第一篇：小學班主任崗前師德培訓

滿莊鎮中淳于小學班主任崗前師德

培訓

實施素質教育，提高教育質量，其中最關鍵，最重要的環節是抓教師素質的提高，尤其是班主任教師素質的提高。素質教育的主陣地是學校，主渠道是課堂，主力軍是班主任。所以從一定意義上說，班主任隊伍素質的高低決定學校辦學水平高低，從而也能影響到國民素質的高低。為此，我校確立了班主任教師隊伍的建設目標：創建師德高尚，業務精湛、受學生歡迎的一流班主任隊伍。為了實現這一目標學校加大了班主任基本功培訓力度，班主任隊伍迅速成長，增強了班主任工作的實效性。

一、以師德建設為核心，加強班主任隊伍建設。

培養21世紀高素質的學生，教師必須具備高素質。在教師隊伍中，對學生一生中影響關系最大的是班主任，班主任是班集體的組織者、領導者、管理者和教育者，學校貫徹教育方針，實施素質教育都要通過班主任工作來實現，班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長與進步，班主任的師德有著教書育人的特殊功效。對于學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。因此學校把班主任隊伍建設，尤其是師德建設作為首要任務來抓。

1.領導重視師德建設，帶頭講師德。

領導班子成員帶頭講學習、講政治、講正氣，全心全意為師生服務，受到師生的愛戴和擁護。

2.班主任形成人人講師德的輿論氛圍。

(1)師德演講

在師德演講中，每期確定一個主題，每期都有一批優秀的教師脫穎而出。老師們以她們一心為學生的先進事跡為內容，現身說教，貼近生活，感染力強。

(2)典型引路

樹立宣傳優秀教師的班主任管理經驗，用身邊典型，影響、帶動青年教師的成長進步。以高尚師德，無私奉獻的精神，精湛的業務能力帶動了廣大教師。

(3)校規約束

在班主任基本功培訓中，學校把師德教育放在了首位。學校把師德表現作為教師評優晉級的首要條件，把師德教育滲透于學校的各項活動中。杜絕了亂收費和體罰學生現象，增強了教師遵紀守法遵守職業道德的自覺性。

(4)師德反饋

學校還通過問卷、座談直接聽取學生和家長對教師師德表現的反映，從多次的反饋中可以看出，家長和學生認為我校教師群體優秀，他們關心愛護每一個學生的全面成長，深受家長和學生的稱道，家長們說：“羊尾小學校風正，學風濃，孩子在省懷仁念書我們放心”。學校也多次收到家長和社會的表揚信。在一年一度的評選受學生歡迎好教師活動中，家長對學校教師滿意率95%。學校形成了講學習．講正氣．講奉獻積極向上的與論氛圍。

二、班主任基本功訓練的方法與途徑

1.抓班主任教師的崗前培訓，保證上崗的質量。

（1）以學習為動力，提高班主任理論素養。學習《教育法》、《心理學》和教育局下發的班主任基本功培訓，打好思想理論基礎。

（2）以老帶新，促進青年班主任的成長。

學校每年召開拜師會，把新老班主任結成對子，老班主任毫無保留地指導青年班主任的工作，年輕的班主任從老班主任身上學到了敬業修德，無私奉獻，甘于清貧的高尚品質，從思想上有所提高。學校在培養青年教師中成績顯著。

（3）建立副班主任聘用制度

學校把新分配的教師，分配到各個班級做副班任，使她們有更多的機會接觸學生，配合班主任工作，這樣使那些沒有正式做班主任工作的年輕同志增強了參與意識和責任感，隨時做好上崗的準備，成為班主任的后備軍，使班主任隊伍的更新進入良性循環狀態，一支師德高尚，班主任基本功過硬的班主任隊伍正在形成。

2.抓班主任崗位培訓，把班主任基本功內化為管理班級、培育新人的能力。堅持德育科研，抓實教育理論的學習，不斷提高科學育人的能力。

（1）班主任人人參與搞科研，定期召開科研經驗交流會，促進班主任科研能力的提高。學校堅持每周的學習例會制度，定期

培訓，注重練好內功。

（2）堅持“五有”、“五個一”做到“三能”、“七會”。

“五有”即：班主任工作有計劃，主題班會有教案；理論學習有筆記；德育科研有課題，上崗前有培訓。“五個一”是：每學期一節班會公開課；一次師德演講，一次專題研討發言，一次班主任基本功考核驗收，一次班主任工作經驗交流。通過以上形式的班主任基本功培訓工作，調動了班主任主動學習提高的積極性，做到了班主任基本功要求的“三能”、“七會”。提高了班主任組織教育活動、執行班主任常規工作、形成教育合力的基本功。

（3）堅持班主任工作考核制度

學校用班主任工作常規考核班主任工作，規范其言行，加強工作的過程管理，通過日檢查，周評比，月總結的量化考核，將班主任工作的追求點轉移到注重教育和管理的過程上來，把班主任基本功培訓轉化為培養學生能力，提高學生全面素質上來，使班主任工作更加制度化，規范化，科學化。

三、堅持以科研為先導，加強班主任隊伍建設，增強班主任工作的實效性。

我校根據市縣教育局的指示精神，結合我校班主任隊伍的情況，參加了省、市、縣級課題“從他律到自律”、“生心理健康教育”研究與實驗，加強了班主任隊伍建設，增強德育工作實效性。我們召開專題研討會，主題班會觀摩，理論課題驗收等，深化了班主任基本功訓練，加強班主任隊伍建設，提高班主任德育

科研和實踐操作能力。

班主任把教育工作當作體現自己生命價值，人生理想的神圣事業，滿腔熱情幫助學生健康成長，上個學期高考和會考的任務繁重，為了讓學生學到更多的知識，很多班主任教師犧牲自己的休息時間，每天克服困難和學生一同奮戰。班主任和科任老師們想方設法幫助學生提高學習興趣，讓每名同學都能抬起頭來走路，真正做到不讓一名同學掉隊，使每個學生都得到充分的發展，嘗試到成功的喜悅。

在全面實施素質教育，全面提高學生素質，全面提高教育教學質量的工作中，我校的班主任做出了突出的貢獻。

我校班主任基本功訓練正內化為管理班級教育新人的能力，學生的整體素質明顯提高，社會責任明顯增強，優良的校風已經形成。在他們的帶領下，我校已形成了一支高素質的班主任隊伍，在成熟班主任的指導下，青年教師在副班主任的崗位上也迅速成長起來，構建為一支生命力旺盛的班主任后備軍。相信在這些優秀的班主任及準班主任的共同努力下，我校的德育工作將更上一個臺階。

滿莊鎮中淳于小學

2014年9月

第二篇：班主任崗前培訓材料

班主任崗前培訓材料

第1講 相關教育政策法規

（一）、班主任要學習的政策法規

1、相關法律：《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教育法》等。

2、相關法規：《中小學德育工作規程》、《中學班主任工作的暫行規定》、《小學班主任工作的暫行規定》等相關法規。

3、相關政策：《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（（004，學習的中點）

（二）、班主任學習政策法規主要理解基本觀點

1、堅持全面貫徹教育方針

（1）必須面向全體學生：

---精神關懷，一個不能缺

以心靈感應心靈，以情育情，班級成為所有學生的精神家園，對待特殊家庭的學生，身心有障礙的學生，后勁的學生，要給予特別的精神關懷。情感上，不欠一個學生的帳；精神關懷，一個都不能缺

---幫助成功，一個不能少

責任和智慧體現在面對有差異的學生，事事有差異的教育，對一個班而言，一個學生是幾十分之一，而對一個家庭而言，卻是100%，是家庭的全部希望。

---張揚個性，一個不能丟

每個學生都是一個獨特的世界，一個人有個性才能體現創造性，讓每個學生體驗成功的快樂，擁有一分成功的自信。

---期待進步，一個不能落 期望理論給我們的啟示是：有什么樣的期待，往往就有什么樣的結果。

班主任一個肯定的眼神、一句鼓勵的話語、一會心靈的對話、一個引領的目標、一次及時的表揚，他們都會從中感受到期待，進而轉化為進步的力量。

班主任不應吝惜自己的期待，多一點期待就多一點收獲；不應偏袒自己的期待，多一份期待就多一個進步的學生。

（2）必須全面實施素質教育

---面向學生生活的全部世界

---關注學生生命的成長過程

---面向學生的未來和持續發展

2、堅持德育為首的觀念（1）認識德育內涵的發展性

---隨著社會生活、學生心理世界的變化德育的內涵在不斷豐富。

---區別要素之間的差異，提高教育的針對性。

---要素之間有聯系、有區金主義享樂主義?屢禁不止等別，是一個整體，不同階段有等，也給未成年人的成長帶來所側重。

不可忽視的負面影響。”

（2）堅持德育首位不能動

3、堅持馬克思主義不動搖

搖，理想信念教育永遠不過時。

---黨和國家對德育在學校

（三）堅持社會主流價值教育中的首位位置非常肯定，體系

越來越明確，沒有討論的余地。

1、人們思想活動的獨立1988年、2000年兩半文件“必性、選擇性、多變性和差異性須堅持把學校德育擺在素質教明顯增強，價值觀成多元的趨育的首要位置??”2004年，勢。

2006年頒布的《義務教育法》

2、我們無法改變現實，但---德育首位不僅落實在認可以堅持社會主流價值體系，識上，更重要的是落實在行動對學生正確引導。

上

（四）堅持教育的社會主（3）全面發揮德育的作用 義方向

---導向作用：理想信念、1、教育的方向沒有選擇的思想方法、行為方式

余地

---動力作用：學習、成材、2、德育有鮮明的思想政治持續發展

傾向，反對自由化傾向。

---保證作用：持續發展、二、未成年人思想道德教遵守法律，形成文明習慣

育的基本原則

（3）把握德育的內容

（一）堅持與培育“四有”---（88年）以“五愛”為新人的目標相一致、與社會主基本內容，突出以下教育：愛義市場經濟相適應、與社會主國主義教育、集體主義、社會義法律規范相協調、于中華民主義民主和遵紀守法的教育、族傳統美德向承接的原則。

勞動教育、道德教育和良好心相一致：培養學生有理想、理品質的培養。

有道德、有文化、有紀律；

---（04年）要把弘揚和培相適應：培養學生的創新育民族精神作為思想道德建設意識、效率意識、競爭意識、極為重要的任務，納入教育的環境意識。

全過程

相協調：強化法制觀念、3、堅持全員與人的觀點 紀律觀念；

---學生的健康成長需要全相承接：道德傳統中的經面保護

典必須繼承，成功的教育經驗學生的健康成長需要學校必須繼承。的保護，同時也需要家庭的保學習借鑒不能盲目，盲目護、社會的保護。

容易失掉自我；國家、民族之---學生品德的形成需要多間的學習交流是互相的。

條途徑

（二）堅持貼近實際、貼---2000年文件提出四條近生活、貼近未成年人的原則。

---《小學德育綱要》提出應該貼近社會貼近生活貼四點條

近實際

---《中學德育大綱》提出

1、要貼近社會，不應回避11條 矛盾，回避矛盾就是回避教育。

現實生活不是人間天堂，積極、第二講

未成年思想道德教育

文明、健康是主導，也存在消

一、未成年人思想道德教極和不健康的因素。

育的指導思想

2、要貼近生活，聯系生活，（一）堅持以馬克思列寧從生活中提煉教育的主題。

主義、毛澤東思想、鄧小平理

3、要貼近學生的實際，從論和“三個代表”重要思想為學生任職年齡心理特點出發，指導，??堅持以人為本，教尊重客觀規律。

育和引導未成年人樹立中國特

（三）堅持知與行相統一色社會主義的理想信念和正確的原則。的世界觀、人生觀、價值觀，1、只注重基本知識教育不養成高尚的思想品質和良好的行，只注重行動也不行。

道德情操，努力培育有理想、2、名利導行是教育經驗，有道德、有文化、有紀律的德、知是行的基礎，講道理沒有錯智、體、美全面發展的中國特誤。但是光重視說理也不行，色社會主義事業建設者和接班加強學生的親身體驗。

人。

（四）堅持教育與管理相

（二）堅持馬克思主義在結合的原則。

意識形態中的主導地位

1、以人為本和管理是辯證

1、敵對勢力“他們利用各統一，規范約束和激勵并不矛種途徑加緊對未成年人進行思盾。

想文化滲透，某些腐朽沒落的2、教育和管理中的必要批生活方式對未成年人的影響不評是一種策略選擇。

能低估”

三、未成年人思想道德教

2、“一些領域道德失范誠育的主要任務

信缺失?黃賭毒沉渣泛起?拜

1、從增強愛國情感做1

起，弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神。

2、從確立遠大的只想做起，樹立和培育正確的理想信念。

3、從規范基本言行做起，培養良好的道德品質和文明行為。

4、從提高基本素質做起，促進未成年人的全面發展。

*提出了任務和目標 *明確了教育的起點和切入點

*四個方面是統一和諧的整體。

*貫穿教育的整個過程

四、未成年人思想道德教育的方法

深入淺出、循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法??（2004年）

1、走進學生的心靈

2、講究教育的智慧

講究教育的機制和智慧

班主任把事做對濕地縣

3、應注重學生的情感體驗

4、應傾聽學生的意見

5、應給予學生發展的希望 走進學生心靈 多一些情感對接 多一些換位思考 多一些思維連線 多一些心靈溝通 講究教育的智慧

1、講究教育的機制與智慧

2、班主任把視做對是底線，做對又做好才是智慧。

3、學生喜歡智慧的方法，反感生硬的方法。應注重學生的情感體驗 良好的道德不是僅靠背誦道德信條

情感體驗有助鞏固深化和發展認知

體驗是最好的說理教育和自我教育

第三講班主任在學校教育中的作用及其職責

一、班主任在學校教育中的作用

（一）認識班主任肩負的重任

黨和國家很關心、市委市政府很重視、廣大家長很關注。

（二）認識班主任的角色地位

雙重身份、雙重責任、雙重要求

（三）認識班主任在學校教育中的作用

1、學校德育工作中的骨干作用

為人師表的骨干、教書育人的骨干、科學研究的骨干

2、學生全面發展的引導作用 思想品德的引導、學習的引導、身心發展的引導、審美情趣的引導

3、校長實施教育教學計劃的助手作用

實施教育計劃的助手、實施教學計劃的助手

4、班集體的組織指導作用（1）班集體建設中的組織指導

一是使學生明白意義和作用，二是調動全體學生的積極性主動性

（2）班集體活動的組織指導

沒有活動就沒有集體，沒有活動就沒有教育，沒有活動就沒有集體的凝聚力

5、各種教育力量的協調作用

班主任是班級工作的主要責任人，但不是唯一責任人，是主導因素，但不是唯一因素。

二、班主任的職責

（一）班主任的崗位職責是相對的、發展的

1、班主任制的普遍實行

2、第一個專門關于班主任工作的文件

3、《暫行規定》的頒布

（二）國家教育部對班主任職責的最新要求

1、要做好中小學生的教育引導工作

2、要做好班級的管理工作

3、要組織好班集體活動

4、要關注每一位學生的全面發展

5、班主任是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協調者。引導家長和社區配合學校共同做好學生的教育工作。

