第一篇：和諧合作成長

和諧、合作、成長

常州市第二十四中學數學組

各位老師：大家好！我代表我們二十四中數學組談一談這一學年的主要工作。我們沒有高深的理論，沒有轟轟烈烈的活動，不高大上，只是一些瑣碎的日常工作。

我們組以“提供適合學生有個性的全面發展的教育服務”為指導，面向全體學生，著眼于促進學生全面、持續、和諧地發展，致力于使每一個學生獲得必需的、與個性發展相適應的數學，同時得到數學核心素養的培育和提高。促進“學科的發展”：促進“教師的發展”；促進“學生的發展”是我們的追求。下面就分這三個反面向大家匯報。

學科的發展

隨著社會的發展，數學教育目標在發生變化，由原來過多地關注基礎知識和技能轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感、態度、價值觀，關注學生的一般發展。我們作為一線教師，學科的發展要靠我們利用課堂來實現。本組教師都有一個共同的認識：課堂是教學的生命，是教學主陣地。因此，上好每一堂課是我們大家的目標。而輕負擔、高效益又是我們對好課的評價。為此我們09年初開始進行學案導學研究，根據我們學生的實際情況，對教材進行再加工，對學習資料進行整合，進一步提高課堂效益，努力使減負增效落到實處。經過我們全組老師反復推敲，決定學案分導學、反饋兩部分。導學應用于學生預習及課堂學習，和老師的教案、課件配套。利于學生自學、記筆記、復習。反饋用于學生練習，及時了解學生的掌握情況，利于老師利用反饋信息及時調整教學。由戴黎軍老師主持的課題《通過學案優化教學過程，提高數學課堂效率的研究》已順利結題。經過幾年的反復修訂，學案基本已能很好的使用，但也存在一些問題，如何使能力強的同學有更好的發展，雖然學案上設置了分層，但實施起來有問題。如何解決學生記了就不能想，想了就不能記的問題。

進行校本課程的開發。現已有思維數學、魔法數學，供學生選擇。探索分層教學。本組致力于分層教學的研究，分層教學已在八、九年級實施了四年，效果顯著。趙軍老師主持的《初中數學分層教學的研究》通過了中期評估。

教師的發展

教師專業發展是指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。由于教育的動態性和拓展性，教育技能和素質只有在教育、教學實踐中才能得以不斷認識和提高。教師的專業發展雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決于自己的心態和作為。

目前在二十四中校區工作的數學教研組成員共有18位教師，其中高級教師11位，一級教師5位，二級教師2位。一致認為學習是教師發展永恒的主題。

1、堅持理論學習

（1）組織和鼓勵教師參加各級各類的培訓活動。鼓勵青年教師參加研究生的學習培訓，提升教師的理論素養。

（2）充分發揮骨干教師的作用，在組內進行學術指導講座，幾何畫板、微視頻。

（3）在期中和期末，教研組和各備課組都對一個階段的工作進行反思和總結，特別是對本組的教學工作的總結，總結教學的得失，并對以后的教學作出設想。

2、集體備課校本化

每周一次的備課組集體備課和每次的教研組校本教研活動，都能定時定點進行。重點在集體研究每節課的教學目標是什么，教學的重點和難點是什么；如何在教學中突出重點，如何分散難點，組織怎樣的教學活動的形式，教學目標的實施方法和手段如何選擇，才能有效地使學生在知識、情感和價值觀等方面都得到發展。在備課組活動中，要求每個備課組將集體備課落到了實處，個人備課與集體備課達到了有機統一。要求全體老師在預先熟悉教材的基礎上，認真鉆研，在集體備課的時候說出自己的想法，提供好的例題和習題，集思廣益，再有某一個人根據大家提高的信息,寫出一份好的教案，供全組老師參考。每位老師再根據自己班級的情況進行微調。這樣教學思路既是統一的又是多元的，既有共同的教學目標又有個人施展的空間。充分發揮集體的智慧，發揮團隊的力量，發揮我們的傳統優勢，使我們的集體備課起到更好的作用。

3、師徒結對制度

這是我們學校的傳統，起到了很好的傳、幫、帶及互相學習的作用。學校有明確的師徒結對要求：（出示）

4、每兩周開設一堂組內公開課，加強集團內的合作交流。

5.期中舉辦青年教師命題比賽。

6.隨著科學技術的不斷推進，我組又開始了e教學的探索，王一新老師、許秋霞老師先后開設了三節省級研究課，我組三位老師組成的代表隊獲得了2015年常州市區初中教師網絡團隊教研比賽一等獎。

