第一篇：采取切實有效措施穩定農村教師隊

采取切實有效措施

穩定農村教師隊伍

——桐梓縣新站鎮中心學校

張華元

在全國十二屆三次人大會上，李克強總理在《政府工作報告》中講到，加強教師隊伍建設，促進教育公平發展和質量提升。教育是今天的事業、明天的希望。這為我們農村教育的發展指明了方向，使農村教師努力工作有了目標、有了夢想。但，當今農村教師處于教師群體的最底層，有的包班教學，有的復式教學，還有的多學科教學，工作任務十分繁重，不管是知識面，還是工作量，都承受著極大的壓力，總覺得農村教師與城鎮教師差距大，心理上有說不出滋味和不平衡；加之，長期在邊遠、高寒地區從事農村教育的老師，受人看不起，自認為“沒本事、無能力”，久而久之，絕大多數農村教師心理防線受到極大的沖擊，消極情緒日積月累，自暴自棄心理問題日趨嚴重。為此，為加快推進農村教育均衡發展，對農村教師實行優惠政策，切實解決農村教師的心理問題，有效穩定農村學校教師隊伍。筆者認為，應采取以下措施：

第一、應加大對農村教師的優惠和傾斜力度。按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》、十八大四中全會提出的深化教育改革和全國、省、市、縣教育工作會議的要求，促進教育公平，均衡發展，對長期在最基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務（職稱）、榮譽和生活條件等方面實行傾斜政策、優惠待遇。目前，盡管農村教師的職稱得到全員聘任，邊遠補貼也在增加，但與他們的付出極不相稱，要真正讓農村教師得到的工資福利比城鎮教師的高，得到的榮譽和職稱比城鎮教師的多，得到的生活待遇比城鎮教師的好，只有及時兌現各種優惠政策和特殊待遇，切忌雷聲大、雨點小，只打雷、不下雨的現象發生，才能讓農村老師真正得到實惠。這樣，農村教師就會自我安慰，自我調節，能緩解心理壓力。

第二、對農村學校應合理測算編制來配備教師。目前，農村學校第2頁

共2頁 生源不足、教師匱乏，基礎設施差，教學質量難以保證。加之，生源日益減少，學校“空心化”現象特別嚴重。所以，上級人事編制部門和教育主管局，在審編和測算教師時，不能采取農村學校和城鎮學校按師生比“一刀切”的辦法來配備教師，應該采用縣城學校按師生比來配備教師，農村中小學按班級數來配備教師的“雙軌制”辦法，還要科學合理配置音樂、體育、美術、信息技術、英語等學科教師，同時還要考慮配備實驗操作員、遠教管理員、安全保衛、圖書儀器和后勤工人等教輔人員，切實減輕農村中小學教師的教學負擔，真正建設一支數量適當、質量合格、結構合理、優化精干，具有特色的教師隊伍，這樣，學校的發展和教師的穩定，才大有希望。

第三、農村教師應實行輪崗交流和上掛學習制度。現在，學校必須建立健全有序的競爭機制，開展“坐標定位”活動，采取請進來、走出去的辦法，讓城鎮學校教師到農村薄弱學校去優質支教，把好的辦學理念、特色教育和現代教學送到農村學校，使農村學生享受同等的優質教育；讓農村教師到縣城學校掛職學習，學習先進學校的好經驗，掌握好的教學方法，使農村教師的政治思想素質和教學業務水平進一步提高。這樣，使學校形成一盤活水，經常輸入更多更好的新鮮血液，既消除了長期的老面孔，又解開了農村教師閉關自守、井底之蛙的定式思維。

第四、應多組織農村教師開展教學業務提高活動。各級教育主管部門要多組織教師開展優質課、基本技能大賽和擂臺賽等活動，特意增加指標和放寬條件，讓更多的農村教師積極參與、得到鍛煉，激發他們的興趣，有意嘗到甜頭，這樣，更好地促進農村教師教學水平和綜合素質的提升，扎實有效提高教育教學質量。還組織開展“青藍工程”活動，實行傳、幫、帶，采取一對

