第一篇：新接班教師座位安排技巧

新接班教師座位安排技巧

孟曉瑋

中途接班的教師往往需要花更多的時間去了解所接的班級，需要花更多的精力去設計一些活動，希望能在最短的時間內(nèi)縮短與學生之間的距離。但是也需要用更多的智慧與愛去呵護學生的成長。

老師們都知道，中途接班的班級往往都不容易很快穩(wěn)定下來，對于新任的教師往往會有一段觀察期和適應期。而對于中途接班的班主任，學生們也容易有更長的觀察期，相對不容易在短時間內(nèi)建立起師生之間的了解和信任度。學生也期待通過老師諸多的言行和對班級事務的處理來了解新班主任。在這種時候，對于班級座位的調(diào)整安排就是一個比較好的契機。

一般來說，到了高中學段，學生座位的安排會以學習效率為優(yōu)先考量要素，兼顧學生個人意愿和班級整體利益。當然，具體在安排的時候會出現(xiàn)的影響性要素就很多了。按照我的想法，在可能的情況下，要盡可能滿足各方要求，在新接班的階段，也希望能夠通過換座位的過程達到增進師生間互相了解的目的。

具體說來，我希望通過這次座位的調(diào)整安排，達到幾個目的：

1、了解班中大部分孩子的性格和意愿表達方式。

2、簡單排摸班級中學生之間的關系，了解小團體的分布情況。

3、考察、鍛煉班委的管理能力和原則性。

4、使學生初步了解我的管理方式和特點，滲透自立和民主的管理理念。當然，要通過一次座位的調(diào)整就完全達到以上目的顯然是不太可能的，但是，如果處理的好的話，那么上述目的都可以在整個過程中得到一定的實現(xiàn)。于是接班3周后，我首先提前一周在班里宣布一周后要重新?lián)Q座位，允許學生通過當面或者書面的形式對座位的安排提出建議、意見和要求，并且盡可能說明理由。這是為了了解班中孩子們的性格和意愿的表達方式。我給了整整一周的時間，我把這段時間當做是活動的發(fā)酵期。但是我也對學生說的很清楚，座位的安排是一個關系到全班的事情，所以我只能盡可能地滿足一部分同學合理的要求，而無法做到完全滿足。

果然，班里開始有了一點起波瀾的樣子，學生們悄悄議論著座位的調(diào)整方向和自己要求被滿足的可能。一周時間內(nèi)，我收到了一些來自學生的要求，比如要求座位換到前排能更集中聽課；可以把座位換到成績比較好的同學附近互相幫助；當然也有同學只說因為想和好朋友坐得近一些等等。學生的要求中有不少提及了任課老師的教學情況，讓我也有了一個大致的概念。當然，有人強烈要求坐在誰附近，也有打死不愿坐到誰附近的。我也一邊問原因，一邊把班里的小團體分布和學生的性格特點基本排摸了一遍。

有了大致的意愿要求，我把座位安排的任務交給了班委，要求班委統(tǒng)籌安排班里的所有座位，兼顧全班的整體利益和部分同學的合理要求，三天內(nèi)形成一個初步方案給我。這么做的目的一方面我是要觀察班干部的能力和執(zhí)行力，了解他們是否能很好理解我安排工作的用意，進一步鍛煉他們；另一方面也是能達到矛盾下移，把一部分矛盾解決在學生內(nèi)部，建立學生干部威信的目的。很快，班委遞交給我一份基本方案。我看了一下，基本能夠貫徹我的要求，按照他們對班級同學的了解情況，按照班級整體利益排出了一張新的座位表，大致羅列了變化的理由。兼顧了一部分同學的合理要求，而沒有考慮另一部分可能產(chǎn)生隱患的不合理要求。至此，讓我了解到這樣的班委班子組成還是比較具有戰(zhàn)斗力的，處理問題能兼顧原則和靈活，工作基礎還是不錯的。

對于班里極個別學生提出的次合理要求，我采取了“積分換要求”的方式，所謂“次合理”的要求，是指要求本身并沒有什么不合理，但是可能會帶來一些不明顯的隱患的情況。比如班里有一位上課愛講話的同學，班委安排他坐到第一排去，希望能讓他有所收斂，對課堂紀律不要再產(chǎn)生負面影響。可是事實上，即使坐到第一排，也不能保證他完全不破壞課堂紀律。可是這個孩子身高很高，坐在第一排很突兀，明顯是有特殊原因的。孩子覺得這樣很丟臉，不愿意，于是找我，要用“不破壞課堂紀律”、“認真聽講”兩個積分換“不坐第一排”的要求。我答應了，當著全班同學的面對他的座位進行了第二次調(diào)整，也把我們之間的協(xié)議向全班公開，要求大家督促他的行為。學生們開始了解我的管理原則，知道什么叫做“以班級整體利益為前提，兼顧個人意愿”，也開始相信我的“民主管理”是說到做到，只要是合理要求，我都會盡量考慮滿足。

