第一篇：北師大版五年級上冊成長的腳印教案

北師大版）五年級數學上冊教案 成長的腳印

主題目標：

1.知識目標：能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。

2.能力目標：理解家長和在自己成長過程中付出的辛勞。

3.情感目標：樹立學生的自信心，產生成長的喜悅感。

教學重點：

能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。

活動準備：

讓學生在課前收集入學前、一年級和現在學習生活方面的照

片、作業用品等，供課上交流。

活動過程

第一課時

一、創設情境、導入新課。

師：（多媒體出示一同學的成長照片，先出示嬰兒照）同學們，老師給大家帶來了一位小朋友，你們認識他嗎？

師：（出示幼兒照片），這位小朋友現在就在我們中間，你們猜猜他是誰？

生：（爭先恐后猜）

師：（出示…同學現在的照片），這個小朋友呀就是他，這回你們認識他了嗎？

生：發表意見。

師：你們看時間過得可真快，趙明同學長大了！

師：同學們，不光趙明長大了，你們都長大了，現在就請同學們打開自己的成長袋，看看自己成長過程中留下的腳印，然后我們來召開一個“我長大了成長展示交流大會”好嗎？（板題）

二、展示交流大會。

師：本次大會現在開始，首先，我們以熱烈的掌聲，有請特邀嘉賓“…同學”。請他先來為大家展示他的成長袋。（放課件：…出場，說：我叫…，今年…歲了，是一名二年級的學生，我學習認真，看！這是我從一年級開始到現在的試卷，每次都是“優”。現在，我的知識豐富，能自己讀課外書了，會背50多首古詩呢！我還喜歡講故事，在班里還獲得過講故事比賽第一名呢。這是上幼兒園的我，個頭只有115厘米，現在我長高了，130厘米了。我跑得比以前快了，我的朋友也更多了，我在一天天地長大，我真快樂。）

師：大會進行第二項，請同學們在各小組匯報交流自己的成長變化。

第二篇：《成長的腳印》教案

《成長的腳印》教案

教學目標：

1、能正確估計不規則圖形面積的大小。

2、能用數格子的方法，計算不規則圖形的面積。

3、培養學生的空間觀念，提高學生解決實際問題能力 教學重點：

用數格子的方法，計算不規則圖形的面積。教學難點：

估計不規則圖形的面積。教具學具：

多媒體課件和長方體、正方體、平行四邊形、梯形、三角形紙片。教學方法：

課件演示，動手操作 教學過程：

一、創設情境，進行探索

1、同學們想一想，自己小時的腳印與現在的腳印有什么變化？

2、出示掛圖

（1）板書：小華出生時，腳印的面積約是多少？（每小格是1cm2）讓學生數格子，先估計，再數格子，說一說怎樣數格子。

（2）小華2歲時，腳印的面積約是多少？約是46 cm2 學生回憶自己小時候的腳印，隨著年齡的增長，腳印越來越大，學生仔細觀察圖想，怎樣才能得到小華出生時腳印的面積約是多少？ 數格子，估計面積的大小。

通過情境，聯系自己引出新知，使學生對數學產生濃厚的興趣。讓學生掌握估計，計算不規則圖形的面積，培養學生空間觀念的一個方面。

2、估計小華11歲的腳印面積的大小，并能用自己的腳印進行驗證。

3、討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小。腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關系。

二、布置練習

小組合作用自己的腳印驗證一下這節課的結論。在小組內說一說自己是怎樣數格子算出小華腳印面積的大小。

學生將課前準備好的自己腳印圖拿出來數一數格子，約是多少面積。學生想辦法尋找驗證的方法：還可以是把腳印看作長方形來計算，（近似的基本圖形）

學生小組合作進行練習和測量，說說腳印在成長的過程中有什么規律。通過兩個年齡段腳印大小的估計，使學生明確腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關系。

讓學生借助方格子這一載體來進行估計與計算。隨著年齡的增長腳的生長速度回放慢。

三、教師總結：

這節課你學到了什么？

第三篇：成長的腳印教案

《成長的腳印》教學設計

太河中心小學 肖慧芳

教學目標：

（一）認知目標：能看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。

（二）能力目標：通過成長的腳印這一主題的學習幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲與不足；并學會關心他人，做一個懂事的好學生。

