第一篇：書香共享 和諧成長

書香共享 和諧成長

——橫店中心小學“知識工程”讀書系列活動匯報

2012年4月，武漢市建設“藝術之城”“讀書之城”活動正式啟動，并確定每年4月為“全民讀書月”。作為歷史文化名城，武漢有著深厚的文化積淀，打造“讀書之城”是明智之舉，對弘揚“敢為人先，追求卓越”的武漢精神，會產生事半功倍的效果。

“一個民族的精神境界，在很大程度上取決于民族的閱讀水平。”這句話將讀書提高到民族興衰的高度。事實也是如此，世界上凡先進民族，無一不是有良好讀書傳統的民族。讀書可以提高人的素養，良好的讀書習慣是醫治不良習氣的良藥。武漢人要追求卓越，靜下心來讀書是首選。建設“讀書之城”，是找準了著力點，抓住了“武漢精神”的實質。因為全民讀書的文明風尚一旦形成，必將使武漢這座城市變得更加和諧，更有吸引力。

敢為人先是勇氣，追求卓越是志氣。為了使“讀書之城”名符其實，為“武漢精神”蓄積底氣，我區由文體局、教育局、團區委、區婦聯、區關工委聯合主辦，區圖書館承辦了“知識工程”少兒讀書系列活動，旨在豐富廣大青少年的精神文化生活，推動我區“藝術之城”和“讀書之城”建設，提升廣大青少年文化素養。

活動開展以來，位于盤龍腹地，與空港毗鄰，有悠悠木蘭文化氤氳與現代氣息浸染的橫店中心小學，更是此次活動的急先鋒。我校為了提高廣大師生的人文素養，帶動全體師生養成“好讀書，讀好書”的學習習慣，根據市、區局文件精神，結合學校實際，精心設計了積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍，把創建書香校園作為我校的品牌特色之一，取得了顯著的成效。現將具體情況作如下匯報：

一、明確指導思想

我校以科學發展觀為指針，以創建“書香校園”為導向，為了全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展。貫徹落實《義務教育語文課程標準》，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的新課程理念。

二、加強組織領導

學校領導高度重視“知識工程”活動，成立了“書香校園”領導小組，由正、副校長任正、副組長，成員由行政組成員、語文教研組長和圖書室管理員組成。認

真組織開展形式多樣的閱讀活動及主題讀書活動，做到分工明確，認真將創建活動的各項任務落實到點，貫徹到面。

三、教師以身作則

要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。

四、建立保障機制

1、固定閱讀時段。學校專門為學生準備了至少一節閱讀課，旨在引導學生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長。這節課在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。

2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物，規范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放；班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閱讀。

4、學校利用閱報欄、黑板報、紅領巾廣播站等，營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選 “讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動;舉辦班級讀書會，充分利用好語文課堂主陣地，由語文教師主導，讀書節期間每班上1節閱讀匯報課或交流課。內容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。通過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成；開展征文比賽，在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《黨在我心中》，《讀書伴我成長》，《我與航天》等。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，有很多同學獲得不同級別的獎項，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。舉辦語文古詩詞、名著知識競賽活動。由各班安排舉辦高年級名著知識競賽，中低年級舉辦古詩詞背誦競賽。其中各年級設一等獎3名，二等獎6，三等獎9名，并設班級優勝獎。

4、嚴格保障師生集體外出參賽活動安全。對于此次知識工程系列活動，學校制定了詳細的活動方案以及完備的安全措施，并落實相應的安全負責人。去年黃陂區教育局、橫店街與客運公司簽署校車運營協議，由政府補貼投入132萬元，購買了6臺大鼻子校車，由客運公司運營，集中接送全街300多名孩子。這6輛國標校車除了每天上下學接送學生外，自然也成了孩子們外出參加活動的專車。為保證學生的乘車安全，校車上除配備一名有經驗的司機外，還設置一名安全隊長，負責車上孩子的安全和秩序。學校還與活動舉辦方、安全責任人、承運單位簽訂交通安全責任協議，明確雙方各自的安全管理責任。這些舉措，有力地保障了學生出行安全，保證了活動的順利開展。