就這樣，通過座位的調(diào)整建立起了我和新接班學生之間互相了解和信任的紐帶這個目的初步達成了，相對于其他主題活動而言，這種滲透管理理念的日常班級管理，可能是更好的溝通載體。

2012年2月

第二篇：學生座位安排的技巧（xiexiebang推薦）

學生座位安排的技巧

面對學生的座位安排，許多班主任都感到十分頭疼。因為現(xiàn)在的孩子少，大多嬌生慣養(yǎng)，尤其是獨生子女，家長的期望值更高，所以家長對教育的要求也越來越高。不僅時刻關注學生學習成績的提高，各種能力的培養(yǎng)，而且對學生的身心健康成長也極為重視。像換座位這種微不足道的小事，也引起了家長們的注意。有的家長害怕孩子離黑板太近，總呼吸到粉筆沫，對身體有害；有的家長擔心孩子總坐側邊，時間長了眼睛會形成斜視；有的學生不愿意坐在后面，說聽課聽不清楚；有的學生不愿意坐在邊兒上，說黑板反光，看不清字??。可惜班里的“黃金地段”就那么一小塊兒，卻吸引了太多人的眼球！如何巧妙地安排學生的座位，顯得猶為重要！既要體現(xiàn)出對學生心理的健康成長，學習興趣的激發(fā)，學習效果的提高等等，有著積極的影響，又要顯示出一個班主任的班級管理水平。

一、座位面前，人人平等

為了體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，在安排座位時，我采用了“動態(tài)座位”。首先讓學生按高矮個站隊排位，再向大家鄭重聲明：“座位面前，人人平等！”好位子人人有份。中間一排與左右兩排輪流換，一月一次。學生定期調(diào)換，形成習慣。這樣安排，既平衡了學生及家長的心理，又對學生的視力有好處，避免了斜視的產(chǎn)生，更體現(xiàn)出班級管理的公平原則。

二、注重差異，促進和諧

學生之間存在著許多差異，如性別差異、性格差異、興趣、愛好差異、以及身體特征與成績差異等等，班主任在安排座位時，就應該考慮到學生的這些差異，只有搭配合理，才能有效地促進學生之間的和諧發(fā)展。如男女生搭配,容易促進性格互補；成績優(yōu)劣搭配,有利于培優(yōu)補差,提高學生的學習成績；活潑的與文靜的搭配，有利于課堂紀律的維持??這樣巧妙的安排座位，既有利于學生綜合素質(zhì)的提高，促進其身心全面發(fā)展，又彰顯出班主任“一切為了學生、為了學生一切”教育理念的具體運用!

三、關注個體，靈活對待

每個班都有個別現(xiàn)象，對于特殊的人，特殊的事，班主任應在堅持大原則的基礎上，靈活處理。如有的學生個兒挺高，但視力不好；

有的學生的身體有病；或某個方面有殘疾??班主任在安排這些學生的座位時，既要保護好他們的自尊心，消除他們的心理障礙，又要兼顧同學們的情緒波動,調(diào)節(jié)好大家的心理狀態(tài)。所以我先向同學們說明情況,再征求大家的意見,留給學生主動表現(xiàn)、發(fā)揚個人風格的機會,讓他們自由協(xié)商,自由組合,再報班主任審核通過。這樣安排，既有利于增進同學之間的團結合作，增強學生的團體意識與奉獻精神，又體現(xiàn)出班主任關注個體，尊重學生，對學生充滿了人文關懷，更折射出班級管理的人性化!

若把班級管理工作比作下象棋，班里的每位學生都是其中的一枚棋子，而一個優(yōu)秀的班主任，則是一位下棋高手。如何調(diào)兵遣將，充分發(fā)揮每個棋子的作用，完全體現(xiàn)出班主任的良苦用心與聰明才智!

