第一篇：景洪市職業高級中學學前教育專業五年規劃

景洪市職業高級中學學前教育專業五年規劃

為全面貫徹教育方針，落實國家、省、市、相關會議精神，促進我校學前教育持續健康發展，根據《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》和《幼兒教育指導綱要（試行）》，結合我園實際，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，面向全市適齡兒童，以全面提高教育質量為目標，以服務于版納州的嬰、幼兒教育行業為宗旨，依托民辦幼兒園發展迅速的優勢，跟著企業走，圍著行業轉，以企業對學前教育產業人才需求為依據，以提高學生的職業能力和職業素養為目標，遵循職業教育教學規律，堅持“校企合作，工學結合”的改革方向，校企共同構建課程體系，共同確定教學內容，共建實訓條件，共同進行師資隊伍建設。通過以中職學前教育專業教育為特征的“基于工作過程”人才培養模式的實施，為學前教育行業培養復合技能型高技能人才。

二、發展現狀

近幾年來，版納州幼兒教育發展迅速，幼兒教師需求量加大。隨著我州幼教事業的迅速發展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，我校學前教育專業的畢業生供不應求。社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、能吃苦，愿意長期在本園工作”的學前教育專業畢業生。而中職學前教育專業畢業生職業意識強、能吃苦、在本地就業工作穩定性好、接受新事物適應性強等特點，正符合社會民辦幼兒對教師的要求。

三、人才培養目標

培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發展，具有良好的職業素質和文化修養，掌握幼兒教育理論知識和幼兒教育專業技能，面向學前教育行業第一線需要，從事學前教育工作的高素質復合應用型人才。

畢業生適應崗位： 初始崗位：幼兒教師。遷移崗位：幼兒園管理人員。發展崗位：幼兒園行政管理。

四、人才培養規格

（一）素質結構

1、基本素質

（1）思想道德素質。熟悉我國國情，牢固樹立“國家利益高于一切”的政治思想，堅持正義，自覺抵制各種危害祖國和廣大人民群眾利益的不良思想和行為。牢固樹立社會主義“八榮八恥”榮辱觀和法紀觀，自尊、自愛、自律、自強，遵紀守法，尊重他人，養成恪守職業道德與行為規范的習慣，做一個對國家和社會負責任的人。

（2）科學文化素質。對文學、哲學、歷史、藝術等人文社會科學有一定了解，具有一定的文化品味、審美情趣、人文素養。

（3）心理素質。能正確面對困難、壓力和挫折，具有積極進取、樂觀向上和健康平和的心態。

（4）身體素質。具有一定的體育運動和衛生保健知識，養成鍛煉身體的習慣，掌握一定的運動技能，達到國家頒布《學生體質健康標準》的要求。

2、職業素質

（1）具有牢固的專業思想事業心，熱愛學前教育事業，樹立為教育事業獻身的精神；（2）具有扎實的專業理論知識和過硬的專業技能；（3）具備從事學前教育及其相關職業崗位實際工作的能力；（4）具有組織教學與管理管理的職業能力；（5）吃苦耐勞、團結協作、誠信和愛崗敬業的品質；（6）具有良好的職業道德和行為規范。

（二）能力結構

1、方法能力

（1）自我學習能力。具有良好的學習習慣，一定的抽象思維能力，較強的形象思維能力，邏輯思維能力，能夠快速查閱專業的相關資料和文獻，能夠快速自學專業領域的一些前沿知識和技能。

（2）信息處理、數字應用能力。能根據專業領域的需要，運用多種媒介、多種方式采集、提煉、加工、整理信息。（3）實踐動手能力。能綜合運用所學專業知識，及時、正確地處理生產中存在的各種問題，能積極主動地解決所在崗位的技術難題。

2、社會能力

（1）與人交流能力。具有良好的心態和換位思考的寬廣胸懷，尊重他人，誠以待人，能夠敏銳發現共同的話題和興趣，運用巧妙的方式和對方溝通。（2）與人合作能力。牢固樹立團隊利益高于個人利益的觀點，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為，能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

（3）解決問題能力。具有發現問題，提出問題并運用所學的綜合知識去努力思考、積極探索，并且創造性地解決問題的能力。

（4）革新創新能力。具有扎實的基礎知識，精深的專業技能。以高超的學習能力，敢于冒險的勇氣和敏銳洞察力，堅持不懈地發現問題和解決問題。

3、專業能力

（1）具有學前基礎理論與分析的能力；

（2）掌握幼兒各系統的生理特點及相應衛生保健措施；（3）具有舞蹈與創編應用能力；（4）具有聲樂演唱應用能力；（5）具有學前教師科研的能力；（6）具有音樂基礎理論的能力（7）具有基本手工的應用能力；（8）具有幼兒活動設計的應用能力；（9）具有基本美術的應用能力；（10）具有幼兒歌曲彈唱的應用能力；（11）具有鋼琴彈奏應用能力。

（三）知識結構

1、基礎知識

（1）掌握較扎實的科學文化基礎知識；（2）掌握馬克思主義的基本理論和基本知識；（3）掌握人文、道德和法律基本理論和基本知識。

2、專業知識

（1）掌握學前心理學基礎知識；（2）掌握學前教育學基礎知識；（3）掌握學前衛生學基礎知識；（4）掌握基本樂理視唱練耳基礎知識；（5）掌握視唱練耳基礎知識；（6）掌握幼兒游戲教育基礎知識；（7）掌握鋼琴彈奏基礎知識；（8）掌握一定的聲樂技巧和聲樂基礎知識；（9）掌握美術基礎知識；（10）掌握兒童手工制作基礎知識；（11）掌握幼兒活動設計的基礎知識；（12）掌握基本的傣語。（方便和鄉鎮幼兒園中的傣族幼兒溝通）（13）掌握舞蹈基本動作的內容和舞蹈創編的基礎知識；

五、人才培養模式（工學結合、校園合作）

（一）指導思想

堅持“服務為宗旨，就業為導向，產學研結合”的辦學方針，在對企業充分調研的基礎上，建立更符合設計市場需要的課程體系，開發學前教育專業的特色教材，初步形成具有中職學前教育專業教育特點的基于工作過程的課程教學模式，強調突出人才應用創新能力的培養，把專業技術人才培養作為重點，同時，努力培養學生擁有集技能、教學、管理于一身的綜合能力，構建彰顯中職教育特色，工學結合、校園合作的人才培養模式及多向性的專業課程體系。

（二）目標

1、切實轉變教師的思想觀念，樹立中職教育質量觀、人才觀、課程觀，打造一支熟知中職教育規律，具有中職教育人才培養創新能力與實踐能力的專業課程教學團隊。

2、為實現學前教育專業急需的具有“良好職業道德+彈.唱.跳.畫+先進的教學方法+幼兒園教育活動設計的能力”的人才培養目標，改革課程體系，確定和建設基于工作過程的 “工學結合”的優質核心課程，制定課程標準，完善工作過程專業化的規范教學模式，構建體現中職學前教育專業教育特點的人才培養模式。

3、以課程改革帶動教學內容、教學方法、教學評價與考核、教學管理手段的改革，建立多元參與，開放靈活，注重實效的中職教育教學模式。如：高一上學期增設《視唱練習》，加強鋼琴，聲樂，視唱等課程的更專業化發展，同時開設幼兒健身體育課，民族技藝課程，通過省技能大賽增強學生技能。

