第一篇：中班《秋天的色彩》說課稿及ppt

中班語言活動說課稿《秋天的色彩》

教材分析：

綱要中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學。它具有詩的意境和散文詩的形式，它注重自然地節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，音調和諧，節奏感強等特點。《秋天的色彩》把菊花、楓葉、松樹、大地擬人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見的顏色，且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語言發展正處于關鍵期，由詞轉向短句。想象情感特征會充分展現，并從運用中獲得自由表現的愉快體驗。所以把本次活動定在中班開展。說目標：

欣賞散文詩除了理解散文詩的內容之外，我們還應感受散文詩的優美語言，這其中需要幼兒積極參與，樂意欣賞，能創造性地運用語言并發揮藝術想象力。為了達到此目的，制定了一下目標：

目標：

1、欣賞，理解散文詩，感受散文詩的意境美。

2、能根據散文詩的形式仿編，體驗創作的樂趣。

中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為活動的開展奠定了一定的基礎。所以把本此活動的重點定為：

重點：欣賞，理解散文詩。

仿編對于中班幼兒而言，缺少相關的經驗，所以把本次活動難點定位： 難點：仿編散文詩。說準備：

為了更好地服務于活動，達到預設效果，我做了一下準備。

1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實物圖

2、字卡片：秋天

3、顏色：黃、紅、綠、白

4、輕音樂

圖文結合的教學手段，符合中班幼兒的認知特點，有助于更好的理解散文詩。說過程：

一、談話引題

師：小朋友，你覺得秋天是什么顏色的？為什么？（直接提問，能集中幼兒注意力，以幼兒為主體開展活動）

二、理解散文詩

1、分段理解

師：菊花也想來說說秋天的顏色，聽聽它是怎么說的，它說秋天是黃顏色的。提問：為什么菊花說秋天是黃色的呢？

楓葉說秋天是什么顏色的？

那你來猜猜看，松樹又會怎么說呢？（采用不同的提問方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼里，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時，也了解到秋天的特點，有菊花開了，楓葉紅了等。）

師：聽了它們的話，大地媽媽也有話說了。想一想，大地媽媽會說什么？它覺得秋天是什么顏色的，為什么？（主要是理解大地媽媽為什么會說多彩，多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹都生長在大地媽媽的懷抱里。）

2、配樂完整欣賞

（1）聽教師有感情的朗讀（2）幼兒跟念一遍

（完整欣賞散文詩，使幼兒感受散文詩的意境美，語言美。）

三、仿編散文詩

師：現在是什么季節？冬天會有什么，會開什么花？那冬天又是什么顏色的呢，請小朋友看老師手上的圖片，我們一起來編一編。（語言是在運用中發展起來的，將所學知識通過仿編的形式，進一步小結，提升，運用，體驗了仿編帶來的樂趣。）說亮點：

1、采用了圖文結合的教學手段，深入淺出的教學方法。讓孩子在輕松愉悅的環境中學習知識，掌握知識，運用知識。

2、抓住季節特征，對冬天的色彩進行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發幼兒欣賞散文詩的興趣。

俞燕燕 2012、11

第二篇：《秋天的色彩》說課稿

教材分析：

綱要中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學。它具有詩的意境和散文詩的形式，它注重自然地節奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，音調和諧，節奏感強等特點。《秋天的色彩》把菊花、楓葉、松樹、大地擬人化，講述了在它們眼中秋天的顏色。黃、紅、綠都是生活中最為常見的顏色，且孩子們都喜歡鮮艷明快的色彩。中班幼兒的語言發展正處于關鍵期，由詞轉向短句。想象情感特征會充分展現，并從運用中獲得自由表現的愉快體驗。所以把本次活動定在中班開展。

說目標：

欣賞散文詩除了理解散文詩的內容之外，我們還應感受散文詩的優美語言，這其中需要幼兒積極參與，樂意欣賞，能創造性地運用語言并發揮藝術想象力。為了達到此目的，制定了一下目標：

目標：

1、欣賞，理解散文詩，感受散文詩的意境美。

2、能根據散文詩的形式仿編，體驗創作的樂趣。

中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為活動的開展奠定了一定的基礎。所以把本此活動的重點定為：