五、營造良好氛圍

今年“知識工程”少兒讀書系列活動的主題為“陽光 愛 書香”、“2012 今天你讀書了嗎？”，內容包括開展第27屆“馬良杯”全區少兒書畫賽和《2012 今天你讀書了嗎？》讀書征文活動。5月5日，第27屆“馬良杯”黃陂區少兒書畫賽已經在前川六小開賽，由此，黃陂區2012年“知識工程”少兒讀書系列活動正式拉開帷幕。

我校也迅速制定了活動方案，在全校開展了讀書活動的動員工作。校園內張貼標語，隨后各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班借閱的圖書,每隔一周同年級各班互相調換,每周語文老師可以從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。

3、布置美化書香校園

學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內開辟閱讀長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。學校定期開展各類讀書競賽活動，如閱讀考級、讀書郎競賽等;舉行各類閱讀之星評比。各班根據“小學生課外閱讀推薦書目”中的書籍作為晨讀教材，通過開展“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好底色。上好每周的閱讀課，以保證學生“會讀”。辦好校報，每月一期，發表教師和學生的文章，鼓勵師生閱讀，體現閱讀成果。

六、抓好讀書活動

“讀書”兩字，關鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。我們主要做了以下幾方面的工作：

(1)上好閱讀課

充分用好早讀和閱讀課，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采用“教師、家長、學生”三方聯系的形式，形成大閱讀氛圍。

(2)做好讀書筆記

中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

(3)抓好經典誦讀。

中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積淀著智慧的結晶、映射著理性光輝的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經典，對于治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，是不可估量的。

(4)出好讀書小報

每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，各班將學生的這些資料集中整理，分類編輯，學校要求學生每學期出兩期讀書手抄報，學校定期評比展示。

(5)開展讀書活動

我校于5月份組織開展了“校園讀書月”活動。在“讀書月”活動中，學校開展了一系列的讀書活動，如“詩文朗誦會”、“我和書的故事”“我讀書，我快樂”征文比賽、“讀書之星”評選、演講比賽等等。引導學生通過閱讀完善自我，幫助學生借助文字吐露心聲，鼓勵學生走上舞臺展示風采，從而活躍了課余文化生活，提升了學校教育品位。

(6)引入競爭機制

根據學校的讀書活動進展情況，學校開展了評“書香班級”、“書香學生”等活動。我校還將讀書活動列入班級考核方案，期終組織評比并頒獎，也激發了全體師生讀書的積極性。

七、收獲讀書成效

自活動開展以來，我校的書香氣息日漸濃郁，活動開展得有聲有色，有序有效，取得了顯著成效：

1、今年學校組織學生參加橫店街“中華經典誦讀”比賽榮獲小學組第一名；

2、學校組織學生參加市中小學生讀書夏令營活動之“我最喜歡的一本書” “我與航天”讀書征文比賽、“讀書·快樂·成長”寒假讀書征文比賽、“黨在我心中”征文比賽等，參賽選手中257人次獲得一、二、三等獎。

3、“馬良杯”全區少兒書畫賽參賽選手眾多，成績斐然，據統計，一等獎占15%，二等獎占30%，三等獎占60%。

4、學校每學期均收集學生優秀考場作文，并編印集結成冊。

5、學校舉辦教師讀書活動，共撰寫200多篇讀書心得交流分享，老師們把讀書活動與教學實踐相結合，積極撰寫文章參與交流發表。其中有28篇文章在正式刊物發表或獲得表彰獎勵。

通過開展開展讀書活動，培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風、校風。

與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今后，我們仍會在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。為追求卓越，敢為人先的武漢精神，為建設藝術之城、讀書之城再添一抹亮色！