第四講 發揮作用履行職責的基本要求

三、發揮作用履行職責的基本要求

（一）強化三個意識

1、強化法制意識

2、強化主業意識

首先突出主業意識，其次要珍惜責任

3、強化效率意識

（1）時間觀念（2）學會選擇（3）講究方法（4）依靠學生

（二）堅持育人為本

1、以學生的發展為本

2、以提高全面素質為本 學生的身心是一個發展的有機整體，認知情感、行為和意志之間相互作用，動手與動腦相互支持，和諧發展應在相互關系中體現。不僅要關心現在，更要關心未來；不僅要關心智商，更要關心情商；不僅要關心身體，還要關心心理；不僅要注重學生的知識，更要注重學生的能力，對學生不是負責一陣子，而是負責一輩子。

3、以促進潛能開發為本

每個學生都是一個等待開質

發的金礦，蘊藏著豐富的潛能。（6）頑強而堅韌的意志 教育的職能就是要把人的潛在 能力轉化為現實的能力，班主

任成功的意義就在善于點燃一第六講

個個火把，讓他們發出光和熱，班主任要學會了解、研究燦爛地燃燒起來，創造出自己學生

美麗的人生。

班主任工作從了解、研究

（三）堅持德育為首 學生開始

1、正確認識德育的重要性 1了解研究學生是班主任做好育德是硬任務，學會做人班主任工作的基礎和條件.是實道理。德育是務實的工作，2.了解研究學生是班主任制定必須有務實的態度。“虛理、虛和實施工作計劃解決班內各種事、虛話”的說法是錯誤的。

問題, 采取(選擇)有效措施的2、充分發揮德育的作用 依據.3、全面落實德育的要求。3.了解研究學生是達到科學性,4、辨證認識德育的實效。針對性,增強實效性的途徑.（1）辨證地認識德育的實正如蘇霍姆林斯基所說:放的表現形式，一是顯露的外“盡可能深入的了解每一個孩在形式，二是儲蓄形式，三是子的精神世界--------這是教師遷移形式。

和校長的首條金科玉律.”

（2）辨證認識德育實效形一.全面了解學生 成的復雜性，多種教育因素綜(一)了解學生的內容

合作用的結果，還需要任課教班主任的工作對象是師，學生家長及社會有關方面學生,是你所帶的班級,因的積極配合，還需要學生的自此就要了解,研究學生的我教育。

個性情況和班里所有學生（3）辨證認識德育實效的的整體情況,當然也包括反復性，反復是一種正常的教學生所處環境,特別是家育現象，教育學生學會做人做庭環境對他們的影響.必事，必需有耐心，有毅力，持須強調的是:在班主任所之以恒的教育引導。

了解到的情況中,有些情

四、寫好綜合性評語的建況屬于學生個人和家庭隱議

私,是不能外傳的.1、注重激勵

2、客觀真實 1.了解班里學生的整體情況

3、突出個性

4、贈送真情

5、a學生的組成情況 交流溝通

b學生的思想狀況

c學生的身心健康狀況 第五講

d學生的學習情況 1 要有較高的思想業務2.了解原班級的發展情況

素質

a班委會(共青團,少先隊2 業務水平高

組織)的情況

（1）具有豐富的專業知b班級活動情況 識

c骨干力量的情況

* 教育科學知識 d班級水平發展情況

* 崗位專業知識 e學生之間的人際關系情

* 科學文化知識 況

（2）具有較強的專業能1.分析班力

里的優勢和劣勢

* 創新能力 a男女生的不同優勢

* 組織管理能力 b骨干力量優勢 1 善于恰如其分的確定c入學成績優勢

班級管理目標,使其具有可行(二)、了解學生的個體情性

況 善于組織班級體活動，1.學生個人的一般情況 并利用各種評價系統、反饋系(1)思想品德情況

(2)學統，對班級進行監督和控制，習情況

使班級活動具有高效性

(3)身心健康情況

(4)學3 善于針對學生開展思生個人成長經歷

想品德教育，調動學生的主觀2.了解學生的個性心理特能動性

征

* 應變能力

個性是一個人經常表現

* 協調能力

出來的、比較穩定的,帶有一定

* 組織班級活動能傾向性的本質的心理特征的總力

和

* 教育科研能力(1)傾向性的心理3 具有健康的心理素質 特征,如興趣,需要,動機,理（1）熱情而深忱的情感 想,信念,世界觀等

（2）正確而持久的動機(2)差異性特征,（3）廣泛而壓抑的興趣 如性格,氣質和能力

（4）爽朗而穩重的性格(3)意識性特征,（5）持重而不孤傲的氣

如自我調節,自我空制和自我完善.第七講

了解學生的方法

方法是獲取正確信息的“船”和“橋”。了解、研究學生的方法很多,在實際運用中往往需要綜合、靈活的運用,效果才會更好。必須說明的是方法運用是否科學,關鍵要看班主任是否有科學的教育觀念和正確的指導思想,否則方法也會失靈.了解、研究學生的方法常用的有以下幾種:

1觀察記錄法 2座談研究法 3問卷調查法 4個別談話法 5資料分析法

(一)資料分析法 1.查閱學生擋案

2.查閱班里記錄的資料 3.查閱學生本人記錄的資料

查閱資料應注意的問題: 查閱資料,班主任需要遵守學校的相關規定 ,向資料保管者說明意圖,以取得他們的支持;對資料要愛護,閱后要及時歸還;要對外人保密,否則會引起學生的反感,抵觸甚至會觸犯相關的法律規定.(二)觀察記錄法

1.在課堂教學全過程中進行觀察

2.在班集體活動中觀察

3.在日常生活中(非正式交往中)觀察.4.觀察法有兩中類型

a自然觀察法 b控制觀察法

(三)座談調查法

1.準備好調查提綱

2.有針對性的選擇參加座談會的學生

3.向他們提出問題引導展開討論

4.要充分信任,要虛心傾聽,不能輕易打斷學生的發言

(四)問卷調查法

1.什么是問卷調查

問卷調查是有目的地向學生提出一些問題,要求學生書面回答,借以了解學生思想行為的一種方法.問卷調查分一般性調查和專題調查,其關鍵是要以心理科學為依據設計問卷,以保證學生回答的真實性.1.問卷包括哪幾部分

(1)標題(2)指導語(3)問題

(五)個別談話法

1.什么叫個別談話法

個別談話法是班主任為了實現一定的目的,通過口頭問答的方式獲取學生信息,交流思想的有效方法,一般的講,談話雙方是平等的,雙向的,因此,也稱之為對話.2.個別談話常用的幾種方法: a體貼入微型

b含蓄暗示型 c民主討論型 d直接詰問型

第八講

三

了解學生應注意的問題

（一）真實性 1．必須保證信息的真實性

了解學生獲得的信息必須是真實的。真實的信息才是教育針對性的起點，才是因材施教的基礎。2．怎樣保證信息的真實性（1）要尊重學生的真實意愿（選擇）

（2）要接納學生的不同意見。（3）做學生的真誠的朋友（4）善于傾聽學生的心聲

（二）全面性

了解學生必須力求全面，只有全面才能對學生的發展水平做出準確的判斷，才能在制定班主任工作計劃，選擇教育方法時有正確的依據，才能真正做到“因”其“材”而“施教”。烏申斯基說得好：“如果教師想從各方面教育學生，那么他應該從各方面首先了解學生。” 1． 全面性包括哪些方面？（1）對象的全面性（2）內容的全面（3）影響源的全面性（4）學段的全面性 2．怎樣做到全面性（1）資料分析的全面性

（2）了解事件過程的全面性（3）了解現象背后的原因

（4）不偏聽偏信

（三）持續性 持續性是指了解學生要及時，要經常。不及時，錯過最佳時機，造成事過境遷，信息可能被遺忘，了解到的信息就可能不全面，了解學生是一個持續的過程，不可能一勞永逸，應當把了解學生作為班主任經常性的工作，貫穿在班主任工作的始終。1及時性 2經常性 a學生的發展是動態的。b影響學生思想品德，學習動機的家庭、社會環境也在隨時變化著。3深刻性

四

科學地研究學生

（一）當前在了解研究學生中的幾個問題 第一，對學生的一般行為表現了解得多，對其思想政治觀念等深層次情況研究得少。第二，對學生已經暴露出來的問題了解得多，對潛在的問題研究得少。

第三，對學生表現出來的1． 樹立科學的人行為結果了解得多，對行為結才觀，學生觀是轉化后進果背后的原因及可能的發展變生的前提

化研究得少。

人才學要是多層次的每個第四，對少數的典型了解學生都是后成功的

得多，對整體的定量與定性相

正確看待學生的潛能他們結合的研究較少。的本質是向上

第五，對學生在校時間的2． 樹立高尚的師表現了解得多，對學生校內外德師轉化后進生的能力 整體表現的研究少。師德的 核心是愛學生與

（二）如何科學地了解研責任心

究學生 沒有愛就是沒有教育 1．樹立科學的學生觀是科我們應為學生健康發展盡學地研究學生的前提。

職盡責

2．把握學生的一般特征是（二)轉化后進生常用的科學地研究學生的依據。方法

（1）小學生的一般特點：樂于

玩耍，喜歡模仿，愛聽表揚，轉化后進生是科學的教育獨立性差、依賴性強，形象思

理念的實踐是專業很強的工作維強，理性思維弱。

我們應根據不同學生不同個性（2）初中生的一般特點：要求特點問題特點，采用不同方法進步的思想突出，求知欲望高，做到有針對性藝術性和實踐獨立意識增強，交往范圍擴大，性。

自控能力差。

（3）高中生的一般特點：關心1．了解癥結

國內外大事，思想活躍、敢于了解學生是班主任的基本爭論，重視自我形象，學習目功也是工作方法之源

標明確，心理負擔過重，重友弄清病因摸清脈搏才能對誼、友情。癥下藥

3．堅持“一分為二”分清主流2． 關愛為先 和支流。

愛是轉化后進生的法寶是4．堅持發展觀點，面對現實，強大的力量

展望未來。3.捕捉亮點及時肯定是轉5．堅持聯系的觀點，分清主觀化后進生的起點

和客觀。4.對后進生關心尊重，理 解信任以誠相待可以情感相第九講 班主任要努力轉通，心理相容。

化后進生： 5滿足學要

后進生是班主任常見的教后進生的需要是轉化的契育現象，轉化他們是育人工程

機。特別是當他們煩惱時困難的重要組成部分，也是自己走時，受挫折時激動時都是需要進專業素養的綜合體現。轉化

幫助的時候

后進生時對落實素質教育對家6．消除心障

庭學校社會的穩定和諧有重大

后進生往往存在自卑心意義。理，虛榮心理，逆向心里等消《一》后進生是相對的概除這些這些障礙。才能增強進念 步信心

后進生一般是指那些因多7．曉之以理

種原因造成的學習困難品德行(1）讓后進生分清是非，為有欠缺，成二者兼項有之的，曉之以理讓他們的正確思想指在發展中暫時處于落后狀態的導言行

學生分類（2）要說原因論危害。促1所謂后進生是想比較而存在其反思提高后進生的辨別力 的 8.導致以行

2后進生也有先進的方面也有

轉化后進生最終要落在他缺點和長處 們的行為上。并堅持反復訓練，3后進生是可以改變的 要有一個艱苦過程

《二》后進生分類 9擴大閱讀

1學習困難的后進生 閱讀是開發學困生智力的學法不當型

動力不足型

重要手段

外因影響型 自控力弱型 10適度懲罰 2品行有缺陷的后進生

1），懲罰也是教育沒有懲罰的3品學均有缺陷的后進生 教育是殘缺的教育

《三》后進生形成的原因 2）懲罰與體罰要分清界限 1內因

(認知能力不足，意志3）懲罰要掌握好程度，尺寸，力弱)

