第一篇：教師入編考試試講稿終稿

教師入編考試試講稿

一、斑羚飛渡（2016，濟(jì)寧5月7號(hào)入編說(shuō)課篇目）導(dǎo)語(yǔ)：尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是7號(hào)考生，我今天試講的題目是《斑羚飛渡》。導(dǎo)入：

上課。同學(xué)們！大家好！今天上課之前老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你最喜歡的動(dòng)物是什么？為什么？你說(shuō)，蜜蜂，因?yàn)樗趧凇Ｄ阏f(shuō)，老馬，因?yàn)槟阆矚g詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里。”大家想知道老師最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？猜一猜，我聽(tīng)到了，有同學(xué)說(shuō)是斑羚。對(duì)了，老師最喜歡的就是斑羚。現(xiàn)在讓我隨著名的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪,一起走進(jìn)今天的課堂，去感受一下斑羚們那扣人心弦的慘烈和悲壯吧。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文大聲齊讀課題。

板書(shū)課題。一整體感知

上節(jié)課老師布置了預(yù)習(xí)字詞和閱讀課文的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀大屏幕上的字詞.聲音很洪亮,這里要注意一個(gè)字音，狩獵，狩讀四聲，打獵的意思，書(shū)面語(yǔ)。請(qǐng)坐.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀.讀得真不錯(cuò).字正腔圓.掃除了閱讀障礙,接下來(lái)我來(lái)看看老師最喜歡的斑羚身上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)快速用自己喜歡的方式朗讀一下課文，然后回答我。好。都讀完了，我們請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

我們請(qǐng)四位同學(xué)用輪流講故事的方式，把這個(gè)故事給大家展現(xiàn)一下。好的,你們四位。大家認(rèn)真聽(tīng)。

二.精讀課文，重點(diǎn)賞析。

講得真不錯(cuò)，老師為你們點(diǎn)贊！剛才同學(xué)們用精煉的語(yǔ)言概括了文章的四個(gè)畫(huà)面,身處絕境,準(zhǔn)備飛度,斑羚飛渡,走向彩虹.哪一副畫(huà)面最生動(dòng),最打動(dòng)你?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作探究學(xué)習(xí),用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法,找出最打動(dòng)你的畫(huà)面和你認(rèn)為最精彩的描寫(xiě).第一小組,你說(shuō)，他們分組站隊(duì)，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置，明知是死，但誰(shuí)也不愿意站到可以活的那一隊(duì)。你體會(huì)到了，斑羚的英勇無(wú)畏，有不同答案嗎？你體會(huì)到了斑羚為了團(tuán)隊(duì)勇于犧牲，顧全大局。是啊，現(xiàn)在大家知道老師為什么最?lèi)?ài)斑羚了吧，作者刻畫(huà)的斑羚身上有：舍已為人的犧牲精神，顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神，板書(shū)（斑羚：舍己為人，團(tuán)隊(duì)。還有不同的地方嗎?第二組,你說(shuō), 你說(shuō)，第九自然段，老少斑羚組隊(duì)飛渡那驚心動(dòng)魄的一幕。我們一起來(lái)讀一讀，“一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，差不多同時(shí)，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上竄躍出去。”這一段中的走退跑躍跳都活靈活現(xiàn)向我們展示了那悲壯的畫(huà)面，可見(jiàn)精準(zhǔn)的動(dòng)詞的運(yùn)用，對(duì)于刻畫(huà)場(chǎng)面的重要作用，我們的沈石溪的功力真強(qiáng)啊!第三小組,你說(shuō),老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼，把老斑羚比成火箭殘殼，是啊，火箭殘殼，燃燒殆盡的殘殼,多么凄美悲壯啊！運(yùn)用的比喻的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老斑羚勇于犧牲，無(wú)私無(wú)畏，顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神，也表達(dá)了作者對(duì)他們的崇敬和贊美之情。你們找得真不錯(cuò).三總結(jié)拓展

我們已經(jīng)學(xué)了斑羚飛渡的整個(gè)故事，也深深地被斑羚打動(dòng)了，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢绻闶悄腔铽C人中的一員，你想對(duì)斑羚們說(shuō)什么？我們請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)表演一下。好的，剛才這位同學(xué)想對(duì)斑羚們說(shuō)對(duì)不起，我們不追殺你們了。你們也別飛渡了。對(duì)的。在這個(gè)地球上，人和動(dòng)物要和諧相處，今天的作業(yè)請(qǐng)就是，給獵人寫(xiě)封信。下課。試講結(jié)束，感謝各位的聆聽(tīng)。