4、“走出去引進來”。教學建設方面，采取與其它院校等聯合辦學方式，或聘請校外實習基地的專家、教師來校講學、任課，派中青年教師到實習實訓基地掛職鍛煉。學生交流方面，加深與示范園、一類幼兒園的聯系與協作，在滿足數量要求的前提下，提高見習的質量和效率。開展課程開放周，邀請學生家長、學前教育專業同仁和社會人士來我校指導。

(三)任務

1、改革課程結構

（1）打破學科體系的束縛，在職業崗位能力分析的基礎上，根據專業技術領域和職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，進行課程內容重組，構建以培養教育教學工作崗位能力為核心的新的中職教育課程體系。

（2）積極探索實踐教學模式改革，構建職業化、開放性的實踐教學體系，突出職業能力培養，增加模擬性、仿真性的實踐內容和延長幼兒園見習時間，為學生創造更多職業體驗機會。

2、改革教學內容

通過增加、刪減、重組、重構等不同方式的調整，使課程內容項目化，并在教學設計、教學方法、教學手段、教學實施、課程評價與考核等方面都貫穿工學結合的理念和特色，成為真正的職業教育課程。

3、開發“工學結合”職業教育教材

在課程改革的基礎上，依據課程標準，制訂工學結合教材編寫計劃，突出能力培養，任務驅動，項目導向，理論實踐融合，教學做一體的職教特色，編寫一體化教材。吸收幼兒園一線經驗豐富的教師參加實訓課程、實訓項目開發，編寫緊密結合幼兒園實際需要的課程教材，能有效指導實踐教學的課業，同時原創開發一批課程模塊的課件，與合作幼兒園共同開發核心課程的教學資源庫。

4、積極探索適合學前教育專業特點的考試模式，以綜合管理技能考核為主線，建立開放式、全程化考核體系，注重對學生職業能力和素質的考核，努力實現課程教學與技能考核的融通制定了課程考試改革方案，方案比較具體、明確，采用了比較完善的能力本位課程考核標準，針對性強，可行性強考核過程與教學過程緊密銜接，有利于發揮課程考核對學生的引導作用，幫助學生明確學習目標和努力方向，使“教”和“學”的主體都把關注點集中在職業素質的養成和職業能力的提高上面。

六、課程體系的構建

（一）面向工作崗位重構課程體系

課程模塊分為必修課、選修課，必修課分為基本素質課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課程。

1、必修課 美術基本素質訓練1（美術）、美術基本素質訓練2（手工）、音樂基本素質訓練1（樂理）、音樂基本素質訓練2（視唱練耳）、教育學、心理學、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生保健、幼兒園課程、學前兒童科學研究方法、幼兒園環境創設、鋼琴、基礎和聲.幼兒歌曲彈唱、聲樂、幼兒歌曲演唱、舞蹈、幼兒舞蹈、幼兒園語言教育活動指導、幼兒園科學教育活動指導、幼兒園健康教育活動指導、幼兒園藝術教育活動指導、幼兒園社會教育活動指導、學前兒童游戲、育嬰師認證培訓、教師口語、蒙臺梭利教學法等。

2、選修課

現代教育技術、幼兒英語、基礎傣語、幼兒健身體育課。

（二）課程內容的選擇與重構 1．課程內容的選擇

在教學內容的選取上，根據技能型專業人才培養目標，崗位需求和前后課程的銜接，參照相關的職業資格標準，以必需、夠用為度，統籌考慮和選取教學內容；在課程內容序化上，貫徹職業教育課程目標，以能力培養為主線，以學前教育從業人員職業成長的邏輯規律和實際工作需要確定課程排序，合理設計反映真實的職業工作情境的課業結構。

2．課程內容的重構

學前教育專業是一個綜合性、實用性很強的教育事業。從事幼兒學前教育的教師相對來說也具有一定的特殊性。由于學前教育的對象是學齡前兒童，處于教育的啟蒙階段，對于幼兒教師來說，“如何教”比“教什么”更重要。而幼兒園教育活動設計與指導課程，就是把各項知識怎樣做好“如何教”，它涵蓋本專業人才必需的實際工作能力，包含幼兒健康、社會、語言、科學、藝術等怎么教的教學能力，為實現學前教育專業急需的具有“良好職業道德+彈.唱.跳.畫+先進的教學方法+幼兒園教育活動設計的能力”的人才培養目標，以 “幼兒園教育活動設計與指導”為方向模塊，將健康、社會、語言、科學、藝術等育基本教學所需的基本實踐能力滲透在該課程模塊中，以真實的教學環節為載體設計教學過程，教、學、做相結合，提倡在真實職業情境中實施教學，探索工作過程系統化的課程實施結構，發揮課程考核對學生的引導作用，幫助學生明確學習目標和努力方向，使“教”和“學”的主體都把關注點集中在職業素質的養成和職業能力的提高上面構建體現有“良好職業道德+彈.唱.跳.畫+先進的教學方法+幼兒園教育活動設計的能力人才培養新模式。

(二)實踐教學體系

1、教學目標 具有“良好職業道德+彈.唱.跳.畫+先進的教學方法+幼兒園教育活動設計的能力”的人才培養目標。

2、課程類型（1）實訓課

技能實訓課包括聲樂、幼兒歌曲演唱、舞蹈、幼兒舞蹈、鋼琴、基礎和聲.幼兒歌曲彈唱、手工、美術、蒙特梭利教學法等，通過技能實訓使學生掌握從事幼兒教育工作及相關領域工作所必備的技能。

（2）見習

在第2、3、4學期組織學生到幼兒園或早教機構等實習實訓基地見習，理論與實踐相結合，提高學生的專業技能。

七、專業核心課程說明及目標要求

（一）兒童心理學

此課程要求學生掌握幼兒發展心理學中的基本概念、基本原理以及幼兒心理發生發展的基本規律，具備相應的實踐能力，教學內容包括幼兒心理發展的基本理論問題、幼兒心理過程的發展、個性的發展以及社會性的發展四大方面。

（二）學前教育學

此課程要求掌握學前教育學的基本概念和基本原理，具備從事幼兒園教育工作必備的教育理論基礎知識和將所學知識應用于幼兒園教育教學實際的實踐能力。課程內容主要包括學前教育的基本概念、原則和方法；各年齡段幼兒教育；幼兒園課程與教學；托幼機構、家庭與社區；幼兒教師等方面。

（三）幼兒園教育活動設計

此課程要求學生掌握幼兒園各領域教育活動設計的基本理論知識，并通過校內外實訓具備較強的設計、實施和評價幼兒園各領域教育活動的實踐與操作能力，初步具備進一步學習教育理論和開展幼兒園教育科學研究的基本能力。按照幼兒身心發展的客觀規律，本課程的教學內容主要是探索幼兒園在健康、科學、語言、社會、藝術五大領域的各種教育活動類型的目標要求、教育內容、設計與實施要點和評價方法。

（四）幼兒游戲與指導

此課程要求學生掌握幼兒游戲的基本理論知識、游戲的類型及其各類游戲的特點和主要功能，系統掌握幼兒游戲的設計與指導的基本方法，通過與幼兒游戲相關的教育技能訓練，具備設計與指導幼兒開展各類游戲活動的能力。本課程的教學內容主要包括幼兒游戲的概念及基本特征、角色游戲、表演游戲、結構游戲、智力游戲、嬰幼兒游戲等游戲類型的特點與主要功能、游戲活動的設計和指導策略。