（三）情感目標：通過發現學生身上的細微變化，讓學生為自己的成長而感到快樂。重難點：

1、看到自己的成長和變化、欣賞自己的優點和長處。

2、通過發生在學生身上的細微變化，讓其體會自己成長中的艱辛并感到快樂。

3、學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲與不足。

教學過程：

一、導入

小朋友們，今天老師給你們帶來了非常好聽的兒歌，你們想聽嗎？（想）讓我們一起來聽吧！誰知道這首兒歌的名字是什么？（我們長大了）兒歌里的小朋友都認為自己已經長大了，小朋友，你們長大了嗎？認為自己長大的小朋友，請高高地舉起手。（學生舉手）看來咱們小朋友都認為自己已經長大了，今天，我們就一起來找一找我們成長的腳印（板書:成長的腳印）。

二、活動一：見證成長

1、請小朋友看大屏幕（出示奶瓶、學步車、搖籃等圖片）你都看到了什么？（生答）看到這些你都想到了什么？（小時候）

對，這些都是我們小時候用過的物品。

其實呀，這些東西我們小時候用過的，可能現在他們經很舊了，可這里面的故事卻一直都是那樣的動人。

2、（出示照片）不知不覺，我們已經由一個小嬰兒成長為小學生了，這張照片里的小嬰兒，如今也長大了，大家說說，他跟小時候有什么不一樣？（長大了！長高了，長胖了）

的確，他長高了，長大了。我們不光從照片里可以看到長大的變化，從其他方面也可以看到。

3、除了身高，還有哪些方面能說明我們長大了？帶著你自己準備好的資料，在小組內交流一下吧！

學生交流。（如,小鞋子,帽子等)

4、對，我們長大了，一張照片，一件衣服，一雙鞋子……都記錄著我們成長的腳印，我們一路走來，越走越大。看著自己長大，小朋友們，高興嗎？讓我們一起大聲地說——我們長大了！

三、活動二：成長帶來喜悅

1、既然小朋友們都認為自己長大了，那你能不能幫王爺爺一個忙呢？

（出示：王爺爺照片）這就是王爺爺，今天我碰到他時，他滿面愁容，他有什么心事呢？我仔細一問,原來事情是這樣的：今天我的孫子樂樂給我寫了一封信，不知道有沒有什么重要的事，可我不識字，唉……急死我了！原來是他的孫子給他寫了一封信，他不識字，你能幫王爺爺讀讀嗎？

出示：信件

爺爺：您好，最近身體好嗎？今天，我班選班干部，我當上了班長，真高興！爺爺，您的生日快到了，我給您買了您最愛喝的白酒,媽媽給您買了一件襯衫，到生日那天送給您。再過幾天就是五月一日，學校放假一星期，我和爸爸、媽媽來看您。祝您身體健康！

愛您的孫子 樂樂 讀得真好，多虧了你的幫忙，王爺爺肯定會眉開眼笑的！

2、看來小朋友們認識了很多字，上學以后除了識字，我知道大家還學會了很多本領，誰來展示一下？（請學生自由匯報，并隨機請學生表演唱歌、跳舞、跳繩等本領）

我們學會了這么多的本領，真了不起！在這短短的時間內說也說不完，獎勵獎勵自己，為自己鼓鼓掌！現在，老師就給你們一個表現的機會，希望大家能夠大膽表現自己。

3、（播放鈴聲）聽，叮鈴鈴鈴，電話鈴響了，你能說說你知道的電話號碼嗎？家人電話：×××××××× 除了自己的爸爸媽媽和親人，你還知道哪些常用電話？報警電話：110火警電話：119急救電話：120交通肇事：122氣象預報：96121法律求助：12348……記住電話號碼也是一種本領，當我們有了困難的時候，就可以得到及時的幫助。

老師看到你們在學校里有這么大的收獲，真開心，看來你們真的長大了！（板書）

四、成長帶來責任

1、有一個小女孩她也長大了，我們一起去看看她的故事吧！課件（有一天，小女孩紅紅的奶奶生病了，紅紅就到醫院里照顧奶奶，給奶奶洗腳！）

你想對給奶奶洗腳的紅紅說些什么呢？（你真懂事）（懂得照顧奶奶了）是啊，紅紅懂事了，你懂事了嗎？（懂事了）那你都做過哪些懂事的事呢？（請學生自由說）

不知不覺中，老師發現小朋友們不僅長大了，而且懂事了！但老師也發現幾個小朋友的臉有點紅了，因為他們是家中的小太陽，不過，老師相信，從今天開始他們肯定也會懂事的。（板書）

2、看著你們越來越能干，越來越懂事，老師很高興，但我想問問你們，這么多的本領，是誰教你們的呢？（爸爸、媽媽、老師）

3、對，老師、爸爸、媽媽在我們的成長道路上付出了辛勤的汗水，是老師教我們寫字、畫畫；是老師教我們唱歌、跳舞；是老師引領我們走向知識的海洋……是爸爸媽媽把我們帶到這個美麗的世界；是爸爸媽媽教我們邁出人生的第一步；是爸爸媽媽教我們說第一句話……此時此刻，你想對他們說些什么呢？（謝謝）除了感謝的話，我們還可以幫他們做些什么呢？（家務，照顧弟弟妹妹，）