一、跟師學等措施，促進農村青年教師專業成長，努力提高農村青年教師的師德水準、教學方法、第2頁

共2頁 基本技能和班級管理的實際水平。更為想干事、能干事、干成事的農村學校中青年教師搭建舞臺、提供機會，讓他們在教育教學工作中，大顯身手、展示才華，使他們在基層教育戰線上，干有奔頭、想有盼頭。

總之，采取以上措施，既鼓勵了農村教師安心踏實工作，又解決了農村中小學教師穩定問題，使他們兢兢業業地教書，認認真真地育人，有效推進農村教育均衡發展。

通信地址：桐梓縣新站鎮中心街051號 郵

編：563205

2015年5月18日

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第二篇：采取切實有效措施 加強干部實踐鍛煉

采取切實有效措施 加強干部實踐鍛煉

實踐鍛煉是培養教育青年干部最為有效的途徑和方法。幾年來，我縣把實踐鍛煉作為培養年輕干部的重要途徑，不斷加大工作力度，努力在實踐中鍛煉提高年輕干部。全縣共有2600多名年輕干部到基層鍛煉，約占年輕干部總數的70%。先后有210多名年輕干部走上副鄉鎮局級領導崗位，占同期提拔總數的60%，我們的主要做法是：

1、抓好規劃實施，保證年輕干部實踐鍛煉的有序性 為了避免年輕干部實踐鍛煉工作的隨意性，我們一是注意調查研究。結合抓后備干部工作，了解年輕干部是否參加過實踐鍛煉及其鍛煉的形式、時間、效果，建立年輕干部實踐鍛煉工作檔案，為制定總體規劃和計劃打好基礎。二是抓好計劃安排。每年在考慮干部工作計劃時，都把年輕干部實踐鍛煉作為主要內容，從形式、途徑、方法、數量等方面加以明確。三是認真組織實施。計劃制訂以后認真抓好落實，抓住調配、選配干部及干部下派等機會，落實年輕干部實踐鍛煉的計劃，并適時檢查總結，保證目標不落空。

2、發揮激勵功能，增強年輕干部實踐鍛煉的積極性 一是輿論激勵。利用各種輿論工具，宣傳年輕干部加強實踐鍛煉的意義；在年輕干部中開展人生觀、價值觀、黨的宗旨、艱苦奮斗傳統等專題教育活動；請優秀年輕干部現身說法，介紹自己在實踐中鍛煉成長的體會；組織開展優秀大中專畢業生、優秀科技副鄉鎮長、優秀下派干部、幫扶集體經濟薄弱村先進個人等評比表彰活動，對他們給予精神和物質獎勵，從而大大增強了廣大青年干部到基層鍛煉成長的榮譽感和責任感。

二是任用激勵。縣委堅持把是否經過實踐鍛煉以及實踐鍛煉過程中的工作表現和工作實績作為選拔任用干部的重要依據。凡是在基層工作表現好、成績突出、群眾公認，基本具備領導干部任用條件的，都及時提拔任用；凡是后備干部一般都要到基層經過一定時間的實踐鍛煉才能上崗；凡已提拔起來，年齡在40歲以下，但沒有基層實踐鍛煉經歷的，都要分期分批到基層補課。這些做法，對于激勵年輕干部到基層鍛煉起到了良好的導向作用。

三是目標激勵。我們對到基層任職定職的干部都要明確具體的目標任務，要求他們在規定的時間內完成，并定期進行考核。這樣，年輕干部在基層工作有壓力、有動力，容易創造出看得見、摸得著的實績，切實得到鍛煉提高。

