第一篇：五五新校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實

全員學(xué)習(xí)規(guī)范管理 研究細(xì)節(jié) 優(yōu)化隊伍

----鎮(zhèn)江楓葉國際學(xué)校 楊建軍 2015.8.20 參加集團“五五”新校長培訓(xùn)，深感自身工作存在很多問題：站得不高，想得不遠(yuǎn)；對楓葉理念與文化認(rèn)識、融入不夠，更加清醒地認(rèn)識到團隊建設(shè)的重要，既要會管理，還要會營銷。作為鎮(zhèn)江楓葉初小的負(fù)責(zé)人不能只局限于初小的發(fā)展，要在集團、在李校長的領(lǐng)導(dǎo)下扎實工作，把“五五”規(guī)劃學(xué)習(xí)并落實好，以高度的政治敏銳度、以深厚的教育教學(xué)管理理論、法律法規(guī)知識武裝自己，努力使鎮(zhèn)江楓葉國際學(xué)校走上良性發(fā)展的道路。

一、明確本學(xué)年基本工作目標(biāo)：

1.全年在校生任務(wù)450人，其中小學(xué)250人，初中200人，師生比：1：7以上。2.全年學(xué)生流失率控制在5%以內(nèi)，小學(xué)內(nèi)升初中比率達85%，初中內(nèi)升高中比率達75%（學(xué)校對畢業(yè)生因成績不達標(biāo)、品行不達標(biāo)而拒收的除外）。

3.教育教學(xué)質(zhì)量，初中：實現(xiàn)及格率85%，優(yōu)秀率40%；小學(xué)：實現(xiàn)及格率低年100%、高年90%，優(yōu)秀率低年85%、高年70%，中考成績達全區(qū)總平及各科平均成績的60%線。

4.全年學(xué)部、教師、學(xué)生無安全事故，無責(zé)任事故；學(xué)部與員工、員工與員工、學(xué)校與家長之間無法律糾紛。

二、制定具體工作措施

（一）全員學(xué)習(xí)

1.學(xué)“五五”規(guī)劃及新學(xué)年集團工作報告，領(lǐng)會透徹，落實有效，個人、部門工作計劃中把目標(biāo)任務(wù)明確并制定確實可行的工作措施；

2.學(xué)習(xí)法律、法規(guī)及集團的“四項承諾”，確保依法執(zhí)教，廉潔從教；

3.學(xué)習(xí)教育理論及本學(xué)科的教學(xué)法，提升自身能量，學(xué)習(xí)“優(yōu)課”及“翻轉(zhuǎn)課堂”理論，為做一名楓葉職業(yè)人而不斷充電、完善自己；

（二）嚴(yán)格管理

董事長一直強調(diào)，在管理上，在校風(fēng)校紀(jì)上，越嚴(yán)格越好。1.關(guān)于教師管理

（1）建立健全各項規(guī)章制度，涉及班主任、任課教師、生活教師，明確工作考評方案，對照執(zhí)行。

（2）加強平時檢查，相關(guān)的生活管理、課堂管理、學(xué)生常規(guī)管理均要再細(xì)化，先學(xué)習(xí)，廣而告之。每天記載情況，當(dāng)天反饋問題，每月匯總記載，學(xué)生會干部、值班教師、主管領(lǐng)導(dǎo)均要收集第一手資料，讓數(shù)據(jù)說話；（3）規(guī)范考核，月績效兌現(xiàn)，學(xué)期、學(xué)年數(shù)據(jù)匯總，與評先評優(yōu)與轉(zhuǎn)崗辭退掛鉤；依照《楓葉集團員工手冊》執(zhí)行相關(guān)獎懲；

（4）突出課堂常規(guī)的執(zhí)行，突出堂堂清、天天清、周周清，每月的測試杜絕任課教師自行命題，要循環(huán)交叉，適當(dāng)時候與公立學(xué)校聯(lián)考，學(xué)困生輔導(dǎo)納入考核體系。成績分析一律采用質(zhì)量分析報告。

