第一篇：五五普法學習心得[推薦]

五五普法學習心得

榆中縣邴家灣學校周榮德

在“五五”普法過程中，我以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，緊緊圍繞依法治國的基本方略和區委、區政府的中心工作，堅持學法用法相結合，努力提高自己的法律素質和秘書樂園依法決策、依法行政、依法管理能力。在學法用法的過程中，主要有以下幾點體會。

充分認識學法用法的重要意義，增強使命感，是學好法、用好法的前提。自覺學習法律、宣傳法律、貫徹法律，關鍵是要提高思想認識，認識有多深，決心就有多大。我認為要增強自己的法制觀念、提高法律素質，關鍵是要認識到“五個有”：

一是依法治國有目標。建設社會主義法治國家已確定為黨和國家的基本方略，并寫進了憲法，依法治國的核心是依法治“官”，從“人治”走向法治，從注重依靠行政手段管理向注重依靠法律手段管理，都需要一支法律素質較強的領導干部隊伍，才能確保有法可依、有法必必依、執法必嚴、違法必糾方針的落實。

二是黨和國家有號召。黨中央、國務院在批轉中宣部、司法部“五五”普法規劃時，都把領導干部列為重點。江總書記也多次強調領導干部對法律知識要先學一步，多學一點，學深一些。中央從三是改革開放有需要。市場經濟就是法制經濟。為規范社會主義市場經濟，我國先后制定了近四萬部法律法規和規章，其中有80%以上是由政府執行的，作為領導干部要掌握保護市場主體權利，規范市場行為，維護市場秩序，加強宏觀管理以及與國際經濟交往涉及的慣例等方面的法律知識。特別是前年我國加入了世界貿易組織，更需要通過學法來更新觀念，尊重市場經濟運行規則。

四是自身建設有要求。領導干部分別掌握著一定的權力，是各項事業的組織者、管理者和決策者，也是社會主義現代化建設的帶頭人，學法用法這個頭帶得好不好，自身法制觀念強不強，嚴格執法做不做得到，直接影響到主管的一大片部門能不能依法辦事的問題，領導帶了頭，學在前，用在前，還能調動廣大干部和群眾學法用法的積極性。

五是人民群眾有愿望。通過多年來法制教育，廣大公民既積極要求國家機關依法行政公正司法，又能運用法律武器維護自身合法權益。據統計，在上訪案件中有百分之七十左右涉法，同時“民告官”案件也逐年增多，這進一步說明領導干部學習法律不是可學不可學，而是非學不可，勢在必行，必須擺上重要的議事日程，作為一件大事來抓。

榆中縣邴家灣學校周榮德

堅持與時俱進，講究學習方法，是學好法、用好法的重要基礎。學法要突出重點。中組部、中宣部、司法部聯合出臺的《關于加強領導干部學法用法工作的若干意見》中明確了領導干部學法重點，包括鄧小平民主法制理論，江澤民同志關于依法治國、建設社會主義法治國家和加強民主法制建設等重要論述，憲法和法學基礎理論，公共行政管理，社會主義市場經濟，維護社會穩定，加入世貿組織和世貿等方面的法律法規知識。通過學習，我進一步明確了社會主義現代化建設與民主法制的關系，正確理解了依法治國與社會主義經濟發展的關系，依法治國與以德治國的關系，對法學的基本原理和保護市場主體權利、規范市場行為、維護市場秩序、加強國家宏觀調控及勞動和社會保障等方面的法律法規有了進一步的認識。

學法要有針對性。針對我所分管的工作，我重點加強了財政、招商引資、自身建設等有關法律法規知識的學習，較好地掌握了領導干部履行工作職責所必需的專業法律知識，以及我國刑法中有關職務犯罪的規定和其他與反腐倡廉有關的法律知識。針對全區不同時期的重點工作，我又及時學習有關法律知識。

堅持理論與實踐相結合，嚴格依法辦事，是學好法、用好法的關鍵。學法是前提，用法是目的。只有將學法與用法有機結合起來。

一是堅持依法進行決策。我把遵守法律貫穿于決策的全過程，做到不走法律程序不通過，實現了決策的科學化、規范化。在政協協商調研中對涉及地區長遠發展的重大課題，要求社會法制委員會委員參與調研、論證的全過程，確保調研從內容和形式上都具有法律規范性和實施的連續性。二是堅持依法推動工作。依法行政是由計劃經濟向市場經濟轉軌的必然要求，也是實現依法治區的關鍵環節。三是堅持依法解決問題。市場經濟就是法制經濟，急需政府徹底改變傳統管理方式，由行政命令向依法管理轉變。

