第一篇：五年級和諧成長教案

《我有一雙勤勞的手》教學反思

《我有一雙勤勞的手》一是全國“十一五”規劃課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系”實施用書五年級《和諧成長》教材第五課。通過本節課的教學使學生知道“五一”國際勞動節的由來及勞動的意義。使學生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的，從而培養學生養成珍惜勞動成果的行為習慣，人們都說“興趣是學生學習最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，激發學生的學習興趣尤為重要。在講《我有一雙勤勞的手》一課時，我利用各種方法來調動學生的積極性，讓學生不感到枯燥。

在教學的導入環節我依據學生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設計：“同學們，我們來‘猜一猜’“人人都有兩棵樹，一棵左來一課右，不長葉子不開花，天天干活不說話”這個謎語。學生們都說是：手，引出了課題。接著通過一系列的情景活動使孩子們受到了一次深刻的勞動意識的教育,對孩子們養成良好的勞動習慣,形成一種為他人服務的意識起到了積極作用。同時也讓我感受到了孩子們的可塑性和可教育性,這更增強了我的信心。其實,孩子們都難免會有一些小毛病、壞習慣,這根本不算什么。關鍵在于我們怎樣去引導他們、教育他們。只要我們有信心、有耐心、有恒心,播種了就會有收獲。以后像這樣的班會我還要經常開展,努力讓每個孩子擁有健康的心靈,蓬勃向上的朝氣!我想,只有這樣,我們的工作才算真正做到位了。

總之，這節課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。我覺得這節課，我在教學過程中缺少了表揚性的語言，教學的語氣也比較平淡。在以后的教學中，我會改進和繼續提高自己的教學能力。

《快樂的節日》教學反思

《快樂的節日》一是全國“十一五”規劃課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系”實施用書五年級《和諧成長》教材第四課。這一課以六月的兒童節為線索，在回憶“六一” 國際兒童節活動的快樂中感受集體生活的溫暖和快樂，體會到社會對兒童的關愛，在關注世界小朋友的過程中了解到生活在戰爭中和貧困中的孩子是多么的不幸，從而培養兒童的國際意識，讓學生明白只有社會的和平，才能享受到幸福和快樂。

課程標準指出，本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值引導兒童在生活中發展，在發展中生活。單一的說教提問會使課堂變得枯燥乏味，因此，本課以現實生活為主要源泉，通過圖片、調查、收集資料，音樂和語言的渲染等活動的教學，激發學生學習的興趣，學生通過回憶、觀看、交流等方式感受到六一的快樂，通過對比，培養學生同情之心并學會關注學會同情他人懂得熱愛生活。

從整節課來看，情緒是高漲的，興趣是濃厚的，氣氛是活躍的。通過各種各樣有趣的形式，基本上達到了教學目標。我認為，品德課堂應該是輕松的，愉快的，這樣，孩子們才能真正體驗生活，熱愛生活。

憑借著簡明的教學目標，簡約的教學內容，有趣的教學環節，靈活的教學方法，創設出充滿童趣的品德課堂，實現省時高效的教學理想，是我今后努力的目標。我想，在我們備課的時候，更應該多花時間關注學生，不能高估學生的能力，一切要根據自己班的實際出發，要關注到不同層次的學生。例如我們班是中下生較多的班級，理解能力較弱，一些很簡單的問題或要求，老師也不能掉以輕心，老師只強調一次，可能還有很多學生不明白。所以在他們查找資料前，老師應詳細地明確要求，甚至作出示范。課前準備充分了，課堂上學生才能自信地回答問題，課堂氣氛才能活躍起來。

淺談低年級民族學生的誠實教育

博樂市青得里中心學校 韓圖婭

內容摘要：誠實是中華民族的傳統美德，是一個人應有的品質。自古以來，人們就把誠實視為做人最起碼的品德，比如，我國的成語典故中就有“言而有信”、“一諾千金”的故事。這說明我國歷代以來都很重視對下一代的誠實教育。我所從教的地區屬邊疆，多民族雜居地區，民族學生特別多，特別是低年級民族學生由于不怎么懂漢語，膽小、平常除上課時間外，都不愛老師講話，加上大部分家長知識水平低，很多家長沒有文化，有些家長就連漢語都聽不懂，說不通，即使他們發現自己的子女有欺騙、不誠實等一些不正當的行為，也不會正確的教育自己的子女，因此，作為一名該地區的小學教師對孩子們進行誠實教育就更顯得尤為重要。

誠實是中華民族的傳統美德，是一個人應有的品質。自古以來，人們就把誠實視為做人最起碼的品德，比如，我國的成語典故中就有“言而有信”、“一諾千金”的故事。這說明我國歷代以來都很重視對下一代的誠實教育。

我所從教的地區屬邊疆，多民族雜居地區，民族學生特別多，特別是低年級民族學生由于不怎么懂漢語，膽小、平常除上課時間外，都不愛老師講話，加上大部分家長知識水平低，很多家長沒有文化，有些家長就連漢語都聽不懂，說不通，即使他們發現自己的子女有欺騙、不誠實等一些不正當的行為，也不會正確的教育自己的子女，因此，作為一名該地區的小學教師對孩子們進行誠實教育就更顯得尤為重要。

一、分析低年級學生不誠實的原因

低年級的學生，由于年齡小，不知道哪些事該做，哪些事不該做，往往由于記憶、想像、判斷上的錯誤而造成說謊。很多時候無法抵御所喜歡的東西對他們的誘惑，所以只要是好吃的東西就想吃，就去拿，好玩的東西就想要，想得到老師的表揚就會說謊，有時又為了逃避老師和家長的批評、訓斥和懲罰而說謊。

比如，因為我經常表揚撿到東西交給老師的小朋友，有一天。我班的艾斯米娜小朋友故意把爸爸給她的5元錢交給了我。還有一次我們班的依木熱同學，竟把老師拿去做實驗的蘋果偷吃了。再有，一天下大雨，穆斯塔帕同學不想來上學，竟告訴媽媽說：“老師說今天不上課。”

