第一篇：鳳臺縣第十中學宣傳材料

鳳臺縣第十中學宣傳稿

鳳臺十中的前身是新集礦區實驗學校，它于1992年9月建成招生，06年12月移交給鳳臺縣人民政府，現直屬鳳臺縣教育局管理，07年3月王集中學并入，07年9月更名為鳳臺縣第十中學。

目前，學校占地面積197畝，已建成四幢教學樓，一幢科學館（內設語音室，多媒體教室，微機室，理、化、生實驗室及衛星電視接收站），一幢圖書館樓，一幢藝術樓，一幢六層公寓樓及一座食堂，總建筑面積30543平方米，綠化面積60000平方米，擁有淮南市各中學中最大的體育場，學校基礎設施齊全，管理規范，理念先進，環境優美，形成了學前班、小學、初中、高中一體化辦學模式。我校現有78個教學班，在校學生5003人。

十幾年來，全校師生發揚拼搏的精神，不斷深化教學改革，全面提高學生思想品德、以藝體為特色，培養了一批又一批“合格加特長”的優秀人才，文化、藝術、科技、體育四類課外興趣小組已結出累累碩果，二百多人次在國際、國內各級比賽中獲獎。1998年至今，有100余人考取本科，其中近三分之一為重點院校，有國際關系學院、中國政法大學、華南師大、安徽大學、合肥工業大學等。中考，一直在同類學校中名列前茅。學校被授予“安徽省電教一類達標學校”、“安徽省學校體育衛生國防教育先進集體”、“淮南文明單位標兵”、“淮南市田徑體育傳統項目學校”、“淮南市藝術教育學校”等殊榮。

特別是鳳臺十中新成立以后，我校的發展進入了快車道，中高考人數逐年攀升，去年我校實驗班全體50名同學及14名加強班學生，正錄淮南二中、淮南一中、鳳臺一中；今年合肥一中自主招生考試，我縣共考取兩名學生，他們是我校的柳天宇、陳育成同學，另外岳允華考取合肥六中，計寶祥考取合肥168中學，預計今年我校正錄淮南二中、淮南一中、鳳臺一中人數要突破90人。現我校市十佳教師1人，市級模范教師4人，市級優秀教師6人，教壇新星4人，市級骨干教師17人，市優秀班主任3人，市骨干班主任7人，又有幾十位教師獲得縣級“骨干教師”、“教學能手”的稱號。同時，我校加入“國家級陽光青少年體育俱樂部”，獲得了“安徽省未成年人思想道德教育示范學校”、“淮南市先進教育工會”、“淮南市體育傳統項目學校（田徑）”、“淮南市軍訓工作先進單位”、“淮南市園林單位”、“淮南市文明行業創建工作先進單位”、“淮南市校園文化建設先進集體”、“十五中小學教師繼續教育先進單位”、等四十項多榮譽稱號，并被淮南市體育局、淮南市教育局評為“教體結合模范單位”。縣政府縣教育局對我校給予了高度的評價，投資2000多萬元，興建400米標準塑膠運動場、學生公寓樓等基礎設施，準備把我校打造為市西部一流名校。現在全校教職員工正滿懷著信心，以飽滿的熱情，期待著十中的崛起，迎接十中再創輝煌，學校可以向社會承諾，我們有信心有能力肩負起創辦鳳臺優質初中教育的重任。