2012年6月

書香共享 和諧成長

——橫店中心小學“知識工程”讀書系列活動匯報

第二篇：書香生活,和諧成長&書香伴我成長

在書香的天空下，我領略到“看庭前花開花落，望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．天上云展云舒”的那份超然；我感受到“人生如夢，一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．樽還酹江月”的那份大氣；我想像出“物是人非事事休，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．欲語淚先流”的那份凄涼；我還能品味“疏影橫斜水清．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．淺，暗香浮動月黃昏”的那份美麗；我更能體會“長風．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的那份自信！在書香的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．天空下，我知道了生命的意義與人生的價值，我也開．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．始漸漸懂得：我們這個世界，是真善美與假丑惡不斷．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．抗爭的空間，但我也更加堅信，人性閃爍的美麗是宇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．宙中永不褪色的光輝。．．．．．．．．．．

英國戲劇家莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．品，生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光；智慧里沒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。” ．．．．．．．．．．．．．．

時間在一點點的流逝，但我對她們的愛永遠不會．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．消逝。斗轉星移，閱讀的范圍逐漸擴大；閱讀心得在．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．內心凝聚、積淀……厚積而薄發，我漫步在書香的天．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．空下，我相信，只要堅持下去，我會用筆描繪出一個．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．更美的世界。．．．．．．

讀書是一種享受，尤其是在夜深人靜的時候，長．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．夜洗去了白日的喧囂和浮躁，悄悄地走在字里行間，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．淡淡的書香和茶香，讓心境得以安詳。．．．．．．．．．．．．．．．．．

人是需要創造的，盡管創造的過程充滿艱辛，花．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．開花落，云卷云舒，刻意追求的東西或許終身也得不．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．到，而不曾期待的燦爛反而會在淡泊中不期而至。我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．讀故我思，當一個人心境如水地追求自己認為腳踏實．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．地的目標時，創造性的潛能才能得到最好的發揮，才．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．能活得智慧和充實。．．．．．．．．．

人的一生是在不停地尋找家園，我把讀書和寫作視為．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．信仰，也照亮我生命中的每個時期。文化的滋養可以．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．完善一個人的本性，提高一個人的悟性。哲人帕斯卡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有句格言是很深刻的：“人是為了思考才被創造出來．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的。”未知的天空充滿了誘惑，無論生活是順利還是艱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．難，我都希望我的生活充滿書香。．．．．．．．．．．．．．．．

第三篇：詩歌朗誦：書香伴我同行 和諧助我成長

書香伴我同行 和諧助我成長

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。湖泊和海洋的心一樣，希望蛟龍乘風破浪。老師和父母的心一樣，希望你們健康成長。花開的日子我們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱； “香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”你們懂得許多做人的道理。

論語

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人花開的日子，你們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想；

放飛夢想

天上云在飄 風箏在飛翔

讓風箏載著我的童年 自由翱翔

讓我的夢想乘著風箏的翅膀 翱翔在知識的天空

讓我的夢想乘著風箏的翅膀 穿越那書的海洋

讓它看天空中鳥兒愉快飛翔 讓它看我的童年歡快歌唱 放飛夢想

它在天空中自由翱翔 放飛夢想

穿越了無盡的海洋

金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近蒙學經典。金色的童年，如夢如幻，校園內外我們誦讀蒙學經典。

“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”我們知道該如何認真學習。

不知而不慍，不亦君子乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。” 子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。” 子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。” 子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”

子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！” 子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”

我們在誦讀中與歷代圣賢平等對話。我們在誦讀中，感受歷代圣賢的思想 腹有詩書氣自華，好書養育我們的靈魂。最是書香能致遠，書香伴你們一路遠行。

書香贊

書是人類智慧的源泉，書是人類進步的階梯，書一個智慧的海洋,永遠激勵著我門前進。

書給我知識和智慧，也給我堅強的勇氣和無窮的力量。書給我帶來了力量。

在我饑餓時,它就會給我充饑;

在我干渴時,它就會給我解渴;在我智慧不充足時,它就會給我充滿了智慧的力量。書給我帶來了無限的力量，使我充實,令我發奮，讓我感到了人間的美丑善惡 書是知識，為我們插上了理想的翅膀.同學們,愛書吧!你會發現在那瞬間,它給你帶來了勇氣和無窮的力量。

和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，和諧是事物存在的最佳狀態

和諧是一切美好事物的共同特點。

實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。構建和諧文明的校園環境將是一個永恒的主題。和諧是月光

