第一篇：說課稿PPT

《認識1元及1元以下的人民幣》說課稿

定安縣金雞嶺學校——劉瓊連

一、說教材

1、教學內容：

本節課的內容是義務教育教材蘇教版一年級下冊第五單元第66頁到67頁的內容。

2、教材地位和作用

本單元是小學數學中關于人民幣教學的唯一單元，是在學生已有了一些認識和使用人民幣的生活經驗的基礎上進行教學的。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本節課主要學習內容是：認識1元及1元以下面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分和它們之間的關系，能進行簡單的人民幣計算。在現實的情境中，加深對人民幣的認識，感受數學與生活的聯系，提高解決問題的能力。

二、說教學目標

本節課，我預設以下三個教學目標：

1.在現實情境中認識1元及1元以下面值的人民幣，了解人民幣的單位“元、角、分”以及它們之間的關系，并能進行簡單的元、角、分之間的換算。

2.能通過模擬購物活動，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數學知識與現實生活的密切聯系。

3．培養學生學會與他人合作的學習態度，結合教學內容對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的思想教育。

本節課的重點是：認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系。

難點是：人民幣的換算和在生活中的應用。

三、說學情

對于一年級的小朋友來說，絕大多數的人都在生活中用人民幣買過東西，所以他們對人民幣有一定的認識，也知道人民幣的一些小常識，為此，我將利用學生已有的知識和經驗，為學生創造動手實踐和合作的機會，使他們積極主動的學習，成為學習的主人。

四、說教法和學法

在認真研讀了教材之后，結合一年級小學生的認知水平，運用數字教育資源，對教材進行了創新處理，使知識呈現生活化、認知過程活動化、現實問題數學化、課堂氛圍情緒化，打破了教材的編排模式，在教學中為學生們提供更多的觀察和操作的機會，把靜態的知識動態化，學生能充分利用手中的學具，通過“認一認、分一分、換一換、付一付”在互助合作、討論交流中多動手、動腦、多思考，并使他們感受到數學就在我們身邊，感受到數學的趣味性，能夠自主地進行學習。

五、說教學準備

為了盡可能喚起學生已有的知識和經驗，讓學生積極參與到數學活動中，我制作多媒體課件，創設購買商品情境，并每個小組準備三個信封，里面裝有面值不同的人民幣學具。

六、說教學過程及設計意圖

（一）情景導入，揭示課題

（二）合作交流，認識人民幣

（三）動手操作，探究元、角、分之間的關系

（四）實踐應用,加深理解元、角、分的關系

（五）自我評價，拓展延伸

（一）情境導入，揭示課題

我是這樣設計的：出示真實人民幣。提問：小朋友，這是什么？（錢）你們知道錢的作用嗎？揭示課題：大家知道買東西的時候要用到錢，在不同的國家或地區，錢有不同的名稱，我們中國的錢叫人民幣。今天這節課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識1元及1元以下的人民幣）

【設計意圖】：這一設計讓學生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在生活中的重要作用，使學生感受數學來源于生活，生活中處處有數學，以此激起學生的學習興趣。

（二）合作交流，認識人民幣 我是這樣設計的：

以四人為一小組進行認錢活動，讓學生拿出第一個信封里的錢，在小組里說一說你認識了哪些人民幣，說說自己是怎么認識這些人民幣的。然后通過幻燈片出示1元、1角、1分的紙幣和硬幣來說明從數字和漢字相結合的方法來辨認，利用人民幣上的頭像、國徽適時教育學生要愛護人民幣，并讓學生談一談怎樣做才是愛護人民幣。接著 追問：你會把這些人民幣分一分嗎？學生小組內交流自己的分法，再幻燈片出示兩種分法，引導學生明白：元、角、分是人民幣的單位，人民幣有兩種：紙幣和硬幣。

【設計意圖】：引導學生運用已有的知識，通過交流、探索、歸納初步感知我國人民幣幣種及分類，有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。充分發揮了教師的主導地位，及學生的主體地位。

（三）、動手操作，探究元、角、分之間的關系 我是這樣設計的：

1、學習1元=10角

1角=10分

教師出示場景圖，問學生：“東東想買一本1元的練習本，可是他沒有1元的錢，都是1角1角的，你能幫他想個辦法嗎？請同桌兩人拿出2號信封，用學具擺一擺。學生會想到數10張1角就可以，于是課件展示1角1角地出示，學生齊數：1角、2角……10角，這樣就引出了“1元=10角”。板書：1元=10角

這時老師接著問：“如果1分1分地繼續數下去，會出現什么情況呢？”于是課件展示1分1分地數，數到10分時，引出1角=10分。板書：1角=10分

【設計意圖】：用數一數的方法學習“1角=10分”、“1元=10角”，可以讓學生在經歷數的過程中，體會到這種加一加的思想，這是與他們的生活經驗相符合的，孩子們比較容易理解，這樣突破了本節課的重點。

2、學習教材67頁例2，同桌間進行換錢游戲。

課件出示五角、五分、二分人民幣并提問：你認識下面的人民幣嗎？小組交流怎樣辨認這些人民幣。接著追問：1元可以換幾張5角？5角是幾個1角、5分時幾個1分、2分是幾個1分？讓學生拿出第三個信封里的學具同桌進行游戲。教師參與學生活動，引導他們表達換錢時的思考過程。進一步啟發：1枚1角可以換幾枚2分？幾枚5分硬幣可以換1枚1角的硬幣？1枚5角可以換多少枚5分？

【設計意圖】：這一設計是在認識人民幣，掌握元、角、分的十進關系的基礎上，通過換錢游戲，提高學生的應用能力，培養學生的創新精神，同時突破了教學難點。

3、播放兒童歌曲《一分錢》，學生跟著唱，適時對學生進行 愛護人民幣、勤儉節約的思想教育。

【設計意圖】：讓學生明白積少成多的道理，養成節約的良好品質。

（四）實踐應用，加深理解元、角、分之間的關系 我是這樣設計的，幻燈片展示：

1、（想想做做第1題）連一連，讓學生鞏固人民幣等值間的購物；

2、（想想做做第2題）算一算，讓學生鞏固人民幣的簡單計算；

3、（想想做做第3題）買1元2角玩具車，你會付錢嗎？有幾種付錢方法？

4、（想想做做第4題）哪兩種商品的價錢合起來是1元？讓學生說說現實生活中1元錢能買什么？

【設計意圖】：尊重數學知識來源于生活，應用于生活，讓學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活密切聯系的、有價值的數學知識。

（五）自我評價，拓展延伸

小結：小朋友，通過這節課學習，你又掌握了哪些知識？對自己的表現滿意嗎？

課外實踐：

1、回家數出自己積攢的人民幣；

2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。

【設計意圖】：師生共同小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，有利于老師了解學生掌握了哪些知識技能，反思提升。

七、說教學板書

認 識 1元及1元以內的人 民 幣 人民幣的單位：元 角 分 1元=10角

1角=10分

八、教學效果預測

1、教學效果：

通過本節課的學習，學生在學習活動中認識1元以內的人民幣及元、角、分之間的關系，了解人民幣與日常的密切聯系，在換幣、付幣活動過程中，學生思維的靈活性得到培養，激發了學習的興趣，增強與他人合作的意識，學會了簡單購物。

2、可能存在的問題：

分在日常生活中已經不使用，學生對分的理解模糊。在算一算時容易把紙幣與紙幣相加，硬幣與硬幣相加。蘇教版小學數學一年級下冊教學工作總結（2013——2014學年度第二學期）

金雞嶺學校

劉瓊連

一、基本情況

這學期我擔任了一年級數學科教學工作，共有學生3人。學生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。但是經過我一年的努力，較好的完成了教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識如：學會并比較熟練地計算100以內的加減法；人民幣的認識、空間和圖形等等。但是，仍然有美中不足，為此，為了更好地總結經驗，做好今后的教學工作，現將本期的工作情況作簡單的總結如下。

二、取得的成績

1、認真備課，不但備學生，而且備教材、教法，根據教材內容及學生的實際情況，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時作出反思。

2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重 要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

三、存在的不足

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空，這些都有待以后改進。

四、改進措施

1、狠抓學風。我所教的班級，在上課的時候學生比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。后進生基礎太差，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。養成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。

2、一年級第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為。

在總結本學期經驗教訓的基礎上，為下學期各方面的工作做得更好。小學二年級下學期班主任工作總結

2013-2014學年度 金雞嶺學校 劉瓊連

這學期我擔任小學二年級的班主任，班主任的工作是瑣碎的、繁忙的，一個良好的班集體對每個 學生的健康成長有著巨大的作用。良好習慣的培養是本學期的教育重點之一，那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試了以下的做法，收到了一定的效果。

一、讓學生展示自我，樹立自信。二年級的學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示自己的平臺，比如讓學生寫心得日記或看圖寫話，在課堂上朗讀給大家聽。此外還經常利用班會課，開展一些小活動，諸如查字典比賽，詞語 接龍，講故事比賽益智身心，鼓勵學生為大家表演，增強自信。