第二篇：鳳臺四中反邪教宣傳口號

鳳臺四中反邪教宣傳口號

01、倡導科學生活方式，拒絕一切邪教活動。

02、熱愛生活，關愛他人，反對迷信，拒絕邪教。

03、相信科學，反對邪教，提高素質，促進和諧。

04、崇尚科學，關愛家庭，珍惜生命，反對邪教。

05、像遠離毒品一樣遠離邪教。

06、邪教毒害患無窮，科學新風益一生。

07、崇尚科學，幸福人生；抵制邪教，和諧家園。

08、崇尚科學創文明，反對邪教齊努力。

09、科學文明使人進步，迷信愚昧使人落后。

10、固本強基，建立基層防范邪教的長效機制。

11、加強特色陣地建設，創建無邪教社區。

12、反對邪教，保持大局穩定，推進科學發展。

13、普及邪教知識，增強防范意識．

14、積極推廣健身氣功，針鋒相對抵制邪教。

15、全民行動起來，堅決反對邪教。

16、科學幸福你我他，抵制邪教靠大家。

17、邪教迷惑人的心智，科學照亮人的前程。

18、認清邪教危害，依法懲治犯罪，崇尚科學文明，促進社會和諧。

19、拒絕一切迷信活動、徹底鏟除邪教生存土壤。

20、社區拒絕邪教、校園拒絕邪教、家庭拒絕邪教。

第三篇：鳳臺中學2011年教科研工作總結

鳳臺中學2011年教科研工作總結

鳳臺中學

2012.0

12011年教科研工作總結

以科學的教育發展觀和新課程理念為指導，牢固樹立 “質量立校，科研興校”意識，圍繞學校重點工作目標，以提高教育教學質量為重點，繼續深化教育教學改革，加強科研制度建設，加強課例研究的探討和實踐，強化課題研究，深入實施校本教研，以課題帶動科研，以科研促進課改，營造積極向上的教科研氛圍，使教科研管理更加規范、高效，為學校管理決策服務，為教師的專業化成長服務，為教育教學服務。現將2011年教科研工作情況總結如下：

一、規范管理，創新工作，提升課題管理水平

強化制度建設，強化工作創新，強化精品意識，學校課題管理工作再上新水平。學校一批教師在研究中嘗到甜頭，進一步增強了教育科研的信心，教師個體素質得到提高，促進了學校整體工作水平的提高。

1、強化課題管理，凸顯實效

根據學校課題研究管理制度，一方面通過激勵措施，調動教師自主參與課題研究的積極性，形成“人人想問題，組組有課題，成果有特色”的教科研氛圍。另一方面，細化管理過程，加強對科研活動的監管、檢查與考核，主要內容：檢查專題研究計劃、專題研究過程的記錄，專題研究成果（組員的教學案例等）。對結題課題提出具體要求，做好成果送審評比及相關材料整理工作。立項課題邊學習、邊研究、邊實踐，改進教育實踐，解決實際問題，提高教育教學質量。目前，我校已結題課題主要有國家級5個，省級2個，市級1個，區級4個，其中2011年有2個市級課題結題。目前在研課題省級1個，市級4個，區級2個。

2、突出主研課題，打造精品

市級課題《問題解決式教學設計研究》是學校龍頭課題，是我校的重點工程之一，也是創立學校科研特色的有力載體。為了使課題研究具有實踐性和可操作性，使課題成果能真正推動課堂教學實踐，結合我校高效課堂研究系列活動，我們著力抓好“四個結合”：一是課題研究與常態課相結合；二是課題研究與各類研究課相結合；三是課題研究與教師專業化成長相結合；四是課題研究與學案導學教學模式相結合。同時，積極開展課例研討。根據課題研究計劃安排，組織課題組成員撰寫課例，選取典型課例，舉行課例研討會，圍繞課例撰寫、教師專業發展等問題進行反思。課題組共組織活動6次，組員理論學習主講6人，參與活動 90余人次，撰寫學習體會50余篇。目前，該課題正在進行總結提升，做好結題的各項準備工作。

3、實施主題教研，彰顯特色

學校全面推行小課題研究工作，引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念。教研組、教師個人均可向學校提出小課題研究申請。教研組的研

究課題就是學期教研主題。小課題研究工作總體要求：工作扎實，研究真實，資料翔實。具體要求：完善進度，系統研究，基于課堂，注重過程，及時總結。課題組每月上交一篇（多者不限）質量較高的小課題研究方面的文章。課題研究材料專盒存放，每月對小課題開展情況進行一次檢查。學校13個小課題的研究工作已步入正軌，正在扎實推進。

4.構建高效課堂，實踐課改

學校積極開展課堂教學改革，“高效課堂系列研究”取得較好的成果。在此基礎上，進一步引入了“學案導學”和“EEPO有效教育”的研究。開始對 “課型方式”、“備課方式”、“教研活動方式”、“學生的學習方式”等進行全方位的改革，逐步形成了“自主合作、學案導學”的課堂教學特色。在2011年11月有效教育全國現場會上，我校進行了課堂教學及研討活動的展示。

二、健全制度，優化環境，營造濃厚科研氛圍

教育科研制度建設是探索現代學校制度建設的重要切入點，是教育科研管理現代化的有力保障，是教師專業化發展的迫切需要。

1、分層次確定目標和要求考核：新上崗教師——著重學習教學理論，把理論與實踐結合起來，促使其盡快入門；中間層教師——著重組織其學習教育理論，圍繞學科建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學和科研水平；骨干教師——著重幫助其以現代教育理論為指導，反思、總結其教育教學經驗，形成特色，發揮示范作用，努力打出旗幟。