學生的發展

促進學生的發展是我們最根本的目標，通過我們的努力，學生們都有了不同的發展。

1.對學生進行個性式輔導。針對不同年齡段的不同學生，我們從不同的角度拓展學生的知識面。七年級開設了校本課程。八年級、九年級分層教學。分層教學的效果在自主招生考試、中考中得到了肯定。

2.今年舉辦了全校三個校區第一屆數學文化節。第一階段：發動，升旗儀式、海報宣傳，營造氛圍。第二階段：海選，筆試選拔。第三階段：專家講座，小論文比賽。明年還將進行改進，增加趣味性，注重動手能力、用數學知識解決實際問題、自己設計方案進行數學實驗。比如測量天寧寶塔的高度，學生設計方案、動手測量，完成實驗報告，分析數據，影響、制約測量結果的因素，總結得失。比如如何更合理的安排食堂就餐時間及順序，操場能同時容納幾個班上體育課，大課間活動的合理設置。學生要用到很多統計知識，信息技術、與人交往的能力都可以得到提升。還可開設現場比賽項目：孔明鎖、魔方、簡單數獨等。

第二篇：關愛和諧成長

關愛，和諧，成長

和諧，遵循事物發展客觀規律、追求人與自然的協調。在當今社會中，和諧起著愈發重要的作用，大到國家需要構建和諧社會，小到在學校和同學，老師之間的相處之道、和諧，舞步祈禱一個舉足輕重的作用。

當代大學生是幸運而幸福的一代，我們沐浴在和諧的春風中成長，我們在和諧的環境中尋找到更多的快樂。

關于校園的和諧，可以分為校園文化的和諧，環境的和諧以及校園人與環境的和諧，老師與同學之間的和諧，和諧的校園文化是學校校園建設的精髓，是校園文化建設的真諦，和諧的校園文化不僅有利于創造健康、言雅的校園文化，而且有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、促進社會化的完成，引導更快更好的去適應社會。校園文化是置身于奢華文化的大背景中的一種具有自身特征的亞文化，是由大學校園里的師生長期共同創造的特定精神環境和文化氛圍。它的主要特點是內在引導的激勵，是一種以隱性為主的文化，校園文化作為大學生人文素質教育的載體，對大學生生活，工作，學習具有潛移默化的影響，對大學生社話話具有示范作用，在一定程度上決定了大學生社會化的價值取向，人生定位，學校校園文化在構建和諧校園中發揮著重要的積極作用。

構建和諧校園同樣需要建立和諧的師生關系，師者，傳到授業解惑也。是老師給我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚到成熟。老師給了我們只是的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生間互助互愛，從而打造和諧的學習氣氛。需要建立和諧的同學關系，關愛，關心，幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨，保持良好心態，寬容待人。用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心，同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

構建和諧的校園需要建立好的學風，好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學校精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人的良好環境中成長，需建立誠信、文明的作風。同學之間像相互信任，坦誠相待，說實話，辦實事，考試時堅決拒絕舞弊現象，同誠實和實力給自己和上交一份滿意的老師答卷，作風嚴謹，文明，從而打造和諧的校園文化。

如果一個班里有一群珍愛和諧，關愛他們的學生，這個把你就會迎來和諧的班風。

如果一學校里有一群珍愛和諧，關愛的班級，這個學校就會迎來和諧的校風。

如果一個國家有一群珍愛和諧的學校，這個國家就會迎來和諧的國風。如果全世界有一群珍愛和諧的國家，這個世界就會迎來和諧的春風。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要只是的滋養，讓我們把握生命中的每一天，在和諧，關愛的校園中健康快來的成長！