二、特殊學生的教育。

對班里那些學習、生活習慣不好的學生，比如老師講課愛插嘴，坐立姿勢不端正，上課愛做小動作。針對這些情況，我主要是將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。對這些學生我還常常用語言開導、鼓勵、教育他們。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學生。如我班的肖玉翔同學，他原來就是一個學習極不認真的學生，習慣也很不好，后來在我的耐心教育下，變得聽候多了，作業基本上能認真完成了，課堂上回答問題很積極，現在老師和同學都很喜歡他了。

三、家校溝通，攜手共進。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作。因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我經常利用電話與家長保持聯系，將一些孩子的表現告訴家長，共同商量策略，鼓勵學生進步。

總而言之，班主任的工作是任而道遠，每天都要用心去對待。

第二篇：數軸說課稿PPT

數軸說課稿

老師們：您們好!非常高興能有機會和大家來交流說課活動，謹此向在座的老師們學習。我說課的課題是 “數軸”的第一課時內容。

一、說教材

1．教材的地位和作用

《數軸》是華師大版七年級第一冊第二章第二節內容。本節課主要是在學生學習了有理數概念的基礎上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發，引出數軸的畫法和用數軸上的點表示數的方法，初步向學生滲透數形結合的數學思想,以使學生借助直觀的圖形來理解有理數的有關問題。數軸不僅是學生學習相反數、絕對值等有理數知識的重要工具，還是以后學好不等式的解法、函數圖象及其性質等內容的必要基礎知識。2．教學目標：

根據新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節課的教學目標如下：（1）使學生理解數軸的三要素，會畫數軸。

（2）能將已知的有理數在數軸上表示出來，能說出數軸上的已知點所表示的有理數，理解所有的有理數都可以用數軸上的點表示

（3）向學生滲透數形結合的數學思想，讓學生知道數學來源于實踐，培養學生對數學的學習興趣。

3．教學重、難點： 正確理解數軸的概念和有理數在數軸上的表示方法是本節課的教學重點，建立有理數與數軸上的點的對應關系(數與形的結合)是本節課的教學難點。

二、學情分析

（1）知識掌握上，七年級學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統的去講述。

（2）學生學習本節課的知識障礙。學生對數軸概念和數軸的三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

（3）由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

（4）心理上，學生對數學課的興趣，老師應抓住這有利因素，引導學生認識到數學課的科學性，學好數學有利于其他學科的學習以及學科知識的滲透性。

三、教學策略

由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環節之中，采用啟發式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。教學中積極利用板書和練習中的圖形，向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發展，從而培養學生的數形結合的思想。

為充分發揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計了七個教學環節：

（一）、溫故知新，激發情趣

（二）、得出定義，揭示內涵

（三）、手腦并用，深入理解

（四）、啟發誘導，初步運用

（五）、反饋矯正，注重參與

（六）、歸納小結，強化思想

（七）、布置作業，引導預習

四、教學程序設計

（一）、溫故知新，激發情趣：

首先復習提問：有理數包括那些數？學生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數的實例嗎？學生會舉出很多例子，但是由于溫度計與數軸最為接近，它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學中我將用它來抽象概括為數軸這一數學模型，于是讓學生觀察一組溫度計，并提問：

（1）零上5°c用 5 表示。

（2）零下15°c 用-15 表示。

（3）0°c 用 0 表示。

然后讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數，用直線上的點表示正數、負數和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數軸。結合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節課的學習，也使學生體會到數學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上的準備。

（二）、得出定義，揭示內涵：

教師設問：到底什么是數軸？如何畫數軸呢？

（1）畫直線，取原點（這里說明在直線上任取一點作為原點，這點表示0，數軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時也為了有美的感覺。）（2）標正方向（這里說明我們在水平位置的數軸上規定從原點向右為正方向是習慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分，因此標上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）

（3）選取單位長度，標數（這里說明任選適當的長度作為單位長度，標數時從原點向右每隔一個單位長度取一點，依次表示1、2、3?負數反之。單位長度的長短，可根據實際情況而定，但同一單位長度所表示的量要相同。）

由于畫數軸是本節課的教學重點，教師板書這三個步驟，給學生以示范。

畫完數軸后教師引導學生討論：“怎樣用數學語言來描述數軸？”（通過教師的親切的語言啟發學生，以培養師生間的默契）

通過討論由師生共同得到數軸的定義：規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數

軸。

至此，我們將一個具體的事物“溫度計”經過抽象而概括為一個數學概念“數軸”，使學生初步體驗到一個從實踐到理論的認識過程。

（三）、手腦并用，深入理解： 1．讓學生討論：下列圖形哪些是數軸，哪些不是，為什么？ a、b、c、d、e、f、a、b、c三個圖形從數軸的三要素出發，d和f是學生可能出現的錯誤，給學生足夠的觀察、思考的時間然后展開充分的討論，教師參與到學生的討論之中去接觸學生，認識學生，關注學生。2．為進一步強化概念，在對數軸有了正確認識的基礎上，請大家在練習本上畫一個數軸，（請同學畫在黑板上）

學生在畫數軸時教師巡視并予以個別指導，關注學生的個體發展，畫完后教師給出評價，如“很好”“很規范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學生，以促進學生的發展；并強調：原點、正方向和單位長度是數軸的三要素，畫數軸時這三要素缺一不可。

我設計以上兩個練習，一個是動腦想，通過分析、判斷正誤來加深對正確概念的理解；一個是通過動手操作加深對概念的理解。

（四）、啟發誘導，初步運用：

有了數軸以后，所有的有理數都可以表示在數軸上，那么反過來，數軸上的點是否只表示有理數呢？作為一個問題我讓學生去思考，為后面實數的學習埋下伏筆，這里不再展開。

安排課本23頁的例1，利用黑板上的例題圖形讓學生來操作，教師提出要求：

（1）要把點標在線上；（2）要把數標在點的上方

通過學生實際操作，可以加深對數軸的理解，進一步掌握用數軸上的點表示數的方法，同時激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而使學生真正成為教學的主體。

當然，此題還可以再說出幾個有理數讓學生去標點，好讓更多的學生去展示自己，并進一步讓學生從中感受已知有理數能用數軸上的點表示，從而加深對數形結合思想的理解。

（五）、反饋矯正，注重參與：

為鞏固本節的教學重點讓學生獨立完成： 1．課本23頁練習1、2 2．為向學生進一步滲透數形結合的思想讓學生討論：

數軸上的點p與表示有理數3的點a距離是2，（1）試確定點p表示的有理數；

（2）將a向右移動2個單位到b點，點b表示的有理數是多少？

（3）再由b點向左移動9個單位到c點，則c點表示的有理數是多少？

先讓學生通過小組討論得出結果，通過以上練習使學生在掌握知識的基礎上達到靈活運用，形成一定的能力。

（六）、歸納小結，強化思想：

根據學生的特點，師生共同小結： 1．為了鞏固本節課的教學重點提問:你知道什么是數軸嗎？你會畫數軸嗎？這節課你學會了用什么來表示有理數？ 2．數軸上，會不會有兩個點表示同一個有理數？會不會有一個點表示兩個不同的有理數？

讓學生牢固掌握一個有理數只對應數軸上的一個點，并能說出數軸上已知點所表示的有理數。

（七）、布置作業，引導預習：

為面向全體學生，安排如下： 1．全體學生必做課本25頁1、2、3 2．最后布置一個思考題：與溫度計類似，數軸上兩個不同的點所表示的兩個有理數大小關系如何？

（八）、板書設計：（略）

總之，在教學過程中，我始終注意發揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發現結論，實現師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養學生良好的數學素養和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。以上是我對本節課的設想，不足之處請老師們多多批評、指正，謝謝！篇二：數軸說課稿

數軸說課稿

老師們:您們好!非常高興能有機會和大家來交流說課活動,謹此向在座的老師們學習。我說課的內容是九年義務教育七年級教科書數學第一冊第二章

第二節“數軸”的第一課時內容。

一：教材分析：

《數軸》是人教版義務教育課程標準數學實驗教材七年級上冊第一單元第二課題的內容。本節課主要是在學生學習了有理數概念的基礎上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發，引出數軸的畫法和用數軸上的點表示數的方法，初步向學生滲透數形結合的數學思想,以使學生借助直觀的圖形來理解有理數的有關問題。數軸不僅是學生學習相反數、絕對值等有理數知識的重要工具，還是以后學好不等式的解法、函數圖象及其性質等內容的必要基礎知識。

二：教學目標：

根據新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節課的教學目標如下：

知識技能：

1.了解數軸的概念，學會如何畫數軸；使學生理解數軸的三要素，會畫數軸。2.能將已知的有理數在數軸上表示出來，能說出數軸上的已知點所表示的有理數，理解所有的有理數都可以用數軸上的點表示 3.向學生滲透數形結合的數學思想，讓學生知道數學來源于實 踐，培養學生對數學的學習興趣。