什么是月光？ 無限美好是月光 天下和諧是月光

月光是陽光的鏡中人

什么是陽光？

制造天下和諧的人是陽光 有人擁抱陽光 有人遮擋陽光 有人畏懼陽光 有人拒絕陽光 有人欺騙陽光 只要陽光燃燒不止 哪怕悲歡離合 哪怕艱難險阻

月光都將跟隨陽光 天下因和而不同 人間因諧而和順 和諧是天下頭一回 人間正道是和諧 千秋偉業 千古月光 擁抱陽光 共建和諧

青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。

讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。用我們的智慧和勇氣 用我們的青春和生命 揚起理想的風帆

共同奏響時代的強音。

讓我們拋棄了迷茫，把握了航向。讓我們共同努力，不懈地搖槳，相信吧！和諧校園的終將奏響。

第四篇：書香飄溢助成長,以德育人促和諧

書香飄溢助成長，以德育人促和諧

各位領導、各位同仁：

大家好。今天我發言的主題是“書香飄溢助成長，以德育人促和諧”。幾年來，在區教育局的正確領導下，猴頭溝小學緊緊圍繞松山區教育局教育工作要求開展工作，在此基礎上，我校依托校園文化建設，注重文化氛圍的引導和熏陶感染，以養成教育為抓手，促進學生良好道德品質和行為習慣的形成。下面談談我校在這一方面做的一些有益探索。

一． 理念的更新和確立

近年來，猴頭溝小學在“讓每位孩子健康快樂成長”的辦學思想的指引下，依靠全體教師，服務全體學生，培養個性特長，全面和諧發展的工作思路，不斷規范師生行為，形成了“文明、活潑、健美、進取”的良好校風。學校以錘煉忠誠、熱愛奉獻的優良師德為目標，認真開展師德教育活動，努力建設“用心教書，以愛育人”的教風。以基礎道德教育為核心，以學生的基礎道德和日常行為習慣的養成為切入點，教育學生端正學習思想、明確學習目的，激發學生學興趣，培養學生主動學習、樂于學習，積極探究的良好學習習慣，逐步形成“用心讀書，真誠做人”的良好學風。猴頭溝小學的每一位師生就是在這樣的一種教育環境中揚帆起航，銳意進取的。

二． 整體環境的優化

一個綠樹成蔭、環境優雅的校園環境,可以陶冶師生的思想情操,激勵他們工作和學習，校安工程后，猴頭溝小學的校園環境發生了天翻地覆的變化。在原有建設的成果上，學校精心組織，周密安排，舍得投入，在上級有關部門的幫助下采購了大量的樹苗，花種及爬地柏，對甬道，中心花壇及教學樓后的空地重新設計，以綠色為主，努力做到布局合理。與此同時學校的硬化工作也積極開展起來，校園內著眼處基本都是硬化地面，并且在餐廳、籃球場外圍加設美觀的防護欄，今年更在甬道及操場周圍按上了路燈，白天遠望，藍天青山下，綠樹掩映著校園然讓人心曠神怡，晚上，路燈下孩子們三三倆倆嬉戲玩耍，更是美妙愜意。科學實驗基地也是我校校園環境的一個亮點，在那里師生體會到了春耕的艱辛，秋收的愉悅，揮灑了汗水，也收獲了歡樂。當然基地建設更為我們打造花園式學校增添了一抹綠色。

