第一篇：關(guān)于新入編教師的工作安排

關(guān)于新入編教師的工作安排

為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，提高教學(xué)技術(shù)，烏魯木齊市高新區(qū)（新市區(qū)）第四十四中學(xué)迎來了新一批的二十余名的新入編教師。

教務(wù)處根據(jù)他們的專業(yè)以及學(xué)校教學(xué)崗位需求，給他們安排了適合他們專業(yè)學(xué)科的工作崗位。

齊龍超老師，擔(dān)任小學(xué)體育教師。王紅霞老師，擔(dān)任小學(xué)英語教師。汪洋老師，擔(dān)任小學(xué)語文教師兼班主任。孟陽老師，擔(dān)任小學(xué)音樂教師......這段日子以來，這二十余名入編教師秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，勤勞踏實(shí)的工作精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。置身于于烏魯木齊市第四十四中學(xué)的教育教學(xué)事業(yè)中，為我校的教育事業(yè)增添了光彩和榮譽(yù)。

他們的進(jìn)取精神增強(qiáng)了我校新聘老師的教育責(zé)任感，增強(qiáng)了我校教師的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。對(duì)于我校今后的提供了有力的教育基礎(chǔ)。開闊了教育視野。為我校今后的發(fā)展具有重要的意義。

十年樹木，百年樹人。愿這二十余名入編教師在今后的教育事業(yè)中越走越遠(yuǎn)！

第二篇：關(guān)于新入編教師個(gè)人自傳甄選

關(guān)于新入編教師個(gè)人自傳甄選三篇

新入編教師個(gè)人自傳

本人xxx，女，現(xiàn)年34歲。1998年7月畢業(yè)于雞西礦務(wù)局師范校園，1999年8月分配到沾河林業(yè)局第四小學(xué)任教，2004年5月透過函授學(xué)習(xí)畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)。2008年又透過自學(xué)考試取得哈爾濱師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。從踏上講臺(tái)，一向從事小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作及班主任工作，其間還擔(dān)任過校園教研組長、語文學(xué)科帶頭人、教導(dǎo)干事。現(xiàn)擔(dān)任沾河林業(yè)局第四小學(xué)教導(dǎo)主任及五年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)工作。

在這十幾年的教育教學(xué)工作中，得到了我校領(lǐng)導(dǎo)及許多老教師的幫忙，在增長自己綜合潛力和不斷探索教育教學(xué)規(guī)律的過程中，積累了一些粗淺的＇認(rèn)識(shí)和看法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在師德教育方面

我堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，參加工作14年，其間擔(dān)任過一至六年級(jí)班主任12年，我愛崗敬業(yè)，教書育人，模范地遵守了教師職業(yè)道德和崗位規(guī)范，自覺遵守了社會(huì)公德、嚴(yán)于律己。在平時(shí)的工作中從不做有違教師職業(yè)道德的事。在班級(jí)管理方面，我遵循“以德治教，育人為本”的教育思想，大膽創(chuàng)新，嚴(yán)慈有度，教育過程中十分講究工作藝術(shù)，尊重和熱愛學(xué)生，不體罰學(xué)生，關(guān)心他們身心健康發(fā)展，在教育學(xué)生方面，深入了解學(xué)生，做到有的放矢。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。我以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個(gè)孩子的心田。正是在我的長期的無私關(guān)愛和嚴(yán)格要求下，成功地建立了一個(gè)個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、樂學(xué)的、具有多項(xiàng)榮譽(yù)的班群眾：沾河林業(yè)局團(tuán)委曾于2002年5月、2008年6月兩次將我所帶的班級(jí)評(píng)為局“優(yōu)秀少先中隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)；在校內(nèi)又多次被評(píng)為校級(jí)“全優(yōu)班級(jí)”、“成績最佳班級(jí)”、“進(jìn)步最佳班級(jí)”等榮譽(yù)。我本人在2002年12年被評(píng)為林業(yè)局級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、2006年9月被評(píng)為林業(yè)局級(jí)骨干教師、2008年5月再次被評(píng)為林業(yè)局級(jí)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，同年9月被評(píng)為林業(yè)局級(jí)德育工作先進(jìn)個(gè)人，11月又被評(píng)為省森工教育系統(tǒng)德育工作先進(jìn)個(gè)人。2010年9月被評(píng)為林業(yè)局級(jí)骨干教師、2011年1月再次被評(píng)林業(yè)局級(jí)先進(jìn)個(gè)人。