3、改進鍛煉方式，提高年輕干部實踐鍛煉的針對性 ——下派任職式鍛煉。分為三個層次，一是對那些德才素質較好、比較成熟的副科級干部及后備干部，選派到重點鄉鎮和困難鄉鎮擔任黨政正職或副職，提高他們在重要崗位和艱苦環境中處理和解決實際問題的水平，增強駕馭全局的能力。目前全縣有43名副科級機關干部及后備干部在鄉鎮領導班子中任職，其中任正職的就有12名。二是相對比較成熟的機關中層干部、企事業單位技術骨干，選派到鄉鎮擔任科技副鄉鎮長或科技助理。不少同志經過2年多的實踐鍛煉，領導能力和水平都有了較大提高。目前，第一、二批科技副鄉鎮長中已有14人走上副科以上領導崗位。三是從應屆大中專畢業生中選調了72名學生黨員、優秀學生干部、優秀畢業生到鄉鎮、縣屬企業鍛煉，現在已有一些同志擔任鄉鎮長助理或黨委組織、紀檢、宣傳委員職務。

——鋪階壓擔式鍛煉。一方面，我們在縣級機關、鄉鎮、企事業單位普遍實行了助理制，93年以來先后配備助理150多名。助理參與領導班子成員分工，參與決策，對分管工作負有領導責任。擔任助理一年后，經考察能勝任的提為副職。另一方面，推行了中層干部讓崗制度，一部分老同志從中層崗位上退下來，給年輕干部創造主持一個方面工作的條件。幾年來，全縣先后有500多名年輕干部已走上部門的中層領導崗位。

——換崗交流式鍛煉。近幾年來，縣委對年輕干部崗位交流鍛煉專門發文，明確提出了必須交流的對象及要求。先后對450多名年輕干部進行部門、系統、城鄉之間崗位交流，不少同志在崗位交流中開闊了視野，擴大知識面，有更多機會接觸各種各樣的問題，增強應變能力，提高決策水平，得到較好的鍛煉。團縣委書記柯德來同志自92年8月畢業后到青萍鄉工作，先后擔任鄉團委書記、宣傳委員、鄉長助理、副鄉長等職，去年6月份擔任團縣委書記。

——幫困扶貧式鍛煉。從93年開始，我縣組織了幫扶集體經濟薄弱村工作，由縣級機關與鄉鎮掛鉤，選派干部幫扶一個村。各單位都有意識地安排有一定發展潛力，但又缺乏實際工作經驗的年輕干部下鄉駐村工作，第一、二輪共選派年輕干部189名。94年從縣屬企業中抽調了84名大中專畢業生到鄉鎮企業擔任副廠長或廠長助理，任期兩年，得到很好鍛煉。此外，各鄉鎮也注意選派年輕干部到村任職。

——參與中心式鍛煉。配合縣委開展的創建文明城鎮、企業改制和轉制、招商引資、百日促銷等中心工作，3年來我們先后組建了六種類型430多個工作組，抽調人員2300多人次，除主要指揮者由副科級以上領導擔任外，其余的骨干力量都盡量安排年輕干部。這些中心任務一般都具有政策性、突出性、艱巨性等特點，讓年輕干部參加這些專項工作，在實踐中積累經驗，增長才干，提高政策水平和組織協調能力。

4、健全管理制度，促進年輕干部實踐鍛煉的規范性近年來，我們先后制定了《關于貫徹中共中央2號文件精神，加快培養選拔優秀年輕干部工作的通知》、《關于貫徹落實中共中央<黨政領導干部選拔任用工作暫行條例>通知》、《關于進一步做好下派干部管理工作的意見》、《下派干部工作守則》、《關于加強縣級選調生的選調、培養、管理工作的意見》、《關于加強“六所五站”干部交流工作的意見》等文件，逐步建立起干部實踐鍛煉的相關制度，促進了對下派干部的嚴格、規范的管理。

