第一篇：第六單元備課總結(jié)

高莊鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級語文 第六單元集體備課總結(jié)

集體備課是教師合作研究的有效形式。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我們二年級語文組的5位老師扎扎實實、卓有成效的開展著集體備課工作，在諸多方面取得了較好的成績。現(xiàn)將本次集體備課的工作小結(jié)如下：

一、備課教案應(yīng)簡練而精當(dāng)

1、教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者應(yīng)對每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮，在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過于細(xì)致，只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計即可，在課堂上真正給學(xué)生自主的機會。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大，教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來定“教路”。教學(xué)中，教師加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。

2、我們組5位老師，大家的年齡層次不同，教學(xué)經(jīng)驗不同，但是這恰恰成為了我們組的優(yōu)勢，中年教師會將他們的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留的告訴我年輕教師，年輕教師則更多的是讓這個小組更具活力，不時的灌輸一些新思想。這樣我們經(jīng)常針對一篇課文，哪怕就是一個小問題而展開激烈的討論，每一次月考以后我們都會拿出試卷坐到一起分析試卷的出題理念，哪一題錯誤率偏高，哪個班級考差了，教師忽視了哪個方面等等，這樣的討論在我們組經(jīng)常可以看到，我們一起討論，力求共同進(jìn)步。

二、備課應(yīng)多研究教材和學(xué)生（1）全面認(rèn)識教材。

a、從字詞句著手，把握思想內(nèi)容，明確中心。中心思想是文章的靈魂，一般一篇文章只能有一個中心，不能多中心，有的文章要寫兩個方面或幾個方面的事情，都要反映一個中心，這個中心就要通過讀來確定，不能或干脆定兩個中心。教師反復(fù)研讀課文，抓準(zhǔn)了中心思想，才能引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文內(nèi)容，從而受到思想教育。

b、理清課文的行文線索。我們老師在備課的時候，一定要把作者行文的線索搞得清清楚楚，既要分清段落層次，又要搞清楚句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，把這些搞清楚了，教學(xué)才會得心應(yīng)手。

對于教學(xué)的中介——教材和學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生來說，教師備課如不做到心中有數(shù)，因地制宜，那么，課堂教學(xué)是教師的“獨角戲”，出發(fā)點定位于“我應(yīng)該怎樣講”，而不是考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”的問題。一節(jié)課下來，教師把提前設(shè)計好的教案背下來即認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。教師的課堂教學(xué)行為也不能隨學(xué)生的“學(xué)情”而變化。對于教材中的重點、難點地處理帶有極強的主觀色彩。

三、教學(xué)過程中存在的不足

1、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫能力還要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需在上臺階。

2、差生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意，努力提高他們的及格率，是我們的奮斗目標(biāo)。

四、以后工作的努力方向：

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識：新課標(biāo)的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強了對語文新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，鼓勵教師大量閱讀教育書籍，切實改變教育觀念，以此來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。通過這項工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學(xué)水平。

2、深入課堂研究，優(yōu)化課堂教學(xué)：集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。同時預(yù)先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

2017年12月5日

第二篇：第六單元復(fù)習(xí)備課

第六單元復(fù)習(xí)備課

一、單元教材分析

本單元圍繞“自折不撓”這個主題精心編排了四篇課文：即《天火之迷》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》。從內(nèi)容上來看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林、談遷、諾貝爾、李時珍、愛迪生、齊白石。所選人物涵蓋了古今中外。所先人物有科學(xué)家、學(xué)家、醫(yī)藥學(xué)家、發(fā)明家、畫家。他們都是名人，都是成功人士。在他們身上都具有一個共同的特點，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。這就是成功的秘訣。從體裁上來看，前三篇文章以記敘為主，通過一件或幾件事情刻畫人物的形象，通過閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇論說稍重，通過具體的事例，闡明作者的觀點。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類似的習(xí)作練習(xí)，如寫讀后感。

