第一篇：信息技術教研組建設及作用發揮現狀的調查分析

信息技術教研組建設及作用發揮現狀的調查分析

調查目的學校信息技術教研組在促進教師專業成長和推動課程教學發展中承擔著重要的作用,為了使學校信息技術教研組充分發揮其應有的作用,淮安市教研室在全市范圍內對信息技術教研組建設及作用發揮現狀進行了調研。目的是發現教研組建設和活動過程中的一些成功做法,加以推廣;同時分析存在的問題,尋找對策。

調查的對象和方法

本次調查的對象為全市164名中小學信息技術教研組長,采用問卷調查法,對教研組活動的內容、形式、方法等進行調查;同時采用訪談法,了解各教研組長組織活動時的困惑和需求。

調查結果的分析及對策

從調查情況看,目前各校信息技術教研組作用的發揮存在著較大的差異,一些教研組能充分發揮自身的作用,也有一些教研組的作用弱化。具體表現為:

(一)部分學校信息技術教研組活動開展缺乏規范性

結果及分析:

在被調查的教研組中,約22%的教研組沒有固定的活動時間,約33%的教研組活動每個月進行一次,約40%的教研組活動沒有明確的主題,約16%的教研組活動沒有指定中心發言人。

通過問卷訪談發現,一些學校沒有信息技術教研組。由于信息技術教師少,學校往往將音體美技分到一個教研組,這樣不利用研討交流。從調查結果可以看出,一些學校對信息技術教研組工作不夠重視,沒有形成教研組工作制度,因此教研組活動往往流于形式,信息技術教師對教研活動的重要性認識也不足。

對策:

信息技術作為一門獨立的課程,和其它學科一樣應該受到重視。因此,制度的建設和完善非常重要。建議各校建立信息技術教研組工作制度,指導和規范教研組工作,教研組長需帶領教師制定詳細的活動計劃,從教學實踐中去發現問題,明確成員應該思考和探討的主題,通過校本教研活動的開展,解決教學中真實存在的問題,將教研組工作落到實處。

(二)部分學校信息技術教研組活動急需外部引領

結果及分析:

一些學校的信息技術教研組的教師都比較年輕,缺少教學實踐經驗,此時的教研組內部交流的價值就會受到影響。在被調查的教研組中,約23%的學校教研組沒有開展過新課程教學培訓;約22%的學校教研組活動內容僅僅是傳達上級通知,或布置任務;約34%的教研組長希望得到教研員的指導;約62%的教研組長希望得到專業研究人員的指導;另外認為參加教研組活動很有收獲的教師只占27%。

從上面的分析來看,信息技術作為一門年輕的學科,信息技術教師的成長離不開專家的點撥和引領,教研組長和信息技術教師的成長需求沒有得到充分的滿足是必須要重視的。

對策:

從教研部門來說,可以多開展各種教研活動,為各校教師創造學習的機會。比如:經常組織一些名師開設公開課、觀摩課,通過聽課評課引領教師成長。從學校來講,應該多為教師創造一些外出學習和培訓的機會。對于信息技術教師個人來說,則需要通過多種渠道積極主動地創造學習交流的機會。比如,通過網絡實現異地教研,提高自己,最終在本校的教研組活動中承擔重要角色,甚至可以和異地兄弟學校結成“友好團隊”,共同提高。當然,學校教研組活動時也可以直接邀請教研員參與指導,或者邀請地方名師做講座等等,多滿足部分學校教研組的需求,可以提高教研組活動的實效。

(三)信息技術教研方法普遍滯后,亟需改進

結果及分析:

通過調查,我們發現能夠使用網絡經常和同行交流的只占4.27%,而從網絡收集素材的占到62.80%,可見教研組長們重視物態的資源的利用,卻很少通過人與人之間的交流來提高、完善自己的教學思想和觀念,這不能不說是一種缺憾。另外,經常使用微格教學研究的的教研組只占2.44%,經常使用課堂觀察方法聽課的的教研組只占26.22%,經常開展案例研究的教研組只占15.85%,認為學校教研活動方式單一的教研組長占到51.22%,因此,不重視研究的方法是一種普遍的現象。這里的原因雖然可能是多方面的,但是可以肯定的是:教研組長們自身的帶頭作用做得還不夠好。

對策:

建議教研部門成立學科工作室,并邀請外地專家開設講座,將培養“領頭羊”作為地方學校教研工作的一項重要任務。一個學校,只有教研組長自身的素質提高了,才有可能發揮教研組的作用,帶領組員共同成長。另外,教研組活動中應該充分發揮教研能力強的骨干教師的作用。由調查可知:在教研活動中選擇教研能力較強的骨干教師選擇為中心發言人的只占19%,因此,需要教研組長多思考活動的組織方式和策略,切勿將教研活動當做會議來開。

(四)部分學校信息技術教研組對教學研究的重要性認識不充分

結果分析:

在90%以上的學校,信息技術教師往往身兼數職,既是信息技術課的任課教師,也是實驗室管理員、機器維修員和網絡管理員,有些還兼管學校的其他日常工作。“幾乎和電有關的事情,都會落到信息技術教師的頭上。”