第三篇：采取切實有效措施強化農發資金管理

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采取切實有效措施 強化農發資金管理

寧夏回族自治區農業綜合開發辦公室

資金管理一直是農業綜合開發管理工作的重點。按照國家農業綜合開發資金和項目管理有關規定，結合寧夏實際，嚴格實行“三專”管理，全面推行財政無償資金縣級報帳制，積極探索省級提款報賬制，有效地促進完善了我區農發資金和項目管理機制，強化了資金管理的責任意識，保障了財政資金安全運行、有效使用。

一、嚴格執行國家農業綜合開發資金管理制度，建立健全本地區農發資金監管體系

用制度管理資金運行，監督項目實施。根據財政部、國家農發辦下發的有關制度和辦法，及時制訂、印發農發資金管理的實施辦法和細則，利用各種會議機會，加強業務培訓。

二、嚴格實行“三專”管理，從源頭歸順資金管理渠道

凡立項實施農業綜合開發項目的市縣（區），涉及財政資金都要求實行專人管理、專賬核算、專款專用的“三專”管理，大部分市縣還繼續保留專戶儲存，使農發財政資金進出有序、軌跡清晰、核算方便，從資金籌集、撥付源頭上就統一了管理，歸順了渠道。有效防止了滯留資金、虛假配套、亂支亂用等問題，及時、全面、準確反映農發資金的籌措和投向使用情況。

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三、全面推行縣級報賬制，完善內部監督審核機制

各市縣農發辦事機構均設立農業綜合開發資金報賬專戶，全面推行財政無償資金縣級報賬制，嚴把項目工程預算、施工、驗收、決算四個環節。對實行工程招投標或承包的項目，按照項目計劃批復建設內容，由施工單位根據中標（承包）合同，提出用款申請，經工程監理公司和項目建設單位核實后，先預付合同價的30%，保證工程啟動實施，隨后根據施工單位、監理單位、項目建設單位有關人員簽字蓋章的工程進度結算表以及驗收意見等，陸續支付資金，已辦理竣工決算并經驗收合格后，扣除10%質量保證金，一年后無問題再支付。對未實行工程招投標或承包的項目，由縣農發辦和農口業務部門，根據下達項目實施計劃批復，預付部分啟動資金，項目完工后，實施單位根據竣工驗收單和開具的原始發票，經縣級農發辦有關人員審核簽字后，據實報賬支付。對產業化經營項目財政無償資金，由項目實施單位以真實、有效的原始票據報賬。

經過實踐，實行縣級報賬制，取消了“以撥代支”的支付方式，減少了資金撥付的中間環節，規范了報賬范圍和審批權限，嚴肅了財經紀律，提高了資金使用的透明度，強化了資金管理的責任意識，減少了資金管理的違紀違規行為，有力推進了項目建設招投標制、監理制、法人制管理，加強了內部管理之間的密切協作和溝通，優化了事前有預算，事中有結算，事后有決算的管理秩序，促進了項目建設向規范化管理方向發展。

四、堅持不動產抵押機制，規范財政有償資金管理

借出有償資金時，除逐級簽訂借款合同外，堅持采用不動產抵押等措施，切實將債權債務落到實處，確保按期回收。回收到期有償資金時，除提前下達催款通知、進行調查摸底、加強宣傳工作外，還采取經濟、行政、法律的手段加緊回收、與安排項目計劃任務和分配財政資金規模掛鉤等措施，促使其按期還款；對因自然災害等原因造成確實難以償還的財政有償資金，積極申請延期還款和呆帳核銷；對連續兩年不積極主動回收上繳到期有償資金的市縣，年終通過預算結算予以扣回。

五、積極配合審計部門開展審計，加大外部監督檢查力度

自治區農發辦每年都主動邀請或申請審計廳在安排審計工作計劃時，將農發資金作為專項進行全面審計或抽查審計或委托地市縣審計；每年7月項目省級驗收前，各市縣農發辦主動邀請同級審計部門對項目資金使用管理情況進行審計監督，對提出的問題積極整改。同時，每年都積極配合各級審計部門和財政監督機構等做好農發專項資金的審計和監督檢查工作。從2005年開始，聘請社會中介機構對農發資金的到位、使用、管理等情況，分分項目核查，進行全方位全過程的檢查審計，使資金監督檢查工作經常化、制度化，強化了資金管理意識，培訓提高了基層財會人員業務水平。