重點：欣賞，理解散文詩。

仿編對于中班幼兒而言，缺少相關的經驗，所以把本次活動難點定位：

難點：仿編散文詩。

說準備：

為了更好地服務于活動，達到預設效果，我做了一下準備。

1、菊花、楓葉、松樹、大地、柏樹、梅花、雪娃娃、小朋友等實物圖

2、字卡片：秋天

3、顏色：黃、紅、綠、白

4、輕音樂圖文結合的教學手段，符合中班幼兒的認知特點，有助于更好的理解散文詩。

說過程：

一、談話引題師：小朋友，你覺得秋天是什么顏色的？為什么？

（直接提問，能集中幼兒注意力，以幼兒為主體開展活動）

二、理解散文詩

1、分段理解師：菊花也想來說說秋天的顏色，聽聽它是怎么說的，它說秋天是黃顏色的。

提問：為什么菊花說秋天是黃色的呢？

楓葉說秋天是什么顏色的？

那你來猜猜看，松樹又會怎么說呢？（采用不同的提問方法，讓幼兒知道在菊花、楓葉、松樹眼里，秋天的顏色是和自己身上的顏色一樣的。同時，也了解到秋天的特點，有菊花開了，楓葉紅了等。）師：聽了它們的話，大地媽媽也有話說了。想一想，大地媽媽會說什么？它覺得秋天是什么顏色的，為什么？（主要是理解大地媽媽為什么會說多彩，多彩這一詞的意思是什么。知道菊花、楓葉、松樹都生長在大地媽媽的懷抱里。）

2、配樂完整欣賞

（1）聽教師有感情的朗讀。

（2）幼兒跟念一遍（完整欣賞散文詩，使幼兒感受散文詩的意境美，語言美。）

三、仿編散文詩師：現在是什么季節？冬天會有什么，會開什么花？那冬天又是什么顏色的呢，請小朋友看老師手上的圖片，我們一起來編一編。（語言是在運用中發展起來的，將所學知識通過仿編的形式，進一步小結，提升，運用，體驗了仿編帶來的樂趣。）

說亮點：

1、采用了圖文結合的教學手段，深入淺出的教學方法。讓孩子在輕松愉悅的環境中學習知識，掌握知識，運用知識。

2、抓住季節特征，對冬天的色彩進行了仿編。貼近幼兒的生活取材，潛移默化地激發幼兒欣賞散文詩的興趣。

第三篇：《中班語言：春天的色彩》說課稿[推薦]

中班語言：散文詩《春天的色彩》

各位評委老師大家好，今天我說課的題目是中班語言活動“春天的色彩”。

在抽到這個題目后，我的頭腦中就浮現出了無限美好的設計意圖。春天里百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。在這美麗的時節，通過語言活動來啟發幼兒用優美的語言以及相應的情景對話來激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發孩子們觀察、發現自然界的變化，感知春天色彩的魅力，以此來表達自己的情感體驗。本節活動中，我在發展幼兒的語言表達和邏輯能力的同時，也注重幼兒觀察、想象和創造能力的提升。這與《3-6歲兒童發展指南》中提出的促進幼兒全面發展是相符合的。再者中班幼兒的年齡特點就是好奇、好說、好觀察，這個時候對他們進行教育，能收到事半功倍的效果！

我針對中班幼兒的年齡特點，并結合幼兒的活動一切以啟蒙為出發點的原則，設計了如下的目標：

情感目標是：感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情感。知識目標為：能根據春天里事物的特征仿編詩句。

技能目標則通過觀察、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗來表現出來。

那么本節課的重點就是：引導幼兒分角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點就是：幼兒能通過觀察并按照格式來自己創編出新的散文句子。

