第一篇：白板在教學中的應用

巧用白板教學，促進課堂互動

煙臺十中董梅

在英語教學中，如何在課堂上調動學生的學習積極性，最大限度的創設情景，促進師生之間的互動，是提高學生學習效率的關鍵。隨著社會科技的發展，交互式電子白板等互動式教輔工具走進了教室，它讓教學內容栩栩如生；激發了學生學習的興趣，加強了師生之間的交流，使得整個課堂更加注重學生的參與，實現了課堂的高效和生動。

一、巧用交互式電子白板創設動態真實的課堂導入

教師要能夠針對學科實際，利用軟件制作一些可以表現真實情景，貼近生活的動態課件，讓學生在真實的語言情境或模擬情景中更好的思維。通過運用交互式電子白板的多種功能，插入圖片，導入故事，動畫，以及音樂，或者猜謎語的方式，創造出真實有趣的學習情景，實現課堂知識的輕松導入。

在學習When were you born?這一課時，我設計了一個猜謎語的活動。用英語描述一些明星和科學家的特征，讓學生來猜猜他們是誰，在這個活動中我運用了白板的拉幕和遮蓋功能，非常好的開展了活動，學生的興趣也恨高漲，緊緊的抓住了他們的注意力，使得知識輕松導入。

二、運用交互式電子白板激發學生的興趣和參與意識 就英語學科來說，初中英語教學是學生英語學習奠定基礎的關鍵時期。興趣是教學成敗的關鍵，但是，隨著年級的升高，教材難度

1和教學目標的逐步提升，學生學習英語的熱情就日趨低落，從而造成了教學中嚴重的兩極分化現象。電子白板的出現，它的拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果和應用技巧，可以設計出各種多樣有趣的形式 進行教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

我在英語授課當中，運用硬筆書寫重點和易錯的詞匯，運用擦除功能使字跡在瞬間消失，運用聚光燈來強調重點單詞，把圖片縮小放大和拖動，在課間上標注和添加，這些功能都讓學生得到新奇和直觀的印象，激發了他們極大興趣和參與意識。

三、巧用交互式電子白板促進師生之間的交流和互動

在英語教學中，運用課前教師精心準備的課件引導學生進行學習的同時，我們也不應忘記語言的學習不僅僅是輸入，更多的是雙向的交流，那么在教學過程中，教師更應該關注學生的學習狀態和掌握知識的程度，運用白板教學更能對檢測學生掌握到的信息做出靈活的處理，實現白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注，這樣使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，最大限度的促進課堂教學中與學生的交流和互動，讓課堂教學再現精彩。

我們常在教學中運用小組合作學習的方法促進學生之間的相互學習和答疑，選擇幾個小組在交流后進行展示，各組可以把自己的想法展示在白板上，每個小組一個板塊，如果其他小組有不同意見或要補充的內容，可以用白板筆選用不同的顏色隨時進行圈點和擦

除。在各個小組展示完畢后，教師可以采用白板回放的功能將各個小組的討論結果做一個回顧。回放功能使討論結果的更加清晰可見。

交互式電子白板的使用是實現教學目標的一種實有效教學方法，運用它的多種功能能最大限度的提高課堂效率，實現師生間的互動和交流。但是也不能盲目追求單一的白板運用，一切教學方法都應該結合教材和實際情況靈活運用，才能讓白板在課堂教學中發揮最大的效用。

第二篇：白板在教學中實際應用

白板在教學中的實際應用

1.可使用書寫狀態與鼠標狀態來回切換;通過白板對ppt進行細致講解和標注,以便于課件與白板的靈活運用,使課堂更加生動；

2.書寫時可以變換字體顏色，從而方便教學，更好地提高學生的注意力;

3.在書寫錯誤時，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫對的改成錯誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點部分或者有趣部分，有利于集中學生的注意力，提高學生的積極性；

6.有問題和答案時，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標準答案，增強課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點的地方標注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學中進行顏色的涂抹，可調節顏色和線條粗細）、工具筆、強調筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點更加突出；(在美術教學上用普通筆進行形體繪制，還可調節顏色和線條粗細）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數學當中的各種圖形，也可以用在音樂課上的五線譜的制作以及英語中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因為格子間距太小。

9.需要花規整圖形時可用繪圖工具，這時可用油漆桶填色（美術課上不鼓勵用，因為規整圖形不容易產生生動活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進行填充）