二、教科研工作方面：

我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》基本精神，閱讀了超多的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)，其中2007年撰寫的論文《讓識(shí)字成為一種樂趣》在中國林業(yè)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育分會(huì)科研成果評(píng)審會(huì)上被評(píng)為優(yōu)秀教育科研成果二等獎(jiǎng)。2007年5月撰寫的論文《小學(xué)生作文潛力的培養(yǎng)初探》在林區(qū)教學(xué)刊物上發(fā)表。2010年撰寫的論文《低年級(jí)寫字教學(xué)反思》在全國重點(diǎn)課題《寫字教學(xué)創(chuàng)新》總課題組獲本課題總結(jié)性評(píng)審優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我用心參與課堂教學(xué)改革，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用多媒體配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。大膽創(chuàng)新，大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真思考如何激活課堂教學(xué)，尋找激活課堂的突破口。我在如何引入新課，如何設(shè)置懸念，如何把握提出問題的技巧，如何適當(dāng)引入問題討論機(jī)制，怎樣才能激活學(xué)生的思維，怎樣才能提高學(xué)生的思維層次，怎樣才能提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，如何體現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位等等方面花進(jìn)行了初步研究，并在教學(xué)中小有收獲。同時(shí)做好培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。用心參加群眾備課、公開課、示范課、學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，組長引領(lǐng)課及課后評(píng)課的工作。在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事的幫忙下，我的班級(jí)管理井然有序，執(zhí)教潛力穩(wěn)步提升。2000年9月10日在參加林業(yè)局舉辦的中小學(xué)教學(xué)能手大賽中，被評(píng)為林業(yè)局級(jí)教學(xué)能手一等獎(jiǎng)。2001年10月在參加林業(yè)局舉辦的中小學(xué)教學(xué)能手大賽中又被評(píng)為局級(jí)教學(xué)能手一等獎(jiǎng)，2003年11月在參加森工系統(tǒng)第六屆小學(xué)教學(xué)能手比賽中，被評(píng)為小學(xué)教學(xué)能手及森工系統(tǒng)第六屆小學(xué)教學(xué)新秀。2008年6月我在全省小學(xué)新課程優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)中，執(zhí)教的《口語交際介紹我自己》被評(píng)為語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。同年指導(dǎo)王桂環(huán)老師的《6的乘法口訣》一課被評(píng)為全省小學(xué)新課程優(yōu)秀課例數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。2008年7月在小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班公開課示范中，執(zhí)教的《草船借箭》被黑龍江省生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教研部評(píng)為二等獎(jiǎng)：2011年在森工系統(tǒng)中小學(xué)“有效教學(xué)、和諧課堂”優(yōu)質(zhì)課例展評(píng)活動(dòng)中，展示的《珍珠鳥》一課被評(píng)為一等獎(jiǎng)。同時(shí)課外活動(dòng)中，培優(yōu)成績更是碩果累累：我輔導(dǎo)的學(xué)生在“全國中小學(xué)生優(yōu)秀作文選”、“第八屆全國青少年‘春蕾杯’征文”、“迎奧運(yùn)全國小學(xué)生金牌作文大賽”、“全國小學(xué)生讀寫大賽”等各項(xiàng)比賽中，均有三十多名學(xué)生分獲一、二、三等獎(jiǎng)。作為輔導(dǎo)教師，在2006年第三屆《全國中小學(xué)生優(yōu)秀作文選》活動(dòng)中獲輔導(dǎo)二等獎(jiǎng)。2007年4月獲“春蕾杯”征文園丁獎(jiǎng)。2007年11月獲國家級(jí)作文輔導(dǎo)金獎(jiǎng)。并授予“全國作文教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。2010年在全國小學(xué)生語文讀寫潛力大賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)三等獎(jiǎng)。2009年在沾河林業(yè)局工會(huì)委員會(huì)舉辦的慶祝建國60周年《祖國頌沾河情》演講比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2011年6月在中國共產(chǎn)黨沾河林業(yè)局委員會(huì)宣傳部舉辦的慶祝建黨90周年演講比賽中獲一等獎(jiǎng)。

三、學(xué)習(xí)方面

本人從參加工作以來一向不間斷的加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每一天有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。用心參加各種繼續(xù)教育學(xué)習(xí)考試，微機(jī)模塊考試已過級(jí)。2002年透過函授完成了在中央廣播電視大學(xué)全部課程，順利畢業(yè)。2008年5月透過自學(xué)考試完成了在哈爾濱師范大學(xué)漢語言專業(yè)全部課程，順利畢業(yè)。2008年7月15日至25日參加黑龍江省生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院舉辦的小學(xué)骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，表現(xiàn)突出，受到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。2010年12月參加全省中小學(xué)教師寫字教學(xué)專項(xiàng)系統(tǒng)培訓(xùn)，經(jīng)考核成績合格，特發(fā)合格證書。2011年1月20日至5月20日參加黑龍江省“十二五”期間森工系統(tǒng)教校園長及教導(dǎo)主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，成績合格，順利結(jié)業(yè)。

四、努力方向

加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以平和的心態(tài)對(duì)待人，以坦然的心境應(yīng)對(duì)事；加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

總之，作為一名教師，教學(xué)是我的中心工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過程，教師只有在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。，在今后教書育人的道路上我將繼續(xù)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。