（5）突出初小學(xué)英語特色的打造，按計劃推進英語分級教學(xué)，開學(xué)初進行摸底分級，并分級進行教學(xué)，實行動態(tài)升級，提前設(shè)計、規(guī)范英語活動的設(shè)計，營造深厚的英語氛圍。強化Esl教師的平時考核，從課堂常規(guī)到教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)目標(biāo)的達成，與英語中教老師的考核相結(jié)合。

2.關(guān)于學(xué)生管理

“五五”規(guī)劃指出：提高質(zhì)量的巨大潛力存在于學(xué)生個體，要注意激發(fā)個人動力。（1）完善初小學(xué)的學(xué)分管理規(guī)定及違紀(jì)學(xué)生處理辦法，做到人人盡知，明確細(xì)節(jié)；（2）全員育人，各科教師都要參與學(xué)生管理，生活管理也要理直氣壯，不管、不敢管、不會管的都不是楓葉合格的員工；

（3）樹標(biāo)兵、抓刺頭，讓學(xué)生參與評比，樹立各項標(biāo)兵人物，正面引導(dǎo)；按程序處理班級中的問題學(xué)生，有理有節(jié)，力爭轉(zhuǎn)化、勸退徹底，不留后遺癥。

（三）研究細(xì)節(jié)，落實服務(wù)

研究細(xì)節(jié)就是為了向楓葉的學(xué)生提供一流的服務(wù)，用我們的細(xì)致工作成學(xué)生之美，用我們的工作細(xì)節(jié)留住學(xué)生的心，增加家長的美譽度。

1.服務(wù)學(xué)生：與學(xué)生交朋友，因材施教

（1）班主任與學(xué)生多交流，號召：要想走進學(xué)生心靈深入，就要走到學(xué)生身邊；（2）將班級同學(xué)按特點分包給任課教師，讓任課教師進行人生引領(lǐng)，特別是對學(xué)生的思想的引領(lǐng)，特別是對學(xué)生言行習(xí)慣的引領(lǐng)上；

（3）提高質(zhì)量的巨大潛力存在于學(xué)生個體，分析學(xué)科的學(xué)困生，耐心、細(xì)致、扎實、有效地進行輔導(dǎo)，讓學(xué)生重拾自信，保護學(xué)生的上進心；

（4）給學(xué)生表達、表現(xiàn)的機會，增加活動的學(xué)生建議與學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.服務(wù)家長：與家長交朋友，平等、真誠、專業(yè)

（1）無論是班主任、任課教師、生活教師都要用不同方式與家長多交流，從交流中讓家長感受到教師的負(fù)責(zé)與專業(yè)；平等交流的前提是無私！

（2）培養(yǎng)班級家長正能量群體，引導(dǎo)學(xué)生家長參與班級管理，共同營造班級正能量，為控制流失、增加班額努力；

（3）讓家長參與到學(xué)校日常工作中去，以教師節(jié)為契機開展評選“我最喜愛的楓葉教師”活動，正面引導(dǎo)家長去發(fā)現(xiàn)我們楓葉員工身上的美，學(xué)生的人生幸福課利用家長資源來創(chuàng)新引領(lǐng)領(lǐng)域與模式；成立家長委員會，讓家長獻計獻策；

3.服務(wù)學(xué)校：細(xì)化流程管理，明確工作分工定位，爭做楓葉職業(yè)人

（1）完成自己的崗位職責(zé)，明確輪值分工要求，每位教師值班期間要認(rèn)真巡視，積極管理，認(rèn)真記載，及時反饋；

（2）讓活動功效深入人心，突破原始化的德育，控制低效化的活動。

深入領(lǐng)會楓葉的課程體系：小學(xué)的快樂教育，我們要引導(dǎo)學(xué)生從“你的快樂是什么？為什么不快樂？”去體驗去思考；初中的三好習(xí)慣養(yǎng)成教育要引導(dǎo)展開“你認(rèn)為哪些是好習(xí)慣？你要改掉哪些壞習(xí)慣？”去討論去辯論去實踐反思，從而形成道德認(rèn)同，產(chǎn)生道德行為、道德意志的內(nèi)驅(qū)力。