《習(xí)作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事。練習(xí)6的語文與生活是看一段話然后讀感受。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。健康小顧問是一個比較適膈學(xué)生的語文實踐活動。

二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點難點分析

（一）、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，能用自己的語言復(fù)述“風(fēng)箏實驗”的過程。

2、學(xué)會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的字只要求會認(rèn)讀。

3、能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學(xué)的成語。

4、學(xué)會默讀，讀中感悟，以讀代講。通過多形式地讀，在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育，學(xué)習(xí)“不折不撓”的精神。

5、能針對周圍同學(xué)的健康狀況，進(jìn)行一次口語交際，教育孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、能展開豐富的想象，看圖寫故事：內(nèi)容要有獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀，想象圖畫后面空白處的情景。

（二）、單元重難點分析

1、《天火之迷》的難點在于引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述“風(fēng)箏實驗”的過程。

2、《厄運打不垮的信念》的難點在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時空的界限，展開想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

3、《諾貝爾》的重點是體會諾貝你在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

4、《滴水穿石的啟示》的重點在于感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。

三、篇目分析及教學(xué)設(shè)計

《天火之迷》一課講述了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，不惜在雷電交加的天氣里冒著危險進(jìn)行“風(fēng)箏實驗”的故事，表現(xiàn)了富蘭克林在科學(xué)研究中的勇氣和決心，說明只要我們勇于探索，大膽試驗，就可能揭開大自然的奧秘。

課文以雷暴之謎——實驗揭秘——創(chuàng)造發(fā)明，構(gòu)成全文脈絡(luò)，重點在于中間。在教學(xué)實驗揭秘這部分內(nèi)容時，應(yīng)先讓學(xué)生充分誦讀課文，理清作者在寫實驗揭秘這部分內(nèi)容時，先寫什么再寫什么，最衙寫什么。交流后學(xué)生會找出先寫富蘭克林對雷暴的觀察，再寫大膽推測，最后通過風(fēng)箏實驗這三個層次揭開雷暴的秘密。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)的句子，體會富蘭林克林對于觀察的細(xì)致全面，推測時的勇氣勇敢。風(fēng)箏實驗中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真，一比不茍，勇敢無畏，敢于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。一這學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞復(fù)述風(fēng)箏實驗這部分的內(nèi)容。

《厄運打不垮的信念》一課記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓，持之以恒的堅強意志和毅力。

在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)設(shè)計時，我著重從以下兩方面乎手，1、應(yīng)該憑借課文中敘寫的談遷遭受厄運。但未被厄運打垮而編成《國榷》的具體材料，從談遷的身上，汲取精神力量，促進(jìn)形成正確的人生態(tài)度。貫穿這一主題的教學(xué)時，主要是讓學(xué)生能在讀中感悟，聯(lián)系生活實際，談經(jīng)驗，說教訓(xùn)，學(xué)榜樣，樹雄心，樂觀向上，積極進(jìn)取。比如在學(xué)到談遷面對多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，遭受這一厄運時，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勛约河袥]有經(jīng)歷過這種事情，又是如何克服的？從談遷的身上你學(xué)到了什么？

2、體會運用數(shù)字的表達(dá)效果。在這一環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生聯(lián)系課后練習(xí)的第4題，讓學(xué)生找?guī)滋庍@樣的例子，并說說這樣寫的好處。

《諾貝爾》一課記敘了諾貝你發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。

在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)時，我接以下的思路進(jìn)行：首先，由諾貝你授獎儀式的由來，以及諾貝爾獎的特殊性，在使學(xué)生初步感知諾貝你偉大的同時，引發(fā)心中的疑問：為什么要舉行諾貝爾授獎儀式？隨后，以步步深入的讀為主，了解諾諾貝你發(fā)明炸藥的艱辛過程，使諾貝爾比生奮發(fā)求索永不氣餒的精神在學(xué)生心田上烙印跡。最后，通過再讀，回應(yīng)課文的開頭，知道諾貝你獎的由來，同時在心目中樹立起諾貝爾的高大形象。