過程與方法：

①從直觀認識到理性認識，從而建立數軸概念。

②通過數軸概念的學習，初步體會對應的思想，數形結合的思想方法。

情感態度價值觀：

通過數軸的學習，體會數形結合的思想方法，進而初步認識事物之間的聯系性。

三：教學重難點確定：

教學重點：

正確理解數軸的概念和有理數在數軸上的表示方法。

教學難點：

建立有理數與數軸上的點的對應關系(數與形的結合)。四：學情分析：

1、從學生身心特征上分析。

（1）七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

（2）心理上，學生對數學課的興趣，老師應抓住這有利因素，引導學生認識到數學課的科學性，學好數學有利于其他學科的學習以及學科知識的滲透性。

2、從學生知識掌握上分析。

（3）知識掌握上，七年級學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統的去講述。

（4）學生學習本節課的知識障礙。學生對數軸概念和數軸的三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中丟三落四的現象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。教法學法：

1、教法：

啟發式教學法和師生互動式教學模式。

2、學法：

“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。

五：教學過程：

教學策略：

由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環節之中，采用啟發式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。教學中積極利用板書和練習中的圖形，向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發展，從而培養學生的數形結合的思想。

為充分發揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計了五個教學環節：(一)創設情景 引入課題(二)得出定義 揭示內涵(三)手腦并用 深入理解(四)歸納總結 強化思想(五)分層作業 鞏固課題

六：教學程序設計：(一)創設情景 引入課題

1、觀察溫度計，體會數、形對應。

學生觀察溫度計后回答下列問題：

①零上5℃怎樣表示？

②零下10℃怎樣表示？

③0℃怎樣表示？

2、畫情境圖，體會方向與距離。

在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境。

３、對比觀察，引入課題。

通過以上的的兩個國、練習，然后讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數，用直線上的點表示正數、負數和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數軸。結合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節課的學習，也使學生體會到數學來源于

實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上的準備。

（二）、得出定義，揭示內涵：

1、提問，到底什么是數軸？如何畫數軸？

2、豐富數軸的內涵：分數和小數在數軸上怎么表示

？

3、觀察數軸上的有理數排列的大小？

① 位于數軸左（下）邊的數總比右（上）邊 的數小。

② 一般地，設a是一個正數，則數軸上表示數 a在原點的____邊，與原點的距離是____ 個單位長度；表示數-a的點在原點的____ 邊，與原點的距離是____個單位長度。

教師設問：到底什么是數軸？如何畫數軸呢？（1）畫直線，取原點（這里說明在直線上任取一點作為原點，這點表示0，數軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時也為了有美的感覺。）

（2）標正方向（這里說明我們在水平位置的數軸上規定從原點向右為正方向是習慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分，因此標上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）篇三：數軸說課稿

七 年 級 數 學《數 軸》 說 課 稿

（第一課時）

郭店初中 汪勝紅

一、教材分析：

本節是在引進了負數及分析了有理數的分類后給出的。數軸是理解有理數的概念與運算的重要工具，利用這個數學工具不但可以理解有理數的概念、大小比較等，還可以利用它來解決一些后面實際問題：包括絕對值，有理數的運算等，非常直觀地把數與點結合起來，滲透著初步的數形結合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。

二、學習任務分析；

1、要求學生會正確畫出數軸初步了解有理數與數軸上的點的對應關系。

2、能將有理數用數軸上的點來表示。

3、通過觀察數軸上的點的位置關系初步比較有理數的大小，并能通過數軸上點的移動說出表示點的數

三、目標分析：

1、通過回憶和實例使學生掌握數軸的概念，并理解其三要素。

2、通過動手畫數軸和數軸的概念，觀察數軸上點的位置關系，了解點與數之間的關系。

3、通過圖形與數量的對應關系了解數學研究的一種重要方法-----數形結合。

4、通過實例啟發思維調動學生學習數學的興趣使學生充分體驗實踐生活離不開數學

四、教法選擇

創設情景、動手操作、啟發引導、學習應用、發展能力。針對學生的年齡特點和心理特征，以及他們的認知水平，采用探究式教學方法，教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處于主動學習的狀態，鼓勵學生團結協作、大膽猜想、動手操作。同時，教師要給學生思維活動提供具體、直觀、感性的支持，所以本節課的設計借助直觀演示、動手操作、啟發誘導，由感性認識逐步上升到理性認識。

本節課的引入采用先回憶再從實例引入的教學方法，激發學生學習興趣。概念的得出采用比較探索式的教學方法，堅持以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教學中，讓學生自已動手畫數軸，培養學生探究問題的能力。改變原來的聽數學為做數學。

數軸應用采用分層式的教學方法，根據不同學生的實際，進行不同層次的教學。促進他們的全面發展。特別注重基本理論在實際生活中的應用，體現數學應用于生活的一面。

五、教學重難點的確定和突破

1、正確畫出數軸是本節教學的重點。

通過實物如：標尺、溫度計等，要求同學們通過觀察能建立數軸的概念模型通過提問：標尺及溫度計上的數據有什么規律？從而引出數軸的方向性及數軸的原點和單位長度，上面的過程可以由學生討論，教師補充從而概括數軸的概念即三要素。

2、變式；從而也可歸納出數與點的對應關系。

通過例題要求學生動手操作畫出數軸并描述點

說明：（1），可能有不少學生會忘記正方向

（2），原點左邊的數的表示會發生標反的錯誤。

（3），數軸上的正方向，同時也表示由小到大的方向。（4），單位長度的截取可以是任意長度，不是唯一的。

（5），數軸的方向也不是唯一的，如溫度折線圖等，方向也可以是向上的。

3、正確畫出數軸后，開始點在數軸上的表示，整數的表示學生很容易理解，強調一下，分數和小數的表示是這一節課的難點，首先通過例題：

如在數軸上描出下列各點：4，-2，-4，5，1／3，0 分析：先對數進行分類（正數，零，負數），負數在0（既原點）的左邊，正數在原點的右邊，再按整數和分數描點，通過練習鞏固能說出數軸上的點表示什么數？

4、提高（提問）：下列說法正確的是：

（1），在+3和+4之間沒有正數

（2），在0和—1之間沒有負數

（3），在+1和+2之間有無窮個正分數

（4），在0、1、和0、2之間沒有正分數

這題通過數軸的直觀描述進一步說明數軸上的點與有理數之間的關系，使學生能從感性認識上升到理性認識，進一步提高學生的邏輯思維能力和提高分析問題的能力。

5、創新題：

一個點從數軸上的原點開始的先向左移動兩個單位長度，再向右移動三個單位長度，最后到達的點表示是什么數。

（畫圖可以看出，到達終點是表示數1的點）

畫圖表示一個點從數軸上原點開始，按下列條件移動兩次后到達的終點，并說出它是表示什么數的點：

（1）向左移動4單位長度，再向左移動2個單位長度（2）向右移動2個單位長度，再向左移動3個單位長度

（3）向左移動2個單位長度，再向右移動5個單位長度

這是一道源于運動變化思想設計的題目，借助點在數軸上從原點開始的連續兩次沿直線方向的運動后，將終點的數寫出。一要認識方向，二要把握運動距離，可提高學生的運動思維，有助開動學生的變化的觀念。

六、小結：

（1）歸納學習了哪些內容？

（2）歸納學習的思想方法？

本節課的設計是以教學大綱和教材為依據，采用探索式教學。遵循因材施教的原則，堅持以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教學過程中，注重學生探究能力的培養。還課堂給學生，讓學生去親身體驗知識的產生過程，拓展學生的創造性思維。同時，注意加強對學生的啟發和引導，鼓勵培養學生們大膽猜想，小心求證的科學研究的思想。所以，在教法上，不采用課本單刀直入的探索式推理方法（即先給出結論，再推理論證），而是讓學生親自動手實踐，觀察類比，使學生產生求知快樂感，同時也對學生進行了辯證唯物主義的教育。而這種處理，化難為易，抓住教材對學生能力培養的基本要求，達到異曲同工之妙。2008年6月篇四：數軸說課稿

數軸說課稿

甘南縣平陽鎮中學 劉山友

尊敬的各位老師們大家好：

今天我說課的題目是人教版數學七年級上冊第一章第二節《數軸》。

一、教材分析

本節課是《有理數》這一章的重點內容之一，是在學生學習了負數及有理數的分類后引入的一個新概念，它能夠非常直觀地把數與點結合起來，滲透著初步的數形結合的思想，不僅使學生進一步了解有理數，也是以后學習相反數、絕對值和有理數運算的有用工具,利用這個數學工具我們還可以用來比較數的大小,解決一些實際問題等,同時為我們以后學習“不等式”、“平面直角坐標系”、“函數的圖像”做好鋪墊。

二、教學目標: 根據新課標的要求及我校七年級學生的認知水平特點，我制定了以下的教學目標：(1)、知識與技能：掌握數軸的概念，并理解其三要素，能正確地畫出數軸。(2)、過程與方法:經歷畫數軸和用數軸上點表示有理數的過程，會在數軸上找出有理數對應的點，體驗到任何有理數在數軸上都有唯一的點與之對應。(3)、情感態度與價值觀: 向學生滲透數形結合的數學思想，讓學生知道數學來源于實踐，培養學生對數學的學習興趣。

三、教學重點、難點: 教學重點：①正確理解數軸的概念；②正確掌握數軸的畫法和用數軸上的點表示有理數。

教學難點：正確理解有理數與數軸上點的對應關系，體會數形結合的數學思想。

四、教法與學法分析

1、教學方法

在新課標和新的教學理念的指導下，基于本節課的特點，課堂教學采用啟發式的教學方法，并且以“情境—問題—觀察—思考—討論—歸納—鞏固—提高”的過程來組織學生分組討論、交流、總結，并充分調動學生積極參與、主動發言，有步驟，有層次的掌握數軸的概念，在練習中教師要做到多