訪談中,很多教師反映學校工作太忙、太繁、太雜,特別是現代教育技術設備的維護工作占用了大部分時間,有時課上了一半會被其他教師叫出去忙各種事情,甚至其他教師家里電腦出現故障也會向信息技術教師求救,遇到嚴重的病毒,通宵加班是常有的事。

信息技術教師每周的標準課時量是16-18節,相比其他學科老師的標準課時量10-12節,工作量是相當大的,同時還要忙一些閑雜事務,不僅沒有過多的時間坐下來學習或研究點東西,而且到頭來,似乎也沒有什么成績,自身的發展也就根本談不上了。

對策:

教研組長要向學校爭取信息技術教研組的地位,想辦法將自己從事務性的工作中解脫出來,把課堂教學和教學研究放在第一位。

新課程關注學生在學習過程中的主體地位,關注學生創新精神和實踐能力的提升,強調駕馭課堂教學的組織管理與協調溝通能力。信息技術教師的身份首先是教師,“教師的生命價值在課堂”。課堂不僅是個人職業修養、教學基本功等能力的演練場,更是教師滲透教育理念、進行探索和研究的第一試驗田。教師落腳點始終是在課堂,在信息技術教師的專業成長中,課堂不僅不能被忽略,而且一定要將其放到首要的地位。信息技術教師必須不斷加強學習,不僅要鉆研專業技術,更要不斷提高課堂教學水平,只有站得住講臺,才能有立身之本,“有作為才會有地位”!

為此,信息技術教研組要為本組教師爭取更多的機會積極參加省、市的公開課、展示課、優質課評比甚至教壇新秀的評比活動,使自己盡快脫穎而出。市教研室在下發這類競賽通知時,通常都規定:信息、勞技、音樂、美術這些小學科至少要有一人參加競賽,所以這樣的名額要盡力爭取,通過這些教學業務、課堂教學的評比,讓自己在競賽評比中成長,提高課堂教學的水平和駕馭課堂的能力。

同時,在實施新課程中,也強調教育研究與自我反思的能力。教學反思一直被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思。由此可見教學反思的重要性,要適應新課程的要求,信息技術教師必須學會反思。著名教育專家葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”確實,反思是信息技術教師專業成長的動力。這就要求教師積極撰寫論文、案例,參與課題研究,使教學成為一種自覺的提煉和實踐,使教學高質高效地進行,使教學經驗理論化。

第二篇：關于班組長作用發揮的現狀調查

關于班組長作用發揮的現狀調查

班組是煤礦企業從事生產活動和管理工作最基本的組織，是企業預防各類事故的一線陣地，各種安全管理的成果最終要在班組中實現。班組能否扎實有效地開展安全生產工作，很大程度上都取決于班組長作用發揮的好壞。因此如何管理好班組長，充分調動班組長的工作積極性，使之更好發揮其聰明才智，更好地服務于礦山建設，是確保礦井穩產增效的一個不容忽視的問題。在此，本人對機電隊班組長管理的現狀進行了調查，對提高班組長工作積極性的方法和對策作一粗淺的分析與探討。

一、調查的現狀情況

（1）基本情況

目前全隊共有班組長10名。從年齡結構分析，35歲以下4人，占班組長總數的40%；35—45歲4人，占班組長總數的40%；45歲以上2人，占班組長總數的20%。從文化程度分析，高中以下2人，占班組長總數的20%，高中以上（含中專及技校）6人，占班組長總數的60%；大專及大專以上1人，占班組長總人數的10%。從從事班組管理工作年限分析，2—3年3人，占班組長總數的30%；3—5年2人，占班組長總數的20%；5年以上5人，占班組長總數的50%。從政治面貌分析，黨員1人，占班組長總數的10%；非黨員9人，占班組長總數的90%。

由以上分析可以看出，機電隊班組長平均年齡偏大（35歲以上的班組長占總數的60%）；文化程度偏低（大專及大專以上僅占總數的10%）；工作經驗比較豐富（從事班組管理工作3年以上人員占總數的20%，從事班組管理工作5年以上人員占總數的50%）；班組長黨員比例較低（班組長中黨員比例僅為10%）。

（2）管理水平現狀

隨著時代的發展和工作的需要，越來越多的年輕人走上了班組長的崗位，但是他們大部分都是靠師傅帶徒弟的方式或靠自己平時摸索，積累經驗來了解、感悟什么是管理，因此缺乏系統的管理知識。經驗很重要，但是經驗畢竟不系統，存在一些盲區，所以必須經過系統的理論培訓來提高管理水平，使管理工作由自發上升到自覺的層次。現在機電隊班組長管理水平的現狀主要有以下幾大類型：

①生產技術型：該類型往往都是業務尖子，但缺乏人及關系的協調能力，工作方法通常比較簡章，常常用對待機器的方法來對待人，用對待自然科學的方式對待很多社會現象和人及關系，因此對這一類的班組長有必要進行人際關系方面的培訓。