六、積極探索有效管理機制，創新資金運行管理模式

（一）按照“綜合因素法”分配下達投資控制指標。土地治理項目按“綜合因素法”分配下達中央財政投資控制指標，以資金控制項目規

模；產業化經營項目中央財政投資控制指標實行總量控制，全區范圍內篩選確定項目，不分縣下達指標，確保重點地區、重點項目。

（二）加強預算管理，確保配套資金足額落實到位。每年10月份，自治區農發辦根據當年國家農發辦批復下達中央財政投資指標情況和下一年工作重點，就開始測算分析下一年自治區本級財政配套資金情況，及時向廳領導和預算處匯報，當年預算能追加的盡量追加，當年不能解決的，及時打入下一預算安排解決，從而保證了自治區本級財政配套資金的足額落實到位甚至超配；市縣級財政配套資金主要是根據自治區下達的投資控制指標，通過預算安排解決。自治區對市縣配套資金實行獎優罰劣、“倒配制”等配套保障機制。即在規定期限內，達不到規定配套比例的，相應地調減投資控制指標；沒有安排配套資金的，原則上不安排項目，調減的投資指標調劑給有配套能力的項目市縣；搞虛假配套的，按比例扣減下一年投資分配指標。

（三）加快資金支出進度，保證項目順利實施。每年春季施工前，根據分配投資控制指標，提前下撥30%省級配套資金，確保當年項目啟動實施；項目計劃批復后，及時下達中央財政預算支出指標和省級財政配套資金。同時，督促市縣加快預算支出進度，加快完工工程結算和報賬支付工作。

（四）積極推行項目資金公示制。讓項目區群眾心里明白項目內容、項目投資和投工投勞數等。有的市縣在項目區附近農戶房屋墻上或項目區標志碑上，將項目實施內容和投資計劃以及項目施工單位、建設單位名稱、電話等公示于眾，項目區群眾對此十分滿意。

還有的市縣農發辦在每年項目審定前，通過媒體向全縣各鄉鎮公示，使各鄉鎮明白當年的項目資金和任務量、對項目前期工作的要求以及立項條件等，從而促進了競爭立項機制。

（五）積極探索創新對部分土地治理項目財政資金實行省級提款報賬制管理模式。近幾年來，我們在實施一些引進外資項目和跨區域重點項目工程建設中，遇到了資金報帳慢、報賬難等問題。如：在實施荷蘭政府貸款農田暗管排水工程項目時，從設計到施工設備、施工技術，全區只有一家施工單位具備此項施工能力；在中部干旱帶地區建立的現代節水農業示范區，灌溉模式為大型移動式噴灌，從設備的引進招標采購，到安裝調試和運營管理，涉及報批部門多，手續繁雜，協調工作量大，科技含量高，市縣一級農發辦難以勝任和完成；還有一些跨縣水利骨干配套改造工程，由市縣直接組織實施，涉及規劃設計方案審定和跨縣工程協調以及組織大型機械設備施工等重大問題，難以保證工期和質量等等。為此，我們首先將涉及類似項目工程的財政無償資金，統一劃撥到自治區農發辦開設的農發項目資金專戶，實行集中統一報帳；項目工程由自治區農發辦直接面向社會招標確定施工單位，同時委派工程監理公司對工程進行監理。工程完工后由自治區農發辦會同涉項市縣農發辦及監理公司共同驗收，并辦理工程管護和相關資產移交手續等。對其中涉及引進大型機械設備和大宗工程物資的，均由自治區農發辦牽頭，面向社會統一招標采購。通過不斷實踐、探索、創新和完善，立足寧夏直管縣體制，對農業綜合開發涉及的此類重點項目工程，考慮到季節性強、施工組織要求高、一次性投入多，由項目市縣具體組織實施難度大等實際情況，盡量由自治區農發辦統一組織實施，有關

