第一篇：《秋天》說(shuō)課稿

《秋天》說(shuō)課稿

巨亭鎮(zhèn)曾家河小學(xué)

馬勇新

一、說(shuō)教材

1、單元及教材分析

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；

能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

二、說(shuō)教法

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，??要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。”，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情感。

2、學(xué)情分析

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。

3、教學(xué)方法

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（說(shuō)秋）、問(wèn)題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、練筆法（繪秋）。

主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。

4、說(shuō)學(xué)法

我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過(guò)程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我按“說(shuō)秋——讀秋——品秋——寫秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品秋”環(huán)節(jié)；在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（一）引秋

教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，說(shuō)說(shuō)自己心目中的秋天。（出示課題）

設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）讀秋

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3、學(xué)生自讀與齊讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）品秋

在此環(huán)節(jié)中，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。

①找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。

②詩(shī)中刻畫了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）

③這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（有感情的范讀），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

（四）寫秋

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首小詩(shī)或畫一幅畫。并給大家展示出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

2、試著背誦

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

3、布置作業(yè)：①查找描寫秋天的詩(shī)歌、名句。?完成《練習(xí)冊(cè)》習(xí)題。

設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。

2012年10月30日

第二篇：秋天說(shuō)課稿

《秋天》 說(shuō)課稿

《秋天》是一篇情景交融的好文章，它描繪了我國(guó)北方農(nóng)村秋天田野里的莊稼、果園里的水果豐收了，人們忙碌著的情景，表達(dá)了人們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。課文語(yǔ)言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好感情，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。

根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦自己喜歡的段落。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)朗讀、討論、采訪、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，今天，我給大家講的是第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課

今天老師給同學(xué)門帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)看大屏幕。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。今天，我么么走進(jìn)秋天，欣賞秋天迷人的景色。

二、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)描寫了哪里的秋天？

三、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢感受秋天的美景。

1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，體會(huì)旅途中見(jiàn)到的北方秋天的景色。在學(xué)生自由交流中扣住“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中樹(shù)葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來(lái)的氣息。

2、課文的第2、3兩個(gè)自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的美麗景象，是全文的重點(diǎn)段落。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀讀導(dǎo)游手冊(cè)的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這兩個(gè)自然段，接著以一個(gè)開(kāi)放性的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。先讀有關(guān)句子，再說(shuō)喜歡理由。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

有學(xué)生選擇到田野里去看看，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“稻子”與“金子”的相同點(diǎn)，從而啟發(fā)想象，在此基礎(chǔ)上出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)田野里的稻子豐收在望。借助動(dòng)作演示和圖畫理解“羞答答”，結(jié)合“潔白的笑臉”體會(huì)棉花豐收時(shí)半開(kāi)半合的姿態(tài)美和顏色美。高粱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較陌生的莊稼，我估計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是個(gè)難點(diǎn)。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導(dǎo)觀察比較，請(qǐng)學(xué)生從顏色、顆粒和給人的感覺(jué)上進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生想象自己就是一棵紅高粱，環(huán)顧四周和上面時(shí)所看見(jiàn)的景色，緊扣感情號(hào)體會(huì)豐收的喜悅之情，并復(fù)習(xí)“秋色宜人”一詞。在此基礎(chǔ)上的有感情朗讀也就水到渠成了。

課文第三段描繪的果園對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力就更大了，我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到蘋果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，感受秋天果園水果豐收時(shí)的色全味美。

3、在學(xué)生游覽完田野、果園后我以開(kāi)放性問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文第四段，以音樂(lè)加以渲染，激發(fā)學(xué)生情感。在組織學(xué)生交流的過(guò)程中，緊扣有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)糧食的豐收和人們的忙碌。

最后，創(chuàng)設(shè)拜訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的情境，師生互動(dòng)參與，自主合作探究，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，體會(huì)忙碌著的人們內(nèi)心的喜悅心情。

三、總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究秋天的興趣。

在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在此時(shí)此刻，你最想說(shuō)一句什么話”來(lái)總結(jié)全文，感受北方秋天既是個(gè)豐收、美麗的季節(jié)，更是個(gè)令人高興的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開(kāi)始所創(chuàng)情境，讓學(xué)生課余仔細(xì)觀察我們江南秋天的美景，創(chuàng)設(shè)“寄封回信給秋姑娘”的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

