第一篇：《合作學習方式的轉變》課題工作總結（定稿）

《合作學習方式的轉變》課題工作總結

漣水圣特外國語學校

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1．課題研究準備籌劃階段（2007年12月——2008年6月）認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2．課題研究實施試驗階段（2008年7月——2010年2月）組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。

3．課題研究完善總結階段（2010年2月——2010年12月）通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“合作學習方式的轉變”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化合作學習方式知識積累教學理論指導；

二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律；

三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色；

四是在學生學習效果上求論證；

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1．《合作學習方式的轉變》課題豐富了校本研究的理論與實踐內容。四年的研究讓我們得出的結論是：初中生合作學習方式的轉變研究應以“組織形式”為起點，以“課堂教學”為主渠道，以“課外活動”為大舞臺，以“評價體系”為杠桿，應把握住它們之間的聯系與規律，及時調整更新我們工作的方式與方法。

2．課題促進了我校教師專業水平不斷增進，教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。課題的研究進行以來，教研組、備課組的合作式教研模式讓教師感受到了“在教學中研究，在研究中教學”樂趣。實驗教師在所參加的各級各類課堂教學、課件設計、說課等競賽、比武活動中頻頻獲獎。

3．課題促進了學生綜合素質全面提升，學生的學習興趣普遍高漲。師生互動、生生合作讓學生主體性作用得到了充分發揮，厭學、逃學現象得到了有效調治，學生綜合素質的全面提升優化了班級氛圍，為學生張顯個性、施展才華、拓展創新提供了寬廣的舞臺。

4．課題帶來了學校社會聲譽的好評如潮，教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領下，我校再一次取得了豐碩的教育教學成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎；有29篇文章在各級教學刊物中發表。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！

第二篇：《學生學習方式的轉變》課題研究第一階段工作總結[推薦]

《學生學習方式的轉變》

------課題研究第一階段工作總結

在我校全面開展教學改革之際，我們課題組開始了“學生學習方式的轉變”的課題研究。研究歷程中，我們本著以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉變學生學習方式，通過課題研究，使學生能自主、合作、探究地學習，讓學生親身體驗到解決學習問題的快樂，體驗到學習的成就感，提高學生學習能力這個具體問題為研究對象，著力解決教學中的實際問題。這一階段的研究我們課題組成員扎扎實實的開展課題實驗研究工作，取得了一些成效，現將研究情況小結如下：擬定課題研究方案，制定課題內容，完善課題理論準備。完成申報、評審書的填寫。

一、營造濃厚的科研氛圍

組織研究隊伍，成立課題組。課題組成員均是中心校領導、學校的校長、教導主任，或者是學校的教學骨干。課題組成立了課題研究指導組，不但認真制定課題階段研究計劃和研究策略，還具體參與到研究當中。對于每一位參與課題研究的一線教師的課例從備課、上課、反思、評價等各方面均全程進行指導，帶領全體教師執著地追求課題研究的階段目標。課題組還規定參與課題研究的教師每學期至少撰寫一篇與課題相關的科研論文，上交一個有價值的研究課例。對外出參加培訓和學習的教師，還要求他們學成回來后進行書面匯報、作專題講座、上示范課，共享學習收獲，轉變教師們的教學觀念，為教師們指明教改的方向。為拓寬教師們的教學視野，促教育與科研能力同步提升，學校還有針對性地訂閱和購進了一些科研刊物和課改書籍向全體教師開放。

二、認真有序地開展課題研究

在課題的第一階段研究過程中，課題組緊密結合教育教學實際，將科研與教研結合起來，力求實效。我們的課題組主要開展以下系列工作：

1.課題負責人擬定了課題研究方案，并制定第一階段工作計劃。

2、組織培訓課題研究的教師。利用網絡、專注自主學習，提高對課題研究的認識，積累業務知識，并做好業務筆記。

3、開展轉變學生學習方式的調查活動。制出學習方式調查問卷，在各班開展調查活動，最后匯總并撰寫調查報告。在此基礎上進行課題研究，制定課題內容，完善課題理論準備。

4、在第一階段，課題組成員堅持集體備課和聽評課活動，圍繞“自主合作探究學習方式”的研究，堅持集體設計、實施于課堂、教學反思、師生評價的模式，進行課堂教學研討活動，上了不少研討課，并撰寫了相應的課題研究心得。課題組全體成員觀摩、研討、修改后再次教學，熟悉“自主合作探究學習方式”導學的教學流程，獲得了較高的教學效果。