②盲目執行型：該類型往往缺乏創新和管理能力，常常表現為態度和作風生硬的感覺。

③大撒把型：該類型人往往采用無為而治的做法，在工作中表現為得過且過，對工作沒有責任心。

④勞動模范型：該類型一般能踏踏實實、勤勤懇懇，但卻不適合擔任領導工作，因此對這部分人如果不進行管理能力方面的培訓往往很難勝任領導工作的。

⑤哥們兒義氣型：這類型對待班組成員常常稱兄道弟，像哥們一樣，在工作中自然也容易義氣、感情用事，缺乏原則性。

二、解決的措施及建議：

1、實現班組建設制度化，開拓班組建設新局面

班組是煤礦安全生產的基礎，煤礦企業要及時健全和完善班組建設的規章制度，使班組建設有章可依、有規可循，最終實現班組建設制度化。同時，要不斷創新班組建設工作新方法，搞好爭創“五好”班組（團隊建設好、責任落實好、學習技術好、安全質量好、任務完成好）等活動，進一步開拓班組建設新局面。班組建設搞好了，作為領頭羊的班組長的作用自然而然就充分發揮了。

2、全面提高班組長自身素質，切實加強班組長教育培訓

班組長自身素質的高低直接影響到班組的安全生產狀況和班組管理水平。因此，要切實加強班組長教育培訓，采取崗位練兵、技術比武、脫產學習、外出培訓等形式，為班組長提供多渠道、多方位的理論學習和實踐鍛煉的機會，全面提高班組長的思想道德素質、文化水平素質、技術水平素質、管理水平素質，提高班組長的綜合能力。

3、賦予班組長職責，下放班組長權力

賦予班組長安全管理、生產管理、質量管理等職責，讓他們有干不好工作就“食不甘味、寢不安席”的責任感、時不我待的緊迫感和責任重于泰山的壓力感。同時，根據權責對等原則，下放給班組長安全管理權、生產組織權、考核分配權等開展工作必需的權力，以確立班組長在本班組的地位和權威，更好地領導和管理本班組成員。肩上

有責，手中有權，班組長必然會更加自覺積極地發揮自身作用。

4、健全班組長考核體系，強化班組長激勵體制

煤礦企業要按照“安全第一”、“效率優先、兼顧公平”等原則，建立健全班組長考核體系,考核結果與班組長的工資和福利緊密掛鉤，適當提高班組長崗位津貼，讓有突出貢獻的班組長精神上受鼓勵、經濟上得實惠、政治上有榮譽。相反，對那些玩忽職守、嚴重瀆職的班組長要嚴肅處理，決不同情包庇、姑息縱容，必要時堅決予以撤職乃至辭退。

總之，班組長在煤礦安全生產中的作用日益突出，搞好新形勢下的煤礦安全生產工作，必須堅持關口前移，重心下移，抓基層，打基礎，切實推進班組建設，全面提高班組長自身素質，充分發揮班組長作用，才能實現煤礦企業又好又快發展。

機電隊車間工會步延啟2011年8月31日

第三篇：發揮信息技術作用

發揮信息技術作用，監督行政權力運行

2010-9-29 7:38:27文章來源：中國紀檢監察報

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通過運用信息網絡技術，建設綜合行政電子監察平臺，發揮其剛性約束作用，使權力運行“大小有邊界、行使有依據、運行能公開、網上留痕跡、全程受監控”，從而構筑廉政“防火墻”。

發揮信息網絡技術在重要行政權力陽光運行中的作用，是電子政務時代發展的要求，是新形勢下構建懲治和預防腐敗體系的一個重大實踐，也是一個新的重大課題。

現實意義

大力發展電子政務，把科學技術尤其是信息網絡技術運用到反腐倡廉各項工作中去，有利于程序的公開性、制度的嚴密性和工作的創新性，從而推動反腐倡廉工作向縱深發展。長期以來，各級紀檢監察機關認真履行職能，做了大量工作。但由于監察任務非常繁重、人手力量有限，許多工作疲于應付。通過把重要行政權力運行全部納入統一網絡，可以促進部門及其工作人員依法、廉潔、高效行使權力；可以改變監察方式方法，由被動向主動、事后向事前、應急向規范轉變，大大提高監察成效。

當前，一些違紀違法案件之所以屢屢發生，就在于行政權力尤其是行政審批權、行政執法權、社會公共資金使用權等重要權力運行失去監督或缺乏有力監督。通過發揮信息網絡技術在重要行政權力運行中的作用，有利于增強權力運行的透明度，便于公民、法人和其他社會組織對行政機關及其工作人員進行監督，最大限度地減少行政審批的隨意性和暗箱操作，是從源頭上預防和解決腐敗問題的重大舉措。

以建設綜合行政電子監察系統為著力點

運用信息網絡技術對重要行政權力進行監督，是一個大課題，主要是通過運用信息網絡技術，建設綜合行政電子監察平臺，發揮其剛性約束作用，使權力運行“大小有邊界、行使有依據、運行能公開、網上留痕

跡、全程受監控”，從而構筑廉政“防火墻”。

在總體架構上，必須抓住當前重要的容易出現問題的行政權力，如行政審批權、行政執法權、公共資源配置、公共資金的使用、政務公開等重點領域和關鍵環節，認真分析權力運行的現狀，發現工作流程、工作規則、規章制度、監督制約等方面的薄弱環節。通過科學梳理事項、優化再造流程、固化辦理程序、分級授予權限、網上同步監控，建設行政權力流程網上實施和對權力運行實時監督為核心的電子監察系統，逐步構筑起信息暢通、反應快捷、上下聯動、監督有效的電子監察網絡，促使行政權力公開、規范、高效運行，實現從源頭上防治腐敗的目的。