雖然在過去的學法用法過程中，我做出了一定的努力，取得了一些成績，但是歷史的車輪滾滾向前，時代在不斷前進，法律也在不斷更新或出臺。在今后的工作中，我將更加努力地學習，堅持學以致用，不斷提升自己的法律素質，努力為社會、為人民多作貢獻。

榆中縣邴家灣學校周榮德

這次教師培訓課程中，除了學習教師應具備的職業道德外，還學習了與教師這個職業息息相關的法律法規，即《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》及《公民道德實施綱要》的有關內容。

記得江澤民總書記指出，我們在建設有中國特色社會主義，發展社會主義市場經濟的過程中，要堅持不懈地加強社會主義法制建設，依法治國，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結合起來。這是江澤民同志在新的世紀，提出的具有中國特色的社會主義的治國方略，是馬克思主義政權學說與我國社會主義政權建設的具體實踐相結合的產物，對推進我國社會主義民主法制建設、精神文明建設都具有深遠的意義。法律是反映統治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證實施的行為規范的總和。在我國，實行依法治國，就是黨領導的國家權力機關、行政機關、司法機關和其他社會組織，要按照體現人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執法、司法、監督體系，又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。

作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。以前，許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權益受到侵犯，也不懂利用法律武器來維護自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。通過認真學習《教師法》、《教育法》，我認識到：國家在充分考慮教師的利益不受損害的同時，也對教師提出了更高的要求，鑒于近幾年來隨著經濟大潮的沖擊，有些教師不安于現狀，不能正確對待自己的教育對象，把教師的職業道德置于腦后，做出了有違教師形象的事情。

第二篇：教師“五五”普法學習心得

“五五”普法學習心得

青少年的茁壯成長離不開教育，不僅僅是科學文化知識教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。法律是道德的底線，法制教育是道德教育的基礎。青少年的法制教育如何，直接關系到我國依法治國，建設社會主義法治國家的進程。“少年強則國強，少年弱則國弱。”青少年的茁壯成長是我們中華民族偉大復興事業的根本所在，推進青少年法制教育是一項功在當代、利在千秋的大事。從2008年開始實施的全國“五五”普法教育，是在我國改革開放不斷深化的歷史條件下開展的新一輪全民法制宣傳教育。在過去20年里，全民普法教育在推動我國政治、經濟、文化和社會各項事業的發展中發揮了重要作用，并正在為構建和諧社會發揮著法治保障作用。但是，我們也應清醒地看到，普法教育與我國快速發展的經濟、與人民群眾對法治的期盼還有很大差距，普法教育的薄弱環節還較明顯。

近一階段，我校開展了“五五”普法學習活動，教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

“五五”是在“四五”普法的基礎上進行的，它必然是對“四五”普法的傳承和延伸。“五五”普法目標的確立要與黨委、政府的中心工作相一致，與建設社會主義法治國家、—1—

建設法治社會、法治政府的目標相銜接。因此，“五五”普法的目標的確立，既要實事求是，又要向新的層次攀升，體現新的高度的要求。“五五”普法要有新的目標，但新的目標不能定的過高。根據我區的經濟和社會發展狀況，我們認為“五五”普法目標應該確立這樣一個目標：即在學法、用法、提高法律素質的基礎上，著力培養法治觀念和法治自覺性。在“四五”普法學習過程中，我以科學發展觀重要思想為指針，緊緊圍繞依法治國的基本方略和學校的中心工作，堅持學法和用法相結合，努力提高自己的法律素質，依法行事能力。

在學法用法的過程中，主要有以下幾點體會。充分認識學法用法的重要意義，增強使命感，是學好法、用好法的前提自覺學習法律、宣傳法律、貫徹法律，關鍵是要提高思想認識，認識有多深，決心就有多大。具體到我們，教師既要教書，又要育人，把培養社會主義優秀接班人的責任勇敢地承擔起來,所以在教育教學工作中充分考慮到學生的個性差異，用多樣化的、積極的方法調動學生學習的積極性，避免與學生發生沖突，多鼓勵，少批評，多表揚，不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生，使學生感受到家庭的關愛，從而迸發出學習的熱情。根據未成年人的特殊心理、生理特點，因材施教，因人而導，有的放矢；教育工作方式、方法要適應時代發展的要求，不能用老套套，要注意改進方式，不斷創造一些新的工作方法；把學校教育、家庭教育、社會