5、學期末組織課題組老師圍繞研究課題撰寫了教學設計、教學論文。

6、初步建立較規范的研究檔案。達到了預定的研究目標。

三、預期研究成果初見成效

1、充實了理論，轉變了師生觀念。重視學生，調動和開發學生潛能，在課堂上開展了自主合作探究式學習。

2、體現了以校為本的特征，解決了我校教學中的實際問題。

3、集體備課、聽課、評課活動中形成課題研究的共識，初步確定“自主、合作、探究學習模式”的框架結構。

四、存在的主要問題

通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。

1、部分教師對課題采取懷疑的態度，未能行動，不敢大膽舍棄傳統教學模式，不愿意嘗試“自主、合作、探究”學習模式。

2、導學案設計的量不合理，導學案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學生在規定時間內完不成學習任務。

3、個別教師教學目標不能落實到位。由于學生還不具備自主合作探究的能力，教師在自主合作探究這階段需花費大量的時間給于指導，還有班級學生人數較多，在小組學習交流的時候，老師沒有時間做仔細的指導，從而使差生轉變不明顯。

第三篇：轉變方式工作總結

用領導方式轉變加快發展方式轉變

第一階段工作總結

根據《中共濟源市委關于在全市開展“以領導方式轉變加快發展方式轉變”為主題的“一創雙優”集中教育活動的實施意見》的要求，我局在全系統認真開展了“一創雙優”集中教育活動。現將第一階段的工作總結如下：

一、班子高度重視，認真進行宣傳發動

市委“一創雙優”集中教育活動動員大會召開之后，我局黨組高度重視，及時召開黨組會議，學習市委有關文件，傳達市委會議精神，安排部署下步工作。

1、成立了領導小組。按照市委的要求，我局成立了以黨組書記、局長楊學忠同志為組長，各科室負責同志為成員的集中教育活動領導小組，加強對全局集中教育活動的領導。

2、制訂了詳盡的活動方案。集中教育活動辦公室根據市委《關于在全市開展“以領導方式轉變加快發展方式轉變”為主題的“一創雙優”集中教育活動的實施意見》文件要求，結合國土資源部門實際，制定了具體的工作方案，明確了指導思想，學習內容，時間安排，對集中教育活動提出了具體的要求。

3、召開了動員大會。2月11日，我局召開了“一創雙優”集中教育活動動員會議，局班子成員、機關黨員干部、下屬單位和各分局班子成員120余人參加了會議，集中教育活動第一督導組出席了會議。會議傳達了市委動員會議精神，局黨組書記、局長楊學忠做動員講話。會議要求，國土資源系統各單位要高度重視，加強領導，精心組織，科學安排，注重效果，要通過集中教育活動強化黨員干部隊伍建設和作風建設，提高黨員干部的政治業務素質和服務經濟建設的能力。局長楊學忠結合我局實際，強調了幾點意見。一是統一思想，提高認識，充分認識開展集中教育活動的重大意義，各單位一把手要高度重視，承擔起第一責任人的責任；要認真組織活動，不能走過場，在全局形成一級抓一級、層層抓落實的良好工作局面。二是“一創雙優”集中教育活動要與各項工作相結合。要與國土資源領域“兩整治一改革”專項行動相結合，與日常工作相結合，與“三基”教育相結合，與信訪工作相結合，切實為保障發展營造良好的發展環境。三是加強領導，認真督導，確保活動取得實效。督導組組長梁法劍主任對我局活動的開展提出了要求，他強調，我局作為重點單位，一定要高度重視，社會和群眾對國土資源管理工作有著新期待，局領導一定要帶頭走訪企業、服務基層，讓群眾感受到我們的誠意，看得到我們的轉變。