在工作原則上，行政電子監察平臺建設要立足重要行政權力運行和行政監察工作重點領域的監督需求，從實現資源共享、延伸監督觸角的目的出發，構建以綜合行政電子監察平臺為基礎，集合若干行政監察子系統的監督框架。要堅持幾項原則：建設綜合行政電子監察系統，各個方面都圍繞促進懲防體系構建的總目標、總任務去展開和實施，力求與反腐倡廉各項工作相協調、相統一、相促進；必須在黨委、政府統一領導下，在紀檢監察機關的組織協調下，確保各方力量協調一致，通力合作，合理安排，有序推進；必須使制度監督與技術監督相互促進、相互融合，防止出現“兩張皮”現象；既要著眼長遠，在規劃時保持一定的前瞻性，又要立足當前，分階段、分步驟、分層次地推進，以取得實實在在的效果；將信息技術與懲治和預防腐敗流程再造相結合，借此破解以往反腐敗過程中所出現的種種問題，為權力陽光運行和依法行政提供技術保障。在工作目標取向上，一是要加強重點監控，緊扣各領域消極腐敗現象易發多發的重點領域，加大科技手段在防范腐敗方面的推廣運用力度，建立健全結構合理、配置科學、程序嚴密、互相制約的權力運行機制。如行政審批、招標投標等系統，都應該從本領域、本系統的實際出發，緊緊圍繞“人、財、物”三個核心問題，通過建立跨越時間、地點、部門的全天候監控體系，將各項法律法規和規章制度固化在各類應用系統之中，把預防腐敗的要求貫穿于各職能部門的業務流程之中，加強對權力運行全方位、全過程的在線監控和對關鍵部位、環節及異常情況的重點監控，形成符合本系統實際的較為規范有效的科技防腐系統。通過改革審批部門現有的內部審批機制，積極推行“兩集中、兩到位”。“兩集中”即部門審批職能向一個處室集中，審批處成建制地向大廳集中；“兩到位”是指審批事項進大廳到位，大廳窗口成為部門實施審批的唯一窗口，審批權限授權到位，窗口首席代表具有審批決定權。這樣從根本上推動部門內部處室間職能調整，讓審批處室主要辦理審批業務，部門其他處室主要從事制定政策、后續監管等，這既符合中央提出的決策、執行、監督三權分離，也有效避免大廳辦件“體外循環”，更有利于整體推進網上審批和電子監察工作。要建立聯合審批機制。聯合審批部門間的程序以及辦理效率一直是各級領導和企業、群眾關注的重點事項，要針對重大投資項目、關系民生項目、基本建設項目等社會關注度高、涉及部門多的并聯審批事項，建立審批“綠色通道”和實行“直

通車”制度。

二是要增強透明程度，利用現代信息技術，積極推進政務信息的數字化、網絡化，建立健全統一的電子政務網絡、政府門戶網站，進一步深化政務公開工作。按照“公開是原則，保密是例外”的要求，實現與公眾密切相關的重大事項、公共資金使用和監督以及與公共服務相關的政府信息的在線公開，避免出現暗箱操作和腐敗現象。對此，要以《政府信息公開條例》和有關政策法規為依據，建立統一的政務公開電子監察系統，對政府信息公開的準確性、完整性、實時性進行全面的、動態的監控。

三是要提高行政效能。要健全面對企業、群眾的服務系統，特別是要逐步推行企業登記注冊、項目申報審批、個人公共事務辦理等各項政府業務的網上受理和辦理，大力推進跨部門、多環節的網上并聯審批系統建設，為企業和群眾提供“一站式”的便捷服務網絡，防止因互相推諉、效率低下而帶來消極腐敗現象。加強機關內網建設，促進內部各辦事環節之間的互聯互通、資源整合和信息共享，逐步實現機關內部的扁平化管理，優化工作流程，提高辦事效率，實現相互監督制約。要拓展網上投訴受理渠道，規范投訴處理流程、完善投訴處理功能，通過信息交換平臺實現行政效能投訴信息的多級流轉，完成行政效能投訴件的流轉、辦理、反饋和監督。

四是要提升預警能力。建立綜合行政電子監察系統，一個重要要求就是問題可控，即將發生的問題有預警措施。要通過建立案件信息庫、資料庫、檔案庫，廣泛收集與消極腐敗現象相關的案件信息，通過匯總、綜合、分析和反饋，提高反腐敗工作的前瞻性、預見性。

幾點啟示

必須與經濟社會發展相適應。近年來，全國有很多省、市、縣甚至鄉鎮都在這方面進行了探索，并取得了初步成效，但由于經濟社會發展水平、重視程度和運用高科技手段能力等方面的差異，在應用區域、應用進度和應用層次等方面發展不平衡，削弱了電子監察系統應有的效能。為此，必須統籌推進科技反腐的進程，以適應經濟社會發展的需要。要始終堅持“以需求為導向，以應用促發展”的原則，既要立足當前，量力而行，又要著眼長遠，為日后發展留下擴展的空間。