教育結合起來，把社會上各方面的力量整合起來；

在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施

教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《五五普法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

第三篇：五五普法

王學仲藝術館“五五”普法工作自查報告

王學仲藝術館根據滕州市總工會《全市工會系統“五五”普法檢查驗收工作實施方案》文件要求，在“五五”普法工作中認真貫徹落實“五五”普法的各項工作任務，嚴格依照上級關于“五五”普法工作的原則、要求及工作目的開展普法工作，通過職工共同參與法制宣傳教育活動，增強了法律意識，轉變了觀念，職工學法、知法、守法的意識不斷增強，以法治館、依法治館的局面逐步形成。現將藝術館普法工作自查情況總結如下：

一、認真學習，統一思想，提高認識，增強普法工作的主動性和自覺性

牢固樹立以人為本的理念，全面落實科學發展觀，按照依法治館基本方略的要求，深入開展法制宣傳教育，進一步提高了干部職工的法律意識和法律素質，強化了社會主義法治理念，做到了依法決策、依法行政、依法監督、依法管理。組織全體員工認真學習《憲法》、《國家安全法》等法律法規。領導班子成立了中心學習小組，帶頭學習，同時安排法制學習的時間，組織職工進行學習。

二、成立機構，制定計劃，完善規章，為普法工作的順利開展提供了組織、制度、體制、機制保障

為抓好 “五五”普法工作，成立了以館長李廣蘭為組長、科室負責人和全體職工為成員領導小組，并對小組成員具體負責“五五”普法工作職責及任務進行了分解，在明確職責的情況下，使任務落實到人。按照上級 “五五”普法工作要求，對“五五”普法工作進行了全面安排，制定了切實可行的辦法和措施，為藝術館“五五”普法工作的順利開展奠定了堅實的基礎。

通過深入開展法制宣傳教育，進一步增強職工的法制觀念和法律知識水平，建立了一套完善的普法、學法、用法的相關制度，制定了開展“五五”普法、依法治館工作計劃。計劃周密、制度健全從而保證了普法工作順利開展。

三、加強指導，強化督導，狠抓落實，保證普法工作計劃有效實施

在“五五”普法落實工作方面，利用每周三政治學習時間安排全體職工集中學習相關法律法規，將“五五”普法學習內容與業務素質學習內容有機的結合起來，安排職工進行重點學習，做到重點掌握，提高職工學法、用法、懂法的意識，使職工熟悉法律、法規的情況下，自覺維護法律尊嚴、培養了用法律手段解決實際問題的能力。

四、充分發揮職代會職能作用，大力推進政務公開

堅持職工代表大會制度，做到了藝術館各項制度的制訂、重大問題、熱點、難點問題的解決都由全體職工參與討論，研究決定，進一步促進了管理的規范化，調動了職工的積極性以及民主參與、民主管理、民主監督的意識。

為了切實做到依法治館，讓廣大職工參政議政，發揮職工的工作積極性和主動性，對職工關心的熱點問題全部實行公開。一是崗位設置、聘任公開；二是職稱評審工作公開；三是業績考核公開；四是財務工作公開。凡是在政務公開允許范圍內的事項，做到公開、透明。

五、抓好結合，扎實推進

與業務工作相結合。將普法工作融入各科室的日常工作之中，與干部隊伍自身建設相結合。堅持把普法工作融入到干部思想、作風、紀律建設之中，常抓不懈。

“五五”普法工作取得了一定的成績，我們還將繼續努力，把普法教育與依法治館密切結合，推進王學仲藝術館步入可持續發展的的軌道，為建設“和諧社會”做出應有的貢獻！

王學仲藝術館 2010年7月12日

第四篇：五五普法

五五普法----《教師法》培訓材料

主講——王鑫

一、教師概述

二、教師的權利與義務

三、教師的資格和任用

四、教師的培養與培訓

五、教師的考核

六、教師的待遇

七、法律責任

一、教師概述

1.1 教師的法律概念

1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》，賦予“教師”特定的法律含義。這一法律概念包含以下幾層含義：

（一）教師是專業人員。這是就教師的身份特征而言的。

（二）教師的職責是教育教學。這是就教師的職業特征而言的。

（三）教師的使命是教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質。這是就教師工作目的而言的。1.2 教師的地位

