第一篇：北大荒的秋天說課稿

《北大荒的秋天》說課稿

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇課文。課文以獨(dú)特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達(dá)了熱愛的真摯情感。筆法細(xì)膩，色彩絢麗。鑒于三年級學(xué)生的認(rèn)識水平和生活環(huán)境，根據(jù)課文特點(diǎn)，我充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式。

結(jié)合三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、課文內(nèi)容及小學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。

首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：回顧導(dǎo)入。請同學(xué)們回憶課文那一句話最能表達(dá)你強(qiáng)烈的情感？引起學(xué)生共鳴，然后回顧課文，北大荒的秋天到底美在哪些地方？導(dǎo)入新課。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：品味詞句、感情朗讀，享受美。這是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。(1)學(xué)生默讀課文二到五自然段，劃出自己認(rèn)為美的詞句。(2)默讀感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。因?yàn)槭侨昙壨瑢W(xué)，所以對小組交流進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)：說一說，讀一讀，評一評。

(3)全班交流，一起感悟，品讀，學(xué)習(xí)文中總分的構(gòu)段方式，體會比喻的準(zhǔn)確生動，擬人的形象巧妙。在交流的過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟，品讀。

第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調(diào)動學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語，了解他們的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行詞語的訓(xùn)練，感受流云的“五彩斑斕”，同時(shí)理解了這個(gè)詞語，體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的潔凈，和五彩斑斕的美麗。第3自然段：在讀書的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)句品味小河的“清澈見底”，第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我采取先找中心句；再找具體描寫了哪幾種景物，引導(dǎo)學(xué)生體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來；最后通過老師讀、分組讀的形式讓小朋友體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。

最后，簡單圖片讓小朋友了解北大荒的物產(chǎn)豐富，美麗富饒。他有這樣一個(gè)美譽(yù)——北大倉。表達(dá)對北大荒人的贊美。一段影像資料，讓學(xué)生欣賞北大荒，體會其一年四季的美麗，升華對北大荒的熱愛之情。再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！”，升華感情。

聯(lián)系生活實(shí)際，其實(shí)我們家鄉(xiāng)的秋天也很美，仿照文中第四自然段的構(gòu)段方式，用上恰當(dāng)?shù)男揶o方法，寫寫秋天的田野，秋天的果園等。

第二篇：《北大荒的秋天》說課稿

《北大荒的秋天》說課稿

尊敬的各位評委老師，上午（下午）好，!我是 號說課選手。

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元第5課------《北大荒的秋天》

板書課題：

5、北大荒的秋天

本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富，表達(dá)作者對北大荒的熱愛之情。筆法細(xì)膩，色彩絢麗。

鑒于三年級的學(xué)生的認(rèn)知水平和生活環(huán)境，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，充分誦讀，讓學(xué)生體會文中描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此品味作者簡練而多姿多彩的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)（這四個(gè)字不要說出來)根據(jù)教材和學(xué)情，依據(jù)新課標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三個(gè)維度，我確立本課的目標(biāo)為： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會北大荒的美麗和富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、了解先概括、后具體的構(gòu)段方式，體會文中比喻的貼切和形象，理解熱鬧一詞的意思，并能學(xué)會用這種方法描寫自己看到的一處風(fēng)景。由此，我將重點(diǎn)確立為;

理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

難點(diǎn)確立為品味語言，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。教法與學(xué)法;為完成以上教學(xué)目標(biāo)，有效解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特確立本課教法為：談話法、情境教學(xué)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法為：朗讀法、品析鑒賞法、自主合作探究法。同時(shí)我將采用多媒體輔助教學(xué)。我的教學(xué)過程如下:

（一）激趣導(dǎo)入，激發(fā)課堂正能量

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是最好的老師，為此我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：

多媒體播放秋天的圖片，同時(shí)配以優(yōu)美的音樂，營造濃厚的氛圍。同學(xué)們，在詩人的眼里，秋天是一首詩，在畫家眼里，秋天是一幅畫，在農(nóng)民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，因?yàn)樗碇S收。但是在新中國建立前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一處荒蕪，人們稱為“北大荒”如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？今天讓我們一起走進(jìn)北大荒去細(xì)細(xì)感受它的美吧！