（四）優(yōu)化隊伍

1.不放棄每一名學(xué)困生，不放棄每一名德困生

對于不能接受教育引導(dǎo)，影響他人健康成長的學(xué)生要按工作程序進行引導(dǎo)，樹立班級、學(xué)部正能量，促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

堅信：勸退一名該勸退的學(xué)生，會留住更多想在楓葉成人成才的學(xué)子。2.注重“人才培養(yǎng)”，確保學(xué)部健康、可持續(xù)發(fā)展

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重、信任每一位教師，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與工作氛圍，促進良好團隊的形成。

堅持優(yōu)化教師隊伍，讓鎮(zhèn)江楓葉初小學(xué)的員工知道集團的股票會惠及有突出工作業(yè)績的優(yōu)秀員工，讓我們的員工知道：在楓葉集團任何一個校區(qū)工作不合格被解聘的教師，在楓葉系統(tǒng)的任何一所學(xué)校里都得不到二次加盟的機會。

平時管理中發(fā)現(xiàn)問題本著助力員工成長的原則要明確告知并進行指導(dǎo)，對于有嚴(yán)重失職或違反規(guī)章制度的要有誡勉談話，依法對不合格的員工進行轉(zhuǎn)崗直至解除勞動關(guān)系。

感謝集團細(xì)致籌劃的新校長培訓(xùn)，從形式到內(nèi)容都讓我印象深刻，我感受到了集團領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，也明確了肩負(fù)的重任。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻思考，快速融入，堅決落實。謝謝！

第二篇：五五新校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-鎮(zhèn)江楊建軍8.20

尊敬的董事長，尊敬的柳總裁，尊敬的李主席、尊敬的張總，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同學(xué)們，我是來自鎮(zhèn)江校區(qū)初小學(xué)的楓葉新兵楊建軍，8月13至8月21日有幸列席了集團述職報告會，并參加了集團“五五”首期新校長培訓(xùn)，深感自身工作存在很多問題：站得不高，想得不遠(yuǎn)；對楓葉理念與文化認(rèn)識、融入不夠，更加清醒地認(rèn)識到團隊建設(shè)的重要，既要會管理，還要會營銷。作為鎮(zhèn)江楓葉初小的負(fù)責(zé)人不能只局限于初小的發(fā)展，要在集團、在校區(qū)李校長的領(lǐng)導(dǎo)下扎實工作，把“五五”規(guī)劃學(xué)習(xí)并落實好，以高度的政治敏銳度、以深厚的教育教學(xué)管理理論、法律法規(guī)知識武裝自己，努力使鎮(zhèn)江楓葉國際學(xué)校走上良性發(fā)展的道路。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我明確了本學(xué)年基本工作目標(biāo)：

1.五五開局全年在校生任務(wù)450人，其中小學(xué)250人，初中200人，師生比：1：7以上。

2.全年學(xué)生流失率控制在5%以內(nèi)，小學(xué)內(nèi)升初中比率達85%，初中內(nèi)升高中比率達75%（學(xué)校對畢業(yè)生因成績不達標(biāo)、品行不達標(biāo)而拒收的除外）。

3.教育教學(xué)質(zhì)量，初中：實現(xiàn)及格率85%，優(yōu)秀率40%；小學(xué)：實現(xiàn)及格率低年100%、高年90%，優(yōu)秀率低年85%、高年70%，中考成績達全區(qū)總平及各科平均成績的60%線。

4.全年學(xué)部、教師、學(xué)生無安全事故，無責(zé)任事故；學(xué)部與員工、員工與員工、學(xué)校與家長之間無法律糾紛。任務(wù)明確了，關(guān)鍵是落實，今天我總結(jié)發(fā)言關(guān)鍵就是匯報鎮(zhèn)江校區(qū)初小學(xué)將如何落實集團“五五”規(guī)劃和總裁新學(xué)年工作報告的，我發(fā)言的題目是全員學(xué)習(xí)規(guī)范管理 研究細(xì)節(jié) 優(yōu)化隊伍