鼓勵、多肯定學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生體驗數學是一個充滿著樂趣與奧妙的探索過程。

2、學法指導

新的教育理念認為,學習數學不應只是簡單模仿、機械背誦與操練，而應該采用設置現實的問題情景，有意義的，富有挑戰性的學習內容來引起學生的興趣。本節課通過引用學生生活中的情景，采用學生小組合作，討論交流，觀察發現，師生互動的學習方式。從而由生活中抽象出數學模型—數軸，并且感悟到數學來源于生活，提升學生學習的興趣與主動性，也培養了學生自主探究的能力。

五、教學過程設計

1、創設情境

在一條東西方向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿”這一情景，要求學生用學習過的有理數來表示這一些量。

設計意圖：通過這一情節可以引導學生對有理數學習的鞏固，并且提高學生對有理數的應用，激發學生的學習興趣與思考。

2、引入新課，得出概念

（1）、提出問題：試畫圖表示這一情景。（學生分四人小組討論，并畫出圖形。老師巡堂查看學生完成的情況，給以必要的指導與肯定，并請最先做好的兩個小組派代表到黑板演示。）

設計意圖：通過學生的活動，讓學生認識到：汽車站、樹和電線桿都是在同一條線上（東西方向的馬路上）而他們的相對位置關系，既要考慮距離，又要考慮方向。

（2）、老師引導學生對同學的板書進行評價，并觀察畫出來的圖的特點，老師及時給予肯定和評價。

設計意圖：通過比較，學生容易發現正數、0和負數都可以用一條直線上的點表示出來。從而為學習數軸奠定基礎。

（3）、教師講解數軸的概念：（圍繞著：原點、正方向、單位長度進行細致，全面的講解，并向學生強調：原點、正方向、單位長度為數軸的三要素，缺一不可。）

設計意圖：初步認識數軸的概念及其所需要的條件。

（4）、觀察溫度計，指出與數軸的相同與不同出。

設計意圖：通過對溫度計的觀察，加深對數軸的理解，并從中讓學生體會到數學在生活中的應用。

3、體驗新知

（1）、討論下列數軸畫得對錯？（教師出示一些數軸，學生組內討論交流，派代表發言，老師給以必要的肯定與鼓勵.）

設計意圖：通過學生討論，交流和反思，使學生進一步認識數軸的三要素。

（2）、如何畫數軸？（先由學生分組畫，畫好后互相交流，并由最先完成的組派代表到黑板板書，教師在巡查的過程中給以指導，尊重學生的個體發展，并鼓勵學生積極開動腦筋，觀察板書，主動發言對板書進行合理性的評價，最后有教師引導總結出畫數軸的步驟：1.畫直線；2.在直線上取一點作為原點；3.確定正方向，并用箭頭表示4.根據需要選取適當單位長度。）

設計意圖：在這學習過程中充分培養了學生的積極思考、主動發言的自主學習能力與學習習慣。

4、鞏固新知

1、學會讀數軸（引導學生完成課本第１０頁的練習２）

設計意圖：通過讀數軸上的點所代表的數，初步體會數形結合的思想。在數軸上標出已知的點：（課本第１０頁的練習1，根據學生完成的情況給以適當的講解，并提出有理數可以在數軸上找到唯一的點與之對應，那么是否數軸上的任意一點都能表示有理數呢？這個問題不展開分析，要求學生課后思考，為以后的學習埋下伏筆）

設計意圖：加深學生對數軸的理解，初步認識到了有理數都能夠在數軸上能夠找到唯一的一個點與之對應。

5、形成技能

（1）填空：數軸上表示－2的點在原點的 邊，距原點的距離是，表示3的點在原點的 邊，距原點的距離是。

（2）歸納：一般地，設a是一個正數，則數軸上表示數a的點在原點的右邊，與原點的距離是a個單位長度；表示數-a的點在原點的左邊，與原點的距離是a個單位長度。

（3）、通過填空，老師引導學生做出課本第12頁的歸納。

設計意圖：通過從特殊到一般的方法歸納出數軸上的點的特征，逐步培養學生的抽象概括（從具體的數到字母表示的數）能力

（4）、在數軸上標出到原點的距離小于3的整數。

（5）、在數軸上標出-5和+5之間的所有的整數。

設計意圖：培養學生用數軸解決問題的能力

6、歸納小結

這節課你學會了什么？

7、布置作業

一張練習鞏固卷。

六、教學反思

在這節課上，我始終以學生為主體創設情景，并通過教學活動來激發學生的學習興趣；讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發現結論，實現師生互動，生生互動，既遵循了概念教學的規律，又符合初中生的認知特點，注重培養學生由感性認識上升為理性認識。學會動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲，培養了學生的數學素養和學習習慣。篇五：數軸說課稿

初中數學說課稿-《數軸》

老師：袁錦秀

我說課的內容是七年級教科書第一冊第二章第二節“數軸”的第一課時內容。我從以下幾個方面對本節課的教學設計進行說明。

一：教材分析：

本節課主要是在學生學習了有理數概念的基礎上，從標有刻度的溫度計表示溫度高低這一事例出發，引出數軸的畫法和用數軸上的點表示數的方法，初步向學生滲透數形結合的數學思想,以使學生借助直觀的圖形來理解有理數的有關問題。數軸不僅是學生學習相反數、絕對值等有理數知識的重要工具，還是以后學好不等式的解法、函數圖象及其性質等內容的必要基礎知識。二：教學目標：

根據新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節課的教學目標如下： 1.使學生理解數軸的三要素，會畫數軸。2.能將已知的有理數在數軸上表示出來，能說出數軸上的已知點所表示的有理數，理解所有的有理數都可以用數軸上的點表示 3.向學生滲透數形結合的數學思想，讓學生知道數學來源于實踐，培養學生對數學的學習興趣。

三：教學重難點確定：

正確理解數軸的概念和有理數在數軸上的表示方法是本節課的教學重點，建立有理數與數軸上的點的對應關系(數與形的結合)是本節課的教學難點。四：學情分析：

⑴知識掌握上，七年級學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統的去講述。

⑵學生學習本節課的知識障礙。學生對數軸概念和數軸的三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

⑶由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

⑷心理上，學生對數學課的興趣，老師應抓住這有利因素，引導學生認識到數學課的科學性，學好數學有利于其他學科的學習以及學科知識的滲透性。

五：教學策略：

由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環節之中，采用啟發式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。教學中積極利用板書和練習中的圖形，向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發展，從而培養學生的數形結合的思想。

為充分發揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計了五個教學環節：

（一）、創設情景 引入課題

（二）、得出定義，揭示內涵

（三）、手腦并用，深入理解

（四）、歸納總結 強化思想

（五）、分層作業 鞏固課題 六：教學程序設計：

（一）、創設情景 引入課題

首先復習提問：有理數包括那些數？學生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數的實例嗎？學生會舉出很多例子，但是由于溫度計與數軸最為接近，它又是學生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學中我將用它來抽象概括為數軸這一數學模型，于是讓學生觀察一組溫度計，并提問：

（1）零上5°c用 5 表示。

（2）零下15°c 用-15 表示。

（3）0°c 用 0 表示。

然后讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數，用直線上的點表示正數、負數和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數軸。結合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節課的學習，也使學生體會到數學來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上的準備。

（二）、得出定義，揭示內涵：

教師設問：到底什么是數軸？如何畫數軸呢？

（1）畫直線，取原點（這里說明在直線上任取一點作為原點，這點表示0，數軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時也為了有美的感覺。）（2）標正方向（這里說明我們在水平位置的數軸上規定從原點向右為正方向是習慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分，因此標上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）

（3）選取單位長度，標數（這里說明任選適當的長度作為單位長度，標數時從原點向右每隔一個單位長度取一點，依次表示1、2、3?負數反之。單位長度的長短，可根據實際情況而定，但同一單位長度所表示的量要相同。）

由于畫數軸是本節課的教學重點，教師板書這三個步驟，給學生以示范。

畫完數軸后教師引導學生討論：“怎樣用數學語言來描述數軸？”（通過教師的親切的語言啟發學生，以培養師生間的默契）

通過討論由師生共同得到數軸的定義：規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸。

至此，我們將一個具體的事物“溫度計”經過抽象而概括為一個數學概念“數軸”，使學生初步體驗到一個從實踐到理論的認識過程。

（三）、手腦并用，深入理解：

1、讓學生討論：下列圖形哪些是數軸，哪些不是，為什么？ a、b、c、d、e、f、a、b、c三個圖形從數軸的三要素出發，d和f是學生可能出現的錯誤，給學生足夠的觀察、思考的時間然后展開充分的討論，教師參與到學生的討論之中去接觸學生，認識學生，關注學生。