二、學習載體豐富，集中學習教育活動形式多樣 為確保集中教育學習活動扎實有效開展，我們主要采取以下活動方式：

1、進行集中輔導。由機關黨委牽頭，紀檢監察室、人事科、辦公室參與，組成集中教育辦公室，制定詳盡的活動計劃，組織全體黨員干部參加機關組織的集中學習。集中教育辦公室為每位同志發放了學習資料和學習筆記。在第一階段，我局集中學習時間超過了5天。

2、堅持進行自學。為保證學習效果，局黨組確定每天下午為集中自學時間，要求每個黨員干部利用上午時間處理工作，下午時間進行集中學習。要求黨員干部每天必須堅持2個小時的學習，每天堅持做學習筆記，每人撰寫一篇高質量的心得體會。

3、進行學習交流。學習過程中，我們采取集中輔導、分組討論、經驗交流等方式，不斷提高大家的學習興趣，并建立了學習園地，將好的學習心得進行公開交流。學習階段結束，每個黨員干部都撰寫了高質量的心得體會。

三、開展集中討論，集中查擺

1、充分發揚民主，廣泛征求各方面的意見和建議 為廣泛征求各方面的意見和建議，我局一是召開了不同形式的座談會，先后召開了非煤礦山企業座談會、采砂企業座談會、煤炭企業座談會等。二是在機關內部設置征求意見箱。三是通過走訪群眾的方式征求群眾的意見。四是印制征求意見表800份。通過廣泛的征求意見，共收集意見和建議50多條。

2、深刻進行討論

在第一階段，按照市委活動辦要求，我們采取集中輔導、邊學邊議、分組討論、經驗交流等方式，不斷提高大家的學習興趣。各單位分別組織召開討論會，干部職工每人準備一篇立意深刻的討論稿，單位形成討論報告。

3、認真查擺，深入剖析，明確整改方向

2月17日下午，我局召開由分局局長、科室負責人和二級機構負責人參加的查擺問題工作會。會議由黨組副書記、正處級調研員楊國鳴主持。市政府副市長田志華、市教育活動督導組組長、市人大法工委主任梁法劍一行以及國土局班子參加了會議。會上，黨組副書記、正處級調研員楊國鳴首先就國土局目前存在的問題進行了查擺，主要表現在三個方面：一是工作被動。二是主動性不夠。三是用心不夠。并向參會人員通報了向社會征求到的14條意見。直接面向企業、面向機層的5個國土資源局局分局長、局批審重點科室、涉企二級機構15個部門負責人在會上進行了認真查擺。主要表現在以下幾個方面：一是創新意識不夠，墨守成規，怕出問題，怕承擔責任。二是工作作風庸懶，安于現狀，作風浮漂。三是服務意識不強，工作拖沓，有的報件在承諾時限內不能按時辦結，督導不力。四是工作不扎實，有的工作人員不謙虛，還有的工作人員素質低下，服務態度不好。五是新政策研究不夠，運用不靈活，對濟源經濟發展動態掌握不夠準確。六是國土資源執法檢查巡邏不夠，與公檢法配合不力。七是廉潔自律不夠，個別部門存在吃拿卡要、門難進、臉難看、事難辦現象。市政府副市長田志華就各部門查擺的問題做了點評，他要求，不要背包袱，要從自身工作效率、服務態度、辦事程序上去找，要從自身主觀上去找。對觸及靈魂深處的要深入進行剖析，要把這40多天的活動引向深入，再思考，再挖掘，再提高。