（一）全員學(xué)習(xí)

1.學(xué)“五五”規(guī)劃及新學(xué)年集團工作報告，領(lǐng)會透徹，落實有效，個人、部門工作計劃中把目標(biāo)任務(wù)明確并制定確實可行的工作措施；

2.學(xué)習(xí)法律、法規(guī)及集團的“四項承諾”，確保依法執(zhí)教，廉潔從教； 3.學(xué)習(xí)教育理論及本學(xué)科的教學(xué)法，提升自身能量，學(xué)習(xí)“優(yōu)課”及“翻轉(zhuǎn)課堂”理論，為做一名楓葉職業(yè)人而不斷充電、完善自己；

（二）嚴(yán)格管理

董事長一直強調(diào)，在管理上，在校風(fēng)校紀(jì)上，越嚴(yán)格越好。1.關(guān)于教師管理

（1）建立健全各項規(guī)章制度，涉及班主任、任課教師、生活教師，明確工作考評方案，對照執(zhí)行。

（2）加強平時檢查，相關(guān)的生活管理、課堂管理、學(xué)生常規(guī)管理均要再細(xì)化，先學(xué)習(xí)，廣而告之。每天記載情況，當(dāng)天反饋問題，每月匯總記載，學(xué)生會干部、值班教師、主管領(lǐng)導(dǎo)均要收集第一手資料，讓數(shù)據(jù)說話；

（3）規(guī)范考核，月績效兌現(xiàn)，學(xué)期、學(xué)年數(shù)據(jù)匯總，與評先評優(yōu)與轉(zhuǎn)崗辭退掛鉤；依照《楓葉集團員工手冊》執(zhí)行相關(guān)獎懲；

（4）突出課堂常規(guī)的執(zhí)行，突出堂堂清、天天清、周周清，每月的測試杜絕任課教師自行命題，要循環(huán)交叉，適當(dāng)時候與公立學(xué)校聯(lián)考，學(xué)困生輔導(dǎo)納入考核體系。成績分析一律采用質(zhì)量分析報告。

（5）突出初小學(xué)英語特色的打造，按計劃推進英語分級教學(xué)，開學(xué)初進行摸底分級，并分級進行教學(xué)，實行動態(tài)升級，提前設(shè)計、規(guī)范英語活動的設(shè)計，營造深厚的英語氛圍。強化Esl教師的平時考核，從課堂常規(guī)到教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)目標(biāo)的達成，與英語中教老師的考核相結(jié)合。

2.關(guān)于學(xué)生管理

“五五”規(guī)劃指出：提高質(zhì)量的巨大潛力存在于學(xué)生個體，要注意激發(fā)個人動力。

（1）完善初小學(xué)的學(xué)分管理規(guī)定及違紀(jì)學(xué)生處理辦法，做到人人盡知，明確細(xì)節(jié)；

（2）全員育人，各科教師都要參與學(xué)生管理，生活管理也要理直氣壯，不管、不敢管、不會管的都不是楓葉合格的員工；

（3）樹標(biāo)兵、抓典型，讓學(xué)生參與評比，樹立各項標(biāo)兵人物，正面引導(dǎo)；按程序處理班級中的問題學(xué)生，有理有節(jié)，力爭轉(zhuǎn)化、勸退徹底，不留后遺癥。

（三）研究細(xì)節(jié)，落實服務(wù)

研究細(xì)節(jié)就是為了向楓葉的學(xué)生提供一流的服務(wù)，用我們的細(xì)致工作成學(xué)生之美，用我們的工作細(xì)節(jié)留住學(xué)生的心，增加家長的美譽度。

1.服務(wù)學(xué)生：與學(xué)生交朋友，因材施教

（1）班主任與學(xué)生多交流，號召：要想走進學(xué)生心靈深入，就要走到學(xué)生身邊；

（2）將班級同學(xué)按特點分包給任課教師，讓任課教師進行人生引領(lǐng)，特別是對學(xué)生的思想的引領(lǐng)，特別是對學(xué)生言行習(xí)慣的引領(lǐng)上；