(一)教師的社會地位

教師的社會地位是由經濟地位、政治地位、文化地位等多因素構成的總體性范疇。

在人類社會發展的不同歷史階段，由于社會生產力發展水平不同，政治經濟制度的性質不同、文化背景不同，教師所處的地位是不同的。

新中國成立后，教師的社會地位得到了明顯的提高。《義務教育法》明確規定：“國家保障教師的合法權益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質待遇，對優秀教師給予獎勵”。《教育法》第四條規定：“全社會都應當尊重教師”。我國的《教師法》專門就教師的權益、待遇作了具體規定。這為提高教師社會地位提供了重要法律保障。(二)教師的法律地位

1966年10月聯合國教科文組織發表的《關于教師地位的建議》明確指出，“教育工作應被視為專門職業。這種職業是一種要求教師具備經過嚴格并持續不斷的研究才能獲得并維持專業知識及專門技能的公共業務”。世界上大多數國家都采納了這一建議。教師職業作為一種專門職業，具有不可替代性。

對于教師的身份定位，不同國家有不同規定，從世界范圍講，大致有公務員、雇員、公務員兼雇員三種類型。根據我國現行的《國家公務員條例》，教師不屬于國家公務員系列。根據《教師法》的規定，“教師是履行教育教學職責的專業人員”，這種定位既不同于傳統的自由職業者，也有別于國家公務員，是一種專業人員。

從教師與教育行政機關的關系看教師的法律地位。教師與教育行政機關之間是行政管理者與行政相對人之間的教育行政法律關系。這種法律關系主體之間的地位是不對等的。《教師法》第四條規定：各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。全社會都應當尊重教師。

從教師與學校的關系看教師的法律地位。教師與學校的關系主要表現為任命制、聘任制等形式。西方許多國家表現為一種雇傭關系。我國傳統上實行任命制。目前我國正在進行教師任用制度改革。《教師法》第十七條明確規定：學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。

二、教師的權利與義務 2.1 教師的權利

(一)教師權利的含義

教師在法律上的權利分為兩部分：一是教師作為一般公民所享有的權利，二是教師作為教育者的權利。

教師權利，是指教師在教育教學活動中依法享有的權益，是國家對教師能夠作出或不作出一定行為，以及要求他人相應作出或不作出一定行為的許可與保障。

(二)教師的基本權利

依據《教師法》第七條規定，我國教師享有以下基本權利：

1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。簡稱教育教學權。

2、從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見。簡稱科學研究權。

3、指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。簡稱管理學生權。

4、按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒署假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權。

5、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。簡稱民主管理權。

6、參加進修或者其他方式的培訓。簡稱進修培訓權。2.2 教師的義務

(一)教師義務的含義 l 如同教師的權利一樣，教師的義務也分為兩部分：一是教師作為公民應承擔的義務，二是教師作為教育者應承擔的義務。這兩部分義務既有聯系又有區別。在此我們是針對教師特定義務而言的。

所謂教師的義務，是指依照法律規定教師從事教育教學工作必須履行的責任。表現為必須作出或不作出一定行為。(二)教師的基本義務

依照《教師法》第八條規定，我國教師應當履行下列義務：

1.遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。

2.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。

3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。4.關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

三、教師的資格和任用 3.1 教師的資格

教師資格 是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求。它規定著從事教師工作必須具備的條件。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。

《教師法》第十條規定：國家實行教師資格制度。我國的《教師法》、《教師資格條例》對教師資格的分類、取得條件、認定程序等一系列問題作了具體規定，以法律的形式確立了我國的教師資格制度。

(一)教師資格分類國務院頒發的《教師資格條例》第四條規定：教師資格分為：

1、幼兒園教師資格；

2、小學教師資格；

3、初級中學教師資格；

4、高級中學教師資格；

5、中等職業學校教師資格；

6、中等職業學校實習指導教師資格；

7、高等學校教師資格。成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

(二)教師資格條件

《教師法》第十條規定教師資格條件，它包括以下四個要件：1.必須是中國公民。

2.必須具有良好的思想道德品質。

3.必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格。l 4.必須具有教育教學能力。從某種意義上講，學歷是一個人受教育程度和文化素質的一個標志，是人們從事一定層次工作所應具備的基本條件。國外許多國家都對教師資格的取得規定了相應的學歷要求。結合我國實際，我國《教師法》第十一條對各類教師應具備的相應學歷作了明確規定。