為了充分發揮本節活動的效果，我做了如下準備：

經驗準備是：中班幼兒在此之前已經對大自然的色彩有了一定的經驗儲備，所以本節課一定會順利進行。物質準備是：

小熊手偶一個、《春天的色彩》PPT課件一份、音樂《春天在哪里》的伴奏。油畫棒、卡紙人手一套。

一起而準備就緒，開始進入教學活動了。在引入環節中，我會拿出事先準備好的小熊手偶和幼兒說“你們好，我是小熊。我想邀請你們去我的世界里，你們愿意嗎？”。通過我這樣有趣的引入，幼兒會覺得真的是去玩，而不是在上課。他們的活動積極性一下子就調動起來了！后面的教學活動我將其分為三個環節： 首先是：創設情景，引出主題。

教師有感情的朗誦并播放PPT課件《春天的色彩》給幼兒觀看，讓幼兒欣賞。提問：小熊睡了一個冬天，都忘記春天的顏色了。誰愿意告訴他，你聽到看到春天是什么顏色的。接著就請幼兒來回答，教師有意識地引導孩子說“春天是嫩嫩的綠色、春天是甜甜的紅色、春天是跳跳的白色”。

組織幼兒說完后，就進入了第二個環節“集體仿編詩句”。

首先我會引導幼兒進行仿編詩句。我會說：小熊知道了春天是這些顏色，那除了詩歌里的這些顏色外，還會有誰告訴小熊春天是什么顏色呢？接著我就通過PPT課件引導幼兒仿編詩句：春天是酸酸的黃色、春天是清香的紫色等。在這一環節中，不僅促進了幼兒語言邏輯性，還鍛煉幼兒的觀察和想象能力。這也

充分的體現了我的設計意圖。

集體仿編后，我會請個別幼兒仿編詩句。這時一定會有很多孩子想要仿編，我就會抓住這一機會組織孩子們之間相互交流、分享，以促進他們社會性的發展。隨后就進入了本節課的延伸環節，我要把幼兒視線和思維帶出教室，親近自然。帶領幼兒觀察大自然的五顏六色后，組織孩子們將春天的顏色畫出來，再告訴每天辛苦工作而不能觀察著美麗世界的爸爸媽媽、爺爺奶奶們。

以上就是我的說課內容，感謝各位評委老師！

附：散文詩

春天的色彩

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？

小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”

草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”

小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊聽了說：“哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”

聽了小朋友的詩歌，小熊突然激動的叫起來，“我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的。”

第四篇：色彩說課稿

《色彩基礎知識》說課稿

一、教材分析

本課內容是高教版中等職業學校幼兒教育專業《美術》教材上冊第二單元第二章內容《色彩基礎知識》。本章的目標可分為兩部分來完成，第一部分著重了解、研究表達色彩分類與要素，第二部分則進一步了解色彩的調和與應用。在這里，我將以第二部分內容作為我的說課內容。

在此之前，學生已經學過了色彩的產生、色彩的要素等內容，并在前面的美術鑒賞課中積累了大量對色彩的直觀感受，可以說對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，進一步探索色彩的對比、調和及搭配，讓學生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。同時也為后續內容水彩畫、水粉畫的實踐課程打下堅實的基礎，并在學習過程中引導學生去發現、創造生活的美。

二、教學目標

根據大綱的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，本節課，我確定如下的教學目標：

（一）認知目標：通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯系，認識并理解何為色彩的知覺與感覺、色彩的調和，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。

（二）能力目標：通過講解、示圖、作用輔導，使學生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現力和感染力。從而讓學生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學活動中提高自我表達能力。繼而培養學生畢業后能夠擔任幼兒園美術教學工作及組織幼兒美術活動的能力。

（三）情感目標：在探究新知的活動中，引導學生關注身邊的事物，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感。培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造愿望，增強藝術修養。

三、教學重點與難點

教學重點：色彩的聯想及色彩的心理效應并會運用色彩知識表達自己的情感。

教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。

四、教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學，以及直觀的色卡紙、繪畫作品、圖片等刺激學生的感官系統，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達，從而突破教學難點。

因此我選用以下教學方法：

學生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

互動 老師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

五、學法分析

學生只“學會”是不夠的，重要的是如何激發學生“愿學”，指導學生“會學”。要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：