二、愛(ài)蓮說(shuō)

導(dǎo)語(yǔ)：尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是7號(hào)考生，我今天試講的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好！今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美圖，請(qǐng)看大屏幕，粉白色的大花瓣，綠色的大圓葉，婷婷玉立，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。多么美妙的花啊！欣賞了如此美麗的花，你首先想到的詞是什么？舉手搶答開(kāi)始：你說(shuō)，高潔，你說(shuō)，清純，你說(shuō)，脫俗。你們回答得太棒了.那周敦頤筆下的荷花又是怎樣的與眾不同呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》。新授：

一整體感知

先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋,自己大聲朗讀一遍課文，注意字音和節(jié)奏。

現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下，好，你來(lái)。聲音洪亮，注意褻玩焉的褻,可愛(ài)者甚蕃的蕃的正確發(fā)音。

現(xiàn)在我們男女生比賽讀，看哪組更棒。開(kāi)始。嗯，男生讀得雄渾有力，女生讀得婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，各有千秋。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋和字典，把愛(ài)蓮說(shuō)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)一遍，可以圈點(diǎn)勾畫(huà)有疑問(wèn)處，和同桌交流一下，解決不了的請(qǐng)舉手提問(wèn)。

好，你來(lái)說(shuō)。你找到了，清漣,清漣指清水的意思.還有之的用法,參考大屏幕.那今天我們就重點(diǎn)來(lái)探究一下，作者筆下的蓮花是什么樣的，為什么作者獨(dú)愛(ài)蓮,他又是怎么來(lái)展現(xiàn)的。二經(jīng)典段落賞析：

首先請(qǐng)同學(xué)們找出文中直接描寫(xiě)荷花的句子。找到了嗎？好，我們一起讀出來(lái)。“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”還有嗎？“蓮，花之君子者也。”非常棒！這兩處，分別是寫(xiě)了蓮的拿兩方面？你說(shuō)，對(duì)了，外和內(nèi)。那她的內(nèi)在是君子的氣質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)四人小組討論一下，蓮怎么就成了君子的名片和代言。作者心中的君子又具有哪些好品質(zhì)。老師在黑板上畫(huà)個(gè)表格，同學(xué)們討論完了，就上來(lái)填表格。（板書(shū)：蓮和君子）好的，看同學(xué)填完了。如果字再寫(xiě)端正一些就更好了。我們一起來(lái)檢查一下，出淤泥而不染—不與世俗同流合污

濯清漣而不妖—純真自然,不顯妖媚 中通外直—內(nèi)心通達(dá),行為正直

不蔓不枝—不攀附權(quán)貴 香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植—高潔獨(dú)立 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛(ài),令人敬佩

我們的同學(xué)的分析能力又上個(gè)臺(tái)階了。那作者除了寫(xiě)蓮花還寫(xiě)了其他的花，這是什么方法，目的是什么？

繼續(xù)小組討論，好,討論完畢。請(qǐng)代表發(fā)言。你說(shuō)這你

用了對(duì)比的方法，鄙視牡丹的富貴名利,突出了蓮的清貧高潔淡泊名利的君子形象，作者托物言志，勵(lì)志自己要做個(gè)君子。三總結(jié)拓展

這堂課，我們主要探討了周敦頤筆下的蓮的好品質(zhì)，并用對(duì)比的方法表現(xiàn)，那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們想做個(gè)君子嗎？你心目中的君子又是怎樣的？ 請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

你們說(shuō)得真不錯(cuò)。愿大家都能做一個(gè)像蓮花一樣高潔的君子，擁有燦爛的人生！課下作業(yè)，背誦并默寫(xiě)愛(ài)蓮說(shuō)，也用象征手法寫(xiě)篇小短文.下課。試講結(jié)束,謝謝大家!