必須與反腐倡廉建設的實際需要相適應。要把運用信息技術手段防治腐敗工作納入反腐倡廉和信息化建設的總體布局中去，圍繞中央的有關要求，統籌推進各項工作。不僅要重視實時監督、視頻監控等基礎科技手段的推廣運用，還要重視風險預警防范、數據綜合分析等高智能系統的配套應用；不僅要抓好硬件平臺建

設，為科技反腐功能的發揮奠定基礎，還要從防范腐敗的功能出發，有針對性地研發技術，使技術與功能相得益彰，防止出現“兩張皮”現象。

必須與推進科技防腐的內在要求相適應。運用信息網絡技術對重要行政權力運行進行監督，內在要求是通過構建“網絡虛擬監督機構”對客體進行全程監督，打破狹小的利益格局，增強監督的客觀公正性、及時有效性，提高強制威懾力。必須有針對性地加強對現有信息資源的整合，加大工作力度，加強對相關信息采集、發布、共享過程的電子監察，加強機關內網建設，加快行政職能部門電子政務系統整合的步伐，重點抓好行政審批、執紀執法、在線監督等信息的互聯共享，建立起綜合型電子監察信息監控平臺。

必須與信息技術飛速發展的現狀相適應。雖然各地在科技防腐方面取得了一定的成效，但與飛速發展的信息技術現狀相比，有三塊短板，即應用人才缺乏、法律法規缺位、信息安全薄弱。這就需要在不斷充實應用人才、加強干部培訓的同時，抓緊制訂完善自主創新、電子政務等政策，盡快出臺完善涉及信息管理和公開、個人信息保護等方面的法律法規。（作者為山東省青島市紀委常務副書記、監察局局長）

第四篇：淺談如何發揮教研組活動的作用

淺談如何發揮教研組活動的作用

王曉旭

教研組看起來不起眼，它組織的好壞，不但直接影響著教育教學的質量，而且直接涉及到教師的教學研究與專業成長。教研組的任務就是組織教師進行教學研究工作，總結交流教學經驗，提高教師思想業務水平，促進學校教育教學質量的提高。如何進行教研組活動才能保質保量地完成任務？我們做了以下幾方面的嘗試。

第一，自我充電，提高教師的認知水平和研究水平,豐富教師的知識內涵。就教師自身而言，要形成讀書學習不斷積累的好習慣。應該積極主動通過不同途徑進行廣泛學習，特別是會利用因特網，主動進行網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開闊視野、靈活思路，從而增強研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性。教師在網上看特級教師的課堂實錄，欣賞特級教師的風采，學習他們的教學方法，探索教學改革新路。除了網上學習外，我們還學習名人的書籍，如蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《小學語文教師》、《魏書生語文教學》、《優秀語文教師一定要知道的七件事》、《陶行知語錄》、《小故事大教育》、《洛克的教育》、《老師怎么和學生說話》等。從中汲取了許多教學智慧，提高教師的科研意識和水平。

第二，同伴互助，一幫一結對子。注重教師之間的專業切磋、協調與合作，促進教師的專業發展。我組實行 ?集體備課個性化教學?。是促進教師共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長的有效途徑。集體備課時，教師提前研究教材，獨立備課，集體研討，修改完善，課后反思。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。這種教研形式倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，確實提高了教學研究質量。我們教研組有許多年輕的教師和新調入的老師，為了讓他們迅速掌握新的教學方法，真正向四十分鐘要質量，我們開展一幫一結對子活動。如：近兩年新調入的教師李艷華、方振華、俞書英、韓玉紅等，都是剛從事小學語文教學工作的，一時間摸不著頭緒。老教師李桂芬、佟秀艷、馬春華毫無保留地把自己的寶貴經驗傳授給他們，并把自己的課堂大門敞開，隨時歡迎新調入教師聽課，在他們的耐心指導、正確引領下，新教師很快走上正確的軌道。課上，隨時可見我們互相學習的身影；課下，隨時可見我們互相研究的場景。在學習中共同成長，在研究中共同進步，這就是我們的業務水平迅速提高的良策。

第三，課堂觀察，全面解析教學行為，促使教學行為精益求精。許多教學問題的產生，是由于教師缺少對問題的信息與意識而引起，教室是一個繁忙的地方，老師很少有時間及時進行教學反思，現實情況是：教師從來就很少對課堂（包括自己的和別人的）進行系統的觀察。我們把自己的課錄下來，在會診室播放，本組教師邊觀看錄像邊討論授課的具體事例，大家各抒己見，暢所欲言。方振華老師自畢業以來一直從事中學語文教學，去年開始接任三年級語文教學，在課堂上暴露出重知識而缺乏管理藝術的缺點，語文教研組充分利用學校優秀資源，將其日常教學過程刻錄下來，然后幾個老師在視頻會診室里，授課教師與大家一起討論得失，教師迅速找到自己弊端，調整教學方式和教學策略，取得了較好的效果。視頻會診其目的并不是在于評價課上得好還是壞，而是讓大家一起感受授課過程的樂趣和困難。因此在討論中，最重要的是丟開一切抽象的語言，只說出自己對所觀察到的事例的質樸感受和具體的事實。大家能相互交流自己感受到的一切，從中學到許多意想不到的東西。觀課可以讓老師意識到自已的偏見，通過放大特定的教學行為，將自己的觀察與他人的觀察相比較，變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動，達到共研共進之功效。