這個(gè)導(dǎo)語可以拉近學(xué)生與文本，與作者的距離，激發(fā)他們的好奇心。

（二）自主學(xué)習(xí)，搭建溝通的橋梁

本環(huán)節(jié)的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。首先，請學(xué)生自讀課文，疏通文意，勾畫圈點(diǎn)出自己喜歡的文段或語句，朗讀并思考：北大荒的秋天美在哪里？同時(shí)記下疑難問題。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

其次，朗讀課文，重點(diǎn)朗讀自己喜歡的段落。我將適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照景物--景物特點(diǎn)--作者感受--寫作手法四步學(xué)法來欣賞北大荒的美景。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性的地位，引導(dǎo)學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，以形成正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)解決了理解課文內(nèi)容的這個(gè)目標(biāo)。

（三）合作探究，碰撞智慧的火花

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法。

1、我采用這樣的方法：小組內(nèi)合作交流北大荒美在哪里。在合作交流的基礎(chǔ)上我將總結(jié)適時(shí)板書：美

天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡 引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把美寫具體的呢？

2、請學(xué)生就第四自然段，從構(gòu)段方式、語言、修辭、情感等方面進(jìn)行說一說這一段的特點(diǎn)。我將適時(shí)板書先概括后具體的寫作方法。同時(shí)進(jìn)行段落仿寫的訓(xùn)練這樣設(shè)計(jì)最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入的把握文本，培養(yǎng)學(xué)生的文本意識，進(jìn)而學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作能力。

（四）拓展提高

升華情感

這一環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)一個(gè)：我是北大荒名導(dǎo)游的活動，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加入自己的想象向大家介紹一處北大荒的美景，評選出兩名最佳導(dǎo)游。這個(gè)環(huán)節(jié)既落實(shí)了重難點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生欣賞美與鑒賞美的興趣，同時(shí)鍛煉了他們學(xué)以致用的語言表達(dá)能力，真是一舉三得。

（五）課堂小結(jié)布置作業(yè)

我將引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本課，回歸目標(biāo)，更好的把握課文內(nèi)容，分享獲得知識的喜悅。并布置作業(yè)：

請借鑒文中的先概括后具體的的寫作手法。寫一篇優(yōu)美的散文，向大家介紹家鄉(xiāng)的美。這個(gè)設(shè)計(jì)既可以落實(shí)寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美鑒賞美的能力，又可以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了的向?qū)W生傳遞了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生的理解與掌握。生活是一本書，大自然是一本打開的書。我將引領(lǐng)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)略書中的精妙所在！

以上就是我對本課一些粗淺的認(rèn)識，如有不當(dāng)之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝大家。

第三篇：北大荒的秋天 說課稿

北大荒的秋天 說課稿

尊敬的評委老師，下午好

我今天說課的內(nèi)容是《北大荒的秋天》第二自然段。

我準(zhǔn)備從把握課標(biāo)說教材、促進(jìn)發(fā)展說教學(xué)法、情意互動說程序、直觀形象，說板書四個(gè)板塊展開說課。

第一個(gè)板塊把握課標(biāo)說教材

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的開篇精講課文。以總分總的順序描述了北大荒秋天的天空、小河、原野景色的美，物產(chǎn)的豐富，最后水到渠成地抒發(fā)對北大荒的贊美。其語言優(yōu)美，尤其是第二自然段抓住天空的一碧如洗，流云顏色的美、多、變化快，以五彩斑斕的錦緞作喻，淋漓盡致地展現(xiàn)天空的美，既適合對三年級上期的學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，又適合他們學(xué)習(xí)規(guī)范的語言表達(dá)。

課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，第二學(xué)段的語文閱讀教學(xué)上承詞句教學(xué)，下引篇章閱讀，應(yīng)該凸顯段的意識，以句段為重點(diǎn)。基于以上認(rèn)識，結(jié)合本段的學(xué)情，我確定以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“灰”，讀準(zhǔn)“縷、橘”等，在此基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會聯(lián)系生活和上下文理解“一碧如洗 五彩斑斕”的意思，并通過對語句的品讀，展開想象體會天空的美。