（一）自主探究：通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。

（二）游戲學習法：學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出于學生的興趣，可以變被動為主動。

（三）嘗試操作法：增強互動性，掌握色彩的實際運用。

（四）小組合作學習法：學生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養學生合作意識、整體協調能力，既提升學生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創造能力。

（五）作業練習法：要求運用所學的色彩知識、用色彩構成來表現出春夏秋冬、喜怒哀樂的情感。

（六）創新學習法：鼓勵學生尋找適合自己的學習方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現手法上大膽突破，力求在原來的基礎上有所創新。

六、教學過程設計：

（一）導入新課：

視聽、感受，誘發學生內心對色彩的感受。（以美引疑）

傾聽幾段音樂，播放中國民樂《喜洋洋》、鋼琴《命運》，讓學生從音樂中感受生命的不屈。

問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內心感受呢？

生：

1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺

2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺

問題：哪些顏色可以表現出這兩段音樂帶給我們的內心感受？

[設計思路]：在本環節中，音樂中的節奏美、曲調美、節奏美、旋律美等，這些美感激發的就是一種審美實踐，運用音樂形成同感，實現美感的遷移，強化美感體驗，幫學生理解繪畫中的色彩美。

（二）新授：

1、黑板上寫有4個表示味道的詞—甜、酸、苦、辣

出示9種不同顏色的色卡紙。

教師：請從這9種色卡紙中選擇可以分別表現以上4種味道的色卡紙（分組討論、選擇，每種味道只能選9種顏色中的一種顏色做代表。）

比較發現：結果90%相同（根據學生反饋，得出此百分比。）

問題：色彩如何與味道有了聯系？大家又如何會對色彩的這種表現力的認同如此一致呢？

[設計思路]：把人的味感與色彩感覺聯系起來，讓學生主動感受和區分色彩的表現性，通過直觀法，再一次強化色彩的心理特性和情感作用。

2、色彩的共同啟示（聯想）與共同情感體驗

色彩的情感體驗在不同年齡、性別、性格甚至不同的地域上有各種差異，但是由于人們的心理、生活環境、生活方式有著許多相似之處，因此，在色彩的心理方面也有共同體驗。在感受這些體驗以前，先回顧一些以往所學的色彩基礎知識。

問題1：三原色是哪幾種顏色？

問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？

[設計思路]：這些都是學生在初中色彩知識中的學習內容，提出這些問題，一是讓學生回顧以往所學的基礎知識，二是為接下來的調色游戲做好準備。

3、出示不同的色卡，讓學生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。

（1）色彩的冷暖感；

（2）色彩的輕重感；

（3）色彩的軟硬感；

（4）色彩的興奮與肅靜感；

（5）色彩的明快與憂郁感；

（6）色彩的華麗與質樸；

（7）色彩的遠近感；

（8）色彩的擴張與收縮感。

學生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達情感有了一定的表達依據。

[設計思路]：此環節是為了鞏固舊知識，延續本課第二個環節的內容，使學生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學生下面參與活動做鋪墊；

（三）學生操練

1、色彩的情感表現

·請同學們以組為單位，分別用單純色彩組合（不依靠外形輪廓）來表現同班同學的性格特征。

游戲規則：

（1）每組請出一位同學作為被試者，先從9張色卡紙中選擇可表現自己性格特征的1—3張，然后交錯回到其他組參加游戲。

（2）每組用不容的色彩組合來表現本組被測試者的性格特征，并請一位同學根據完成的習作做簡單的說明。

（3）被測試者出示自己所選色卡，看是否與本組表現的色彩組合相近。

[設計思路]：這個游戲是想讓學生通過單純的色彩組合來表達情感，體會色彩的特殊語匯，幫助學生通過色彩來理解純抽象性的繪畫。

·游戲“連連看”：給出若干種色彩，根據色彩在不同地域、年齡、性別的各種差異，以及色彩色相、純度、明度的變化組合，找到適合運用的對象。

問題：我們的生活中有很多對象就是根據色彩的不同色性進行色彩表現和設計的，你能看看它們都適合什么樣的顏色或可以用什么顏色表示嗎？

醫院

游樂場

交通警示

非洲人

老人

女人

天空

森林

聯系日常生活，找一找身邊的不同色彩之間的搭配關系。

分段欣賞圖片（建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標志招貼類）

[設計思路]本環節的設計讓學生學以致用，把所學與實際生活相聯系，激發學生的學習興趣，通過討論能增強學生感受力并提高自己的語言表達能力，同時通過游戲與涂色練習，解決難點——色彩知識在生活中的應用。“素描靠功夫，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導學生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設計應用打下良好基礎。

