第一篇：新時期特教班主任工作需要“五心”（寫寫幫整理）

新時期特教班主任工作需要“五心”

【摘要】特殊教育領域由于教育對象都是一些殘障孩子，需要老師付出大量的精力和時間去與他們溝通，去教育他們。作為特殊教育班主任，在教育殘疾孩子上面臨的困難更大。新時期要搞好特殊教育班主任工作，必須要有愛心、關心、細心、耐心、信心。

【關鍵詞】 班主任 愛心 關心 細心 耐心 信心 【正文】

在新的教育形勢下，由于科學的學生和教師評價機制還沒有完善，許多教師或多或少都有這樣的困惑：現在的學生難教，現在的老師不好當，現在的教育工作難做??特別在特殊教育領域，由于教育的對象都是一些智力或身體有障礙的學生，要搞好教育工作更是難上加難。在十幾年的教育和管理工作中，筆者認為新時期要搞好特殊教育班主任工作，必須要有愛心、關心、細心、耐心、信心。

一、愛心是搞好特教班主任工作的前提。

愛心，在特殊教育里就是一種奉獻精神：甘于為特殊教育事業奉獻，甘于為殘疾孩子付出，甘于為工作的學校服務。如果沒有這種愛心，我們不可能走進特殊教育，不可能走進殘疾孩子的心靈，不可能搞好我們從事的特殊教育工作。因此，具備愛是我們搞好一切工作的起點，具備愛心是我們搞好特殊教育工作的前提。

“沒有愛就沒有教育”，這是我國著名教育家霍懋征老師從事教育教學工作的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學生才能教好他們。對于一群過早離開父母的庇護、過早體驗身體殘疾帶來的痛苦、需要比正常人付出十倍努力艱難求學的殘疾學生來說，教師的愛無疑是他們拾起生活信心的希望，是他們走進生活的勇氣；教師的愛是給予殘疾孩子的一種特殊的力量，愛是教師搞好特殊教育工作最美麗的語言。因此我們應該是用發展的眼光和善待的態度去對待殘疾學生，努力去發現和捕捉學生的點滴進步。在教育工作中我們可以發現，處在成長期的殘疾孩子的自尊心會比普通孩子顯得更加敏感和脆弱，需要老師以真誠、平等、信任的態度對待每一位殘疾孩子，全心全意地為殘疾孩子服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一位殘疾孩子，設身處地地為殘疾孩子著想，把愛灑向每一位殘疾孩子的心田。用愛感化、教育殘疾孩子能贏得他們的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

愛心還包括對工作的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。特殊教育班主任工作因為教育對象的特殊性，需要花費大量的精力和時間，有了愛你才會舍得付出，才會理解付出的真正意義。

二、關心是搞好特教班主任工作的起點。

關心，就是我們班主任要時刻把殘疾孩子放在心上，及時給予他們愛與關懷。只有這樣，殘疾孩子才會感到班主任是關心、愛護他們的，從而拉近與班主任的距離，對班主任產生信任感；殘疾孩子對班主任有了信任，我們班主任才會得心應手地開展工作。所以說，要想搞好特教班主任工作，必須從關心殘疾孩子開始，因為關心是搞好特教班主任工作的起點。

諾丁斯博士曾經說過：“關心和被關心是人類的基本需要。我們需要被他人關心。當一個人處于嬰幼兒時期，或者病痛和衰老來臨之際，這種需要顯得尤其迫切和普遍。我們接受關心，生活在關心所營造的一種氛圍之中。沒有這種關心，我們就無法生存下去，成為一個完整的人。在人生的每一個階段，我們都需要被他人關心，隨時需要被理解，被接受，被認同。”大部分殘疾孩子在入學前，是生活在一個孤獨、只有自我的世界里的，由于一直無法與家庭和社會真正溝通，他們一直沒有得到他們真正想要的東西，甚至還會被別人不理解或歧視。他們來到學校上學以后，最迫切需要的是老師的理解與關心。作為特殊教育的班主任，我們有責任把我們的愛與關懷傳遞給每一位殘疾孩子，讓他們能在我們愛的陽光下健康、快樂成長。