時機，讓學生心悅誠服。

2外因

(家庭學校社會影響)11投其所好

四 積極轉化后進生是班1）師生共同愛好入手。融主任的神圣使命

通情感再逐步誘

（一）轉化后進生要更新12集體育人

教育觀念 建立一個良好的班集體，觀念是行為的先導 用它的集體氛圍，優勢力量去

激勵，影響后進生。

13實踐體驗

讓后進生在實踐中體驗正確道理和良好品質，自己教育自己。

在轉化后進生的實驗中，各種方法要靈活運用，已期取得好效果。

第十講 班主任要組織班級活動

☆班級活動是班級建設中重要組成部分班級形成和發展都是在活動中完成的每個學生也是在活動中成長發展的,所以說沒有活動就沒有教育。

☆班級活動的水平決定著班集體和學生發展水平。

☆開展好班級活動是班主任的專業基本功也是班主任重要職責。

一、班主任為什么要組織班集體活動。

必要性：1.推動班集體的形成和發展。

2.促進每個學生全面健康成長。

（一）.推動班集體形成和發展（意義）

1、集體活動可以增進同學間交往，增進班級凝聚力。

2、集體活動有利于班級組織的建立健全，鞏固和發展。

3、集體活動可為同學提供展示才華的舞臺。

4、集體活動有助于形成班級輿論和奮斗目標的實現。

（二）促進每個學生全面健康成長。

1、集體活動有利于培養良好的思想品德。

2、集體活動有利于開發學生智力。

3、集體活動有利于培養學生的能力。

4、集體活動有利于學生的身心發展。

二、班級活動要堅持的原則：

教育性原則、主體性原則、情趣性原則

三、班級體活動的和種類。

以內容分類：

1、德育類活動

2、智力類活動

3、科技類活動

4、勞動類

5、文藝類

6、體育類

（一）以組織形式分類：1.會議式活動

2、實踐式

3、模擬式

4、聯歡式5競賽式6探究式

四、班級體活動都要設計：主題、步驟、場景。

1、活動主題的設計。

2、活動步驟的設計。

3、活動場景的設計。

（二）實施。

實施活動要有制定計劃，準備工作、實施活動、總結反饋

五、班級體活動和創新。主要是觀念內容和形式的創

新。

1.把活動的主動權還給學生。2.充分認識活動和學科課程具有同等重要價值。3.活動要面向時代。4.活動要貼近學生生活。

第十一講 班主任要善于協調各種教育力量

學生健康成長要受家庭、教育、社會等方面影響，制約。班主任要教育好學生，必須協調各方面教育力量，形成合力。一.協調任課教師，形成教師集體。

任課教師是班級教育的重要力量，以班主任為核心形成班級教師集體，大家互相配合，支持，實現班級育人目標。

（一）協調的內容：統一教育目標

規范管理措施 融洽師生關系 協調同事合作

（二）協調的途徑與方法：開好班級教導會

應急碰頭會 隨機溝通 師生座談會

邀請參加班級活動

二.協調團隊組織，發揮學生組織作用。

團、隊組織是青少年向往的學習共產主義大學校。班主任要協調它們的基層組織，作為班級不可忽視的教育力量。

（一）協調的內容：支持、宣傳團隊組織的工作

發揮團隊組織的教育作用 協調班委與團隊干部關系(二)協調的途徑與方法：聯席會

列席、旁聽團支部會，中隊會

參加一些團隊活動 日常指導

三.協調家庭教育，整合教育力量。

家庭對學生成長的影響是深遠的，基礎的，父母是第一任教師。

班主任要抓好班級育人，必須家長結合，形成合力。

（一）協調的內容：

1、指導家長樹立科學的育人觀念

克服重養輕微，重智輕德，期望值過高等。

2、向家長宣傳教育方針

德育為首，全面發展。

3、幫助家庭改進教育方法

目標激勵、理解尊重、經常談心、正面教育、從嚴要求、積極評價、調試心理、教育一致、注重身教、堅持不懈。

4、關注特

殊家庭子女的教育

離異、單親子女的家庭教育；

貧困子女的家庭教育；

富裕子女的家庭教育；

外來工子女家庭教育。

5、溝通雙方教育信息

向家長介紹； 向家長了解； 共同切磋謀劃，分工合作。

（一）協調的途徑與方法：主要是請進來走出去，及其他方式。

1家長學校

它是傳授家庭教育知識，提高家長素質，促進家庭教育科學化的課堂，是學校與家長聯系的一種形式。

1、班級家長委員會

2、家長會

形式：特色匯報展示會、專題教育會、“小鬼當家”會、家長教育經驗交流會、專題研討會。

3、日常聯系的幾種形式

家長接待日；接待隨時來訪；

家長聯系卡或聯系冊；電話、書信、網絡等。

4、家訪 重要性：深化了解，提高育人效益。

和諧交流，整合家教力量。

學習社會，展現師德風采。

一、協調社會力量，利用多種教育資源。

（一）溝通學生所在社區。

（二）建立社會活動基地。

（三）充分利用媒體資源。

（四）聘任校長兼職教師。第十二講

一、班主任任職條件

1、班主任崗位是具有較 高素質和人格要求的重要專 業性崗位，應有趣的教師資 格、思想道德素質好、業務 水平高、身心健康、樂于奉 獻的教師擔任。

2、中小學班主任要忠誠 黨的教育事業，熱愛學生，善于做學生的思想工作，具 有符合素質教育要求的教育 觀和較強的教育教學和組織 能力，掌握教育學、心理學 的基本知識和方法，熟悉相 關法律法規，品德高尚、為 人師表，具有團結協作精神

和較強的人際溝通能力。---------教育部《關于進一步 加強中小學班主任工作的意 見》

班主任任職條件

1、用戶中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國。

2、忠誠人民的教育事業，工作責任心強。

3、具有科學的發展觀，正 確的教育觀、質量觀、人才 觀和實施素質教育的自覺性。

4、具有高尚的職業道德，能敬業愛生，為人師表。

5、具有較強的教育教學能 力，能掌握和認真執行教育 基本規律、相關法律法規。

6、具有團結協作精神和較 強的人際溝通能力，能夠協 調任課教師和家長共同實施 教育活動、積極爭取社會各 有關方面、學生家長或監護 人的支持和配合。

7、能夠與學生平等相處，尊重學生人格，維護學生合 法權益，善于發現和開發學 生潛能，面向全體學生，促 進每一位學生全面發展。

8、奉獻精神強。

9、作風正派。

10、身心健康。

二、班主任的素質

（一）班主任角色特殊性 班主任首先就是一個教師，教師的素質班主任必須具備，這就是辦主任于任課教師 素質的共性。

（二）班主任與任課教師在 素質要求尚有何不同

1、從班主任工作范圍上看

2、從教育科學知識和專業 知識上看

3、從文化素養上看

4、從專業能力上看

5、從業外才藝上看

6、從教育科研的范圍上看（三）班主任應具備的素 質

1、思想道德素質

（1）如何理解班主任的愛 國情懷？

*愛國情懷集中體現在用 戶中國共產黨的領導，熱愛 社會主義祖國和忠誠人民的 教育事業。

*能夠把教書育人和祖國 的前途命運緊緊聯系在一起，自覺擔負起建設祖國，振 興中華的光榮使命。

*應具有高度的民族自信 心和自豪感，堅定建設中國 特色社會主義的理想信念。

*在愛祖國、愛人民，愛 社會主義等方面全心全意成 為學生的表率。（2）崇高的人格

*人格：班主任的人格是 指其精神面貌，是與其一是 傾向性相關的理想、信念、世界觀以及氣質、能力、性 格和品質等因素的總和。（3）愛崗敬業精神

愛崗敬業是班主任正確 的人生觀、價值觀的具體 體現。班主任應以教育事 業為己任，把自己的理想、追求和事業融盡管大學生 之中，成為人民的好教師。第十三講

班主任工作的原則是班主 任對全班學生進行教育時 必須遵循的基本要求和準 則。它是根據班主任工作 的特點

和任務制定的是解決班主 任工作過程中的各種關系 的基本準則，它是班主任工 作過程中的各種關系的基 本準則，它是班主任工作過程的規 律和特點的反映，是許許 多多班主任實踐經驗的概 括和總結。

班主任工作的基本原則與 方法有十項：

即：面向全體原則

全 面發展原則

貼近學生原則

公正 公平原則

民主平等原則

正面 教育原則

尊重信任與嚴格要求相 結合的原則

集體教育與個別教育相 結合原則

教育與自我教育相結合 原則

言傳身教相結合原則(一)、面向全體原則 1.原則的內涵

面向全體是批班主任在工 作中要面向班上的全體學 生，為全體同學的發展負 責，培養和提高所有學生 的綜合素質。

2.原則提出的依據 3.行該原則的具體要求 正確貫徹面向全體原則應 具體體現在以下兩個方面 ①落實素質教育的基本要 求

②要厚愛后進生

從學校的角度講，對后進生 的態度往往是制約面向全 體的重要因素。所以要面 向全體，集中體現在對后 進生的關愛、信任、尊重、理解上。厚愛 后進生要從以下幾個方面入 手：

a、要增強專業意識，提高 服務水平

b、要樹立以人為本的教育 理念

c、要加強師德修養提升責 任意識

d、要改進工作方法，增強 教育效益

（二）、全面發展的原則 １、該原則的內涵

全面發展是批班主任在工 作中要關注每一個學生德、智、體、美、勞的全面和諧 3.行該原則的具體要求 要求相結合 發展，讓每個學生都成為有 ①、全面深入地了解學生的

3、踐行該原則的具體要求 理想，有道德，思想、心理、個性特點（1）熱愛學生、尊重學生 有文化，有紀律的社會主義 ②、從學生的身心特點和接

尊重人格 建設者和接班人。

受能力出發改進教育方式與

尊重情感 2.原則提出的依據 方法，班主任工作中，堅持

3.該原則的具體要求 深入淺出，寓教于樂，循序 尊重主體地位 ①從知法的角度落實素質教 漸進多（2）要提高師愛的水平育的基本要求 用鮮活通俗的語言，多用生（3）敢于和善于嚴格學生 “實施素質教育”已正式寫 動典型的事例，多用喜聞樂 八 集體教育與個別教育 進《義務教育法》。素質教育 見的形式，多用疏導的方法，參與的方法，相結合的原則討論 就是使每一個學生的每一種 的方法。

1、該原則的內涵 在統一性。

2、該原則確定的依據（1）學生模仿性向師性（2）身教和言教是所有成功班主任的典型經驗

3、該原則的具體要求 不斷提高教師自身敬業精神，道德修養，專業技能是踐行言傳和身教相結合的關鍵所在，具體來說，可以從以下幾個方面著手：（1）要進一步加深對身教重要素質都能得到適當的發展，不能只片面著重發展某一種 素質。具體地說，我們把素 質劃分為政治素質、思想素 質、道德素質、業務素質、心理素質、身體素質六種。班主任不是面向每一個學生 的全面發展，直接關系到學 校的辦學方向和辦學成果，關系到學生的健全發展，關 系到 民族素質和祖國的未來。②要確實把德育工作放在 首位 a、要強化對德育首位的認 識 一位納粹集中營的幸存者，后來當了校長，他每年都 對他的同事們宣讀同樣的 一封信：“親愛的老師，我 親眼看到人類 不應該見到的情景：毒氣室 由學有專長的工程師建造； 兒童被學識淵博的醫生毒死； 幼兒被訓練有素的護士殺害； 婦女 和娃娃被學院和大學的畢業 生槍決和燒死，看到這開切，我懷疑：教育究竟是為了什 么？我請求如下：請你幫助 學生成 為有人性的人，千萬不要以 你們的心血造就一幫受過教 育的暴君、訓練有素的神經 失常者、富有學識的艾希曼，只有使 我們的孩子在更人道的情況 下，讀寫算的能力才有價值。”精神成長 ——是在教師的精神關懷中 實現的 實施精神關懷 ——是班主任勞動的核心內 容 b、要關心學生的精神成長

c、要關注學生良好習慣的養成 d、要注重學生的全面和諧發展

（三）、貼近學生的原則 １、該原則的內涵 所謂貼近學生就是在班主任 工作中,無論從教育的內容, 還是教育的方法都要貼近學 生的生活實際,貼近學生的思 想、心理的實際，適應學生的接 受能力以加強德育工作的針 對性和實效性。2.原則提出的依據 ③、正視學生的差異彰顯學

集體教育就是通生個性 過集體進行的教育，這是教

（四）、公正公平原則 育最基本的方式；個別教育１、該原則的內涵 是教師針對個別學生的不同公平公正原則是指在班主 情況、特點而進行的教育，任工作中，能夠按照我國 它是集體教育的延伸和補教師的道德規范要求，公 充。這一原則是指在德育過平，合理地對待班上的每 程中，教師既要通過集體教一個學生，對所有的學生 育個人，又要通過個別教育不論出身貴賤，地位高低，影響集體的形成與發展，從成績好壞，或長相美丑，都 而把教育集體和教育個人辯能夠不偏心，一視同仁。證統一起來。2.該原則提出的依據

2、踐行該原則的具體要求 3.行該原則的基本要求（1）要組織好健全的班集①不斷提高班主任的素質 體，充分發揮集體的作用 和修養（2）要不斷提高個別教育堅持公正就要面對諸多的 的效益 人際干擾和誘惑；堅持公正 要不斷提高個別教育的效就要防止認識上的主觀片面 益必須注意以下幾個問題：一和絕對化；堅持公正，就要 是了解緣由；二是尊重信任；尊重 三是坦誠相待；四是嚴格要求；客觀事實，實事求是；堅持 五是充滿期待 公正，就要深化對全體學生 九 教育與自我教育相結的情感，防止情感傾斜，避 合的原則 免感情用事。

1、該原則的內涵 ②對學生要一視同仁 這一原則是指在德育過程③要深入了解每一個學生，中，老師的教育影響與學生自準確把握學生的思想動向。我教育相輔相成，促使學生健④要從一件件小事做起。康發展的過程。教育與自我教

（五）、民主平等原則 育是辯證統一的兩個方面：沒1.原則的內涵 有教育就談不上自我教育，沒班主任工作中的民主平等原 有自我教育亦難以實現教育的則是指班主任與學生以平等 目的，教育的最終目標就是實的身份共同參與教育活動，現“教育是為了不教育” 相互結成同志式的，團結協

2、該原則提出的依據 作的關系。（1）德育過程的基本理論 2.原則提出的依據（2）教育的真諦是自我教3.行該原則的具體要求 育 ①要尊重學生的個性，3、踐行該原則的具體要求 嚴禁簡單，粗暴地對待（1）善于營造自我教育的學生 氛圍 ②加強溝通，堅持換位（2）開展有針對性的自我思考 教育活動 ③注重教師的榜樣示（3）引導學生進行自我教范 育 尊重他們的人格。引導學生進行自我教育的尊重有兩層含義： 方法：激勵學生自我教育的愿（1）是尊重學生的人格 望，啟發學生制訂自我教育的（2）是保護學生的自尊心 計劃，推進學生執行自我教育信任有三層含義：即每個 的計劃，培養學生自我評價的學生都有天賦；每個學生 能力，教育學生養成自我教育的心靈都能接受美好的東 的習慣。西；每個學生在老師的關 十 言傳與身教相結合的懷下都能成為有用的人、原則 高尚的人。

1、該原則的內涵

2、該原則提出的依據 該原則通過講道理，用思（1）教師職業道德的核心 維灌輸的方式去說服教育人，（2）搞好德育工作的前提 身教是以身體力行代替語言，和基礎 用自已的行為去影響、教育人，（3）尊重信任必須與嚴格 言傳和身教具有不同分割的內5

性的認識：以身立教是我國教育的優良傳統；以身作則是教師修養的道德準則；以身作則是教育勞動的要求；“你們自身的行為在教育工作中具有決定意義，不要以為只是你們在和兒童談話的時候或教育兒童的時候，才執行兒童的工作，在你們生活的每一個瞬間，都在教育兒童?|?”