市縣積極配合，項目涉及財政資金實行區級提款報賬制。實踐證明，這一管理模式有效降低了工程成本，節約了時間，確保了項目順利實施和資金安全使用。去年6月份，王建國主任在寧夏農發工作會議上對此予以評價：“通過建立穩定的投入機制、創新運行管理模式，探索實行重大骨干工程財政區級提款報帳制，顯著提高了資金使用效率，為創新農發財政資金投入和使用方式作出了重要貢獻。”

第四篇：采取有效措施,穩定教師隊伍

采取切實有效措施

穩定農村教師隊伍

——桐梓縣新站鎮中心學校

張華元

在全國十二屆三次人大會上，李克強總理在《政府工作報告》中講到，加強教師隊伍建設，促進教育公平發展和質量提升。教育是今天的事業、明天的希望。這為我們農村教育的發展指明了方向，使農村教師努力工作有了目標、有了夢想。但，當今農村教師處于教師群體的最底層，有的包班教學，有的復式教學，還有的多學科教學，工作任務十分繁重，不管是知識面，還是工作量，都承受著極大的壓力，總覺得農村教師與城鎮教師差距大，心理上有說不出滋味和不平衡；加之，長期在邊遠、高寒地區從事農村教育的老師，受人看不起，自認為“沒本事、無能力”，久而久之，絕大多數農村教師心理防線受到極大的沖擊，消極情緒日積月累，自暴自棄心理問題日趨嚴重。為此，為加快推進農村教育均衡發展，對農村教師實行優惠政策，切實解決農村教師的心理問題，有效穩定農村學校教師隊伍。筆者認為，應采取以下措施：

第一、應加大對農村教師的優惠和傾斜力度。按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》、十八大四中全會提出的深化教育改革和全國、省、市、縣教育工作會議的要求，促進教育公平，均衡發展，對長期在最基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務（職稱）、榮譽和生活條件等方面實行傾斜政策、優惠待遇。目前，盡管農村教師的職稱得到全員聘任，邊遠補貼也在增加，但與他們的付出極不相稱，要真正讓農村教師得到的工資福利比城鎮教師的高，得到的榮譽和職稱比城鎮教師的多，得到的生活待遇比城鎮教師的好，只有及時兌現各種優惠政策和特殊待遇，切忌雷聲大、雨點小，只打雷、不下雨的現象發生，才能讓農村老師真正得到實惠。這樣，農村教師就會自我安慰，自我調節，能緩解心理壓力。

第二、對農村學校應合理測算編制來配備教師。目前，農村學校第2頁

共2頁 生源不足、教師匱乏，基礎設施差，教學質量難以保證。加之，生源日益減少，學校“空心化”現象特別嚴重。所以，上級人事編制部門和教育主管局，在審編和測算教師時，不能采取農村學校和城鎮學校按師生比“一刀切”的辦法來配備教師，應該采用縣城學校按師生比來配備教師，農村中小學按班級數來配備教師的“雙軌制”辦法，還要科學合理配置音樂、體育、美術、信息技術、英語等學科教師，同時還要考慮配備實驗操作員、遠教管理員、安全保衛、圖書儀器和后勤工人等教輔人員，切實減輕農村中小學教師的教學負擔，真正建設一支數量適當、質量合格、結構合理、優化精干，具有特色的教師隊伍，這樣，學校的發展和教師的穩定，才大有希望。

第三、農村教師應實行輪崗交流和上掛學習制度。現在，學校必須建立健全有序的競爭機制，開展“坐標定位”活動，采取請進來、走出去的辦法，讓城鎮學校教師到農村薄弱學校去優質支教，把好的辦學理念、特色教育和現代教學送到農村學校，使農村學生享受同等的優質教育；讓農村教師到縣城學校掛職學習，學習先進學校的好經驗，掌握好的教學方法，使農村教師的政治思想素質和教學業務水平進一步提高。這樣，使學校形成一盤活水，經常輸入更多更好的新鮮血液，既消除了長期的老面孔，又解開了農村教師閉關自守、井底之蛙的定式思維。