特殊教育班主任工作，不但要擔任父母的角色，也要擔任教師的角色，雙重角色和教育對象的特殊性，需要班主任付出加倍的努力。由于大部分殘疾孩子是住校生，作為父母的角色，我們不單要關心殘疾孩子的校園生活，如及時了解殘疾孩子吃的、穿的、用的怎么樣了？幫學生買一些生活用品??同時，我們還要關心殘疾孩子的健康成長，如孩子生病了及時帶他們到醫院看病、督促吃藥，為孩子煲涼茶??作為教師的角色，我們在關心殘疾孩子學習情況的同時，還應關心殘疾孩子的心理健康問題。

三、細心是搞好特教班主任工作的關鍵。

細心，就是要求我們特殊教育班主任在對殘疾孩子的教育工作中做到用心和細心。“細節決定成敗”，只要我們細心去做事情，才會考慮到細節，才會把班主任工作做好，由此可見，細心是搞好特教班主任工作的關鍵。

在特殊教育工作崗位上，由于教育對象是一群身體有障礙、心智發育還不健全、且心理健康問題比較突出的殘疾孩子，當他們出現一些問題時，與老師或家長的溝通和表達上存在較大障礙（或者不與人溝通，或者只與同類人溝通），而行為上往往會表現出急躁的情緒甚至違紀等，這就決定了我們在教育工作中處處留心、事事細心。工作中有細心就能及時發現殘疾孩子出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。

特教班主任工作的細心應該做到“六個勤”：勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄。平時，細心觀察學生的學習、情緒、表現等；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣、思想狀況等；多家訪（即多與家長溝通），了解學生的家庭情況和在家表現等；關注學生點滴的進步，及時給予鼓勵、表揚和肯定；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗；有學生的成長記錄??這樣對殘疾孩子各方面情況均了然于心，然后才能因材施教。

四、耐心是搞好特教班主任工作的保證。

耐心，就是我們班主任教育殘疾孩子時做到冷靜不急躁，并且有持之以恒之心。耐心，既是班主任工作的一種修養，更是搞好特教班主任工作的保證。

耐心體現在班主任工作的全過程中，要針對不同同學的思想動態，做好學生的思想教育，尤其是后進生的思想教育，要耐心開導，努力尋找其“閃光點”及時給予表揚鼓勵，指出不足，提出要求和希望。正處在成長期的殘疾孩子，由于生理和心理等因素影響表現出“遺忘過快”“自制力不強”的心理特點，犯錯誤是不可避免的，班主任要善于控制自己的情緒，耐心調查“事情”的來龍去脈，耐心了解學生的性格和行為特點，給予他們正確的教育和引導。要依照不同學生的性格特點、心理品質、家庭狀況等對他們進行耐心引導，循循善誘：動之以情、曉之以理、導之以行。殘疾孩子有極強的自尊心，在校渴望得到老師和同學的理解尊重，而有時不免產生一種自卑心理，這兩種心理交織在一起，很可能導致殘疾孩子在一些事上愛出風頭、固執己見，或故意破壞以引人注目。此時，我們如果不夠冷靜，一看到殘疾孩子的缺點就橫加指責，很可能一下子觸動敏感的自尊，從而激起殘疾孩子的逆反心理，事事與我們頂撞，讓我們時時處于被動地位，無法尋找教育契機。可見，教育殘疾孩子就像春風化雨，潤物細無聲，冷靜細致最關鍵。