不具備《教師法》規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。對于學歷尚未達標的中小學教師資格，主要采取中小學教師考核合格證書的過渡辦法來解決。取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。

(三)教師資格認定 1.教師資格的認定機構

依照《教師法》、《教師資格條例》有關規定，幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。

2.教師資格認定程序(1)提出申請

(2)受理

(3)頒發證書

(四)教師資格喪失

《教師法》第十四條明確規定：受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。

《教師資格條例》第十九條規定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：

(一)弄虛作假、騙取教師資格的；

(二)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

3.2 教師的任用

(一)教師職務制度

教師職務制度是國家對教師崗位設置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務的程序等方面規定的總稱。《教育法》、《教師法》規定，國家實行教師職務制度。

1.職務設置。根據國家有關規定，教師職務設高等學校教師職務、中等專業學校教師職務、中學教師職務、小學教師職務、技工學校教師職務五個系列。2.任職條件。擔任一定的教師職務，必須具備相應的任職條件。

3.職務評審。一般而言，各級教師職務由同行專家組成的教師職務評審小組依據現行各教師職務試行條例的有關規定予以評審。(二)教師聘任制度 教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學校或者教育行政部門根據教育教學崗位設置，聘請有資格的公民擔任相應教師職務的一項教師任用制度。我國《教育法》、《教師法》規定，國家實行教師聘任制度。

教師聘任作為教師任用的一種基本制度，具有以下三個特征：(1)教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為。(2)以平等自愿、“雙向選擇”為依據。

(3)聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。(4)教師聘任有著嚴格的程序。l2.教師聘任制的形式

教師聘任制依其聘任主體實施行為的不同分為以下幾種形式

(1)招聘。即用人單位面向社會公開、擇優選擇具有教師資格的應聘人員。(2)續聘。即聘任期滿后，聘任單位與教師繼續簽訂聘任合同。

(3)解聘。即用人單位因某種原因不適宜繼續聘任教師，雙方解除合同關系。(4)辭聘。即受聘教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為。

四、教師的培養與培訓

4.1 教師的培養(一)教師培養的含義

教師培養是指專門教育機構為各級各類學校教師的補充更新而進行的一種專業性學歷教育。屬教師職前教育。我國教師培養主要是通過師范教育渠道而進行的。

(二)師范教育的舉辦

1.教師培養機構。各級師范院校是師資培養的專門教育機構。現在逐漸從原來的“三級師范教育”從“兩級師范教育”過渡，逐漸取消中等師范教育。2.教師培養的形式。就世界范圍而言，師資培養教育大體上分為三種類型：

(1)“定向型”師范教育；

(2)“開放性”師范教育；

(3)“混合型”師范教育。

就我國情況而言，目前我國主要采取的是“定向型”師范教育，各級師范院校成為師資培養的主體。《教師法》也規定，非師范學校應當承擔培養中小學教師的任務。

3.教師培養的內容。一般而言，培養合格教師，要給以思想品德、文化專業知識、身心素質和教育專業等方面的教育和訓練。其中，教育專業訓練是師范教育的特殊要求。4.2 教師的培訓(一)教師培訓的含義

教師培訓是指專門教育機構為提高教師的素質、能力對在職教師進行的一種繼續教育。教師培訓是相對于職前教育而言的，它也是師范教育的重要組成部分，具有補償、更新知識的功能。包括兩方面內容，一是幫助教師提高學歷水平；二是了解教育科研的新成果，充實專業文化知識，提高教學技能。教師培訓制度是提高教育教學質量的前提和條件。

我國《教師法》列專章對教師的培養和培訓作了規定，并將教師在職培訓作為教師的一項基本權利和義務。教師培訓分中小學教師培訓和高校教師培訓。(二)中小學教師培訓

《教師法》第十九條規定：“各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教師培訓規劃，對教師進行多種形式的思想政治、業務培訓。”據此規定，國家教育部制定了《中小學教師繼續教育規定》，并于1999年9月13日正式發布。

1.中小學教師培訓的原則。中小學教師培訓應堅持“因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合”的原則。

2.中小學教師培訓的內容，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點。3.中小學教師培訓的類別。分為非學歷教育和學歷教育。

