第一篇：農村小學音樂教學的調研與思考

農村小學音樂教學的調研與思考

隨著基礎教育改革的深入發展，學校音樂教育受到越來越多人們的重視。然而，在調研中發現重視更多的是城市學校音樂教育，在地域遼闊的廣大農村地區，絕大多數地方的學校音樂教育未到得到應有的重視和發展。我國農村人口占全國總人數的80%，無疑這里培養的學生素質的高低直接關系著下一代國家建設者隊伍的素質水平。教育理念提出了要以培養人的綜合素質為目標的教育方針，而音樂教育在素質教育中有其他學科所不具備的獨特功能。所以，呼吁全社會關注農村小學音樂教育，是一項具有重要意義的工作。如何提高音樂教育在農村學校及社會的地位，是很值得探討的問題。唯物主義哲學認為，凡事物的矛盾的產生與發展都有其內因和外因，而內因則在矛盾的發展中起著主要的作用。從這一哲學原理來看，農村小學音樂教育所存在的一系列矛盾中，音樂學科的師資是內因當中的主要角色。提高農村小學音樂學科師資的質量就可保證教學質量。只有高質量的教學成果，才可能使農村學校音樂教育健康發展。

我縣大部分農村小學學校音樂教學設備落后，一部分學校有音樂教室和專用鋼琴，例如，首山鎮的一小、二小等學校，大部分的音樂教室也可叫做綜合活動室，各種活動都可用這一個教室。今年，上級下撥一批鋼琴給我縣，但是，有的學校沒有教師會彈，鋼琴只能作為擺設。一些小學上課必備的打擊樂器、教學磁帶也只有幾家學校有。還有一些村小連音樂教材都沒訂，可想而知，沒有教材如何上音樂課？在音樂學科師資配置上，農村學校目前還是缺乏尤其是小學。平原中心校還有專職教師，山區幾乎沒有，村小幾乎都是兼職教師。此外學校還常以課時緊張為理由，利用音樂課的時間上其他課，致使學生無法學習掌握完整的音樂知識結構。針對上述實際情況，思考農村小學音樂教師應具備何種素質進行教育教學活動？應是我們所要研究的一個重要問題。

一、要有善于教的能力

作為一名教師，為完成教學任務，所應具備最基本的主觀條件莫過于善于教學的能力。這種能力既有教學技術的體現，又有文化涵養的要求。只有善于教學的教師才能把知識準確地、完整地傳給學生；只有善于教學的教師才能真正喚醒、激發學生的心靈和智慧。據了解，像我縣這種情況不只是存在少數地方，是全國多數農村小學共同存在的一種普遍現象。這種不完善的音樂教學開始于幼兒園及小學低年級，故學生上了低年級和初中階段還只是掌握極少的音樂知識與技能，不少學生還不具備簡譜的能力，其他的諸如音樂的鑒賞、音樂表現及音樂創造能力，更無法得以有效的培養。音樂教師面對這些基礎薄弱的學生，其教學之難可想而知了。

我們從這些情況可以看出，農村小學音樂教育工作中存在不少亟待解決的問題。例如：學生對音樂課不感興趣，教師應如何借助音樂的特殊魅力培養他們的興趣；學生在音樂基礎知識與技能方面掌握薄弱，教師要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握這些知識與技能；學校要求舉辦興趣小組與開展文藝活動，教師要如何因陋就簡地開展，既要使活動生動有趣，又要使學生學有所得；為實施新課程標準提出的學科綜合的教學理念，教師要如何把各民族文化、民間藝術、科學文化知識及農村特有的自然資源、民間文化等融入音樂教學。不難看出，這里蘊含著音樂藝術、教育教學技術、心理學知識、科學文化知識、民俗文化知識與自然地理知識等多種知識的綜合。音樂教師，作為一名音樂藝術教育工作者，不同于一般的音樂藝術工作者，它不僅要掌握這些知識且要善用這些知識，體現出育人的特點，也就是要能夠用它所掌握的音樂知識與文化知識教育學生，讓他們從狹義走向廣闊，從膚淺走向深入，從蒙昧走向明晰。音樂教師只有既掌握熟練的教育教學技能，又具備良好的音樂修養與豐富的文化內涵，才能具有培養學生、引導學生的“善于教”的能力。

二、要有敢于教的精神

這也是農村小學音樂教師所應具備的一個重要條件，他要求教師在教學中要細心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開拓創新，善于營造教育背景。本文強調的敢于教學和善于教學相比，后者表現的是一種能力，需要教師具有較高的音樂素養與文化內涵及良好的傳授知識的方法；而前者表現的是精神魅力，需要教師具有卓識的遠見、飽滿的熱情，在教育中充分顯露教師的眼界、見識與胸襟，讓理想與理想在這里相互交流，讓心靈與心靈在這里相互接觸。農村學生與城市學生相同的一點是，他們都熱愛音樂藝術。農村學生由于所受音樂教育甚少，好奇心強，而對音樂藝術有更深更濃的熱愛之情。教師總是學生學習的榜樣，甚至可以說學生將來的形象氣質，是他們目前的任課教師的形象氣質的復制與擴散，即古人所謂的“上施下效”，這也更為音樂教師提供了發揮才干的空間。在這個空間里，教學方式方法落后的教師就無法受到學生的歡迎。而敢于開拓創新、思維活躍、胸襟廣博的教師就能以他那大膽靈活的教學方式及激情飽滿的氣質引導與感染學生，把學生引向更為廣闊的天地。從另一方面看，社會環境與家庭教育對一個人的性格習慣的形成有很大的影響。與城市相比，農村的社會結構與生活方式更加簡單，可供學生學習和鍛煉的課外活動與社會交往場合少。學生的各種能力，諸如社交能力、邏輯思維能力等，無法得到有效的學習和鍛煉。另外，在農村，尤其是經濟不發達地區，還有很多經濟困難的家庭，這種家庭對孩子學習與生活當中的很多要求無法給予滿足，這就很可能導致孩子產生自卑心理。學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會，良好的心理素質與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。學生心理素質與綜合能力的任務便落到教師的身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也有很多其他學科所無法替代的功用。在音樂訓練與活動中，有許多看似與人的某種能力的培養無關，但他卻能夠通過潛移默化的影響或對于相關能力 的培養而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調對語言聲調的影響，音樂集體訓練對團體協作精神的培養，舞臺表演對心理素質與應變能力的培養等。但這種能力的培養是一個復雜的過程，需要具有卓越遠見的音樂教師在教學實踐中大膽的嘗試與創設，在嘗試與創設過程中尋找其內在的聯系，并借各種音樂訓練與活動，漸漸的使學生的心理和諧的發展，使學生的綜合能力得以有效培養。