“反復抓，抓反復”是特殊教育德育工作的一大特點。對殘疾孩子的教育是一件艱苦而長遠的事，不可能一蹴而就，也不是立竿見影，對此，我們不能急于求成，一兩次不成便失去耐心，從此不問不管，任其自然，以致先前的心血付諸東流。由此可見，只有耐心才能擔負起對殘疾孩子的教育工作，才能確保對殘疾孩子教育工作的有效開展。

五、信心是搞好特教班主任工作的動力。

信心，就是對特殊教育工作抱有必定能干好的信念，對教育對象殘疾孩子抱有必定能教好的信念。信心，是一切教育取得成功的基礎，也是搞好特教班主任工作的源源動力。

一是班主任教師應有自信心。班主任教師的自信心，是建立在正確的職業價值觀和真正過硬的工作素質基礎之上的。唯有這樣，班主任教師才會對自己的工作有信心，才會對自己的學生有信心，才會有一股源源不斷的力量，始終給殘疾孩子以信心和希望。二是班主任教師要對每個殘疾孩子有信心，相信每一個殘疾孩子都能教好。用心去把握每一個殘疾孩子，看到殘疾孩子的點滴進步，我們都應跟殘疾孩子一起去分享屬于他們的快樂和屬于我們教育成功的快樂。三是要給每一個殘疾孩子樹立信心：讓他們堅信通過努力“我能行”。調查發現，殘疾孩子的自卑心理是比較突出的，做事總喜歡先自我否定，缺乏自信心，甚至還存在一定的恐懼心理，愛焦慮，做事畏畏縮縮，害怕失敗，不愿去嘗試、探索，甚至放棄成功的希望。這時，班主任教師一定要用信任的眼光對待每一位殘疾孩子，幫助他們樹立信心，給每位孩子提供發揮個性和特點的空間，讓他們知道老師對他們充滿了期待：哪怕是一句鼓勵的話語，一次親切的撫摸。

“自信孕育成功，自信創造奇跡。”作為特殊教育班主任，無論自己教育的殘疾孩子聰明或笨拙，我們都要充滿信心，相信只要我們用心教育，努力教育，殘疾孩子就一定會有所進步，我們就一定會有所收獲：創造人類愛的奇跡。

總之，沒有愛心，不能從事特殊教育班主任工作；沒有關心和細心，做不好特殊教育班主任工作；沒有耐心和信心，不會有成功的特殊教育班主任工作。“五心”不可缺，但“五心”的核心是對教育事業的忠心，是對特殊教育事業的不變心，是對殘疾孩子的一顆執著心：不言棄，不放棄，不拋棄！

【參考文獻】

1.《特殊教育導論》 劉全禮著 教育科學出版社 2.《全納教育共享手冊》 陳云英等譯 華夏出版社 3.《作個“五心”班主任》張春燕

http://hysedu.com/xuexiaozizhan/hlxx/ziye/zizhan/banzhuren/zuoge.doc 4.《聾童心理學》教育部師范教育司 編著 人民出版社

第二篇：班主任工作需要愛心

班主任工作需要愛心

班主任是班集體的設計師，是培養學生成才的主要責任者，是同學們的良師益友，面對獨生子女占主體，要求從應試教育向素質教育轉化的新形勢，班主任該怎么做呢？總結我在擔任十年班主任的經驗，主要有以下體會：愛心、理解、退讓。

我在班主任工作中，深深體會到，對學生無微不至的關懷，用真情去感動他們，才能達到與之思想上的溝通和交流。其實也就是要求教師要用心靈去感化他們，要用自己真誠的愛心去感化他們的心靈，做到心理相容，相互理解和信任，進而達到引導進步和教育的目的，在與之交流的過程中，應把握他們的個性特征，興趣、愛好，找出師生間的“共同語言”，在情感上產生“共鳴”，使學生樂于親近我們，愿意與我們交流，在我班上有這樣一個學生，他在班上總是影響課堂紀律，有時還無故欺負其它同學，并且愛說風涼話，因此，大家都疏遠他。我找他談過幾次話，可沒幾天毛病又犯了，真拿他有些頭痛。正好有一天課間時，他下樓時由于跑得