為將排查工作落到實處，確保活動效果，我局重點采取了以下措施：一是研究確定了七個排查重點，圍繞七個重點，即土地征收、拆遷、安置補償、承包，土地權屬爭議、宅基地權屬糾紛、礦山和非煤礦山安全中存在的問題及隱患等方面，集中開展排查調處行動，切實做好排查工作。二是實行責任追究制。對排查工作不主動、上報不及時、處理不盡職的，釀成責任事件或造成不良影響的，追究相關人員責任。三是立足職能做好本職工作。積極做好國土資源執法監察工作，規范執法和服務行為，嚴肅查處影響社會穩定的國土資源違法行為。四是做好老上訪戶排查工作。切實排查因國土資源問題發生的信訪案件，在全系統實行逐一梳理，逐件進行排查和分析，對一些老訪戶、越級上訪戶分別落實責任，進行上門約訪、宣傳和溝通，積極做好老上訪戶的思想穩控工作，穩定情緒，化解怨氣，設身處地解決其關心的焦點、熱點問題。

四、總結經驗不足，確保集中教育活動的深入開展 雖然我局集中教育活動取得了初步成效，但仍然存在一些不足問題，如少數黨員干部學習的積極不高，學習記錄有支差應付現象，黨員干部之間在理論學習上不平衡等。針對這些問題，我們采取以下措施確保活動的深入開展：

1、認真總結學習查擺階段的工作。要求每個黨員干部做好學習查擺階段的工作小結，并以支部為單位對第一階段的學習情況進行討論，查找學習查擺階段存在的問題和不足，做到邊學邊改。

2、端正學風，建立濃厚的學習氛圍。健全和完善機關學習制度，讓黨員干部自覺參加學習活動。通過學習讓黨員干部牢固樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和全心全意為人民服務的宗旨意識，充分發揮先鋒模范作用，推進國土資源工作再上新的臺階，為我市經濟發展搞好服務。

3、大興求真務實之風。要求黨員干部切實轉變工作作風，努力提高服務質量和國土資源管理水平，杜絕門難進、臉難看、話難聽、事難辦的現象，真心實意地改進工作作風，提高工作效率。

4、在班子成員和黨員干部中響亮叫響“向我看齊”的口號。要求班子成員和黨員干部模范帶頭，學先進，比先進，求發展，樹立先進典型，弘揚機關正氣。

5、嚴格機關各項紀律。確定專門領導牽頭，組成專門檢查督導辦公室，對發現違反學習紀律的人進行批評教育，以正學風。

總之，在市委的領導下，在市委集中教育活動領導小組辦公室和市委督導組的精心指導下，我局第一階段的工作取得了一定的成效。在這次活動中，市委督導組指導非常到位，召開了專題會議，聽取匯報，進行安排，先后到我局督導數次，確保了我局集中教育活動的有序開展。下一步，我們將在市委的領導下，一如既往的開展學習，扎實有效的開展活動，圓滿完成市委部署的集中教育活動任務。

第四篇：轉變學生學習方式的課題研究總結

轉變學生學習方式的課題研究總結

為了適應新課程改革的要求，不斷探索新課程下學生的數學學習方式，我切實感到：傳統的課堂教學形式已不能完全適應現階段學生素質發展的要求，不利于學生創新精神與實踐能力的培養。自加入《數學科學生學習方式轉變的研究》課題研究組以來，我致力于轉變學生學習方式的探索，總結如下：

一、具體工作

1、重視加強理論學習，提高自身素質。

2、把課題研究與日常教研活動相互滲透

3、堅持做好課題研究的反思小結工作。

4、與網絡相結合，及時有效地獲取網絡資源，促進了課題研究。

二、研究體會

為了堅持課題研究的科學性、規范性、實效性和可操作性。我按課題研究方案操作，堅持邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結的操作過程進行課題實驗，取得了一定的成效。下面談談粗淺體會：

1、重視在導入新課前激起探索欲望

問題情境應有利于激發學生認知活動的無限期望，使探究新知成為主體的無限需要。誘發學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，是學生主動探索的基礎。我所創設的問題根據教學內容和學生的年齡特點，力求體現趣味性，充分展示了數學的魅力，激發了學生的興趣。通過我創設的有趣的問題情境，把僵化呆板的課堂教學變為了充滿活力的學習樂園。