第三篇：會議座位安排

【圖文 詳解】會議座位安排 會議坐次安排 商務會議

(2010-07-02 05:20:47)轉載

標簽：

桌簽 座次 坐次 名簽 主席臺 會議座位安排 商務會議

會議座位安排 會議坐次安排

序言

一個小故事：

故事的主人公是A市人大“常委會辦公室秘書科科長老王。老王報到上班不久，時逢Ａ市人大常委會會議召開，會議的主要議程是決定任命一名A市副市長并代理市長，為擺放好領導的座位牌，老王查閱了有關書籍資料，并虛心向機關原先負責辦會的”老人大“請教后才安排妥當。領導依次落座時，那位市長擬任候選人很尷尬地坐在列席位上，臉上浮現(xiàn)一種難以名狀的苦笑。當時，老王沒怎么介意。后來，代市長名正言順在人代會上當選為市長，再后來又順理成章任了市委書記。盡管不少領導和同事說老王工作扎實勤懇、德才謙備，市人大常委會黨組多次向市委推薦他交流到某副處級單位任主職，書記卻搖著頭說:”他這個人，工作倒是干得不錯;只有為人處事過于精細了些，磨煉磨煉再說吧！"十多年后，換屆后的A市人大常委會召開第１次會議，這時那位書記已調(diào)走，這次會議的主要議程是聽取人代會新當選的市長的工作匯報。老王有了上次的教訓，因此，這次他將市長的座位牌與人大常委會主任并列擺在主席臺中心。誰知到會議召開時，市長把自己座位牌移到了主席臺旁的政府列席席上，而且市長還批評老主:你今天的座位牌放錯了位置。人大是權力機關，市政府的工作應該自覺接受人大及其常委會的監(jiān)督，我今天的身份是市長，是來向人大常委會匯報工作的，我應該自己找準自己的位置!

一、領導在主席臺上就座時座次安排

（一）主席臺必須排座次、放名簽，以便領導同志對號入座，避免上臺之后互相謙讓。

（二）主席臺座次排列：

1.領導為單數(shù)時：主要領導居中，2號領導在1號領導左手位置，3號領導在l號領導右手位置。這個沒有爭議。

2.領導為偶數(shù)時：（1）領導人數(shù)等于2時：

（2）領導人數(shù)大于2時：

第一種擺放桌簽方法：

1、2號領導同時居中，左為上，1號領導偏左，2號領導在1號領導右手位置，3號領導依然在l號領導左手位置。根據(jù)左為上的說法。第二種擺放桌簽方法：

1、2號領導同時居中，2號領導依然在1號領導左手位置，3號領導依然在l號領導右手位置。

第二種擺放桌簽方法：

1、2號領導同時居中，2號領導依然在1號領導左手位置，3號領導依然在l號領導右手位置。

第三種擺放桌簽方法：在具體排座次時可以根據(jù)當?shù)氐牧晳T順序排列。會議主席臺領導為偶數(shù)時的座次排列，有兩種截然不同的方法(均指面向觀眾時)： 8 6 4 2 1 3 5 7或7 5 3 1 2 4 6 8。兩種方法沒有正確不正確之分，只是各個地區(qū)習慣不同。因此，在實際情況中，可根據(jù)1號領導習慣，參照原來次序擺放桌簽。綜上所述，一般應參照第一種擺放次序（理由左為上）。當然也有按習慣，如果以前慣例1號領導是按第二種，就按此擺放桌簽。

注意：偶數(shù)座次擺放爭論較多，實踐中，可查看各部委的會議照片，大多以“左為上”，即第一種，1號領導位置在中間位置左方，2號領導在1號領導右手，3號在1號領導左手，其他依次左右排列。如有權威請告知。

（三）幾個機關的領導人同時上主席臺，通常按機關排列次序排列。省里領導座次在前，如某省局二把手座次在某市常務副市長前。但也可靈活掌握，不生搬硬套。如對一些德高望重的老同志，也可適當往前排，而對一些較年輕的領導同志，可適當往后排。另外，對邀請的上級單位或兄弟單位的來賓，也不一定非得按職務高低來排，通常掌握的原則是:上級單位或同級單位的來賓，其實際職務略低于主人一方領導的，可安排在主席臺適當位置就座。這樣，既體現(xiàn)出對客人的尊重，又使主客都感到較為得體。領導排名是：黨委書記、黨委副書記、人大、政協(xié)主要負責人、常委（按公布順序）、人大副職、政府副職、政協(xié)副職、縣長助理（按公布先后）