（2）要言行一致，表里如一（3）要善于學習，不斷反思（4）要嚴于律已，持之以恒（5）要涵情養性，精心錘煉

第15講：

一．班集體及其發展過程

（一）。班集群體與班級體

1．班集群體 2．班集體

（二）。班集體發展階段 1．松散群體階段 2．內聚群體階段 3．班集體形成階段 4．優秀班集體階段

（三）。班集體的結構及其形成的標志

1．班集體的結構 2．班集體形成的標志 衡量一個班級是不是班集體，主要有以下五個標志。

（1）。明確的共同奮斗（2）。堅強的領導核心（3）。富有成效的共同活動

（4）。和諧的人際關系（5）。良好的班級風氣 二．班集體的特點及其作用

（一）特點： 1。社會性 2。盲人性 3。穩定性 4。同一性 5。無痕性

（二）。作用：

1．班集體是學生學習、生活、發展的重要時空

2．班集體是學生個體社會化的重要途

3．班集體是促進學生全面發展基礎上個性發展的重要環境

4．班集體是培養學生集體主義精神的搖籃

5．班集體建設的過程也是提高班主任專業素質的過程

（三）。班集體產生作用的原因

1．班集體建設的魅力在于

集體教育

2．師生（生生）互動是班集體發展的動力

3．班集體是個激勵場

第十六講 班主任在學校教育中的作用及其職責

一、班主任在學校教育中的作用

（一）認識班主任肩負的重任

1.黨和國家很關心：04年文件“要完善學校辦主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好，業務水平高，奉獻精神強的教師擔任班主任” 2.市委市政府很重視：“實行‘班主任資格證書制度’，逐步做到持證上崗”。（教委四個文件）

3.廣大家長很關注：希望孩子遇到責任心強的班主任。

（二）認識班主任的角色地位

“中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級建設的指導著、中小學健康成長的引領著，使中小學思想道德建設的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量”。（雙重身份、雙重責任、雙重要求）

（三）認識班主任在學校教育中的作用

1、學校德育工作中的骨干作用 班主任??要在學校德育工作中發揮骨干作用：

為人師表的骨干 教書育人的骨干 科學研究的骨干

2、學生全面發展的引導作用

思想品德的引導 學習的引導 身心發展的引導 審美情趣的引導

3、校長實施教育教學計劃的助手作用

實施教育計劃的助手

（1）班機教育既體現學校的普遍要求，突出自己的個性和特色，不能偏離和截留，也不能照搬和重復。

（2）把學校的計劃落實到每個學生，把學校的要求通過學生的實際行動充分反映出來。

實施教學計劃的助手

（1）自己要受罰。課程計劃是教學的“法”，不能變更課表排定的次序，不能任意刪掉費統一考試的科目，更不能擠掉學生自主活動的時間。

（2）提醒他人守法。不能集體補課、加課。考試頻繁、題海戰術。

4、班集體的組織指

導作用

《關于普通中學和小學（1）班集體建設中班主任津貼試行辦法（草 的組織指導

案）》

一是使學生明

3、《暫行規定》的頒白意義和作用。

布

二是調動全體1988年9月，原國家教委學生的積極性主動性。

分別頒發了《中學班主任工作（2）班集體活動的暫行規定》和《小學班主任工 組織指導

作暫行規定（試行草案）》，從

沒有活動就沒班主任的地位和作用、任務和 有集體，沒有活動就沒有職責、原則和方法、條件和任 教育，沒有活動就沒有集免、待遇和獎勵、領導和管理體的凝聚力。

等6個方面做了明確的規定。

1、各種教其中對中學班主任的職責規定 育力量的協調作用 了8條，對小學班主任的職責班主任是班級工作規定了7條，內容也進行了調 的主要責任人，但不是唯整和變更，班主任工作面臨新 一責任人。

問題。以中學的要求為例，和是主導因素，但不是79年相比，增加了培養學生“良 唯一因素。

好的心理品質”，“進行班級日

一、班主任的職責 常管理”，“鼓勵學生發展正當

（一）班主任的崗位的興趣和特長”，“做好本班學 職責是相對的，發展的

生思想品德評定”等內容，班

1、班主任制的普遍主任的職責擴展了，突出了履 實行

行崗位職責的專業性要求。

（1）1952年3月18

（二）國家教育部隊辦主任職日，教育部頒發了《小學責的最新要求

暫行規程（草案）》和《中（1）要做好中小學的教育引導 學暫行規程（草案）》。

工作。

（2）班主任制度便（2）要做好班級的管理工作。

在中小學教育中開始普（3）要組織好班集體活動。

遍實行。原則提出班主任（4）要關注每一位學生的全面的職責，如《中學暫行規發展。

程（草案）》要求班主任（5）班主任是學校教育第一線“在教導主任的領導下，的骨干力量，是學校教育工作 負責聯系本班的各科教最基層的組織者和協調

員，指導學生的生活和學者。??引導家長和社區配合習”。

學校共同做好學生的教育工

2、第一個專門關于作。

班主任工作的文件

一是突出教育的時代性。1979年，教育部提引導學生明辨是非、善惡、美 出了《關于班主任工作的丑，從身邊的小事做起，逐步 要求》中小學班主任具體樹立社會主義榮辱觀，??

作到以下6條：（1）熱情二是注重人文關懷，“對有 關懷、愛護學生，負責作缺點錯誤的學生??進行耐心好本班學生的思想政治誠懇的批評教育”，“加強安全 工作。

教育，增強學生的自護意識和（2）經常與課任教能力”

師聯系，了解和研究學生三是強調文化育人，“形成 的思想、學習情況。

有特色的充滿活力的班級和團（3）關心學生生活（隊）文化”。

和身體健康，培養學生具四是發揮主體作用，“充分 有良好的衛生習慣。

發揮學生的積極性和主動性，（4）組織領導班委培養學生的組織紀律觀念和集會的工作，指導團隊工作

體榮譽感”。

（5）負責組織領導五是貫徹了公平的理念。本班學生參加生產勞動，“了解和熟悉每一位學生的特課外活動，課外科技活動

點和潛能，善于分析和把握每（6）與學生家長和一位學生的思想，學習。身體、社會有關方面取得聯系。

心理的發展狀況，科學綜合地 “要求”體現了繼承看待學生的全面發展”，“為沒 和發展的觀點，涉及的內一位學生的全面發展創造公平容、范圍、要求都做出了的發展機會”

詳細的規定。（當時）促

進班級建設、維護秩序，提高教育教學質量起了

積極作用。班主任的雙重

身份、雙重責任，在這個要求中明顯地反映出來。

經國務院批準，教育部、財政部、國家勞動局于

1979年11月27日頒發了

第三篇：一年級班主任崗前培訓稿

一年級班主任崗前培訓稿

一年級班主任崗前培訓

因為有新入職的三位老師，所以，培訓之前，先介紹一下我PPT封面上的兩個圖標一個是新教育的logo，一個是我們三小的校徽。從第一天踏進三小的大門起，我們就要知道，我們學校貫徹的教學理念是新教育，你最好是先惡補一下有關知識。（題外話）

今天我要給大家講的東西，很簡單——十個一。

一、一生的高度，由你決定

誰的一生的高度？由誰決定？有這么嚴重嗎？

（態度決定一切、好習慣成就好人生）

資料

1、《態度決定一切》是美國作者羅曼·W·皮爾著的一本極具價值的人生指南讀物，其中265條充滿睿智、富于創意的格言能讓你以更加積極的態度去面對朋友、家人、工作和自己，并以感恩之心去面對生活的每一天。羅曼·W·皮爾是“積極成像”觀點的主要倡導者。

此書曾在最暢銷書排行榜上整整待了十年時間，從此“態度決定一切！”成為表達積極思維力量的一句口頭禪傳遍了全世界。

資料

2、著名心理學巨匠威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”正所謂觀念變，行動就變；行動變，習慣就變；習慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，人的一生就改變。

法國作家培根曾經說過“習慣是人生的主宰，人們應該努力追求好的習慣。”的確，行為習慣像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動，習慣猶如一把雕刻刀，人的許多品性都是它的作品。

習慣不是一時的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。

資料

3、小學一年級決定孩子的一生 兩位韓國資深小學教育專家曾經以此為題出版專著。她們認為：小學一年級是孩子人生和夢想的起點，此時形成的習慣和培養起來的各種能力將影響孩子的一生。

我國也有大量此類的教育觀點、教育文章在流傳。

舉個身邊的實力：說別人，沒有說服力，而且怕說錯，所以以我個人的親身經歷來講兩個例子：

1、并校以后，任課老師不經意間說，就八小學生會聽講

2、我的20人的班級，4個上秦一中。

所以說，孩子在一年級時跟隨班主任養成的學習習慣、品質休養會跟隨他到小學畢業、中學、大學甚至一生。

基于以上三點，大家就不難理解，怎么給你扣這么高一頂帽子了吧？孩子們人生的高度，由你決定！

二、一顆柔軟的愛子之心

當我們躋身教師隊伍時，不可否認，這是我們謀求溫飽的一份工作，但別忘了，我們這個行業，是個特殊的行業，我們為什么受世人敬仰，為什么社會各界賦予我們許多美名？因為我們承擔著塑造一個個優秀、善良的人的責任。我們的報酬也不單單是每月打到工資卡上的那微薄的薪水，還有我們的生命與孩子們的生命交相輝映的的成長。

我們這個小團隊，非常年輕，有朝氣有活力，有爆發力，有抱負有理想，有干勁有精力——這是我們的優勢，但我們也有劣勢，除了夢媛已經做了母親，都還沒體會到什么叫做愛子之心。

都說老師像媽媽，那么我們能不能像對待自己孩子一樣對待學生呢？我想這不單單取決于你是否養育過一個孩子，更多的是取決于你有沒有一種：

（對生命的敬畏感，對社會的責任感，對世界悲天憫人的情懷）

我們說，我不是圣人，何來如此偉大胸懷？不，我們不需要偉大，只需要這樣做：

熱愛我們面前的每一個小生命，因為每個生命都是美好的，我們的責任是要引導這些生命一天天朝向美好，讓每一個生命在某天開出屬于自己的那朵小花來。也許當我們與50多個孩子相處會發現，他們不總是天使，有時是小惡魔，他們也不都是乖孩子，會做許多錯事惹我們生氣，但我們要不鄙夷任何一個、不嫌棄任何一個、不拋棄任何一個、不放棄任何一個。三、一個締造完美教室的愿景 什么是完美教室？這里做一個簡單的介紹，新教育主要研究人員許新海博士這樣定義它：

我心中的完美教室：

1.教室是圖書館，是閱覽室；

2.教室是實踐場，是探究室；

3.教室是操作間，是展覽室；

4.教室是信息資源庫，是教師的辦公室；

5.教室是習慣養成地，是人格成長室；

6.教室是共同生活所，是生命棲居室。

別看只有6句話，其實信息量很大，如果展開來說，恐怕很復雜了。這里，先教大家從第一步做起：親手設計好自己班級的價值系統。

包括：

班級名稱、班徽、班歌、班規、班級活動、班級節日

班級文化氛圍

再次強調，這只是第一步，我們所設計的這些東西絕不是花架子，是我們深思熟慮后為班級謀劃的一個長遠的打算，我們要和孩子們用六年的時間去實現的班級愿景。

舉個例子：小毛蟲班

我們學校的四年級一班，是建校第一年入學的那個年級，羅耕萍老師擔任班主任。羅老師為班級打造的愿景是書海徜徉，破繭成蝶。她們的班名來源與著名繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，她要帶領孩子們像饑餓的毛毛蟲那樣啃食書本，豐盈生命。她們的班級活動班級節日，都與讀書有關。比如班級故事節，班級讀書節、班級星星節。她們班的師本課程是小毛蟲閱讀銀行課程。三年時間，她們班的小毛蟲們的閱讀量很多都超百萬字。孩子們的閱讀習慣、寫作風氣、行為習慣，都在書香的潤澤中，發生著令人欽羨的變化。

在這里，就作為一項作業，開學兩周內，把自己班級的價值系統建立起來，夢媛帶頭，我和德育處的幾位老師都是大家的智囊團，作業以電子稿形式傳給我。

四、剛剛給大家講的都是大方向，接下來講講馬上就要用到的實用的小提醒。這一點叫做：一次精心準備的見面 第一次見面，希望給孩子們留下的是：親近、嚴格，注意，親近不是一味的溫柔、嚴格不是冷酷。

一個有趣的自我介紹、露一小手令孩子們佩服（比如你能叫出一些孩子的名字，住處，家庭地址等）、提出最必要的兩三個要求（撿重要的，不可過多。）第一次與家長見面，有充分的準備，讓他們看到你是一個自信，有章法的老師。五、一套能hold住孩子們的辦法

這是今天我給大家講的重中之重，也就是常規管理。

常規管理要想管好有兩種情況：高壓打擊出的結果、成體系的管理規則規范出的結果

很好理解第一種，同時也很容易看到弊端，如形成表面繁華、彈簧現象等。所以我們盡量不用這種笨方法，雖然它立竿見影。

第二種，是需要動腦筋的。這套體系涉及課上、課下、活動、上學放學、間操集會等等全方位的規則。

例子：金龜子班的金龜子銀行經濟管理課程。

這套辦法一定要遵循這樣三個原則：

有矩可尋、獎懲分明、堅持不懈

解讀：要求提在前面，也就是對學生明確什么事可以做，什么事不可以做，什么樣的給獎勵，怎么獎勵，什么樣的給懲罰，怎么懲罰。并且要堅持不懈，讓規則成為習慣，讓習慣成為自然。

那么這套辦法，由班主任一個人來執行嗎？顯然不可以，這就需要培養一個得力的班干部隊伍。他們分擔了你的工作，還鍛煉了能力，而且比你還認真，又削減了被動人群的基數，何樂而不為？

你班的規則有哪些，你做主，但這里，要提出學校方面的保底要求：

1、課堂安全有序，保證學生聽課紀律

2、課下安全有序，保證學生不奔跑、不打鬧、不喧嘩、有效利用時間解決飲水、如廁、放松等事情，不發生安全事故。

3、上放學路隊安全有序，隊伍整齊，精神集中，服從指揮。

4、間操集會安全有序，響應迅速，有團隊意識。

5、懂禮貌、講衛生。

尊師、謙讓、寬容、正義。

注重個人衛生、環境衛生。及時洗澡、剪指甲、換衣服。愛護教室、校園及公共場合衛生，不破壞的基礎上，能主動保護。

對班主任老師，也有一定的要求，我們學校有班主任工作常規20條，可以傳看。這里針對一年級班主任，咱們做一些具體要求：

1、跟班要勤。學生在，老師在，不出現無監控狀態。兩堂課中間老師有交接。從學生進學校那一刻起，班主任就進教室。

2、監督要緊。及時發現問題解決問題，最好是防患于未然。

幼兒園時，3對20，一下子變成1對50，我們難以保證盯住每一個孩子，所以預防是最好的方法。

3、意識要明確。我們幫孩子們樹立規范的目的，不單純是為了保證安全，更不是為了壓制他們方便我們管理，而是是要培養他們講文明、懂禮儀，做個儒雅的人，有一身好的行為習慣。六、一堂精彩絕倫的語文數學課