2、色彩感悟

出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、米羅的《樂迪幼兒園》。

問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達的情感嗎？

[設計思路]：學生嘗試用色彩來表現自己熟悉同學的性格特征，體會色彩的特殊表現，讓學生感受抽象性的繪畫作品時，能使他們很自然地體會到色彩作為一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，并在今后學習中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。

（四）知識延伸，體驗創作的快樂。

1、教師演示如何運用搭配色彩。

2、再出示兩份色彩搭配的設計圖案，供學生欣賞。

3、提出作業要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應的空格中做色彩搭配訓練。教師巡回輔導。

[設計思路]本環節的設計主要是針對繪畫練習的。在作業設計上打破了常規的劃分區域練習，而是選擇了簡單圖形的色彩設計，這樣的圖形更直觀更容易被學生接受。在色彩搭配上，為了色調的統一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。

（五）課堂小結

進行多元評價，師生共同感受畫面中色彩的認識之美。

在黑卡上展示學生作品，并請學生欣賞評價

教師點評：通過欣賞和創作你發現了哪些色彩搭配的規律？總結出色彩搭配的規律：對比中求和諧、協調中求變化。

[設計思路] 黑色與其它色彩組合時,屬于極好的襯托色,可以充分顯示其它顏色的光感與色感，其色彩效果比較明顯。采用師生評價，生生評價交互進行，集思廣益，讓學生在自主體驗中發現問題，尋找解決的方法，相互合作，共同促進，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

（六）課后練習

用點、線、面的形式結合認識色的知識創作表現自己一種難忘的心情。

[設計思路]：學生通過色彩的心理特性的學習和色彩情感的體驗，對色彩的理解和運用將會和以往大不一樣，根據美術教學探究性的特點，設計此課后作業，有利于課堂知識的深化，使學生在生活中能更好的運用美術。

第五篇：說課稿PPT

《認識1元及1元以下的人民幣》說課稿

定安縣金雞嶺學校——劉瓊連

一、說教材

1、教學內容：

本節課的內容是義務教育教材蘇教版一年級下冊第五單元第66頁到67頁的內容。

2、教材地位和作用

本單元是小學數學中關于人民幣教學的唯一單元，是在學生已有了一些認識和使用人民幣的生活經驗的基礎上進行教學的。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本節課主要學習內容是：認識1元及1元以下面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分和它們之間的關系，能進行簡單的人民幣計算。在現實的情境中，加深對人民幣的認識，感受數學與生活的聯系，提高解決問題的能力。

二、說教學目標

本節課，我預設以下三個教學目標：

1.在現實情境中認識1元及1元以下面值的人民幣，了解人民幣的單位“元、角、分”以及它們之間的關系，并能進行簡單的元、角、分之間的換算。

2.能通過模擬購物活動，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數學知識與現實生活的密切聯系。

3．培養學生學會與他人合作的學習態度，結合教學內容對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的思想教育。

本節課的重點是：認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系。

難點是：人民幣的換算和在生活中的應用。

三、說學情

對于一年級的小朋友來說，絕大多數的人都在生活中用人民幣買過東西，所以他們對人民幣有一定的認識，也知道人民幣的一些小常識，為此，我將利用學生已有的知識和經驗，為學生創造動手實踐和合作的機會，使他們積極主動的學習，成為學習的主人。