八、教學團隊與實驗實訓條件建設

（一）雙師素質結構教師團隊建設

1、教學團隊的教師數量配置

2、教學團隊的素質要求

3、教學團隊的素質培養

（二）實驗實訓條件建設

1、建立以技能訓練為主的校內實驗實訓室和校內實訓基地

2、建立以見習為主要功能的校外實習基地

3、加強以機制創新、教學改革、社會服務為主要內容的內涵建設

4、實驗實訓條件的軟硬件配置要求

九、畢業條件

(1)具有較強的學前教育專業理論知識及理論聯系實際的能力，有彈、唱、跳的專業基本技能，一專多能，具有創新意識，創新精神和創新能力。

(2)掌握現代教育技術，提高科技素質，具有現代教育意識，能運用現代教育手段的能力。

(3)具備現代語文的聽、說、寫的能力，以及閱讀常見的文言文的能力和實用文寫作能力，具有較扎實的語言文學素質和良好的文化底蘊。

(4)掌握普通話的正確發音，普通話水平達到國家二級乙等以上。(5)學會日常使用的傣語。

(6)初步具備用數據庫系統解決實際問題的能力，學會使用一些幼教學習軟件，計算機操作水平達到初級水平。(7)具有基本手工的應用能力；(8)具有幼兒活動設計的應用能力；(9)具有基本美術的應用能力；(10)具有幼兒歌曲彈唱的應用能力；

(11)掌握幼兒各系統的生理特點及相應衛生保健措施。

第二篇：學前教育五年建設規劃

學前教育（代碼：040106）2016-2020年專業建設規劃

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》對基礎教育的發展要求，結合《西安思源學院“十三五”發展規劃》文件精神，為了更好地培養幼兒園雙語教學和早教中心的優秀師資，發揮學前教育專業為地方基礎教育服務的作用，特制定本規劃。

一、專業建設基礎與現狀分析

（一）社會需求與國家政策研究

2015年12月27日全國人大常務委員會表決通過了“人口與計劃生育法修正案”，規定全面二孩政策于2016年1月1日起正式實施。據專家估算，未來每年平均新增的小孩規模預計將在250萬人左右，伴隨著新生人口數量的不斷增加，房屋、教育和基礎設施等領域的投資與消費將成倍增加。到2021年將達到基礎教育入學需求的最頂峰。由此可見，社會對學前教育的需求將會越來越旺盛。

2010年中共中央發布12號文--《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，在第二部分，第三章第五條中提出：“到2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育”。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，2010年國務院發布41號文---《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，提出要“把發展學前教育擺在更加重要的地位”，以“多種形式擴大學前教育資源”，加大政府投入，大力發展公辦幼

兒園，同時以“合理用地、減免稅費、以獎帶補”等形式鼓勵社會力量舉辦幼兒園，城鎮小區應根據居住人口規模配套幼兒園，地方各級政府要安排專門資金，努力擴大農村學前教育資源。以“多種途徑加強幼兒教師隊伍建設”，依法落實幼兒教師的地位和待遇，完善學前教育師資培養、培訓體系。以“多種渠道加大學前教育投入”，各省要“統籌規劃，實施學前教育三年行動計劃”。

在《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的指導下，各省相繼出臺規劃了“學前教育三年行動計劃”，規定了每年新建、改建幼兒園的數量；每年幼兒教師、園長培養數量以及學前三年毛入學率等目標任務。

通過對以上文件政策的分析，我們發現，一方面國家高度重視學前教育的發展，另一方面學前教育有廣闊的市場需求。

（二）專業建設現狀

文學院學前教育專業是2015年經教育部批準設立的本科專業，于2016年開始正式招生，現有全日制在校本科生345人。在此之前，我校已于2011年開辦本科層次漢語言文學（學前教育方向）專業，2012年開辦本科層次英語（學前教育方向）專業，2014年開辦本科層次教育學（學前教育方向）專業，2011年開辦五年制高職學前教育專科。各專業學前教育方向已累計招生641人。四年來，各專業學前教育本科方向的辦學積累，為學前教育本科專業建設奠定了良好的基礎。

1.形成了“1+2+1”的人才培養機制

學前教育專業在現有專業方向培養的基礎上，以職業需求為導向，以職業能力培養為重點，以課堂教學改革為動力，以提升教科研

水平為標準，逐步形成了“1+2+1”的人才培養模式，即1年學科素質教育，2年專業技能培養，1年職業能力訓練。通過教學使學生掌握扎實的學前教育專業理論知識，通過教育見習、實習等各種實踐活動來培養能夠勝任幼兒園、早教中心教學與保育管理等工作，并能在兒童文化產業領域從事教育教學、保育服務等相關工作的高層次復合型應用人才。

2.建立了一支經驗豐富、結構合理的專兼職教師隊伍

文學院教育系下設教育學和學前教育兩個教研室，現有專兼職教師共25人。其中，專職教師10人，全部為碩士研究生以上學歷，副教授1名，講師5名，助教4名，年齡分布在25-40歲之間，具有較強的可塑性；兼職教師15人，均來自于幼兒園、早教中心等一線教學與管理崗位，具有豐富的幼兒園、早教中心實踐教學經驗和管理實踐，對我院學前教育專業建設貢獻突出。

3.逐漸建成較為穩固的校內外實踐教學基地

目前，學前教育已建成專業資料室、多媒體教室、語音室、數碼鋼琴房、舞蹈教室、畫室等校內實踐教學場所，為學生的專業教學與藝術技能培養提供了必要條件。

另外，2015年教育學專業利用省教育廳民辦專項資金申請建立的“教育技能實訓中心”已經完成前期調研論證，材料撰寫工作，已經提交學校并審核通過，預計在“十三五”規劃期間，分批次建成幼兒園模擬教室、蒙氏實訓室、微格教室、兒童感覺統合實訓室、幼兒手工制作實訓室等專業實訓室，充分完善學前教育專業的校內實訓條件。

學前教育專業已建成5個穩定的校外頂崗實習與就業基地，包括

2家國際早教中心、2所幼兒園教育集團、1個兒童文化產業企業；建立了1個訂單聯合培養基地，定向于培養幼兒園體育教師。意向訂單聯合培養基地2個，分別定向于培養幼兒園雙語教師、早教中心師資。

（三）“十三五”期間亟待突破的主要問題

1.建立“雙師型”教師隊伍，夯實辦學基礎

學前教育專業隸屬于教育系，教育系現有專職教師10人，具有學前教育專業教育背景的老師3人，遠遠不能滿足逐年增加的學生數量；其次，現有的教師隊伍中，有幼兒園一線工作經驗的老師僅有2人，不利于對學生的實踐能力進行培養。因此，在“十三五”規劃期間，需要引進或培養一定數量的高職稱教師、通過實踐鍛煉培養教師的“雙師”素質等，以增加學前教育專業的師資力量。

2.加強“內涵建設”，狠抓質量工程

我校學前教育專業定位于培養高層次復合型應用人才。如何凸顯人才培養的“應用性”？我們首先對學生就業的初始崗位進行分析，基于幼兒園教師的工作過程，分析其崗位職業能力，然后再著重對學生進行這些職業能力培養。那么在人才培養的過程中，如何進行課程改革，監控教學過程，提高教學質量，加強專業內涵建設，將是“十三五”期間需要重點解決的問題。

3.建設專業教學成果，提升專業社會影響力

目前，學前教育專業的教學成果尚無，教師們的科研水平有所提升，科研成果還不豐富。學前教育專業教師主持參與的省級科研項目有2項，校級項目有3項，公開發表的學術期刊有15篇左右。我校學前教育專業的社會影響力尚未建立起來。因此，在“十三五”建設

期間，需要通過鼓勵學生參與省級大賽、建立校級精品課程、參與廳部級課題研究、發表優質學術論文、建設省級優秀教學團隊等多種途徑來獲取專業辦學成果，通過社會服務等形式，提升專業的社會影響力。