2、為進一步強化概念，在對數軸有了正確認識的基礎上，請大家在練習本上畫一個數軸，（請同學畫在黑板上）

學生在畫數軸時教師巡視并予以個別指導，關注學生的個體發展，畫完后教師給出評價，如“很好”“很規范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學生，以促進學生的發展；并強調：原點、正方向和單位長度是數軸的三要素，畫數軸時這三要素缺一不可。我設計以上兩個練習，一個是動腦想，通過分析、判斷正誤來加深對正確概念的理解；一個是通過動手操作加深對概念的理解。

（四）、歸納總結 強化思想

有了數軸以后，所有的有理數都可以表示在數軸上，那么反過來，數軸上的點是否只表示有理數呢？作為一個問題我讓學生去思考，為后面實數的學習埋下伏筆，這里不再展開。

安排課本23頁的例1，利用黑板上的例題圖形讓學生來操作，教師提出要求：

1、要把點標在線上

2、要把數標在點的上方

通過學生實際操作，可以加深對數軸的理解，進一步掌握用數軸上的點表示數的方法，同時激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而使學生真正成為教學的主體。當然，此題還可以再說出幾個有理數讓學生去標點，好讓更多的學生去展示自己，并進一步讓學生從中感受已知有理數能用數軸上的點表示，從而加深對數形結合思想的理解。

（五）、分層作業 強化思想

為鞏固本節的教學重點讓學生獨立完成：

1、課本23頁練習1、2 2、2、補充練習

⑴ 畫一條數軸，并表示出如下各點：±0.5,±0.1,±0.75。

⑵ 畫一條數軸，并表示出如下各點：1000，5000，-2000。

⑶ 在數軸上標出到原點的距離小于3的整數。

⑷ 在數軸上標出-5和+5之間的所有整數。七：板書設計：（略）

總之，在教學過程中，我始終注意發揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發現結論，實現師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養學生良好的數學素養和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。

第三篇：春說課稿PPT

《春》說課稿1

一、說教材

1.教材的地位和作用

這是朱自清的散文代表作之一，散文教學又是初中語文教學的重點。本課是講讀課文，其突出特點是文章的結構和生動的寫景語言。因此本課對學生欣賞散文有很大幫助。2.本文的教學目的和要求

根據散文欣賞的能力目標及學生寫作寫景類記敘文時景物描寫模式化的現狀，確定本文的教學目的為：

（1）感受春景的美麗，培養熱愛大自然的情懷。

（2）學習抓住景物特征細致描繪的方法，指導學生進行寫景訓練。3.教學重點和難點

重點：學習本文對景物的細致描寫

難點：培養細致描寫景物的寫作能力

二、說教法

寫景散文教學往往以教師的串講分析為主，學生也只是機械地生吞活剝教師傳授的知識點。所以，在教法上，我們應該力求精于引導，引起學生的學習興趣，主動參與、積極思考，確實走入作品之中。為此，我設計如下教學方法： 1..誦讀感染法——配樂讓學生朗誦，感受作品藝術魅力 2.引導深入法——逐步引導，層層深入 3.討論延伸法——自由發言，延伸提高

三、說學法

“學而不思則罔。”我想教師經常強調學生學時要思，而往往忽略還應讓學生會思，有門路可思。學習本文時，在上述教法指導下，指導學生學習方法： 1.課前整體感知熟讀課文

2.課堂牢牢抓住作者寫景思路和方法 3.課后延伸遷移，學以致用

四、說教學過程

（一）導入

引導學生學會發現美，發現春天的美，學會懂得從景物的特征中發現春天美的與眾不同。為本文教學指明具體的方向，讓學生初步感受到寫景的具體化。

（二）本文教學目標的實現。積極引導，啟發思維，討論延伸，突破重點難點。1.為達到教學目的，讓學生真正理解知識，提高能力，我設計如下教學內容。

（1）配樂誦讀課文，培養學生朗讀興趣，營造課堂學習氛圍。

（2）朱自清如何繪春？在繪春之前還寫了什么？之后又寫了什么？（引導學生了解

文意，理清思路，理清結構。）

（3）“春雨圖”寫得好，想想作者是怎樣細致觀察春雨的？（教師點撥引導，引導

學生賞析散文景美的同時，也教會了他們寫作寫景散文家的一般技巧。）（4）讓學生依據教師分析“春雨圖”的方法，試著分析理解“春風圖”的寫法。（進 一步提升學生分析散文學習散文的能力。）2.為體現課改理念，真正把學生提高語文素養，特設計課后知識延伸題。認真揣摩“春雨圖”，試著寫一則“夏日圖”。

（三）小結（幫助學生把整堂課的內容串成一棵系統的知識樹，以便他們掌握。）

（四）板書設計

春雨圖 特點：多、細

描寫

語言：惱、斜、逼

氛圍：安靜、和平

（五）作業

1.練習七（讓學生進一步鞏固課文內容）2.仿寫“夏日圖”（提高學生寫景文的寫作能力，突破教學難點。）《春》的說課稿2

一、教材分析

朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個單元，比如《在山的那邊》，《紫羅蘭瀑布》《理想》等，主要是抒寫人生感悟，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。本單元中的每篇課文《春》《濟南的冬天》等，構思精巧、語言精湛、意境優美、富有詩情畫意，為我們展現了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力，又可受到美的熏陶。

《春》是寫景抒情散文的典范。一年四季春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都有自己切身的體驗和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。

二、學情分析

初一的學生已經學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生學習《春》語言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，進一步得寫景時要抓住景物特征，語言要準確生動，以及節奏的把握。

三、教學目標【根據新課標的思想】 &知識與能力目標：

體會本文修辭手法，比如擬人等，以及情景交融的表現手法，培養語言表達能力。培養朗誦能力，背誦這篇文章。&過程與方法目標：

培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。&情感態度與價值觀目標：

培養學生觀察自然、感悟自然、體驗生活的能力和熱愛自然的情感。

四、教學重難點

全文的教學重點應放在讓學生體味文章的意境美和語言美。

“一切景物描寫都是為表現人物的思想感情。故本文的教學難點在于讓學生理解文章自然美之中所蘊含的生活的美。

五、教學理念

1、以讀促學，增強學生自我的閱讀體驗。

《語文課程標準》提出“加大學生的語文閱讀量和口語交際環節，重視培養語感。提倡運用多種閱讀方法，重視閱讀感受和體驗。”因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感。

2、聯系現實生活。

新課程的“大語文觀”，提倡讓學生在生活中去發現語文，并學習語文。在我的教學過程中，我將充分調動學生在生活中所見、所聞、所感來閱讀本文，引導同學們說出自己心目中的春天，并思考為什么面對同樣的景物，不同的人會有不同的感受。

3、重視互動合作。《語文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在實踐中學習、運用語文，主動提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在教學中要重視學生之間、師生之間交流討論，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發現解決問題途徑的閱讀方式。

六、教學方法

1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

2、朗讀教學法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

3、探究討論教學法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

七、學法指導

在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，引發學生自主地思考、分析、討論，并采取合作、探究的學習方式自主解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，不斷提高自身學習能力。

八、教學流程

（一）課文導入

首先，我將“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天的感受。”以此調動學生的興趣，同時根據學生的答案，適當地鼓勵學生對生活觀察仔細、以及語言的表現力。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

（二）整體感知課文

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。

第二，基礎知識的疏通，包括作者簡介、文中的生字詞等，掃除學生閱讀理解的障礙。第三，通過范讀、齊讀、自讀等方式，培養學生的朗讀能力。同時激勵學生發揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧。

（三）深入理解課文內容

在教學中，教師首先引導學生抓住表現景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現出小草不經意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。

（四）自主探究

1、分小組進行問題探討，比如你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？為什么？鼓勵學生各抒己見。

2、寫作訓練

通過《春》的學習，結合散文的特點，讓學生以四季為主題，讓學生展開聯想，進行自主創作。

九、板書（略）篇二：《春》說課稿 七年級語文上冊 春說課稿

一、教材分析

《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們展現了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

二、學情分析

春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發學生的閱讀興趣。

三、教學目標

知識與能力目標：

1、體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。

2、培養朗誦能力，背誦這篇文章。

過程與方法目標：

培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。情感態度與價值觀目標：

培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

四、教學重難點

培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

五、教學理念

1、強調學生自我的閱讀體驗。《語文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環節，重視培養語感。”還強調“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。”“學會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內涵。

2、聯系現實生活。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發現語文，在生活中學習語文。

3、重視互動合作。《語文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發現解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。

六、教學方法

1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

2、朗讀教學法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

3、探究討論教學法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

七、學法指導 采取自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師范讀的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優美意境；在分小組合作探究理解課文內容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

八、教學流程

（一）課文引入

“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

（二）整體感知課文

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。

第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養學生有感情地朗讀課文。

（三）深入理解課文內容

第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學生的研討并不限于提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結論統一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表．．．．．

現出小草不經意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。第二，全班共同研討開頭和結尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學生和文章產生共鳴，體會文章的語言美，同時培養了學生的發散思維和語言表達能力。

（四）教學小結

學生談本節課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：

1、要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前；

3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；

4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。

（五）作業設計

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。

九、板書設計

用精煉、概括的文字勾勒出文章的結構，脈絡清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。篇三：《春》說課稿