以上僅僅是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大批評(píng)指正。

第三篇：《秋天》說(shuō)課稿

《秋天》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材、教材的地位和作用

《秋天》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī)。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會(huì)《春》的語(yǔ)言美、《濟(jì)南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。因此學(xué)習(xí)這首詩(shī)，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的任務(wù)，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本方法與思路，從而為學(xué)習(xí)其它現(xiàn)代詩(shī)歌鋪平道路。

2、教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明

1)、知識(shí)與技能： 初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟讀成誦。

2)、過(guò)程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫面、仿寫歌詞來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感

3)、情感 態(tài)度

價(jià)值觀 ：

感悟秋天 贊美秋天 熱愛(ài)秋天。

[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1>、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2>、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言

突破方法：利用多媒體播放音樂(lè)并配以農(nóng)家豐收的畫面，來(lái)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，通過(guò)教師深情的范讀來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，然后再激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，去欣賞和描繪畫面。鼓勵(lì)學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，根據(jù)詩(shī)歌的語(yǔ)境進(jìn)行深層探究，從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

三、教法

1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法

2、誦讀法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

五

教學(xué)程序

1、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：

教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：

引導(dǎo)入境（2分鐘）

品味秋天（12分鐘）

描繪秋天（15分鐘）

歌頌秋天（10分鐘）

歸納方法（4分鐘）

布置作業(yè)（2分鐘）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境

感受美

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寧?kù)o的氣氛，使學(xué)生置身于秋的意境中，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(二)探討問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)美

環(huán)節(jié)一

品秋 1、㈠初讀 教師表情范讀。

2學(xué)生揣摩默讀。

3小組合作自讀。

4教師指導(dǎo)點(diǎn)讀。㈡品讀

找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)它美在何處，并按你的理解讀一讀。

本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體及教師的主導(dǎo)作用，教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言做出正確的理解，以達(dá)到學(xué)生品味詩(shī)文的目的。

環(huán)節(jié)二

繪秋 ㈢研讀

1、詩(shī)中描繪了幾幅圖畫？

2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩(shī)意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩(shī)句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。

3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場(chǎng)景的畫（出示第二幅畫）請(qǐng)大家與書上的插圖比較一下，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩(shī)節(jié)配畫。

描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學(xué)生既加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，又提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，更豐富了想象能力，使閱讀進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)造性的高度。

環(huán)節(jié)三

頌秋 ㈣誦讀

1、選擇你配畫的詩(shī)節(jié)有感情誦讀。

2、伴隨《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語(yǔ)言，解說(shuō)自己描繪的畫面。

這一步，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其自主意識(shí)，有利于進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高他們的口頭表達(dá)能力。使學(xué)生在秋的意境中，感悟詩(shī)人贊秋、頌秋的喜悅之情。

(三)歸納方法尋找美

1、學(xué)生依據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納賞詩(shī)的方法。2、教師課件展示賞詩(shī)方法。

Ⅰ.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。Ⅱ.視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美。Ⅲ.身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。使學(xué)生形成了品評(píng)其他現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。

(四)培養(yǎng)創(chuàng)新

表達(dá)美

課件出示作業(yè)：

1、課外收集描繪秋天的詩(shī)文。

2、喜歡寫作的同學(xué)將詩(shī)歌改寫成散文。

3、喜歡音樂(lè)的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂(lè)并有感情地朗頌。

布置此項(xiàng)作業(yè)能使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性，這也是遵循了因材施教的原則。

五、教學(xué)模式與策略的說(shuō)明

六、布置作業(yè)

第四篇：秋天說(shuō)課稿

《秋天》說(shuō)課稿

各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是－《秋天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，也是一年級(jí)同學(xué)開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)的第一篇課文，該單元以“寫物”為主題展開(kāi)。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

“寫作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解秋天到來(lái)所產(chǎn)生的變化；

2.整體理解文意，整體感知，了解與秋天有關(guān)的更多的事物； 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛(ài)的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1.體會(huì)優(yōu)美的意境。2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年幾個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么看圖猜猜現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如 “秋 樹(shù) 片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3 研讀賞析。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師以多媒體出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4 拓展延伸。好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類

環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)：畫一畫美麗的秋天。

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。

三、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

清油河希望小學(xué)

周培培

第五篇：《秋天》說(shuō)課稿

《秋天》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開(kāi)。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫作特色。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“那、飛、成、人”4個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感