像以上這些不誠實的行為，在低年級的學生的行為中不勝枚舉。但當教師發現學生說謊時，不要急于批評，我們一定要根據小學生的心理特點，采取正確有效的教育方法，幫助小學生認識并糾正錯誤的行為和想法，讓小學生知道通過說謊只能暫時達到目的，真相遲早要大白天下，一個說話不算數、不守信用的人，必然會引起大家強烈的反感，失去別人對他的信任，損害自己的名譽，最終吃虧的還是自己，就像《狼來了》這個故事里的小孩一樣。

二、教育小學生養成誠實品德的方法

（一）教師要為人師表，做好學生“誠實”表率作用。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，一定要時時處處以身作則、為人師表，凡要求學生做到的自己一定要先做到、做好。

比如，要求學生講文明禮貌，教師自己的言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教室守則；要求學生誠實、守信，自己又不身體力行，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾、不可信賴。正如孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

（二）要關心、愛護學生，耐心說理正面教育。低年級民族學生，由于大多數不懂漢語或漢語言理解能力差，膽子小，一般什么不都愛跟老師說，只有他（她）們認為最貼心、最喜歡的老師，他（她）們才會什么都跟老師說，跟你講，所以一個老師，如果沒有一顆熱愛和關心學生的心，就沒有什么教育可言。大家都知道，教育是愛的共鳴，是心和心的呼應，教育只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。所以，我們民族學生的老師就更要對學生關心、愛護、寬容、尊重，但發現自己的學生有說謊和欺騙老師、家長的行為時，千萬不要因此 大發雷霆，一定要沉著冷靜，堅持耐心說理，正面教育。

記得有一次，教室黑板上貼著的一朵美麗的小紅花不見了，我問同學，是誰把小紅花拿走了？小朋友們都說：“不知道”。我一生氣，大叫到：“誰都不拿，難道是被鬼拿走了嗎？”接著我就開始罵學生，可是罵了半天，都沒用，我仔細一想，我的做法 不對的，接著，我心平氣和地為學生講了“晏殊為人誠實的故事”，講完了又問同學：“皇帝為什么喜歡晏殊？”同學們都齊聲回答：“因為他誠實。”我又接著說：“對了，誠實的好孩子誰都喜歡，老師知道小朋友們都愿意做誠實的好孩子。但因為你們還小，有時難免會做錯事，但這不要緊，做錯了事，只要改正，就是好孩子，老師、同學照樣喜歡你。”放學了，同學們都要走了，依木熱同學一個人低著頭，來到我跟前說：“老師，對不起，小紅花是我拿的，早上我一個人早早來到教室，看到小紅花太漂亮了，所以就??”我表揚了依木熱同學說了實話，承認自己的錯誤。所以我認為在對小學生進行教育時，耐心說理比懲罰批評要好得多。

（三）對低年級民族學生進行誠實教育注意分清是非。當有的小朋友來告訴某某小朋友有不誠實的行為時，教師一定不能一意孤行，而胡亂批評，一定要沉著冷靜，認真分析，深入細致地調查小學生的行為和動機，才能有的放矢地進行教育和幫助，及時讓小學生認識到自己的行為是不是正確的。記得有一次，我們班的艾力穆拉同學告訴我：“老師，祖力普哈爾偷了我的筆。”我問：“真的嗎？”這時依木熱同學也站起來，說：“是的，老師。祖力普哈爾同學是偷了艾力穆拉同學的筆。”我一聽，就很生氣，因為祖力普哈爾同學平時就很調皮，經常不聽老師的話跟同學打架，這時祖力普哈爾分辯道：“老師，我沒有拿。”我剛想罵他，這時我看到了他眼里的淚水，我就想我不能這么罵學生，于是我又回過頭來問：“艾力穆拉你是親眼看到祖力普哈爾拿了筆嗎？”艾力穆拉同學出現了欲言又止的表情。我一看，問題一定沒那么簡單，于是我緩和的語氣對他們講了很多城市的道理，還講了《狼來了》這個故事，告訴了他們誠實的重要性，這時，艾力穆拉哭著說道：“老師，是依木熱叫我這么說的。”真相大白，我狠狠的批評了依木熱同學，原來是因為頭一天，祖力普哈爾罵了依木熱，依木熱不敢罵他，所以就和艾力穆拉編了這樣的謊言，想讓老師狠狠地批評祖力普哈爾同學。這件事告訴我們，作為一名教師在處理學生糾紛時，如果不進行深入細致的調查研究，而按自己的成見，偏聽偏言，就會縱容某些學生不誠實的行為，甚至還要嫁禍別人，而受了委屈、壓制的學生由于得不到教師的理解和支持被迫承認錯誤說了謊，使其心靈受到刺激。

（四）配合家長做好孩子的誠實教育。父母是孩子的第一責任教師，孩子的成功離不開自己的父母，孩子從蹣跚學步，咿呀學語開始，父母的教師角色就開始了。無論以后的學校教育也好，社會教育也罷，都離不開父母的支持，孩子是祖國的未來，也是父母的希望。只有父母與學校與老師攜起手來，根據每個孩子的特點精心打造，因材施教，因人施教，才能搞好學生的誠實教育。

現在，有多數的孩子都是獨生子女，是父母的掌上明珠。要使家長認識到對小學生的不誠實行為不能縱容，認為孩子小，不懂事，聽之任之，當孩子發生了不誠實的行為時，也不要大驚小怪，要正確對待，多與教師溝通。正面教育，在日常行為中注意自己的言行，做誠實的表率。滿足孩子的正當要求，關心孩子的學習、生活，加強自身的學習，提高自身的素質。

總之，誠實是一個人應有的美好品質，是小學生思想品德建設的重要內容之一，我們每個人都應立足于學生實際，結合身邊的點滴事例，以模范人物為榜樣不失時機地學生進行潛移默化的教育。

第二篇：關愛和諧成長

關愛，和諧，成長

和諧，遵循事物發展客觀規律、追求人與自然的協調。在當今社會中，和諧起著愈發重要的作用，大到國家需要構建和諧社會，小到在學校和同學，老師之間的相處之道、和諧，舞步祈禱一個舉足輕重的作用。