說到底就是要求教師要有一股特殊的氣韻與精神貫注在他的言行舉止中，別開生面地引導學生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈體悟、用自己的歌聲去表達、用自己的動作去體驗，給他們單調的視野帶來美景，給他們貧乏的心靈帶來朝氣，給他們干涸的語音帶來活力，給他們生硬的舉止帶來生機。

三、有樂于教的熱情

教師，作為教育的主導者，其教育教學態度的優劣，直接影響到教學效果。樂于教學是教師必備的道德修養中最重要的品質。首先，他必須熱愛音樂藝術，只有熱愛音樂藝術的教師才能善于用音樂藝術；其次，他必須熱愛學生，只有熱愛學生的教師才能更深入地了解學生，更自覺地教育學生。很多農村的學生，讀書的目的是為了尋求一條改變困境現狀的道路，因此考大學是他們最理想的出路。面對著大學新生錄取仍以高考分數為準繩的狀況，各學校很難真正實施素質教育。更何況學校的評優工作更多的還是以各校的中考和高考成績為杠桿。另外，受社會舊傳統的歧視及音樂從事著的落后思想的影響，農村民眾輕視音樂教育也是一種普遍存在的現象。所以無論是家長還是校方領導與教師，只監督學生在考試科目上的學習，音樂科目自然就容易被忽視。相應的說，音樂教師在學校的地位就無法提高，職稱考評與福利待遇總是落后于“主科”教師。

音樂教師在學校的地位低，音樂教學設備差，社會及教育部門不重視音樂教學等一系列客觀現象，極易造成教師主觀上對音樂教學的應付心理。

音樂教師的這種態度看起來似乎是人之常情，但我對此的不同的看法。前文已提過，音樂學科地位的提高有賴于教學質量的保證。不可否認的是，音樂教育若只以簡單的唱歌與聽音樂為教學內容，無法體現音樂學科與其他學科的特殊的教育功能，他也就不具備引起農村社會各界人士及教育部門重視的資本。這就有賴于一批熱愛音樂教育、熱愛學生的教師隊伍孜孜不倦耕耘于音樂教壇。

音樂，這種人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式，在教育中對人的素質與能力的培養，卻有它特殊的功能，自古以來很多教育家都很重視這種功能，并且形成了良好的教育傳統。我國古代著名的教育家孔子，早在兩千多年前對音樂功能的闡述中，就很強調音樂中的善與美的統一，道德與音樂的統一，尤其是善與美。他強調了這些音樂特性，其實也是為了感染人、教育人。柏拉圖也曾經說過：“音樂教育是至高無上的，因為任何事物都不能像節奏與和聲那樣深達人類內心深處并給予最強烈的震撼。一個受過良好教育的人應將音樂銘刻在心，傳于后人”。兩千年前音樂教育在人類社會已擁有如此崇高的地位，當然這與先賢們廣博的知識學問的影響和孜孜不倦的教學的倡導是緊密相連的。

四、小結

教師素質的提高，不只是個人或某小團體的事，而是國家乃至整個社會的事。我們期望各教育部門都來重視農村小學音樂教師綜合素質的培養與學習；也真誠希望農村中小學音樂教師能發揚古圣先賢的優良作風，勤學苦練，以先進的教育理念，獨有的精神氣韻、飽滿的教育熱情，投身于農村學校的音樂教育，讓更多的農村孩子感受到音樂藝術帶來的無窮生機與喜悅。

第二篇：農村小學音樂教學初探

農村小學音樂教學初探

蔭田衡頭學校雷瓊

摘要：音樂教育對于小學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創造力的培養等都有不可替代的獨特作用。然而，在農村小學，音樂教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠，縱觀農村小學的音樂教學現狀，要么僅教少量流行歌曲，要么就被其它科目占用或自習。由于農村小學基礎設施落后，沒有師資也沒有條件完成教育部所制定的音樂目標。不重視音樂教學對學生們的影響是非常消極的，這對于他們的全面發展非常不利。本文從實際出發，利用音樂課堂培養學生們的自主性，讓學生們積極參與，勤于動腦，發展學生們的想象力，創造力。關鍵詞：音樂教學，自主性，創造力

大學畢業后我有幸成為了一名光榮的人民教師。懷著心中的理想和熱情，我走進了鄉村小學的課堂。由于老師的缺乏，我在教了六年級一個班的語文后又兼了五六年級共四個班的音樂課。雖然課有點重，但以我對音樂的熱愛，還是欣然地接受了。由于沒有音樂方面的教學經驗，我去請教其它班的音樂老師，發現基本上都是兼職的，沒有一個專業的音樂老師，也沒有專業的音樂器材。大多數人的回答是：把錄音機放上讓他們自己聽就行了，或讓他們自習，我們又不會專業知識也教不來。稍微負責點的老師就教點流行樂，把歌詞先抄在黑板上，再一句一句教孩子們唱，一節課不停地重復直到學會。我聽到后反思了一下，鄉村小學的音樂教學太落后了，這會給孩子們與外面有條件的學校的孩子們造成多么大的不平等啊。以下是自己總結出四點農村小學音樂教學現狀：

1．教學觀念落后，領導不重視。目前，我國正在大力推行的素質教育，對鄉村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉變大多數鄉村小學教師和領導的教學觀念，不少學校仍把各種統考分數作為評價教師和學生的惟一標準，跳不出“片面追求升學率”的窠臼

2．缺少專業的音樂教師。由于農村教師師資不足，就是一般的主科老師都缺乏，更別說引進專業的音樂教師了，一般都是由課稍少的老師來兼顧。

3．教學條件差，缺少相關設施。首先，缺少音樂專用教室。其次，缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。

4．音樂教材內容偏深。現在的有些音樂教材與農村小學的教學現狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。在此情況下，不少學校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材，只簡單教一些流行歌曲，或干脆不上音樂課。

走進孩子們的課堂，大家熱切的眼神都表明了他們對音樂的喜愛，就算是沒有條件，沒有樂器，只是簡單地教他們一些歌曲也會讓他們激動，喜悅。可見音樂對于孩子們的魅力有多么大。為了不讓孩子們失望，我只有利用有限的資源想辦法讓他們有與平常不一樣的感受。由此我自己把一學期的音樂課分成了四大部分：欣賞，唱歌，編舞，游戲。由于音樂課上沒有壓力，我就利用這種自由的優勢在音樂課上出現了很多讓孩子們發揮自主性的內容，雖然沒有科學的體系，可總算是讓孩子們開心快樂，熱愛上音樂課了。以下是我在音樂課堂上總結出的一些教學方法：