10.弧線或者各種規整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規整的繪圖方法時不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學生自己繪制出實物，激發學習興趣。

11.白板的素材中有很多學習的材料，可以仔聯網狀態下直接使用；

12.遇到做練習的題目可以讓學生自己在白板上作答；學生在使用白板筆的過程增強了學生學習的積極性和自信，通過驅動學生的好奇心鼓勵學生踴躍發言

13.對于低年級的學生，可使用抓手工具下拉頁面方便學生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學生總結回顧一下這節課學的內容。使得課堂更加生動、形象，也可以調動學生的好奇心使得學生學習積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當的對重點內容進行批注（加下劃線、畫圈等），使重點更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學生創造出的智慧，導出為網頁，方便學生以后的復習。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規范字體進行板書，有利于讓板書更加規范。

20.工具中的軟鍵盤可在微機課上講解規范指法時使用。

21.工具中計時器可在學生回答問題時計時使得學生爭勝心更強。

22.工具中計算器可在數學課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數學課上使用，方便教學，也可使得課堂生動有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據課程內容自定義背景圖片，使課堂更加生動形象。

25.新建頁面可直接板書進行講解。

26.頁面可直接導出已經講過需復習的內容，也可以直接刪除沒用的頁面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀念。再回放時學生們會更加感興趣，從而積極性會有所提高。

另附錄圖示講解：

第三篇：白板教學在初中思想品德教學中的應用

白板教學在初中思想品德教學中的應用

王

丹

隨著社會進入以計算機和網絡為中心的數字化時代，整合了傳統教學媒體諸多優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，業已悄然地走進了學校，走進了我們的課堂，給我們的教學帶來了一道亮麗的風景線。

一、交互式電子白板與思想政治課堂教學的關系

通過一個多學期的白板實驗，很多師生對白板教學給予了充分肯定。交互式電子白板這一新技術加入到思想品德課教學中，與課堂教學的關系怎樣呢？就當前初中政治教學而言，電子白板的教學優勢何在？下面我們來看一下：

1、課堂教學過程中的生成性和預設性的完美融合

理論聯系實際是政治課教學的重要原則，生活化是思品學科的重要教學策略之一。通過情境創設來引導學生運用知識分析問題，討論和形成解決問題的一定策略是政治課教學的重要形式。而電子白板無疑在情境創設方面具有比傳統課堂教學更明顯的優勢，圖片、動畫、音視頻等資源都可以很方便地運用于情境創設，并可在解決問題時展示多種策略，讓學生進行優化選擇。

交互式電子白板可以在思品課堂教學中體現出它的開放性特點和生成性特點。學生在學習中將自己的回答及時寫在白板上，而且答案的各不相同，可以感受到它的動態變化。再讓學生來糾正答案，從而體現以學生為中心、以學為主的新教學理念。另外交互式白板事先準備的只是教學用的素材，課堂上可以根據教學的需要進行有預設的即時生成。既培養了學生的創新意識和實踐動手能力，又增加了學生學習的樂趣，生成性資源地有效利用能讓課堂教學更富有生命力。

2、交互式電子白板和現行教育技術的有效融合

概念、原理等基本知識學習是政治學科重要的學習內容，新版教材盡管整體上淡化了概念、原理等基本知識的學習，但事實上仍不可避免地保留了一部分，如公民方面的一些權利概念、國情國策方面的一些政治理論、政策等。這些基本知識的學習是必要的。通過電子白板教學，展示這些基本知識，注釋強調一些關鍵字詞或展示知識的內在聯系，幫助學生建構知識體系，可以取得良好的效果。白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，作為一種新型教學手段，提升了現代教育技術的屏幕演示功能，不僅有利于激發學生的學習興趣，使學生的學習更加容易和方便，而且使教師的教學更加方便、生動、有趣。

3、交互式電子白板與實時教學評估的高效融合

各學科教學中，習題講評是一項重要內容，思品學科也不例外。傳統的習題講評基本上都是師生分別看著自己手中的習題進行，偶爾教師也會在黑板上對少數需要特別強調的問題進行集體板書講評，但又比較費時，效果相對較差。運用電子白板進行習題講評，可以通過照相功能將習題全部錄入白板，然后逐題進行板書講評，師生都可以在習題上進行圈點標注，使學生對解題中的注意事項一目了然。還可以將有典型錯誤的學生習題作業錄入展示給全體學生看，教師或學生在白板上指出其錯誤，進行即興點評，使學生對錯誤認識的清清楚楚，這是傳統的黑板或多媒體教學所做不到的。當然，還可以讓學生上白板進行隨堂練習，教師隨堂講評，效果也不錯。