《春》說課稿

班級：文新學院10級8班

說課人：王待越 學號：20100304133 《春》說課設計

一、說教材 1教材分析：

《春》是人教版初中語文七年級上冊第三單元的一篇散文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們展現了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養，又可受到美的熏陶。

1、課程內容

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清，春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

2、學情分析

春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語

言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發學生的閱讀興趣。初一的學生已經學習過抒情散文，但具體學習全篇都是抒情散文的還是第一次，他們對于鑒賞美文的能力不是很強。因此要引導學生學習品味詩文優美的語言，要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚來傳達內心的感受。

二、教學目標

新課標要求，在學習、積累基礎知識的同時，培養學生的賞美能力。

1、知識與能力

對于初一的學生，基礎知識的積累是一項非常重要的任務，品味優美的語言，學習寫作技巧至關重要。具體如下： a、掌握生字詞。

b、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。d、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點，多角度描寫的方法。

2、過程與方法

新課標要求學生要有發現“美”，賞析“美”的能力。a、學習比喻、擬人修辭手法的運用及培養朗誦能力。b、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內容，把握作者情感。c、培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美。

3、情感價值目標

新課程目標要求學生欣賞文學作品能有自己的情感體驗，有一雙發現 “美”的眼睛、欣賞“美”感受“美”。培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想。

三、教學重難點

教學重點：

通過反復朗讀，整體感知課文內容，把握作者感情脈絡。

教學難點：

（1）、體味本文語言中蘊含的感情。

（2）、結合實例，把握特征，多角度描寫。引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）

四、說教法

1、情境教學法

根據學生認知規律，結合教材特點，用多媒體再現情境，喚起學生對課文的興趣，與課文內容產生共鳴，從而使他們如臨其境，能聯系生活，入情入境，盡情發揮想像，釋放自己的情感。

2、探究討論教學法 充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之處。

因為初一的學生還不善于通過細致地閱讀課文，理解體會散文所描繪的優美意境，學習高超的寫作技巧，教師可選取

一、兩個重點段落作詳細講解分析，引導學生注意課文細致描繪的地方，如本文的“春風圖”和“春草圖”，其他段落則指導學生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發學生動腦、動手、動口，培養他們的閱讀能力。

3、頌讀法

朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。本文是一篇優美的抒情散文，在教學中應用更多的時間對學生進行朗讀訓練，通過多種形式的讀，讓學生感悟，再通過讀來表達自己所體驗的情感。同時對學生的朗讀要進行合理的肯定的評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。

五、說學法

1、圈點勾畫、批注法

俗話說“好記心不如爛筆頭”，動手、動腦、動口結合起來，養成良好的學習習慣，同時，也能避免學生走神，使學生專心于課堂。

2、合作、探討法

對于某些問題，分小組討論，能讓同學都參與到課堂中來，即把課堂交給學生，讓學生暢所欲言，培養他們的創造性思維等思維能力，同時也培養了他們的合作能力。

六、課時安排：三個課時

七、說教學過程

（一）、導入 1首先我會讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。2讓同學聯想所學的或知道的關于春的詩句，起來回答。老師用課件補充展示一些詩句。這一步驟讓同學們回憶了以前的知識同時也積累新的詩句。初中是

掌握詩句和字詞的重要階段，因此這個步驟是必不可少的。

（二）介紹作者、作品簡介、文章體裁（此步驟要求學生在預習時自己查找資料完成對朱自清的認識，老師進行補充）[說明]設計這一步驟是因為朱自清是一位現代著名作家，對他應作多了解。

朱自清，字佩弦，原籍浙江紹興，1920年畢業于北京大學哲學系現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。主要作品有《背影》、《匆匆》等。這篇作品選自《朱自清全集》。他的散文語言清麗凝練，沒有華麗的詞藻，卻在平淡中傳遞著真摯的感情。《春》是一篇抒情散文。大致寫于1928—1937年，他此時的創作以沒有當初的那種淡淡的哀怨，而是表現出了新鮮的格調和歡樂的情緒。在大自然中，他發現了美和希望。《春》反應了他對美的追求，對光明的向往，表達他對未來的希望，流露出積極進取的精神。

（三）、生字詞

預習反饋，掌握新字詞。分析：檢查學生的預先情況，讓學生在黑板上注音，學生和老師一起糾正錯誤的字詞。[說明]特地設計這一步驟擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。醞釀（yùn niàng）黃暈（yǜn）迷藏（cáng）．．．

抖（dǒu）擻（sǒu）應（yìng）和 賣弄 烘托

欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 花枝招展

（四）、聽錄音朗讀，然后學生齊讀。（說明：本文宜讀少講，以讀代講，讓學生在反復的朗讀中品味作者的語言。）新課標要求重視學生朗讀能力的培養，通過朗讀恰當地表達文本的思想感情和自己的閱讀感受，而聽讀，不僅讓課堂更加有詩意，而且能夠激起課堂教學的層層漣漪，從而使課堂書聲朗朗，更有活力。

（五）全班齊讀然后分小組討論文中寫了幾幅春天的畫面，并給出提示，但學生的討論并不限于提示，學生可以各抒己見，并給與相應的鼓勵，增強他們的自信心，增加他們的學習動力。尊重他們的想法。引導學生自主探究合作，抓住表現景物特征的詞語感悟春天的美麗。如：“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現春草的特征。通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、、“滾”、“跑”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來表現對春草的喜愛。其次，引導學生進行句子分析。如：比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”以此體會“偷偷地”表現出小草不經意破土而出，而帶給人們的喜悅；了解排比、擬人、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

（六）、精心潛讀：學生們默讀文章，找出認為語言精彩美之處。提示：①抓關鍵詞 ②抓主旨句 ③抓修辭 ④抓感情或含義深刻的句子

方法：圈點勾畫。【說明：新《課標》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文的學習特點，充分激發學生的主動意識和進去精神，這一步旨在培養學生的獨立閱讀、思考能力。】

（七）、課后作業、抄寫生字詞、背誦全文。進一步鞏固本課堂所學知識。

第二課時

（一）、全班朗讀一次，再背誦一次。復習上節課所講的內容。

（二）、師生共同探討 1）：為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年？文章哪些說明春天是新的、是美的、是力量的？找出相關的語句。（圍繞這個問題可以引導學生聯系全文，仔細品讀。2）：讓學生找出描寫的景物，來分析如何寫的。比如：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蝴蝶，繁花嫩葉中的鳥人和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤藍天上放飛的風箏，悠揚悠揚的，激發人們無盡的深思和遐想。更是美。3）：注意描寫景物的動詞。如①“張”，不僅指出蘇醒，“朗潤”、“漲”、“紅”等字詞，也不僅指出春天的山、水和太陽的變化，更指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。②“鉆”，更是春天活力的表現，因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們盡情的在上面玩耍，誘得人們充滿活力。③一個“讓”、一個“鬧”、一個“眨”，花兒競相開發，蝶蜂競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天。

（三）找出課文中多次運用修辭手法，排比、擬人、比喻。運用這幾種修辭手法來對事物或景物進行描寫。

（四）、閱讀了本課文，你的感受是什么？面對這大好的春色，你準備做些什么？

【說明：新《課標》指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。我們應該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。這一環節的設計突出了文章主題，使學生領悟文章主旨，培養其情感態度和價值觀。】

（五）、從文學作品和記憶中尋找美。

同學們讀完《春》，從中感受到了美的感染和熏陶，一點能夠從文學作品或記憶中找出描寫春的優美詞句。【說明：此題的目的是將學生學語文的目光由課內導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合】

（六）、課后作業

抄寫同學們喜歡的句子，寫在筆記本上

第三課時

一師生悟讀，探究寫法

這篇散文在寫法上有很多值得同學們學習和借鑒的地方，請同學結合你最喜歡的句子和片段，談談其寫法的妙處。

通過這一環節，使同學們在自主學習中，深刻學習到作者的寫作特點，在以后自己的寫作中加以運用。

二、課內練筆

從下列問題中任選一項，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。1 寫夏 2寫秋3寫冬 這一步旨在使同學們在回憶中更能掌握前兩個課時所學的內容篇四：《春》說課稿

《春》說課稿

一、教材分析

《春》是義務教育課程標準實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們展現了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

二、學情分析

春天是學生熟悉而喜愛的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節奏明快，形象生動，極富表現力，容易激發學生的閱讀興趣。

三、教學目標

知識與能力目標：

1、體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。

2、培養朗誦能力，背誦這篇文章。

過程與方法目標：

培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。情感態度與價值觀目標：

培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

四、教學重難點

重點 ：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

難點 ：揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

五、教學理念

1、強調學生自我的閱讀體驗。《語文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環節，重視培養語感。”還強調“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。”“學會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內涵。

2、聯系現實生活。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發現語文，在生活中學習語文。

3、重視互動合作。《語文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發現解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。

六、教學方法

1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

2、朗讀教學法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

3、探究討論教學法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

七、學法指導

采取自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師范讀的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優美意境；在分小組合作探究理解課文內容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

八、教學流程

（一）課文引入

“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

（二）整體感知課文

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。

第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養學生有感情地朗讀課文。

（三）深入理解課文內容

第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學生的研討并不限于提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結論統一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從．．．土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現出小草不經意破土．．