2、建設科研中心骨干隊伍：為保障教科研工作的順利開展，我校由業務校長主抓科研，教科室具體負責并由骨干教師組成相對穩定的科研組織，形成業務校長，校教科室，教研組，三層渠道暢通的教育科研與管理的格局。建立健全了教科研制度，設立獎勵基金，引入競爭機制，創設自發的教學研究氛圍，形成了人人有課題，個個搞科研的局面，營造出了濃厚的教科研氛圍。

3、建立行之有效的保障機制：①教科研經費保障。把教育科研經費列入學校財政預算，每年撥出一定數量的教育科研經費，支持教師開展教科研活動。②教科研信息保障。學校大力支持，盡量訂足購齊教科研所需材料和有關理論書籍。③科研時間保障。將每周半天的時間，挪出用于研究教育教學工作。④教科研活動保障。“走出去、請進來”積極創造條件，為課題實驗老師提供外出參觀學習的機會，凡是立項的課題，主持人每年可以外出學習一次，或邀請專家、學者來校講學交流。

三、立足校本，多方聯動，促進教師專業成長

立足校本教研，創新培養方式，促進教師成長。采取“個人反思、同伴互助、專家引領”“三位一體”的形式，使教師獲得深層的、持續的、科學的發展。實施教研訓一體化戰略，堅持做到“三動三結合”。“三動”，即“名師帶動、幫扶助動、課題推動”。“三結合”，即“‘走出去’與‘請進來’相結合，理論學習與教學實踐相

結合，課堂教學與課后反思相結合。”本學年著重做好以下幾項工作：

1、自主研修。學校根據各教研組提供的書單，為各教研組定購了學科教學理論用書，為教研組理論學習提供便利。定期編印《校本培訓教材》，向老師們推介全國各地課改先進經驗。

2、幫扶助動。開展新教師“師徒結對”工作和“n+1”培養工作，抓好青年教師素質提升工程，發揮骨干教師的傳幫帶作用，以老帶新，以新促老，全面提升教師整體素質。

3．課題推動。深入開展校級課題研究工作，培養教師的教育科研能力和掌握教育科研的方法，增強教師對開展教學改革和教學研究的自覺性。學校13個小課題的研究工作正在扎實開展。組織教師參加國家、省、市、區等各級課題研究。

4．校際聯動。舉辦、參與了1次是教育集團聯片教研，2次有效教育共同體教學教研，加強了校際交流，促進了教師業務成長。

5．專題培訓。今年暑假，我們精選出20多位青年教師會同另外兩處學校進行了封閉式強化訓練。孟教授做了培訓報告，并進行了多種教研活動方式的實戰性學習訓練，這次培訓使老師們“團隊教研”的能力得到了極大提升。

6．多層次培訓。教師專業發展根本是個性發展，不同個性教師參與研究的方式應有所不同。我們通過不同形式培訓促進教師專業發展，呂延軍參加了全國嘗試教學研討會，高燕老師參加了山東省音樂優質課展評研討，王愛勤老師參加了山東省目標教學研討會，王剛老師參加了省級信息技術中級培訓，組織30名教師參加了山東省教師教育遠程研修學習，另有多名教師參加了市、區組織的各種形式的培訓和學習活動，開拓了視野，增強了專業信心。

隨著工作的深入開展，我校教科研工作取得了較為明顯的效果。2011年，我校被評為“泰山區教學創新學校”，數學、語文、地理三個教研組被評為“泰山區先進教研組”。劉秀娟老師被評為“泰山區優秀教師”，呂延軍老師獲全國嘗試教學協作區創新大賽講課比賽一等獎，王愛勤老師獲省目標教學講課比賽二等獎，另有郭明、張雪梅等18人在市、區講課比賽中獲獎。高燕老師的文章《我要用“心”去歌唱》在省級刊物發表，同時還參編了《學科教學難點分析與對策》一書，呂延軍老師的《特殊的家長會——親情交流平臺》一文在市級報刊發表，另有多篇教師論文在各級評比中獲獎。學校將老師們的科研成果結集印制成《鳳臺中學教科研成果匯編（2011）》一冊。市級課題《歷史課堂教學問題生成的策略研究》順利結題并被評為一等獎。市級課題《“觀念為本”的教學思想在化學課堂中的應用》順利結題并被評為二等獎。