4.完善應用型人才培養實踐教學體系，開展深度融合的校企合作項目

學前教育專業的實踐教學包括專業認知實習、保育員實習、教育見習、專周實習、頂崗實習和畢業設計等六個項目，由于該專業學生數量眾多，幼兒園、早教中心單次容納學生實習、見習的人數有限，導致部分實踐環節無法按預期正常開展。其次，現開展的校企合作項目，還僅停留在安臵學生實習、就業等方面。因此，“十三五”規劃期間，需要從數量上進一步充實校外實踐教學基地。從“訂單聯合培養、課程與教材建設、聯合開展科學研究”等方面入手，拓寬校企合作的深度。

二、專業建設指導思想與發展目標

（一）指導思想

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（高教三十條）文件精神指導下，根據西安思源學院及文學院“十三五”整體發展規劃，結合學前教育專業的實際情況，堅持以人為本，努力創新；以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以人才培養為根本，以課程群建設為主線，探索新的學前教育類人才培養模式，立足西安，通過“走出去，請進來”，深化校企合作，規范各項管理，全面提高專業辦學水平和能力。

（二）學前教育專業建設總體目標

以專業培養目標為主線，以課程建設、師資隊伍建設、教材建設、實訓實習基地建設為主要內容，經過5年時間的努力，將本專業辦成適應社會需求，人才培養規格和質量符合本專業人才培養既定目標，具有一定專業特色，預期就業率達到98%，在全省同類專業建設中具有一定社會知名度和影響力的應用型本科專業。

三、專業建設內容與措施

（一）人才培養方案與人才培養模式改革

1.建設內容

結合市場需求，與時俱進，廣泛開展專業調研工作，修訂和完善2017版學前教育專業人才培養方案。

開拓創新，緊密結合市場需求，實施“訂單式”人才培養模式；精確定位學生初始就業崗位，分析崗位的職業能力要求，牢牢把握人才培養規格，實行“1+2+1”的人才培養模式，即1年學科素質教育，2年專業技能學習，1年職業能力培養。

2.建設措施

（1）廣泛開展專業調研工作，修訂完善2017版人才培養方案 我們將組織教研室老師深入幼兒園、早教機構，廣泛開展專業調研工作，了解學前教育專業人才的社會需求、初始就業崗位、職業素質與能力要求、職業資格需求等；再對開設了學前教育專業、有一定辦學特色的兄弟院校開展調研，了解其人才培養方案、校內實訓條件、人才培養實踐教學體系等內容；最后組織對畢業生和在校生進行調研，了解學生對專業課程設臵、實踐教學安排、初始就業崗位職業技能等內容的寶貴意見。通過三個層次的專業調研，充分了解市場需求，將專業調研報告提交由專職教師和幼兒園、早教中心的教學與管理人員組建的專業建設指導委員會討論、分析，作為修訂和完善2017版學前教育專業人才培養方案的重要依據。

（2）開展深度校企合作，試行“訂單式”人才培養模式 在專業調研的基礎上，了解幼兒園、早教中心的個性化人才需求，與之建立“訂單聯合培養”關系，由幼兒教育集團、早教集團分別冠名，組建訂單聯合培養實驗班。深入實施與陜西省民辦幼兒園聯盟簽署的“幼兒園體育教師”聯合培養項目，個性化設計“幼兒園體育教師”人才培養方案，構建有針對性的實踐教學體系，實行“1+2+1”的人才培養模式，打造專業理論知識扎實、專業核心技巧過硬的高素質應用型幼兒園體育教師人才。

（二）師資隊伍建設

1.建設內容

在現有師資力量的基礎上不斷充實學前教育專業專職教師隊伍，提高教師的學歷學位和職稱等級，增加教師的“雙師素質”，提高教師的整體科研實力，積極申報學院、省市級教研課題，鼓勵教職工參與專業教學研究工作，出研究成果。到2020年至少再引進15名新教師，建成高、中、初級職稱相結合，學緣結構合理的教學團隊，爭取成功申報省級優秀教學團隊。

2.建設措施

（1）加大人才引進力度，從數量上、質量上充實專職教師隊伍 在人才引進過程中，堅持“實用、相近、高層次、寧缺勿濫”的原則，不斷加大高層次人才引進工作，計劃在“十三五”規劃期間，增加對985、211院校和省外重點高校的人才引進比例，引進具有博

士學位或副教授以上職稱的專職教師3人，招聘學前教育專業優秀研究生8人，引進具有幼兒園、早教中心工作經驗的教師4人；外聘幼兒園、早教中心的實踐教學能手擔任學生實習指導教師，聘請具有社會知名度的教授、專家擔任兼職教師，組建專業建設指導委員會，使教師隊伍的職稱結構、年齡結構逐漸趨于合理，學歷層次穩步提高，學緣結構不斷改善，保持了一個良好的發展勢頭。

（2）著力培養青年骨干教師，加強“雙師素質”養成教育 為提升教師學歷層次，通過交大幫扶的政策，鼓勵教師進入交大攻讀博士學位，或通過文學院的國際合作辦學項目，支持教師去泰國攻讀博士學位。利用寒暑假派遣教師參加行業生產實踐鍛煉，獲取幼兒園或早教中心的一線教學經驗，加強“雙師素質”培養。根據學科專業發展的需要，有計劃地開展教師的國內培訓、進修和業務交流活動，了解最新學術和教學動態，提高教育教學水平。充分踐行“傳幫帶”模式讓青年教師快速成長。建立教學科研獎勵制度，激勵教師提高科研水平。

（三）加強課程與教材建設

1.建設內容

圍繞人才培養目標，整合課程資源，構建起科學合理的課程體系，凸顯課程的應用性特征，力爭在“十三五”規劃期間，建成三門校級精品課程，兩門“翻轉課堂”示范課程。每門課程建立完整的教學大綱和考試大綱，專業基礎課和專業方向課建立相應的試題庫，不斷豐富課程資源。規范教材選用程序，鼓勵自編教材、講義和實訓指導手冊。

2.建設措施

（1）整合課程資源，建立科學合理的課程體系

學前教育專業將牢牢把握學生的初始就業崗位及職業能力要求，重點分析幼兒園教師、早教老師的工作過程，將課程資源進行有針對性的選取與整合，凸顯課程的應用性特征。根據初始就業崗位所要求的職業能力，構建科學、合理的理論與實踐教學體系，撰寫出每門課程的教學大綱和考試大綱，專業基礎課和專業方向課要求建立相應的試題庫，使課程與幼兒園、早教中心的實際情況高度吻合，使學生的學習情境與真實的工作情境高度吻合，縮短學生就業適應期。落實校級精品課程的責任人，形成監督機制，提高教師對參與課程建設的積極性。將操作性強、師資力量相對較強的專業課程重點打造，爭取成為“翻轉課堂”的示范課程。

（2）嚴格教材選用，鼓勵自編教材

繼續加強教材選用工作，規范選用程序，首選教育部規劃教材，積極采用教育部推薦的、高教出版社出版的教材，或者全國重點大學編著并適合本專業教學實際的教材。鼓勵專業教師自編高水平教材或講義、實訓指導手冊，努力建設有自己特色的專業課程系列教材，在“十三五”期間，計劃自編1部校本教材。

（四）改進教學方法，重視學生學習體驗

1.建設內容

學前教育專業是一個實踐性、操作性極強的專業，傳統的教學模式已經不能滿足應用型本科院校的人才培養目標需求。我們需要重視學生的學習體驗，充分調動學生學習的激情，采用任務驅動教學法，將微課、穆課、翻轉課堂等多種先進的教學模式引入到課堂教學中，突出能力培養，重視實踐教學，形成優良的學風、教風，建立健全的