我們是班主任，同時也是語數雙科老師，你的課講得精彩，能為你贏得學生的心，管理他們會事半功倍。兩個提示：

1、精心準備每一節課，切忌因忙碌削減備課時間。不要以為授課內容很簡單，其實里面大有乾坤。我語數包班大約5、6年吧，最初走了很多彎路，現在跟大家提出這樣的要求，是以過來人角度為大家著想。

2、課堂要活潑、高效、豐富。用兒童最喜愛的語言、最喜愛的方式、以最短的時間解決最重要的內容，給孩子們留出書寫、思考、消化的時間。

忠告：滿堂灌的課堂不是好課堂，效率低下的課堂不是紀律有問題就是備課有問題。

七、一個鼎力相助的家長團隊（家長不是學生、不是對立面、是你的后盾）

與家長相處，我們要站在同一個出發點，就是為孩子。家長是成人，不是小學生，怎能呼來喝去說訓一頓就訓一頓呢？互相不理解，就難以達成共識。當老師單獨留下一個孩子補課時，家長會惡語相加，原因竟然只是老師像訓學生一樣通知他等候。

當家長信服我們的教育，才能家校形成合力，要知道我們教育學生的最堅強后盾就是家長。說白了，家長和老師是一伙兒的，孩子才無條件聽我們的教誨啊！

1、家委會（很多事情可以討論通過，例子：常麗華的旅行課程全由家長操持）

2、路隊協管員（每班3名）

八、一個及時傳達教育思想的信息平臺（博客、QQ、微信）

每位老師建立一個教育博客，每天書寫教育敘事

每班一個QQ群或微信群九、一根永遠緊繃的安全紅線十、一場全身心投入的生命之旅

（幾乎占據所有的時間和精力、馬拉松需要耐力失敗者都是中途松懈的人。）

既然我們選擇了，那么就要過上幸福完整的教育生活！

第四篇：幼兒園教師崗前師德培訓稿

愛在左，責任在右

——環翠區學前教育新教師崗前師德培訓講座稿

戚巧

尊敬的各位領導，親愛的各位老師們：大家上午好。

非常高興今天借此機會在機關幼兒園進行交流。現在每年有600萬左右的大學畢業生，面臨著嚴峻的就業形勢，能考取環翠區的公辦教師職位，需要付出很多的努力，相信大家都有切身的體驗。社會的高速發展，對幼兒教師的要求也日益提高。不僅僅是孩子王，不僅僅是“吃喝拉撒睡，管好準不累”那么簡單了。北京師范大學博士生導師朱旭東教授曾說過，幼兒園工作是保教結合，教師的專業性甚至要超越中小學教師，可見我們的工作是基礎的基礎，有多么重要。這同時也給剛剛踏上工作崗位的在座的各位新教師提出了更大的挑戰。但只要擁有了兩把金鑰匙，就一定會輕松打開幼兒心靈之窗，順利開啟幼教工作的大門，這就是我們今天要交流的話題——“愛”與“責任”。冰心老人說：愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘而不覺得痛苦，有淚可流卻覺得幸福。這形象地比喻了我們的幼教工作，希望今天的交流話題對大家有所啟示。

一、幼兒園師德現狀近年來屢屢曝光的現象

（一）體罰：

2009.10.23，云南建水縣西湖幼兒園工作僅一個多月的孫琪琪老師用注射器針頭扎來管教孩子。她帶的37名三四歲的幼兒有20人遭其毒手。家長舉報后被刑拘。

2009年12月3日，渝中區南區路幼兒園集體宿舍里，5歲小女孩感冒咳嗽，把痰吐在地板上，老師竟讓她將痰舔吃了。

2010.5.16幼兒園老師指揮女童掌摑男童并錄下視頻

2010年12月14日下午4點，江蘇興化城區板橋幼兒園7名6歲孩子因嬉戲打鬧被老師用熨斗燙傷臉部的。當事教師被拘留并罰款，此教師從教10年。

2011.11.14深圳一幼兒園老師體罰幼童：筆尖戳腳心 逼喝粉筆水

2012年3月29日，4歲女童因調皮被老師用膠帶封住嘴，后用針頭扎。

5月14日濟南高新區某幼兒園。“幼兒園教師虐待毆打小孩，嚇呆了全班孩子。”14日下午，一則帶著“勁爆”標題的視頻，開始在微博上被大量轉發。

6月21日，午休時間說話，鄭州幼兒園老師讓全班學生自己打嘴巴，相互扇耳光

8月2日，蘇州相城區三歲女童入園第一天，就遭到了工作一年半的黃老師用棍子毆打，屁股上都是血印，此外，網絡上曝光的幼兒園老師“動粗”打小孩的視頻比比皆是：老師揪耳朵、掐胳膊和推搡。” 關廁所、撞墻、用手戳腦袋”等等。

（二）心罰：

還有一類是相對于體罰而言的，一種特殊的消極懲罰方式。就是心罰。心罰也屬于精神虐待、心靈施暴，“心罰”通常指教師用不適當的語言或行為方式對孩子施行的心靈懲罰。通常有四種表現：

1、冷嘲熱諷，過多指責。（挖苦孩子各方面的不盡如人意。如對好動的孩子說：“簡直是長了猴子屁股，一刻也坐不住。”“不好好學本領，長大了拾破爛、掃大街去”）

2、置之不理，視若無物。（把有過錯的孩子當作“透明人”，視若無物，用冷漠的態度告訴他：“我已經放棄你了。再也不管你了。隨你怎么樣。教師對孩子取得的一些成績、進步，不聞不問，或者輕視這些成績、進步。）

3、孤立孩子，限制自由（“他不是好孩子，不許和他一起玩”，各類活動不讓其參加。）

4、粗暴威嚇。（“再不聽話，打110讓警察來抓走”；“不好好表現，媽媽就不要你了，不來接你了”）

（三）其他責任心不足導致工作懈怠：

多例跟車教師的責任心問題，造成坐車孩子被遺忘在校車里而被悶死 滑滑梯中的幼兒死亡案例

消毒液存放不妥，導致幼兒誤服灼傷消化道??

上述這些反面事例說明了什么問題？——幼兒園教師師德素養的缺失

幼兒教師師德：

是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規范的總和。它在教育過程中不斷地調節著教師與幼教事業，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關系，不斷地推動著教師提高自己的職業素質，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。

師德缺失現象主要表現

1、在愛崗敬業方面：只教書、不育人，不認真備課、上課，在教學中違背教育原則，不能體現正面教育原則；教育方式單一，敷衍塞責，方法簡單粗暴。

2、在師生交往方面：不能尊重幼兒的意愿、不能傾聽幼兒的聲音；不能對幼兒一視同仁，摻雜不應該有的功利色彩，諷刺、挖苦、歧視學生，侮辱、體罰或變相體罰學生，使幼兒的身心和諧發展受到威脅。

3、在團結協作方面：缺乏協作精神，不團結尊重同事。

4、在廉潔從教方面：缺乏奉獻精神，私自從事帶有盈利性質的教學活動，以教謀私，向家長推銷各種資料，收受家長禮品及宴請等。

5、在日常行為規范方面：不尊重社會公德，有的甚至賭博，工作日時間飲酒，上班時間玩電腦游戲，工作期間衣著不規范，言行粗魯等。不能在各方面以身作則為幼兒做出榜樣。

6、在與家長的交往上：不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。具體分為：

幼兒教師不道德行為

1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。

2、偏愛、“勢利眼”。對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關心、冷漠、少交流。（給自己的孩子送吃送喝）

3、工作不認真、敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。

4、對不同身份家長態度不一。用言語暗示家長，向其索要物品（結婚給全班孩子家長發請帖，跟車教師將家長讓其捎帶的管理費伙食費占為己有）

5、教師在教育教學工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽滿的精神熱情地接待幼兒。

6、對幼兒身心發展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。

7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周。（吃喝拉撒）

8、不遵守幼兒園的勞動紀律。（特殊情況需要加班而請假逃脫、集體活動隨便請假）

9、家長反應情況后，教師對該家長和幼兒有看法，刻意為難孩子。

10、不注意教師形象，不以身作則。

11、不尊重領導，背后惡意詆毀。

12、不團結同事、嫉妒生恨、時常挑撥離間。

幼兒教師不宜有行為

1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、散漫行為、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）。

2、當幼兒面吃零食。

3、大聲斥責、譏笑或逗弄幼兒，對幼兒的提問或求助，持愛理不理的態度。

4、對“笨”的、臟的幼兒缺乏耐心、冷漠、少交流。

5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。

6、上班工作期間拔打、接聽電話、發信息、玩游戲。

7、向家長借錢借物。

8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態度，愛理不理。

9、擅自離開工作崗位、串班串崗。

10、不主動學習，不注重業務能力的提高。

11、工作拖拉，無執行力。

12、不服從領導分配。

目前我們師德表現值得反思的問題：

“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當比例。“教師不宜有行為”中穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）和當幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關，均有損教師形象。

二、新世紀呼喚高素質的幼兒教師

師德高尚教師表現

1、熱愛、尊重、關心幼兒；

2、鉆研教育教學，提升業務能力，有創新精神；

3、以身作則、言傳身教 ；

4、有事業心、責任感 ；

5、為幼兒的個性發展創設和諧寬松的氛圍 ；

6、與家長聯系，全面了解幼兒，達到家園共育；

7、關心集體、同事之間團結協作。

新世紀高素養幼兒教師應具備的素養？——要有健康的心靈

要有一顆摯愛之心 要有一顆求知之心

要有一顆尚美之心 要有一顆合作之心 要有一顆樂觀之心 要有一顆勵能之心 要有一顆創新之心

第一章 厚德篇：德高為師，身正是范。

一、認識我們自己

1、我們為什么要工作？（經濟利益、價值體現）

2、我們為誰工作？（自己、家庭、社會）

3、我們工作的最終目的是什么？

教師工作的目的：根據社會的需要，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒老師，是因“幼兒”兩個字而存在的！幼兒老師的價值是，孩子因你的看到、看懂而獲得身心發展。因此，用心、用情地解讀一屆屆、一個個孩子，是我們最該投注心力與精力的事兒！

對孩子應該做好三件事：

第一，教會孩子如何生活和做人； 第二，教會孩子如何思維；

第三，教給孩子文化科學知識并教他們如何運用和能力。

4、我們的工作有什么特點？——相當復雜

我們的工作既富有個性又富有協作性 我們的工作具有獨特的創造力 我們的工作成效緩慢持久

5、我們應該怎樣工作？

土耳其經典故事《胡蘿卜，雞蛋和咖啡豆》三者中你希望自己做什么？

一天，女兒滿腹牢騷的向父親抱怨起生活的艱難。做廚師的父親平靜地聽完女兒的抱怨后，微微一笑，把女兒帶進了廚房。父親往三只同樣大小的鍋里倒進了一樣多的水，然后依次放進一根大大的胡蘿卜、一個雞蛋、一把咖啡豆。最后他把三只鍋放到火力一樣大小的三個爐子上燒。20分鐘后，父親將煮好的胡蘿卜和雞蛋分別放進了兩個盤子里，然后將咖啡豆煮出的咖啡倒進了杯子。他指著盤子和杯子問女兒：“孩子，說說看，你見到了什么？”

女兒回答說：“還有什么，當然是胡蘿卜，雞蛋和咖啡了。”父親說：“你不妨碰碰它們，看看有什么變化。”女兒回答父親的問題：“這個盤子里是一根已經變得很軟的胡蘿卜；那個盤子里是一根殼很硬、蛋白也已經凝固了的雞蛋；杯子里則是香味濃郁、口感很好的咖啡。”說完，她不解的問父親，“親愛的爸爸，您為什么要問我這么簡單的問題？”

父親嚴肅地看著女兒說：“你看見的這三樣東西是在一樣大的鍋里、一樣多的水里、一樣大的火上和用一樣多的時間煮過的。可他們的反應卻迥然不同。胡蘿卜生的時候是硬的，煮完后卻變得那么軟，甚至都快爛了；生雞蛋是那樣的脆弱，蛋殼一碰就碎，可是煮過后連蛋白到變硬了；咖啡豆沒煮制錢也是很硬的，雖然煮了一會兒就變軟了，但他的香氣和味道卻溶進水里變成可口的咖啡豆。” 父親說完之后接著問女兒：“你像他們中的哪一個？” 現在，女兒更是有些摸不著頭腦了，只是怔怔地看著父親，不知如何回答。父親接著說：“我想問你的是，面對生活的煎熬，你是像胡蘿卜那樣變得軟弱無力還想雞蛋那樣變硬變強，抑或像一把咖啡豆，身受損而不墮其志，無論環境多么的惡劣，都向四周散發出香氣、用美好的感情感染周圍所有的人，簡而言之，你應該成為生活道路上的強者，讓你自己和周圍的一切變得更好，更漂亮、更有意義。”

從中得到的啟示：人生注定是不圓滿的，所以我們才會對完美表現出崇拜似的追求。工作中、生活中，不如意的事俯拾即是。有的人看似強硬，但遭遇痛苦和逆境后變得一蹶不振，畏縮軟弱，就像失去了力量的胡蘿卜，說明有的人經不起考驗；而有的人外表柔弱，如雞蛋，好像不堪一擊，但經歷了種種變遷甚至挫折之后，似乎將柔韌的個性塑造的更堅強了，說明這類人能把自己變得強壯；還有的人恰似文中的咖啡豆，在情況最糟糕的時候不放棄，反復醞釀自我，用自己的個性最終改變了周圍的環境，升華了自己。

首先，要培養自己的職業情感。——山不過來我過去 我們做了老師，就要熱愛幼教工作。

如果我們真的熱愛教育事業，熱愛孩子，那當然好了，假如我們本身就不喜歡這份職業怎么辦呢？你無法改變別人，但你可以改變自己！改變不了自己，就選擇離開，這對自己、對孩子都是一種負責的態度。（我以前班上有個實習教師不喜歡幼師職業）