三、春 導(dǎo)語(yǔ)：

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是7號(hào)考生，我今天試講的題目是《春》。1.導(dǎo)入：上課。

今天上課之前，老師先給大家放首兒童歌曲《春天在哪里》請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想一下春天的美，你想到了什么？它是什么樣的？你說(shuō)，你想到了百花齊放，對(duì)，有句詩(shī)說(shuō)的，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”你說(shuō)，你想到了什么，花紅柳綠，“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”春天是美麗的，美在哪？今天我們就隨著名的散文家朱自清先生一起走進(jìn)《春》，去感受春天的美吧。

（話(huà)說(shuō)，一年之計(jì)在于春。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么喜歡呢？古往今來(lái)，關(guān)于描繪春天的詩(shī)詞和成語(yǔ)都很多，今天我們就來(lái)分享一下吧。你說(shuō)，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。你說(shuō)，萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)。春天是美麗的，美在哪？今天我們就隨著名的散文家朱自清先生一起走進(jìn)《春》，去感受春天的美吧。）2.整體感知：

1.誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇文章的作者是誰(shuí)？對(duì)，朱自清，中國(guó)的著名的散文家，請(qǐng)看大屏幕，關(guān)于他的簡(jiǎn)介。

2.上節(jié)課老師布置了預(yù)習(xí)字詞和閱讀課文的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。從這邊開(kāi)始，小組開(kāi)小火車(chē)輪流朗讀吧。讀的真不錯(cuò)。這里要注意一個(gè)字音，抖擻的擻，讀3聲，其他的都讀得挺不錯(cuò)。

3.初讀課文，整體感知：

讀完字詞，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一下課文配樂(lè)朗讀，在聽(tīng)準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意錄音范讀的節(jié)奏韻律和輕重音，好開(kāi)始欣賞。

真美啊！朱自清筆下描繪了一副怎樣的春天？ 請(qǐng)用自己喜歡的方式自由朗讀，按照“盼春、繪春、贊春”的提示把課文課文分成三部分。你說(shuō)，1-2,3-7,8-10.回答正確。現(xiàn)在請(qǐng)這組同學(xué)開(kāi)小火車(chē)方式重點(diǎn)朗讀繪春部分，其他同學(xué)思考，如果你是一位畫(huà)家，把文章畫(huà)成幾幅圖，如春草圖。你來(lái)說(shuō)，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖。那你們最喜歡的是那幅圖，為什么？ 4,重點(diǎn)賞析

四人為一小組，合作探究的方式，找出你們覺(jué)得最美的圖，美在哪？ 老師現(xiàn)在是記者，來(lái)采訪(fǎng)你們。你們覺(jué)得春草圖美很美，美在哪？

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，生：我喜歡——小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，因?yàn)樗鼘?xiě)出了小草的生機(jī)。師：哦，你覺(jué)得哪個(gè)字能突出了這種生機(jī)？ 生： “鉆”突出了生機(jī)和活力。師：哦，換成“擠”好不好？

生：不好，它不能突出小草的頑強(qiáng)。師：真好！你覺(jué)得“嫩嫩的”“綠綠的”怎么樣？ 生：我覺(jué)得“嫩嫩的”“綠綠的”寫(xiě)出了小草的可愛(ài)。

師：對(duì)，兩個(gè)疊詞不僅寫(xiě)出了小草的可愛(ài)，還寫(xiě)出了小草的顏色和質(zhì)地。你把這種生機(jī)和可愛(ài)讀出來(lái)吧。生：生讀。師：很有感情。

時(shí)間關(guān)系，我們下次課再繼續(xù)賞析剩下幾幅。5總結(jié)作業(yè)

我們跟著朱自清欣賞了春天，欣賞了春天的景色，看到了充滿(mǎn)希望的人們，品味了優(yōu)美的語(yǔ)言。寫(xiě)作時(shí)，如果我們也注入真情，也注意語(yǔ)言，多用修辭，多有疊詞，我們的作文也會(huì)生機(jī)盎然的。春天的美麗令人浮想聯(lián)翩，我們似乎看到了姹紫嫣紅，聽(tīng)到了百鳥(niǎo)齊鳴。我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去留住美。今天的作業(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)，你心中春天。下課。試講完畢，謝謝大家！

1）正面描寫(xiě)。先從情態(tài)上寫(xiě)，抓住了“鉆”和“偷偷地”兩個(gè)詞語(yǔ)。鉆：表現(xiàn)小草頑強(qiáng)的生命力；偷偷地：寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出。運(yùn)用了擬人手法使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。再?gòu)馁|(zhì)地：嫩嫩的；色澤：綠綠的;長(zhǎng)勢(shì)：滿(mǎn)是的,寫(xiě)出了初春草的特點(diǎn)。