二、交互式電子白板技術對學生學習、教師教學的影響

交互式電子白板技術在政治課堂教學環境中的使用，利于教師發揮導學作用，利于發揮學生的主體作用，創造了良好的教學環境，改進了學生的學習和教師的教學，交互式電子白板技術對教學和學生學習帶來了極大的影響。

（一）對學生學習的影響

1、豐富的呈現形式，激發學生的學習興趣和自主學習的能力

交互式電子白板不同于其他教學多媒體的主要區別在于白板的交互性。骰子工具可用來增加學習的趣味性，寓教于樂；幕布工具的恰當使用更是激發學生的好奇心，提高學習的積極性與主動性的一個好幫手。我把學生分成若干組，進行搶答比賽。在這個環節中，學生的每一次搶答體驗都是對以往知識的復習、鞏固，新的知識也變成了樂于接受的“商品”，學生真正體會到了學習的快樂。相對于傳統的黑板教學，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，電子白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

2、強大的交互功能，提高學習效率，增強學生的學習效果

電子白板所配備的感應筆可以讓使用者根據自己的需要非常便捷地改變筆的粗細、顏色，還可以利用鋼筆修改器畫出如直線、圓、半圓、正方形等各種圖形。教師和學生可以根據課堂需要，隨時進行互動，對重點和難點隨時進行注釋或圈圈點點，從而引起學生的注意，加深學生對知識點的識記，提高學習的效率。課后，教師甚至還可以把記錄著教學痕跡的課件以特殊文件的格式保存起來，放在資源庫中，以便學生鞏固復習，溫故知新。

（二）對教學及教師專業發展的影響 1.靈活的演示模式，培養教師的創造性思維

眾所周知，被教師廣泛使用的傳統教學軟件如PPT等在課堂上演示時，必須由教師事先根據備課思路做好幻燈片，一張一張地按順序播放出來，而且播放時無法對其進行編輯、標注等操作。因此，傳統的教學軟件在一定程度上影響了教師的“專業發展”。交互式電子白板與傳統教學軟件的主要不同之處在于當課件處于演示模式時，教師可以利用頁面管理工具、頁面選擇器等對活動掛圖的順序隨時進行調整；利用鋼筆工具、突出顯示工具、橡皮工具、撤消工具等可以對掛圖內容（文字或圖片）隨意地進行注釋、拖動、擦除等。這些工具的運用，創造了課堂中更多的師生互動，為教師體驗教學提供了新的途徑，進而使教師的專業獲得發展。

2、多種資源的整合，改變教學方式，促進教法多樣化

軟件中的資源庫可以說是教師教學素材的百寶箱。教學過程中可能會用到的背景、文字、圖片、聲音、視頻、鏈接、活動掛圖等各種類型的教學資源可以提前儲存到資源庫中不同的目錄下，以便教師在課堂上根據不同的教學需要，調用各類教學資源，運用多種教學方法傳授新的知識，以更好地達到預期的教學目標。

有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。

3、提高教學效益，突破教學難點，使教學的計劃性更強

教師不僅用電子白板授課，同時電子白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個電子白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。

交互式電子白板這一新技術加入到思想政治課教學中，將教學內容變得不再是原先由教師預先設定好的，而是動態生成的一個過程，將知識的建構變成了可能。同時，教師也真正的可以從一個知識傳授者變成一個有效的學習引導者、幫助者、組織者。學生的主體地位得以真正的突現，在學生學習獲取知識的過程中，借助于電子白板的交互性的特點，他們可以與自己對話、與同學對話、與教師對話。

三、對政治課應用電子白板教學的思考

我們思品課應用電子白板教學是否還有其它方面優勢，這值得我們教師進一步去探討。因此對政治課應用電子白板教學課后教學幾點反思。

1、教師與學生在互動中結合

在傳統的思想政治課教學中，思想品德教師往往只是從問與答、分小組、做游戲等方面與學生進行互動，這些在一定意義上起到了一定互動效果，但實質很難使學生真正的與教師交流并參加到教學中來，而交互式白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸模屏，無須嚴格的專業訓練的特點，使得學生們直接就可以對白板在教師的引導下進行一些具體操作，而這樣就為思想品德課的教學提供了一個最好的平臺。另外以往我們在使用圖片、資料時只能把圖片、資料展示出來而不能對圖片、資料進行操作，而現在交互式電子白板就為我們思想政治課教師解決了這個問題。學生在學習過程中，就可以直接在圖片上圈一圈，畫一畫，寫一寫，把自己的觀點表達出來。