教學管理機制。

2.建設措施

（1）改進教學方法，凸顯學生的主體地位

根據課程特點，改進教學方法。將討論式教學、啟發式教學、參與式教學等多種教學方式相結合，引導學生積極參與到課堂教學中。根據不同課程的性質，靈活采用講授、角色扮演、情境模擬、小組討論、合作學習、案例分析等方法進行教學。要求專職教師每年確定一門教改課程，廣泛采用任務驅動法，靈活運用“微課、穆課、翻轉課堂”等先進教學手段，將幼兒園、早教中心的真實案例引入課堂教學中，保證學生的實踐效果。

（2）注重實踐教學環節，培養學生職業能力

依據人才培養方案，結合學生初始就業崗位及職業能力要求，構建完備的實踐教學體系，分階段、分任務落實實踐教學內容，通過學校集中安排認知實習、保育員實習、教育見習、專周實訓、頂崗實習等一系列實踐教學環節，結合學生自主的社會實踐鍛煉，將教學競賽融入到學生實踐能力培養過程中，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（3）強化教學管理，規范教學運行

為保障教學質量，我們將進一步強化教學管理，建立健全各項教學管理規定制度，完善教學運行、教學監控、教學評估體系。堅持教師之間的互聽、互評，定期召開教學法研討會，隨時掌握教師教學動態，及時調整、修正教學計劃。

（五）校內外實習實訓基地建設

1.建設內容

目前學前教育專業建有專業資料室、多媒體教室、語音室、數碼鋼琴房、舞蹈教室、畫室等校內實踐教學場所，但由于學生人數的逐年增加，現有的數碼鋼琴房、舞蹈教室和畫室已不能滿足教學使用要求。因此，計劃在“十三五”規劃期間，再建2間數碼鋼琴房、2個舞蹈教室、2個畫室。進一步落實省教育廳民辦專項資金申請建立的“教育技能實訓中心”建設項目，在“十三五”期間，分批次建成幼兒園模擬教室、蒙氏實訓室、微格教室、兒童感覺統合實訓室、幼兒手工制作實訓室等專業實訓室，以充分完善學前教育專業的校內實訓條件。

學前教育專業已建成5個穩定的校外頂崗實習與就業基地，包括2家國際早教中心、2所幼兒園教育集團、1個兒童文化產業企業；建立了1個訂單聯合培養基地，定向于培養幼兒園體育教師。但由于幼兒園、早教中心單次容納學生實習人數有限，現有的校外頂崗實習基地不能全部一次性安臵學生實習。因此，“十三五”期間，學前教育專業將再拓展5-8家幼兒園和早教中心，建立3-4家訂單聯合培養基地。

2.建設措施

（1）穩步推進校內實訓室建設進度

2016年到2017年在現有的設備條件基礎上，對數碼鋼琴房、舞蹈教室、畫室進行改造，配臵更為先進的設備。

2017年底，分別新增擴建2間數碼鋼琴房、2間舞蹈教室、2間畫室，并投入使用。

2018年底，建成2間幼兒園模擬教室、2間微格教室、1間蒙氏教室。

2019年底，建成1間兒童感覺統合實訓室、1間幼兒手工制作實訓室。

至2020年，各專業實訓室運行正常，實驗室管理制度完善，功能得到最大化體現，在保障校內實訓需求的前提下，開展社會服務項目，擴大校內實訓室的社會影響力。

（2）拓展校外實習與就業基地，開展深度合作

一方面，進一步加強與現有校外實習與就業基地的合作，鞏固校企合作關系，建立完善的頂崗實習管理機制和訂單聯合培養機制，在訂單培養、課程建設、技術服務等方面進一步開展深度合作。

另一方面，在數量上，再拓展5-8家幼兒園和早教中心，建立3-4家訂單聯合培養基地，以保障學生實習、就業需求。

（六）學生能力提升與第二課堂

1.建設內容。

繼續開展能力工程，校內安排各種能力提升活動，除學校常規的活動外，還需要開展具有專業特色的活動，一切以能力提升作為人才培養的核心。參與校內外競賽，用競賽促進學生職業能力培養，提升學生自信心和專業的影響力。“行知社”作為教育學專業社團，組織了多次教學技能競賽和教育沙龍，充分發揮學生的能動性。注重學生的教學組織能力、人文素質綜合能力、計算機應用能力、英語應用能力和語言表述能力的培養。營造自覺、寬松的育人環境，營造良好的專業學習和實踐活動氛圍。

2.建設措施。

完善和實施學前教育專業能力工程，將能力提升和學生日常考核相結合，積極參加創新文化節及各類活動，樹立榜樣，鼓勵先進。教

育系組織各類專業競賽，把競賽和課程教學內容相聯系，形成常規性的比賽機制。如：玩教具設計與制作大賽、英語演講比賽、多媒體課件制作比賽、兒童故事講述大賽、說課比賽等。教育系“行知社”制定工作計劃，以能力培養為目的組織課下活動，形成良好的專業學習氛圍。

四、專業建設的保障措施

（一）組織保障

我校目前總體按照學科群建設的規劃思路發展，這一政策正確且穩定。學前教育專業屬于教育學學科群，歸文學院統一協調管理，文學院管理者經驗豐富，把關能力強，貫徹執行力更強。在學院領導的帶領下2015年全院取得了非常突出的成績，特別是教學管理方面的工作，文學院在全校考核中名列前茅。因此，學院管理層能夠保障專業建設工作落到實處，扎實穩步地推進各項工作。

（二）經費保障

學校前期在專業建設中已經投入經費建立了四個校內實訓室，對于未來專業建設方面學校也有充足的經費保障。目前陜西省教育廳每年業劃撥一定數量的民辦專項資金，用于支持學校的師資培養與實訓室建設，為學校的發展注入了血液。從學校到學院都能保障建設經費的合理支出，做到專款專用。

（三）教學運動質量保障

教育系自成立以來一直運行良好，各項管理制度健全，計劃、執行、總結等工作流程嚴格分明，沒有發生任何一起教學事故。定期開展教研室主任例會工作，實行教研室工作匯報制度；建立教育教學督導制度，堅持監督與指導并重，做到有章可循。加強獎勵激勵機制建

設，鼓勵教師的工作積極性。

第三篇：下河小學學前教育五年規劃

學前教育五年發展規劃

麻屯鎮下河小學

2012年3月

下河小學學前教育五年發展規劃

一、現狀分析

（一）基本情況

我校學前班創建于1993年，轄麻屯鎮下河、楊嶺、廟后三個行政村。學前班現占地面積1260平方米，建筑面積260平方米，現有4個教學班，4名教職工。

（二）發展優勢

1、我校距離鎮政府所在地較遠，家長們迫切需求一個科學、規范，能系統對孩子進行身心健康教育、習慣養成教育和智力開發教育的學前班，提升學前教育質量。

2、學校領導班子善于創新，善于學習，勤于思考，有明確的開辦學前教育的理念和清晰的思路。

（三）不利因素

1、學前班建筑布局具有局限性，活動空間及活動器材不足，開放性不強，學前班教育形式單一。

2、周圍環境不利，部分幼兒園跨區域招生，給生源造成很大的挑戰。

3、大部分教師均為35歲以上教師，教師隊伍年齡結構趨于老化，未參與正規的學前教育培訓。

二、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以校為本，梳理管理經

驗，探索內涵發展之路。以教師發展為本，以幼兒發展為本，深入打造學前班文化，彰顯辦班特色。加強精細化管理，夯實各項工作，全面提升學前班辦班水準，促進學前班的可持續發展。