第三篇：小組合作和諧競爭

小組合作和諧競爭

1、控制小組內紀律和上課聽講，關鍵是培養好一個學習、一個紀律組長，發展一個能力比較強勢的組員負責紀律。

2、小組活動要長期堅持搞下去，而且要很多花樣，可操作性要強，適當的放權給學生。

3、小組的評價貴在堅持，像小組間、小組內、小組長點評等。

4、物質獎勵、牽扯的資金也是阻礙發展的一項問題。

第四篇：警民合作 共建和諧

警民合作

共建和諧

遵守交通，注意交通安全，這是全人類的呼喚，大家沒有理由，只有責任，有為全人類生活美滿幸福安全的責任，這便是大家唯一的準則。為了宣傳交通安全，2012年11月21日，由重慶工程職業技術學院建筑工程學院團總支主辦的“重慶工程職業技術學院青年志愿者服務基地 巴南區公安分局交巡警安全宣傳教育基地 簽約暨授牌儀式”在我校巴南校區學術報告廳舉行。此次儀式由巴南區公安分局的黨委委員兼副局長兼交巡警支隊隊長朱明臣，巴南區分局交巡警支政委李朝強、副支隊長左興倫、副支隊長張力、事故防御大隊長王遠龍，巴南區公安分局交巡警綜合大隊大隊長瞿耀、副隊長閻光潔，學校黨委副書記孫天才、保衛科處長葉正泉、團委書記周浪、學生科科長魏星、保衛科科長徐清華，建筑工程學院黨總支書記許軍、團總支書記曾云，建筑工程學院骨干培訓學生見證。

在全體師生唱完國歌后，由學校黨委副書記孫天才致辭，孫天才副書記發出倡議“生命誠可貴，安全價亦高，為了你我他，莫把安全拋”，我們必須清楚的意識到，方便的現代交通不僅僅為人們提供了便利，也不可避免的給人們帶來了巨大的風險，因此，我們一定要牢固的樹立自覺的交通安全意識。為了自己的安全、家庭的幸福、社會的安定自覺遵守交通法規，從“關愛生命，維護每一個生命的安全”的高度，參加交通活動，維護自身和他人的人身、財產安全。

在場的同學們宣誓要遵守交通規則，嚴格的要求自己和他人，為構建和諧校園、和諧社會做貢獻。

新聞部：孟梅

2012年10月31日

第五篇：幸福成長和諧發展

2010—2011

學第二學期政教處工作總結

本學期教育教學工作已結束，在各位領導的幫助和指導下，在各位同仁的理解和支持下，政教處工作也圓滿完成。再次衷心地感謝所有幫助支持我們政教處工作的領導和同仁。現將本學期政教工作情況總結如下：

在教育工作中，政教處提出了 “四化三禮三彎腰”的理念，即德育工作生活化、衛生管理細節化、禮儀教育系列化和德育管理制度化；積極開展“見到師長彎腰鞠躬、見到垃圾彎腰撿起、遇到矛盾彎腰道歉”的“三彎腰”活動和“禮貌、禮儀、禮節”的“三禮”教育活動和“微笑教育”，以期達到“三零一少一整潔（零吸煙、零上網、零帶手機、談戀愛的大幅度減少和宿舍整潔”的近期目標。

1、德育工作生活化。

養成教育從學生的日常行為習慣、紀律等常規入手，對學生嚴格要求，嚴格訓練，嚴格教育。狠抓學生的一些不良現象和惡習，進一步純正校風。嚴禁學生在任何時候進入營業性網吧，禁止談戀愛，禁止穿奇裝異服，禁止男生留長發、女生燙發染發，嚴禁抽煙酗酒、打架斗毆、打牌賭博、考試作弊等違紀現象。嚴禁學生打架、嚴禁攜帶手機、嚴禁學生吸煙，密切關注學生早戀。政教處加大對打架、吸煙和帶手機等違紀行為的檢查。攜帶金屬探測儀進入教室、宿舍檢查學

生攜帶手機問題；通過對宿舍、教室、食堂、校園及校外“四點”嚴密、不定時檢查，并對校外和網吧進行跟蹤拍攝，嚴格控制學生吸煙和上網；重新調整學生作息時間，嚴格防止學生利用中午、晚上上網；為進一步規范學生的日常行為，我校對宿舍的物品擺放做了統一的規定，制定了《皋蘭一中宿舍管理條例》、《皋蘭一中住宿學生行為規范要求》和《皋蘭一中宿舍物品擺放示意圖》，指導學生自我管理。我校的“禁煙”工作卓有成效，教師十之七八已經戒煙，學生吸煙人數大為減少，蘭州電視臺以新聞片的形式對我校“無煙校園”創建進行了報道。