2、重視在新舊知識連接點架橋鋪路

學生在學習數學中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是既感到熟悉，又感到陌生。當學生觸及那些“源于已知又發展于已知的新的東西”時，就會因不能由已知順利地過渡到未知而產生矛盾沖突，我在這個新舊知識的連接點注意精心創設問題，再引導學生對新舊知識進行聯系比較，進而找出共同點與區別點，就順利地完成正遷移，通過進一步的探索解決新的問題，從而更具有探索的價值。

3、重視在教學重難點處精心設計

越是知識的重難點處，越有探索的價值。如果教師直接給出答案或將方向明指，學生可能很快地得出結論，這樣不利于發展學生的思維，與課題研究理念相違背。我在重難點處精心設計問題，使學生參與問題解決的過程，這樣既能突出重點，突破難點，又真正發揮了學生的自主性，使問題具備有效的探索性，讓學生有效地獲得對知識的真正理解。

4、重視在思維困惑處適時點撥

學生自主探索數學知識的過程中遇到困難，就需要教師注意設計問題，把問題落在學生的思維困惑點上，這樣的問題才具探究價值。我讓學生利用觀察、比較、實驗、猜測、推理等數學形式，通過自己的探索活動而發現或提出問題，作出解決問題的設想，進而解決問題，使學生掌握了自主探索的方法。我注意精心設計具有探索性的問題，深入研究提問題的藝術，切實提出符合課堂需求的問題，培養了學生自主探索的能力。

在重視轉變學生學習方式中，學生的能力得到了提高，而且是明顯的提升，但隨之出現了學生知識的掌握不如以前的問題，如何正確處理知識與能力同步發展的問題，有待我今后進一步的去探索。

第五篇：自主合作探究學習方式的課題研究報告

美情趣，樹立學習的自信心，養成良好的學習習慣。

（二）培養學生自主學習的能力，發揮其主觀能動性。在學習中有效提升自我感悟、自我體驗能力。

（三）在與他人合作學習中，學會交際，學會參與，學會傾聽，學會關心，學會合作，學會競爭。

（四）在學會學習中，鼓勵學生創新，鼓勵學生敢想、敢說、敢做，勇于展示自我，勇于標新立異，培養實踐能力和創新意識，挖掘創造潛力，展示創造才能。

三、課題研究的特點

在課堂教學中，使學生在教師的指導下自主地發現問題，探究問題，獲得結論，逐步學會學習，自主學習，培養主體意識，合作學習，培養合作精神，探究學習，培養科學態度。

四、課題研究的內容

（一）自主識字

激發學生識字的興趣，培養學生獨立識字能力，力爭一年級認識2000個常用漢字，為提早閱讀創造條件。

（二）自主閱讀

培養學生閱讀興趣，教給閱讀方法，養成閱讀習慣，使學生愛讀書、會讀書、讀好書、讀整本的書，擴大閱讀量，力爭比課程標準的規定量翻一番。

（三）自主習作

激發學生習作興趣，把習作的主動權交還給學生，引導學生“我手寫我心”，熱愛生活，樂于表達，增加習作次數，有效地提高學生的習作水平。

五、課題研究的方法和對象

該課題的研究以教師的教學指導和學生的自主合作探究學習為主要研究對象，我們采用行動研究法、實驗法、問卷調查訪談法、比較分析法、統計分析法和經驗總結法，在課題實施研究的過程中注重教師地位與學生地位的研究，注意二者的不同。

六、課題研究的實施步驟，主要分三個步驟進行： 第一步: 設計申報（2012.9-2013.4）

① 組織研究隊伍，成立課題組。

② 擬定課題研究方案，制定課題內容，完善課題理論準備。③ 完成申報、評審書的填寫。第二步:開題論證（2013.5-2014.4）① 制定課題方案，明確成員分工與職責。