當代大學生是幸運而幸福的一代，我們沐浴在和諧的春風中成長，我們在和諧的環境中尋找到更多的快樂。

關于校園的和諧，可以分為校園文化的和諧，環境的和諧以及校園人與環境的和諧，老師與同學之間的和諧，和諧的校園文化是學校校園建設的精髓，是校園文化建設的真諦，和諧的校園文化不僅有利于創造健康、言雅的校園文化，而且有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、促進社會化的完成，引導更快更好的去適應社會。校園文化是置身于奢華文化的大背景中的一種具有自身特征的亞文化，是由大學校園里的師生長期共同創造的特定精神環境和文化氛圍。它的主要特點是內在引導的激勵，是一種以隱性為主的文化，校園文化作為大學生人文素質教育的載體，對大學生生活，工作，學習具有潛移默化的影響，對大學生社話話具有示范作用，在一定程度上決定了大學生社會化的價值取向，人生定位，學校校園文化在構建和諧校園中發揮著重要的積極作用。

構建和諧校園同樣需要建立和諧的師生關系，師者，傳到授業解惑也。是老師給我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚到成熟。老師給了我們只是的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生間互助互愛，從而打造和諧的學習氣氛。需要建立和諧的同學關系，關愛，關心，幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨，保持良好心態，寬容待人。用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心，同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

構建和諧的校園需要建立好的學風，好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學校精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人的良好環境中成長，需建立誠信、文明的作風。同學之間像相互信任，坦誠相待，說實話，辦實事，考試時堅決拒絕舞弊現象，同誠實和實力給自己和上交一份滿意的老師答卷，作風嚴謹，文明，從而打造和諧的校園文化。

如果一個班里有一群珍愛和諧，關愛他們的學生，這個把你就會迎來和諧的班風。

如果一學校里有一群珍愛和諧，關愛的班級，這個學校就會迎來和諧的校風。

如果一個國家有一群珍愛和諧的學校，這個國家就會迎來和諧的國風。如果全世界有一群珍愛和諧的國家，這個世界就會迎來和諧的春風。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要只是的滋養，讓我們把握生命中的每一天，在和諧，關愛的校園中健康快來的成長！

第三篇：和諧校園快樂成長

和諧校園

快樂成長

---------德育工作材料

如果，天空的存在是為了顯示白鴿的自由；如果，大海的存在是為了突出蔚藍的精彩；如果，玫瑰的存在是為了映襯感情的熱烈；那么，校園的存在，一定是為了學生可以暢游于歡樂的海洋。建邊小學經歷了40多年的風風雨雨，始終秉承著“讓每一個孩子享受成長的快樂”這一辦學理念，“快樂”是我校永恒不變的主題，用我們的智慧和愛心為學生揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響這個時代的強音，和諧校園、快樂成長的樂章終將奏響。

一、關愛學生 快樂校園

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在校園中有這樣一群特殊的孩子更需要老師們的關注和關愛，那就是學困生、貧困生和留守兒童。我校的黨員充分發揮黨員先鋒模范作用，在學校黨支部的統一布置下，我校黨員和學生結成了對子，每學期都利用課余時間和被幫扶的學生談心，幫助他們解決生活和學習上的困難。為了讓家庭貧困的學生在求學之路上少一些荊棘、多一些關愛，我校曾在六一開展黨員“一助一”的捐助活動，大隊部還把愛心超市的衣物發給了需要的學生。今年我校王瑞金、張羽宣等6名同學受到農場領導或愛心分會捐助的每人1000元。讓貧困家庭的學生能夠像其他同學一樣在校園中享受學習的快樂。我校對于留守兒童的關愛也是無微不至，假期開展小課桌活動，讓他們感到雖然父母不在身邊，卻能時刻感受到家的溫暖。

二、豐富活動 快樂校園

“恰同學少年，風華正茂”，孩子們在校園中滿懷憧憬，充滿激情，追求成長的快樂，在這個過程中，我校積極開展校內文體活動和節假日慶典活動。六一的“童年 陽光 夢想”文藝演出，讓孩子們享受多彩的童年；十一的“誦讀精品詩 放飛中國夢”校園詩朗誦比賽，我校各班級朗誦作品上傳未來網參加全國“百社千校”校園詩朗誦活動，我校獲優秀組織獎，組委會還邀請我校去北京參加前三名的比賽，在我們沒能參加的情況下，組委會決定現場播放我校獲獎詩歌《把今天攥在手上》，這極大地鼓舞了學生朗誦熱情，學生的愛國情懷在一篇篇詩歌中迸發；教師節賀卡制作，讓孩子們知師恩，懂表達；婦女節、父親節、母親節、重陽節為長輩做一件事，讓孩子們學會孝順和感恩等等。在豐富多彩的活動中孩子們洋溢著歡樂的笑聲，校園也飄蕩著和諧的氣氛。

三、陽光體育

快樂校園

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望學生健康成長。健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。我校切實加強學生的體育鍛煉，讓每一個孩子都能感受到運動的快樂，從而豐富校園生活，促進學生身心健康和諧發展。運動場上總能看見學生奔跑的身影，籃球場上也能聽到追逐的歡呼，體育測試中同樣能發現驚人的成績。特別是每年都舉行的趣味運動會、跳繩比賽和拔河比賽等，孩子們在一次次的拼搏與努力中享受到了體育的無盡快樂和澎湃激情。

四、特長教育 快樂校園

“德育為先，全面發展，鼓勵特長”是我校一直踐行的口號，每個孩子身上都有閃光點，為了更好地發揮學生特長，我校開展了豐富多彩的第二課堂，如“走進童話世界”、“趣味小實驗”、“快樂乒乓球”、“舞動童年”、“趣味手工”等，生龍活虎的競技運動、神奇四射的實驗手工、悠揚歡快的歌聲舞蹈??豐富多彩的特色活動讓學生們深切感到：校園里的每一天都是快樂的、美麗的、幸福的。

和諧校園，快樂成長，魅力建小，綻放異彩。愿每一個孩子如含苞的花朵般在這樣舒適、美好的環境中盡情綻放！

第四篇：幸福成長和諧發展

2010—2011

學第二學期政教處工作總結

本學期教育教學工作已結束，在各位領導的幫助和指導下，在各位同仁的理解和支持下，政教處工作也圓滿完成。再次衷心地感謝所有幫助支持我們政教處工作的領導和同仁。現將本學期政教工作情況總結如下：