梁啟超八十年前，在上海中華職業學校的學生畢業典禮上的演講《敬業與樂業》(現已經選入中學語文人教版九下課本第五課)中說：“第一等苦人，莫過于無業游民??”“第二等苦人，便是厭惡自己本業的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子里不愿意做。不愿意做逃得了嗎？到底不能。結果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己開玩笑嗎？”他還說：“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。” “人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。”所以，無論你是否真的喜歡做老師，我們都要努力從我們將從事的職業中，去體會其中的快樂和幸福。讓自己去適應，去喜歡，喜歡幼兒教育，努力培養起自己的這種職業感情。當真正塌下心來去做幼兒園老師的時候，發現幼師是個充滿詩意的職業。改變自己，去接受，進而熱愛。這樣你才能夠快樂。

“世界以痛吻我，要我回報以歌” －－－泰戈爾 只有擁有這樣的積極心態，才會發自內心地給陌生人以陽光般的微笑。

“不管生活降予什么于我，我都笑納接受，無論命運是怎樣坎坷，我都不放棄生命。”張愛玲如是說。

第二，要有自己的職業規劃——看清自己，看輕自己

要設定好適合自己的發展目標，并為之而努力奮斗。這就像走路一樣，每個人在走路時與其看天不如看路，你一直相信你走的路是對的，而且你正在向前走，那么終有一天你會成功，一切都是你不停走路的結果。要做好一名老師，必須有一個明確的目標。那我們在職業規劃什么呢？

——是美麗的結果還是精彩的過程？愿景的大小還是信心的倍數？朦朧自己還是看清自己！！規劃的含金克數的多少不在于規劃本身，而在于規劃的人；他的心態，他的風格，他的態度——規劃不是表態，表態是向別人的，而規劃面對的是自己！

人，還是需要規劃的！規劃的目的在于看清自己，重樹自己！重樹不是膨脹，而是理性的看待自己的分量，在分量中盡力。分量是生活的基礎，盡力是生活的態度。丟了基礎，沒了態度，自然就丟了自己！看清自己不容易，看輕自己更難！有時把自己看輕，輕的是姿態，升的是人格！

推薦：對鉛筆的忠告：鉛筆即將被集裝箱運走，制造者還是不放心，就把它們叫到一旁跟它們說：“在你進入這個世界之前，我有五句話要告訴你們，如果你們能記住這些話，就會成為最好的鉛筆。”

——將來你能做很多大事，但是有一個前提，就是你不能盲目自由，必須允許自己被一只手握住。

——你可能會經常感到刀削的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會使你成為一支更好的鉛筆。

——不要過于固執，要承認你所犯的任何錯誤，并且勇于改正它。

——不管穿什么樣的外衣，你都要清楚一點，最重要的部分總是在里面。

——在你走過的任何地方，都必須流下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么樣的狀態，你都必須寫下去，要記住生活永遠都不會毫無意義。

第三、積極創造幸福的幼教生活——心態使生活圓滿 “從事著幸福的教育，享受教育的幸福”，這可能是為師者的最高境界了，然而要享受幸福，必須先來創造幸福。

1、把教育看作幸福的職業

2、在教育過程中積極創造和享受幸福：在開發利用課程資源中享受幸福，在促進孩子快樂成長的過程中體現生命的價值；在展現教師個性中體驗幸福。

3、與孩子共創共享教育的幸福。

第二章 摯愛篇：寬嚴有度 尊重生命

初為人師的那一刻，面對家長的質疑，面對孩子的好奇，面對領導的期待和同事的觀望，怎么辦？沒有示范，帶班的工作經驗作為參考，一切都得從零開始。要從有心觀察孩子尋常時刻的言行開始，去逐步了解孩子，了解每一位獨特的小生命。在拉近和孩子距離的基礎上，嘗試用對話和跟進的方式去深度解讀他們言行背后的心理??慢慢地開始能夠看懂孩子，理解孩子們的特有“文化”。

一、愛的魅力

愛是幼兒身心健康成長的需要

教師的愛是一種巨大的人格力量，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。有人說，師愛是陽光，可以把堅冰融化；師愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。愛真的能夠創造奇跡。（我園小班的解宇航、戚家豪在老師的關愛呵護下從一字不會說到能夠開口說話）

愛是師生溝通的橋梁 愛能營造良好的育人氛圍

南京市北京東路小學附屬幼兒園園長吳邵萍說：“幼兒教育首先是愛，愛就是我的教材。”“熱愛孩子是教師的道德底線，了解孩子是教師的應盡義務，發展孩子是教師的永遠追求。”每次與孩子說話，吳邵萍總是蹲下去，從來也不拿手指指著孩子，永遠都是柔聲細語、嘴角

含笑，永遠都是“請”的姿態，永遠都與幼兒保持平等。拿書給心情低落的幼兒，要選擇不規則圖形的，這樣可以引起他的注意；與孩子相處時，永遠是肯定和贊揚的狀態??諸如此類的細節，吳邵萍每時每刻都在身體力行著。

愛令教師角色發生轉變:老師——媽媽(可信的媽媽 親切的媽媽 偉大的媽媽)在幼兒園中孩子日常的吃喝拉撒都需要我們來照顧，白天孩子和我們在一起的時間要比家人的時間都長。剛入園的小班孩子需要媽媽的撫摸、擁抱入睡，吃飯要喂；孩子拉撒在褲子上要給他洗凈；我園的老教師楊翠霞經常為班上不會說話的孩子洗澡、剪指甲??.保育的性質使我們已經擔當了媽媽的角色。

有句話是這樣說的：“愛自己的孩子是本能，愛他人的孩子是神圣”。選擇的幼教，就選擇了這一神圣的職業。

在面臨個人問題與更多孩子的需要的抉擇的時候，有的教師沒有表現任何的猶豫，有的只是義務反顧。

四川地震中綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園的瞿萬容老師：她全身撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但老師永遠離開了我們。

最美女教師的黑龍江省佳木斯市80后教師張麗莉，在失控的汽車沖向學生時，一把推開了兩個學生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，醒來第一件事就是說救孩子??

二、愛是尊重與欣賞

（一）做孩子們的朋友

1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機會.，尊重兒童人格的獨立性。有“正確施愛”與“耐心耐心再耐心”的意識（多用拇指、少伸食指）

2、保護孩子的自尊心。蹲下來和孩子說話，重幼兒的心理承受度，對幼兒少說“不??”“??但是??”，直接給方法，直接告訴幼兒“為什么該這么做”；

3、向孩子學習。我國著名散文家、漫畫家及教育家豐子愷先生、北京師范大學于丹教授等都數次說過“向孩子學習”，學什么？就是我們要用心呵護的東西：如，孩子們向上向善向群的天性；孩子們直觀的思維方式、簡單的邏輯關系；孩子們一針見血直指本質的靈性；孩子的率真、坦蕩；孩子的100種表達方式；孩子專注當下、享受當下的恬淡之心；孩子的好奇心??

4、與孩子平等交流。真心誠意地與孩子接觸，用神奇的目光吸引幼兒，用激勵的目光評價幼兒，用“嚴厲”的目光約束幼兒。能看到盡可能多的幼兒、能看懂盡可能多的幼兒。

5、做孩子的玩伴。教育行為是溫潤的、潛移默化的，讓幼兒感覺到關愛和尊重，感受著包容和信任。

——推薦印度電影《地球上的星星》

具有閱讀障礙的八歲小男孩伊翔，他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業、分數和整潔更感興趣。而他在學校，似乎什么也做不對。

當他惹出的麻煩已經超出父母能掌控的范圍后，他被送到了一家寄宿學校“接受教導”。在新學校，一切并沒有什么不同。伊翔必須應對額外的與家庭分離的創傷。而新的美術老師尼庫巴突如其來改變了這一切，他用歡樂和樂觀感染著每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。尼庫巴很快發現伊翔并不快樂，然后他開始了找尋原因。用時間、耐心和關懷，他最終幫助伊翔找回了自己，還有快樂。

（二）做孩子的支持者

1.支持幼兒的想法及做法。讓孩子做孩子愛做的事，用孩子的“能”“有”“會”解決孩子的“需要”“缺失”。

2.支持孩子的好奇、好問。3.支持孩子游戲。

——18集紀實片李躍兒的巴學園《成長的秘密》

中國第一部長時間連續紀錄兒童生活的故事紀錄片，是一部沒有演員的電視劇，用3年時間拍攝了真實的人物和他們真實的故事。講述兒童傳奇故事和心理秘密，展示兒童教育專家幫助兒童克服障礙、建構自我的全過程，為教師和家長鋪設了一條通往兒童心理世界的道路。

教師的啟示——一位最好的老師

許多年前，湯普生老師站在五年級的學生們面前，對他們說了一個謊：她說她會平等的愛每一個孩子！但這是不可能的，因為前排就坐著泰迪?史道達，一個邋遢、上課不專心的小男孩。事實上，湯普生老師很樂意用一支粗紅筆，在泰迪的考卷上打個大叉，然后在考卷的上方寫上“不及格”幾個字。

一天，湯普生老師檢閱每一個孩子的學習記錄。她對泰迪以前的老師給他的評語感到驚訝。他的一年級的老師寫道：“泰迪是個聰明的孩子，永遠帶著笑容，他的作業整潔，很有禮貌，他讓周圍的人很快樂！”

他的二年級老師寫道：“泰迪是個優秀的學生。同學們都喜歡他。但是他的母親患了絕癥。他在家中的生活一定很掙扎難過。”

他的三年級的老師說：“他母親的過世給他打擊很大。他很努力表現，但是他的父親不太關心。如果不采取措施，他的家庭生活很快就會影響他。”

他的四年級老師：“泰迪開始退縮。對上學沒有興趣。他沒有什么朋友。有時上課睡覺。” 至此，湯普生老師才明白了問題所在。她深感羞愧。使湯普生老師更感到難過的是，圣誕節時，她收到了其他學生用緞帶和漂亮的包裝紙包裝起來的精美的圣誕禮物，而泰迪的卻是用雜貨店的牛皮紙，笨拙的包扎起來的禮物。

湯普生老師忍著心里的痛，當著著全班同學的面打開泰迪的禮物。那是一條假鉆手鏈，上面還缺了幾顆假寶石；另外是一瓶只剩下四分之一的香水。一些學生開始嘲笑泰迪的禮物。但是，湯普生老師不僅驚呼手鏈好漂亮，把它帶了起來，而且還灑了一些香水在手腕上。

那一天放學后，泰迪留下來，對湯普生老師說：“老師，您今天嗅起來就像我媽媽一樣！” 等泰迪走后，湯普生老師整整哭了一個多小時。從那天起，湯普生老師不再只是教“書”：??她開始教育孩童。

湯普生老師開始特別關注泰迪。泰迪似乎又活了過來。老師越鼓勵泰迪，他就反應越快。到學年末，泰迪成了班上最聰明的孩子之一。雖然，湯普生老師說她會平等地愛每一個孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學生。

一年后，湯普生老師在門邊發現一張紙條，是泰迪寫來的。上面說，湯普生老師是他一生中遇到的最好的老師！

六年過去了，湯普生老師又收到一張泰迪寫來的字條。他說，他已經高中畢業，成績是全班第三名。而湯普生老師仍然是他一生中遇到的最好的老師！

又過了四年，湯普生老師又收到了一封泰迪的信。泰迪說，有時候學校生活很艱難，但他仍然堅持下去。而不久的將來，他將獲得學校最高的榮譽學位畢業。他再一次告訴湯普生老師，她仍然是他這一生中遇到的最好的而且是他最喜愛的老師。

再過了四年，泰迪又來了一封信。這一次泰迪告訴湯普生老師，在他大學畢業后，他決定繼續攻讀更高的學位。他在信中說，湯普生老師仍然是他這一生中遇到的最好的他最喜愛的老師。而這封信的簽名多了幾個字：泰迪?史道達，醫學博士。

故事還沒有結束呢。

您瞧，這一年的春天，泰迪又來信了。泰迪說，他遇到了生命中的女孩，將要結婚了。他解釋說，他的父親幾年前過世了，他希望湯普生老師可以參加他的婚禮，并且在婚禮上坐在屬于新郎母親的位置上。

湯普生老師完成了泰迪的心愿。

你知道嗎？湯普生老師竟然帶上了當年泰迪送的假鉆手鏈，還灑上了那香水。——泰迪記得那是他和他母親共度最后一個圣誕節時，母親用的香水。

在他們相互擁抱時，史道達博士悄悄的在湯普生老師耳邊說：“湯普生老師，謝謝您相信我，謝謝您讓我覺得自己很重要，讓我相信我有能力去改變！”

湯普生老師熱淚盈眶，輕輕告訴泰迪：“泰迪，你錯了！是你教導我，讓我相信我有能力去改變。一直到我遇見你，我才知道怎樣去教書！”

從這個故事中我們可以看到，老師在學生的成長道路上起著多么重要的作用，作為老師，他可以造就一個孩子，他也可以很輕易的毀掉一個孩子。老師的一句話，一次評語，甚至于一個眼神，變都可能改一個孩子的命運。從這個故事中，我們也明白了什么樣的老師是好老師。

三、愛是寬容與公正

（一）樹立正確的兒童觀： 幼兒是小人

幼兒是有自己想法的人 幫助幼兒要學會理解別人

童心不泯，保持愉悅的心境，做活潑快樂的孩子王 《其實有一百》——〔意大利〕 馬拉古茲

孩子是由一百組成的。孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱，去理解，一百個世界，去探索，去發現，一百個世界，去發明，一百個世界，去夢想。孩子有一百種語言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。學校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無須用腦行事，只要聽，不必說，理解世界不必伴隨快樂。

愛和驚喜，只在復活節和圣誕節才有。他們要求孩子，去發現已經存在的世界。在孩子一百個世界中，他們偷去了九十九。他們告訴孩子：

工作與游戲、現實與幻想、科學與想象、天空與大地、理智與夢想，都是水火不相容的。總之，他們告訴孩子：

一百并不存在。但是孩子卻說：

不，其實真的有一百！

（二）公平施愛

愛是平等的，給不同需要的孩子以平等的愛，克服偏愛，讓陽光溫暖每個幼兒的心靈。

陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生??