四、說教法和學法

在認真研讀了教材之后，結合一年級小學生的認知水平，運用數字教育資源，對教材進行了創新處理，使知識呈現生活化、認知過程活動化、現實問題數學化、課堂氛圍情緒化，打破了教材的編排模式，在教學中為學生們提供更多的觀察和操作的機會，把靜態的知識動態化，學生能充分利用手中的學具，通過“認一認、分一分、換一換、付一付”在互助合作、討論交流中多動手、動腦、多思考，并使他們感受到數學就在我們身邊，感受到數學的趣味性，能夠自主地進行學習。

五、說教學準備

為了盡可能喚起學生已有的知識和經驗，讓學生積極參與到數學活動中，我制作多媒體課件，創設購買商品情境，并每個小組準備三個信封，里面裝有面值不同的人民幣學具。

六、說教學過程及設計意圖

（一）情景導入，揭示課題

（二）合作交流，認識人民幣

（三）動手操作，探究元、角、分之間的關系

（四）實踐應用,加深理解元、角、分的關系

（五）自我評價，拓展延伸

（一）情境導入，揭示課題

我是這樣設計的：出示真實人民幣。提問：小朋友，這是什么？（錢）你們知道錢的作用嗎？揭示課題：大家知道買東西的時候要用到錢，在不同的國家或地區，錢有不同的名稱，我們中國的錢叫人民幣。今天這節課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識1元及1元以下的人民幣）

【設計意圖】：這一設計讓學生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在生活中的重要作用，使學生感受數學來源于生活，生活中處處有數學，以此激起學生的學習興趣。

（二）合作交流，認識人民幣 我是這樣設計的：

以四人為一小組進行認錢活動，讓學生拿出第一個信封里的錢，在小組里說一說你認識了哪些人民幣，說說自己是怎么認識這些人民幣的。然后通過幻燈片出示1元、1角、1分的紙幣和硬幣來說明從數字和漢字相結合的方法來辨認，利用人民幣上的頭像、國徽適時教育學生要愛護人民幣，并讓學生談一談怎樣做才是愛護人民幣。接著 追問：你會把這些人民幣分一分嗎？學生小組內交流自己的分法，再幻燈片出示兩種分法，引導學生明白：元、角、分是人民幣的單位，人民幣有兩種：紙幣和硬幣。

【設計意圖】：引導學生運用已有的知識，通過交流、探索、歸納初步感知我國人民幣幣種及分類，有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。充分發揮了教師的主導地位，及學生的主體地位。

（三）、動手操作，探究元、角、分之間的關系 我是這樣設計的：

1、學習1元=10角

1角=10分

教師出示場景圖，問學生：“東東想買一本1元的練習本，可是他沒有1元的錢，都是1角1角的，你能幫他想個辦法嗎？請同桌兩人拿出2號信封，用學具擺一擺。學生會想到數10張1角就可以，于是課件展示1角1角地出示，學生齊數：1角、2角……10角，這樣就引出了“1元=10角”。板書：1元=10角

這時老師接著問：“如果1分1分地繼續數下去，會出現什么情況呢？”于是課件展示1分1分地數，數到10分時，引出1角=10分。板書：1角=10分

【設計意圖】：用數一數的方法學習“1角=10分”、“1元=10角”，可以讓學生在經歷數的過程中，體會到這種加一加的思想，這是與他們的生活經驗相符合的，孩子們比較容易理解，這樣突破了本節課的重點。

2、學習教材67頁例2，同桌間進行換錢游戲。

課件出示五角、五分、二分人民幣并提問：你認識下面的人民幣嗎？小組交流怎樣辨認這些人民幣。接著追問：1元可以換幾張5角？5角是幾個1角、5分時幾個1分、2分是幾個1分？讓學生拿出第三個信封里的學具同桌進行游戲。教師參與學生活動，引導他們表達換錢時的思考過程。進一步啟發：1枚1角可以換幾枚2分？幾枚5分硬幣可以換1枚1角的硬幣？1枚5角可以換多少枚5分？