（四）對上主席臺的領導同志能否屆時出席會議，在開會前務必逐一落實。領導同志到會場后，要安排在休息室稍候，再逐一核實，并告之上臺后所坐方位。如主席臺人數(shù)很多，還應準備座位圖。如有臨時變化，應及時調(diào)整座次、名簽，防止主席臺上出現(xiàn)名簽差錯或領導空缺。還要注意認真填寫名簽，謹防錯別字出現(xiàn)。

二、領導在觀眾席聽報告、看視頻座次排列 同上

一、（二）1.和2.（1）、（2）原則排列

三、向上級領導匯報工作或與上級領導來開座談會座位安排

（一）長條桌橫對門時（對中間一門或兩邊兩個門）

注：A為上級領導，B為主方席

（二）長條桌豎對門時

注：客方為上級領導或外來單位，主方席（人面門站立右手方為主方）

四、關干宴席座次的安排

宴請客人，一般主陪在面對房門的位置，副主陪在主陪的對面，1號客人在主陪的右手，2號客人在主陪的左手，3號客人在副主陪的右手，4號客人在副主陪的左手，其他可以隨意。以上主陪的位置是按普通宴席掌握，如果場景有特殊因素，應視情而定。

宴請領導，一般領導在主位，在面對房門的位置，主陪在領導右手，2號領導在1號領導左手，主客雙方交叉依次坐開，主陪的對面應坐主陪方人員，其他可隨意。若領導與主陪職位一樣，一般主陪在主位，1號領導在主陪右手，副主陪在主陪左手，主客雙方交叉依次坐開，主陪的對面應坐主陪方人員，其他可隨意。

五、儀式的座次安排

簽字雙方主人在左邊，客人在主人的右邊。雙方其他人數(shù)一般對等，按主客左右排列。

六、乘車的座次安排

小轎車l號座位在司機的右后邊，2號座位在司機的正后邊，3號座位在司機的旁邊。如果后排乘坐三人，則3號座位在后排的中間。若就1個領導，座次隨他自己。若有2個人乘坐，先讓1號領導選擇，若選擇司機旁，就坐后排，若選擇后排，就坐前排。若有3人乘坐，先讓1號領導選擇，依次選擇。

中轎車主座在司機后邊的第一排。中轎車第一排1號座位的位置是臨窗的，如后面有空位，第一排座位一般就讓領導一個人坐。然后從前往后依次坐開。

實例：如圖會議桌，請從1-20排序

最高領導，那么他一般坐在長方形的短邊這邊，如圖則是離門最遠屋內(nèi)最深的那邊。即比較靠里的位置。就是說以會議室的門為基準點，在里側是主賓的位置。如果是由主客雙方來參加的會議，一般分兩側來就坐，主人坐在會議桌的右邊，而客人坐在會議桌的左邊。一般來講適當考慮重要的人物越靠近領導就坐。

第四篇：結婚座位安排

男方：

第1桌：新郎、新娘、伴娘

第2桌：外公、父母、舅舅全家、阿姨全家

第11桌：五爸爸全家、徐亞姐姐全家、小爺爺全家、大爸爸

第12桌：四爸爸全家、徐英姐姐全家、徐磊哥哥全家、二爺爺全家 第15桌：三爸爸全家、徐良哥哥全家、徐紅姐姐全家、戴家小奶奶全家 第16桌：二爸爸全家、亞波姐姐全家、東商港爸爸全家、艷萍姐姐全家 第17桌：大媽媽、徐軍哥哥全家、素芬姐姐全家、素紅姐姐全家 第18桌：小王全家、陳會計全家、徐晨經(jīng)理、小黃經(jīng)理 第19桌：屠巳良外公全家、房東老板娘全家、林萬爺爺全家 第20桌：亞芬姑姑全家、陸雪珍全家、趙雪青全家、建宏全家 第21桌：石道地志龍舅舅全家、雙龍舅舅全家，小金阿姨全家

第22桌：石道地大金阿姨全家、井亭家園小外婆全家、毛輝舅舅全家、大外公 第25桌：布政小外公全家、培紅舅舅全家、培亞阿姨全家、如德外公 第26桌：洪家外婆全家、偉章外公全家、梅蘭大媽媽全家、阿四爸爸全家 第36桌：郁黛艷及老公、羅濤及女友、石一崴、梅天龍、阿發(fā)哥