新入編教師個(gè)人自傳

xxx縣xxx鄉(xiāng)中心小學(xué)教師xxx，男，漢族，20年7月畢業(yè)于xxx民族師范校園，同年8月分配到xx縣戶xx中心小學(xué)參加工作至今，20年7月，正式加入中國共產(chǎn)黨，于20年4月被聘為“小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)”，教齡11年。

自參加工作以來，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想；忠誠于黨的教育事業(yè)，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，用心參與學(xué)習(xí)“持續(xù)黨的先進(jìn)性教育”活動(dòng)，認(rèn)真作讀書筆記，用心開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)；熱愛本職工作，教書育人，為人師表，遵紀(jì)守法，克己奉公，以身作則，時(shí)刻以教師的職業(yè)道德規(guī)范自己；不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，服從分工，勇挑重?fù)?dān)，勤奮刻苦，任勞任怨，尊重學(xué)生人格，關(guān)愛后進(jìn)生，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神；關(guān)心時(shí)事政治，認(rèn)真閱讀報(bào)刊及教育雜志，開闊了視野，增長了見識(shí)，豐富了業(yè)余生活。

近幾年來，我乘新課程改革實(shí)驗(yàn)之風(fēng)，抓住機(jī)遇，克難奮進(jìn)，以新的平臺(tái)為起點(diǎn)。一方面，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，觀摩培訓(xùn)，聽課研討，取人之長，補(bǔ)己之短。另一方面，我把握課改方向，落腳于課堂，認(rèn)真鉆研，精心備課，精耕細(xì)作，借鑒創(chuàng)新，大膽實(shí)驗(yàn)，使新課程改革實(shí)驗(yàn)工作向縱深推進(jìn)，取得了較好的成績。以前只會(huì)站在三尺講臺(tái)辛苦耕耘的我，唯有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來完善自我，為了能更好的勝任教育教學(xué)工作，提高自己的專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，工作期間，我用心參加學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育科目的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種教育理論、信息技術(shù)、課件制作等知識(shí)，不斷充實(shí)自己，服務(wù)教學(xué)。2005年7月透過學(xué)習(xí)，考試合格，取得了xx大學(xué)漢語言文學(xué)大專學(xué)歷，201年7月又取得了xx師范學(xué)院漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。利用寒暑假參加了縣教科中心舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)，自修了《課程觀》、《教學(xué)觀》、《評(píng)價(jià)觀》等各種和教育相關(guān)的書籍，每學(xué)一科都認(rèn)真做好計(jì)劃、讀書筆記、心得體會(huì)和總結(jié)，經(jīng)考核成績合格。透過學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，強(qiáng)化了自己的素質(zhì)和技能，樹立了新的育人觀念，感悟到了教育的真諦，使我更加的熱愛這光輝的職業(yè)。

班主任是班級(jí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是引路人，肩負(fù)著人才培養(yǎng)和人格塑造的雙重重任，而我剛當(dāng)班主任時(shí)，每一天忙得不可開交，但效果卻事倍功半，問題的癥結(jié)就在于管理學(xué)生的方法不得體，總是以一個(gè)完人的標(biāo)準(zhǔn)去要求我的學(xué)生，缺乏與孩子們的溝通，不注重培養(yǎng)得力的班干部。經(jīng)過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，我改變了自己的管理方法。此后，我每接任一個(gè)新班級(jí)，都要從了解學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格脾氣等基本狀況開始，多與學(xué)生溝通，因勢利導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生追求進(jìn)步的自尊心，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)中培養(yǎng)得力班干部，教育他們樹立為群眾服務(wù)的光榮感和職責(zé)感，要求他們以榜樣帶動(dòng)全體，發(fā)揮群眾力量的優(yōu)勢，建立起良好的班風(fēng)。利用家訪、家長會(huì)等方式與家長配合，提高了德育工作，安全教育工作的效率，所任班級(jí)無一學(xué)生輟學(xué)，在20xx學(xué)年中，我班的班干部xxx同學(xué)，因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)突出，被評(píng)為州級(jí)“三好學(xué)生”。

在教學(xué)中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方法，不斷更新教育理念，用心探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)成了自己獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，耐心做好課后輔導(dǎo)工作，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改變了填鴨式的教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。在備課中，我緊扣課標(biāo)，吃透教材，明確目標(biāo)，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，用心查閱資料、制作課件，充分利用教學(xué)資源，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，使課堂教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化。課堂中，我根據(jù)學(xué)生的不同理解，激發(fā)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫忙學(xué)生樹立自信，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改善教學(xué)活動(dòng)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重培優(yōu)補(bǔ)困，力求做到一課一得。我經(jīng)常利用課余時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，揚(yáng)長避短，耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一個(gè)學(xué)生，做到曉之以理，動(dòng)之以情。并及時(shí)與家長聯(lián)系、溝通，使家長了解狀況，配合校園教育。根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，每一天的作業(yè)我都要精心設(shè)計(jì)，盡量突出學(xué)生潛力的發(fā)展、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，讓不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。20xx學(xué)年，我擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，我抓中間，帶兩頭，培