在教育工作中，政教處提出了 “四化三禮三彎腰”的理念，即德育工作生活化、衛生管理細節化、禮儀教育系列化和德育管理制度化；積極開展“見到師長彎腰鞠躬、見到垃圾彎腰撿起、遇到矛盾彎腰道歉”的“三彎腰”活動和“禮貌、禮儀、禮節”的“三禮”教育活動和“微笑教育”，以期達到“三零一少一整潔（零吸煙、零上網、零帶手機、談戀愛的大幅度減少和宿舍整潔”的近期目標。

1、德育工作生活化。

養成教育從學生的日常行為習慣、紀律等常規入手，對學生嚴格要求，嚴格訓練，嚴格教育。狠抓學生的一些不良現象和惡習，進一步純正校風。嚴禁學生在任何時候進入營業性網吧，禁止談戀愛，禁止穿奇裝異服，禁止男生留長發、女生燙發染發，嚴禁抽煙酗酒、打架斗毆、打牌賭博、考試作弊等違紀現象。嚴禁學生打架、嚴禁攜帶手機、嚴禁學生吸煙，密切關注學生早戀。政教處加大對打架、吸煙和帶手機等違紀行為的檢查。攜帶金屬探測儀進入教室、宿舍檢查學

生攜帶手機問題；通過對宿舍、教室、食堂、校園及校外“四點”嚴密、不定時檢查，并對校外和網吧進行跟蹤拍攝，嚴格控制學生吸煙和上網；重新調整學生作息時間，嚴格防止學生利用中午、晚上上網；為進一步規范學生的日常行為，我校對宿舍的物品擺放做了統一的規定，制定了《皋蘭一中宿舍管理條例》、《皋蘭一中住宿學生行為規范要求》和《皋蘭一中宿舍物品擺放示意圖》，指導學生自我管理。我校的“禁煙”工作卓有成效，教師十之七八已經戒煙，學生吸煙人數大為減少，蘭州電視臺以新聞片的形式對我校“無煙校園”創建進行了報道。

針對高中生的實際情況，積極開展青春教育。高中生青春勃發，在校時間長很容易導致男女生交往過密甚至不正當交往。為此，我校制定了“男女生交往規范”；加強對重點地段、時段的巡查；舉行“正當交往、無悔青春”主題班會和“建立良好男女同學關系研討會”，疏堵并舉，引導學生樹立正確的人生觀。

2、衛生管理細節化。思想靠教育，行為靠養成。政教處將創建一流的校園環境衛生當作中心任務常抓不懈改革衛生制度，使校園進一步凈化、綠化、美化，通過多種途徑和方式挖掘環境教育資源，有效發揮了其耳濡目染、潛移默化的育人功能，讓學生于不經意中增長知識，開拓視野，提高潛能，陶冶情趣。在學生當中不定期進行學生個人衛生抽查，每月進行一次全校學生個人衛生大檢查，促進學生樹立“講衛生光榮，不講衛生恥辱”的新風尚和樹立“撿一次垃圾，凈 1

化一次心靈”高尚情操。積極實施“校園文化建設工程”，創建優美的校園環境和清新的文化氛圍，以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶。加強校園環境規劃設計，突出綠色和生態理念，實現書香校園和綠色田園的有機結合，創造寧靜的文化氛圍，充分體現學校的文化底蘊。

3、禮儀教育系列化。政教處以創建文明禮儀特色校園為抓手，以各個學校師生實際為依托，以加強禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容，開展文明禮儀系列教育活動，通過學習展示禮儀、宣傳禮儀、實踐禮儀和評比禮儀四個環節，將文明禮儀教育實踐活動與傳統美德教育、行為規范教育及學校的其他教育教學活動密切結合，促使學生自覺踐行文明禮儀，堅持從點滴做起，從我做起，從現在做起，講禮儀，講禮貌，講禮節，著力提高學生的思想道德品質和文明禮儀素質。在提出“三彎腰”活動之后，我校又開展了“禮貌、禮儀、禮節”的“三禮”教育活動和“微笑教育”。通過微笑去體現師生和生生之間的敬意、謝意、歉意，以創造和諧校園。對宿舍管理實行星級評選制度，每四周評比一次，獲一次獎得一顆星，最高可成為五星級宿舍。出臺了一系列內宿管理規章制度；把宿舍管理情況納入班級量化管理。通過采取以上措施，宿舍逐步成為文明、舒適的學習、生活、休息場所。

4、德育管理制度化。進一步健全制度，規范管理，制訂各項管理制度，做好學生的日常行為的量化考評工作，建立學生個人資料電 2

子檔案。注重制度化管理，加強學生的常規管理，逐步完善管理體系。堅持每天《紀律衛生檢查制度》、每周《升國旗制度》、每月《文明班級評比制度》和一月一次《學生衣著容貌檢查制度》等，使我校的常規管理更加規范，更具有時效性和針對性。充分運用獎懲機制，做到獎罰分明，注重運用先進典型影響帶動學生，開展班級、年級、學校“禮儀星、學習星、體育星、學習星、紀律星、進步星”等十星學生的評選活動，做到學有榜樣，趕有目標，在校園內形成崇尚先進，學習先進，爭當先進的良好風氣。對違反校紀校規者，要給予嚴肅處理，保證絕大多數學生有個良好的學習、生活秩序。完善《中學生獎懲條例》《皋蘭一中班級量化考核實施方法》、《皋蘭一中班級績效獎懲制度》等，堅持政教處制定執行的《班主任量化評比方案》，在考評中力求公平、合理，調動班主任工作的積極性、主動性和創造性,量化考評由值班教師、政教處、學生會等負責，每天匯總到政教處，由政教處進行公布，堅持做到“三個一”：一日一反饋、一周一累計、一月一評比，并將考評結果存檔，年終作為優秀班級、班主任評比的重要依據，此外，對重大違紀違法事件的班級，評優評先實行“一票否決”。

（二）、常抓德育主陣地，“六育”結合促發展

1、抓好大德育課。為促使學生全面、健康發展，我校提出開展大德育課。大德育課不僅僅改變了之前班會課時間，將原來60分鐘延長到90分鐘，而且賦予德育課更多的含義：制定的主題更為廣泛、3