1，利用有限的資源：學校配了一臺錄音機，有錄音的功能，還有一個話筒，可

以擴音。我自家有一臺電腦，可以在周末把孩子們喜歡的歌曲在網上下載下

來，再用錄音機錄到磁帶上，就可以放給孩子們聽了。自己再從市場上買回

一些各種類型的磁帶。教給孩子們的歌曲以兒歌，校園民謠為主，也會讓孩

子們自己提供資源來豐富課堂內容。

2，活躍課堂氣氛：第一節音樂課我就對我的學生們講了我的要求。如果不喜歡

當前的活動，可以做自己認為有意義的事，但不能擾亂課堂紀律。以一節最

簡單的教唱歌的課為例：除了傳統的一句句教唱，還加入了分組比賽，分組

輪唱，兩個聲部二重唱，三個聲部三重唱的一些練習。孩子們見音樂課有點

不同有點好玩，興趣就都提起來了。特別是比賽的環節深受孩子們喜歡，有

分男女生比賽，小組比賽，擇優比賽。大家的榮譽感特別強，都積極爭第一。

3，游戲活動抓住孩子們的心：有時課堂不容易控制時就做一些集中注集力的游

戲如“大西瓜，小西瓜”，“西蒙說”，“傾聽游戲”。大部分是以樂曲中的內容

來做游戲。如針對孩子們唱歌總是一個調調，沒有高低起伏，我設計了一個

聽指揮變化聲音大小的游戲。四個標志代表四種指令： 小聲地唱，聲音由小

變大，由大變小，大聲地唱。我點到哪個標志大家就要按規定來唱。這樣唱

出來的歌就非常好聽了，抑揚頓挫，十分有味道，而不是平時老一個調調了。

大家興趣極高，有人也想來指揮，有人想挑戰他心中的對手，有人還想出了

搞怪指揮，大家唱的笑成一片。在音樂課讓孩子們有更多的機會表現自己，讓孩子們有自己做主的感受，當然樂意上音樂課啦。

4，充分發揮孩子們的自主性：給歌曲配上樂器來演奏是孩子們非常喜歡的環節。

由于沒有音樂樂器，只能想辦法做一些樂器。大家動手用水瓶做了很多沙錘，把飯盆當鼓敲，或者什么都沒有的時候用自己的身體樂器，如嘴巴發出的各

種聲音，拍手，踏腳等。在上古典音樂欣賞課時，課堂效果連我自己都很驚

訝。有一節欣賞課是欣賞我從網上找來的一首特別好聽的夏日田園交響曲。

首先要求他們在聽古典樂時一定要安靜，閉上眼睛，一邊聽一邊聯想你腦海

中出現了什么樣的畫面，你當時的感受是什么。沒想到音樂一響大家都輕輕

閉上眼睛沉浸于美妙的音樂之中。聽完后還意猶未盡。討論的時候發言的人

很多，說聽到了什么什么的叫聲，感受到夏天大自然的壯美。特別是我讓他

們為這首樂曲配樂器時，他們分組合作開動腦筋，商量最合適的表達方式。

每一組的配樂都不同，但都有他們的主見和側重。最后是表演部分，大家把

自己配好的樂器和著放著的曲子敲打出來，真是收到了意想不到的效果。下

課后好多孩子來到我的辦公室說下次還想玩這種音樂游戲。看著他們如此感

興趣，我想為備好課付出的準備和努力再辛苦都是值得的了。

5，把舞蹈與音樂融為一體：愛唱愛跳是孩子們的特性，特別是女孩子對跳舞有

著執著的愛好。音樂課為了豐富孩子們的內容，每次教到適合編舞的歌曲時

都會讓孩子們過過自己編舞的癮。一個學期下來大概有十首左右的歌曲被編

成為優美的舞蹈。本身我自己并不會跳舞，但教孩子們根據歌曲本身所要表

達的意思配上一些簡單的動作還是可以的。當孩子們領會了我的意思后，他

們便大量的，別出心裁的為歌曲編舞了。最讓我記憶猶新的是為《櫻花草》

編的舞蹈。教完這首歌之后，大家便向我提意見說想編動作進去。我欣然答

應。依舊給他們分成幾個組到外面去商量，練習。大家都各有特色，我都很

欣賞。但有一組跳的特別好，卻引起了其它組的不滿。很多同學向我告狀說

她們幾個早就編好了的。我聽了一驚，原來在課下她們也在延續著她們的創

造力嗎？我不但沒有批評她們幾個，反而給予了充分地肯定。她們的積極性

更高了，而其他的很多同學也參與到自己編舞的活動中來。有時她們還來我的房間跳給我看，讓我指點，我都是夸她們比我能干多了。真的很多的動作

我不一定能比她們編的好。孩子們的創造力一旦被激發出來那就一發不可收

拾了啊，真替她們高興。

上了一學期的音樂課，孩子們成為我的開心果，他們的每一點成長都讓我感動。雖然他們在農村，雖然沒有先進的設備，但他們有開心快樂，享受成功喜悅的權利。或許他們對音樂專業知識不熟悉，但他們有著愛音樂的熱情，有著創造的激情，有著欣賞美的柔情，有著自信心，這些對他們以后的成長會起到積極的作用。

第三篇：小學教學論文《農村小學音樂教學現狀思考》

小學教學論文《農村小學音樂教學現狀思考》

音樂可以陶冶人的心靈，使人獲得美的感受、美的發現，豐富多彩的生活，在學校教育中起到陶冶情操，提高學生的審美能力，培養集體主義精神，進行德育教育等作用。但是人們所認識到的這些音樂教育的功能，實際上只是音樂教育的“副產品”，音樂有其不可替代的社會功能，音樂教育同樣有其自身的目的和價值。隨著基礎教育改革的深入發展，越來越多的人認識到學校音樂教育的重要性。然而，在調研中發現受重視更多的是城市學校，在地域遼闊的農村地區，學校音樂教育未到得到應有的重視和發展。我國農村人口占全國總人數的百分之八十左右，農村人口素質的高低直接影響到整個國家的人口素質。新的教育理念提出要以培養人的綜合素質為目標，為現代社會培養所需要的復合型人才，而音樂教育的獨特功能是其他學科所不能替代的。因此，呼吁全社會都來關心、關注學校音樂教育，特別是農村小學音樂教育，提高音樂教育在農村學校及社會的地位。

通過調研發現，在音樂學科師資配置上，全縣24所中心校中只有五、六所中心校有專職音樂教師，其他學校的音樂教師大多是兼職的，還有好多村小根本就沒開設音樂課。音樂教學設備也比較落后，只有城區學校有專用音樂教室和鋼琴，其余學校沒有，有的學校連一些上課必備的打擊樂器、教學磁帶等都沒有，還有一些村小連音樂教材都沒訂，可想而知，能上好音樂課嗎？學生能受到音樂教育嗎？