4.中小學教師培訓的組織管理。各級人民政府教育行政部門管理中小學教師培訓工作。中小學教師培訓的條件保障。6.考核與獎懲。

五、教師的考核 1.教師考核的概念

所謂教師的考核，是指各級各類學校及其他教育機構依法對教師進行的考察和評價。教師考核制度是教師規范化管理制度的重要組織部分。

我國《教育法》第三十四條規定，通過考核加強教師隊伍建設。《教師法》第五章對教師考核的機構、內容、原則、結果作了具體規定。為教師考核工作提供了重要的法律依據。

2.教師考核的內容、原則和結果

教師考核是由教師所在的學校或其他教育機構組織進行。學校及其他教育機構的主管教育部門，負責指導和監督。(一)教師考核的內容

《教師法》第二十二條規定，教師考核內容主要包括以下四個方面： 1.政治思想；2.業務水平；3.工作態度；4.工作成績。(二)教師考核的原則

《教師法》第二十三條規定，教師考核應當遵循以下原則：1.客觀性原則；2.公正性原則；3.準確性原則。(三)教師考核的結果

《教師法》第二十四條規定：“ 教師考核結果是受聘任教，晉升工資、實施獎懲的依據”。這是對教師考核結果效力的規定。

六、教師的待遇 6.1 教師的工資待遇 教師的工資報酬是指教師的基礎工資、職務工資、課時報酬、津貼、獎金等在內的工資性收入。

《教師法》第二十五條規定：“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常的晉級增薪制度”。

教齡津貼是根據教師從事教育工作的年限所給予的額外報酬，也是鼓勵教師長期安心從教的重要措施。

教師補貼是一種地區性補貼，其目的在于鼓勵高學歷人才到邊遠貧困地區從事教育工作，以促進當地教育事業的發展。6.2 教師的其他待遇(一)教師的住房

《教師法》第二十八條規定：地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先、優惠。(二)教師的醫療

《教師法》第二十九條規定：教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養。(三)教師的退休、退職

《教師法》第三十條規定：教師退休或者退職后，享受國家規定的退休或者退職待遇。

七、法律責任

7.1 對教師權益的司法保護

《教育法》第三十五條規定：侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十六條規定。

第三十八條規定。

第三十九條規定。

7.2 對教師違法行為的處罰

《教育法》第三十七條規定：教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（二）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

（三）教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第五篇：五五普法

廳普法辦：

XX年以來，我局“五五”普法工作在省水利廳“五五”普法工作領導小組和**縣法制建設領導小組的領導和指導下，認真貫徹中共中央轉發的《中央宣傳部關于在公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規劃》、全國人大常委會第二十一次會議作出的《關于加強法制宣傳教育的決議》和水利部制定的《全國水利系統法制宣傳教育第五個五年規劃》，按照省水利廳和**縣有關文件的要求，結合我局實際，認真開展了“五五”普法的各項工作。現根據省水利廳轉發水利部普法辦在全國水利系統開展“五五”普法檢查驗收工作實施意見的通知（川水函[2010]370號）和**縣法制建設領導小組關于組織開展全縣“五五”普法檢查驗收工作的通知（威法建領[2010]1號）的精神，我局認真開展了自查，總結了經驗和成績，查找了問題和不足。經對照“五五”普法檢查驗收評分標準自查，自評98.0分。現將我局“五五”普法工作總結報告如下。

一、主要做法

（一）加強領導，做好安排部署

開展好“五五”普法工作是一項長期而艱巨的工作，我局始終把加強領導和狠抓規劃落實作為普法的首要任務。

1、領導重視，機構健全。為加強對我局“五五”普法工作的領導，保障“五五”普法工作的順利開展，我局于XX年成立了“五五普法”工作領導小組（川**黨[XX]32號），由局黨委書記任組長，負責全局的“五五”普法工作；局長和黨委副書記任副組長，黨委副書記具體分管普法工作；局黨委委員和各科室所負責人為成員，各科室所負責人具體負責科室所的普法工作，領導小組定期召開會議，總結和研究部署工作，做到年初有部署，年內有檢查，有總結。

領導小組下設辦公室，普法辦設在局黨委辦公室，具體承辦普法工作的日常事務，各科室協助承辦；局屬五個黨支部也分別成立了“五五”普法領導小組5個，落實了具體承辦人員6人，組織實施“五五”普法工作。工作中，隨著人事變動，及時調整了普法工作領導小組，做到了機構落實、制度落實、經費落實、任務落實。