（2）側(cè)面描寫(xiě)。孩子嬉戲；寫(xiě)春草的可愛(ài)。

三春(修改)導(dǎo)語(yǔ):尊敬的各位評(píng)委老師:大家上午好!我是7號(hào)考生.我試講的題目是<春>.上課!一導(dǎo)入:同學(xué)們好!一年之計(jì)在于春,你們喜歡春天嗎?古往今來(lái)關(guān)于描繪春天的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù).”等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春.”說(shuō)的是百花齊放.“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀.”這描繪的是楊柳依依.春天是美麗的,美在哪?今天我們就隨著名的散文家朱自清先生一起走進(jìn)<春>,一起感受春天的美吧.二整體感知: 首先我們來(lái)檢查預(yù)習(xí),請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀大屏幕上的字詞,你來(lái),聲音很洪亮,但要注意一下抖擻的擻以及多音字和的用法.掃除了閱讀障礙,請(qǐng)同學(xué)們飽含深情地自由朗讀一下課文.,看看作者抓住了哪些景物來(lái)描繪了怎樣的畫(huà)面? 好,你來(lái),嗯,你說(shuō)得很棒,描繪了春草春花春風(fēng)春雨和迎春圖.對(duì)應(yīng)的是2-6段,這個(gè)部分我們可以說(shuō)是一副繪春圖.(板書(shū)繪)那在具體描繪之前,作者是怎樣的感情呢?請(qǐng)大家齊讀第一段,”盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了.”這里我們感受到了盼春.(板書(shū)盼)那后面的8-10段呢,作者又是什么感情呢?我聽(tīng)到了,有同學(xué)說(shuō),作者用了比喻和排比贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)它的新美力.這里是贊春.(板書(shū)贊)三品讀

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,思考在眾多的圖畫(huà)中,你最喜歡那副呢?為什么? 剛才自由發(fā)言環(huán)節(jié),同學(xué)們回答得都很棒,無(wú)論是春草春花春風(fēng)春雨還是迎春圖都顯示了春天無(wú)限的生機(jī)和活力,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情.下面我們以春草圖為例,看作者是怎樣具體描寫(xiě)春天的景色的,請(qǐng)看屏幕.任選一個(gè)角度,四人小組合作學(xué)習(xí),用圈點(diǎn)批注法來(lái)賞析.看大家討論得很激烈,我們來(lái)交流一下.好, 第一組,你來(lái),哦,你說(shuō),你喜歡小草偷偷的從土里鉆出來(lái)的鉆字,因?yàn)殂@字活靈活現(xiàn)地把小草要破土而出,呼吸地面上新鮮空氣,那種頑強(qiáng)的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致.很好,從用詞角度賞析的, 第二組,誰(shuí)有補(bǔ)充,好的,你來(lái),哦,你說(shuō)這句話(huà)中的偷偷地和鉆字是擬人的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了把小草不經(jīng)意間就都長(zhǎng)出來(lái)了.你從修辭的角度分析.第三組呢,誰(shuí)來(lái),好.你說(shuō)”坐著躺著打兩個(gè)滾踢幾腳球賽幾趟跑捉幾回迷藏”從側(cè)面看出草長(zhǎng)得旺,討人喜愛(ài).人們很歡快.用人物活動(dòng)來(lái)烘托.這是從側(cè)面寫(xiě)春草的可愛(ài),表現(xiàn)春草帶

給人們的歡樂(lè)..請(qǐng)大家?guī)е星榘汛翰輬D再讀一遍.下面我們用同樣的方法來(lái)分析其他圖.請(qǐng)看大屏幕我們今天的收獲.,我們隨朱自清感受了春天的美,品味了優(yōu)美的語(yǔ)言也學(xué)描寫(xiě)景物的方法.世間不缺少美,讓我們也用發(fā)現(xiàn)美的眼睛寫(xiě)一下我心中的春天.下課.試講完畢,感謝聆聽(tīng).四、從百草園到三味書(shū)屋

導(dǎo)語(yǔ)：尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是7號(hào)考生，我今天試講的題目是《從百草園到三味書(shū)屋》。1.導(dǎo)入：上課。

同學(xué)們好！童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，童年的故事，是我們記憶中的珍寶。