活動的形式更加多樣、也更充分體現學生的主體性。大德育課是班主任進行思想品德教育的主戰場之一，是班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，因此要求設計好每一節大德育課，使大德育課主題鮮明，內容充實，富有意義，富有成效。在大德育課上，班主任除對學生進行思想品德教育外，還應集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養。簡單地說也就是學生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀律、學習態度、參加勞動、活動實踐等方面的養成教育的培養和總結，最終目的是提高學生明辯是非的能力，增加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活。政教處積極檢查、指導大德育課開展情況，扭轉將大德育課變成自習課、批評課、單純說教課、上傳下達課的不良局面，確保其成為學校教育工作的一個有效途徑。通過以“我是90后”為主題的征文、大德育課競賽，促進上好每一堂大德育課，促進班與班之間互相交流學習。讓廣大學生感受到“就讀一中，體驗成功”的那種快樂與幸福。

2、結合校園文化活動，狠抓“六育”發展。實踐使我們體會到，德育工作要力戒空洞，力減說教，而應以活動為載體，使德育工作生氣勃勃，有血有肉；使學生樂于參與，獲得教益。我們積極構建成功教育、立業教育、禮儀教育、感恩教育、生命教育和知識教育等“六育“相結合的德育模式。以各種紀念日和傳統節日為契機，開展各類活動，如：元宵節開展“觀花燈猜字謎”活動，清明節開展“紀念感 4

恩 緬懷古人”的掃墓活動，端午節開展“走進屈原”活動，“五一”、“五四”舉行全校文藝匯演，“七一”開展唱紅歌比賽，“科普知識進校園”大型展覽、師生自制教具評比、讀書節活動等。培養學生懂關心、知感恩、明誠信、敢負責、會欣賞、善合作的優秀品質。開展各種活動，培養學生能力。學校通過“校園之聲”廣播站和校刊進行宣傳，鼓勵學生積極投稿，鼓勵學生向學生會提出自己的建議。組織勵志教育、責任教育、安全教育、法制教育等相關教育活動；組織學生開展豐富多彩德育教育活動,如講座、主題班會、故事會、演講會、讀書節等及各式各樣的文娛體育活動。

（三）、“五自”模式成體系，一個信念保安全。

1、培養學生的自主意識是引導學生學會做人的重要環節之一，培養、發展學生的自主意識和能力符合“以學生發展為本”的教育觀念，同時良好的自主管理意識有助于學生獨立思考、自我認識和自我控制。我校在學生德育教育中提出“五自“模式。學校盡可能給學生創設一個自治的空間，使學生的品行在“自我體驗→自我嘗試→自我評價→自我內化→自我發展”的“五自”過程中得到提高和升華，取得了良好的教育效果和社會反響。

我校積極開展學生自主管理，組建了年級學生會和學校學生會，主要職責是配合老師督查和評價教室宿舍的衛生紀律情況、早操情況、晚自習的紀律情況等。通過“三一”要求，即每日檢查評分，每周總結一次，每月一評比，使學生通過親身體驗此項活動，5

形成了相互監督、相互督促的氛圍，進一步強化了管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發揮了學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。基本實現了校園事事有人做，處處有人管，時時有人查的學生自主管理。

2、安全如山，責任如天，我們牢固樹立安全第一的思想，堅持“預防為主，安全第一”的創建安全校園工作原則，樹立“四安全（交通、飲食、行為和心理）”意識，要求每位班主任認真制訂班級安全教育及管理方案，明確安全教育內容，細化安全管理要求，簽訂安全責任書，保證學生“交通、飲食、行為和心理”安全，強化以“防范為主，重在規范”為主要內容的安全教育。完善各種安全制度；完善各類突發事件、大型活動預案和學生外出活動預案；繼續開展內容豐富、形式多樣的學生安全教育活動，如征文、主題教育、周末節假日離校教育、觀看安全警示片，開展安全逃生系列活動，如火災逃生、地震逃生演練。增強學生的安全意識和自我保護能力；邀請交警、民警、法制輔導員對學生進行專題安全、法制和禁毒教育，提高師生安全與法制意識。班主任在交通安全、財物安全、活動安全、人身安全等方面對學生加以教育指導，幫助學生增強自我防護意識，杜絕各類事故的發生。健全校內各項安全管理制度，將安全工作的各項職責層層進行分解，落實到人，每一個班主任、任課教師都擔負起對學生進 6

行安全管理和教育的責任。專門針對預防學生擁擠踩踏事故建立制度，提出要求，采取措施。對教學樓樓梯、扶手、樓梯間照明設施進行一次全面檢查，及時清理樓道、樓梯間堆積物，確保樓道、樓梯通暢。通過教育使學生樹立網絡交流中的安全意識，養成良好的利用網絡習慣，提高網絡道德素養。

（四）、“三位一體”得幸福，三級管理促和諧

1、健全德育機制，形成德育網絡。充分發揮學校的主導作用，建立、健全學校——家庭——社會“三位一體”的德育網絡，形成“人人管德育、家家會德育、社會重德育”的德育機制。(1)校內樹立德育典型。發揮教師德育教育的積極性、主動性和創造性，發揮教師方向上的主導作用，方法上的指導作用。（2）政教處組織比賽并將比賽成績納入班級量化考核；對獲獎班級及班主任進行表彰獎勵。此項活動加強了學生的紀律性和集體主義觀念，培養了學生不怕苦、不怕累的精神，促進了班集體的形成。(3)舉辦家長會，定期進行德育培訓，教師主講內容，家長現身說法，發揮家長在家庭的監督指導作用。（4）通過告家長書及時同家長進行溝通，先后印發了《寒假安全告家長書》、《五一長假告家長書》、《夏季安全告家長書》、《六一藝術節活動告家長書》、《暑假安全告家長書》、《十一長假告家長書》、《冬季安全告家長書》等。

2、當代社會“健康人”的內涵更加寬泛：“健康不僅是身體沒有疾病，而且具備心理健康，社會適應良好和道德健康，只有具備了 7

上述四個方面的良好狀態，才是一個完全健康的人”。科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，健康的心理素質越來越重要。正是基于上述考慮，我校不但重視心理健康教育，而且把它做大做強。針對當前學生心理脆弱，厭學、無奮斗目標，承受挫折的能力低等心理問題，重視并加強學生心理健康教育，促進學生健康道德品質的形成。成立了心理咨詢室，每天課外活動有專業的心理教師進行心理咨詢服務。每周在心理咨詢宣傳欄張貼圖片資料，達到學生自己了解自己，完善自己的目的。