2、學生與學生在互動中結合

當然交互式電子白板不僅僅是屬于思想政治教師的同時也是屬于學生的。在課堂中思想品德教師可以完全放手把交互式電子白板交給學生，學生可以通過白板充分體現自身學習主體的價值，自己針對問題交流探討解答。教師既可以了解學生對問題的理解又可以從解答問題的同學身上掌握學生對知識上的掌握程度，同時還可以捕捉到學生認識的差錯進行及時的糾正。

3、師生與資源在互動中結合

交互式電子白板對教學課件的隨時暫停控制與標注，使思想品德教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，同時一些教學課件或小測驗式的練習題學生也可以通過白板對其進行操作，修改，更有利于知識的掌握。

思品課堂引入交互式電子白板，有利于提高信息傳輸的效率。交互式電子白板使教學結構發生了變化，師生間的信息交流、傳遞形成多通道的網狀的結構，這種信息交流、傳遞的結構的改變，提高了學生對信息的關注度，使學生能接受更多的有效信息。我們思品課應用電子白板教學是否還有其它方面優勢，這值得我們教師進一步去探討。

第四篇：淺談白板在小學語文教學中的應用

淺談白板在小學語文教學中的應用

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。在語文教學中，電子白板更是魅力畢現、活力四溢，令師生感受到與傳統課堂截然不同的課堂效果。電子白板教學為師生提供了一個優秀的教學平臺，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，使教學更優化，達到了事半功倍的效果，以下就淺談一下電子白板在小學語文教學中的應用。

一、激發興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感”。對于小學語文教學而言，激發學生的學習興趣尤為重要。實施新課改以來，廣大語文教師不斷探索，力求通過創設生動的教學情境來調動學生的學習興趣。自從電子白板進入我們的語文課堂，更是為課堂帶來了許多新的氣息。筆者通過教學實踐發現，電子白板憑借其所能呈現出來的動聽的聲音、鮮艷的色彩、多變的圖像以及其擁有的批注、遮隱、拖放、繪畫、照相、回放等功能，深受學生喜愛，而教師也很容易利用白板創設教學情境，從而能充分調動學生的學習興趣。

二、指導朗讀。

我在教學中注重指導學生朗讀課文，以讀促悟。為了提高朗讀效果，強化學生的體驗，我還讓學生選擇自己喜歡的段落，通過電子白板配上音樂和視頻，指導學生入情入境地讀。其間，我還利用白板的回放功能，組織學生互動評議，引導學生讀出感情。整個教學過程，學生表現得趣味盎然，效果不言而喻。

二、熏陶情感

《語文課程標準》指出，閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，作為語文教師，必須在教學中善于利用多種資源，運用多種手段，有效激發學生的情感，加深感悟和體驗。自從有了電子白板，我便大膽設計，充分利用白板的功能和資源，努力創設教學情境，促使學生受到情感熏陶。利用電子白板創設情境，不僅讓學生在自然的情境中受到情感熏陶，還進一步提高了課堂教學效率。

三、促思解疑

相對于傳統的教學手段而言，電子白板憑借其擁有的多種功能，形成了巨大的應用優勢。在語文教學過程中，面對學習的重點和難點內容，學生未必能輕松消化，心中總是有這樣或那樣的疑惑。這時，如果教師能恰當運用電子白板，便能變抽象為具體，化枯燥為生動，從而放緩坡度，達到促思解疑的目的。

四、拓寬視野

小學生年齡小，閱歷淺，知識儲備有限，因而對課堂教學中的某些內容一時難以理解，這是教學中常見的現象。然而當今已處于信息化時代，網絡上可共享的海量的信息資源可為教學提供極大的便利。隨著電子白板的廣泛運用，學生搜集、展示、交流信息的渠道會越來越寬。只要我們語文教師能根據教學需求，恰當運用電子白板，便能拓寬學生的知識視野，提高學生的語文素養。在教學《把鐵路修到拉薩去》一課時，我便做了一次大膽的嘗試。由于學生對西部建設的認識、了解得并不多，因此在課前我就要求學生主動利用網絡搜集有關的資料，然后保存到電子白板資源庫中。上課時，我讓學生打開資源庫，找到自己的資料與大家分享。研讀課文過程中，我還讓學生根據自己掌握的信息，上臺在白板上批注、補充。課后，我還倡議學生分組開展探究實踐活動。利用白板做完這樣的嘗試，不僅加深了學生對課文的理解，更有效拓寬了學生的知識視野，進一步提高了學生的語文素養和搜集處理信息的能力。