過去的一年，有艱辛的付出，也有豐碩的回報。展望未來，相信明天會更好！

鳳臺中學

2012.01

第四篇：鳳臺中學2012年教科研工作總結

2012年教科研工作總結

牢固樹立 “質量立校，科研興校”意識，圍繞學校重點工作，加強科研制度建設，加強課例研究的探討和實踐，強化課題研究，深入實施校本教研，以課題帶動科研，以科研促進課改，營造積極向上的教科研氛圍，使教科研工作更加規范、高效，為學校管理決策服務，為教師的專業化成長服務，為教育教學服務。現將2012年教科研工作情況總結如下：

一、規范管理，突出特色，課題課改水平不斷提升

強化制度建設，強化工作創新，強化精品意識，學校課題管理工作再上新水平。學校一批教師在研究中嘗到甜頭，進一步增強了教育科研的信心，教師個體素質得到提高，促進了學校整體工作水平的提高。

1．加強課題管理，凸顯科研實效

一方面，通過激勵措施，調動教師自主參與課題研究的積極性，形成“人人想問題，組組有課題，成果有特色”的教科研氛圍。另一方面，細化管理過程，加強對教育科研活動的監管、檢查與考核，主要內容：檢查專題研究計劃、專題研究過程的記錄，專題研究成果。對結題課題提出具體要求，做好成果送審評比及相關材料整理工作。立項課題邊學習、邊研究、邊實踐，改進教育實踐，解決實際問題，提高教育教學質量。2012年，我校有2個市級課題和2個區級課題順利結題，有3個市級課題成功立項，另有1個課題被推薦為省課題。目前在研省級課題1個，市級課題4個。

2．突出龍頭課題，打造科研精品

《提高課堂教學有效性的研究》是學校重點研究課題，也是創立學校科研特色的有力載體。為了使課題研究具有實踐性和可操作性，使課題成果能真正推動課堂教學實踐，結合我校有效教育研究系列活動，我們著力抓好“四個結合”：一是課題研究與常態課相結合；二是課題研究與各類研究課相結合；三是課題研究與教師專業化成長相結合；四是課題研究與學案導學教學模式相結合。同時，積極開展課例研討。根據課題研究計劃安排，組織課題組成員撰寫課例，選取典型課例，舉行課例研討會，圍繞課例撰寫、教師專業發展等問題進行反思。目前，該課題正在有計劃地研究實施。

3．強化主題教研，彰顯學校特色

全面推行小課題研究工作，樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念。教研組、教師個人均可向學校提出小課題研究申請。教研組的研究課題就是學期教研主題。小課題研究工作總體要求：工作扎實，研究真實，資料翔實。具體要求：完善進度，系統研究，基于課堂，注重過程，及時總結。課題組每月上交一篇（多者不限）質量較高的小課題研究方面的文章。課題研究材料專盒存放，學校定期對課題開展情況進行檢查。各教研組小課題的研究工作已步入正軌，正在扎實推進。

4．積極踐行課改，構建高效課堂

開展課堂教學改革，積極進行“學案導學”和“EEPO有效教育”的研究。對 “課型方式”、“備課方式”、“教研活動方式”、“學生的學習方式”等進行全方位的學習、訓練、探討、改進，逐步形成了“自主合作、學案導學”的課堂教學特色，老師的課堂教學水平明顯提升。在全國第九屆中小學新課改研討會講課比賽中，劉麗老師和牛紅巖老師分獲中學組一、二等獎。

二、健全隊伍，完善機制，教育科研氛圍日益濃厚

1．分層次確定目標和要求：新上崗教師——著重學習教學理論，把理論與實踐結合起來，促使其盡快入門；中間層教師——著重組織其學習教育理論，圍繞學科建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學和科研水平；骨干教師——著重幫助其以現代教育理論為指導，反思、總結教育教學經驗，形成特色，發揮示范引領作用。

2．進一步加強教研組建設：教研組是教育科研的主陣地，為保障教科研工作的順利開展，我校由業務校長主抓科研，教科室具體負責并由骨干教師組成相對穩定的科研組織，形成業務校長，校教科室，教研組，三層渠道暢通的教育科研與管理的格局。建立健全了教科研系列制度，制定了先進教研組評選辦法，引入競爭激勵機制，形成了人人有課題，個個搞科研的局面，教科研氛圍日益濃厚。