2、制定規劃，及時動員。我局及時制定了《四川省******局在全局職工中開展法制宣傳教育的第五個五年規劃》（川**黨[XX]32號），并及時召開了“五五”普法工作動員大會，由局黨委書記在會上作了《加強領導，狠抓落實，努力開創“五五”普法工作的新局面》的動員報告，明確了我局“五五”普法教育的指導思想、主要目標和工作原則，主要任務、教育對象和工作要求、工作步驟和主要安排，全面指導“五五”時期普法工作。

3、制定計劃，分年實施。我局依據“五五”普法五年規劃，每年初制定法制宣傳教育工作安排意見，年末開展總結，確保“五五”普法規劃得到全面的貫徹落實。

（二）加強宣傳教育，提高法律素質，依法治水，依法管水

加強法制宣傳教育，對于各項工作的順利開展具有十分重要的意義。我局在普法工作中，把

法制宣傳教育分為黨委中（轉載自本網http://，請保留此標記。）心組和中層干部、職工和灌區群眾等層次進行，以領導干部和中層干部的法制宣傳教育為重點，結合行業特點，采取多種形式組織干部職工學習法律、法規，利用“世界水日”、“中國水周”等紀念日向灌區群眾宣傳法律。

1、深入學習宣傳憲法，提高職工，特別是干部和黨員的憲法意識。緊緊圍繞基本權利與基本義務相統一的憲法原則，組織職工持續深入地學習憲法，提高了全局職工，特別是干部和黨員的憲法意識。組織職工學習黨和國家關于民主法制建設的原則、方針、政策和理論，加強職工社會主義法治理念的教育。組織職工學習宣傳國家基本法律制度，培養職工的民主法制觀念、愛國意識和國家安全統一意識。

2、結合實際，組織學習宣傳水法律法規。把《水法》、《四川省〈水法〉實施辦法》、《防洪法》、《水土保持法》、《水污染防治法》、《四川省水利工程管理條例》等水法律法規作為重點學習內容，不斷提高干部職工的水法律素質，樹立依法治水、依法管水觀念，為我局水利事業的發展營造了良好的法治環境。

3、組織學習規范市場經濟秩序的法律法規。加強《勞動法》、《勞動合同法》等法律法規宣傳教育，增強職工維護合法權益的意識；加強了《知識產權法》、《招標投標法》、《建筑法》等方面法律法規的宣傳教育，進一步規范招投標行為；開展了人口、資源、環境和公共衛生等方面的法律法規宣傳教育，推進節約型單位建設，教育職工為推進資源節約型和環境友好型社會建設作貢獻。

4、組織學習與職工生產生活密切相關的法律法規。加強了安全生產、交通安全、勞動保障等方面法律法規的宣傳教育，增強了職工的安全生產意識。工會加強了保障職工、婦女的權益相關法律法規宣傳教育，引導全局職工依法表達自己的利益訴求，依法解決各種矛盾和糾紛。

5、堅持集中宣傳和日常普法教育相結合。充分利用各種法制宣傳月、宣傳周、紀念日等，廣泛開展職工喜聞樂見的宣傳教育活動，重點是利用“12.4”全國法制宣傳日以及“世界水日”、“中國水周”開展集中宣傳教育活動，營造學法用法的氛圍。

6、堅持普法與法治實踐相結合，進一步推進依法治水、依法管水工作。認真開展“法律六進”活動，堅持法制宣傳教育和法治實踐相結合，把法制宣傳融入了水利管理工作中，重點抓好依法保護**水資源和**水利工程的各項工作，努力提高依法治水、依法管水工作的水平。一是成立了行政執法責任制領導小組，建立健全執法監督，執法責任制考核、獎懲、過錯追究責任制；二是組織全局水政執法人員認真學習涉水法律法規，參加培訓，取得執法證，提高了執法人員的法律素質和執法水平；三是加強水利工程的保護，確保了我局的工程安全、防洪安全；四是保護**水資源，參加水污染防治的聯合執法，有效遏制了**兩庫的水污染和水庫庫岸的非法開采現象；五是積極協調處理各種涉水矛盾和糾紛，依法保護我局的合法權益；六是糾正違法行為，依法取締長沙壩庫區的非法采砂船的采砂行為。