【設計意圖】：這一設計是在認識人民幣，掌握元、角、分的十進關系的基礎上，通過換錢游戲，提高學生的應用能力，培養學生的創新精神，同時突破了教學難點。

3、播放兒童歌曲《一分錢》，學生跟著唱，適時對學生進行 愛護人民幣、勤儉節約的思想教育。

【設計意圖】：讓學生明白積少成多的道理，養成節約的良好品質。

（四）實踐應用，加深理解元、角、分之間的關系 我是這樣設計的，幻燈片展示：

1、（想想做做第1題）連一連，讓學生鞏固人民幣等值間的購物；

2、（想想做做第2題）算一算，讓學生鞏固人民幣的簡單計算；

3、（想想做做第3題）買1元2角玩具車，你會付錢嗎？有幾種付錢方法？

4、（想想做做第4題）哪兩種商品的價錢合起來是1元？讓學生說說現實生活中1元錢能買什么？

【設計意圖】：尊重數學知識來源于生活，應用于生活，讓學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活密切聯系的、有價值的數學知識。

（五）自我評價，拓展延伸

小結：小朋友，通過這節課學習，你又掌握了哪些知識？對自己的表現滿意嗎？

課外實踐：

1、回家數出自己積攢的人民幣；

2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。

【設計意圖】：師生共同小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，有利于老師了解學生掌握了哪些知識技能，反思提升。

七、說教學板書

認 識 1元及1元以內的人 民 幣 人民幣的單位：元 角 分 1元=10角

1角=10分

八、教學效果預測

1、教學效果：

通過本節課的學習，學生在學習活動中認識1元以內的人民幣及元、角、分之間的關系，了解人民幣與日常的密切聯系，在換幣、付幣活動過程中，學生思維的靈活性得到培養，激發了學習的興趣，增強與他人合作的意識，學會了簡單購物。

2、可能存在的問題：

分在日常生活中已經不使用，學生對分的理解模糊。在算一算時容易把紙幣與紙幣相加，硬幣與硬幣相加。蘇教版小學數學一年級下冊教學工作總結（2013——2014學第二學期）

金雞嶺學校

劉瓊連

一、基本情況

這學期我擔任了一年級數學科教學工作，共有學生3人。學生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。但是經過我一年的努力，較好的完成了教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識如：學會并比較熟練地計算100以內的加減法；人民幣的認識、空間和圖形等等。但是，仍然有美中不足，為此，為了更好地總結經驗，做好今后的教學工作，現將本期的工作情況作簡單的總結如下。

二、取得的成績

1、認真備課，不但備學生，而且備教材、教法，根據教材內容及學生的實際情況，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時作出反思。

2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重 要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

三、存在的不足

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空，這些都有待以后改進。

四、改進措施

1、狠抓學風。我所教的班級，在上課的時候學生比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。后進生基礎太差，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。養成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。

2、一年級第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為。

在總結本學期經驗教訓的基礎上，為下學期各方面的工作做得更好。小學二年級下學期班主任工作總結

2013-2014學 金雞嶺學校 劉瓊連

這學期我擔任小學二年級的班主任，班主任的工作是瑣碎的、繁忙的，一個良好的班集體對每個 學生的健康成長有著巨大的作用。良好習慣的培養是本學期的教育重點之一，那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試了以下的做法，收到了一定的效果。

一、讓學生展示自我，樹立自信。二年級的學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示自己的平臺，比如讓學生寫心得日記或看圖寫話，在課堂上朗讀給大家聽。此外還經常利用班會課，開展一些小活動，諸如查字典比賽，詞語 接龍，講故事比賽益智身心，鼓勵學生為大家表演，增強自信。

二、特殊學生的教育。

對班里那些學習、生活習慣不好的學生，比如老師講課愛插嘴，坐立姿勢不端正，上課愛做小動作。針對這些情況，我主要是將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。對這些學生我還常常用語言開導、鼓勵、教育他們。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學生。如我班的肖玉翔同學，他原來就是一個學習極不認真的學生，習慣也很不好，后來在我的耐心教育下，變得聽候多了，作業基本上能認真完成了，課堂上回答問題很積極，現在老師和同學都很喜歡他了。

三、家校溝通，攜手共進。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作。因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我經常利用電話與家長保持聯系，將一些孩子的表現告訴家長，共同商量策略，鼓勵學生進步。

總而言之，班主任的工作是任而道遠，每天都要用心去對待。