3．建立行之有效的保障機制：①教科研經費保障。學校每年撥出一定數量的教育科研經費，支持教師開展教科研活動。②教科研信息保障。訂足購齊教科研所需材料和有關理論書籍，今年，學校為每個教研組加訂了書籍數量，全校共訂教育教學書籍80余種。③科研時間保障。學校盡力為教師研究教育教學工作提供方便。④教科研活動保障。創造條件，積極“走出去、請進來”，為課題實驗老師提供外出參觀學習的機會，或邀請專家、學者來校講學交流。

三、以校為本，多方聯動，教師專業成長逐步加速

立足校本教研，創新培養方式，促進教師成長。采取“個人反思、同伴互助、專家引領”“三位一體”的形式，使教師獲得深層的、持續的、科學的發展。實施教研訓一體化戰略，堅持做到“三動三結合”。“三動”，即“名師帶動、幫扶助動、課題推動”。“三結合”，即“‘走出去’與‘請進來’相結合，理論學習與教學實踐相結合，課堂教學與課后反思相結合。”本學年著重做好以下幾項工作：

1、自主研修。根據各教研組提供的書單，定購了學科教學理論用書，為教研組理論學習提供便利。編印了2本《校本培訓教材》，向老師們推介全國各地課改先進經驗。

2、幫扶助動。開展新教師“師徒結對”工作和“n+1”培養工作，抓好青年教師素質提升工程驗收工作，發揮骨干教師的傳幫帶作用，以老帶新，以新促老，全面提升教師整體素質。

3．課題推動。深入開展校級課題研究，編印了校本教訓教材《小課題研究專輯》，幫助教師掌握教育科研的方法，增強教師對開展教學改革和教學研究的自覺性。學校各教研組的小課題研究工作正在扎實開展。同時，組織教師參加國家、省、市、區等各級課題研究。

4．校際聯動。積極參加教育集團聯片教研，有效教育共同體教學教研，加強了校際交流，促進了教師業務成長。

5．專題培訓。今年暑假，組織全體教師進行了學習新課標專題遠程研修，9-10月份，組織相關教師進行了“攜手助學”專題培訓。進行了多種教學教研活動方式的學習訓練，老師們教學教研能力得到了極大提升。

6．多層次培訓。教師專業發展根本是個性發展，不同個性教師參與研究的方式應有所不同。我們通過不同形式培訓促進教師專業發展，劉秀娟老師、李前進老師、王霞老師參加了省優質課觀摩活動，呂延軍老師參加了省嘗試教學觀摩活動，胡志軍老師參加了“全國第九屆中小學新課改研討會”暨全市教育科學“十二五”規劃課題主持人培訓，張健民老師和馮麗娜老師參加了全國中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班培訓，田玉珍老師參加了第九屆全國中學英語骨干教師新課程教學培訓，柴建老師參加了EEPO有效教育培訓,王剛老師參加了省級信息技術培訓，另有多名教師參加了市、區組織的各種形式的學習和培訓活動，開拓了視野，增強了專業信心。

四、辛勤耕耘，春華秋實，教育科研工作成果喜人

隨著工作的深入開展，我校教科研工作取得了較為明顯的效果。2012年，我校被評為“泰山區教學創新學校”，英語、生物、歷史三個教研組被評為“泰山區先進教研組”。李洪、王愛勤、田玉珍等3位老師被評為泰山區“教學能手”。劉麗老師獲全國第九屆說課大獎賽中學組一等獎，牛宏巖老師獲全國第九屆說課大獎賽中學組二等獎，王愛勤老師獲省目標教學講課比賽二等獎，耿雪蕾老師獲2012年泰安市中小學“健康山東”主題教育課件評選二等獎。另有多位老師在市、區講課比賽中獲獎。劉麗教師的文章《學養比課堂教學技巧更重要 ——由參加教學研討會引發的思考》在《新疆教育》2012年第5期發表，胡志軍老師的兩篇文章在《信息教研周刊》發表。另有多篇教師論文在各級評比中獲獎，劉秀娟老師的文章《成功是成功之母》獲中國教育工作研究會全國優秀論文評比三等獎，張健民、孫玉梅等6位老師在省教科研成果評比中獲獎。張雪梅、滕軍、秦元平3位老師的遠程研修作業得到國家級專家和省級專家的推薦，王霞、孫藝等4位老師在泰山區“攜手助學”學習成果評比中獲獎。學校將老師們的科研成果結集印制成《鳳臺中學教科研成果匯編（2012）》一冊。市級課題《初中數學教學反思研究》、《提高課堂教學有效性的研究》、《初中生物學習方法指導經典案例研究》成功立項，市級課題《問題解決式教學設計研究》和《學案導學在地理教學中的應用及理論研究》順利結題。