第四、應多組織農村教師開展教學業務提高活動。各級教育主管部門要多組織教師開展優質課、基本技能大賽和擂臺賽等活動，特意增加指標和放寬條件，讓更多的農村教師積極參與、得到鍛煉，激發他們的興趣，有意嘗到甜頭，這樣，更好地促進農村教師教學水平和綜合素質的提升，扎實有效提高教育教學質量。還組織開展“青藍工程”活動，實行傳、幫、帶，采取一對

一、跟師學等措施，促進農村青年教師專業成長，努力提高農村青年教師的師德水準、教學方法、第2頁

共2頁 基本技能和班級管理的實際水平。更為想干事、能干事、干成事的農村學校中青年教師搭建舞臺、提供機會，讓他們在教育教學工作中，大顯身手、展示才華，使他們在基層教育戰線上，干有奔頭、想有盼頭。

總之，采取以上措施，既鼓勵了農村教師安心踏實工作，又解決了農村中小學教師穩定問題，使他們兢兢業業地教書，認認真真地育人，有效推進農村教育均衡發展。

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第五篇：小學采取切實有效措施,積極開展節能減排活動

節能減排是深入貫徹科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。為深入開展“節能減排校園行動”工作，近日，雙星小學緊緊圍繞“節約能源，保護環境”這個主題，全面開展節能減排工作。

1、舉行一次宣講儀式。利用周一國旗下講話開展“節能減排”主題教育的啟動儀式，向全校師生發出倡議，廣泛宣傳節能減排的重要性，講明活動的意義和目的。

2、刊出一期黑板報。利用學校的宣傳櫥窗、班級黑板報等進行學習宣傳，并在宣傳櫥窗和黑板報中開設專欄，大力弘揚“節約光榮，浪費可恥”的社會風尚，營造良好的學習宣傳氛圍。

3、召開一次主題班會。以班級為單位，召開一次主題為“節約伴我行” “節約從我做起”的主題班會，在學生中形成“節約為榮、浪費為恥”的良好校園風氣。

4、上好一節教育專題課。利用學科教學中蘊涵著的豐富教育內容，在教學中滲透節能知識，通過感受、交流、討論等方式，加強對節能減排的深刻認識，將節約能源植根在學生心中。

5、開展“節能減排”讀書活動。號召師生讀一本節能減排的有關書籍，了解節能與環保知識。

6、舉行“節約故事我來講 ”故事大賽。以班級為單位，通過故事的挑選和講解，讓學生們深化理解節能減排的精髓。

7、開展“我為節能減排獻一策”活動。通過創編節能小竅門、節能好辦法，從而指導自己的生活實踐，養成節約的良好習慣。

8、開展“小手拉大手，節約進我家”為主題的課外教育活動。讓孩子帶動家庭開展節能減排活動。

9、開展“節能減排科技活動”。通過師生的節能減排科技成果展示，增強師生的節能減排意識，倡導節約光榮之風尚。

雙星小學正在大力營造人人講節能、人人講減排的良好氛圍，確保學校 “節能減排”工作落到實處，促進學校可持續發展，努力建設資源節約型校園，為實現全社會的和諧發展作出積極的貢獻。

周村區新建路小學采取切實有效措施，積極開展節能減排活動。

一、統一思想、改變觀念、認真組織落實。

成立了以學校一把手為組長、各部門負責人為組員的節能減排工作小組。統一思想，強化節能環保意識，建立管理制度，實行有效的激勵政策。

二、積極營造節約型校園

學校嚴格執行綠色采購制度，對校新購電器和照明產品、用水產品等在嚴格審核采購經費的同時，提倡采購高效節能、節水、環境標識產品。學校廁所定時定量的開水沖廁避免不必要的浪費。學生使用的水龍頭作好節水宣傳標識，鼓勵教師、學生節約用水。認真組織班主任、各辦公室主任做好電燈、用電器等在無人時關閉的工作。將節