（3）提高質(zhì)量的巨大潛力存在于學(xué)生個體，分析學(xué)科的學(xué)困生，耐心、細(xì)致、扎實、有效地進行輔導(dǎo)，讓學(xué)生重拾自信，保護學(xué)生的上進心；

（4）給學(xué)生表達、表現(xiàn)的機會，增加活動的學(xué)生建議與學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.服務(wù)家長：與家長交朋友，平等、真誠、專業(yè)

（1）無論是班主任、任課教師、生活教師都要用不同方式與家長多交流，從交流中讓家長感受到教師的負(fù)責(zé)與專業(yè)；平等交流的前提是無私！

（2）培養(yǎng)班級家長正能量群體，引導(dǎo)學(xué)生家長參與班級管理，共同營造班級正能量，為控制流失、增加班額努力；

（3）讓家長參與到學(xué)校日常工作中去，以教師節(jié)為契機開展評選“我最喜愛的楓葉教師”活動，正面引導(dǎo)家長去發(fā)現(xiàn)我們楓葉員工身上的美，學(xué)生的人生幸福課利用家長資源來創(chuàng)新引領(lǐng)領(lǐng)域與模式；成立家長委員會，讓家長獻計獻策；

3.服務(wù)學(xué)校：細(xì)化流程管理，明確工作分工定位，爭做楓葉職業(yè)人（1）完成自己的崗位職責(zé)，明確輪值分工要求，每位教師值班期間要認(rèn)真巡視，積極管理，認(rèn)真記載，及時反饋；

（2）讓活動功效深入人心，突破原始化的德育，控制低效化的活動。深入領(lǐng)會楓葉的課程體系：小學(xué)的快樂教育，我們要引導(dǎo)學(xué)生從“你的快樂是什么？為什么不快樂？”去體驗去思考；初中的三好習(xí)慣養(yǎng)成教育要引導(dǎo)展開“你認(rèn)為哪些是好習(xí)慣？你要改掉哪些壞習(xí)慣？”去討論去辯論去實踐反思，從而形成道德認(rèn)同，產(chǎn)生道德行為、道德意志的內(nèi)驅(qū)力。

（四）優(yōu)化隊伍

1.不放棄每一名學(xué)困生，不放棄每一名德困生

對于不能接受教育引導(dǎo)，影響他人健康成長的學(xué)生要按工作程序進行引導(dǎo)，樹立班級、學(xué)部正能量，促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

堅信：勸退一名該勸退的學(xué)生，會留住更多想在楓葉成人成才的學(xué)子。2.注重“人才培養(yǎng)”，確保學(xué)部健康、可持續(xù)發(fā)展

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重、信任每一位教師，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與工作氛圍，促進良好團隊的形成。

堅持優(yōu)化教師隊伍，讓鎮(zhèn)江楓葉初小學(xué)的員工知道集團的股票會惠及有突出工作業(yè)績的優(yōu)秀員工，讓我們的員工知道：在楓葉集團任何一個校區(qū)工作不合格被解聘的教師，在楓葉系統(tǒng)的任何一所學(xué)校里都得不到二次加盟的機會。

平時管理中發(fā)現(xiàn)問題本著助力員工成長的原則要明確告知并進行指導(dǎo)，對于有嚴(yán)重失職或違反規(guī)章制度的要有誡勉談話，依法對不合格的員工進行轉(zhuǎn)崗直至解除勞動關(guān)系。

感謝集團細(xì)致籌劃的新校長培訓(xùn)，從形式到內(nèi)容都讓我印象深刻，我感受到了集團領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，也明確了肩負(fù)的重任。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻思考，快速融入，堅決落實。謝謝！

第三篇：校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

昨天，我有幸參加了***組織的校長培訓(xùn)，聽取了外國語小學(xué)***的精彩報告，我受益匪淺，思想意識水平又上升了一大截。作為一名管理者，我進一步增強了對學(xué)校教育管理的責(zé)任感。現(xiàn)將培訓(xùn)中的感想與體會，簡寫于下，和大家交流