針對高中生的實際情況，積極開展青春教育。高中生青春勃發，在校時間長很容易導致男女生交往過密甚至不正當交往。為此，我校制定了“男女生交往規范”；加強對重點地段、時段的巡查；舉行“正當交往、無悔青春”主題班會和“建立良好男女同學關系研討會”，疏堵并舉，引導學生樹立正確的人生觀。

2、衛生管理細節化。思想靠教育，行為靠養成。政教處將創建一流的校園環境衛生當作中心任務常抓不懈改革衛生制度，使校園進一步凈化、綠化、美化，通過多種途徑和方式挖掘環境教育資源，有效發揮了其耳濡目染、潛移默化的育人功能，讓學生于不經意中增長知識，開拓視野，提高潛能，陶冶情趣。在學生當中不定期進行學生個人衛生抽查，每月進行一次全校學生個人衛生大檢查，促進學生樹立“講衛生光榮，不講衛生恥辱”的新風尚和樹立“撿一次垃圾，凈 1

化一次心靈”高尚情操。積極實施“校園文化建設工程”，創建優美的校園環境和清新的文化氛圍，以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶。加強校園環境規劃設計，突出綠色和生態理念，實現書香校園和綠色田園的有機結合，創造寧靜的文化氛圍，充分體現學校的文化底蘊。

3、禮儀教育系列化。政教處以創建文明禮儀特色校園為抓手，以各個學校師生實際為依托，以加強禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容，開展文明禮儀系列教育活動，通過學習展示禮儀、宣傳禮儀、實踐禮儀和評比禮儀四個環節，將文明禮儀教育實踐活動與傳統美德教育、行為規范教育及學校的其他教育教學活動密切結合，促使學生自覺踐行文明禮儀，堅持從點滴做起，從我做起，從現在做起，講禮儀，講禮貌，講禮節，著力提高學生的思想道德品質和文明禮儀素質。在提出“三彎腰”活動之后，我校又開展了“禮貌、禮儀、禮節”的“三禮”教育活動和“微笑教育”。通過微笑去體現師生和生生之間的敬意、謝意、歉意，以創造和諧校園。對宿舍管理實行星級評選制度，每四周評比一次，獲一次獎得一顆星，最高可成為五星級宿舍。出臺了一系列內宿管理規章制度；把宿舍管理情況納入班級量化管理。通過采取以上措施，宿舍逐步成為文明、舒適的學習、生活、休息場所。

4、德育管理制度化。進一步健全制度，規范管理，制訂各項管理制度，做好學生的日常行為的量化考評工作，建立學生個人資料電 2

子檔案。注重制度化管理，加強學生的常規管理，逐步完善管理體系。堅持每天《紀律衛生檢查制度》、每周《升國旗制度》、每月《文明班級評比制度》和一月一次《學生衣著容貌檢查制度》等，使我校的常規管理更加規范，更具有時效性和針對性。充分運用獎懲機制，做到獎罰分明，注重運用先進典型影響帶動學生，開展班級、年級、學校“禮儀星、學習星、體育星、學習星、紀律星、進步星”等十星學生的評選活動，做到學有榜樣，趕有目標，在校園內形成崇尚先進，學習先進，爭當先進的良好風氣。對違反校紀校規者，要給予嚴肅處理，保證絕大多數學生有個良好的學習、生活秩序。完善《中學生獎懲條例》《皋蘭一中班級量化考核實施方法》、《皋蘭一中班級績效獎懲制度》等，堅持政教處制定執行的《班主任量化評比方案》，在考評中力求公平、合理，調動班主任工作的積極性、主動性和創造性,量化考評由值班教師、政教處、學生會等負責，每天匯總到政教處，由政教處進行公布，堅持做到“三個一”：一日一反饋、一周一累計、一月一評比，并將考評結果存檔，年終作為優秀班級、班主任評比的重要依據，此外，對重大違紀違法事件的班級，評優評先實行“一票否決”。

（二）、常抓德育主陣地，“六育”結合促發展

1、抓好大德育課。為促使學生全面、健康發展，我校提出開展大德育課。大德育課不僅僅改變了之前班會課時間，將原來60分鐘延長到90分鐘，而且賦予德育課更多的含義：制定的主題更為廣泛、3