我們偉大的文學(xué)家，魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起童年時(shí)期的往事，寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的散文，讓我們?nèi)タ纯茨抢锒加心男┱滟F的記憶.今天就讓我們走進(jìn)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》。一起大聲朗讀課題。

（板書(shū)課題）

2、整體感知

先請(qǐng)看大屏幕，關(guān)于作者的簡(jiǎn)介。了解一下偉大文豪魯迅先生。

接下來(lái),我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下大屏幕上的字詞,你來(lái),聲音很洪亮,注意一下菜畦的畦，斑蝥的蝥,確鑿的鑿,攢。大家一起來(lái)讀。讀得真不錯(cuò)，字正腔圓。

掃除了閱讀障礙,我們一起快速默讀一下課文，理一下課文的結(jié)構(gòu)。從你們自信的表情上，看來(lái)已經(jīng)找到了。好，你說(shuō)！

1-8，回憶百草園的有趣生活；第9自然段，是過(guò)渡段；10到24，是回憶在三味書(shū)屋的讀書(shū)經(jīng)歷。（板書(shū)：樂(lè)園

學(xué)堂）答得真不錯(cuò).作者按空間順序記敘了百草園和三味書(shū)屋的生活.作者說(shuō)其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園,為什么是樂(lè)園呢?請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀1-8自然段,找出答案.好,你說(shuō)是因?yàn)橛忻利惖木跋?神秘的傳說(shuō),哪怕是枯燥乏味的冬天也可以雪地捕鳥(niǎo).在這一部分中,你覺(jué)得最精彩的是哪一段?哦,有同學(xué)說(shuō)是第二段.3、品讀。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按大屏幕上提供的賞析角度,用圈點(diǎn)勾畫(huà)法重點(diǎn)品讀第二段,然后四人小組合作探究學(xué)習(xí),討論一下作者怎樣匠心獨(dú)運(yùn)地把景物寫(xiě)得如此精道傳神呢? 剛才我巡回指導(dǎo)了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論得精彩.請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō).哦,第一小組,你說(shuō)你找到了不必說(shuō)也不必說(shuō),單是泥墻根一帶這句話(huà)就概寫(xiě)了百草園全貌,有形有聲有動(dòng)有靜,豐富多彩.那它的寫(xiě)作順序呢?對(duì)了,不必說(shuō)也不必說(shuō)單是從整體到局部,菜畦寫(xiě)到石井欄是從下到上,鳴蟬到黃蜂從上到下.這是整體把握樂(lè)園的景物.第二組,你說(shuō),蚰蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴.用了擬人的手法,寫(xiě)出了動(dòng)物們?cè)诎俨輬@的活動(dòng)豐富多彩;覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,是比喻的方法.都寫(xiě)出了作者對(duì)樂(lè)園里的動(dòng)植物的喜愛(ài)之情.嗯,這是從修辭角度來(lái)看的.第三組,你說(shuō)肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子直竄向云霄里去了.一個(gè)伏字和竄字,把黃蜂的懶洋洋和叫天子的輕捷靈敏寫(xiě)得活靈活現(xiàn).用詞很貼切嗯,你從用詞的角度來(lái)賞析的..無(wú)論是黃蜂鳴蟬還是叫天子,無(wú)論是拔何首烏還是摘覆盆子,都可見(jiàn)百草園充滿(mǎn)了樂(lè)趣,是作者的樂(lè)園.請(qǐng)同學(xué)們帶著這種歡樂(lè)喜愛(ài)的心情再讀一遍.現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕,關(guān)于這一段景物描寫(xiě)的填空練習(xí)題,看看作者語(yǔ)言的精妙之處.4總結(jié)拓展。

菜畦綠油油,石井欄光溜溜,少年魯迅徜徉在大自然的懷抱里,收獲的是自然快樂(lè)的生活,流露的是天真調(diào)皮的童心,擁有的是甜美快樂(lè)的回憶.這一切都表達(dá)了他對(duì)童年生活的懷念，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由的生活。今天我們重點(diǎn)賞析了百草園的美景學(xué)了作者的寫(xiě)作手法,請(qǐng)大家用類(lèi)似的方法寫(xiě)一下自己的童年樂(lè)園.下課。試講結(jié)束.謝謝大家!