快與另一個班的同學相撞，撞倒后跌在墻上，我帶他去醫院，醫生給他檢查，幸好沒大事，只是腿走路不方便，放學后送他回家，跟他家長作業解釋。第二天，又讓全班同學去關心他，午間讓其他同學給他端午飯，放學代他做值日，我不時詢問他、關心他。從那以后，他對我信賴，以前的缺點少了，意想不到的是有一次下雨天，有一個女同學沒帶傘，他主動與她同打一把傘，把她送回家。我認為，在實際工作中，就是要善于把握機會，讓學生都知道老師是愛他們的、關心他們的，這樣在班務管理，效果是非常明顯的。

第三篇：做個五心班主任

做個五心班主任

隨著人們對“師德”的日益重視，各種加強師德建設的措施不斷出臺。作為班主任，是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁，就更應該重視提高自己的師德水平。因為 “學生是教師的影子”，班主任的一言一行每天都在影響著學生，所以有什么樣的班主任就會有什么樣的學生。因此我認為，做一個合格的班主任應具備這“五心”：即責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責任心是做好班主任工作的前提。

“一個有責任心的人，可以改變他人對人生的看法”。責任心是教師道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作紛繁復雜。“學校無小事，事事是教育”，結果確實是意義深遠。我們既是班級教學中的核心領導者，又是班級活動的隊長；既是學生生活中的保姆，又是學校各種規范的執法者；還要做能和學生知心交談的朋友；總之，班級學生的學習、安全、衛生、紀律、心理輔導等，無一處不需要我們以高度的責任感去落實和完成，從一個小的切入點可以折射出一個大的方面。班主任是全班學生的組織者和管理者，我們的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。

作為班主任，每節班會課都是我進行思想教育主陣地。我經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

當然責任心不光是只表現在對班級，對學校也一樣。如水龍頭沒關，主動關掉；如有家長問詢學校的事，主動幫助解釋學校政策，等等。學校是我們生存共進的地方，如果我們每個人能時刻保有一顆責任心，每一個人能隨時前進一小步，則我們學校就

會前進一大步。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

擁有一顆寬容的心，就能讓別人生活在愛的世界里。“一個人，只要具備善良，正直和寬容的性格，那么，便沒有什么困難能夠壓倒他。寬容別人，寬容生活，就是寬容自己。”因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。

班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“金無足赤，人無完人”，是人總會犯錯，學生也總會有不足得地方。比如，我們身邊經常發生這樣的事：學生在前面走，我們在后面走，前面學生對你或某老師正大加評論，甚至在罵你，在有些老師看來是不能容忍的，抓住這樣的學生非要顯出自己的狠氣來，往往弄的學生對我們是怕而遠之；還有在課堂上有的學生很調皮，有的老師就采用大棒政策，讓后進生本來就脆弱的自信心一點也沒有了。其實，有時候多想想我們自己的孩子吧，我們會看到自己的孩子所犯的錯誤還少嗎？但是哪一次我們沒有寬容呢？孩子們就是在寬容中才健康成長的，他們對我們沒有恨，相反更愛我們，那么對學生我想也是一樣的效果，可能現在他不一定能體會到，但是他總有一天會明白的，所以說對于學生所表現出來的不足，作為班主任就應該用寬容的心態去面對，有了包容的心，才會讓后進學生樹立信心。

三、公平心能得到全班同學的愛。

“沒有規矩，不能成方圓” 學校有校規，班級有班規。班規是大家制定的，因此每個人都應自覺的遵守。自我接了4班班主任工作起，就和班內學生共同制定了一套班規，以樹立“講和氣、樹正氣、成風氣”為目標，以“我愛我家”為班規核心，強調班級就是一個大家庭，同學之間就是兄弟姐妹，而班主任就是家庭主心骨，遇事大家商量，有困難大家幫忙，學習上互動共進，公平公正地對待對方。班規得到了大家認可，我這個班主任也得到