我所在的學校是一所中心小學，學校有20名教師，不用說專職音樂教師，就連懂音樂的老師也沒有，學校的音樂課就分給幾個會唱歌的老師，這幾位老師有語、數科目或班主任，音樂課都是捎帶。大家開玩笑說成是“唱歌課”，的確是這樣，這些老師只會教學生唱幾首自己會唱的歌。我就是其中的一個，什么“音樂知識”一竅不通，但課還得去上，怎么辦呢？我就只好用這些辦法：一是課前先去跟別人學唱教材上的歌，學會了，再去教學生；二是從網上下載，讓學生跟唱；三是購買校園歌曲光盤，上課時播放給學生，讓其欣賞或者跟學等等招數來應對音樂課。還有些老師怕麻煩，干脆就利用音樂課上其他學科的課程，致使學生無法學習和掌握音樂知識結構，連學生唱歌的權利也被剝奪了，阻礙了音樂教育的實施與發展。針對上述實際情況，我建議：

一、轉變教育觀念，全面實施素質教育

思想觀念要更新，要想改變當前的這種音樂教育狀況，要轉變教育觀念，大力倡導新的音樂教育理念。各級教育部門的領導，更要更新教育思想觀念，把農村小學音樂教育工作提到議事日程，嚴格的執行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標準》，清除“主科”與“副科”的意識，真正把農村的音樂教育工作扎實、有序地開展起來，把歡樂和美的享受還給孩子們，讓每一個孩子都擁有接受音樂教育的權力。

二、要配置專職的音樂教師和音樂設備

現在的學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會，良好的心理素質與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學科所不能替代的，例如：歌唱的音調對語調的影響，合唱對團隊精神的培養，舞臺表演對心理素質與應變能力的培養等。這些能力的培養任務責無旁貸地落在音樂教師身上，有了好的老師才會培養出合格的人才。有了專職音樂教師和齊全的教學設備，以及教育部門對音樂教學的重視，教師主觀上就會對音樂教學負責，就會盡職盡責地干好此項工作。我們的課外活動、校園文化就會搞得多姿多彩，有聲有色。

三、教師要有敬業精神。

教師要有敬業精神，提高師德素養，增強對學生的愛心和為專業獻身的精神，勇于在“艱苦”的環境中“創業”。利用身邊一切可用的資源，為上好音樂課服務（如自制一些簡單的打擊樂器等等）。

總之，音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩。現代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、美、勞諸育之中，來完成對學生人格的塑造。重視音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵。是實現教育現代化，培養新世紀建設人才的關鍵。因此，音樂教育是素質教育的重要途徑之一，需要加強與提高層次。也只有正確認識到音樂是

素質教育的重要組成部分，音樂課才能真正受到重視，素質教育才能全面展開。

第四篇：農村小學體育教學實踐與思考

農村小學體育教學實踐與思考

洛南縣保安小學 李增霞

摘要：農村小學體育的發展是我國現今整個體育工作的戰略重點。目前，對農村小學體育工作的發展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村小學體育教學中存在的不足。

關鍵詞：農村小學

體育教育

現狀

對策

思考

1、制約農村小學體育發展的主要因素

農村小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區域差別以及傳統習慣等。

1.1、從客觀方面講，以下因素對農村中小學體育的影響尤為突出：

一是農村小學可支配資金相對有限，活動場地較小，比如我們學校最多的時候有4個班一起上體育課，體育場上，秘密麻麻的都是學生的身影，不能騰出場地開展教學活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。比如上籃球課，我們一般是10個同學共一個籃球。

二是體育教師隊伍數量不足以及質量不高，農村小學專業體育教師太少，往往出現一個老師帶多個班體育的情況。我在學校就兼任了3個班的體育教師，跨年級的體育教學工作經常讓我身心俱疲。另外農村中學體育教師一般都非專業出身，體育方面的許多知識都很不系統，不全面。

1.2、從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

一是不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

二是學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育的教學。前些年還經常出現擠課占課現象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

三是體育教師自身體育素質不高，教學無創意，導致學生興趣不高。

2、教學實踐

在多年的小學體育教學工作中，我們不斷地探索和實踐，著重從以下方面入手來開展農村的體育教學：

第一、提高思想認識，轉變傳統觀念，重點是領導和體育教師思想觀念。

小學體育教育是整個國民體育教育的啟蒙階段，學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現

和培養農村小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

第二、充分利用環境，擴大活動空間。關鍵是要解決體育教學場地問題。

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

第三、激發運動興趣，培養學生特長，目的是要學生終身熱愛體育運動。

從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。體育課如何吸引學生呢？在教學工作中我的做法和體會是：

一是通過游戲營造教學氛圍，給學生自由發揮的機會。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。農村小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

二是做一些集中注意力的練習，有效利用好寶貴的教學時間。

由于小學學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”，有的甚至連隊伍都排不好，一個課時下來，沒有任何收獲。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

三是多組織小型競賽，樹立學生競技意識。低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

3、關于小學體育教育的對策思考 3.1科學設計教學方案

教師認真備好教案，對體育課中的場地設計方案心中有數，考慮其它班級的活動情況，有組織，有步驟的開展體育活動，備課中充分設計場地的活動區域，對不同年級、不同班級、不同性別、不同年齡、不同項目的充分考慮，技術項目的難度、技術項目分布進行合理布置，教師對體育課中出現的問題要心中有數。

體育課程標準提供給老師的是一個完整的三級目標體系和一個內容框架，它并沒有具體的指向哪些項目和內容，這是因為在不同的地域之間存在著極大的差異，傳統的教學大綱中給我們規定了十分具體的教學內容，雖然從表面上看是統一了教材，統一了評價標準，但對許多偏遠地區或不發達地區來說，這些內容是得不到落實的。課程標

準實施的是目標管理內容的形式，有了目標管理體系，對全國各地來說，目標僅具有一定的約束力，為廣大體育老師指明了工作的方向，在目標的約束下，不要越軌，而學習內容則可以由各地的教師根據具體條件來選擇最恰當能實現目標的內容來進行教學，這種靈活的內容選擇方式也是課程標準的顯著特征。3.2靈活應用教學方法

小學階段的體育課，隨著水平階段的提升，學生的學習方式也會有所改變。傳統的體育課上基本采取教師教、學生學的陳舊方式，因為，從傳統的教育觀來看，小學生還非常缺乏獨立思考問題的能力，教師采用這種手把手的教學方式正是對學生學習負責的積極態度，也是傳統體育教學中提供的最基本教學方式。《基礎教育課程改革綱要》中指出，要改變傳統的教學中過于強調這種接受式的學習方法，要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手等方面的能力。要做到這些，關鍵的問題在于改變學生的被動學習方式，形成積極主動的學習態度，使學生在獲得知識與技能的主動學習過程中“學會學習”。3.3激發學習動機，提高活動效果