過去的一年，有艱辛的付出，也有豐碩的回報。展望未來，相信明天會更好！

鳳臺中學 2013.02

第五篇：鳳臺中學2013年教科研工作計劃

鳳臺中學2013年教科研工作計劃

一、指導思想

以科學發展觀為指導，強化教科研先導服務功能，樹立為學校決策服務、為教育教學服務的思想，依托全校教師，以課題研究為載體，以課改實踐為重點，重視校本教研，實施精細管理，切實提高教科研工作實效，構建適應我校教育發展和具有鮮明特色的教科研體系，不斷提升學校辦學水平，促進教育教學工作的科學發展。

二、工作目標

1．開展課題研究。完善教育科研工作管理及保障激勵制度，優化課題的科學化、常規化管理，加強課題研討交流，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學校教育、教學質量。做好各級課題的申報立項和實施工作，抓實抓好校級課題研究。

2．教師專業成長。抓好學習型組織創建工作，重點加強教研組建設，同時著手籌建教師讀書會，強化校本培訓，引導教師不斷學習教育教學理論和新課改精神，探索學校教科研與校本培訓的相融合的內容與方法，尋找教師成長成才的有效機制，提高教師的專業化水平。

3．積極課改實踐。深化課堂教學改革，突出學生主體地位，結合EEPO有效教育研究，提高課堂教學的有效性，打造充滿生機和智慧的課堂，探索適合學校實際的高效課堂教學模式。

4．開發課程資源。根據學校地域特點、學生興趣愛好及師資特長開發學生喜歡的校本課程。

5．組織成果評比。積極組織并推薦教師參加各級論文評比，力爭在國家及省市報刊上發表有一定影響的研究成果。

三、主要工作及措施

（一）課題研究管理方面

1．強化理論武裝，豐富科研底蘊。通過開展專題培訓，進行研討交流，邀請專家授課，組織外出取經，自主學習等多種方式，廣泛涉獵教育教學教研科研方面的相關理論知識，認真學習并吸取別人的先進理念和經驗，增強科研意識，豐富科研底蘊。

2．強化制度建設，規范課題管理。進一步健全完善教育科研相關規章制度，促進課題研究和管理制度化、規范化、科學化。定期開展教學研討活動，研究過程中要注意及時積累、及時反思、及時總結、及時推廣。課題研究材料專題建檔，及時入檔。做好小課題立項申報和結題鑒定工作，適時安排課題研究研討交流活動。

3．強化質量意識，構建高效課堂。結合有效教育研究，集中力量進行“提高課堂教學有效性”的研究。發揮學校主課題的帶動作用，將課題組活動和學科組活動有機結合，切實提高研究的實效。學校小課題研究突出一個“實”字，立足課堂教學實際，開展實實在在的研究，解決實實在在的問題，取得實實在在的效果。實施主題教研，每個教研組至少有一個研究課題，研究課題就是教研活動的主題。

4．強化服務職能，提高服務水平。為教研組訂足購齊相關教育教學報刊雜志，定期編印《校本培訓教材》，向老師們推介全國各地課改先進經驗，按編印《教科研成果匯編》，及時總結推廣研究成果。認真組織各級各類論文、課件、教學案例的評選工作，為老師們撰寫、發表論文提供服務。

（二）教師專業成長方面

采取“個人反思、同伴互助、專家引領”“三位一體”的形式，使教師獲得深層的、持續的、科學的發展。實施教研訓一體化戰略，堅持做到“三動三結合”。“三動”，即“名師帶動、幫扶助動、課題推動”。“三結合”，即“‘走出去’與‘請進來’相結合，理論學習與教學實踐相結合，課堂教學與課后反思相結合。”具體做好以下工作。