了大家的信任與尊重。

在處理班內選舉的事情時，我往往采用公開透明的方式，多為學生創造競爭的機會，以做事能力為首選，學習成績是參考，讓有能力的同學共同分擔班級管理任務，組建了一個優秀的班委，同時又建立了負責任的學習小組、勞動小組，使班內事事有人做、事事有人管。有效的班級管理制度使得我們班級各方面都在不斷進步。正是因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學生的法寶。

班主任的愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。只有對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。每個班總有那么一兩個敵視老師的學生，總感覺老師對他不好，自然也不會對教師有好感覺，這樣的學生更需要有關注。我班里有個叫紀帥男的孩子，父母常年在外打工，家里時常總是留他一個人，這孩子自理能力特強，但是疏于家庭教育，他卻是一個很個性而又很不服管教的孩子。班內一發生不好的事總與他有關系，由于成績太差，學習上也總是自暴自棄。為了改變他，我煞費了苦心。一次和其他同學談到他，偶然發現他在大家的心目中竟然是個很正義的形象，于是決定大膽啟用他，選他為班級紀律委員，一個學期后，他竟然改變了平日里的言行，變得積極上進了，成績提高了許多，而班內的紀律也保持得很好。他的改變讓許多老師也特別欣慰。

其實對于這些有問題的學生，作為班主任只要多講方法、多觀察，同時也要經常在班上進行愛心教育，發現他們最閃光的地方巧妙加以引導，他們最終是會被感化的。班主任在班級中既是

學生的“大家長”又是學生的知心朋友，用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

五、細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密，做事仔細謹慎，這樣就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯，也起到潛移默化的教育作用。

班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的細致觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到突有變化；班級中流行的課外書等等。有時候我經常在課間進班，在教室來回轉轉，這時候大多數同學不在坐位上，我就幾次發現有兩個同學的周圍總有果皮、包裝袋、衛生紙等垃圾，而其它人的周圍很干凈，針對這一情況，我沒有在班上直接批評他們，而是讓所有的同學各自查看自己周圍，讓他們自己比較，這樣做了兩次，那兩個同學，就再也沒有亂丟了。細心的注意自己的學生才能真正地了解他們，從而正確引導他們。從小處做起，從細處做起，也能讓學生培養細心的好習慣。

當一名班主任很難，當一名好班主任更難，讓更多責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終伴隨著我們，因為它們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力,，更是提高我們師德水平的基本要求,有了這“五心”,教育的有效性一定會更高。

第四篇：班主任工作需要愛、責任

班主任工作需要愛、責任

每當接手一個新的班級，當時的情感都是復雜的，更多的是懷著一種特別的期待。當過班主任的老師都會有我此刻的感受：班主任確實不好當。是的，班主任工作千頭萬緒，它要面對的是幾十顆無瑕的心，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。怎樣才能做好這個工作呢？我在幾十年班主任工作中深深地體會到：只要畫著一顆愛心，有一份責任，有科學的管理和教育方法，就一定能做好這項工作。

一、生活上關心學生

學生在學校這個家庭里不僅是學習，更重要的是生活。因為學生的家庭環境、先天素質、自身努力程度不同，個人的差異也明顯異樣。因此，作為教師就要在平常的生活力來補救這個差異。我們班就有這樣一個學生，學習比較落后，樣子又不好看，性格也很孤僻，少言寡語，在班里只是一只被人看不起的“丑小鴨”，我想接近她又無從著手。在一次野炊是，我發現她沒帶吃的，孤零零地在一邊看別人燒飯做菜吃飯……于是，我盛了老師的飯菜給她，開始她一直拒絕，在我的再三勸說下才勉強接受。自那天起，她對我產生了好感，也會叫我一兩聲。經過一個學期的努力，她進步了不少，字寫得漂亮多了，還天天管好教室衛生，臉上也有了燦爛的笑容。我成功了，我的關心換來了一個勤勞的學生，換來了一張自信的笑臉。