4、小朋友們，老師、爸爸、媽媽愛著我們，我們也愛他們。下課后請大家把我們對他們的感謝寫在卡片上送給他們吧！

五、課堂總結

今天，老師和大家一起快樂地走過了一程，看著你們慢慢長大，慢慢懂事，老師心里特別的高興，以后成長的道路還很長很長，老師希望大家走好每一步，像小樹苗一樣快快長大，學會更多的本領！

第四篇：教案成長的腳印

1《成長的腳印》

教學內容：不規則圖形面積的估算。教學目標：

１、基礎知識：能正確估計不規則的圖形面積的大小。

２、基本技能：能用數方格的方法計算一些不規則圖形的面積，掌握數方格的順序和方法。

3、基本思想：能借助方格圖估算不規則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。

３、基本活動經驗：提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生通過實踐活動體會數學源于生活，用于生活。讓學生欣賞大自然的美，使學生體會環保的重要性。

教學重點：利用方格圖估計不規則圖形面積。教學難點：估算的習慣和方法的選擇。

教具準備：樹葉若干片，方格紙若干，作業紙3張，課件一套。課前活動：

1、多媒體播放“嫦娥三號”探測器成功登月的視頻，介紹中國的探月工程分三步走：一繞；二落；三回。鼓勵學生勇于探索，努力學習。

2、師：（指課件封面）這就是“嫦娥三號”著落區的全景照片。這說明我們國家在探月工程的漫漫征途中，又添上了輝煌的一筆。我

2想：只要同學們努力學習科學文化知識，成功的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。

3、師：也許若干年后的一天，在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位。同學們要不要更努力的學習了？（要）那么這個嶄新的開始就從老師的這節成長的腳印開始好不好？（好）有沒有信心在這節課上跟老師配合好？（有）

教學流程：

一、情境引題，學習新知：

1、人物情境入題，學習新知：

（1）師：同學們看看我請來了誰？（出示人物Eve），這是機器人總動員里的主人公：Eve。大家歡迎他跟我們一起學習嗎？

（出示沙灘腳印圖）學生猜是誰的腳印。

“啊？我的？這好像確實是我的腳印。”

師：既然是我的，同學們，老師給你們看下我剛出生時的腳印（出示出生腳印圖）怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢？

（2）學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。（3）全班交流：

生1：我們是用數格子的方法來進行計算的，我先數了數滿格的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18 cm2。

師：同學們思考問題都非常的有條理，我注意到了大家在數方格的時候都不是隨意數的，都是按照一定順序數的，先數滿格的，再數不滿格的，把不滿一格的看成半格來數。大家請看（出示數剛出生腳印圖），一定要掌握這種數法，先數什么，再數什么，這樣才能做到不遺漏不重復，思考問題有條理。

師：大家都是用數方格的方法估計的，那現在如果沒有方格了怎么辦呢？

生1：可以把這個腳印看成了近似的長方形，長8厘米，寬2厘米，所以面積是2×8=16 cm2。（課件演示此方法）

生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，根據梯形的面積公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

師：同學們，要畫出這個長方形需要思考兩步？

首先：你要發揮你的空間想象能力，把這個腳印想象成我們學過的一些規則圖形。

然后：該從哪開始畫？這個非常重要，我相信很多同學都能把不規則圖形看成我們所學過的一些規則圖形，但是就是不知道從哪起筆開始畫，是嗎？（是）

有兩種起筆方法：一是以最左端開始畫到最右右端停止，二

是以最上端開始畫到最下端停止。師：(出示腳印比較圖)講解估算的準確度。（3）課件出示老師兩歲時的腳印，學生估面積。

師：同學們可以用你們喜歡的方式去進行估算。

2、小結方法，實踐新知：

（1）師：我發現這次大家都把腳印轉化成長方形來估算的，很少人用數方格的方法來估算了，我想知道大家為什么這樣選擇？（這個更簡便）

“這位同學很有思想，非常好！在解決數學問題的時候選擇適當的方法很重要。”

(2)師： 剛才大家對像腳印這樣的不規則圖形的面積進行了估算，想想剛才大家用了幾種方法進行估算的？

師板書：

1、通過數方格進行估算。

2、通過把它看成一個近似的規則圖形，測量后進行計算。

二、新知實踐，解決問題：

估算作業紙上不規則圖形的面積：(課件依次出示)(1)學生獨立進行估計：

(2)交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。

三、新知拓展，體會環保：

1、估算一片樹葉的面積：

(1)師：每個小組拿出準備好的樹葉，想想如何估算它的面積？(2)學生分小組討論交流，指名回答：(3)生匯報：(a)放在格子上數數。(b)可以把外輪廓在網格紙上畫出來，再數。