小學生的興趣愛好是和他們的身心發展特征緊密聯系的。水平一階段學生的興趣愛好顯然和水平二階段、水平三階段學生的興趣愛好不同，因此，根據學習目標選擇學習內容、制訂課時計劃都必須認真考慮學生的年齡特征和他們的不同興趣愛好。水平一階段的學生喜歡一些動作簡單，重復多次的游戲活動，這是由他們的認知基礎來決定的，如拍皮球，水平一階段的學生可以用同樣的姿勢連貫不斷地進行，并不感到枯燥，而水平二階段的學生則不同，就需要經常地變換拍球的方法，由簡單的重復到不斷的變化，可能水平三階段的學生連這樣的變化也不能滿足他們的運動興趣，他們需要更多的復雜變化，以體現他們的運動能力。因此，教師在制訂課時計劃時要注意學生在不同階段的興趣愛好，才能設計出有良好教學效果的體育課。

同時，小學生愛好有兩個層面，一個是深層次的興趣愛好，是原始的興趣愛好，這就是孩子的天性。孩子的天性好“動”，這是與生俱有的，任何一個孩子都是在不停地“動”的過程中成長起來的，不動是不正常的。體育課的學習，就是要充分發掘學生的這種天性，給他們大量的活動時間，促進他們的健康成長。因此，學生在他們原始動機下的興趣愛好，就是他們最熟悉的運動，如奔跑、追逐、躲閃、攀爬等。另一個層面是淺層次的，后天產生的興趣愛好，這種興趣愛好是學習中獲得的，也是我們教師最應該關注的。在不同的年齡階段，學生的喜愛是會有很大的變化的，例如水平三階段的女生，由于發育超過了男生，在體育課的學習上往往可以和男生競爭，因此會表現出對體育活動更多的興趣，因而產生了更多的愛好。水平一階段的學生，由于初入小學，面對著比幼兒園里更多的活動內容，也對體育學習表現出極大的熱情，產生了濃厚的學習興趣。傳統的體育教學中沒有充分地注意到這種年齡階段的興趣愛好特征，只是從運動技術的構成角度來分解體育教學的任務，過多地注重運動技術的傳授，忽視了學生興趣愛好的培養，因此造成了學生隨著年齡的增大而越來越不喜歡體育課，越來越沒有體育方面的興趣愛好這種不正常的現象。

3.4處理好教學中的師生關系

體育教學是以實踐課為主的一門課程，在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、受累；共同分享勝利的歡樂。在此過程中建立起的師生關系是其它學科無法比擬的，同時也要注意處理好這種關系，否則也會影響教學。

在教學過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調節。做為教育的主導者，教師就應先端正思想，熱心的關懷每一個學生，對出現的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對待學生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現加以處理，有時難免主觀、片面、不公正，有甚者體罰學生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導致教學失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責學生。這樣的教師將失去威信，讓學生反感，不會產生好的教學效果。相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴以律己、寬以待人的原則，處理師生關系，就會迎得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。

3.5做好課堂教學的評價與總結

傳統的小學體育課時計劃中有一個課堂效果檢測部分。在幾十年的教學探索中，走過了一條由簡單到復雜、由復雜又趨向簡單的道路。最初的課時計劃中，只要求教師寫上對一節課學生能夠完成任務的人數比例，如“能有75％的學生學會前滾翻動作”即可。隨著教學改

革的發展，人們開始關注體育課的運動量與它的強度、密度，于是設計了“課的預測”一欄，欄內包括表示課的運動量的生理負荷曲線圖、根據這條生理負荷曲線計算出來的平均脈率、用這個平均脈率除以上課前安靜脈率，叫做運動強度、課的運動時間和總時間的比，這就是課的密度。這些復雜的計算，往往是以一個學生為抽測對象來進行檢驗的。隨著三維體育觀的出現，體育教學在繼續關注學生的生理負荷情況下，又開始關注學生的心理負荷和社會人際關系兩個方面，于是，在課時計劃中又出現了心理負荷曲線表和人際交往頻度記錄表??體育教師在課時計劃的制訂中，把許多寶貴的時間用到了這些“預估”中去，增加了教師的負擔，而效果并不顯著。九十年代后，在國內一片“學生體質下降”的呼喊聲中，教師把視線對準了學生的身體素質和《國家體育鍛煉標準》的合格率的不斷提高上。總之，幾十年來，體育教學改革一直在尋求一種量化的檢測方法，但這種單一的量化檢測方法卻始終未能解決學生學習效果的實質問題。

體育新課程同樣會重視學生的學習效果，并明確了學生的學習效果是以是否促進身心健康為標準的。對于學生的身心健康標準卻與傳統的觀點并不一致，傳統的觀點是“標準是惟一的，在標準面前人人平等”，因此，量化成為衡量標準的惟一手段；而體育新課程依據體育課程標準的性質、四條基本理念和課程總目標，確定了帶有個體差異性的評價標準，事實上，健康與否，在每一個個體面前都是不一樣的，這是具有人性化的標準，而不是工業生產中的標準件式的標準。具體反映在課時計劃中，如何把握對一節課的效果檢測，應該是以所

有學生是否在學習中獲得身心愉悅為衡量標準的，以學習效果是否能促進學生身體健康為衡量標準的，而這兩方面其實就是教師的教學目標，因此，最簡捷的辦法就是以教學目標作為一節課的效果檢測。

農村體育教學工作要取得較大突破并非一日之功，我們農村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。

參考文獻

1、李大春：《體育（義務教育階段）新課程校本教研問題與指導》

2、季瀏：《體育與健康課程標準》（實驗稿）解讀

3、王建軍，課程變革，四川出版社、四川教育出版社，2005.8

4、李大春，中小學體育課程理念與實施，廣西師大版，2004

5、余文森，吳剛平，新課程的深化與反思，首都師范大學出版社2004.5

第五篇：農村小學音樂教學工作總結

農村小學音樂教學工作總結

農村小學音樂教學工作總結1

現將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足之處是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

三、課外興趣活動：

為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在學生中挑選對音樂喜愛的學生成立口風琴興趣小組。興趣小組的成員基本上是自愿報名參加的。不收任何費用。每周抽出三節下午活動課時間進行練習。這學期我還組織了興趣小組參加了縣中小學生藝術展演活動，給學生上臺鍛煉的.機會并取得了縣級二等獎的好的成績。

四、考試：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。

五、其他：

我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：參加縣里的音樂教師基本功大賽;練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志等。但做得非常不足的是出去聽課太少，出去直接學習的機會不多。