活動的形式更加多樣、也更充分體現學生的主體性。大德育課是班主任進行思想品德教育的主戰場之一，是班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，因此要求設計好每一節大德育課，使大德育課主題鮮明，內容充實，富有意義，富有成效。在大德育課上，班主任除對學生進行思想品德教育外，還應集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養。簡單地說也就是學生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀律、學習態度、參加勞動、活動實踐等方面的養成教育的培養和總結，最終目的是提高學生明辯是非的能力，增加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活。政教處積極檢查、指導大德育課開展情況，扭轉將大德育課變成自習課、批評課、單純說教課、上傳下達課的不良局面，確保其成為學校教育工作的一個有效途徑。通過以“我是90后”為主題的征文、大德育課競賽，促進上好每一堂大德育課，促進班與班之間互相交流學習。讓廣大學生感受到“就讀一中，體驗成功”的那種快樂與幸福。

2、結合校園文化活動，狠抓“六育”發展。實踐使我們體會到，德育工作要力戒空洞，力減說教，而應以活動為載體，使德育工作生氣勃勃，有血有肉；使學生樂于參與，獲得教益。我們積極構建成功教育、立業教育、禮儀教育、感恩教育、生命教育和知識教育等“六育“相結合的德育模式。以各種紀念日和傳統節日為契機，開展各類活動，如：元宵節開展“觀花燈猜字謎”活動，清明節開展“紀念感 4

恩 緬懷古人”的掃墓活動，端午節開展“走進屈原”活動，“五一”、“五四”舉行全校文藝匯演，“七一”開展唱紅歌比賽，“科普知識進校園”大型展覽、師生自制教具評比、讀書節活動等。培養學生懂關心、知感恩、明誠信、敢負責、會欣賞、善合作的優秀品質。開展各種活動，培養學生能力。學校通過“校園之聲”廣播站和校刊進行宣傳，鼓勵學生積極投稿，鼓勵學生向學生會提出自己的建議。組織勵志教育、責任教育、安全教育、法制教育等相關教育活動；組織學生開展豐富多彩德育教育活動,如講座、主題班會、故事會、演講會、讀書節等及各式各樣的文娛體育活動。

（三）、“五自”模式成體系，一個信念保安全。

1、培養學生的自主意識是引導學生學會做人的重要環節之一，培養、發展學生的自主意識和能力符合“以學生發展為本”的教育觀念，同時良好的自主管理意識有助于學生獨立思考、自我認識和自我控制。我校在學生德育教育中提出“五自“模式。學校盡可能給學生創設一個自治的空間，使學生的品行在“自我體驗→自我嘗試→自我評價→自我內化→自我發展”的“五自”過程中得到提高和升華，取得了良好的教育效果和社會反響。

我校積極開展學生自主管理，組建了年級學生會和學校學生會，主要職責是配合老師督查和評價教室宿舍的衛生紀律情況、早操情況、晚自習的紀律情況等。通過“三一”要求，即每日檢查評分，每周總結一次，每月一評比，使學生通過親身體驗此項活動，5

形成了相互監督、相互督促的氛圍，進一步強化了管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發揮了學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。基本實現了校園事事有人做，處處有人管，時時有人查的學生自主管理。

2、安全如山，責任如天，我們牢固樹立安全第一的思想，堅持“預防為主，安全第一”的創建安全校園工作原則，樹立“四安全（交通、飲食、行為和心理）”意識，要求每位班主任認真制訂班級安全教育及管理方案，明確安全教育內容，細化安全管理要求，簽訂安全責任書，保證學生“交通、飲食、行為和心理”安全，強化以“防范為主，重在規范”為主要內容的安全教育。完善各種安全制度；完善各類突發事件、大型活動預案和學生外出活動預案；繼續開展內容豐富、形式多樣的學生安全教育活動，如征文、主題教育、周末節假日離校教育、觀看安全警示片，開展安全逃生系列活動，如火災逃生、地震逃生演練。增強學生的安全意識和自我保護能力；邀請交警、民警、法制輔導員對學生進行專題安全、法制和禁毒教育，提高師生安全與法制意識。班主任在交通安全、財物安全、活動安全、人身安全等方面對學生加以教育指導，幫助學生增強自我防護意識，杜絕各類事故的發生。健全校內各項安全管理制度，將安全工作的各項職責層層進行分解，落實到人，每一個班主任、任課教師都擔負起對學生進 6

行安全管理和教育的責任。專門針對預防學生擁擠踩踏事故建立制度，提出要求，采取措施。對教學樓樓梯、扶手、樓梯間照明設施進行一次全面檢查，及時清理樓道、樓梯間堆積物，確保樓道、樓梯通暢。通過教育使學生樹立網絡交流中的安全意識，養成良好的利用網絡習慣，提高網絡道德素養。