五、秋天的懷念

導(dǎo)語(yǔ)：尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是7號(hào)考生，我今天試講的題目是《秋天的懷念》。一導(dǎo)入：

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。有一種愛(ài)，比山更高，有一種愛(ài)，比海更深，有一種愛(ài)，比太陽(yáng)的光輝更燦爛。這就是世間最無(wú)私的母愛(ài)。今天就讓我們走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》 請(qǐng)同學(xué)們飽含深情地齊讀課題。（板書(shū)課題）

二、整體感知

首先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀大屏幕上的字詞,你來(lái)，讀得真好聽(tīng)。注意一下癱瘓和憔悴的寫(xiě)法，偏旁相同都是形聲字。這兩詞也對(duì)應(yīng)本課的作者和她母親。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。讀得真不錯(cuò)，字正腔圓，聲音洪亮。

繼續(xù)看大屏幕，史鐵生簡(jiǎn)介，21歲的他由于疾病，雙腿癱瘓，但人殘志堅(jiān)，最終成為著名作家，這離不開(kāi)他母親的鼓勵(lì)和支持，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看看他和他母親之間發(fā)生了什么故事。（板書(shū)，母親兒子）好，你說(shuō)，主要以去看花為線(xiàn)索寫(xiě)了,我癱瘓了，脾氣變得暴怒無(wú)常。母親鼓勵(lì)我，支持我。后來(lái)母親也去世了,我記住母親的話(huà)，好好活，最終樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。真棒!請(qǐng)坐.這篇文章主要表現(xiàn)了作者對(duì)他母親深深地懷念和贊美熱愛(ài)之情，更讓我們感受到一位母親偉大的的愛(ài)。（板書(shū)加上愛(ài)）

請(qǐng)同學(xué)帶著作者對(duì)母親深深懷念的感情再來(lái)讀課文，剛才巡視了一下，有的同學(xué)讀得很感動(dòng)，作者怎樣抓住細(xì)節(jié)打動(dòng)你的呢？現(xiàn)在我們4人小組圈點(diǎn)勾畫(huà)打動(dòng)你的語(yǔ)句，并批注你內(nèi)心的感受。三品讀.請(qǐng)小組代表來(lái)分享一下。

你說(shuō)，你最喜歡第一段中的句子，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一下這個(gè)場(chǎng)景，我們一起深情地把這幾句話(huà)再讀一遍。“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”同學(xué)們演得真不錯(cuò)。

母親為什么要悄悄地躲出去，又偷偷聽(tīng)，你說(shuō)，嗯。因?yàn)椋赣H想讓我在房間里盡情宣泄，她理解我內(nèi)心的的苦悶無(wú)助絕望，無(wú)法接受年紀(jì)輕輕就沒(méi)有雙腿的事實(shí)。偷聽(tīng)是因?yàn)樗环判奈摇Ｄ茄圻吋t紅的呢，是因?yàn)樗齽倓偪捱^(guò)。母親也難過(guò)，但她會(huì)忍耐。這種細(xì)節(jié)精彩地刻畫(huà)表現(xiàn)出了什么？對(duì)，母親對(duì)我深沉的愛(ài)。

還有找不同的地方的嗎？

你說(shuō)，你喜歡第三段的描寫(xiě)母親的喜出望外和她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。表現(xiàn)了母親因?yàn)槲掖饝?yīng)去看花，漸漸從自暴自棄中脫離出來(lái)，她高興得手舞足蹈。還是表現(xiàn)出她對(duì)我的關(guān)心和疼愛(ài).你的回答精彩極了.可憐天下父母心。就是這樣一位深深?lèi)?ài)著她癱瘓兒子的母親，其實(shí)她自己也身患重病，她即使肝疼得整宿翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)，也絕不在他兒子面前表現(xiàn)出來(lái)，自己忍耐。功夫不負(fù)有心人，他兒子最終走出了人生之秋的陰霾。從哪里看出來(lái)。哎，對(duì)了，最后一段，又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黃色的花，淡雅，白色的花，高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂了母親的好好活。秋天的菊花開(kāi)得那樣爛漫，那樣絢麗多彩，這一切都顯示了生命，象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。苦難又如何，癱瘓又如何，微笑著去唱生活的歌謠，這就是史鐵生的《秋天的懷念》。

1、作業(yè)。

學(xué)了本課，你一定也有很多心里話(huà)想對(duì)自己的媽媽說(shuō)，今天作業(yè)寫(xiě)一篇小隨筆，媽媽我想對(duì)你說(shuō)。下課。試講結(jié)束,謝謝大家!8