三、發展目標

確保3 至4歲幼兒入學率達到95％左右，五周歲幼兒入學率達到100％。2012-2013學年收回學校主辦權，計劃招生100人左右，辦班四個；2013-2014學年計劃招生120人左右，投資五萬元購買器材，辦班四個；2014-2015學年繼續加大對學前班的投入，計劃招生150人左右，辦班五個；2015-2016學年計劃招生170人左右五個；2016-2017學年計劃招生200人左右，辦班六個。

四、具體目標與措施

（一）校務管理

目標：構建以人為本、自主互動、科學高效的管理運行機制，積極形成“全員管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我約束、自我教育，自我管理，超我管理”的機制。深入打造學前班文化，細化各項工作流程，形成精細化管理模式，促進學前班內涵發展。

措施：

1、規劃學前班發展藍圖并形成教師共同的愿景，在各項工作中弘揚“團結、求實、敬業、創新”的校風，打造積極進取的團隊精神，營造和諧共進的人文環境。

2、多渠道推進民主管理，通過多種途徑多種形式的活動，增強教師的凝聚力，全員合力推動學前班的可持續發展。

2、細化分層管理，加強教學、衛生保健、后勤等各部門的引領、檢查職能，完善教研組長、班組長層級落實的管理體系。

3、細化各項工作流程，如行政管理工作流程、教學管理工作流程、后勤工作流程、衛生保健工作流程、班級保教工作流程、家長工作流程等，注重過程管理，細化幼兒一日生活管理，切實提高保教質量。

4、加強制度管理，完善考核評估細則，完善多元激勵評價體系，調動教師工作的積極性、主動性。

（二）教師隊伍建設

目標：探索研究與《幼兒園教育指導綱要》理念相適應的、推進課程改革向縱深發展的教師培訓方案與模式，形成“以人為本、以過程為本、以質效為本”的多層次、多渠道的教師培訓模式。提高教師專業化成長的意識和能力，增強教師專業發展的內驅力，促進教師的專業化可持續發展。嚴格遵守省教育廳的幼兒教育“十不準”。

措施：

1、建立有效的機制保障。

（1）營造相互尊重、相互支持、合作、互動、和諧的工作氛圍。

（2）制訂學前教育師資培養培訓規劃，完善培養培訓體系，加強培養培訓機構及基地建設，為實施教師培訓提供可行性保障。按照教育部《中小學教師繼續教育規定》的要求,將學前班教師的培訓納入學校教師繼續教育規劃。對所有從事學前教育的師資有計劃地進行輪訓,使全校學前班教師業務水平有一個大的提高。

（3）制定明確的教師培訓考核評價辦法，強化考核機制，采取靈活的考核評價方式，激發全體教師參與培訓的積極性和主動性。

（三）環境設備

目標：積極改善學前班辦班條件，進一步加強學前班環境及設施設備的建設，使人文環境與自然環境有機結合，凸顯有特色的學前班文化，形成寬敞、優美、兒童化、教育化的學前班整體環境。

措施：

1、改善學前班院內的環境，拓展活動空間。

2、改善教師辦公環境，實現辦公管理網絡化。

3、增添現代化教學設備，提升班級現代化教學水平。

4、增加教具及各類倉庫，完善各類物品分類管理。

5、豐富教學設施設備，充分挖掘教室的多功能用途。

麻屯鎮下河小學

2012.3.28

第四篇：學前教育專業職業生涯規劃

職業生涯規劃

職業生涯規劃的制定，有助于給在校大學生一個明確的就業目標，從而激勵他們朝著那個方向不斷的努力，奮斗。而且，一份貼合實際又具有一定提升空間的職業生涯規劃會給大學生一個可觀真實的視角，讓大家看到自己的就業前景，慎重擇業甚至積極創業，從而提升大學生的就業率，充實大學生的職場生活。這一切都是有利于社會和經濟發展的。所以，我們需要為自己制定一份符合自己實際情況的職業生涯規劃，也許它不會十分完善規范，但它確是我們在校大學生對職業的理解，對未來就業的憧憬。

一．自我認識

自我認識，是客觀公正地評價自己，使自己對自己的優缺點有一個概念，方便自己確定目標為自己的職業定位，從而較好的幫助自己進步。

本人來自教育學院，是09級學前教育專業的大二女生。我的高中階段是在一所普通高中學習，除了學習，其他技能可謂是一無所有。現在的我若要學習學前教育的相關技能類課程只能說是從零開始。目前，我們的課程已經涉及到有關學前教育專業的技能類課程。但是，在我們所有的課程中，學前教育的理論課程所占的比例還是相當大的，并且技能學習時間相對較少。再加上我本人的動手能力音樂學習能力很差。所以，技能類課程，我掌握的程度不太樂觀。因而，救我個人而言，我對自己在學前領域就業的前景甚是擔憂。但是，這四年地學習終究會有東西沉淀下來，無論是專業知識還是自己的學習能力。我想這些都會有助于自己將來的就業。

雖然，現在學前教育這個領域的師資力量相對薄弱。但是，學前教育這一領域已經引得國家的高度重視。溫家寶總理不止一次強調學前教育的重要性。今年三月份的兩會：學前教育在此被踢上了議程，成為舉國上下關注的焦點之一。目前，我國有一億多學齡前兒童，規模在世界上第一。在文化軟實力日顯重要的綜合國力競爭中，兒童教育更是增強國家實力的根本所在。一百多年前，維新思想家梁啟超先生就已提出：少年智則國智，少年負責國富，少年強則國強。現在，從中央到民間普遍重視學前教育，“強國必須強教”成為舉國共識。學前教育是真正的教育起點，兒童教育事關國家和民族的未來，國家力推人才強國戰略，將兒童教育列入其中，無疑是頗具有遠見之舉。因而，學前教育對我們的專業需求就更高了，我們更應趁著時光依舊，努力的充實自己。二．確定目標

確定目標，無論目標大小，都會對指定目標起到一定的激勵作用，讓他們更加努力的奮斗，不斷的向著自己的目標靠攏，不斷的挑戰新的目標，不斷的成長，然后沉淀自己最寶貴的經驗。

我在大學里，甚至就業的目標就是成為一名英語水平良好的幼兒教師或者是一名專門從事英語的人員。

作為一名學前教育專業的學生，目標除了繼續學習就是投身于學前教育一線當中去。但是，經過兩年的時間學習，我覺得自己不應該把目標局限在成為一名學前教育的教師或者是繼續考研。因為，學前教育是一門實踐性較強的專業，因而早就業將會是一個不錯的選擇。可是，人是要活到老學到老的。所以在指教的過程中，學前教育的教師們更要時時關注書本，關注學前教育的新信息，不斷豐盈自己的幼教理念。我一直認為自己可以交給小朋友的東西少的可憐。與此相反的是，我對于英語的興趣是很濃厚的。我常常在考慮，把英語學好也許是一件很必須的事情。這是由國外的學前教育事業比國內更發達的事實決定的。學好英語，就意味著在了解國外學前教育的信息時，可以不再借助中文的翻譯。這樣一來來就更能理解其意義。當然，英語也可以算作一項技能。在現代高速發展的社會，學好英語是很必要的一件事情。而外語的學習就一定要趁早。較小朋友們學習英語是在訓練他們的語言發展能力，良好的訓練環境則會達到意想不到的效果，為他們今后的易英語學習鋪好道路。