3、學(xué)習(xí)“銀灰、血紅”等表示顏色詞語，體會顏色的美，并掌握此比喻式構(gòu)詞方式。其中通過品讀，抓住一碧如洗、五彩斑斕，展開想象，體會天空的美是教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)“銀灰、血紅”等表示顏色詞語，并掌握此構(gòu)詞方式則是教學(xué)難點(diǎn)。

說完教學(xué)目標(biāo)，我再來說第二個(gè)板塊：促進(jìn)發(fā)展，說教學(xué)法

語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。教法與學(xué)法相互滲透，相輔相成，扣住教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采用品詞析句法、以讀代講，讓學(xué)生去充分感知語言材料，抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟，滲透了“讀（課文）思（問題）劃（重點(diǎn)語句）悟（感受）的學(xué)法，同時(shí)利用現(xiàn)代教學(xué)手段設(shè)置優(yōu)美情境，配合使用讀寫遷移法，從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進(jìn)。

第三個(gè)板塊情意互動，說程序是重點(diǎn)，我打算以美為切入點(diǎn)，品讀“一碧如洗，五彩斑斕”，和學(xué)生共同經(jīng)歷了四個(gè)階段：初讀文本，感知美；細(xì)讀文本，感悟美；背誦文本，內(nèi)化美；超越文本，發(fā)現(xiàn)美。（倘若改為紅色字體，則需要斟酌或修改）先說第一個(gè)環(huán)節(jié)：整體把握，滲透美

語文閱讀教學(xué)必須樹立整體觀，避免文本講解的支離破碎。因此這個(gè)環(huán)節(jié)（課伊始）我先板書秋天，引導(dǎo)學(xué)生說說有關(guān)秋天的詞句，然后以“上節(jié)課，我們走進(jìn)了北大荒的秋天，哪些景物給你留下了深刻 的印象呢？”為導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生帶著喜歡與向往讀課題。板書北大荒，提醒注意荒的寫法，特別注意把字寫正確，不加上一點(diǎn)。

緊接著我把北大荒的秋天比作一幅美麗的畫，讓學(xué)生思考該以怎樣的順序欣賞這幅畫呢？從而巧妙地引出從上到下的觀察順序，順勢牽出第二自然段。學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)，指名讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音，相機(jī)指導(dǎo)轉(zhuǎn)的讀音。強(qiáng)調(diào)橘與縷的讀音，把第二句讀順。

此環(huán)節(jié)通過說秋天的詞語，拓展了學(xué)生的思維，以畫為喻，巧妙地設(shè)置美的情感氛圍，巧妙梳理了文章的觀察順序，給學(xué)生充分的時(shí)間讀通讀順，為下面的細(xì)讀打下基礎(chǔ)。（以下部分若是改為藍(lán)色字，則是寫得好的部分，希望保持！）

之后，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)讀文本，感悟美

語文要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，要探究語言的妙處。基于此，我先范讀本段，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想象，描述你看到了什么，要求學(xué)生也用上這辦法自讀，找出本段描寫的景物，相機(jī)板書：天空、流云

（在指導(dǎo)學(xué)生感悟天空美的句子時(shí)，我是這樣預(yù)設(shè)的：）首先找出描寫天空的句子，好好讀一讀，扣住一碧如洗。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解一碧如洗的意思，出示畫面，欣賞，啟發(fā)用學(xué)過的詞來形容它。可以是天高云淡，也可以是湛藍(lán)湛藍(lán)。生品讀這句話。對于關(guān)聯(lián)詞語只有才的意思，相對難理解，因此我通過引導(dǎo)說話化難為易：早上的天空是——，中等的天空是——，傍晚的時(shí)候天空是———加深對一碧如洗的理解，并用上只有才說平時(shí)觀察到的自然景物。在點(diǎn)評時(shí)，用比較讀明白縷的用法之妙，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些景物也可以用上縷來形容。到此，學(xué)生的已深深地感受到美，讓他們把這份情送到句子當(dāng)中，感情讀。同桌對讀。（這一段的敘述條理性欠佳，可加上“首先、接著、然后”等詞語串聯(lián)，讓聽者的思路更清晰）

小結(jié)這一句話的學(xué)法 自讀-——觀察畫面——捉住重點(diǎn)詞——品讀（小結(jié)學(xué)法是為了下部分教學(xué)中的從扶到放嗎？希望臨場說課中每一句話的陳述都有前后的關(guān)聯(lián)）