《滴水穿石的啟示》這是一篇說明事理的課文，通過與“滴水穿石”的自然奇觀給予人們的啟示，告訴人們只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能有所成就實現(xiàn)理想。

本篇課文是以“自然奇觀的啟示——正反論證——提出希望，收束全篇”為結(jié)構(gòu)。因此在教本課時，我按以下思路進(jìn)行：先談奇石，探尋其成因；再談名人，找尋其足跡；后談啟迪，激發(fā)其動力。學(xué)完本篇課文后，在學(xué)生理解，感悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思想實際，把自己的感想和體會寫下來，即寫讀后感。

《習(xí)作6》看圖續(xù)編故事，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察下面兩幅圖，弄清每幅圖的意思，然后劉學(xué)生猜一猜，議一議，這只大貓就要捉到燕子了，情況十分緊急，你們能猜出事情的結(jié)果嗎？學(xué)生討論事情的結(jié)果。最后讓學(xué)生各自寫作，表達(dá)體驗。

《習(xí)作6》語文與生活本題分為兩個部分，第一部分讓學(xué)生了解美國萊特兄弟是世界上首次駕駛飛機成功飛行的人，并理解哥哥所說的話的含義。第二部分的教學(xué)讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)的航天器，了解它們的作用、外形，再讓學(xué)生把名稱和圖連線。

誦讀與積累《浪花礁石》教學(xué)時，先讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍短文，邊讀邊體會情感的變化。（如：礁石：暴跳如雷——狂妄自大——少氣無力，自嘆不如；浪花始終是自信的、平和的、執(zhí)著的），最后小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

《口語交際》中的話題是健康小顧問，課前先要求學(xué)生觀察同學(xué)中有無不良生活習(xí)慣，再通過書報上網(wǎng)、詢問等方法搜集相關(guān)資料。在學(xué)生在小組內(nèi)相互交流。然后設(shè)計交際情境，健康小顧問登場，在其講述了健康的重要性以后，開始接受大家的咨詢；最后教師再進(jìn)行評價，選出最佳小顧問。

第三篇：第六單元整組備課

第六單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞“美麗家園”這個話題，安排了三篇課文，《我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情散文，通過對故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長城的秀麗風(fēng)光的描繪，表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)深深的熱愛、眷戀之情。《美麗的晉祠》采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以洗練傳神的語言介紹了晉祠，表達(dá)了作者熱愛自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。《可愛的地球》以平實生動，幽默詼諧的語言，以聊天的口吻向大家介紹了有關(guān)地球的諸多知識，表達(dá)作者對地球母親的喜愛。古詩《聞官軍收河南河北》是杜甫的代表作之一。

“語文樂園”中有積累古詩文名句、成語故事等。習(xí)作是想象作文。學(xué)習(xí)這組課文，要加強本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，抓住課文重點揣摩文章表達(dá)方法。

單元教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、學(xué)會本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)課文。

3、體會文中的關(guān)鍵語句，理解文章內(nèi)涵，揣摩文章表達(dá)方法。過程與方法：

1、重視課前搜集資料，結(jié)合自身生活感受，體會課文。

2、課堂上，利用語言規(guī)律，讓學(xué)生充分讀書。情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、通過學(xué)習(xí)語言文字，豐富語感。單元教學(xué)重難點：

1、重視學(xué)生自身感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生在體驗中悟讀。單元課時安排：

我的故鄉(xiāng)在北京 2課時

美麗的晉祠 2課時 可愛的地球 2課時

詩詞誦讀 聞官軍收河南河北 1課時 語文樂園

（六）2課時習(xí)作

3課時

第四篇：第六單元備課(新)

22、賣火柴的小女孩 備：5.6 授：

課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1．會寫3個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