綜上所述，這學期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學習，努力充實自己，做一個對學生負責，更對自己負責的好老師。

農村小學音樂教學工作總結2

我在教學工作中做出大量努力，現將這一學年的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學注重激發、培養興趣小學：

在教學工作中，我認真根據《新課程標準》和學生實際情況備教案。音樂課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開設了“小舞臺”等欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。同時我還注重學生學習、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。

努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。教師必須善于走進學生的情感世界，把自己的當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的'音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠的再近一些，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，我曾以節奏為主題讓學生們來到操場上開展--節奏接龍的音樂活動，實踐中學生展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節奏表達，學生敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。

在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、用心啟迪：

例如在《火車開啦》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便啟發他們：“你們坐過火車嗎?誰說說坐火車時的心情?”小朋友一下子來勁了，坐過火車的同學紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京，我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機，小朋友扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

三、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。

不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度，增強幽默力量。

四、教學研究：

為了使自己在教學水平及業務水平都有所提高，本學年，我加強了自身素質的培訓，積極參加了組里的音樂教研活動，練習專業技能，閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。對音樂學科教學有了進一步的認識，我從每一節音樂課教學開始，都以打造一節優質課這樣的理想來入手，對于每節課我都提前做了相當大、相當多的準備，在多次公開課中都得到了大家的好評。

總的說來，本學年的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和教研工作中，我會奮起直追、找出不足、認真改進、努力提高，我想我一定會把音樂工作做的更出色。

農村小學音樂教學工作總結3

以下是自己總結出四點農村小學音樂教學現狀：

1．教學觀念落后

領導不重視。目前，我國正在大力推行的素質教育，對鄉村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉變大多數鄉村小學教師和領導的教學觀念，不少學校仍把各種統考分數作為評價教師和學生的惟一標準，跳不出“片面追求升學率”的窠臼

2．缺少專業的音樂教師

由于農村教師師資不足，就是一般的主科老師都缺乏，更別說引進專業的音樂教師了，一般都是由課稍少的老師來兼顧。

3．教學條件差

缺少相關設施。首先，缺少音樂專用教室。其次，缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料。

4．音樂教材內容偏深

現在的有些音樂教材與農村小學的教學現狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。在此情況下，不少學校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材，只簡單教一些流行歌曲，或干脆不上音樂課。

走進孩子們的課堂，大家熱切的眼神都表明了他們對音樂的喜愛，就算是沒有條件，沒有樂器，只是簡單地教他們一些歌曲也會讓他們激動，喜悅。可見音樂對于孩子們的魅力有多么大。為了不讓孩子們失望，我只有利用有限的資源想辦法讓他們有與平常不一樣的感受。由此我自己把一學期的音樂課分成了四大部分：欣賞，唱歌，編舞，游戲。由于音樂課上沒有壓力，我就利用這種自由的優勢在音樂課上出現了很多讓孩子們發揮自主性的內容，雖然沒有科學的體系，可總算是讓孩子們開心快樂，熱愛上音樂課了。

以下是我在音樂課堂上總結出的一些教學方法：

1，利用有限的資源：

學校配了一臺錄音機，有錄音的功能，還有一個話筒，可以擴音。我自家有一臺電腦，可以在周末把孩子們喜歡的歌曲在網上下載下來，再用錄音機錄到磁帶上，就可以放給孩子們聽了。自己再從市場上買回一些各種類型的磁帶。教給孩子們的歌曲以兒歌，校園民謠為主，也會讓孩子們自己提供資源來豐富課堂內容。

2，活躍課堂氣氛：

第一節音樂課我就對我的學生們講了我的要求。如果不喜歡當前的活動，可以做自己認為有意義的事，但不能擾亂課堂紀律。以一節最簡單的教唱歌的課為例：除了傳統的.一句句教唱，還加入了分組比賽，分組輪唱，兩個聲部二重唱，三個聲部三重唱的一些練習。孩子們見音樂課有點不同有點好玩，興趣就都提起來了。特別是比賽的環節深受孩子們喜歡，有分男女生比賽，小組比賽，擇優比賽。大家的榮譽感特別強，都積極爭第一。

3，游戲活動抓住孩子們的心：

有時課堂不容易控制時就做一些集中注集力的游戲如“大西瓜，小西瓜”，“西蒙說”，“傾聽游戲”。大部分是以樂曲中的內容來做游戲。如針對孩子們唱歌總是一個調調，沒有高低起伏，我設計了一個聽指揮變化聲音大小的游戲。四個標志代表四種指令：小聲地唱，聲音由小變大，由大變小，大聲地唱。我點到哪個標志大家就要按規定來唱。這樣唱出來的歌就非常好聽了，抑揚頓挫，十分有味道，而不是平時老一個調調了。大家興趣極高，有人也想來指揮，有人想挑戰他心中的對手，有人還想出了搞怪指揮，大家唱的笑成一片。在音樂課讓孩子們有更多的機會表現自己，讓孩子們有自己做主的感受，當然樂意上音樂課啦。

4，充分發揮孩子們的自主性：

給歌曲配上樂器來演奏是孩子們非常喜歡的環節。由于沒有音樂樂器，只能想辦法做一些樂器。大家動手用水瓶做了很多沙錘，把飯盆當鼓敲，或者什么都沒有的時候用自己的身體樂器，如嘴巴發出的各種聲音，拍手，踏腳等。在上古典音樂欣賞課時，課堂效果連我自己都很驚訝。有一節欣賞課是欣賞我從網上找來的一首特別好聽的夏日田園交響曲。首先要求他們在聽古典樂時一定要安靜，閉上眼睛，一邊聽一邊聯想你腦海中出現了什么樣的畫面，你當時的感受是什么。沒想到音樂一響大家都輕輕閉上眼睛沉浸于美妙的音樂之中。聽完后還意猶未盡。討論的時候發言的人很多，說聽到了什么什么的叫聲，感受到夏天大自然的壯美。特別是我讓他們為這首樂曲配樂器時，他們分組合作開動腦筋，商量最合適的表達方式。每一組的配樂都不同，但都有他們的主見和側重。最后是表演部分，大家把自己配好的樂器和著放著的曲子敲打出來，真是收到了意想不到的效果。下課后好多孩子來到我的辦公室說下次還想玩這種音樂游戲。看著他們如此感興趣，我想為備好課付出的準備和努力再辛苦都是值得的了。