一、要把學(xué)校管理好，做為副校長的我，就應(yīng)該提升執(zhí)行率。

做為副校長，不能只作為校長和老師之間的傳聲筒，要提高工作的執(zhí)行率。要做到這點首先就要正確領(lǐng)會上級精神，在這基礎(chǔ)上把所有信息進行分析，再整合，然后根據(jù)學(xué)校的實際情況把具體任務(wù)分工完成。只有這樣才能避免一些無所謂的忙碌。

一、當(dāng)好設(shè)計師，實施精細(xì)化管理。

校長作為一個學(xué)校的龍頭，他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計師；要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好，讓學(xué)校有所發(fā)展，校長就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，既要了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢，更要知曉人民對教育的需求，以明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計出一系列圍繞目標(biāo)的活動，以使目標(biāo)以達成；精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進行，如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全管理工作。每一點每一滴，每一個環(huán)節(jié)。讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進到一個新的臺階。

三、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。

溫總理曾說：百年大計，系于教育，教育大計，基于教師。現(xiàn)在，隨著時代的進步、社會的發(fā)展，人們對教師的要求越來越高，對教師專業(yè)化成長的要求更迫切，至使教師的壓力越來越大，從而也使有的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠或教師專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)高原現(xiàn)象。那如何引領(lǐng)教師快樂走專業(yè)化發(fā)展之路呢？

1、制度管理與情感管理相結(jié)合。

俗話說：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機結(jié)合的管理，讓教師充分感受到人性的關(guān)懷。每一個學(xué)校都應(yīng)該有精細(xì)的制度同，每一個校長心中要有“以人為本”“人本關(guān)懷”等思想形態(tài)的東西。

2、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會接納，讓教師找到工作的快樂。

人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂來自于哪？就是按自己的想法做成事情。當(dāng)然，這在一定約束基礎(chǔ)之上。因此，領(lǐng)導(dǎo)要遵循好教育管理的一個基本原則：規(guī)定性與自主性平衡的原則。.規(guī)定中,管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定，其余讓教師自主管理，給教師一個發(fā)展的空間，給教師一塊實現(xiàn)自我意愿的自留地，同時注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來，潛心研究，靜心思考，用心教學(xué)，在成就學(xué)生的同時成就自己，體現(xiàn)自己的價值，從而快樂工作。

總之，此次學(xué)習(xí)讓我大開眼界，受益匪淺。在以后的工作中，我將把學(xué)到東西與學(xué)校實情相結(jié)合，付諸于實踐，相信，通過不斷的實踐、反思，不僅讓自己快速成長，更會讓學(xué)校、學(xué)生受益。

***

2010年8月26日

第四篇：校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

永川區(qū)望城路小學(xué)：孔德陽

永川區(qū)第21屆校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)緊張而充實，使我們受益匪淺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們進一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了校長在學(xué)校團隊中的角色定位——影響與引領(lǐng)。懂得了校長應(yīng)該遵循學(xué)校辦學(xué)的客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)和借鑒別人的成功經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，不斷超越自我。現(xiàn)將我學(xué)習(xí)的收獲與思考簡要匯報如下：

一、校長首先要規(guī)劃好學(xué)校

我們校長（特別是作為副校長）不能說不敬業(yè)，不能說不務(wù)實。我們每天起早摸黑，蹲在學(xué)校里，事無巨細(xì)，整日操勞，但學(xué)校卻不見大的起色。究其原因，就是對學(xué)校缺少宏觀而深遠(yuǎn)的洞察。永川區(qū)教師進修校朱斌老師的報告給我們的啟示是，作為一名校長，對國家的教育發(fā)展要有明晰的了解，對自己的學(xué)校發(fā)展要有一個視野開闊的規(guī)劃。并讓老師們理解、接受和投入到這個規(guī)劃，讓學(xué)校的發(fā)展成為每一位老師的共同愿景。