五、訓練審美

《語文課程標準》反復強調，要培養學生健康的審美情趣。這就要求我們語文教師在課堂教學中，要想方設法重視培養學生的審美情趣，絕對不能忽視。審美情趣不僅是幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀的感情基礎，也是促進學生全面發展的內在動力。因此在教學中，我們可以充分發揮電子白板的功能優勢，精心設計教學活動，深入挖掘文章美學因素，創設生動優美的教學情境，調動學生的多種感官，讓學生感受美，領悟美，從而達到訓練和提高學生審美能力的目的。

總而言之，語文教學中應用電子白板，課堂上更顯得生動、細膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強了教育效果有利于創造教學的愉悅環境，增強教學信息的感染力，激發學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，從而大大提高教學效率和質量。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實際運用中，我覺得在課堂教學中，如果能熟練掌握和運用電子白板技術，有利于克服傳統教學中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調動學生對教學過程的興趣和積極地參與性。在以后的教學過程中，我們要不斷探究，深入學習，以便讓交互式電子白板更好地服務我的語文教學。

第五篇：淺談交互式白板在幼兒教學中的應用

淺談交互式白板在幼兒教學中的應用

摘 要：信息技術與幼兒教學整合的關鍵是以幼兒學習的需求為出發點，先進的媒體是活動的教材，它具有交互的優勢。交互白板是一種可以與計算機相結合,既能如黑板一樣在其上自由板書,又可以實現與計算機的交互控制,方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數字化材料的新一代教學媒體,，為幼兒園教學提供了更加豐富的活動教材，更能激發幼兒的學習興趣，增強幼兒學習的自主性，提高活動的有效性，本文首先分析了交互式電子白板在幼兒教學中的優勢，具體說明了白板在幼兒教育中的促進作用。

關鍵詞： 教材；交互式電子白板；教學資源；幼兒教育 “兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”采用現代化的教學手段,創設與教學內容有關的情境,把抽象枯燥的數學知識幻化為多彩的畫面、鮮明的形象,欣賞美的畫面,感受美的形象,激發學生的表現欲,鼓勵學生的個性化的體驗和表達方式,觸動學生求知的心弦,激活學生的創新思維,使學生感受到數學知識是無處不在的。隨著幼兒園課程改革的日益推進，教師越來越意識到教材不僅局限于一本教科書，先進的媒體也是活動的教材。以媒體為教學藍本的互動式、游戲式的學習，教師、幼兒、教材和環境間的相互對話，電子白板為我們搭建了實踐的平臺，為進一步優化教學模式提供了豐富的教材。

一、巧用電子白板，人機互動，調動幼兒熱情

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。電子白板最突出的功能是它的交互性，全稱為“交互式電子白板”，是一種融合了計算機、微電子與通信等技術的計算機輸出設備，是人機與人際進行多重交互的智

能平臺。它由硬件——電子感應白板及感應筆附件、軟件（白板操作系統）構成，具有儲存性、互動性、生成性等功能。所以電子白板的有效應用不應是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當作具有“寫、擦”功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。因此在采用交互白板等電子設備的課堂教學環境中，師生之間、生生之間、師生與學習資源之間發生的各種形式、各種性質、各種程度的相互作用與影響。互動式教學強調師生交流和生生交流，構建一種互動的學習氛圍，以孩子為中心進行教學，改變單純接受式的學習，強調發現學習、探究學習、合作學習、互動學習。交互電子白板提供了三種模式的切換功能，對電腦的控制在控制模式下進行，教師能隨時暫停控制動畫、視頻的播放，優美新穎的畫面吸引著學生注視的眼球，調動了幼兒學習的興趣，激起了幼兒探索的熱情。