3、加大對住校生管理的力度。宿舍是學校的窗口，宿舍管理的好壞，直接影響學校的形象。住校生自理能力差，管理人員少，所以，宿舍管理一直是政教工作的一個難點。我們建立健全宿舍管理制度，加強對住校生日常行為規范、內務整理、衛生習慣的培養，強化學生自我管理的意識。不定期對宿舍內務整理、衛生進行檢查、評比，并將檢查結果與文明宿舍、先進班集體評比掛鉤；政教處將繼續加大“進宿舍”工作，對住校生實行檢查登記制度，對未回寢室就寢的學生進行登記，查明原因，并及時與班主任及家長聯系，對違反就寢紀律的學生進行批評教育，發現問題，及時教育、處理。要求班主任定期檢查自己班的住宿情況，加大對住校生的生活指導和紀律約束，以確保學生在校住宿期間的人身安全。

4、我校積極構建和諧校園。和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育 8

要素的全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍，是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。這景是由人、事、物構成的。人是這風景的主宰，是這風景的主角。我校的每一人、每一事、每一物都是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。我校的每一景的基調均是潔凈、整齊、有序、合理、規范，并且是充滿生機與活力的，極具特色與表現力。只要進入校園，透過任一景，就可以感知校園的文化與校園的和諧。

我校在德育方面的一系列做法，引起了社會各界的關注。蘭州市電視臺零距離《身邊的好人》欄目連續播報我校魏相如老師、陳親貴老師和楊言利主任的先進事跡；之后，還報道了我校的中秋詩文歌會和紅歌會；皋蘭電視臺多次報道我校先進事跡，如周一升旗、創先爭優、德育活動等。我們的一系列活動和做法，也得到了上級領導部門的肯定和贊譽。被評為皋蘭縣“先進黨組織”、皋蘭縣“五四紅旗團委”、皋蘭縣德育工作先進集體等。被蘭州市精神文明辦評為宣傳先進單位、甘肅省教育先進單位等。

二、存在的問題：

突出表現在 “一雜二缺”、“三重三輕”、“三個不適應”。“一雜”就是生源雜，學術水平參差不齊；“二缺”即缺乏心理健康專業 9

教師、缺乏有效地德育科研服務網站和社會教育網絡；“三重三輕”是：重智育輕德育,一手硬一手軟的現象依然在存在；重管理，輕人格養成，往往滿足于抓外部行為而忽視深層思想情感培養，使德育成了單純的行為訓練；重課堂教學輕社會實踐,不能把課堂教學與實踐活動密切結合的現象依然嚴重存在。“三個不適應”是不適應青少年身心發展的特點、不適應社會生活的新變化、不適應全面推進素質教育的要求。

三、今后工作思路和措施：

1、認真思考德育在我校發展中的功能。我們不僅要認識到德育是培養學生世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的教育，關系到學生終身發展的教育；還要認識到德育是人性的教育，是以心育心，以德育德；更要認識到德育是創建一流校風，打造品牌學校的基礎工程，即全體員工要樹立“德育到位，事半功倍”的新理念。讓我校“生命課堂、主業教育”的理念真正為學生所接受，讓學生認識和感悟生命的意義和價值，學會欣賞和熱愛自己，學會尊重生命，理解責任的內涵；

2、整體構建學校德育內容體系。總的思路是:依據系統科學的理論，把德育內容的要素結構和層次結構劃分出來，以道德教育、法紀教育、心理教育、思想教育、政治教育“五大要素”為緯，以各項要素的不同層次為經，按照整體性、有序性、動態性的原則，把它們有機結合起來，依據學生的身心特點和知識水平，由淺入深,由低到高,由感性到理性，由具體到抽象,分層遞進,螺旋上升，避免“一刀切”、10

“成人化”。

3、以“尊重教育”為突破口，創設寬松平等的師生關系，架構溝通的橋梁，讓德育走進學生的內心世界。在傳授道德價值觀的過程中，尊重學生人格，尊重他們在發展中的主體地位，發展學生個性，營造民主、平等、和諧相互促進適宜學生發展的教育環境。力求尋找教育的一個最佳點，把“重人格”與“立規矩”有機地結合。讓孩子們在不斷進行道德參與、道德選擇的同時，經過判斷、選擇，最終形成自己的觀念與道德準則，使之內化為信念，外化為行為。

4、加強德育的實踐環節，進一步充實大德育課，加大獎懲力度。德育的本質是靈魂的教育，它不僅塑造人的行為，還要培養其高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂。德育過程是知、情、意(信)、行諸環節構成的，只有知識傳授，而無情感陶冶、意志磨煉和行為引導就不是完整的教育。德育不能只重視知識傳播，而忽視或輕視德育實踐活動。德育活動應該有多種形式:既要有課堂德育活動，又要有課外德育活動；既要有校內德育活動，又要有校外德育活動，其中大德育課是最直接、最經常、最普遍的德育活動，它主題明確、針對性強、內容豐富多彩、形式生動活潑、是對學生進行思想品德教育的有效途徑。

5、大德育課是德育的主陣地和主渠道,應確立以學生為中心、以情境為中心,以活動為中心的“新三中心論”。改變以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的“舊三中心論”。要充分尊重學生的 11

主體地位,發揮學生的自主性和能動性,激勵學生自尊、自愛、自信、自立、自強,使之成為全面發展的主人。

6、加快建立大型德育科研服務網站,大批量開發德育課件,使德育能夠跟進網絡的迅猛發展。當前,我校教學系統正進一步朝著網絡化、數字化、虛擬化、多媒體化、遠程化的方向發展,而德育跟進則明顯滯后。我們應建立專門德育網站,使德育駛入網絡高速公路。

7、努力拓寬德育渠道,充分發揮整個社會德育力量,讓社會、家長、老師、學生進行綜合合作,達到良好德育效果。培養學生積極的道德情感,是德育工作的核心。應積極拓展德育渠道,加快校園文化的建設,營造“學校無小事,處處是教育”的良好德育氛圍。校外還可建立德育基地,定期請校外輔導員來校對學生進行革命傳統教育與愛國主義教育,還可組織學生外出野外生存訓練，開展“手拉手,一幫一”等活動,建立家長學校,以家長沙龍等形式集中學校、社會、家長三方面合力,產生良好德育效果。