由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛(ài)的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1.體會(huì)優(yōu)美的意境。2.有感情的朗讀課文，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不 丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開(kāi)始就要重視朗讀基 本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教 師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟

一．找秋天

二．感秋天

三．賞秋天

四．贊秋天

（一）、找秋天

大自然是一幅多姿多彩的畫卷！讓我們走進(jìn)大自然中，去欣賞那迷人的景色。想一想，這么美麗的景色，這是什么季節(jié)呢？秋天，可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文到文中去找一找秋天吧。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上 課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

（二）．感秋天

學(xué)習(xí)課文的第一段。

你們找到秋天了嗎？秋天是什么樣的？秋天到了，天氣涼了，我們可不可以把涼字換成冷字呢？同學(xué)們，我們光顧著說(shuō)秋天的天氣都忘記了，我們?cè)撊フ仪锾炝耍谶@段中我們還發(fā)現(xiàn)了秋天是什么樣呢? 哦，秋天到了，樹(shù)葉也在悄悄的發(fā)生變化，他們由綠變成黃色了，那為什么樹(shù)葉會(huì)變成黃色呢？請(qǐng)同學(xué)們看一下視頻，在視頻中找一找答案吧。

現(xiàn)在我覺(jué)得黃葉真是太偉大了，落葉犧牲了自己，為人類做出了貢獻(xiàn)，所以請(qǐng)將“黃”字重重的讀出來(lái)，讀出黃葉的偉大，讀出秋天的特點(diǎn)。秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)，同學(xué)們，你們還記得我們的校園樹(shù)葉飄落的樣子嗎？讓我們回顧一下，樹(shù)葉落下來(lái)的樣子，請(qǐng)看大屏幕。所以我們讀時(shí)的語(yǔ)速，也要慢一些。請(qǐng)同學(xué)們讀一下。指名讀。女孩兒讀一下，男孩兒想試一試嗎？注意語(yǔ)速。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？(3)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？ 小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。． 齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（三）．賞秋天

學(xué)習(xí)課文第二段

秋天到了，天空怎么樣請(qǐng)看大屏幕,天空是那么藍(lán)那么高。秋天天氣很干燥，云朵很少。所以秋天的天空是又高又藍(lán)。這也是秋天的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們將“藍(lán)”和 “高”這倆字重讀,才能體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試一試。

秋天到了同學(xué)們看看秋天小動(dòng)物們都在忙碌什么呢？(大雁)大雁干什么去了，學(xué)生回答大雁往南飛，教師相機(jī)板書。

同學(xué)們，秋天的天空多美啊，天高云淡，秋高氣爽，在天空中玩兒玩兒多好啊。大雁為什么要著急的往南飛？(大雁又稱鴻雁，它是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)大雁一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字，他們可真有組織性紀(jì)律性，為什么要排成這樣的隊(duì)伍呢，請(qǐng)同學(xué)們看看視頻就知道答案了。

在這里老師還要告訴同學(xué)們關(guān)于大雁的故事想聽(tīng)嗎？大雁在南飛的時(shí)候總是排著整齊的隊(duì)伍，由健壯的頭雁帶領(lǐng)大家飛行，中間是小雁，最后是老雁，排隊(duì)飛行時(shí)是為了減少空氣的阻力，而且，一旦有哪只大雁生病掉隊(duì)了，雁群會(huì)派一只健康的大雁來(lái)陪伴那只生病的大雁，直到生病的大雁恢復(fù)健康，才一起飛行，所以同學(xué)們要學(xué)習(xí)大雁這種團(tuán)結(jié)合作的精神，要學(xué)會(huì)相互幫助。

誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。1.你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

2.細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀

課件出示：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒一(yī)字 指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

教師以多媒體出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

（四）．贊秋天。秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！)(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀： 秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊！秋天來(lái)了！秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來(lái)了！(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！學(xué)習(xí)課文第三段

（五）、課文拓展

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎，是啊，秋姑娘正一路撒下花香，一路飄香帶著明顯的景色，帶著豐收的喜悅來(lái)到了我們的身邊。想不想把秋天留下呢。那么我們就將秋天那些美麗和可愛(ài)的地方寫出來(lái)吧。

好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

六、說(shuō)效果

本節(jié)課我做到了以讀為主線，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的。同時(shí)，全程運(yùn)用多媒體配合教學(xué)，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

以上，我從六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束。