校園外部環境的改善引發了我們的思考，我們的文化環境是否也應該有所改觀那？著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要讓學校的每一面墻都說話。優美的校園文化環境，能塑造美好的心靈，激發開拓進取精神，達到一種無聲教育。圍繞校園的不是限制自由的冰冷的圍墻，而是豐富熱情的人文導師。基于此，我校大力加強校園文化建設，彰顯育人功能。學校教學樓一樓文化主題是朗朗上口的“論語”和“弟子規”，讓孩子們從思想上有正確的導向，懂得如何做人；二樓文化主題是學生行為養成教育，告訴學生怎樣做一名好學生；三樓是學生的作品展示，讓學生在學習中享受快樂。各班教室門前有設計新穎、各具特色的“班級名片”。名片上凝結著班主任和學生的智慧，展示了學生們的風采瞬間，突出自己班級特色，已成為學校班級文化建設的一大亮點工程。走進宿舍，躍入眼簾的是學校“八大習慣”及德育系列教育內容，它是學生行為習慣養成教育基本操作規程，從一樓到三樓無不滲透著學生行為習慣養成教育。二樓的“八大習慣”板塊尤為突出，不僅具有濃厚的藝術氛圍，還未學生的行為習慣養成起到潛移默化、潤物無聲的效果。餐廳文化濃縮著對勞動人民深情的敬意，教育學生珍惜每一粒糧食，從點點滴滴做起，從我做起。總之我校在環境構建方面追求的不僅是外部環境的綠化，美化，更希望師生透過文化的力量得到心靈的凈化！三．書香校園的打造

優美的校園環境為猴頭溝小學全體師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供了重要的陣地，今年兄弟學校松山六小向我校提供了免費的校本研讀教材《古韻飄香》，以此為契機，我校決定開展“打造書香校園”的讀書活動，把學校打造成“學校有書香氣，老師有書卷氣，學生有書生氣”的書香校園，各班級積極響應號召，語文教師精心策劃，將詩歌按等級劃分，每過一個等級都會有不同的獎勵機制，激發了孩子們的興趣，掀起了古詩文背誦的熱潮，不僅如此，為了“書盡其用”，我們讓這本詩詞經典在“班內漂流”，各年段循環使用。經過一年的積累，不同年級段的學生都有了不同程度的古詩詞積累量，早晨踏進校園，朗朗的讀書聲傳來，同學們在古人的詩歌詞海中徜徉，讓人不禁由衷感嘆：書香滿園撲面來！繼而一本《古韻飄香》已經不能滿足師生的閱讀要求，學校充分利用圖書室的作用，建立健全管理制度，最大程度為師生提供閱讀的便利，每學期的學校工作計劃中明確提出對圖書室的管理、運行的要求。圖書室實行全天開放。一二年級由教師代借，三至六年級由各班小圖管員負責，每天下午課外活動時間是還書的時間，借閱時，充分發揮班干部及小圖管員的作用。閱讀指導課教師告訴學生什么樣的書要精讀，什么樣的書可以泛讀，幫助學生掌握讀書方法。同時，要求學生每人準備一本讀書筆記本，當看到好詞佳句或有啟發處，能隨手摘抄，使“書盡其用”，保證了每學年生均借閱書刊達十冊以上。

一線教師為提高學生的閱讀能力群策群力，生活教師也不甘落后，也為書香校園的打造添上了濃墨重彩的一筆，他們充分利用我校是農村寄宿制小學的優勢，開展“睡前講故事”活動，從貪心的漁夫到善良的白雪公主，禮讓的孔融到智慧的曹沖，也許在講故事的過程中，低年級的孩子還略顯稚嫩，高年級的孩子還不夠聲情并茂，但我們相信在持之以恒、潛移默化中，同學們必定能在古今中外一個個經典的小故事里長知識，增智慧，學做人！

四．八大習慣養成教育

著名教育學家葉圣陶說：教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。我校堅持以《松山區關于進一步加強中小學生良好行為習慣養成教育的指導意見》為指導，注重學生行為習慣的養成教育，把工作落到實處，以培養學生“八大習慣”為重點，抓實行為習慣養成教育。按照《小學生日常行為習慣》要求，關注學生學習、生活與行為細節。高度重視、常抓不懈學生的文明行為習慣養成教育，強化行為的內化。以促進學生全面發展為出發點和落腳點。根據各班學生的實際，以“八大習慣”德育系列教育為內容，通過嚴格的教育和訓練，努力使學生的行為規范，并外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。一年來，學生的行為舉止較以往有明顯改變，在教學樓內學校設立“輕聲區”和“靜走區”，讓學生學會說話，學會走路，學會與周圍環境和諧相處。在宿舍樓內，學生們入樓后井然有序，在生活老師的指導下養成了較好的衛生習慣。餐廳里建立了良好的就餐秩序，喧嘩聲降低了，浪費糧食的現象減少了，同學們養成了文明用餐的好習慣。“好習慣益終身” 我們將繼續秉持這個原則抓好行為習慣養成教育，使學生健康成長，鑄就學校教育的靈魂。