（四）、“三位一體”得幸福，三級管理促和諧

1、健全德育機制，形成德育網絡。充分發揮學校的主導作用，建立、健全學校——家庭——社會“三位一體”的德育網絡，形成“人人管德育、家家會德育、社會重德育”的德育機制。(1)校內樹立德育典型。發揮教師德育教育的積極性、主動性和創造性，發揮教師方向上的主導作用，方法上的指導作用。（2）政教處組織比賽并將比賽成績納入班級量化考核；對獲獎班級及班主任進行表彰獎勵。此項活動加強了學生的紀律性和集體主義觀念，培養了學生不怕苦、不怕累的精神，促進了班集體的形成。(3)舉辦家長會，定期進行德育培訓，教師主講內容，家長現身說法，發揮家長在家庭的監督指導作用。（4）通過告家長書及時同家長進行溝通，先后印發了《寒假安全告家長書》、《五一長假告家長書》、《夏季安全告家長書》、《六一藝術節活動告家長書》、《暑假安全告家長書》、《十一長假告家長書》、《冬季安全告家長書》等。

2、當代社會“健康人”的內涵更加寬泛：“健康不僅是身體沒有疾病，而且具備心理健康，社會適應良好和道德健康，只有具備了 7

上述四個方面的良好狀態，才是一個完全健康的人”。科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，健康的心理素質越來越重要。正是基于上述考慮，我校不但重視心理健康教育，而且把它做大做強。針對當前學生心理脆弱，厭學、無奮斗目標，承受挫折的能力低等心理問題，重視并加強學生心理健康教育，促進學生健康道德品質的形成。成立了心理咨詢室，每天課外活動有專業的心理教師進行心理咨詢服務。每周在心理咨詢宣傳欄張貼圖片資料，達到學生自己了解自己，完善自己的目的。

3、加大對住校生管理的力度。宿舍是學校的窗口，宿舍管理的好壞，直接影響學校的形象。住校生自理能力差，管理人員少，所以，宿舍管理一直是政教工作的一個難點。我們建立健全宿舍管理制度，加強對住校生日常行為規范、內務整理、衛生習慣的培養，強化學生自我管理的意識。不定期對宿舍內務整理、衛生進行檢查、評比，并將檢查結果與文明宿舍、先進班集體評比掛鉤；政教處將繼續加大“進宿舍”工作，對住校生實行檢查登記制度，對未回寢室就寢的學生進行登記，查明原因，并及時與班主任及家長聯系，對違反就寢紀律的學生進行批評教育，發現問題，及時教育、處理。要求班主任定期檢查自己班的住宿情況，加大對住校生的生活指導和紀律約束，以確保學生在校住宿期間的人身安全。

4、我校積極構建和諧校園。和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育 8

要素的全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍，是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。這景是由人、事、物構成的。人是這風景的主宰，是這風景的主角。我校的每一人、每一事、每一物都是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。我校的每一景的基調均是潔凈、整齊、有序、合理、規范，并且是充滿生機與活力的，極具特色與表現力。只要進入校園，透過任一景，就可以感知校園的文化與校園的和諧。

我校在德育方面的一系列做法，引起了社會各界的關注。蘭州市電視臺零距離《身邊的好人》欄目連續播報我校魏相如老師、陳親貴老師和楊言利主任的先進事跡；之后，還報道了我校的中秋詩文歌會和紅歌會；皋蘭電視臺多次報道我校先進事跡，如周一升旗、創先爭優、德育活動等。我們的一系列活動和做法，也得到了上級領導部門的肯定和贊譽。被評為皋蘭縣“先進黨組織”、皋蘭縣“五四紅旗團委”、皋蘭縣德育工作先進集體等。被蘭州市精神文明辦評為宣傳先進單位、甘肅省教育先進單位等。

二、存在的問題：

突出表現在 “一雜二缺”、“三重三輕”、“三個不適應”。“一雜”就是生源雜，學術水平參差不齊；“二缺”即缺乏心理健康專業 9

教師、缺乏有效地德育科研服務網站和社會教育網絡；“三重三輕”是：重智育輕德育,一手硬一手軟的現象依然在存在；重管理，輕人格養成，往往滿足于抓外部行為而忽視深層思想情感培養，使德育成了單純的行為訓練；重課堂教學輕社會實踐,不能把課堂教學與實踐活動密切結合的現象依然嚴重存在。“三個不適應”是不適應青少年身心發展的特點、不適應社會生活的新變化、不適應全面推進素質教育的要求。