能力目標(biāo)：了解作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。教學(xué)重難點

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學(xué)方法：自主閱讀、合作交流 教學(xué)用具：多媒體課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

大家聽過《皇帝的新裝》這個故事吧，你能簡單介紹故事內(nèi)容嗎？ 安徒生是作者。

二、談話導(dǎo)入

1．在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，大年夜卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個風(fēng)雪交加的大年夜。

2．板書課題。

三、新授

（一）整體感知，理清脈絡(luò)

1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2．簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）

3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情

1．仔細(xì)品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

3．結(jié)合具體的語句匯報

非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了

人情冷漠，痛苦孤獨－-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。

4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

5．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

四、鞏固練習(xí)：寫會本課生字詞語

五、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們整體感知了課文，體會到了小女孩命運的悲慘。五、六、作業(yè)布置：把課文讀熟練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

出示重點詞語，不同形式的認(rèn)讀。

二、導(dǎo)課

小女孩在寒冷的大年夜最需要溫暖、食物、疼愛??女孩的命運會有轉(zhuǎn)機嗎？

三、新授

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”部分

1、輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。

3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。

（二）圍繞中心，提出疑問

1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。

2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？

（三）感情朗讀，體會“幸福”

1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。

2．學(xué)生匯報，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4．選擇你認(rèn)為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。

（四）感情朗讀，體會現(xiàn)實

1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。

出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。

3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。

4．配樂有感情地朗讀最后兩段。

四、課堂小結(jié)：

本文用對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。這篇童話讓我們感動。

五、鞏固練習(xí)：

讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。

六、布置作業(yè)：課外閱讀安徒生的其他童話作品。

安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？

板書設(shè)計：

賣火柴的小女孩（丹麥 安徒生）美好的幻覺

殘酷的現(xiàn)實

23凡卡 備：5.7

授：

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會生字，能正確讀寫重點詞語。有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容。

能力目標(biāo)：整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

思維情感目標(biāo)：體會凡卡悲慘的命運，有明確的是非觀念。

教學(xué)重點：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)動作聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點。

教學(xué)方法：讀書自悟 合作討論 教學(xué)用具：課件 課 型：新授 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．俄國的偉大作家契訶夫的《凡卡》寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué) 徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）給大家簡單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況。

三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）

2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

3．結(jié)合詞句，匯報交流。

（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

四、鞏固練習(xí)：寫本課生字。

五、課堂小結(jié)：本節(jié)課整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

六、作業(yè)布置：熟練朗讀課文。

第二課時

一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。

3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。有感情朗讀4．5自然段。4．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。（2）守夜和砍圣誕樹。5仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

二、討論寫法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2．小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱?/p>

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。

三、自學(xué)結(jié)尾，體會表達(dá)的特點

1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。

2．美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。3．討論：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？

四、課堂小結(jié)：

作者敘述凡卡在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

五、鞏固練習(xí)：

指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。

（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）

六、作業(yè)布置：

契訶夫是與莫泊桑齊名的短篇小說大師。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。板書設(shè)計：

凡卡（俄 契訶夫）

學(xué)徒生活悲慘 鄉(xiāng)村生活“美好” 渴望得到關(guān)愛 心愿無法實現(xiàn)

魯濱孫漂流記 備：5.8 授：

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

了解《魯濱孫漂流記》的梗概，瀏覽作品的精彩片段，了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2．了解《魯濱孫漂流記》梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

思維情感目標(biāo)：體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。教學(xué)重點難點：

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)方法：朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。課 型：新授課 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．（出示插圖）仔細(xì)觀察人物，說說他給你留下了怎樣的印象。他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。

2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

三、淺顯探討小說

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全－防御。（4）孤獨－救助“星期五”。

2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

四、閱讀精彩片段

1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同

2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）3．感悟精神光輝

（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）

（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從??中，我感受到魯濱孫是??的人”來說一句話。

（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力 改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”