二、校長要努力創(chuàng)建學(xué)校的特色

永川萱花中學(xué)校長屈英燦所作的《學(xué)校辦學(xué)思想創(chuàng)新探究》的報告，就很符合實際，對我們很有啟發(fā)。小學(xué)創(chuàng)建特色，首先，要解決“定位”問題，就是我們要把這所學(xué)校將要辦成什么樣的學(xué)校，而且思路要清晰明確，正是：“定位決定地位，思路決定出路”。

三、校長要認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)

學(xué)校如何開展校本培訓(xùn)，以前我們不知道如何下手，以為只要把 1

校本培訓(xùn)寫入計劃就行了。聽了永川中學(xué)特級教師梁顯政的講座后，我們明確了應(yīng)該把日常教師每節(jié)課的備課過程作為學(xué)校開展校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容來抓。

四、校長要認(rèn)真抓好課堂教學(xué)

目前，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾（滿堂灌）的現(xiàn)象普通存在。雖然教師也要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但成效不大，學(xué)生只是走馬觀花式的看一遍，沒有深入理解。課堂訓(xùn)練教師只是輔導(dǎo)個別學(xué)生，沒有做到學(xué)生人人過關(guān)。聽了永川區(qū)教師進修校馬蘭老師的《構(gòu)建教育生態(tài)，促進基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展》的報告，我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的經(jīng)驗值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

總之，短短的校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們汲取的知識很多，也拓寬了視野，認(rèn)識到了要辦好教育，“理念”是前提，“團結(jié)”是基礎(chǔ)，“敬業(yè)”是根本，“進取”是源泉。相信通過這次學(xué)習(xí)，不論是對于我們個人的提高還是學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進作用。

二〇一二年五月八日

第五篇：校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

我是一名剛剛走上教學(xué)管理崗位的新手，就有幸參加了市教育局舉辦的第三期校長培訓(xùn)，對我來說真是好雨知時節(jié)，我貪婪地吮吸著來自專家真摯而火熱的思想的營養(yǎng)。有幸親耳聆聽王佐書省長、崔其升校長和劉堅教授的講座和報告，無論在教育教學(xué)理念的提升上，還是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)、人格的自身完善塑造上，我都有了認(rèn)識上的飛越。這兩天最大的收獲是：

一、提升了理論素養(yǎng)，增強了實踐的自信.在聽王佐書省長的講座時，從他自身的人格魅力中，我找到了自信。懂得了教育的真諦是要培養(yǎng)健全人格的人，而不是只會答題的機器。我們要遵循教育的規(guī)律辦學(xué)，不能誤人子弟。特別是王佐書省長提到的塑造學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，正是我剛剛開始要研究的課題，還有他提到的情商問題也是我在工作實踐中曾運用過的理念，所以也更增強了我大膽實踐的自信心。凡事從“我”做起，要用心為學(xué)生創(chuàng)造一個能熏染陶冶人格的教育環(huán)境，先從我的人格自身完善開始，用科學(xué)人文的制度去引領(lǐng)教師走終身發(fā)展之路。

二、驗證了實踐的可行性，更愿意在大膽實踐中探索.在聽取崔其升校長的報告時，我也有一種激情在心中涌動。引起了我很多的思考。我覺得我要學(xué)習(xí)的不僅僅是杜郎口學(xué)校的經(jīng)驗和崔校長的辦學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)該學(xué)他的人格品味，對生活和學(xué)生的大愛。善良、坦誠、探索、歷練、超越十個字的人生精華，深深地印在了我的腦海里。

三、學(xué)會了冷靜思考，辯證地實施新課程的理念。

劉堅教授的講座，更讓我能在改革的激流中，即有對工作的熱忱，又有冷靜的思考。在一句句鏗鏘有力的課改口號中，除了有被激發(fā)起來的熱情，更應(yīng)該從實際出發(fā)，真正從學(xué)生角度考慮問題。使我能辯證的面對新課程改革，因為矛盾是無時不在，無時不有的，而且矛盾不可能消失。所以，我們不能躲避矛盾，在矛盾中抱怨，而是要積極地面對面對問題，想辦法推動矛盾向前發(fā)展，使我們的課改波浪式前進，螺旋式上升。