第38桌：汪杰、姜學平、丁頁頂、盧玉濤、小過、智慧、小強、孫坤及女友、姜恒

女方：

第5桌：紅軍叔叔全家、楊家奶奶全家、何孟勇叔叔全家、信義伯伯、春華叔叔 第6桌：奶奶、父母、郭忠叔叔全家、翁家爺爺全家、藕池爺爺全家

第7桌：外公全家、陳家和外公、邱隘外婆全家、大舅舅全家、小舅舅全家 第8桌：下馮奶奶全家、何家奶奶全家、阿大叔叔全家、阿小叔叔全家

第9桌：俞家舅太公、唐素芬外婆、俞家外婆、阿萍阿姨全家、峰林叔叔全家 第10桌：夏家奶奶、君波姑姑全家、依波姑姑全家、孟軍叔叔全家

第27桌：同春小區(qū)大奶奶、同春小區(qū)爺爺、古中小區(qū)奶奶、布政奶奶、仲一村奶奶全家、布政阿龍叔叔全家、雪定姑姑

第28桌：衛(wèi)朝外公全家、衛(wèi)文外公全家、阿波阿姨全家、阿旗舅舅 第29桌：戴家奶奶、阿六姑姑全家、銀祥叔叔全家、翁家大伯伯全家 第30桌：天童外公全家、阿國舅舅全家、阿龍舅舅全家、輕紡城外婆全家 第31桌：阿偉叔叔全家、秦潔全家、倪勇全家

第32桌：天童大外婆全家、阿龍舅舅全家、阿芬阿姨全家、邱隘阿軍舅舅全家 第35桌：嚴靈靈全家、王寧全家、施翁、雪妮、姜勇、趙育、水剛杰、朱棟斌 第37桌：阿斌哥哥、科輝、吳超、周春意、吳麗彬、宋麗紅、徐霸紅

39、其他

第五篇：面試座位安排

面試官和求職者在面試中的座位安排代表著不同的面試風格，會形成不同的面試“氣場”，影響著雙方的現(xiàn)場發(fā)揮，導致不同的面試結果。作為招聘官，你在面試中采用的是哪種座位安排？你意識到了不同的座位會有不同的效果嗎？以下談談幾種常見的面試座位安排。

一、面試官和求職者面對面坐在桌子的兩側

這是最常見的面試座位安排。優(yōu)點是可以很方便地實行面試官和求職者多對一的面試格局，雙方可以全方位地捕捉對方的面部表情和肢體語言變化;缺點是面試官處于強勢地位，求職者處于較低位置，感覺比較壓抑。尤其是在一些領導的獨立辦公室，作為領導的面試官坐在辦公桌后邊的老板椅里居高臨下，對面是坐在位置較低的椅子上的求職者，這種因位置不同而產(chǎn)生的壓抑和不平等的感覺可能更強烈。

一般來說，這種座位安排比較適合面試管理、銷售、客服等在工作中需要承受較大壓力的人員，尤其適合壓力面試，借以考察求職者的抗壓能力。要注意的是，這種座位安排不適宜于雙方平等交流，不利于那些自信心不足、性格相對內(nèi)向的求職者發(fā)揮水平，所以不建議作為面試座位安排經(jīng)常使用。

二、面試官和求職者斜對角坐在桌子的相鄰兩側

這種座位安排的優(yōu)點是面試雙方會感覺平等、親切，容易創(chuàng)造出融洽、友好的交流環(huán)境，便于雙方敞開心扉交談，因此可以作為面試座位安排經(jīng)常使用。

這種座位安排的缺點是只能適合面試官和求職者一對一的面試，不方便實行面試官和求職者多對一的面試格局;另外這種安排也不適合壓力面試。

三、面試官和求職者并排坐在桌子的一側

這種座位安排的優(yōu)點是雙方距離進一步拉近，甚至達到無拘無束、暢所欲言的地步。一般適用于比較熟悉和親密的人之間進行，在普通面試中很少采用。

這種座位安排的缺點是只能適合面試官和求職者一對一的面試，不方便地實行面試官和求職者多對一的面試格局;另外這種安排也不適合壓力面試。

除了以上面試座位的基本安排，面試中還要注意溝通的安全距離。距離太遠了不方便交流，太近了會使人局促不安。一般說來，在溝通中根據(jù)溝通對象的不同要遵循以下安全距離：戀人或家人的親密安全距離為0-18英寸(1英寸=2.54厘米);朋友同事之間的安全距離為18英寸-4英尺(1 英尺=12 英寸=0.3048 米);重要人物或正式場合的安全距離為4英尺以上。因此面試作為較為正式的場合，雙方距離掌握在4英尺左右比較合適。