能減排工作充分落實在每一個細節。

三、認真開展節能減排教育。

積極營造節能減排校園文化，利用校園廣播、宣傳欄、黑板報壁報欄等方式，在廣大師生中開展節能、環保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。在全校范圍了舉行“節能減排，從我做起”“綠卡中的環保小妙計”“我為環保做什么”主題活動，創設良好的節能減排氛圍。

四、積極組織開展節能減排實踐活動。

學校將加強節能環保知識教育，將節能、節水、節電、節地、節糧、節材等教育內容以靈活多樣的形式納入教育教學活動中，真正落實節能環保進課堂、進校園。聯系社區單位作為校環保實踐社會活動

基地，組織學生開展以節能環保為主的社會實踐活動，使學生深化環保意識、掌握環保技能、養成環保習慣。同時學校利用“周村區新星科技節”大賽的契機，開展學生節能減排社會實踐活動和科技競賽。學校節能減排工作開展取得了一定的成果，學生們樹立起節能環保意

識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣。

淄博市常家福彩希望小學為貫徹落實教育部《關于開展節能減排學校行動的通知》文件精神，進一步動員廣大師生積極參與“節能減排全民行動”，積極開展“節能減排”活動。

積極營造節能減排校園文化，利用校園廣播、宣傳欄、黑板報壁報欄等方式，在廣大師生中開展節能、環保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。

學校將加強節能環保知識教育，將節能、節水、節電、節地、節糧、節材等教育內容以靈活多樣的形式納入教育教學活動中，真正落實節能環保進課堂、進校園。此活動的開展，必將幫助小學生們樹立起節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣。

大眾網棗莊3月14日訊（通訊員 朱廣棟）滕州市柴胡店鎮大王樓小學積極開展“節能環保”行動，學校通過召開班主任會、主題班會，向師生宣傳節能知識，讓師生重視節能知識；印發了《節能減排，低碳生活》倡議書：教育學生自覺養成健康、文明、節儉、環保的良好習慣；開展了“紅領巾節能大行動”即節約資源“四個一”系列活動，倡導節約一滴水、一度電、一粒米、一張紙；活動中，征集到教師環保教育的教案20多篇，收到學生節能、環保廣播稿、手抄報、環保設計卡、漫畫作品80件。培養了學生的環保意識和節能習慣。

切實加強中小學生節能減排宣傳教育活動

來源：2010年6月17日

（四川機構網訊 通訊員 岳旭東）為進一步增強全校中小學生的節能意識，推動節約型學校的建設，積極創建綠色和諧家園，南江縣長赤鎮九義校切實加強了中小學生節能減排宣傳教育活動。讓每位同學了解節能的重大意義，提高認識，積極參與。

一、加強節能減排知識教育。在學校教育教學中充實豐富節能、減排教育內容，將節能、節水、節地、節糧、節材等教育內容，以靈活多樣的形式，納入學校課堂教學，真正落實節能環保進學校、進課堂。

二、營造節能減排校園文化。各班設立了節能減排宣傳欄，通過掛圖、板報、標語、專題報告、演講比賽、班團隊會等方式大力宣傳節能環保知識，營造良好的校園文化氛圍。

三、開展節能減排獻計獻策活動。以“節能伴我在校園，我把節能帶回家”為主題，引導全校學生關注生活，學習和尋找節能的竅門和方法，向全校學生征集關于節能減排的小點子、好建議；開展以“節能減排從我做起”為主題的征文活動。

四、開展節能減排社會實踐活動。以“節能在我身邊”為重點，組織全校學生爭當“節能環保小使者”，廣泛開展節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電的“四個一”教育實踐活動。結合農村義務教育試行免費教科書制度，推廣教科書的循環使用。