北大荒的天空多美，那云又美在哪呢？讓生帶著問題自讀第二句話，自然會找出五彩斑斕，再讓他們畫出有關(guān)詞語，抓住銀灰、橘黃、血紅、絳紫，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)這些詞表示的顏色，讀詞展開聯(lián)想，領(lǐng)悟比喻式的構(gòu)詞方式，想象還可能有其他的哪些顏色，也用上比喻式的構(gòu)詞方式，從而明白五彩斑斕的意思，再通過讀，把如此美景展示在大家面前。（可上下文相聯(lián)系把“五彩斑斕”和“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”相聯(lián)系，既幫助理解五彩斑斕，又自然地引出“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等詞語的教學(xué)，給聽者以連貫的感覺）

（為了指導(dǎo)學(xué)生更好的理解理解流云顏色多，變化極快的），我采用了比較句式的方法，出示去掉“轉(zhuǎn)眼間”的句子，與原文進(jìn)行比較，交流為什么不能把這個(gè)詞去掉。板書顏色變化快

小結(jié)：正是因?yàn)轭伾啵兓瘶O快，作者才說就像是（引讀后半句）。出示五彩的錦緞畫面，引導(dǎo) 學(xué)生與其他喻體進(jìn)行比較，明白作者把流云比做錦緞的妙。

學(xué)生入情入境悟讀第二句，師激情點(diǎn)評，引導(dǎo)生同桌對讀，再出示課件，生欣賞，感情引讀 學(xué)生的情已經(jīng)被調(diào)動，我趁熱打鐵，設(shè)置三個(gè)情境引導(dǎo)生感情讀全段 你來到這兒，你會這樣驚呼，要離開北大荒了，你會依依不舍地說，回憶這美景時(shí)，你會情不自禁地夸道。

情已到高潮，再用美概括北大荒的景色，用愛概括對北大荒的感受，帶著這份愛讀課題。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，在感知性理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，充分與文本對話，學(xué)生游歷文本詞句間，品味其表達(dá)方法，品味其表達(dá)的情感，真正讀懂了文本。這種懂是由表及里、由淺入深地理解感悟。同時(shí)從讀到寫，從感悟積累語言升至運(yùn)用語言的高度

僅僅有所感悟是不夠的，這么美的語言必須去積累內(nèi)化，但本學(xué)段的孩子還處在具體思維階段，當(dāng)堂背誦有一定的難度，給予一定的支撐，降低難度，同時(shí)設(shè)置一個(gè)運(yùn)用的情境，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，所以第三個(gè)環(huán)節(jié)背誦文本，享受美，我這樣設(shè)計(jì)：

先出示語段填空框架，引導(dǎo)學(xué)生記憶課文內(nèi)容，在大部分學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，不出示提示，學(xué)生背誦。完成二點(diǎn)時(shí)再設(shè)置當(dāng)導(dǎo)游的環(huán)節(jié)，看著畫面美美地背一背。這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo)背誦，?? 第四個(gè)環(huán)節(jié)超越文本，發(fā)現(xiàn)美

學(xué)語文的終極目標(biāo)是要用語文。必須開闊學(xué)生視野，樹立大語文觀，學(xué)以致用。至此這一課的作業(yè)我設(shè)計(jì)為

1、仔細(xì)觀察生活中的某一處景物，如朝霞，如落日，模仿這段話的寫法，寫寫它的顏色美。

2、讀《火燒云》，感受另一番美 第四個(gè)板塊是直觀形象，說板書

板書就簡潔明了，既揭示中心，又突出重點(diǎn)，本節(jié)課我從板書課題開始，抓住關(guān)鍵詞句，有力地概括內(nèi)容，幫助生理解了課文，提示了作者用詞之妙

以上的教學(xué)過程，我始終緊緊地圍繞學(xué)生語言的心得這一核心目標(biāo)，以理解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感為經(jīng)，以讀寫訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生盡情地感悟文字，觸摸文字，在文本中走個(gè)來回，經(jīng)歷一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。

第四篇：北大荒的秋天說課稿

O9語教1陳晶

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)