五、拓展延伸

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？ 2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。

六、課堂小結(jié)：

在當(dāng)今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。”

七、鞏固練習(xí)：

魯濱孫現(xiàn)在“漂流”到了同學(xué)身邊，假如你是一名記者，你會采訪他 哪些問題？只限問一個問題呢？

八、作業(yè)布置：同學(xué)間互相講講魯濱孫漂流記中發(fā)生的故事。板書設(shè)計：

遇到的困難 吃

住 安全

魯濱孫漂流記

怎樣戰(zhàn)勝

打獵、捕魚、畜樣養(yǎng)活山羊、種小麥搭簡陋帳篷

插楊柳樁、分養(yǎng)羊群、救“星期五”

25湯姆·索亞歷險記 備：5.9

授：

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解梗概，瀏覽作品的精彩片段，初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，了解梗概，瀏覽作品的精彩片段，了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

思維情感目標(biāo)：了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。教學(xué)重難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀的興趣。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法 教學(xué)用具：課件 課 型：新授 課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1．今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。

2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．快速瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）

2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說

1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？

四、閱讀精彩片段

1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2．畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識。樂觀勇敢、足智多謀、有愛心、頑皮、喜歡冒險 4摘抄你認(rèn)為精彩的語段。

五、課堂小結(jié)：

在歷險中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識。

（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）

六、鞏固練習(xí)：

小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。七、作業(yè)：

查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認(rèn)識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級讀書會。

板書設(shè)計：

25、湯姆.索亞歷險記

1、半夜里墓地練膽

2、杰克遜島當(dāng)海盜

3、鬼屋尋寶

4、墨客托兒山洞迷路

5、再次洞中尋寶

湯姆的性格：貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束

回顧·拓展六 備：5.16 授：

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

思維情感目標(biāo)：了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。教學(xué)重難點：積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，體會他們語言的幽默和巧妙。教學(xué)方法：引導(dǎo)體會、讀書自悟 教學(xué)用具：課件 課時安排：2課時 課 型：練習(xí)教學(xué)過程：

第一課時（交流平臺）

一、導(dǎo)語：這一段時間我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會。

二、從四個方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。4．交流怎樣做讀書筆記：摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

三、鞏固練習(xí)：回顧課文內(nèi)容。

三、課堂總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命顯得如此脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

四、作業(yè)布置:感情朗讀課文

第二課時 日積月累

一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。

二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。

三、背誦句子。

四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。

五、簡要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀這些作品。飛鳥集：泰戈爾代表作之一, 也是世界上最杰出的詩集之一, 它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈爾的筆下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個離奇的故事。

老人與海：一個精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感的支持之下，冒險遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。

趣味語文

一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

二、分別就三則小故事交流。

1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？ 2．《一個逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《日積月累》和《趣味語文》，同學(xué)們收獲的很多。

作業(yè)布置：背過這些名人名言。

第五篇：第六單元整組備課

第六單元整組備課

---陳鳳彩

一、教材分析

本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11～20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

教材先教學(xué)數(shù)11～20各數(shù)，然后教學(xué)11～20各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的口算練習(xí)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”、“個位”，初步了解進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。

3．使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

四、教學(xué)重點難點

1.教學(xué)重點 ：1.1——5的基數(shù)含義和寫法是教學(xué)的重點

2、會區(qū)分“幾個”和“第幾”

3、掌握5以內(nèi)的組成。

4、知道加法的含義，能正確計算4以內(nèi)數(shù)的加法。

5、理解減法的含義，知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算。

6、“0”的含義，加減法“0”的使用及運算

2.教學(xué)難點 1、1——5的書寫是教學(xué)的難點。

2、認(rèn)識符號“=、>、<”，會正確的比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

五、課時安排

1——5的認(rèn)識

3課時

2、加減法的初步認(rèn)識

4課時 3、0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

1課時