養(yǎng)優(yōu)生，帶動(dòng)中間生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，期末考，語文及格率為91%，平均分80.3分，成績排列全鄉(xiāng)第三。20年9月至今，我擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，透過努力，我所接手的班級(jí)數(shù)學(xué)平均分提高了20多分，及格人數(shù)增加了35人，及格率達(dá)70%，在鄉(xiāng)內(nèi)名列前茅。這些點(diǎn)滴都代表著學(xué)生們奮斗的汗水，也代表著教師不懈的努力與執(zhí)著的追求。

在校園組織工作中，我擔(dān)任過5年的校園少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，在開展工作中，我自感知識(shí)的缺乏，先后參加了縣、州、省級(jí)的少先隊(duì)理論技能培訓(xùn)，我認(rèn)真記錄，反復(fù)實(shí)踐，強(qiáng)化了自身的理論技能。在校園里成立了大、中、小隊(duì)，定期培訓(xùn)隊(duì)干部，成立了校園廣播站，組織培訓(xùn)播音員等，組織開展各類少先隊(duì)活動(dòng)，完善了少先隊(duì)的各種檔案管理。同時(shí)對(duì)全鄉(xiāng)12所小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行了為期兩天的理論技能培訓(xùn)，并到明社、臘撒等小學(xué)指導(dǎo)，組織培訓(xùn)鼓號(hào)隊(duì)，建立了各校的大隊(duì)室。校園的少先隊(duì)活動(dòng)開展得有聲有色，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

20年9月至20年7月，我擔(dān)任我校的總務(wù)主任工作，這是一項(xiàng)重要而繁雜的工作。在工作中，我以身作則，身先力行，不斷學(xué)習(xí)，虛心聽取他人意見，勤勤懇懇，后勤保障得力，完善檔案，賬目清楚，著力于校園文化建設(shè)，環(huán)境衛(wèi)生，綠化美化等工作，在全鄉(xiāng)樹立了榜樣，各校都紛紛到我校借鑒。在領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的共同努力下，在“校園督導(dǎo)評(píng)估”工作中，我校被評(píng)為“一級(jí)丙等校園”。

工作10多年來，先后擔(dān)任過小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、體育等學(xué)科的教學(xué)以及班主任工作，擔(dān)任過我鄉(xiāng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，并培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的鄉(xiāng)內(nèi)少先隊(duì)輔導(dǎo)員，也曾擔(dān)任校園總務(wù)主任工作等。多次榮獲教育教學(xué)獎(jiǎng)及其它文藝獎(jiǎng)項(xiàng)。2006年4月獲得隴川縣第二屆中青年教師小學(xué)品德與生活課堂競賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)；2006年6月獲得戶撒鄉(xiāng)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比二等獎(jiǎng)；20至20及20至20考核為優(yōu)秀教師；我所作的論文：《淺談小學(xué)作文教學(xué)》一文于20年12月在《中國當(dāng)代教育科研與實(shí)踐》約稿修改工作中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。除此以外，我努力把自己打造成為一名全面發(fā)展的新型人才，20年5月獲隴川縣“紅心杯”革命歌曲卡拉OK大賽三等獎(jiǎng)；20年6月獲“名人杯”隴川縣第四屆青少年卡拉OK大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；并多次參加到由電力公司、計(jì)生辦、鄉(xiāng)政府等單位籌辦的文藝節(jié)目的演出及主持工作中，且得到了大家的認(rèn)可。

一切的輝煌只能代表昨日，畢竟我還有很多不足，我不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，在今后的工作中，我將改善缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷努力，用心探索新課改、新理論，不斷提高業(yè)務(wù)潛力；加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展用心努力；在課堂教學(xué)上下功夫，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以滿腔的熱情投身到教育事業(yè)中，在三尺講臺(tái)上辛勤澆灌祖國的花朵。

新入編教師個(gè)人自傳

本人xxx，男，漢族，現(xiàn)年25歲，本人于2009年6月畢業(yè)于xx師范學(xué)院，2009年9月參加工作，小學(xué)二級(jí)教師。2009年9月分配到xx小學(xué)工作，從事過語文，數(shù)學(xué)等教學(xué)工作，期間擔(dān)任過完小少先隊(duì)輔導(dǎo)員等職。2009年參加工作至今，工作已近5年，履職“小二”4年。

從參加工作以來我始終遵紀(jì)守法，遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度，在各個(gè)方面從嚴(yán)要求自己，努力提高自己的政治思想覺悟和教育教學(xué)水平；愛崗敬業(yè)，關(guān)心、熱愛每一位學(xué)生。5年來我在工作中都是腳踏實(shí)地，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。用心探索教學(xué)模式，努力改善教學(xué)方法。在此，特做如下總結(jié)：