(4)（出示估算樹葉的方法）

2、體會綠樹對環保的重要性：

（1）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。（2）在有陽光時，大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時，一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要？

四、課堂回顧，總結提高：

同學們，今天你們有什么收獲？有什么體會？說來聽聽。

板書設計：

成 長 的 腳 印

——不規則圖形面積的估算

1、通過數方格進行估算。

2、通過把它看成一個近似的規則圖形，測量后進行計算。

第五篇：小學數學北師版五年級上冊《6.2成長的腳印》教案

小學數學北師版五年級上冊

《成長的腳印》教案

教學目標

一、知識與技能

1．能正確估計不規則圖形面積的大小。2．能用數格子的方法，計算不規則圖形的面積。

二、過程與方法

一邊學習一邊玩兒，讓學生在游戲中自己探索奧秘

三、情感態度和價值觀

結合生活實際，激發學生探究生活中數學問題的愿望，培養學生學習數學的興趣，主動 探究的精神。

教學重點

能用數格子的方法，計算則圖形面積。

教學難點

如何計算出不規則圖形的面積。

教學方法

嘗試教學法、自主探究。

課前準備

多媒體課件。使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。

課時安排

一課時。

教學過程

一、導入新課

人物情境入題，學習新知：

（1）師：同學們看看我請來了誰？（出示人物Eve），這是機器人總動員里的主人公：Eve。大家歡迎他跟我們一起學習嗎？

（出示沙灘腳印圖）學生猜是誰的腳印。“啊？我的？這好像確實是我的腳印。”

師：既然是我的，同學們，老師給你們看下我剛出生時的腳印（出示出生腳印圖）怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢？

（2）學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。

二、新課學習

生1：我們是用數格子的方法來進行計算的，我先數了數滿格的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。

生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18 cm2。師：同學們思考問題都非常的有條理，我注意到了大家在數方格的時候都不是隨意數的，都是按照一定順序數的，先數滿格的，再數不滿格的，把不滿一格的看成半格來數。大家請看（出示數剛出生腳印圖），一定要掌握這種數法，先數什么，再數什么，這樣才能做到不遺漏不重復，思考問題有條理。

師：大家都是用數方格的方法估計的，那現在如果沒有方格了怎么辦呢？

生1：可以把這個腳印看成了近似的長方形，長8厘米，寬2厘米，所以面積是2×8=16 cm2。（課件演示此方法）

生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，根據梯形的面積公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

師：同學們，要畫出這個長方形需要思考兩步？

首先：你要發揮你的空間想象能力，把這個腳印想象成我們學過的一些規則圖形。然后：該從哪開始畫？這個非常重要，我相信很多同學都能把不規則圖形看成我們所學過的一些規則圖形，但是就是不知道從哪起筆開始畫，是嗎？（是）

有兩種起筆方法：一是以最左端開始畫到最右右端停止，二是以最上端開始畫到最下端停止。

師：(出示腳印比較圖)講解估算的準確度。（3）課件出示老師兩歲時的腳印，學生估面積。師：同學們可以用你們喜歡的方式去進行估算。

三、結論總結

小結方法，實踐新知：

（1）師：我發現這次大家都把腳印轉化成長方形來估算的，很少人用數方格的方法來估算了，我想知道大家為什么這樣選擇？（這個更簡便）

“這位同學很有思想，非常好！在解決數學問題的時候選擇適當的方法很重要。”（2）師：剛才大家對像腳印這樣的不規則圖形的面積進行了估算，想想剛才大家用了幾種方法進行估算的？

師板書：1．通過數方格進行估算。

2．通過把它看成一個近似的規則圖形，測量后進行計算。

四、課堂練習

1．估算一片樹葉的面積：

（1）師：每個小組拿出準備好的樹葉，想想如何估算它的面積？（2）學生分小組討論交流，指名回答：

（3）生匯報：(a)放在格子上數數。(b)可以把外輪廓在網格紙上畫出來，再數。（4）（出示估算樹葉的方法）2．體會綠樹對環保的重要性：

（1）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。

（2）在有陽光時，大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時，一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要？

五、作業布置

完成《課課練》6.2成長的腳印。

六、板書設計

成長的腳印

——不規則圖形面積的估算

1．通過數方格進行估算。

2．通過把它看成一個近似的規則圖形，測量后進行計算。