5，把舞蹈與音樂融為一體：

愛唱愛跳是孩子們的特性，特別是女孩子對跳舞有著執著的愛好。音樂課為了豐富孩子們的內容，每次教到適合編舞的歌曲時都會讓孩子們過過自己編舞的癮。一個學期下來大概有十首左右的歌曲被編成為優美的舞蹈。本身我自己并不會跳舞，但教孩子們根據歌曲本身所要表達的意思配上一些簡單的動作還是可以的。當孩子們領會了我的意思后，他們便大量的，別出心裁的為歌曲編舞了。最讓我記憶猶新的是為《櫻花草》編的舞蹈。教完這首歌之后，大家便向我提意見說想編動作進去。我欣然答應。依舊給他們分成幾個組到外面去商量，練習。大家都各有特色，我都很欣賞。但有一組跳的特別好，卻引起了其它組的不滿。很多同學向我告狀說她們幾個早就編好了的。我聽了一驚，原來在課下她們也在延續著她們的創造力嗎？我不但沒有批評她們幾個，反而給予了充分地肯定。她們的積極性更高了，而其他的很多同學也參與到自己編舞的活動中來。有時她們還來我的房間跳給我看，讓我指點，我都是夸她們比我能干多了。真的很多的動作我不一定能比她們編的好。孩子們的創造力一旦被激發出來那就一發不可收拾了啊，真替她們高興。

上了一學期的音樂課，孩子們成為我的開心果，他們的每一點成長都讓我感動。雖然他們在農村，雖然沒有先進的設備，但他們有開心快樂，享受成功喜悅的權利。或許他們對音樂專業知識不熟悉，但他們有著愛音樂的熱情，有著創造的激情，有著欣賞美的柔情，有著自信心，這些對他們以后的成長會起到積極的作用。

農村小學音樂教學工作總結4

為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓。

一、師德表現方面：

熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。

二、教育教學方面：

認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。掌握知識的邏輯，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。注意信息反饋，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的`事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。

以上是我一年來的工作總結,不足之處清各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作.

農村小學音樂教學工作總結5

我在教學工作中做出大量努力，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。

不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度。增強幽默力量。

三、教學研究:

為了使自己在教學水平及業務水平都有所提高，本學期，我加強了自身素質的培訓，參加了柳江縣小學音樂教材培訓，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃老師的一節音樂課，對我感觸很深。因此對音樂學科教學也有了進一步的認識，首先，從每一節音樂課教學開始，我都以打造一節優質課這樣的理想來入手，對于每節課我都提前做了相當大、相當多的準備;其次，音樂新課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的`前提。興趣是調動思維、探究知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此在音樂課堂教學中，運用多種方法和手段，激發學生學習興趣是教學任務的關鍵。在這學期，我上六年級的《采茶燈》公開課時，通過了相關的視屏，讓學生初步了解我國的茶文化知識。通過看、聽、說、唱、演等手段來激發學生的學習興趣。這一節公開課得到了學校領導和同事們的一致好評。為這個學期的教學工作畫上了一道美麗的音符。

總的說來，本學期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、認真改進、努力提高，我想我一定會把音樂工作做的更出色。

農村小學音樂教學工作總結6

小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高學生的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生優良的品德和情操，還能使他們的智力得到發展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心的健康發展。

音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后續教學提供重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業務素質的重要手段之一。

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導學生熟讀歌詞。

每學一首新歌之前，我都會讓學生先讀歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓，然后再學歌曲。隨著年齡的增長，學生音樂知識的豐富，我又開始指導學生嘗試著按照歌曲曲調的節奏和音高進行朗讀。

歌曲學會之后，有時還會根據歌詞的內容向學生進行思想品德教育，進行藝術熏陶和審美價值觀的.正確樹立。

二、引導學生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，讓學生感受這首歌應該用什么樣的聲音，帶著什么樣的感受去唱，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三、酌情進行樂理知識的教育。

農村孩子的音樂素養和音樂知識很是欠缺，有很多孩子學了幾年的音樂，除了會場幾首歌之外，什么都不懂，我雖然也只是個半罐子水，但是我會虛心的請教，認真的講解，力求準確的向學生講解音樂中的一些基本知識。孩子們不容易理解的，我就盡量舉些例子，用最通俗易懂的方法和語言，讓他們記得更牢，學的更快。比如：

為了進行識譜和音階訓練，每次上課時，我會先用C調和本節課所學歌曲的調號，用“1234557651-”，以師生問好的形式進行音階練習，然后再隨琴聲哼唱音階。為了方便學生識記，有些簡單的曲調我就讓他們試著唱唱譜，有時候，我還會用“數字變唱名”的方法識譜，如：《兩只老虎》的“12311231”我就教他們“1231，do,re,mi,do”,這樣一來，學生慢慢地就把數字和唱名對上號了。

學習節奏時，為了學生容易理解，我把一個四分音符“X”比作一個蘋果，時值也就只有一拍；下面多了一根橫線，“X”就是八分音符了，就是把這個蘋果從中間切了一刀，時值只有半拍，要兩個才有一拍；同理，“X”是十六分音符，又給蘋果切了一刀，時值只有1/4拍，要四個才有一拍，也就是說，每個音符下面有幾個橫線就是切了幾刀，橫線越多，蘋果越少，時值也就越短。而音符后面有橫線，那就是一根橫線代表一個蘋果，時值也就越長，如：“X-”就是兩拍，“X---”就是四拍。這樣一來，枯燥的樂理知識簡單了，生動了，孩子們也就容易理解和記住了。

四、利用磁帶、琴聲等的示范力量讓學生自己學會歌曲。

這一步是前四步的綜合訓練。音樂課的示范作用很重要，如果有范唱，就應該讓學生在充分聆聽的基礎上，逐漸熟悉歌詞和歌曲的旋律與節奏，然后再讓學生跟著伴奏或琴聲學唱，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱再連起來唱；如果沒有現成的范唱，教師應該努力創造條件，在整個學習過程中，不能少了音樂，決不能忽略了音樂的熏陶和范唱的作用。在學生對本歌曲沒有完全學會之前最好不讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，尤其是農村的小學生，一旦個別樂句唱錯，就難以糾正了。