一、思想品德方面：我堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，參加工作5年，期間擔(dān)任過學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)班主任，我愛崗敬業(yè)，教書育人，嚴(yán)格地遵守了教師職業(yè)道德和崗位規(guī)范，自覺遵守了社會(huì)公德、嚴(yán)于律己。

在平時(shí)的工作中從不做有違教師職業(yè)道德的事。

二、在出勤方面：我5年來都是按要求上下課，自己抽出業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生；

工作中兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。用心參加校園的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，從無故曠課、遲到或早退現(xiàn)象。

三、教學(xué)潛力及教育管理方面：我用心參與教育教學(xué)改革，學(xué)習(xí)新課程改革理論，用心掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

承擔(dān)過小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)，以“課標(biāo)”為指導(dǎo)，教學(xué)中多媒體的使用、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用讓我的教育教學(xué)效率得到提高，教育教學(xué)潛力也有了必須的提高。

我明白，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，備好課。

①認(rèn)真研讀課標(biāo)，鉆研教材。根據(jù)課標(biāo)要求，認(rèn)真解讀教材，確定單元教學(xué)重點(diǎn)，了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，適當(dāng)補(bǔ)充些資料，力爭在走進(jìn)教室之前做到胸有成竹。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)面臨的困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，做到“未雨綢繆”。

③思考教法，解決如何主持教學(xué)、整合教材。

⑵上課的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。有的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，個(gè)別學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

（4）用心參與公開課交流，觀摩優(yōu)秀課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

（5）鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)成功。制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成績提高的樂趣，又有為小組作貢獻(xiàn)的自豪感。另外，我5年的班主任工作實(shí)踐中，善于思考、用心探索，總結(jié)出了一套行之有效的方法。

管理工作實(shí)踐中，我透過觀察發(fā)現(xiàn)：

選拔班干部，培養(yǎng)用心分子在學(xué)生中具有特殊的號(hào)召力和影響作用，只有選拔好班干部，構(gòu)成班群眾的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。班干部選拔出來以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。

2、共同的奮斗目標(biāo)是班群眾不斷奮發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班群眾就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

3、構(gòu)成正確的群眾輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。正確的群眾輿論的構(gòu)成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個(gè)長期的過程，它是透過班主任的艱苦勞動(dòng)和細(xì)致工作，在群眾活動(dòng)中逐步構(gòu)成的。我具體采用了以下一些方法。

①有意識(shí)、有計(jì)劃地透過對(duì)學(xué)生守則、道德問題的談話：革命書籍、報(bào)刊、論文的閱讀指導(dǎo)；對(duì)電影、電視的評(píng)論等來構(gòu)成學(xué)生的是非觀。

②運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)。

③運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯(cuò)誤的輿論。

④經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的群眾活動(dòng)。

⑥組織好班會(huì)。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳校園各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研究班群眾中的問題，提出鞏固和發(fā)展班群眾體的措施；審議班級(jí)工作計(jì)劃，總結(jié)班級(jí)工作；討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。

四、我所教班級(jí)教學(xué)成績：2009年至2012年三年于高峰鄉(xiāng)果納小學(xué)任學(xué)前班課程，都達(dá)標(biāo)；

2012年在高峰鄉(xiāng)中心小學(xué)任二（2）班語文，達(dá)標(biāo)兩率（及格率90.91，優(yōu)分率54.55）。2011年被高峰鄉(xiāng)小學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)前教育工作者”，2012年被高峰鄉(xiāng)小學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

我深知，教育的征途中充滿艱辛，其路漫漫，但我仍將上下求索，矢志不渝。在大力倡導(dǎo)和踐行素質(zhì)育的這天，我將遵循教育規(guī)律，努力把所學(xué)新課程理論與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來。尊重學(xué)生人格，在教育教學(xué)中做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度；不嫌棄學(xué)困生，注意從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予“偏愛”。在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)以學(xué)生為本，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法，因人施教；繼續(xù)遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生用心、主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程，以全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生素質(zhì)。努力提高管理工作水平，為我校的順利發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：新入編教師入崗培訓(xùn)心得體會(huì)范文

2017年新招聘事業(yè)編制教師

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過了幾個(gè)月的不斷努力，終于站在了教師的這個(gè)崗位上，我興奮的難以言喻，因?yàn)椋F(xiàn)在的我可以用自己小小的力量去影響更多人。我希望給學(xué)生的是更多的正能量。

記得有很多人說過，教師是天底下最光輝的職業(yè)，之前記得，如今懂得。很榮幸我成為了這一光輝職業(yè)中的一員。“十年育樹，百年育人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