推薦：山東學前教育網“將憤怒轉換為憂傷”—— 楚笛聲聲

一個內心極度不和諧四肢處于完全失控狀態的小男孩顧，一雙時不時怒目圓睜的雙眼，兩個隨時打出去的拳頭，以及那時常要抓人咬人的利甲和利齒。由他主演的武打戲幾乎天天都在發生。小小班那會，經常有孩子帶了彩回去，臉上血痕一道道。就是這樣，他依然對誰都怒目相向。

面對這樣的孩子，我們頭痛極了。時常提高了警惕提防他的攻擊性行為，卻還防不勝防，由此不斷給因他受傷害的孩子家長做道歉。那時令我意外的是，他這樣強悍，卻仍然表示出對老師的需求，他選擇的是我。但是他對我的愛表現得相當霸道和自私，只要一看到我對別的孩子示好，他就會沖上來打他。為之，我經常深陷在幾個孩子爭風吃醋的斗爭里，亂了方寸。

說實話，對于顧，剛開始，我只是考慮怎樣管理方便才不跟他硬碰硬，心里真是沒多少喜歡，天天巴望他缺席。當然有時候他楚楚望著我的眼睛也會打動我，但那點點柔情哪里抵得了他一向所犯的“惡行”，所以，有時，我表面上對他勉強一笑，心里卻是恨的。自忖跟狼外婆似的。

時間一天天過......這個學期開始，我決定真的好好地愛他“有了愛，才一切皆有可能”

開始認認真真關注所有他的一切，另外每天必做的一件事就是抱抱他。從入園一見面開始。

那天，有個家長向我匯報：他的孩子被顧打了。我一聽正要皺眉，卻突然想起，這兩天他沒有來啊。旁邊的李老師也說了，他缺席了沒有來呢。家長也楞了，他說，我兒子這樣說的。

事后，李老師說了，她以前班上有個孩子因為常常攻擊別人，到后來就演變成，所有的傷害事件都算賬在他一人頭上，一開始，孩子怎么匯報，老師也都信，但是，有一次，那孩子明明缺席了，卻還賴他。

我分明看到了我們不恰當的教育行為導致的后果了

又一次

孩子們正在看電視，顧獨自一個人在轉悠，在他無意轉悠到幾個男孩前面時，一個男孩出其不意地沖著他揮了一拳。顧瞪大了雙眼。接著，周圍幾個男孩看見了，居然個個都你一拳我一腿地圍攻顧，顧憤怒了，漲紅著臉，好一陣猛打，三下兩下就把幾個男孩全撂倒了，一個男孩見勢不妙，轉頭尋找我欲向我匯報，卻正好迎上了我的眼睛，不知怎地，他嘟噥了一句：顧打我，就自己坐下了。另外幾個呢，一個正慢慢爬起，一個卻像沒事似的繼續在看電視，一個閃爍著狡黠的眼睛看我。在我目睹了全過程之后我在瞬間感到了一個事實，孩子們的世界非常真實也非常殘酷，他們眼見著顧是一個經常被老師批評的孩子，就不約而同地圍攻他，顧在同伴中間是被孤立的，他只擁有一個強悍的外表，實際是最弱勢的一個。

我走過去，拉過依然站在原地揮著拳頭保持著作戰狀態的顧，對著那幾個現在想裝好人的男孩們說：張老師全看見了，是你們不對。他們中有的不好意思地啃了指頭，有的低下頭，有的繼續看電視。我拉過顧說，是他們先不對，我會批評他們的。

你不知道，那個顧，剛剛還全副武裝準備決一死戰的武士氣焰一下就渙散了下來，兩眼噙著淚花弱弱地跟著我來到了座位上。

憤怒瞬間轉化為了憂傷

就今天

早晨，活動區正常開放中。姚——那個班上另一個特別的男生和幾個男孩們一起開著汽車玩。顧來了，他拿起了柜子里的飛機也開始玩。姚看見了，馬上就紅頭漲臉地激動了：他搶我的飛機。

其實根本沒搶

接著我還沒反應過來，姚就一把伸手過去，試圖奪回顧手里的飛機（那個飛機是姚帶來的），顧不肯，緊緊抓住不放。姚更來勁了，一只手去奪，一只手沒頭沒腦地去抓打顧。顧終于松開了飛機，站在原地捂著眼睛。

作為隔岸觀火的我這時候也必須阻止了，姚還要繼續打下去，我一把拉開了，瞪著他說，不可打人。姚申辯，我不要給他玩嘛，這是我的飛機。

這時班上的陳老師也聞聲趕來了，拉過了姚

我看著顧，先檢查了一下臉上的情況，發現還好，指甲較短，抓痕不明顯。顧呢，靠在我身邊，只是委屈地嘟著小嘴。猛然間我要驚叫了，悄悄喊過班上的陳老師：你有沒有發現，今天顧的異樣？她想一想后說，今天顧沒有還手。

真是非常地意外和吃驚，顧在遭到了如此密集的爪攻后居然一下也沒有還手啊。

換了以前，他不知該怎樣幾倍相還了啊。

再看顧，此刻正安靜地玩著另一個玩具，憤怒沒了，憂傷也沒了。

百感交集。

憤怒，憂傷

憂傷，憤怒

一個情緒的轉變真是道出了孩子心靈的成長！

也許有人會追問，這種轉變有何意義？由欺負別人轉變為被別人欺負，好像都不好。我想表達的意思是，假如當一個人受到關愛得到理解之后，他的憤怒情緒會有所緩解，而憤怒情緒緩解后，是否有利于他親社會意識的形成呢？而且事實讓我感受到了，當顧憤怒的時候，哪怕在同伴之間的打斗中得勝了，他卻并不快樂，反之現在的他因為得到了理解，哪怕吃點小虧，他卻是平靜的。

有沒有覺得，內心的和諧對人的一生都很重要？

（三）愛是嚴格 嚴而有理 嚴而有度 嚴而有方 嚴而有恒

——推薦影片：《看上去很美》影片講述了一個叫方槍槍的孩子，在大人和老師眼里，不是個好孩子，他調皮搗蛋不聽話，一進幼兒園，就被老師追著剪了辮子。幼兒園里有統一的標準管理著所有小朋友，按時拉屎、自己穿衣，表現優秀的人會被授予小紅花，貼在他們名字后面。慈眉善目的唐老師讓方槍槍感到親近，而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。總也得不到5朵小紅花的方槍槍在一次意外后，對小紅花失去了興趣。他編故事，給小朋友起外號等等。有天晚上他做了個怪夢，第二天醒來，他把這個秘密告訴別的小朋友，說李老師是一個吃人的大妖怪！……

（四）愛是寬容

愛的形式后很多種，嚴是一種愛，寬容也是一種愛！蘇聯教育家布盧姆斯基說過：“允許錯誤，但不存在嘲笑與責罵。”就是因為學生幼小的心靈一旦遭受觸及自尊的傷害，往往會留下很深的烙印、為人師者，在此點上一定要嚴格要求自己，時時處處細心呵護學生的心靈。

寬容是一種信任；成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程；

寬容是一種激勵；幼兒所犯的錯誤有理由得到教師的諒解，更有權力得到老師的寬容。寬容更是一種仁慈。對待“問題幼兒”寬容是一副治愈他們身心創傷的良藥。、（五）愛是等待

重孩子成長的速度和不足，對孩子不放棄信任。不要急躁，告訴自己，孩子完全改正錯誤是需要時間的。盡量對孩子說“不著急，慢慢來”“沒關系，再來一次”。要相信，每個孩子都是一朵花，他們存在的差異只有花期的不同，當花開的時候同樣燦爛奪目。

推薦：《我以性命擔保她行》——2001.4.2端木

作者上高三的女兒被老師冠以“沒有數學腦子”，并經常告知家長有一大堆“必須及時改正”的缺點！導致孩子厭學，喪失了自信和學習興趣。進入美國高中沒兩天，女兒就在郵件中告訴父親，“大量的單詞聽不懂，所有的計算、作圖都用計算機，我都不會??”第一次美國歷史課考試女兒竟得了個“F”。但不久，似乎奇跡發生了。女兒那邊好消息不斷傳來，“突破”先從法語開始，女兒首次得了滿分！很快，她的化學又開始頻頻獲滿分。女兒的每次郵件，都要寫幾句老師對她的評價。讓我驚奇的是，這些評價無一例外是贊揚，而且往往是在全班同學面前大聲地贊揚，“你們要努力呀，否則將來你們都要給斯蒂芬打工去了”等等。這些贊揚有點像興奮劑，不知為什么，女兒開始自信得讓我感到陌生，一些我原來并未發現的特質似乎開始呈現。

3個月過去，女兒不經爸爸同意 “準備今年就申請大學”，她甚至已經試著考了一次“托福”。竟考了600多分。這個成績申請美國大學綽綽有余。女兒申請大學了。必要程序是中學老師的推薦信。美國寄來的4件老師給大學的推薦信！令作者震驚：

法語老師：聰明、極具語言天賦，學習勤奮、自覺，在班里成績最好，成熟、友好 數學老師：“沒有數學腦子”的女兒在數學老師眼中是勤學好問，而且富有同情心。總是努力、認真地完成作業。她在數學和解決難題方面有顯著特長，經常以自己優雅而且具有創造性的方式解決難題、完成數學證明。幫助身邊的同學做難題。

英文老師：準備總是全面而準確。不僅僅是學術機器。她對學習感到興奮。敢于挑戰、有毅力。她能適應高水平的大學學業嗎？我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑！

英文老師對女兒的評價讓我目瞪口呆，有哪位老師會對一個學生的品質“以性命來擔保”？！無論對學業上的特點描述，還是對內在人格的觀察，甚至對女兒未來的預期，這位有博士學位的老師都遠遠超過了我這個父親———我感到慚愧，以這樣寬闊的視野對一個孩子作出評價，對我，對中國的教育文化來說都是陌生的。

指導老師的評語表現得很完美。謙虛、好學，勤奮、愿意幫助同學。除了自己的觀察，還逐一征詢了女兒所有科目老師的意見，遣詞用語非常謹慎：對于孩子愛面子、不主動在上課時積極回答問題的習慣，使用的詞是中性的——“安靜”。他在小心翼翼地呵護著什么呢？呵護著學生的自尊！

僅僅三四個月過去，女兒的學習狀態和自信簡直就像換了一個人，是什么起了如此奇妙的催化作用？不同的評價標準使然！一個孩子如果總是受到負面評價，就會產生自我的“負驅動”，自暴自棄。處在學習過程中的學生就像一杯沒倒滿的水。在中國老師這里，通常看到“一半是空的”；而在美國老師那里，卻總是看到“一半是滿的”———前者否定，后者肯定，哪一種會對學生產生激勵作用呢？當然是后者，這早已被心理學上著名的“羅森塔爾效應”所證明。

善于運用“羅森塔爾”效應，即“愛的效應”。

美國教育家羅森塔爾通過大量實驗證明：用良性心理暗示能使不起眼的表現差的學生產生巨大的變化。我們應該用自身的愛、班集體的愛，感化那些有不良習慣的學生，用自己的態度、語言、行動明確地告訴他：“我一直期待著你改過，你一定能改過，你本來是很不錯的孩子，只要努力，一定能做得更好。”良性心理暗示的巨大作用已經在羅森塔爾的許多實踐中得到證實。讓我們把它用在我們的孩子身上，收獲教育的碩果。

“南風”法則也叫做“溫暖”法則，它來源于法國作家拉·封丹寫的這則寓言。北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜冽寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。此故事說明：溫暖勝于嚴寒。

讓我們用“視其所以、觀其所由、察其所安”的路徑去解讀孩子，用“等得了、說得準、引得巧”的策略或標準和孩子互動。這樣，一個個“關于孩子的記憶”就會串起我們專業成長的幸福路！

第三章 尚美篇：優雅得體 端莊大方 幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。明確在教育過程中應該以什么樣的職業道

德思想、情感、態度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。

一、尚自然，講禮儀

幼兒教師形象塑造的四個緯度：

1.儀表。主要包括衣著、發式、修飾、打扮等，是教師展現在幼兒和家長面前的外部形態。具體要求：端莊、整潔。

（1）頭發：

經常清洗，保持清潔； 頭發不能太短；

發型: 注意色、形、飾的協調和搭配：（2）指甲

（3）幼兒教師化妝應給人淡雅健康的印象，不能濃妝艷抹，不宜用香味濃烈的香水。（4）服飾：“三無”規則：無異物、無異味、無異服。衣服要美觀大方、樸素典雅，不要奇特古怪、艷麗花俏，要適合自己的體型、年齡、性格、場合等。

2.舉止。包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等。

（1）眼語：眼睛是心靈溝通的窗戶，通過眼睛可以表情達意，實現只可意會不可言傳的效果 ；

（2）臉語：臉是心靈的鏡子。相由心生：

功名看氣宇，富貴看精神；

端莊中保持微笑，嚴肅中不乏柔和（3）手語：

手有時比嘴還能“說話”。

手語能夠描摩事物、傳遞心聲、披露感情（4）軀干語：

要站如松、臥如弓、坐如鐘、行如風！

上身顯神采，腿姿顯風度，距離可以美化一切。站姿： 坐姿： 行走：

3.語言。這是幼兒教師在教育活動中使用的最主要的手段。

（1）激情：教師的語言魅力主要在于要有“激情”，“言為心聲”。（2）風趣：說話清楚有力，生動風趣，思路清晰；

（3）規范：“非禮勿言”，要準確、形象、生動、清新、文雅、文明、純潔，避免語言不當，切忌粗魯、尖酸、刻薄。

（4）語言使用“十戒”：

一戒語苛訓人 ； 二戒教條盈耳 ； 三戒粗言穢語； 四戒方言土語； 五戒語病時出 ； 六戒口語過多 ； 七戒喋喋不休 ； 八戒大呼小叫； 九戒不合實際 ； 十戒離題閑扯。

周總理的“容止格言”：“面必凈，發必理，衣必整，紐必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊。”

4.禮儀。主要指幼兒教師在與人交往時所表現出來的文明禮貌行為的總和。“稱謂得體，有禮有序” 尊重對方、謙虛禮讓 用心去聽，用心去問 “交談四忌”： 忌打斷對方 ；2 忌補充對方 ； 3 忌糾正對方 ；4 忌質疑對方

孔子：不學禮，無以立！：“做人要有禮貌，沒有禮貌，怎么來做人啊！”兩千五百年前的老師就是這樣教書育人，很是敬佩不已。禮儀是作為一個健全人所必須的素質，一個人如果連這一點也不能做好，盡管道貌岸然，也只是個有缺陷的人。