二、善用電子白板，化難為易，彰顯重點

“抓住領衣服順”培養學生能力，提高課堂效率，最重要的是要突出重點、突破難點。幼兒科學教學中，讓孩子獲取一些廣泛的科學原理，學習科學的方法，接受一些新的科學知識，其過程應當說還是有困難的，一些深奧的道理難以向孩了解釋清楚，一些科學術語讓老師一下子無法表達清楚，有一些問題對于幼兒的理解能力而言，需要借助一定的教學策略，從而將難以理解的問題破解，并與他們的已有知識檢驗建立起聯系來，化難為易，從而達到了解決問題的目的，我們通過教研討論得出利用白板教學能很大程度上為孩子掌握科學知識提供了一條捷徑。白板課件的好處就在于它能運用動畫的技術，來

分層體現教學的內容，將繁瑣復雜的知識進行簡化，讓幼兒透過難解復雜的現象掌握其中科學道理使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對學科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考，在探索中了解事物發展的規律和變化。例如在科學活動“雨從哪里來”中，這個內容比較復雜抽象枯燥，以前教時單靠圖片和老師的言語解釋孩子很難理解接受，似懂非懂，反而容易失去學習的興趣。那如何讓孩子來了解這個現象，并且透過發現水、水蒸氣、云團之間的關系？這時候我們就通過找找資料制作白板課件，這就起到了化難為易，化繁為簡的作用，教師用動畫模擬了水、水蒸氣、云團之間的變化，再播放多媒體動畫，通過動畫使幼兒知道海、江、河、湖中的水經過日照蒸發到空氣中，形成云團，云團越聚越大，最終形成了雨。從而使得這一復雜的自然現象，簡單逼真的出現在孩子的眼前。可見，白板的魅力在于幼兒在動畫的世界里，感受著科學的道理，學習科學不再是枯燥乏味，卻變得生動有趣，幼兒對雨的形成過程就由復雜變得簡單。

三、活用電子白板，觸類旁通、開拓視野

隨著知識經濟時代的來臨，對人才的需求正在發生著深刻的變化，未來需要知識扎實，知識面寬廣，綜合能力強，具有優秀的全面素質的人才，因此我們要拓寬幼兒教育的知識面。電子白板是拓寬知識的“瑰寶”。交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能, 讓預設更自由，更貼近學生，強化了學生的學習實踐，在實踐中增長能力。在e-LearninK2．0時代，專家、學者，甚至教師不再是幼兒獲取知以 的唯一來源，新媒體、新技術的對接互動功能、多元化的信息技術，如電子白板的信息功能，為幼兒的探究式學習提供了有益的幫助。譬如，教學內容在生活小的運用一般需要在延伸活動中，以小組或者個別指導的形式進行，雖然有的可以在班級或幼兒園的生活區域進行，但范圍有限，涵蓋的內容也總顯得有些單一，而白板能發揮迅速捕獲信息的優勢，非常方便、快捷地以多媒體和網絡方式呈現教育教學資源，把多元化、色彩豐富的生活再現于課堂。如幼兒提問：百貨大樓里有diamond(菱形)嗎?幼兒在教師的協助下迅速利用網絡使商場中陳列的各種顏色、各種形狀的物品再現，并利用移動、翻轉、旋轉等功能，實現自己想得到的效果。幼兒通過觀察、討淪、口頭語言和肢體語言的表達，實現生活中的交互，幫助幼兒探究學習

二、基于SMART電子白板硬件與Notebook軟件運用的實踐。由上述的論述不難看出，SMART電子白板硬件與Notebook軟件相結合的運用，可以有效地滲透在幼兒園任何一個活動、任何一個環節、任何—個領域中，發揮交互這一核心功能，實現址優化的教學，下面以幼兒園小班英語活動Shapes為例，來說明白板如何在幼兒園中加以應用。

三、今后探索的方向

交互式電子白板技術為幼兒教育提供了許多新的潛在的可能性．需要我們進—步去發掘和利用，比如：嘗試交互式屯子白板支撐的遠程課堂，形成異地同課、一課兩班的教學模式，嘗試以白板間的通訊支持資源的流動，創造資源的生態環境，實現資源的共事與再生等等，這些都是我們今后思考、實踐與探究的方向。

主要參考文獻：

1、丁興富《交互白板及其在我國中小學課堂教學中應用的實驗研究》《中國電化教育》

2、孫衛國《交互式電子白板：課堂教學創新的新平臺》《新疆師范大學學報》（自然科學版）

3、網絡資源 周靜 《有效運用多媒體開展幼兒科學啟蒙教育活動》

4、網絡資源 趙蘇娟 《交互式電子白板在幼兒美術教學中的有效應用》