三、今后工作思路和措施：

1、認真思考德育在我校發展中的功能。我們不僅要認識到德育是培養學生世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的教育，關系到學生終身發展的教育；還要認識到德育是人性的教育，是以心育心，以德育德；更要認識到德育是創建一流校風，打造品牌學校的基礎工程，即全體員工要樹立“德育到位，事半功倍”的新理念。讓我校“生命課堂、主業教育”的理念真正為學生所接受，讓學生認識和感悟生命的意義和價值，學會欣賞和熱愛自己，學會尊重生命，理解責任的內涵；

2、整體構建學校德育內容體系。總的思路是:依據系統科學的理論，把德育內容的要素結構和層次結構劃分出來，以道德教育、法紀教育、心理教育、思想教育、政治教育“五大要素”為緯，以各項要素的不同層次為經，按照整體性、有序性、動態性的原則，把它們有機結合起來，依據學生的身心特點和知識水平，由淺入深,由低到高,由感性到理性，由具體到抽象,分層遞進,螺旋上升，避免“一刀切”、10

“成人化”。

3、以“尊重教育”為突破口，創設寬松平等的師生關系，架構溝通的橋梁，讓德育走進學生的內心世界。在傳授道德價值觀的過程中，尊重學生人格，尊重他們在發展中的主體地位，發展學生個性，營造民主、平等、和諧相互促進適宜學生發展的教育環境。力求尋找教育的一個最佳點，把“重人格”與“立規矩”有機地結合。讓孩子們在不斷進行道德參與、道德選擇的同時，經過判斷、選擇，最終形成自己的觀念與道德準則，使之內化為信念，外化為行為。

4、加強德育的實踐環節，進一步充實大德育課，加大獎懲力度。德育的本質是靈魂的教育，它不僅塑造人的行為，還要培養其高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂。德育過程是知、情、意(信)、行諸環節構成的，只有知識傳授，而無情感陶冶、意志磨煉和行為引導就不是完整的教育。德育不能只重視知識傳播，而忽視或輕視德育實踐活動。德育活動應該有多種形式:既要有課堂德育活動，又要有課外德育活動；既要有校內德育活動，又要有校外德育活動，其中大德育課是最直接、最經常、最普遍的德育活動，它主題明確、針對性強、內容豐富多彩、形式生動活潑、是對學生進行思想品德教育的有效途徑。

5、大德育課是德育的主陣地和主渠道,應確立以學生為中心、以情境為中心,以活動為中心的“新三中心論”。改變以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的“舊三中心論”。要充分尊重學生的 11

主體地位,發揮學生的自主性和能動性,激勵學生自尊、自愛、自信、自立、自強,使之成為全面發展的主人。

6、加快建立大型德育科研服務網站,大批量開發德育課件,使德育能夠跟進網絡的迅猛發展。當前,我校教學系統正進一步朝著網絡化、數字化、虛擬化、多媒體化、遠程化的方向發展,而德育跟進則明顯滯后。我們應建立專門德育網站,使德育駛入網絡高速公路。

7、努力拓寬德育渠道,充分發揮整個社會德育力量,讓社會、家長、老師、學生進行綜合合作,達到良好德育效果。培養學生積極的道德情感,是德育工作的核心。應積極拓展德育渠道,加快校園文化的建設,營造“學校無小事,處處是教育”的良好德育氛圍。校外還可建立德育基地,定期請校外輔導員來校對學生進行革命傳統教育與愛國主義教育,還可組織學生外出野外生存訓練，開展“手拉手,一幫一”等活動,建立家長學校,以家長沙龍等形式集中學校、社會、家長三方面合力,產生良好德育效果。

教無止境，育無疆界。歲月如同百川溪水，教育就像萬里征程。我們的工作任重道遠，重要的是，我們要有立業的根基、長遠的眼光、兼容的態度和靈活的做法去對待我們的工作，去進行我們的教育。我們將在各級領導的關懷支持下，搶抓發展機遇，求真務實，與時俱進，開拓創新，不斷譜寫我校德育工作的新篇章。