二、培養學生的責任心

培養學生的責任心也是老師愛學生的表現，為了培養學生對學習、對生活、對每天的工作有責任心，我采用指導、督促、評價的方法讓他們逐漸形成這種品質。例如：在班干部、組長履行職責中一一進行指導，做得好的及時鼓勵，存在問題技術司指正，這樣久而久之不僅培養了學生認真工作的態度，責任心也增強了；及時肯定做得出色的值日和衛生管理人員，肯定他們高度的責任心換來了教室的整潔、校園的優美環境，也帶動了全班工作的積極性。在這過程中，學生的素質能不斷提高，形成良好的、積極向上的班級氛圍。

三、開展豐富的班隊活動

開展主題班隊活動是新課程的一個新舉措。在活動中可以調動學生的積極性，開發學生的想象力、創造力和表現力。如在“課本劇再現”的班隊課上，威武的秦王、抓耳撓腮的小猴、憨態可掬的豬八戒……一個個形象活靈活現地展現在大家眼前。大家在活動中學、說、做，在活動中表現、創造，在活動中玩樂，同時又加深了對課文的理解和記憶，領悟做人的道理。

班主任的工作是方方面面的，每年所面對的學生都不一樣，你所采取的教育方法也千變萬化，但有一點不變的是班主任工作的認真態度和高度的責任心，要帶好一個班必須具備這個條件。雖然，再過幾天我的班主任生涯就要畫上圓滿的句號，但我永遠不會忘記那一個個令人遐想的鏡頭。

第五篇：特教班主任工作計劃

特（1）班班主任工作計劃

新的學期開始了，為了更好的配合學校政教處的工作，加強學生的思想道德建設，因此根據本班學生特點，并結合學校政教處的活動，制定如下工作計劃：

一、日常工作：

1、每天早晨7：40分之前到班級，查看班級的衛生情況。

2、課間做到及時巡視本班情況，指導學生課間做正常活動。

3、升旗、間操時，督促本班學生到操場排隊，認真做體操，并給學生做表率。

4、每天中午14：20回到班級，組織學生準備上下午課。

5、認真完成學校布置的班會主題，同時充分利用自擬主題班會，結合本班實際，召開形式多樣、內容豐富的班會。每次班會都有記錄。

二、班級管理方面

1、開學初做好班級設置：圖書角、學習園地、評比欄，創造良好的學習氛圍。

2、利用每周五下午的第六節課帶領學生進行大掃除，保證教室的清潔，給學生一個好的生活空間。

3、每周都利用班會時間總結本班的工作，對學生進行督促。

4、每周都與任課老師溝通，了解本班學生在其他課上的表現。及時進行教育。

5、經常和學生父母取得聯系，并做好家訪記錄，和家長共同做好學生的教育工作。

三、德育方面。

1、教育學生要樹立和加強安全意識。

2、幫助學生養成良好的學習、生活行為習慣。

3、教育學生要尊敬師長、孝敬父母、團結同學。

4、教育學生要熱愛勞動，注意個人及學校環境衛生，愛護學校的一草一木，不損壞公共設施。

5、教育學生要熱愛學習、熱愛生活，積極參與校內、外的各種有教育意義的活動。

四、大型活動

1、對學校組織的各項活動，都做到講清活動意義，并在活動中跟班，指導學生參加活動。

2、活動前精心設計在活動中的教育內容和活動程序，活動結束后，及時進行總結。

3、對有益于學生身心健康的文體活動，保證全班參加，并幫助同學設計、組織，適當參與。

在全面抓好以上工作的基礎上，本人仍將繼續加強自身修養，提高業務水平，增強全局意識，配合政教處，一起把我班學生的德育工作推上一個新臺階。