第四，與課題研究結合，增加教研活動的理論支撐，引領教研活動的方向。課題選擇是校本教研的關鍵，它對整個教研活動起著定向作用。?研究什么?、?怎樣研究?影響著教師?學習什么?、?怎樣學習?等。所以在教研活動中我們以教科研課題作為教研的內容，使教師以自己的工作和教學為基礎，開展學習和課題研究活動。在學習和研究活動中，要注意理論與實踐結合；教學與科研結合；學習與工作結合；個人學習與集體討論結合。在課題的選擇、設計、研究和結題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，從而不斷提高在教育教學中開展科研活動的興趣和能力。如：我們面對學生作文難，不知如何評價。我們探究了《利用作文評析課，發揮學生評價的主體作用》的課題研究。

我們把學生分成幾個學習小組。學生完成初稿后，小組內交流評價，互評互改，然后班級交流。在學生讀作文時，師生共同點評作文的優缺點。根據同學們和老師的建議再次修改。作文修改后謄抄在作文本上，不是由老師自己評價，而是由學生小組認真評價，把批語寫在作文本上，教師最后對作文進行評價。學生面對面的評價勝過教師自己評價的百倍千百。因為教師評價后孩子們根本不認真仔細地去修改，有時候還不能理解。而孩子們用自己的語言去評價，面對面地交流就很有實用價值。如孩子們在一篇作文的評價中這樣寫道：?你的作文寫得真棒！如果你把‘谷穗彎彎’改成谷子笑彎了腰，它在向大地媽媽致謝，感謝她為自己輸送了豐富的營養，使它長得那么健壯。就更具體形象生動了。?多么巧妙的評價，多么豐富的想象力啊！孩子是面對面評價，他馬上在作文本上改了過來。對于那些不愛寫作的同學，他們的評價是更生動有趣。在一個同學的作文中有一段這樣的評價 ?你的作文是應付官差吧！你本是一塊玉，你知道嗎?玉不琢不成器。我們相信你一定能成為一塊價值連城的寶玉。努力吧，勝利屬于你！?看了孩子們的評語，我真是喜出望外，激動不已，孩子們的語言多么有感染力啊！我又在下面寫道：?同學們的評語寫得多好啊，老師相信你一定能戰勝自己，做最好的自己！請你在評語下面寫出讀后的感受和今后的打算。?看到老師和同學的評語，那個孩子有了信心和決心，此后每次作文完成得都很出色，從不應付。

學生的評價不僅僅在小組內，更重要的也在作文講評課上。過去是老師一言堂，而現在是以學生的評價為主，這種評價方法，激活了全體學生的思維，滿足了學生共同參與作文評價的需要。在這樣的習作講評課上，不再是老師獨霸?天下?，而是來自多層次、多方面、多角度的學生個體智慧的碰撞和信息的交流。學生在課堂學習中得到的不是教師個人的經驗和知識，而是師生之間，同學之間，集體智慧的整合。學生在課堂上得到的也不僅僅只是知識，而是人際交往、協調合作的個性品質的培養。通過研究發現這是一個確實可行的方法。搞好課題研究可以不斷提高在教育教學中開展科研活動的興趣和能力。逐步形成?人人要參與?科研格局。

第五，自我反思，提升、深化教研層次和內涵。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。如果說備課、上課等基本教學實踐是元研究的話，那么教學反思就是次研究。通過幾年來對教學反思的實踐，我們認識到教學反思的可貴之處，它能將我們在課堂上的意外收獲、得心應手、一吐為快；它能把我們難于寬釋骨鯁在喉的失誤記載成文，作為前車之鑒；它能讓感性的實踐升華成理論性的經驗，從而使我們在教學中得到更深刻的歷練……

教學反思是一種完全自主化的東西，有感則反，無感則無需反。它不應該是一種任務，而是一個習慣。它沒有固定的格式，文字也可長可短。比如寫一兩句話、或寫成教學心得，、或寫成日常札記都可以。只要內容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學過程統統寫進去。我們經常采用以下幾種方法反思。

1、內容新鮮，見微知著。寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，一斑窺豹，見微知著。也就是說從實際出發，在教學實例中探及某種教育規律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。比如：我在教學《觀潮》一課時，在最后一環節里我引導學生品讀課文，再把自己的感受到的用自己喜歡的方式表達出來。學生們有的感情讀；有的想象繪畫；有的背誦好詞佳句……剎那間掀起了課尾高潮。這一小小的策略，收到了意想不到的效果，讓我有一種新鮮感。在評課時我們頓悟在引導學生創新性思維的活動中，體驗與想象是一劑良藥。于是我們寫了一篇?想象是創新思維的前提?的教學反思，從而使我們在以后的教學中注重了?想象?的教學效應。