五．推進藝術特色教育

2014年9月，根據松山區教育局的文件精神，經過調查論證，我校選定了以剪紙為重點的學校特色項目，把剪紙與課堂相結合，與校園文化相結合，與師生發展相結合，讓孩子在剪紙中培智強能，體驗快樂，以剪紙藝術教育為突破口，進一步推進學校藝術教育活動，走特色興校之路。我校的剪紙藝術教育致力于學生審美能力和藝術素質的培養，致力于繼承和發揚民間傳統剪紙藝術。通過剪紙藝術教育，讓學生從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，同時激發學生的學習興趣，培養和提高學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力。

為了使剪紙這一特色項目順利開展，我校既制訂了一系列的制度保障，又有相應的評價機制，讓有專業水準的美術教師為帶頭人，班主任參與其中，專設剪紙課，并且讓剪紙藝術在校園的各個角落得到呈現，著力營造校園人文藝術文化氛圍，發掘每個孩子的內在潛力，為孩子提供了實現夢想的成長動力。在年末特色項目迎檢中，我校的剪紙藝術得到了局領導的高度贊揚，今后，學校將繼續大力推廣這一特色項目，上好剪紙課，組織好剪紙興趣小組活動，探索剪紙與素質教育及其他課程的融合。我們相信，只要努力，先人留下這份沉甸甸的文化遺產，必將化為歷史的遺韻，這朵民間藝術之花定然會綻放出更多奇異的光彩！

詩人汪國真說過“既然選擇了遠方 便只顧風雨兼程”，猴頭溝小學在今后的發展中會始終以“抓文化”“促和諧”為主線，在這條漫長的探索之路上繼續向前，更加努力！相信有上級各級部門各位領導的關心指導，有兄弟學校襄助，有全體師生的熱情和智慧，我們這所農村寄宿制小學必將闖出屬于自己的一片天空。謝謝大家！

第五篇：感動顧客,共享和諧

大連夢想體系 張景珺

與顧客建立發展和諧的關系，應把自己與顧客擺在同一個角度上，把握客戶的真實需求，真正去關心顧客，做顧客的伙伴、朋友、顧問。從接觸顧客的那一刻起，就是用心建立和諧關系的起點。在這里，就我在事業中遇到的實際情況，結合我的心得體會和各位經銷商做一下交流，具體歸納為以下幾方面：

一、善待顧客

在“顧客第一”的今天，要想與顧客建立和諧的關系，首先要用謙虛的心態與顧客相處，給顧客更多的尊重和關注，使我們贏得對方的信任和好感。將友善而真誠的微笑送給顧客，因為微笑能開啟人的心扉，它是進一步建立和諧關系的準備與鋪墊。無論你的工作多么順利，也不能在客戶面前表現的得意十足，更不能在與其談話和肢體語言中表現得盛氣凌人。應在相處過程中讓顧客感到他們是受到尊重的。

二、友情溝通

我具體的做法是在節慶假日或每逢顧客生日及家有喜事的時侯，適時前往或者是打電話道賀。得知顧客事業遇到困境時，送去恰當的關心和問候，就象對待多年的老朋友一樣，幫他分析問題、解決問題。

三、差異處理

我們所面對的顧客是多種多樣的，無論你是否贊同顧客的觀點或要求，你都應盡量站在顧客的角度去理解他們。例如：我曾遇到過個別挑剔的客戶，俗話說：嫌貨人才是買貨人。面對這種情況，我首先做的不是防衛，而是注意傾聽，冷靜的分析顧客的觀點，如果挑剔之處是應改進的事實，則提出解決及補救之道；若非事實，則作出充分溝通說明。當然，面對挑剔的顧客更應該面帶笑容、耐心而妥善對待。在良好的交談氛圍協商中，挑剔者的情緒也會隨之降低甚至于消失。