1．名師帶動。利用學校名師資源優勢，組織名師講觀摩課，開專題講座。

2．幫扶助動。發揮骨干教師作用，開展新教師“師徒結對”工作和“n+1”培養工作。

3．課題推動。組織教師參加國家、省、市、區、校等各級課題研究。

4．開展專題培訓。邀請校內外專家學者開辦講座或培訓班。

5．組織教學比武。開展教學評比活動，研討交流活動，促進教師業務成長。

6．鼓勵外出培訓。安排教師外出參觀學習，參加各種會議和培訓班。

7．進行網絡研修。向教師推薦著名的網絡學習的平臺。

8．籌建學習組織。組建教師讀書會等組織，豐富教師業務培訓內容。

（三）教研組建設方面

1．加強組織建設。健全完善相關規章制度，建立教研組長例會制度，定期研究和部署教學管理與教學研究的具體工作。建立和完善教研組考核制度，定期組織教研組工作交流和優秀教研組評選。明確和落實教研組長的工作職責及相應待遇，吸納教研組長參與學校有關教學工作的研究、決策和管理。

2．抓實教學研討。一方面，組織開展教材教法研究，創新集體備課方式，教師分工合作、集思廣益，就課程標準，教學目標，教學重點、難點及對應的策略、方法，典型例題與練習等方面研發文本或課件，相互展示補充、研討交流，打造精品共享資源。另一方面，組織開展以提高課堂教學有效性為主的聽課評課活動。

（四）校本課程開發方面

1．開展校本課程開發調查，制定校本課程開發規劃，實施校本開發。

2．對校本課程開發的內容與方法，操作流程與開發標準作有益的探索。協調學校、家庭、社會各方力量，讓教師、學生、家長都成為校本課程開發的主體，開發學生喜歡的校本課程。

四、工作形象進度安排

二月份

1．制定學校教科研工作計劃；

2．編印《校本培訓教材

（十二）》，組織業務理論學習；

3．校本課程開發調查問卷命制；

4．開展“n+1師徒結對”活動；

5．初中數學學科教研課題申報；

6．根據區教研活動安排，組織各教研組老師參加區教研活動。

三月份

1．開展校本課程開發與實施問卷調查；

2．制定校本課程開發實施規劃，啟動校本課程開發工作；

3．教研組長例會，開展小課題研究反饋交流，啟動學校各級課題的研究工作，對

主題教研作具體要求；

4．組建鳳臺中學教師讀書會（起名），完善章程，開展活動。

5．圍繞學校的主課題、個人承擔的子課題開展理論學習，教學研討，做好理論摘

錄，完成教育反思、教育隨筆或個案分析，不拘形式；

6．開展“名師講堂”活動，組織名師課堂展示；

7．組織教師參加省市教科研成果評選。

四月份

1．課題研究工作情況檢查；

2．“師徒結對”點評課；

3． 組織課題研究研討課活動；【上課-研討（授課教師圍繞主題說思路）-課題組

長點評及匯報研究近況、校長總結、學習新要求】

4．青年教師精品課展示活動（同時交教學設計、課件、教學反思）；

5．優秀作業展評活動。

五月份

1．制定完善課題研究管理工作相關制度；

2．召開教科研例會；

3．青年教師精品課展示活動（同時交教學設計、課件、教學反思）；

4．組織教師參加省、市論文評比活動。

5．小課題研究結題鑒定；

六月份

1．“師徒結對”活動總結鑒定；

2．課題成果推介會-優秀成果展示、經驗介紹；

3．校本課程開發相關工作階段檢查；

4．十佳教科研先進個人評選；

5．優秀教研組評選。

七、八月份

組織教師暑期培訓。

九月份

1．教研組長例會；

2．小課題研究申報立項；

3．對校本課程開發工作進行進一步的完善提升；

4．開展“名師講堂”活動，組織名師課堂展示；

十月份

1．召開教科研例會，下發校本教研學習資料；

2．參加校本課程評比活動；

3．青年教師精品課展示活動（同時交教學設計、課件、教學反思）；

4．積極組織教師參加省、市論文評比活動；

十一月份

1．邀請專家對學校課題進行指導，并接受課題組成員的咨詢； 2． 組織課題研究研討課活動；【上課-研討（授課教師圍繞主題說思路）-課題組

長點評及匯報研究近況、校長總結、學習新要求】

3．青年教師精品課展示活動（同時交教學設計、課件、教學反思）；

4．做好2013年報刊征訂工作。

十二月份

1．召開教科研例會，小課題研究交流研討活動；

2．布置課題組寫好課題階段性總結及論文，積極向各級刊物投稿；

3．編印《校本培訓教材》；

4．編印《鳳臺中學教科研成果匯編（2013）》。

鳳臺中學

2013.02