而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。第二，全班共同研討開頭和結尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學生和文章產生共鳴，體會文章的語言美，同時培養了學生的發散思維和語言表達能力。

（四）教學小結

學生談本節課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：

1、要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前；

3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；

4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。

（五）作業設計

1、必做題：積累本科生字詞。

2、選做題：試背誦課文。

3、選做題：感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。

九、板書設計

用精煉、概括的文字勾勒出文章的結構，脈絡清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。

板書： 《春》

總領全文，開啟下文

總括輪廓山（郎潤）水（漲）

（二）繪春 春草圖

春花圖

春風圖

春雨圖

迎春圖

新

（三）頌春 三個比喻句 美

力

太陽（紅）

（一）盼春篇五：《春》說課稿

《春》說課稿

各位老師，大家好！今天我說課的題目是《春》，（板書題目，作

者），它是人民教育出版社七年級上冊第三單位的第一篇閱讀課文，下面我將從課標要求、教材理解，教學方法，學法指導，教學程序和板書這五個方面來逐一闡述我的教學設計和教學理念。

首先要談談課標的要求和我對教材的理解。

一、教材理解

1、《語文課程標準》要求初中生能用普通話正確、流利、有感情

地朗讀；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解課文主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題；欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。體味作品中富有表現力的語言。

2、前兩個單元都是教會學生感悟人生，珍惜生命，而這個單元

則是帶領學生走進大自然，領略大自然的風光。單元中的每篇課文無不向我們展現了色彩斑斕的大自然，這里有美的世界、美的語言。。

這個單元以《春》 為開篇，正如俗話所說：一年之計在于春。有了《春》的優美開篇才有接下來的《濟南的冬天》、《夏感》、《秋天》，四季的景色千姿百態，美不勝收。

本節課我將用兩課時完成。

3、學情分析

初一的學生，已經擁有一定的生活閱歷和一定的閱讀能力，春天

是學生熟悉和喜歡的季節，對于春天他們都有自己深切的體驗和感受，可以自己通過閱讀這篇文章把握大部分信息。

基于以上的分析，根據新課標的要求，學生的實際和教材的特點，確定本課的教學目標如下：

知識與能力目標：

1、培養學生的語言感悟能力和表達能力。

2、培養學生朗誦抒情性散文的能力。

過程與方法目標：

通過反復朗讀，在整體感知課文內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩

句段和語句，培養學生的語言感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

情感態度與價值觀

培養學生觀察自然、感悟自然和熱愛的自然的情感。

重點與難點：

培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

二、教學方法

1、情景教學法。利用多媒體給學生創設一個輕松、愉快的學習氛圍。

2、朗讀教學法。“書讀百遍，其義自現”，因此，將各種形式的讀貫穿于整個教學，讓學生在讀中學，學中悟。

3、探究討論教學法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在合作探究中學會分析課文，感受語言。

三、學法指導

采取自主、合作、探究的學習方法。在自主評價教師朗讀的過程

中，掌握朗讀抒情散文的技巧，體會春的優美意境；在分小組合作探究深入理解課文內容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

四、教學流程

（一）課文引入

讓學生談談自己體驗過或心目中的春天是什么樣的，從而充分調動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的景象和音樂，給學生創設一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生由景入情，進入到春天的想象和回味之中。

（二）整體感知課文

第一，教師配樂朗讀。通過教師富有情感的朗讀和對媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，把學生帶入朱自清的《春》的世界。

第二，通過學生對教師朗讀進行評價和自讀，激勵學生對文章進 行初步的分析，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時學會朗讀抒情散文的技巧。

（三）深入理解課文

第一，分小組討論六副春天的圖畫，并且給出“研討提示”，但

學生的研討并不限于提示，允許學生各抒己見，充分尊重學生體驗的差異性，重點引導學生合作探究，體驗閱讀的過程與方法。在教學中，教師首先要引導學生要抓住表現景物特征的詞語來感悟春天的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現出春草的嫩綠，通過人的動作“坐”、“躺”。以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來表現人對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，從而體會“偷偷地”表現出小草不經意破土而出，而帶給人們的喜悅，“鉆”表現出小草旺盛的生命力。用這種方法突破重難點。

第二，全班共同研討開頭和結尾。讓學生了解簡潔有力的開頭和

結尾對點題、點明主旨、深化主題的作用。

第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫。讓學生對文章產生共鳴，體會文章的語言美，同時培養學生的發散思維和語言表達能力。

（四）教學小結

學生談本節課的感受，教師重點從理解寫景散文的特點方面進行

引導。

（五）作業設計

感悟《春》，寫一篇短文，描繪自己的春天。這是對文章的體驗 和反思，學以致用。

第四篇：《籃球運球》說課稿PPT

《籃球運球》說課稿PPT

篇一：《籃球運球》說課稿

《籃球運球》說課稿

一、教材

本課授課的對象是初中三年級（水平四）的學生。教學的主要內容是籃球原地運球和行進間運球、籃球運球接力比。籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動，具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大學生的喜愛。根據小學生的年齡特點，本次課的籃球教學是讓學生學會一些最基本、最簡單的動作，以便更好的鍛煉身體，促進身體身心全面、健康發展。根據課標的要求，本次課學習目標主要有以下幾點：

1、認知目標：使學生學會和掌握一些籃球的基本知識、基本技能。

2、技能目標：通過教學，使學生的控球、運球能力得到提高。

3、情感目標：通過學習和比賽，培養學生團結協作、積極進取的精神，激發學生集體榮譽感和參與運動的熱情，發展個性。

根據以上的學習目標確定了本次課的學習內容為：

1、追逐跑

2、籃球運球

3、籃球運球接力

重點：用手的感覺控制球。練習時，要求學生抬頭運球，提高手感控球的能力。

難點：手腳動作協調一致。強調運球時，用手拍按球的后上方和掌握運球時“哪手運球哪腿同時邁步” 的節奏。

二、學情

針對本次授課對象的特點，這個年齡段的學生模仿能力特別強，并對優秀的籃球選手特別的敬佩，也都喜歡參加這項運動。啟發學生從最簡單的運球技術開始學習，引導學生從基本運球技術開始學，樹立起他們對學好籃球的信心，并將運球技術按照新課程標準中的程序教學法的模式，有步驟的進行。本次課我主要通過各種提問、示范、互動、比賽等教法，使簡單的運球變得有趣、豐富。通過啟發思維、講解示范、分層教學、教學比賽等方法來完成教學任務。

三、教法

1、啟發思維：提問學生：你們看過NBA嗎？認識姚明嗎？你們還認識哪些籃球明星？首先喚起他們的求知欲，讓他們回憶精彩的籃球場上運動員熟練的運球技術及各種準確的投籃技術是多少的漂亮而神奇，是一種力與美的結合。由淺

入深啟發學生積極思維，對學生進行思想動員，然后提出本次課的學習內容——籃球運球，接著老師簡要地介紹原地運球和行進間運球這兩種運球方式。

2、講解示范：教師講解示范是體育教學常用的方法之一，教師帶有啟發性地講解示范，不僅能使學生了解動作的要領、方法和直觀正確的動作概念，而且還能促使學生進行思維，引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

3、分層教學：尊重學生個體差異，實施分層教學。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、在教學中必將導致學生創造能力、創造性人格的顯著差異。因此，教師調控教學內容時可采用分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求，及時了解并尊重學生的個體差異，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環境。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與體育活動，及時地肯定他們的點滴進步，從而增強他們愛好體育活動的興趣和信心。

4、教學比賽：充分發揮學生潛能及參與的積極性，采取運球接力比賽，在基本掌握運球技術的基礎上讓他們適當競爭，這符合籃球本身的特點，使學生學習熱情高漲，在比賽過程中既學習運球技術、鍛練體能，又和同學團結合作，使學生在技術、素質、心理、生理上都得到提高。

四、學法

1、體驗：通過老師的啟發和學生的自主練習，充分調動學生學習的興趣，較好體現學生的主體作用。

2、個性化：完成和自己能力相適應的教學內容，充分展示學生個性化，發掘學生潛能。

3、興趣：通過運球接力跑，體驗到籃球的樂趣，發展學生力量素質，提高學生的練習興趣。

五、教學程序

1、熱身部分。

按人體的運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態適應下面課的運動強度，預防運動損傷。

2、學習技能部分。

（1）講解示范：通過教師的講解示范，學生能學會基本的籃球原地運球和行進間運球的動作，確立正確的動作概念。

（2）嘗試練習：充分發揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，引導學生積極參與，主動學練。讓學生在練習中熟悉球性，掌握基本籃球技術。

（3）學生進級：由于學生的個體差異性，給學生提供一個不同層次的學習空間，一部份同學在很快掌握一個動作后可以迅速進入下一程序學習新的技能，充分體現活動能力，激發學生的學習興趣。

（4）運球接力：學生運用自己己掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽使學生從中獲取了掌握籃球的基本動作技能，提高學生籃球基本技術的形成。還可以培養學生的集體意識和勇于競爭的意識。

3、恢復身心部分。學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。本人安排了放松操這一內容，使學生在輕快的音樂聲中得到充分放松，可很好的使學生身心得到恢復。