教無止境，育無疆界。歲月如同百川溪水，教育就像萬里征程。我們的工作任重道遠，重要的是，我們要有立業的根基、長遠的眼光、兼容的態度和靈活的做法去對待我們的工作，去進行我們的教育。我們將在各級領導的關懷支持下，搶抓發展機遇，求真務實，與時俱進，開拓創新，不斷譜寫我校德育工作的新篇章。

第五篇：實踐德育和諧成長

實踐德育和諧成長

—吉林省白山市撫松縣第二中學德育課題研究匯報材料

撫松縣第二中學是座落在撫松縣城西北部的一所農村初級中學，校園占地面積12500平方米，現有教職工108人，教學班２4個，學生1200人。2005年，我校的德育課題“中學德育途徑方法體系的深化研究”被確定為全國教育科學“十五”規劃重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的子課題，2006年9月，我校作為課題實驗校之一參加了在人民大會堂召開的“十五”課題總結會，并再次將課題納入到全國“十一五”規劃重點課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗”的子課題系列。

幾年來，我們學校在總課題組及白山實驗區課題組的指導下，本著不斷探索、創新研究的工作思想和嚴格認真的工作態度，積極投入到課題研究中去，敢于創新、大膽實踐，不斷挖掘學校、家庭、社會三結合的教育途徑，取得了令人滿意的成績。現對我校近幾年在德育課題研究方面的主要做法匯報如下：

一、以學生的發展為本，促進學校文化建設

我校注重通過長期的文化積淀構建學生文化，以實施學生個性化評比制度、開展學生社團活動、文體活動及營造和諧班級文化為主要途徑，圍繞實踐的德育，促進以“健康、愉悅、合作、和諧”為主題的學生文化建設。

——我校根據學生的年齡特點及其興趣愛好，充分發揮學生的自主能力，開發了由學生自主參與、教師指導的多種社團活動小組。現在共有社團14個，其中，科學社團有山泉文學社、信息技術組、科技制作組；藝術社團有攝影組、舞蹈組、鼓樂隊、小樂隊、合唱隊、剪紙組、書畫組；體育社團有乒乓球組、籃球組、田徑組、棋類組。繁多的社團為學生發展特長，提高修養搭建了平臺，基本實現了全員參與的目標。如山泉文學社有會員200多人，定期出版校報《山泉報》，為學生提高寫作水平，交流寫作心得提供了有效途徑。學校還專門裝備了音樂教室、舞蹈教室、書畫教室，并為此配備了專業的輔導教師。

——我校取消了“三好學生”評比制度，實施了“學生個性化評比制 1

度”，以學生喜歡的動物名稱設立了有關品德、學習、實踐、體育、藝術等方面的十個獎項。這是我校的德育管理特色之一，其目的是面向全體學生，讓每一名學生都能找到自己的閃光點，都有機會展示自己的個性。

學生個性化評比在每年6月份進行。學生根據自己的個性特長自主申報或通過他人推薦報名，由班級初選后經學校評審組評議后確定最后的人選，獲獎者全校表彰并以展板的形式懸掛在樓內醒目位置進行展示。這一制度的實施，給了孩子充分展示自我的平臺，他們的個性得到了充分的尊重和極大的張揚。2004級的學生姜某，經常曠課，學習成績較差，但是她歌唱得好，并有一定的美術功底，2005年被評為“百靈鳥獎”（最佳歌唱獎）和“白鷴獎”（美術能手獎）。這次獲獎增強了她的自信心和學習熱情，從此，她不再曠課了，很快被選為班級的文藝委員、學生會干部，經過幾年的努力順利地升入了重點高中。

——我們每年組織開展多種文體活動及教育活動，促進了學生文化的發展。以2008年為例，3月份的環境衛生活動月，教育學生養成良好的衛生習慣，營造一個優雅的學習空間；4月份的“三對三”籃球賽，是力量與合作的最完美展示；5月份的聲樂戲曲比賽，讓藝術的氣息充滿整個校園；6月份的器樂比賽，帶領同學走進藝術殿堂；9月份的快樂運動會，學生文化的主題得到了充分的體現；10月份的校園集體舞及廣播操比賽，展示了集體合作的力量；11月份的課本劇表演，表現出藝術與文學的融合；12月份的法制安全教育，在法制的校園內，讓安全的警鐘長鳴。

——我校還通過班風建設、教室文化設計、班級文化活動、和諧走廊建設等方法促進和諧班級文化的發展，讓班級充滿了活力，營造出昂揚向上、團結進取的文化氛圍。

二、深入挖掘《和諧成長》課程資源，提高班會課的實效性

班會課是開展德育工作的有效途徑，我們將德育讀本《和諧成長》的完善與使用做為學校子課題的一項重要研究內容，在班會課進行有效的實施。研究過程中，學校注重對《和諧成長》教育內容的深層次開發，細化德育內容，根據初中生的年齡特點和認知水平制定出分層次遞進班會課程體系，分年級確立不同階段的德育目標：一年級通過學習理解、模仿訓練，初步養成良好習慣；二年級進一步鞏固教育成果，加深理解，變他律為自律，逐步形成自主教育觀；三年級把養成教育進一步升華，提高思想境界，形成良好的道德品質和高尚的道德情操；四年級關注學生的理想信念和生命個體教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。要求教師在德育活動課上打破讀本內容的限制，結合本地及本校實際，向廣度和深度挖掘德育資源。

為保證班主任教師上好班會課，我們還利用調講課和班主任經驗交流會讓班主任之間互相聽課，互相交流經驗，不斷優化班會課的內容，規范班會課的形式，創新班級的活動方式。2008年，學校還實施了“教師培訓三年規劃”，班主任教師全員參加一年兩次的國內培訓，近距離與專家及名師接觸，為提高班主任隊伍的整體素質提供了有力保障。