（三）加強宣傳陣地建設，注重普法效果

1、開展多種形式的宣傳，擴大法制宣傳覆蓋面。充分利用辦公網絡、網站、內部簡報《**

之聲》、黑板報等多種形式開展法制宣傳教育，擴大宣傳的覆蓋面。特別是在每年“世界水日”期間我局都深入灌區、庫區廣泛宣傳水法律、法規。

2、以職工政治學習會為平臺，增強法制宣傳教育的實效性。通過職工政治學習會，組織職工學習法律法規、開展座談會、討論會、觀看錄相、開展知識競賽等文化活動開展法制宣傳教育，提高職工的法律素質，不斷增強法制教育的實效性。

（四）健全制度，嚴格考核，為“五五”普法工作順利開展提供保障

1、健全完善領導體制和工作機制。進一步完善法制宣傳教育工作機制和工作責任機制，我局“五五”普法工作實行黨委統一領導、黨支部具體實施、局屬各科室所齊抓共管的領導體制和工作機制。黨委主要領導對法制建設承擔全面領導責任，各支部具體實施法制宣傳教育的各項工作，局水政辦、水利綜合監察支隊具體實施依法治水、依法管水的各項工作任務，局屬各科室所在黨委的統一領導下，開展法制宣傳教育的各項工作。

2、建立健全了普法工作目標管理考核制度和獎懲制度。將法制宣傳教育和依法治理工作納入行政綜合目標考核、精神文明建設目標考核和黨支部的目標考核，進一步完善了考核機制；將普法依法治理工作與評先表彰工作和工作目標考核掛鉤，作為工作考評的重要內容。同時，實行法制宣傳教育目標任務，由責任人與局黨委簽訂“五五”普法工作責任承包書開展普法單項目標考核，考核分在95分以上的，給予責任人單項獎300元，考核分在95分以下的單位，取消責任人單項獎。

3、普法經費有保障。我局根據法制宣傳教育工作的需要，落實了法制宣傳教育學習宣傳資料的經費和獎勵經費。

4、加強法制宣傳隊伍建設。對以黨務干部為主體的法制宣傳隊伍開展了培訓活動，提高了法制宣傳隊伍的法律素質和業務能力，保障了普法工作的全面實施。

5、檔案資料較為規范，按時報送各類材料。普法檔案資料有專人負責，資料收集較為規范，按時報送了（轉載自本網http://，請保留此標記。）普法工作計劃、總結和各類報表。

二、取得的主要成效和存在的主要問題

通過五年來的工作，取得了以下主要成效：

一是職工的法律意識和法制觀念明顯增強，職工的法律素質進一步提高。五年來，沒有發生違法亂紀的人和事，確保了職工隊伍的穩定。

二是依法治水工作水平得到進一步提高。全局職工通過學習，重點掌握和領會了國家的現行的法律法規，特別是《水法》等水利行業的法律、法規，在工作中運用這些法律武器，依法管水、依法治水，保護**水資源和水利工程設施，確保了**兩庫水利工程的安全運行，維護了單位的合法權益。

三是灌區人民保護水資源和水利工程的意識得到進一步增強。通過向灌區人民宣傳水利行業的法律、法規，增強了灌區人民依法保護水資源和自覺保護水利工程設施的意識，兩庫水源的水質得到了明顯的改善，減少了破壞**水利工程的事件發生。

但是，我局“五五”普法和依法治理工作還存在以下主要問題是：一是少數職工的法律素質有待提高；二是灌區內部分干群法律意識淡薄，污染**水資源和損害水利工程的事件仍有發生。

三、主要經驗和體會

（一）領導重視，機構健全，責任落實，是開展“五五”普法工作的關鍵。

（二）堅持把簽訂“五五”普法責任書同我局綜合目標管理考核相結合，是落實“五五”普法工作責任的重要措施。

（三）落實經費，是使“五五”普法工作順利開展的有力保障。

（四）堅持以政治學習為平臺組織職工學法，開展形式多樣的普法教育活動，是提高職工法律素質的有效途徑。

（五）堅持學用相結合的工作方針，聯系單位實際、職工個人實際，開展“五五”普法和依法治理工作，堅持依法治水，依法管水，保護水資源和水利工程，依法維護單位權益是水利工作順利開展的重要保障。

普法工作是一項長期的工作。我局將繼續以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，進一步搞好法制宣傳教育工作，全面提高職工特別是領導干部的法律素質，全面提高依法治水、依法管水的水平，促進各項工作順利開展。