最后簡要小結本次課的教學過程，感謝同學們與老師完成了一節豐富多彩的體育課，希望同學們在今后的生活中能應用到今天所學到的技能。

場地器材：籃球場2片；籃球12個；錄音機1臺

本課的平均心率：135—150次/分左右

運動密度：35—40%左右 篇二：籃球運球說課稿

籃球運球說課稿

一、指導思想

堅持健康第一、以學生發展為本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。

二、學習目標

1、認知目標：使90％以上學生了解籃球的起源與發展等知識。

2、技能目標：使70％以上的學生初步掌握籃球運球的動作。提高動作的協調性，發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。

3、情感目標：通過本課的學習，培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發學生學習興趣，體現團隊協作精神。

三學習內容

1、游戲：抱球接力

2、籃球運球

四、學情調查

我校五年級學生對體育運動有良好的參與意識，尤其喜愛上球類項目的課，但有部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然五年級學生對運球有一定的學習和練習，但運動技能一般，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。五年級學生理解力強，對動作的認識有自己的分析、理解力，掌握較快。因此，我在教學中采用少講解，多提示，用降低難度、情景教學和音樂教學的手段來激發學生的學習動機。

五、教材分析

籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現。

六、教學重難點

1．重點：手腕控球

2．難點：全身協調發力控制球的方向

七、教學過程

1、課的開始與準備部分

本部分的主要教學目標，是為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規、籃球常識、慢跑熱身和籃球操、游戲： 抱球接力。

2、課的基本部分

a、“籃球運球”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一，其重點是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學生掌握方法，提高靈敏、協調等素質。

b、組織教法：把學生分成四組，每組人數相等，在指定的區域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的積極性，掌握節奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時發現學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。

3、課的結束部分

a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。

b、教師總結本節課，表揚表現好的小組。

c、教與學法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動

作，調整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節奏趨于平穩。

八、課的特色與創新

1、“小組互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學

生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。

2、游戲“抱球接力”、專向籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。

場地：根據課的內容統一設計布置場地。

器材：籃球40個，錄音機1臺。

練習密度預測：32～35%，平均心率：115次/分。篇三：《籃球運球》說課稿

《籃球運球》說課稿

一、教材

本課授課的對象是小學五年級的學生。教學的主要內容是籃球行進間運球、籃球運球接力比賽。籃球運動深受廣大學生的喜愛。根據小學生的年齡特點，本次課的籃球教學是讓學生學會一些最基本、最簡單的動作，以便更好的鍛煉身體，促進身體身心全面、健康發展。根據課標的要求，本次課學習目標主要有以下幾點：

1、認知目標：使學生學會和掌握一些籃球基本知識、基本技能。

2、技能目標：通過教學，使學生的控球、運球能力得到提高。

3、情感目標：通過學習和比賽，培養學生團結協作、積極進取的精神，激發學生集體榮譽感和參與運動的熱情，發展個性。根據以上的學習目標確定了本次課的學習內容為：

1、籃球運球過障礙物

2、籃球運球接力

重點：用手的感覺控制球。練習時，要求學生抬頭運球，提高手感控球的能力。

難點：手腳動作協調一致。強調運球時，用手拍按球的后上方和掌握運球時“哪手運球哪腿同時邁步” 的節奏。

二、教法

1、講解示范：教師講解示范是體育教學常用的方法之一，教師帶有啟發性地講解示范，不僅能使學生了解動作的要領、方法和直觀

正確的動作概念，而且還能促使學生進行思維，引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

2、分層教學：尊重學生個體差異，實施分層教學。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與體育活動，及時地肯定他們的點滴進步，從而增強他們愛好體育活動的興趣和信心。

3、教學比賽：充分發揮學生潛能及參與的積極性，采取運球接力比賽，在基本掌握運球技術的基礎上讓他們適當競爭，這符合籃球本身的特點，使學生學習熱情高漲，在比賽過程中既學習運球技術、鍛練體能，又和同學團結合作，使學生在技術、素質、心理、生理上都得到提高。

四、學法

1、體驗：通過老師的啟發和學生的自主練習，充分調動學生學習的興趣，較好體現學生的主體作用。

2、個性化：完成和自己能力相適應的教學內容，充分展示學生個性化，發掘學生潛能。

3、興趣：通過運球接力跑，體驗到籃球的樂趣，發展學生力量素質，提高學生的練習興趣。

五、教學程序

1、熱身部分。按人體的運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態適應下面課的運動強度，預防運動損傷。

2、學習技能部分。

（1）講解示范：通過教師的講解示范，學生能學會基本的籃球原地運球和行進間運球的動作，確立正確的動作概念。

（2）嘗試練習和分組練習：充分發揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，引導學生積極參與，主動學練。讓學生在練習中熟悉球性，掌握基本籃球技術。

（3）運球接力：學生運用自己己掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽使學生從中獲取了掌握籃球的基本動作技能，提高學生籃球基本技術的形成。還可以培養學生的集體意識和勇于競爭的意識。

3、恢復身心部分。學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。本人安排了放松操這一內容，使學生身心得到恢復。

最后簡要小結本次課的教學過程，感謝同學們與老師完成了一節豐富多彩的體育課，希望同學們在今后的生活中能應用到今天所學到的技能。

第五篇：初一英語全英文說課稿ppt模版課件

初一英語全英文說課稿

Good afternoon, everyone.I'm Cuijing Yan.I'm an English teacher from Mudanjiang Teachers’ College.Now I'll say Unit one of Module Five in Book seven.I'll prepare to say the lesson from four parts.Part One Analysis of the Teaching Material(一)STATUS AND FUNCTION 1.This is an important lesson in Book One.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write the English sentences well.Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS The Ss has learned English for about one month so far.They can understand some words and some simple sentences.The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.1.Knowledge objects(1)To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is....” and the negative sentence “This is not.”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”.(2)To study the new words “six, hey, sorry, it's, that's”, etc.by learning the dialogue of this lesson.(3)To finish some exercises.2.Ability objects(1)To develop the Ss' abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss' ability of working in pairs.(3)To develop the Ss' abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects(1)To enable the Ss to be polite and love life.(2)To enable the Ss to look after their things well.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS The teaching key and difficult points' basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function.1.Key points:(1).To help the Ss to communicate with each other.(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3).To develop the Ss' interest in English.2.Difficult points:(1)How to make dialogues and act them out.(2)How to write the right whole sentences.(五)TEACHING AIDS Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on.They will be needed in this lesson.Part Two The Teaching Methods 1.Communicative teaching method 2.Audio-visual teaching method 3.Task-based“ teaching method As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students' abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this lesson I'll mainly use ”Communicative“ teaching method, ”Audio-visual“ teaching method and ”Task-based“ teaching method.That is to say, I'll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I'll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.Teaching special features To use these methods are helpful to develop the Ss' thought.Part Three STUDYING WAYS 1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass ”Observation-Imitation-Practice “ to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.Teaching special features: Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss' keen interest in English.Part Four Teaching Procedure I'll finish this lesson in four steps.First I'll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class.At last let's see which group is the winner.Step1 Warm-up 1.Free talk between T and Ss.Such as: Hi, I'm....What's your name This is.How do you do Who is he/she How are you Who can count from 1to 5 What's this in English etc.2.A game: Ask the Ss to give T some school things.For example: T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)T: This is your book.This is not my book.It's your book.etc.In this course I'll ask them to make a dialogue group by group without repetition.Find out which group will make the most dialogues.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.Step2.Presentation This course is very important.I'll mainly talk about this step.I'll use CAI to present the whole dialogue.Arrange some situations to help Ss understand Sample A.First scene: There is a bag on the floor.B is picking it up and get ready to leave.Now A is talking with B.A: Hi, B.How are you today B: I'm fine, thank you.And you A: I'm fine, too.Oh, this is my bag.B: No, this is not your bag.It's my bag.A:(Look closely)Oh, I'm sorry.B: That's all right.(At the same time, C is running up and hitting A.)C: Oh, I'm sorry.A: That's OK.I'll write the key points on the Bb while they are watching.After watching, I'll teach them to read the words and sentences on the Bb.Make sure they can read them well.Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.Practice First play the tape recorder.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.In this step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud.This step is employed to make the Ss grasp the Sample.At last I'll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample A.Then find out which group will act it out well.I'll give them red stars.Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one.At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.Step4.Production In this step I'll give the Ss a free space to show their abilities.Second scene: The Ss are having a picnic.It's hot and they take off their coats and put them together.They are singing and dancing, laughing and chatting.After the picnic, they begin to look for their coats.D and E are talking.F and G are talking.etc.After watching, I'll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.Purpose of my designing: ”Task-based" teaching method is used here to develop the Ss' ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Tell the Ss we should be polite and take good care of our things.We should love our life.I think proper competition can arouse the Ss' interest in English learning.If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.2.Skill 1 Model 1.I'll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.Then check their handwriting, correct their mistakes.Find out who will write well and whose handing is the best.3.Finish the Ss' workbook.Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.Step5.Homework:(1)Recite the words as many as possible after class.(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard Design Lesson Six Sample ASix This is my.hey This is not your....sorry It's my....Picture it's=it is Oh, I'm sorry.that's=that is That's all right/OK.