二、塑我行,美我身

追求卓越。無論什么行業，要么不做，要做就要盡其所能做這個行業中最優秀的。我國著名特級教師李鎮西老師，二十多年前對他的學生說過這么一段話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀。因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要做最負責的教師；甚至你哪怕只是一名“個體戶”，也要做最受顧客贊譽的勞動者；你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里面最努力的那一個！”

做事勤勉。一個有責任心的老師，一定是非常勤勉的，他會盡自己所能去做好應該做的事情，從不吝惜汗水。每天比別人做得好一點點，日積月累就會取得優異的成績。

勤于學習。愛心、耐心、細心，我們必須具備，因為那是我們的底線；彈唱說跳畫，我們需要苦練，因為那可以幫助我們感性地表達；磨課、賽課，我們應該經歷，因為好老師都是磨出來的??對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。教師職業有很強的專業性，學習是教師專業成長的必由之路，也是我們工作性質的必然要求。學習是自身修養和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上專業化發展道路的重要途徑。要讓閱讀和思考成為教師的生存方式。

三、塑我格,美我心

具有實效性的師德教育“專業工具”—— “研究（反省）日志”。每天十分鐘，給行動加分 ； 我醒示，你自我； 你醒示，我自珍；

給思想一片天，給心一個自由； 醒示影響生活，行動改變明天。

做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”，更應學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。一個有著深厚的專業功底和豐厚的人文底蘊的老師，就會內心豐富，有敏銳的洞察力，懂得教育藝術，心胸開闊，能夠善解人意，尊重學生，寬宏大量，公平公正；同時課也一定上得有深度，給孩子豐富的信息。

“讓人們因我的存在而感到幸福！”——四川成都市武侯實驗中學校長 李鎮西

第四章 合作篇

作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。我們一直處在各種各樣的關系中，會合作是我們成功的又一要素，我們現在提倡“和諧”，包含三個層面：

一是自身的和諧（了解自己，悅納自己）

二是自己和別人的和諧（接受他人，善與人處）“拉鋸效應”雙贏思維——教師之間協作的首要原則

日本有一家企業，在招聘員工時要進行一場特殊的考試：他們把報考的人帶到一個農場。并隨機將每兩個人分成一組，然后發給每組一把鋸子要求將一根圓木頭鋸成兩段。在鋸圓木頭時，有的組兩個人不能相互配合，快慢不當，費了很長時間才把圓木頭鋸開；有的組兩個人很快就磨合好，能相互配合，用了很短時間就把圓木頭鋸開。結果，這家企業將“能否相互配合很快鋸開圓木頭”作為是否錄用的一個重要指標。人們將此稱為。拉鋸效應“，即在社會分工更加精細更加需要協調的今天，一個優秀的人才要發揮作用，必須善于與他人相互配合，否則將一事難成。依據”拉鋸效應“，要管理好一所企業，領導與教職員工之間、教

師與教師之間都要注重在各方面相互配合，形成1＋1＞2的局面，從而促使企業的教育工作不斷上新臺階。扔掉土豆：

一位小學老師發現班上同學之間不夠和睦，決定讓她班上的孩子們玩一個游戲。她讓孩子們每人從家里帶來一個塑料口袋，里面要裝上土豆，每一個土豆上都寫著自己最討厭的人的名字。

第二天，每一個孩子都帶來了一些土豆。有的是兩個，有的是三個，痛恨的人越多口袋里土豆的數量也就越多，有的甚至帶來了五六個。然后老師告訴孩子們，無論到什么地方都要帶著土豆袋子，即使是上廁所的時候。

日子一天天過去，土豆開始發芽，然后腐爛，散發出難聞的氣味。另外，那些帶著很多個土豆的孩子也不不愿意再隨身帶著沉重的袋子。半個月后，游戲結束，孩子們終于解放了。

老師問他們：“在這些天里，你們對隨身帶著土豆有什么感覺？”孩子們紛紛沮喪地表示，帶著土豆袋子行動不便，還有土豆腐爛后散發的氣味很難聞。

這時，老師告訴他們這個游戲的意義。她說：“這就和你心里嫉恨著自己討厭的人一樣。嫉恨的毒氣將會侵蝕你的心靈，而你無論到什么地方要帶著它。如果你連腐爛土豆的氣味都無法忍受兩個星期，你又怎么能讓嫉恨的毒氣占據你的一生？”

所以不要讓一生都背負仇恨的包袱，原諒別人的過錯，自己也得到了解脫。

啟示：生活中，會經常遇到像土豆這樣的包袱，來自生活的、來自工作的、來自他人......但歸根到底都源于自己，只要你有寬廣的胸懷，平和的心態，你就會放棄一些包袱，心情永遠愉快，海闊天空、勇往直前。

注重向身邊的教師學習。每所幼兒園都有一批非常優秀的教師，要多與他們交流，多觀察，學習他們的職業精神、教學方法。一個人想走多遠，關鍵是與誰同行。

三是個人同組織的和諧（樂于工作，服從大局）“雁陣效應”

雁群在天空中飛翔，一般都是排成人字陣或一字斜陣，并定時交換左右位置。生物專家們經過研究后得出結論，即雁群這一飛行陣勢是它們飛得最快最省力的方式，因為它們在飛行中后一只大雁的羽翼，能夠借助于前一只大雁的羽翼所產生的空氣動力，使飛行省力，一段時間后，它們交換左右位置，目的是使另一側的羽翼也能借助于空氣動力緩解疲勞。管理專家們將這種有趣的雁群飛翔陣勢原理運用于管理學的研究。形象地稱之為“雁陣效應”。“雁陣效應”聯系到幼兒園工作，就是要求每個班級或部門既要服從整個幼兒園行為的要求，各個部門之間又要有協作精神，通過各部門行為和整個企業行為的和諧一致，來提高工作效能。優秀的團隊總會和諧前行。

做好新時期幼兒教師

1、關注課程改革，做信息型、有視野的教師；

2、樹立新的理念，做現代型、有思想的教師；

3、加強專業學習，做專業型、有學養的教師；

4、投身教育科研，做研究性、有靈氣的教師；

5、重塑師生關系，做民主型、有魅力的教師；

6、形成自身風格，做個性化、有才情的教師；

7、熱愛生活生命，做生活型、有激情的教師。結語

“愛與責任”是空洞無形的，它是具體的、細膩的、真誠的、純潔的、持久的行動：一個鼓勵的眼神、一句贊美的言語，一個細膩的動作，都是講師德的表現。常常以“君子檢身，常若有過”的態度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛心、有責任心的教師，努力使自己成為一個品德志趣高尚、風度氣質優雅的人，做兒童世界的守護者！

2012.8.18

第五篇：2019小學班主任崗前培訓工作總結

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。下面就是小編給大家帶來的2019小學班主任崗前培訓工作總結，希望能幫助到大家！

2019小學班主任崗前培訓工作總結一

班主任要提升自己的道德修養就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業并在自己的崗位上播撒愛心。

一、班主任每日常規工作

早讀、衛生保潔、廣播操、晨會、課堂紀律、眼保健操、午休、每日總結、學生放學、值日生……每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現問題。

早讀——

1.按時進班，主動和學生打招呼。利用此時段檢查學生的出勤，如果有缺席，立即和家長取得聯系，搞清原因。學生因病請假的，要在班主任QQ群或微信群中上報。

2.督促學生早讀，不占用早讀時間做自己的課前準備。

3.其他老師指導早讀時，可在一旁協助管理，或者處理一些班級事務。

室外衛生——

1.督促學生按時到校參加早晨勞動。

2.認真檢查室內外勞動情況，要求干凈整齊。

3.班主任無法離開教室時，可安排小干部檢查室外勞動。

廣播操——

1.指導訓練學生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，擺臂有力，做到有朝氣、有活力，按照體育組的路線要求進退場。

2.認真巡視學生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關的事情。

晨會——

1.能按照學校要求認真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內容。

2.注意尋找班級、學校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內容，少說教、少訓斥，不使晨會變成批評課。

3.指導學生完成自主晨會，幫助學生正確搜集資料，適時進行口語訓練。

課堂紀律管理——

1.建立值日班長制度，維護好課堂秩序。

2.遇到突發事件，主動協助科任老師一起解決。

眼保健操——

1.按時進班，主動提醒學生做好眼保健操的準備。

2.學生做操時要認真巡視，對學生的做操姿勢進行導和糾正，不做與之無關的事情。

午休——

1.指導學生午餐結束后可稍作休息，不做劇烈運動。

2.督促午間保潔并做好檢查。

3.組織學生自覺進教室，完成訂正作業或者做一些當天的家庭作業。鼓勵學生利用午休自主閱讀。

4.學校在12：20會有一遍鈴聲，是午睡鈴聲，在這之前，要提醒學生分散小批地上廁所，不能聽到鈴聲，學生一哄而上地上廁所。特別是低年級的班主任，尤為重要。

每日總結——

利用固定的時間對一天的學習生活做好小結，獎懲分明，可以結合班級的特色評比活動開展。

學生放學——

按時放學不拖堂，將學生隊伍送到路口，指導學生遵守交通規則。(一般分兩路縱隊，南道口的班主任護送，北邊的由配班教師護送)

室內衛生——

督促學生快速、有效地打掃好教室，整理好課桌凳，關閉各種電器。最后人離開教室，要關鎖門窗。

雖然這些工作非常瑣碎，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。在新接班的第一個月，記住兩個一定：一定要反復思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養小干部的能力，因為你還不夠了解他們。要把你的施政綱領全部清清楚楚地下達，并且伴之以嚴格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學的第一個月十分重要，不僅你在了解學生，學生也在研究你的底細，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。

二、培養好習慣

班主任工作是以好習慣培養為重點的，在我們日常工作中，培養學生哪些良好習慣，要求是什么呢?作為我們老師一定要心中有數。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。那就是我們反復提出的“十大好習慣”，我覺得這十個好習慣不僅適用于學生，也適用于我們老師。

一聲問好：

1.走進校園后主動向老師、同學問好。

2.平時在校園里，遇見老師同學也要主動問好。

3.一年級的小朋友要先教如何問好，包括上下課的師生問候。

4.學校有重大活動時，主動向外來老師領導問好。

5.在家庭、社區也要學會問候他人。

(二)兩個輕聲：走路輕、說話輕

在上學期的工作中，我們發現這是最難培養的好習慣。

1.在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧。

2.上、下午的廣播由于老師不一定都在班上上課，這是能充分體現學生的自覺。聽到音樂，各班由小干部統一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽好音樂節奏踏步等待教師一起下樓。

3.課間休息說話要輕。上學期學生要求我們老師也遵守。我們在教育學生時也應控制音量。

(三)三處整齊：課桌、書本、文具盒

1.早上到校后，要立刻將書包放進抽屜里。

2.每個課間，先做好下節課的課前準備，按照課間五步曲的要求，換上下一節課的書本，然后才離開教室進行活動、休息。這時候，班里的小干部就可以發揮作用。因為一節課下來，也須受到大家活動的影響，教室里的課桌可能有些亂，各班要督促指日生負責排齊課桌，給下一節課營造一個整齊的環境。

3.如果下一節課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學都要把自己的桌面清理干凈，椅子塞進課桌，值日生要擦凈黑板并好關燈或電扇才能離開。而在專用教室上完課后，大家也要自覺排齊課桌，把椅子塞進課桌方可離開。

4.我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊。

(四)四項自覺：早讀、自覺午餐、自覺勞動、自覺作業

1.自覺早讀：前面已經講過，注意提醒第一個到班級的學生先開窗通風。

2.午餐要求：做到“三清一靜”，爭做光盤小達人。

3.自主午休：(1)午餐結束后，同學們可以稍微休息一下，但是不要做劇烈運動。(2)休息后自覺進教室，完成訂正作業或者做一些當天的家庭作業。要注意讀寫姿勢，抓緊時間，提高效率，不大聲喧嘩，影響他人。(3)自覺開展課外閱讀。(4)午休鈴聲一響，同學們立刻把筆放下，認真進行午睡。這一點尤為重要，班主任提前安排學生上廁所。

4.自主勞動：(1)早晨的值日生應該在進校后進行保潔，每個人都要清楚自己的崗位，自覺到崗。(2)放學后值日生留下來，按照自己的崗位開始勞動，先掃地后拖地，完成以后排課桌。勞動工具擺放整齊，垃圾倒清，關好門窗離開。(3)注意各班只能使用本班拖把，不能隨意使用其它班級的，注意清洗并掛好。

2019小學班主任崗前培訓工作總結二

今年11月11日，我有幸參加了隨縣舉行班主任隊伍培訓學習。一天的培訓學習使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了于青、李程、鄭立平、肖盛懷四位優秀班主任的經念，對我來說，不僅是業務理論的，還是實際操作，都有很大的幫助。優秀班主任們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。通過這次培訓，我認識到班主任應該做到：(一)由平等對待每一個學生。(二)要善于聽取學生的意見。(三)要養成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

二、意識到班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這次學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、選班委會、與家長溝通聯系等等，由于自己沒能科學地處理，沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。學校教育離不開家長的輔助作用。平時還應多與家長聯系，及時反饋學生的學習紀律情況。可以采用多種形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題。信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是后進生，要首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，善于發現差生的閃光點，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。教師要經常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

這次班主任培訓雖然時間不長，但我學到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會以本次培訓作為新的起點，轉變觀念，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己所長，爭取在今后的班主任工作中不斷改進，努力為成為一名優秀的班主任。

2019小學班主任崗前培訓工作總結三

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了全國萬名中小學班主任工作培訓。在歷時一個月的培訓中，我認真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，為了更好地貫徹黨的精神，落實科學發展觀，構建和諧班級，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。下面是我參加了這次培訓后的感受。

一、提高自身基本素質

班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。

事實，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、做學生的良師益友

著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。

三、播撒愛心，對學生一視同仁，用愛關心每個學生

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。

對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

四、班主任要有責任心

教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。

五、為人師表，樹立良好的形象

班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。

中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

六、培養習慣，塑造優秀人才

大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣。可見，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

七、潛心科研，不斷開拓創新

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。每位班主任要做好心育活動課，通過不斷地上課、修改教案，便能形成經典教案。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

八、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他們變得愛學習了。

作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他們，他們才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

九、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

總之，經過這一個月的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。

2019小學班主任崗前培訓工作總結四

學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：

一、為人師表，樹立良好的形象

小學是人的一生發展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好的教師形象。

中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

二、播撒愛心，對學生一視同仁

班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

三、培養習慣，塑造優秀人才

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

四、潛心科研，不斷開拓創新

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。

所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。