2018年2月27日，懷著期待與欣喜，我參加了為期三天的“2017新招聘事業(yè)編制教師崗前培訓(xùn)”。“期待”是因?yàn)椴饺胄碌墓ぷ鲘徫唬瑢?duì)新的環(huán)境和美好的未來充滿期待；“欣喜”是因?yàn)槲腋惺苤骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的深切關(guān)懷。入職培訓(xùn)的課程豐富而實(shí)用，包括馬淑紅老師的《一路錘煉，一路成長，為學(xué)生打樣兒》、張翠云老師的《不忘初心，做有溫度的教師》、闞玉煥老師的《我選擇，我無悔》等等。三天的培訓(xùn)收貨頗豐，我深深體會(huì)到，教育是一門 藝術(shù)，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，值得我用一生的時(shí)間和精力去耕耘、去鉆研、去開拓。

一、一路修煉，一路成長，為學(xué)生打樣兒。

馬淑紅校長的一句“教育無他，榜樣而已”，告訴我們對(duì)于學(xué)生的教育有時(shí)不在于如何說，而更在于怎么做。教育就是做榜樣，閉上嘴，抬起腿，走自己的人生路，演示給孩子看，可能達(dá)到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于言傳。我們?cè)谝蠛⒆酉蚶蠋熆待R的時(shí)候，老師的當(dāng)務(wù)之急就是修煉一個(gè)更好的自己，永葆教育激情，做精神燦爛的人；不忘初心，享受平凡工作中的幸福。只要你想優(yōu)秀，誰也阻擋不住你，但成長真的是自己的事情，優(yōu)秀也是一種習(xí)慣。

二、不忘初心，做有溫度的教師。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，老師用零度以下的心去對(duì)待學(xué)生，不可能得到學(xué)生零度以上的心。有溫度的語言能拯救心靈，提升幸福指數(shù)。我們老師的善心涌動(dòng)就是一股清泉。或許大環(huán)境和體制讓我們迷茫和彷徨，但我們本身素質(zhì)不會(huì)降低，無論社會(huì)如何物欲橫流，紛紛擾擾，我們都要矢志不渝的堅(jiān)持初心，這就是我們的信仰，有信仰才幸福！永遠(yuǎn)做一個(gè)有溫度的老師，不僅會(huì)讓學(xué)生感受到你所給予的幸福，也會(huì)讓我們自己沐浴在陽光的惠澤里。“把自己變成一朵花，香給這個(gè)世界看”，做一名好老師，這就是我們的初心。

三、我選擇，我無悔。

作為教師，愛自己所從事的教育事業(yè)，全身心地去愛學(xué)生、真心地去關(guān)愛他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，特別是對(duì)那些后進(jìn)生，寬容、慈愛、不求全責(zé)備，不單獨(dú)地以學(xué)習(xí)成績的高低來評(píng)價(jià)他們，讓他們無一例外的享受到陽光般的溫暖。作為教師，有鞏固的專業(yè)思想，特愛本職工作，忠于職守，持之以恒。作為教師，有勤勉的工作態(tài)度，腳踏實(shí)地，無怨無悔。作為教師，有無私奉獻(xiàn)的精神，公而忘私，忘我工作。作為教師，有強(qiáng)烈的事業(yè)心，盡職盡責(zé)。

四、教學(xué)改革，課堂教學(xué)永恒的生命力。

積極響應(yīng)國家號(hào)召，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，我縣部分學(xué)校實(shí)施了班改、課改等新課程改革。金玉才校長為我們講解了三學(xué)二練一拓展的教學(xué)模式，鄭巍老師傳授我們班改課改一體化的事實(shí)辦法，這些為我們以后的教育生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育意味著一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂；做教師的職責(zé)就是為學(xué)生夯實(shí)做人、走向社會(huì)及學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)。這幾句簡單的話語足以讓我感受到作為一名教師的重要性，而我作為一名新入職的教師，還需要虛心向前輩們、同輩們學(xué)習(xí)，將學(xué)校、團(tuán)隊(duì)利益置于首位，努力主動(dòng)地把事情做在前面。并鉆研學(xué)科專業(yè)知識(shí)，制定合理的計(jì)劃、目標(biāo)及時(shí)間，低調(diào)做人，高調(diào)做事，努力傳遞新時(shí)代正能量，永遠(yuǎn)保持進(jìn)取之心。常言道，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。我想，這次培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，對(duì)于教師來說，成長最重要的事以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)，我的自我培訓(xùn)之路還很長，我的專業(yè)成長道路也還很長，我要像朝圣那樣虔誠而持久的搞好我修行，爭取做個(gè)無愧于“老師”這個(gè)神圣稱謂的好老師，做個(gè)不斷進(jìn)步，永不停步的陽光教師，用自己扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)探索和實(shí)踐踐行好省教育廳大力推行的素質(zhì)教育，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生！