② 邀請有關專家、領導對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。③進行課題開題工作。

第三步:實施研究（2014.5-2015.7）

成立子課題組，制訂各自具體的研究計劃，具體實施各子課題研究，全面實施實驗方案，完成相關論文和實驗報告并匯編成冊。①參研教師在本班設計學生學習方式的轉變案例并試行。

②中期論證。時間（2014.4-2014.6）對課題研究過程中獲得的資料、數據進行分析、匯總，進行階段檢查和總結，調整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告，并通過課堂教學觀摩或發表論文等形式展示成果。接受省市專家中期評估驗收。

第四步:結題鑒定（2015.7-2015.9）

①對積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善、總結工作。②檢查合作學習的效果，制定評價標準。③編輯出版成果集，學生學習方式轉變的序列集

④在進行分析論證的基礎上，寫出課題研究報告，接受專家、領導對課題研究成果的鑒定。

七、課題研究的主要成果

開展課題研究兩年多來，經過教師全身心地學習、合作、探討、研究、實踐，并不斷總結，使課題實驗得到順利的推進，同時也取得了大量的成績。主要體現如下幾個方面：

（一）課堂充滿了生命活力

對教師和學生而言，課堂教學首先是他們生命活力和生命價值的體現；課堂教學的知識傳播過程的實質是知識的生成與生長過程，在這過程中，教師的重要職責之一就是激活和播種知識，學生是在自己主動積極的思維和探索活動中生成和生長知識。在整個實驗過程中，我們自始至終強調學生的主體地位，強調學生主體參與下的自主、合作、探究學習，一條以“自主、合作、探究學習方式”的操作樣式已基本構建。在我們的課堂上，教師尊重學生的人格發展，充分調動學生的自主學習的積極性，他們或獨立活動，或合作活動，通過多向交流的匯集，參與的意識極濃，表現的欲望和情感的流露極強，學生的個性得到了張揚，課堂生命活力得到了煥發，課堂教學逐漸呈現出一種生動、活潑、開放、高效的理想模樣。

（二）教師的素質得到提高

1、教師經過鍛煉，教學觀念進一步更新，教學方式進一步轉變，駕馭課堂的教學藝術水平也得到了可喜的進步。為了展示我校學習方式研究的教學成果，學校先后舉行了三次賽教活動（語數青年教師、中年教師賽教）。在比賽中，中青年教師的不同風采與學生的學習水平，獲得了與會者的普遍好評及有關領導的肯定。羅鳳春老師在去年的學校“三優課”賽教中榮獲了小學語文組的一等獎，梁忠英老師獲得了數學組的一等獎。

2、在學習方式的研究過程中，輔以多媒體教學手段，既提高了課堂教學效益，又提高了教師使用現代教育技術的積極性及技能，適應教育現代化的改革要求。

3、教師理論水平逐步提高，科研能力日益增強。三年來，各青年教師共為校內外教師、家長、教研課69節，老師們撰寫論文的能力也大大加強，論文及教案多次獲獎或發表。

（三）學生的整體素質明顯提高。

通過兩年的課題研究，學生學會了學習，學會了合作，他們的實踐能力、創新能力都有了不同程度的開發與提高，我校學生的整體素質得到了明顯的提高。此外，學生的個性也得到了和諧的發展。三年中，我校學生總能積極參加各類學科活動并獲獎勵。

八、存在的問題和反思。

自主學習也不是放手讓學生自己學，學生自主學習的能力也不是與生俱來的。自主學習不否定教師的作用，也不排除講述法，而是對教師的“教”提出了更高的要求。

父母是孩子的第一任教師。教學時，老師不僅要注意學生在校的表現，還要走進學生的家庭，了解學生的生活環境、家庭教育狀況、人際關系、以及學生在家庭中的種種表現。要與家長溝通，讓家長了解孩子在學校的表現，了解學校教育的要求和措施，爭取家長的配合。

總之，研究無止境，今后我們仍將以這個課題的思想內涵來指導我們的課堂教學，有機地與新課改實驗研究結合起來，真正讓學生自主學習，自主發展，從而使我校的師生的生命價值在更高層次上得到展現。