下面在看來，隨著學習的深入，以及對學前教育了解程度的加深，一名合格的學前教育的工作這是我目前最大的目標。三．職業定位

職業定位，要切合實際，了解社會發展的客觀需要，根據自己的特點和現實條件確定自己的職業生涯目標。一個客觀的職業定位，既會給我們適當的壓力，也會給我們相當的動力。但是一個職業定位若不是符合客觀實際的，即高于或低于客觀實際，不僅不會讓我們充分發揮 自己的真正實力還會讓我們對自己產生質疑。不利于自己的長久發展。所以，職業定位，即職業生涯規劃目標的確立是十分重要的。

值得注意的是，盡管確立了一個符合實際的職業生涯目標，若不付出自己的努力，不積極奮斗。那么，這個縱使是接近完美的計劃也將是一紙空文。所以，職業定位固然重要，想要達到心中的終點就必須努力奮斗。更何況，人生征途，永遠不會存在最高峰，只有更高峰。

作為一名學前教育專業的學生，我想把自己的職業生涯目標分為兩個階段：第一階段就是自我大學畢業正式進入幼兒園之后的五年后，要努力實踐以豐富自己的實踐經驗。努力讓自己成長為一名優秀的學前教育工作者。第二階段：隨著自己執教經驗的不斷積累，要逐漸形成自己的指教理念，并在這套理念的指導下摸索自己的教學方式。當然，這樣一種理念，一套方式都將是時間賜予我的寶物。

以上兩個階段的職業定位都是高于我目前的實際狀況的。但是，我相信時間會證明我今天的職業定位的。大學以來，我從未像今天一樣認真思考我的將來，我的人生之路。既然，我已經找到了方向，那么剩下的唯有堅持了，無論前途**如何洶涌。所以，從現在開始我學習的動力似乎更加充足了。技能類課程雖然是我的弱項，隨著老是認真學習終歸是有利無害的。理論類課程雖然缺乏趣味但也是一個深入了解學前教育專業的好機會，應當認真前往，甘之如飴。也許，在學習途中，會覺得煩躁，局的自己很難實現目標，但是今天的所思所想將是我最有利的定心丸。四．可行性分析

可行性分析，又稱為環境因素分析。在制定職業生涯規劃時除了個人的主觀因素還應考慮到社會環境。所謂社會環境分析，就是對我們所處的社會政治環境、經濟環境、法制環境、科技環境、文化環境、衛生環境等宏觀因素的分析。社會環境對我們職業生涯乃至人生發展都有重大影響。通過對社會大環境包括國際、國內與所在地區3個層次的分析，來了解和認清國際、國內和自己所在地區的政治、經濟、科技、文化、法制建設、政策要求及發展方向，以更好地尋求各種發展機會。

職業環境分析，對一種職業是否有深刻的認識將關系到我們能否長期堅定職業方向，能否建立明確的職業目標。職業環境分析是我們需要認清所選定的職業在社會環境中的發展過程和目前所處的社會地位，社會發展趨勢對此職業的影響。包括職業的發展趨勢，職業內涵中的五個因素(社會分工，專門知識技能，創造財富方式，報酬水平，滿足需求的程度)發展變化的趨勢。

目前，我國有一億多學齡前兒童，規模在世界上第一。在文化軟實力日顯重要的綜合國力競爭中，兒童教育更是增強國家實力的根本所在。現在，從中央到民間普遍重視學前教育，“強國必須強教”成為舉國共識。學前教育是真正的教育起點，兒童教育事關國家和民族的未來，國家力推人才強國戰略，將兒童教育列入其中，無疑是頗具有遠見之舉。學前教育日益蓬勃的現狀，也宣告了幼師這一行業的日益興盛。但是幼師緊缺的現狀告訴我們，我們的就業前景將會是不錯的。工作前景好的要求就是我們的實力，因而，現在是我們努力的時候了。

五．具體實施辦法

具體實施辦法，要詳細分解目標，指定可操作的短期目標與相應的教育或培訓計劃。前面，我曾經提到：把自己的職業生涯目標分為兩個階段，即第一階段就是自我大學畢業正式進入幼兒園之后的五年后，要努力實踐以豐富自己的實踐經驗。努力讓自己成長為一名優秀的學前教育工作者。第二階段：隨著自己執教經驗的不斷積累，要逐漸形成自己的指教理念，并在這套理念的指導下摸索自己的教學方式。在第一階段的目標實現之前，我會有很多事情需要做。首當其沖也是很重要的事情就是認真學習并掌握好最基本的理論知識，了解并熟知有關學前教育領域的基本知識。其次，就是在課余時間要開拓自己的眼界，拓寬自己的學習層面，多方面地汲取有力的營養。當然，技能類課程更需要時間和精力去把握和學習，以彌補自己的不足。最后，應當廣泛培養興趣，廣泛了解一切與學前教育有關的知識，常識以備不時之需。六．檢查與反饋

檢查與反饋，在制定完一份職業生涯規劃后，要進行一個檢驗。檢查我們職業生涯規劃中的目標，定位及具體實施方法是否與自己的實際情況相符合，進一步的完善，盡量使這份職業生涯規劃達到心中所想。同時，自己要盡力遵循自己制定的目標，踏實的執。在執行的過程中不斷更新完善。

以上六部分組成了職業生涯規劃。大學期間是職業生涯規劃的黃金時期，對大學生個人的未來職業走向和職業發展具有十分深遠的影響。職業生涯規劃的訓練有助于全面提高大學生的綜合素質，避免學習的盲目性被動性，規劃個人的職業生涯，可以和職業目標和實施策略能了解于心中，并便于從宏觀上予以調整和掌握，能讓大學生在職業探索和發展中少走彎路，節省時間和精力；同時，職業生涯規劃還能對大學生起到內在的激勵作用。使大學生產生學習，時間的動力，激發自己不斷為實現各階段的目標和中級目標而進取。大學生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。

第五篇：教師專業五年規劃

教師個人專業成長五年規劃

（2016-2020）

年 級： 2017級

級 部： 1部

學 科： 語文

姓 名： mumumu

2016年9月

一.指導思想

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。

二.個人專業成長總體規劃目標

1.傾心學習，樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。

2.用心思考，凡事多思多想，反思出事物發展的內在規律，總結得失，找出成長的方向，做個反思型教師

3.專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。

4.全心教育，關注學生的課堂生命，在創新中構建良好的教學策略，在發展中形成獨特的教學風格，做個研究型反思性教師。

5.認真學習和實踐新課標理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。??