2、形式不拘，集中具體。

寫教學反思選材要集中具體，一事一議。至于文章的形式、結構不必強求完整，文體也無需拘泥。可以寫成小結式的，也可以寫成隨筆式的，只要有一得之見即可。例如：在教學古詩《鳥的天堂》時，啟發學生在朗讀中想象情境。大家都在興致勃勃的談論自己的獨特感悟，有一名學生卻站起來說：?我閉上眼睛……一片漆黑……?頓時，一陣哄堂大笑，可是當我稍作思考后覺得感觸頗深，老師順勢引導：你希望看到些什么呢？學生：?我真的想看到同學們說的景色（文中描寫的）?為什么呢？學生：?很美……?話說至此，我覺得我的教學目標已經達到了。走出課堂，我便在第一時間內寫下了一篇教學反思：?難道這只是一個笑料嗎？?雖然只有一句話，卻含概了我的諸多思考。它令我想到了小縣城孩子所處的客觀現實，經驗單

一、所見局限；同時也讓我想到了教師的課堂應激能力對于課堂突發事件來說是多么的重要。從拿那以后，我經常在課余時間給學生們講講他們覺得好奇的事，給他們介紹一些地理風光片等，增長孩子們的見識，同時也增進了師生之間的感情。這些都是教學反思帶來的收獲。

3、不失時機，記載及時。

寫教學反思要趁熱打鐵，為了不失時機，可把覺得非寫不可的事實先記載下來，而理論分析和推敲文字留待以后找時間再進行。如果一堂課下來，自己覺得可寫的東西有很多，不妨確定一個角度，然后作一翻篩選，或以談經驗為主，哪一方面更有價值就考慮先寫哪一方面的內容。

教學反思很重要。即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿于你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優秀教師、特級教師的教學思想。他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到?會當凌絕頂，一覽眾山小?的境界。總之，教研活動是我們在新形勢下探索教研模式的一種嘗試。它是探索教研的方向，擴大教研的職能，挖掘內在資源，促使教研更加科學有效的活動。我們要很好研究探索適合我組教研模式，提高教師的專業能力，激發教師的職業熱情和創新精神，改變教師的角色認識和自我觀念，提高教育教學質量

第五篇：發揮教研組作用 提高教學質量

發揮教研組作用，提高教學質量

趙縣自強中學

近年來，自強中學始終把教研組作為學校教學工作的重要“陣地”，充分發揮教研組在教學中的作用，有力的促進了我校教學質量持續、穩定的提升。我校中考成績連續5年名列全縣前茅，連續5年被評為“初中教學工作先進單位”、“教科研工作先進單位”。8人因中考成績突出破格晉升了高一級職稱，12人被縣委縣政府表彰，4人在縣級表彰大會上做典型發言。2016年中考，我校再次續寫輝煌——參考人數293人，市高上線學生54人，趙中以上學生207人。全縣600分以上9人，我校有3人。其中，賈子元同學以612分的優異成績奪取我縣中考狀元之桂冠。至此趙縣中考狀元已連續三年花落我校（2014年王曉陽607分；2015年齊梓佳615分；2016年賈子元612分）。現就我校在近幾年里，如何發揮教研組作用，提高教學質量，談一些具體的做法和體會。

一、明確教學工作目標，抓好各教研組工作計劃的制訂與實施

凡事“預則立，不預則廢”，確定各學科教學的工作目標是做好教研組各項工作的總出發點和總歸宿。我校根據學校實際設立了語文組、數學組、英語組、體音美組、物化生組和政史地組。每學期初，我們都要首先召開教研組長會議，要求教研組集中全組教師根據學校教研計劃，結合本學科的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃，對全學期本組的工作做出具體的安排，明確本組教師各自的教研任務，還組織教師在學習各年級新課標的基礎上，結合新的教材內容，聯系本人和學生實際，采取有效措施，制定好自己的學期授課進度計劃。

二、堅持集體備課制度，形成資源共享，促進共同發展

在集體備課活動中，教研組長起著關鍵作用。教研組長人選的物色要合適，不可濫竽充數，應從有利于工作的角度去考慮，只要教研組長選對了，就有感召力，教研組的活動就會有聲有色，教研必定會出成果，出經驗，教師的業務水平也就會不斷提高。我校每學期都要在教研組內開展互幫互學活動，利用“走出去，請進來”的方式，加強教師隊伍的培養與指導，堅持了“老帶新”，“新拜師”，“傳、幫、帶”的制度，充分發揮了學科帶頭人、骨干教師的作用，加強了對青年教師的指導工作，讓他們盡快成為學科業務骨干，也使老教師更新了教育觀念，跟上了時代步伐。

我們集體備課制度的核心是以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課，教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。

在第一輪備課中，教師運用個人的教學經驗，從發揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中，有教師個人的原初設想，但不免也有個人的局限性。

在第二輪備課中，備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個性，又要發揮集體的智慧。集體備課的過程，就是群體與個人的相互交鋒、對話和理解的過程。

在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進一步的修改，最終化為自己的教學實踐。

三、發揮教研組的科研作用，提高課題研究水平

“教不研則淺，研不教則空。”教研組的主要任務是研究教學中的問題，提高教學質量。我校始終以科研為教研的先導，堅持圍繞“聚焦教學、關注細節、追求實效”的教研思想，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為切入點，進行“問題式”的課題研究。比如語文教研組針對當下學生的閱讀量嚴重不足、書寫極其不規范，這一普遍存在的問題，從我校實際情況出發，開展了學生課外閱讀和書寫小課題研究活動，利用每天下午的第五節課——25分鐘的小自習，組織學生開展讀書、練字活動，為此學校在課堂后面設立了圖書角，購買了大量的課外讀物，供學生閱讀使用。學校每學期都開展學生讀書匯報活動、學生書法作品展和學生作業評比活動。這樣即解決了閱讀和書寫的問題，又潛移默化的影響了學生的各科成績。