第四篇：新入編教師入崗培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年新招聘事業(yè)編制教師

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

上班已經(jīng)18年了，深知做為一名教師肩上重任：教書育人，做個(gè)良心教師。所以從不敢懈怠，認(rèn)真做好自己的本職工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，武裝自己，做最好的自己，做學(xué)生的良師益友。雖然培訓(xùn)僅有一天，但受益匪淺，結(jié)合考編的筆試面試等經(jīng)歷，感受頗深！

記得有很多人說過，教師是天底下最光輝的職業(yè)，之前記得，如今懂得。很榮幸我是這一光輝職業(yè)中的一員。“十年育樹，百年育人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。2018年2月29日，懷著期待與欣喜，我參加了為期一天的“2017新招聘事業(yè)編制教師崗前培訓(xùn)”。“期待”是因?yàn)椴饺胄碌墓ぷ鲘徫唬瑢?duì)新的環(huán)境和美好的未來充滿期待；“欣喜”是因?yàn)槲腋惺苤骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的深切關(guān)懷。入職培訓(xùn)的課程豐富而實(shí)用，包括金玉才校長的《教學(xué)改革—課堂教學(xué)永恒的生命力》、馬錦秋老師的《小組建設(shè)—助推高效課堂改革的有效舉措》、牛學(xué)倉股長的《加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，爭做合格教師》等等。一天的培訓(xùn)收貨頗豐，我深深體會(huì)到，教育是一門 藝術(shù)，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，值得我用一生的時(shí)間和精力去耕耘、去鉆研、去開拓。

一、一路修煉，一路成長，為學(xué)生打樣兒。

金校長的一句“教育無他，榜樣而已”，告訴我們對(duì)于學(xué)生的教育有時(shí)不在于如何說，而更在于怎么做。教育就是做榜樣，閉上嘴，抬起腿，走自己的人生路，演示給孩子看，可能達(dá)到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于言傳。我們?cè)谝蠛⒆酉蚶蠋熆待R的時(shí)候，老師的當(dāng)務(wù)之急就是修煉一個(gè)更好的自己，永葆教育激情，做精神燦爛的人；不忘初心，享受平凡工作中的幸福。只要你想優(yōu)秀，誰也阻擋不住你，但成長真的是自己的事情，優(yōu)秀也是一種習(xí)慣。

二、不忘初心，做有溫度的教師。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，老師用零度以下的心去對(duì)待學(xué)生，不可能得到學(xué)生零度以上的心。有溫度的語言能拯救心靈，提升幸福指數(shù)。我們老師的善心涌動(dòng)就是一股清泉。或許大環(huán)境和體制讓我們迷茫和彷徨，但我們本身素質(zhì)不會(huì)降低，無論社會(huì)如何物欲橫流，紛紛擾擾，我們都要矢志不渝的堅(jiān)持初心，這就是我們的信仰，有信仰才幸福！永遠(yuǎn)做一個(gè)有溫度的老師，不僅會(huì)讓學(xué)生感受到你所給予的幸福，也會(huì)讓我們自己沐浴在陽光的惠澤里。“把自己變成一朵花，香給這個(gè)世界看”，做一名好老師，這就是我們的初心。

三、我選擇，我無悔。

作為教師，愛自己所從事的教育事業(yè)，全身心地去愛學(xué)生、真心地去關(guān)愛他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，特別是對(duì)那些后進(jìn)生，寬容、慈愛、不求全責(zé)備，不單獨(dú)地以學(xué)習(xí)成績的高低來評(píng)價(jià)他們，讓他們無一例外的享受到陽光般的溫暖。作為教師，有鞏固的專業(yè)思想，特愛本職工作，忠于職守，持之以恒。作為教師，有勤勉的工作態(tài)度，腳踏實(shí)地，無怨無悔。作為教師，有無私奉獻(xiàn)的精神，公而忘私，忘我工作。作為教師，有強(qiáng)烈的事業(yè)心，盡職盡責(zé)。

四、教學(xué)改革，課堂教學(xué)永恒的生命力。

積極響應(yīng)國家號(hào)召，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，我縣部分學(xué)校實(shí)施了班改、課改等新課程改革。金玉才校長為我們講解了三學(xué)二練一拓展的教學(xué)模式，鄭巍老師傳授我們班改課改一體化的事實(shí)辦法，這些為我們以后的教育生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育意味著一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂；做教師的職責(zé)就是為學(xué)生夯實(shí)做人、走向社會(huì)及學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)。這幾句簡單的話語足以讓我感受到作為一名教師的重要性，而我作為一名新入職的教師，還需要虛心向前輩們、同輩們學(xué)習(xí)，將學(xué)校、團(tuán)隊(duì)利益置于首位，努力主動(dòng)地把事情做在前面。并鉆研學(xué)科專業(yè)知識(shí)，制定合理的計(jì)劃、目標(biāo)及時(shí)間，低調(diào)做人，高調(diào)做事，努力傳遞新時(shí)代正能量，永遠(yuǎn)保持進(jìn)取之心。常言道，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