農村小學音樂教學工作總結7

經過多年實踐、思索，我在音樂教學中摸索出一些粗淺經驗，以期與教育同仁切磋探討。

一、充分利用有限資源，致力于培養學生興趣。

（一）教師精心選用一些學生喜聞樂見的音樂教學資源，培養學生對音樂的興趣

20xx年后，農村中小學普遍配有一套遠程教育設備，我們可以充分利用學校遠程教育設備把孩子們喜歡的優秀兒童歌曲、校園民謠、優秀兒童MTV從網上下載下來，再用大屏幕電視機放給孩子們看、聽。比如，當我在大屏幕上播放動畫版《西游記》尾曲：“白龍馬，蹄兒朝西，馱著唐三藏小跑仨徒弟??”時，那優美的旋律和節奏頓時把孩子們吸引了，幾十雙眼睛齊刷刷望著屏幕，興奮地跟著唱起來??聽完還想再聽。同樣，當你播放《小白船》MTV時，孩子們不用你組織，音樂響起，他們的小嘴自然就動起來，甚至還跟著MTV中的小歌星學著露出神態、做出動作，真是可愛極了。在這種聲像同步的音視頻感染下，孩子們產生了極大興趣！我國古代教育專著《學記》中提到“親其師，信其道”。只有學生跟老師的關系融洽了，他自然就聽你的教導了，所以，讓孩子產生對你所教課程的興趣至關重要。為了讓孩子們產生興趣，還可以讓他們利用多媒體設備，合作表演卡拉OK，從而展示自我，肯定自我。總之，孩子們得有興趣，才會進一步接受你的教學，而且，這種利用多媒體設備上課的方式本身融入了“模仿”、“體驗”“合作”等等《音樂課程標準》中涉及的過程與方法。

（二）學生也可以自己提供感興趣的資源來豐富課堂內容

有的學生可能對多媒體電教設備上課很感興趣，從而給老師提出教學內容建議，甚至有的學生直接提供了一些CD、VCD等資料。這些情況表明孩子們也在學著欣賞音樂了，他們有興趣了，這很可貴。這時，教師要因勢利導，幫助孩子們鑒別、篩選那些高雅動聽、健康向上的音樂或音視頻內容。教師的這個鑒別過程往往被學生認同，會潛移默化的漸漸形成學生的審美情趣。比如，今年剛開學，我們二年級幾位學生就請我叫他們《馬蘭謠》這支歌。這支歌我了解，前不久曾在中央電視臺作為優秀兒童DV展播過，內容相當好，充滿童真童趣，于是我欣然答應了孩子們。我利用千千靜聽播放軟件在大屏幕上按節奏快慢顯示全屏幕歌詞：“青山一排排呀，油菜花遍地開，騎著那牛兒慢慢走，夕陽頭上戴??”當這支歌優美的`旋律在電教室響起時，孩子們陶醉在音樂中，他們眼前仿佛看到了歌曲中的景象。這就是藝術，這就是美！半節課時間，孩子們已能配樂自唱了。

在利用學校遠程教育設備上音樂課時，須注意的是教學內容的甄別、選用一定要嚴把關，并不是為了培養孩子興趣隨意選用教學資源，要在不悖所帶年級《課程標準》的前提下，致力于培養學生音樂興趣。

二、針不同類型的教學內容，采用不同的教學方法

根據我所帶的低年級音樂課程內容，我把一學期的音樂課分成了四大部分：唱歌，唱游。編舞，欣賞，不同的教學內容，我采用不同教學方法。

（一）唱歌課要動員全體參與，形式活潑多樣。

唱歌課要盡量活躍課堂氣氛，使學生情緒高漲，進入積極學習狀態。比如在教唱《中秋節》這支歌時，除了傳統的一句句教唱，還加入了分組比賽，分組輪唱，領唱、齊唱，兩個聲部二重唱的一些練習。孩子們越長越有勁，興趣就都提起來了。特別是比賽的環節深受孩子們喜歡，有分男女生比賽，小組比賽，擇優比賽。大家的榮譽感特別強，都積極爭第一。這樣，全體同學都愿意參與，教學效果明顯。

（二）唱游課課上安排適當游戲活動，有利于組織教學

由于低年級學生不能完全控制自己，而唱游課相對渙散一些，課中有必要加強組織教學。當課堂不容易控制時，就做一些集中注集力的游戲如“這是我的鼻子，這是我的耳朵”，“找朋友”，“唐老伯有個小農場”。大部分是以樂曲中的內容來做游戲。

（三）把舞蹈與音樂融為一體

愛唱愛跳是孩子們的特性，特別是女孩子對跳舞有著執著的愛好。音樂課為了豐富孩子們的內容，每次教到適合編舞的歌曲時教師盡可能讓孩子們過過自己編舞的癮。教孩子們根據歌曲本身所要表達的意思配上一些簡單的動作是很容易的。一旦孩子們領會了教師的意思后，往往會大量的，別出心裁的為歌曲編舞了。例如，我教學《哇哈哈》時，幾個小同學說不想全照書上提示編舞蹈，向我提意見說想自己加動作進去，我欣然答應。依舊給他們分成幾個組到外面去商量，練習。大家表演的各有特色，出乎我意料。看來，不要束縛孩子，孩子們的創造力一旦被激發出來那就一發不可收拾了，成果豐碩。

（四）欣賞課一定要落實，內容要靈活

許多農村帶音樂課的教師幾乎都感到音樂欣賞無法落實。一方面根本不容易找到音樂教科書上讓準備的視聽欣賞材料；另一方面，會認為教唱歌是主要的、是正道。其實出現這兩種情況就會導致音樂欣賞課架空。前者是客觀條件不足，其實在今天信息時代困難可以克服；后者是教師主觀上的偏見，這種錯誤看法必須糾正。因為“感受與鑒賞”明確寫入了國家《音樂課程標準》之分學段內容標準，所以，音樂教師主觀上要重視音樂欣賞對培養學生音樂審美能力的重要性。

欣賞課內容可以靈活些，比如低年級教學中可以讓學生認真聽聽、感受感受自然界和生活中的各種聲音，可以讓學生認真聽辨打擊樂器的音色，并用多種方式模仿這些聲音，還可以播放一些配樂故事如《龜兔賽跑》、《小紅帽》等，讓學生從聽故事的過程中感受到背景音樂所烘托的氣氛是什么樣的？從而加深對音樂的理解。此外，也可以讓學生欣賞一些由他們自己推薦、老師甄別選擇后的優秀音樂作品供同學們欣賞。

三、因地制宜，讓音樂融入生活

因為農村音樂方面的設施條件較差，也影響了農村的音樂教育。但音樂教師應正視現實，不應埋怨，應巧妙利用現有的條件，因地制宜，讓美妙圣潔的音樂融入社會生活，走到學生的身邊，讓學生感到——啊！音樂就在我們身邊，音樂如此美好！例如，農村的廟會會有臺戲表演，教師提前布置作業讓學生去廟會看戲，然后講解戲曲藝術，欣賞各段并請會唱的同學表演；或讓他們說出看到的樂器，學習中華民族器樂知識，學生的興趣很高。這樣在美好的回憶中學習了更多的音樂知識。

總之，農村音樂素質教育的任務是艱巨的。我們農村音樂教師應從實際出發，結合本校軟硬件設施設備實情，因地制宜，整合各種音樂教學資源，努力提高農村音樂教育水平，讓音樂走進更多農村孩子心中，讓孩子們在歌聲中成長。