檀校長一直關注并參與課題研究，他主持的省級課題《減輕中小學課業負擔的實踐研究》已順利結題。陳文娟副校長主持的《初中生叛逆心理與家庭教育方式關系的研究》和《關于學困生非智力因素培養的研究》兩個省級課題也已順利結題。2016年我校8名教師的縣級課題順利結題，5名教師獲縣級評優課一等獎，3名教師做的信息技術與學科融合課獲縣級一等獎。其中張翠芳老師做的物理課獲市級評優課一等獎，王建海老師做的生物說課獲市級二等獎。陳文娟副校長和趙夢婕老師撰寫的論文《培養孩子生涯規劃意識》獲全國一等獎并已結集出書。

四、關注課堂，以教學中的問題為抓手，用新課改的理念改進課堂教學模式

我們各教研組在開展課堂教學研究活動中，首先是尋找問題。課堂是老師的主陣地，我們要在自己的課堂上主動發現問題。這些問題包括學生的學習能力，學習方法和學習習慣以及教師的教學模式和教學方法。其次，根據存在的問題進行有針對性的課堂教學研究活動。我校七年級學生，在傳統的教學模式的影響下，學習習慣普遍較差，很多學生的邏輯——數學智能沒能得到很好的發展，導致在數學課上不會思考，不會自主學習。數學老師們多次反映這一問題，這是阻礙學生發展的重癥。針對這一突出問題，我們數學教研組進行了課堂教學改革實驗，在教學中努力為學生創設學習情境，開發更多的自主學習與合作學習的空間，并且通過師與生思維活動的展示，激發學生的積極思考。整個教學活動以思維訓練為主線，以掌握數學方法和培養數學思維為目標。經過一個學期的探索與實踐，取得了初步的成效。在本次年終考試中，七年級的整體數學成績較之前有了很大的提升。

五、加強教學反思，促進專業發展

目前，實踐反思已成為教師培養的基本模式。因為經驗是積累的結晶，教學是積累的過程。只有反思型教師才能獲得有價值的經驗。所以，我們要求每一名教師必須從不斷的實踐反思中積累經驗，再把這些經驗作用到實踐反思中去。我們的教學反思主要從三個方面入手：（我們每個一線老師都有一個課堂反思手冊，我們每個學生每科都有一個錯題本）課前反思。就是在備課時是否遇到了什么困惑？是否調整了教材順序和內容？為什么這樣調整？等等。這些反思都是在教學前進行的，具有前瞻性，可使自己的教學行為成為一種自覺的教學實踐。課上反思。就是在課堂教學中，你是否發現了預料之外的問題？你是如何及時處理這些問題并利用這些問題作為課堂資源進行教學的？這些反思屬于過程反思，可及時調整、矯正自己的教學行為，減少失誤。

課后反思。就是在下課后，你感到有那些比較成功、滿意的地方？或有什么困惑？教學后進行的反思，是回顧性反思，可以幫助教師將教學經驗理論化。同時，通過教師的自我評價、自我欣賞形成的教師積極的“自我意識”，會成為教師理解教學實踐、提升教學理念的“生長點”。

六、培養教師職業素養，實施“五個一”工程

為了培養教師的綜合能力，提高教師的職業素養，我校制定并實施了“五個一”工程。

讀好一本書。教育在不斷的發展，教師的觀念與知識隨著教育的發展需要不斷的更新。只有通過學習，不斷的充實自己，才能適應新時期教育發展的需要，才能跟上時代的步伐。

寫一份優秀教案。教案是課前準備的實錄，是一名教師對教材理解的真實寫照。它不但能體現出一名教師的教育教學觀，還能反映出一名教師的個人素質。教案要課前完成，課后完善；教案內容要包括教材分析、教學活動設計和三個階段的反思。上一堂研究課。教學中的問題一般都聚焦在課堂上，教研工作的重點就是要研究課堂教學。每位教師都帶著問題開設一堂研究課，既給大家提供了研究課堂教學的平臺，又給大家提供了相互交流、相互學習的機會。只有這樣，教師的素質與能力才能得到不斷的提高。

出一份優秀試卷。通過試卷能看出試卷命題者對教育形勢是否了解，對知識體系以及學生情況掌握的程度。這是提高教師素質的有效手段。試卷要求：

七、八年級為期末質量檢測模擬型，九年級為中考模擬型。尤其是九年級的模擬題，當年中考過后，要及時對照河北省中考試卷，找出自己模擬題的得失，來指導下一輪的教學思路和方向。

寫一篇反思型文章。一名有責任心、上進心的教師，在日常的教學工作中會不斷地進行反思。只要我們把這些反思的積累進行提煉，就能生成有價值的文章。這既是你獲得的寶貴經驗，也是其成長的具體體現。

總之，教研組工作千頭萬緒，雖然我們在工作中取得了一些成績和經驗，但還有待在今后的實踐中不斷探索，使之日臻完善，發揮更大的作用。

2017-3-6