這次培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，對(duì)于教師來說，成長最重要的事以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)，我的自我培訓(xùn)之路還很長，我的專業(yè)成長道路也還很長，我要像朝圣那樣虔誠而持久的搞好我修行，爭取做個(gè)無愧于“老師”這個(gè)神圣稱謂的好老師，做個(gè)不斷進(jìn)步，永不停步的陽光教師，用自己扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)探索和實(shí)踐踐行好省教育廳大力推行的素質(zhì)教育，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生！

2017年新招聘事業(yè)編制教師

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

油榨柏店子小學(xué)

郭建寶

第五篇：幼兒園教師入編考

一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)1.成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到(d)。

A.社會(huì)發(fā)展的需要 B.教育方針 C.教育政策 D.學(xué)前兒童的需求

2.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于(c)目標(biāo)的范疇。A.智育 B.體育 C.德育 D.美育

3.對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是(d)。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D.教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 7.蒙臺(tái)梭利教育原理是以(c)為出發(fā)點(diǎn)的。

A.兒童中心 B.兒童生命 C.適應(yīng)自然 D.反對(duì)成人化 8.直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是(b)。幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。

A.幼教領(lǐng)導(dǎo) B.幼兒教師 C.幼教設(shè)施 D.幼兒家長

9.在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是(c)。幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期計(jì)劃 A.全園教育目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo) D.行為目標(biāo)

10.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指(D)。.狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。幼兒園的環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義的才是指幼兒園校舍等。A.幼兒園生活環(huán)境 B.幼兒園心理環(huán)境

C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 11.在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校--“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是(B)。.1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn)。A.福祿倍爾 B.蒙臺(tái)梭利 C.德可樂利 D.凱米

12.建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是(B)。.1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張宗麟 D.張雪門

13.1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是(C)。.1989年，聯(lián)合國大會(huì)通過《兒童權(quán)利公約》，用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。

A.《義務(wù)教育法》 B.《未成年人保護(hù)法》 C.《兒童權(quán)利公約》 D.《幼兒園工作規(guī)程》

14.我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(B).小時(shí)。A.1～2 B.2～3 C.3～4 D.4～5 15.美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童人學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于(d)。A.兒童的遺傳素質(zhì) B.家長的文化素養(yǎng) C.兒童的早期經(jīng)驗(yàn) D.學(xué)校的教育方式

二、名詞解釋(每題3分，共15分)1.兒童觀

指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。2.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境

分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。3.間接教學(xué)

指教師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪椋热纾铆h(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。4.幼兒園課程

是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。5.幼小銜接

指幼兒園與小學(xué)直接過渡的特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點(diǎn)，主導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會(huì)期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會(huì)性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長期的、整體性的工作，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。

三、判斷題(每題1分，共9分)1.教育是指學(xué)校教育。×。教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學(xué)校教育。2.幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。√ 3.教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。√

四、簡答題(每題5分，共20分)1.簡述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。

⑴兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)，⑵兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。⑶兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。⑷兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動(dòng)之中不斷建構(gòu)精神世界的。⑸每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ视變翰拍艿陌l(fā)展存在遞減法則，開發(fā)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫是其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)。(8)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。(9)兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。

2.幼兒教師必須具備哪些方面的能力? 答.幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個(gè)方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)

(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師必須忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì);教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。

(2)健康的身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該有寬闊慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情和活潑開朗的性格。

(3)幼兒教師的能力素質(zhì)。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、了解洞察每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界、因人施教的技能和能力等。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上說，需要涉及一個(gè)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計(jì)劃地進(jìn)行，同時(shí)也滲透在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。溝通能力也是幼兒教師的一種基本能力，包括非言語的溝通和言語的溝通、與家長和同事的溝通、促進(jìn)幼兒之間的溝通。組織分組能力也是衡量教師能力的一個(gè)方面，教師需要有能力組織教學(xué)活動(dòng)、分組和指導(dǎo)小組活動(dòng)。

3.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

(2)發(fā)適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)展境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。（5）經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。

4.為什么說幼兒的教育離不開家庭?(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。

(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展;家長是教師最好的合作者;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

五、論述題(每題8分，共1.6分)1.教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量? 提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的。

(1)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的興趣。

(2)傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡聽我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時(shí)可以交談的對(duì)象。⑶擴(kuò)展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。(4)面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵(lì);根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。(5)結(jié)束交談的技能。適時(shí)地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時(shí)間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時(shí)間了，回頭還有機(jī)會(huì)的。

2.如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長期的、整體性的工作? 1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說，要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等，(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

六、案例分析題(共10分)目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。

請(qǐng)你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象

(1)我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)椋谟變弘A段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡單的例子來說，成年人畫一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。

(4)一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。