三.個人專業成長年段性目標 第一年（2016年）

、認真做好讀書筆記，寫有質量的心得。

2、認真研讀教材，堅持在電子教案上鞋有質量的批注；并每月一整理教學反思，寫一篇教學論文。

3、苦練教學基本功，特別是普通話的基本訓練。

4、疏通相關的教材，教學能把握教學重點。注意教育課堂教學的有實效。

5、遠程教育實驗能堅持做好。

6、每天堅持讀一章教育專注和一章非專業書籍。第二年（2017年）

1、在反思中不斷提高，做一個勤于動手的老師。

2、積極參加各種培訓活動，并做好筆記。

3、認真備課、上課，及時總結教學中的得失。

4、認真參加教學專題研究，學習教學專題研究的一些基本技能。

5、論文格式規范，選題新穎貼合教學實際。第三年（2018年）

1、積極參加各種培訓活動，作好師訓工作。

2、認真備課、上課，寫好教學反思，在反思中進步。

3、認真進行課題研究。

4、論文寫作規劃化，力爭有所突破。

5、教學研究進入課題開發階段。第四年（2019年）

1、認真研讀教育理論專著，有系統的理論基礎。

2、認真總結教育經驗。

3、積極樂觀的心態，面對生活。

4、上課做到有效、簡明、趣味。

5、教學專題研究有實質性成效。第五年（2020年）

1、堅持寫作與閱讀。

2、認真總結教育經驗，多聽別人的意見。

3、完善教學中的細節。

4、保持一顆童心。

5、在優質課評比中獲獎。

6、盡量多的參加公開課。四.落實個人專業發展的措施

1、加強自身的不斷學習，為教師的專業化成長提供支持與幫助。

2、加強教育理論學習

3、豐富自身的教育、教學經驗，使自己具有扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能。4教學中，我擺正自己的心態，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。

5、教研教學工作 培養善于總結、反思能力，在教學實踐中提高教研、教科研能力，做學者型教師。

2016-2017學年個人成長計劃

年 級： 2017級

級 部： 1部

學 科： 語文

姓 名： mumumu

2016年9月

一.指導思想

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。

二.目標和任務

（一）.師德目標方面

1、作為一名教師，本人堅決貫徹執行黨的教育方針和政策，做到既教書又育人。

2、嚴格遵守教育法規、師德規范對教師的要求，遵守學校規章制度，規范自己的道德言行，不斷提高自身的師德素質。

（二）.學識目標方面

1.、讀書： 認真制定好三年讀書計劃，并嚴格按要求執行。每學期完成一部教育專著的閱讀，三年至少閱讀6本，并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得。密切聯系數學教學實際，努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，認真閱讀學校現有的教育類報刊雜志，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。

2、聽課：積極爭取參加各級各類組織教研、觀摩等活動，虛心向他人學習，多和他人溝通和交流，不斷充實自己，每學期聽課學習不少于15節，積極參加各級各類組織的教研課、觀摩課活動，爭取取得好名次。

3、反思和交流： 積極撰寫讀書筆記和學習心得，認真寫好教后感和教學反思，利用各種場合和形式積極與同行和學生交流溝通，及時獲得反饋從而及時反省和總結。

4、培訓進修：積極參加教育局舉辦的各項培訓學習活動，認真參加學校組織的校本培訓，努力爭取機會走出去學習，各項考核和測試確保合格。利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。

（三）.教育教學方面

1、積極報名參加各級各類教育教學競賽，認真準備，力爭好成績。2．在學校范圍內多上一些研究課。在平時的教學中，在平常課中開展研究，對于學生的發展才最為有利。厚積薄發，平常課鍛煉出了水平，公開課競賽課才更能把握好機會。

3、積極學習新課程，鉆研新教材，上好每一節課，打造有效課題，備好個案、熟練運用多媒體，課件的制作、試卷編制等的綜合能力。

（四）.教育科研方面 做一個愛反思、勤筆耕的老師 積極參與課題研究，堅持寫“教學反思”，積極撰寫有質量的教學論文，堅持寫教學反思、隨筆，爭取在區、市級獲獎并有3-5篇論文在國家級刊物上發表，向小中高邁進，向區名師、市學科帶頭人邁進。

（五）.班主任工作方面

1.當一個受學生愛戴，受領導信任和肯定的班主任。2.使本班的學生成績在全年級取得較好的名次。

3.細心關心本班學生的各種小問題，使本班學生健康成長。4.促進學生德智體全面發展。

三.措施與對策 1.、專業水平的提高

（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我（2）專業素質的提高，在汲納中充實自我（3）加強提高班主任的班級管理能力。

2、日常教學常規的扎實與提升

精心備課，探索趣味性作業，創新性作業。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注潛能生，切實促進潛能生各方面能力的提高。

3、善于思考，在實踐中探求、感悟

4、勤于思考，提升教育教學研究能力（1）嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例1篇。（2）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，爭取每學期在市級刊物有論文獲獎。

5、利用信息技術手段輔助教學

（1）現代信息技能的運用是提高課堂教學的主渠道，是每個個現代教師所必須掌握的。在今后的五年發展中，能熟練使用多媒體形式表達信息、進行交流、創造性的使用信息的能力，從而達到利用信息實現自我更新的能力。

（2）充分利用網絡優勢，繼續建設好個人博客，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

2017-2018學年個人成長計劃

年 級： 2017級

級 部： 1部

學 科： 語文

姓 名： mumumu

2017年9月

一.指導思想

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。

二.目標和任務

（一）.師德目標方面

1、作為一名教師，本人堅決貫徹執行黨的教育方針和政策，做到既教書又育人。

2、嚴格遵守教育法規、師德規范對教師的要求，遵守學校規章制度，規范自己的道德言行，不斷提高自身的師德素質。

（二）.學識目標方面

1.、讀書： 認真制定好三年讀書計劃，并嚴格按要求執行。每學期完成一部教育專著的閱讀，三年至少閱讀6本，并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得。密切聯系數學教學實際，努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，認真閱讀學校現有的教育類報刊雜志，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。

2、聽課：積極爭取參加各級各類組織教研、觀摩等活動，虛心向他人學習，多和他人溝通和交流，不斷充實自己，每學期聽課學習不少于15節，積極參加各級各類組織的教研課、觀摩課活動，爭取取得好名次。

3、反思和交流： 積極撰寫讀書筆記和學習心得，認真寫好教后感和教學反思，利用各種場合和形式積極與同行和學生交流溝通，及時獲得反饋從而及時反省和總結。

4、培訓進修：積極參加教育局舉辦的各項培訓學習活動，認真參加學校組織的校本培訓，努力爭取機會走出去學習，各項考核和測試確保合格。利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。

（三）.教育教學方面

1、積極報名參加各級各類教育教學競賽，認真準備，力爭好成績。2．在學校范圍內多上一些研究課。在平時的教學中，在平常課中開展研究，對于學生的發展才最為有利。厚積薄發，平常課鍛煉出了水平，公開課競賽課才更能把握好機會。

3、積極學習新課程，鉆研新教材，上好每一節課，打造有效課題，備好個案、熟練運用多媒體，課件的制作、試卷編制等的綜合能力。

（四）.教育科研方面 做一個愛反思、勤筆耕的老師

積極參與課題研究，堅持寫“教學反思”，積極撰寫有質量的教學論文，堅持寫教學反思、隨筆，爭取在區、市級獲獎并有3-5篇論文在國家級刊物上發表，向小中高邁進，向區名師、市學科帶頭人邁進。

（五）.班主任工作方面

1.當一個受學生愛戴，受領導信任和肯定的班主任。2.使本班的學生成績在全年級取得較好的名次。

3.細心關心本班學生的各種小問題，使本班學生健康成長。4.促進學生德智體全面發展。

三.措施與對策 1.、專業水平的提高

（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我（2）專業素質的提高，在汲納中充實自我（3）加強提高班主任的班級管理能力。

2、日常教學常規的扎實與提升

精心備課，探索趣味性作業，創新性作業。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注潛能生，切實促進潛能生各方面能力的提高。

3、善于思考，在實踐中探求、感悟

4、勤于思考，提升教育教學研究能力

（1）嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例1篇。（2）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，爭取每學期在市級刊物有論文獲獎。

5、利用信息技術手段輔助教學

（1）現代信息技能的運用是提高課堂教學的主渠道，是每個個現代教師所必須掌握的。在今后的五年發展中，能熟練使用多媒體形式表達信息、進行交流、創造性的使用信息的能力，從而達到利用信息實現自我更新的能力。

（2）充分利用網絡優勢，繼續建設好個人博客，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。