地感受它、欣賞它。(板書課題)

二、品讀課文

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)自讀課文2至5小節(jié)，并劃出了自己喜愛的句段。那么我們按順

序先來看一看課文的第2至第4小節(jié)。

（一）品味天空的美

1、有沒有同學(xué)喜歡第2小節(jié)的，誰能給大家讀讀？（指名學(xué)生讀）

天空一碧如洗??轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

2、說一說書中用一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？

3北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），閉上眼睛，想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

（二）品味小河的美

1、默讀第三自然段，說一說小河有什么特點(diǎn)？用自己的話說一說清澈見底是什么意思？

2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？

3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？

4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來讀。

（三）品味原野的美

1、這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？誰能

給大家讀讀？（指名讀）

2、（熱鬧非凡）什么意思？非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一

段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。

3、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。

4、用熱烈的語氣分小組讀，看看哪一組能讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

5、北大荒的秋天這么美，你能說出或畫出你感受嗎？

6、觀賞北大荒的秋天的相關(guān)圖片，體會北大荒秋天的美麗以及作者對北大荒的熱愛之情，并將這種感情送入文中 再讀。

（四）品味物產(chǎn)豐富

1、作者說“北大荒的秋天真美呀！那么北大荒的秋天除了有美麗的風(fēng)景，還有什么呢？（引

讀第五自然段））

2、田野、山嶺、江河、草甸子都捧出了什么寶物？

3、理解：“大豆搖鈴千里金”

4、結(jié)合板書，回顧課文，梳理文章脈絡(luò)。

5、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀

課文最后一節(jié)）（板書：真美）

三、拓展延伸

1、北大荒的秋天是美的，我們家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒？按照課文第四自然段的寫法，把它寫下來。

1、課后以小組為單位，搜集資料說說：北大荒有美麗的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，為什么還叫“北大荒”呢？

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“讀”和“悟”貫穿全文，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀和想象的基礎(chǔ)上，有了視覺的體驗(yàn)，使得學(xué)生對更能感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)的情感。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)并用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力，才使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫，還利于其習(xí)作水平提高。

天空一碧如洗

真美景美小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物美大豆搖鈴千里金

第五篇：說課《北大荒的秋天》說課稿

《北大荒的秋天》說課稿

一、教材分析：

《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元第5課，本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達(dá)作者對北大荒的熱愛之情。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生對北大荒過去的開墾，還是現(xiàn)在的繁華都不太了解，我會在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，為深入學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合三年級學(xué)生的特點(diǎn)、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)、感悟描寫北大荒美麗、富饒的句子，積累一些好詞好句。

2、通過對課文的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感及對祖國熱愛的思想感情。

3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

五、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者在第四自然段中是如何具體描寫原野熱鬧非凡的。

本課的第一課時(shí)我跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡(luò)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“荒”“燃”“燒”三個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說明： 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 直奔中心 概括美

【這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，此處的設(shè)計(jì)抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)，有助于讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。】

二、讀讀背背 品品悟悟 享受美

學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點(diǎn)的詞語、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。【這里由本文中心句引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣與積極思考的甘甜。】

第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調(diào)動學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語，找?guī)讉€(gè)同類型的色彩詞。感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個(gè)成語，讓同學(xué)們說說和五彩斑斕一樣意思的成語，例：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）再讓同學(xué)們展開想象，說說這五彩斑斕的流云還像什么。

第3自然段：抓住重點(diǎn)句品味小河 “清澈見底”。

第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫“熱鬧非凡”的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來；最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓學(xué)生體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。

第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓學(xué)生體會北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。

讓學(xué)生再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。

【最有價(jià)值的知識是“關(guān)于方法的知識”，借助板書指導(dǎo)背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，學(xué)生在以后的課文背誦中會以此為鏡，活記樂背。】

三、積累遷移 情感交融 尋找美

此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：北大荒的秋天是美的，我們家鄉(xiāng)的秋天美在哪里？設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫下來。

【蘇教版教材特別注重讀寫結(jié)合，這樣會不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。】

四、說板書： 北 大 荒 的 秋 天 天空 一碧如洗 小河 清澈見底 原野 熱鬧非凡 物豐 寶物無窮 北大荒的秋天真美