三、不斷豐富體育大課間的活動內容，開展好陽光體育運動

體育大課間活動是2003年我校在白山地區內首創的陽光體育運動之一，近幾年我們不斷豐富大課間內容，將校園集體舞加入到大課間體育活動中，設置了籃球、毽球兒、跳皮筋等活動項目，學生可以根據自己的興趣自主參與。現在的大課間，基本實現了課程化，全過程由自主活動、陽光運動、廣播操、集體舞、整隊入樓等多個部分組成，都是用音樂統領全程，學生通過不同音樂的變化，進行著不同內容的體育活動。

為保證學生在校活動時間達到一小時，去年起，我們在每天下午又增加了25分鐘的小課間來豐富體育活動內容，增強學生身體素質。通過不同形式的體育活動，將養成教育、健康教育、藝術教育滲透到體育活動中去，讓師生在體育活動中注重健康、尋求快樂、學會合作、和諧發展。

體育大課間為學生健康發展搭建了一個綜合性活動舞臺，成為學生展示個性的樂園。2008年我校有332人參加中考體育加試，有 144名學生獲得滿分的好成績，占參試學生的40％以上，照比開展此項活動前有了大幅度提高。

四、開辟多種家校聯誼途經，共同關注學生成長

為了促使家長配合學校加強對學生的監督教育，關愛孩子，關注學生，我校注重與家長的聯系，以落實家校干預機制為主渠道，開展了多種家校聯誼活動，與家長之間形成暢通的溝通途徑。

學校利用課堂開放制度和校長接待日制度，使家長對學校的教學管理和教師的教學活動有充分的監督權利，并及時提出建設性意見和建議，很多家長的意見被學校采納。

每年的9月30日我們都以不同的活動主題組織“慶國慶篝火晚會”。操場上，兩千多名學生、老師和家長歡聚一堂，篝火四起，學生們歡歌笑語、載歌載舞，毫無拘束地展示自己的才藝，熱烈的場面使家校關系更加和諧、師生關系更加融洽。每年晚會，教師成了配角，從舞臺、燈光、道具的設計到教師、家長的參與，學生成了真正的導演。目前，“慶國慶篝火晚會”已經成為我校的傳統節日。

今年，學校即將開展“感動二中”評選活動，家長可以通過《家長報》、學校網站推薦撫松二中建校以來，對學校的建設與發展有重大影響或做出重要貢獻的學生、家長、教師及社會人員。入選者將在國慶六十周年篝火晚會上頒獎，頒發榮譽證書和獎杯，計入我校史冊。此項活動，將調動家長參與學校管理的積極性，激發他們與學校共同管理學生的熱情，對于學校開發社會各方面力量共同關注學生成長有著深刻的意義。

五.廣開門路，多方關愛，加強對特殊學生的教育

我校由于父母離異等原因造成的單親學生較多，占學生總數的20%以上，他們的教育成為我校德育工作的一大難題。我們在調查研究的基礎上，用博愛之心，通過各種途徑，采用多種手段對他們進行教育。

——我校利用家長學校每學期開展1—2次針對單親子女家長的培訓工作，提高家長素質，增強家長的責任感，指導家長利用科學的教育方式教育好子女。我們通過看錄像、請專家講課、家長交流等形式，對家長進行現代家庭教育思想和教育方法的培訓，通過典型案例的分析，引導家長轉變觀念，樹立正確的育人觀，增強法制觀念和社會責任感，讓家長支持、理解并配合學校開展教育工作。

——我校的領導、教師全員參與助學活動，讓教師和單親子女中生活困難的同學結成“1+1”助學對子，對這一部分特殊的孩子給予生活和思想上的幫助。

——學校配備了心理健康教師，開設了心理健康課程，學校還建立了心理聊天室，全天候向學生開放，對心理上存在問題的學生特別是單親學生進行必要的指導和心理疏通，讓他們理解父母、理解老師、理解學校、理解社會，努力學習，增強自我責任意識，力爭早日成才。

——學校在撫松縣關工委和教育局關工委的指導下，充分利用關工委隊伍的“五老”、“三團”、“十大員”開展對學生的教育活動。如2008年，聘請了撫松縣的老領導張文生、付玉生、劉茂品等同志及撫松縣人民法院的領導、法官來校講課，對學生、家長、老師進行有關法制和科學發展觀等方面的教育。

六、廣泛開發社會實踐基地，充分發揮基地的教育作用

我校不斷開辟社會實踐基地，經常組織開展社會實踐活動，發揮基地的教育功能，促進學生思想品德觀念向正確的方向發展。我們通過撫松縣關工委和教育局關工委的搭線架橋，與城內社區及西關社區緊密配合，建立了多個教育實踐基地。利用節假日到敬老院基地為老人獻上祝福和愛心，開展感恩教育和尊敬老人教育；利用西江公園的志愿者活動基地開展了“愛我家鄉”的勞動實踐教育；通過清明節祭掃烈士墓開展了革命傳統教育、愛國主義教育；利用公安局看守所的法制教育基地開展了遵紀守法教育。通過各種活動基地的廣泛利用和開發，使廣大青少年的思想教育有了重大的轉變。

經過課題組成員幾年的探索實踐，我校的德育課題研究工作取得了顯著的成效。學生的身體素質逐年增強，心理素質不斷提高，“規范+個性”的養成教育模式基本形成，初步構建出“健康、愉悅、合作、和諧”的學生文化，促進了學校文化的發展進程。班主任的管理水平、科研能力明顯提高，撰寫了大量的教育反思、班會課課件、教學論文、教育案例，出版了《班主任反思集》。學生在撫松縣藝術、體育比賽中頻頻獲得大獎，學校連續幾年受到上級表彰。2006年學校被省教育廳、省婦聯等九個單位聯合授予“吉林省優秀示范家長學校”，2007年多名教師及研究成果受到總課題組的獎勵，2008年學校被評為國家級文明禮儀示范基地并被撫松縣委、縣政府授予“文明單位”稱號，2008年10月被總課題組評為先進實驗校。

今后，我們將在總課題組及白山實驗區課題組的正確指導下，通過對“實踐的德育”的深入研究，努力探索學校德育工作的新途徑，逐步實現德育課程化、內容生活化、隊伍全員化、過程人性化的目標，促進青少年學生和諧健康成長，在“十一五”課題研究工作中再創佳績、再立新功。

撫松縣第二中學

2009年5月8日