六、社戲 導(dǎo)語(yǔ)：

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是7號(hào)考生，我試講的題目是《社戲》。一導(dǎo)入：

上課。同學(xué)們！大家好！

老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是:山東的快板，打一位著名作家。唉，對(duì)了。魯迅。請(qǐng)看大屏幕，關(guān)于魯迅的簡(jiǎn)介。我們學(xué)過(guò)他的《少年閏土》、《從百草園到三味書(shū)屋》等。這位偉大的文豪，他的童年有哪些朋友，又有哪些趣事呢，今天我們就一起走進(jìn)他的《社戲》去看看。請(qǐng)大家齊讀課題。板書(shū)課題。二整體感知：

1.首先，檢查預(yù)習(xí),請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀大屏幕上這些生字詞。聲音很洪亮。但要注意一下，憚的發(fā)音，成語(yǔ)肆無(wú)忌憚也是這個(gè)憚。歸省的省，是個(gè)多音字.歸省就是出嫁的女兒回娘家看望父母。文中還有幾個(gè)多音字大家很熟悉,自己記一下.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞.2..初讀課文：

掃除閱讀障礙,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀一下課文，然后思考這篇課文圍繞社戲講了一個(gè)什么故事？

誰(shuí)來(lái)回答?好,你說(shuō).嗯.你概括得很全面。圍繞社戲,作者主要寫(xiě)了:隨母歸省——戲前波折——月夜行船——船頭看戲——?dú)w航偷豆等.那作者看完社戲后的感受是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們找到文中的中心句,你說(shuō)，噢，最后一段，,找得很準(zhǔn),我們齊讀一遍。“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。豆真的好吃嗎？戲真的好看嗎？不那么好吃，戲也不那么好看。從哪里看出來(lái)，哦，你找了，從后來(lái)六一公公特地給我們送了豆，我也不見(jiàn)得愛(ài)吃。

從有人打哈欠，喃喃地罵，吁氣，想看的也沒(méi)看到，覺(jué)得戲也沒(méi)那么好看。

那作者為什么那樣說(shuō)呢？他難忘的到底是什么?你說(shuō)他他難忘的是人景情.請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)研讀月下行船和歸航偷豆部分。

3、.精讀課文，重點(diǎn)賞析。

四人小組按大屏幕品讀角度任選一個(gè)方面思考我們剛才的問(wèn)題。用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法。

討論很認(rèn)真激烈。小組代表發(fā)言。你說(shuō)，哦，你找的是月下行船開(kāi)船時(shí)的動(dòng)作之美，第10自然段，你來(lái)讀一讀。找出動(dòng)詞讀一讀，撥點(diǎn)磕架，這些精準(zhǔn)的動(dòng)作描繪了小伙伴的駕船動(dòng)作的熟練，反映小伙伴們的聰明能干熱情，以及去看社戲的急切心情。

有不同答案嗎？你說(shuō)，你找的是11-12段對(duì)江南水鄉(xiāng)美景的描寫(xiě)。這里從嗅觸視聽(tīng)想象等方面寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫(huà)的美麗景致。寫(xiě)出了小伙伴行船之快，烘托我愉快急切的心情，以及對(duì)農(nóng)村的熱愛(ài)。

還有嗎？哦你找到飛一般徑向趙莊前進(jìn)，是夸張的手法突出行船快和看戲急切心情。起伏的連山仿佛是踴躍的鐵的獸脊，是比喻修辭，是以動(dòng)稱(chēng)靜，突出行船之快。所以月下行船讓作者難忘小伙伴們熱情樸實(shí)能干，平橋村月夜風(fēng)景美得醉人。請(qǐng)同學(xué)們帶著沉醉的心情再讀一遍這個(gè)段落。

你說(shuō)，你最喜歡偷豆吃豆部分。我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演讀一下。嗯，剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很出色。這一部分通過(guò)對(duì)阿發(fā)的雙喜的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了他們

熱情好客、淳樸善良，聰明機(jī)智，天真活潑、果斷正直的的性格特點(diǎn)。所以讓作者真正難忘的是童年的美好，村民的樸實(shí)好客、如詩(shī)如畫(huà)的美景、記憶中所有美好的象征。也表達(dá)了作 9

者熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)民，向往美好自由的生活。4總結(jié)拓展 這節(jié)課，我們學(xué)了魯迅小時(shí)后和小伙伴看社戲的故事，并且學(xué)習(xí)了他寫(xiě)景和刻畫(huà)人物的方法。童年對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都無(wú)比美好，請(qǐng)同學(xué)們也回憶一下童年趣事，寫(xiě)篇隨筆。下課，試講結(jié)束。謝謝大家！

七、中國(guó)石拱橋 導(dǎo)語(yǔ)：

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是初中語(yǔ)文組7號(hào)考生，我今天試講的題目是《中國(guó)石拱橋》。導(dǎo)入：（怎么導(dǎo)，看圖片的話(huà)）

同學(xué)們，大家好！老師布置大家課前去觀察橋，去收集橋的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你都知道哪些類(lèi)型的橋？獨(dú)木橋，鐵索橋，鋼梁橋，石拱橋。嗯，同學(xué)們知道的真不少，請(qǐng)問(wèn)這些形形色色的橋有什么共同有特點(diǎn)？

八：三峽 導(dǎo)語(yǔ)：

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是7號(hào)考生，我今天試講的題目是《三峽》。

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)看電視片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)三峽的片段。美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨者酈道元，一起走進(jìn)一千500多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧！

板書(shū)課題

2、整體感知

請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)讀一下作者簡(jiǎn)介，酈道元，什么時(shí)期人,對(duì)北魏著名的地理學(xué)家、文學(xué)家，最主要的成就是,著《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是為河流水道專(zhuān)著《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)粌H是一部地理著作，而且其文學(xué)價(jià)值也很高。

先請(qǐng)同學(xué)們一起讀大屏幕上的詞，還不錯(cuò)。注意一下，讀準(zhǔn)字音，重巖疊嶂的嶂，還有曦字，日光的意思，一起來(lái)數(shù)空，特別注意右半邊的寫(xiě)法。

掃除了閱讀障礙,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一下課文。注意讀準(zhǔn)音和節(jié)奏.現(xiàn)在我們請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)輪流朗讀一下這篇課文。讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，書(shū)聲瑯瑯，節(jié)奏分明。

書(shū)讀得不錯(cuò)了，我們請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋來(lái)翻譯一下，這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容。哪個(gè)地方有困難，標(biāo)記一下，同桌討論一下，然后提問(wèn)。你說(shuō),闕是通假字,通缺.還有同學(xué)提出出現(xiàn)多次的絕,是一詞多義字.大家都沒(méi)有問(wèn)題了，我們請(qǐng)四位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游把山峽的美景講給我們聽(tīng)。好，你們四位來(lái)講。

剛才同學(xué)們講得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)概括一下，講了三峽怎樣的地貌特征。好，你來(lái)。對(duì)，山和水。（板書(shū)，山水）

山什么樣的？重巖疊嶂，隱天蔽日；那水呢？寫(xiě)了夏水，春冬水和秋水。夏水什么特征，湍急 春冬水秀麗，秋景是哀婉。好，請(qǐng)坐。

請(qǐng)男生讀寫(xiě)山河夏水的部分，女生讀春冬和秋景的句子，讓我們來(lái)比賽，看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。

真不錯(cuò)，男生讀得氣勢(shì)磅礴，女生讀得婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

3、品讀賞析。

那同學(xué)們覺(jué)得這三峽的景美嗎？美在哪？作者怎樣表現(xiàn)呢，請(qǐng)同學(xué)們回憶我們以前學(xué)過(guò)寫(xiě)景文的賞析角度，看大屏幕從修辭、色彩、觀察角度、精煉語(yǔ)言等找出本文你覺(jué)得寫(xiě)得的地方。圈點(diǎn)勾畫(huà)出寫(xiě)得好的地方，批注你的感受。四人小組合作討論一下。

小組代表發(fā)言，你來(lái)，你喜歡，朝發(fā)白帝，暮到江陵，期間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。這里寫(xiě)出了什么，對(duì)河水的迅疾，和乘奔御風(fēng)是什么手法，對(duì)，對(duì)比描寫(xiě)。還用了什么修辭，對(duì)，夸張，寫(xiě)出了江水迅疾、一瀉千里的特點(diǎn)，既使人感到驚心動(dòng)魄，又使人感到豪氣萬(wàn)丈。

你們組，你來(lái)，你喜歡，第三段春冬之時(shí)，則素湍綠譚，回請(qǐng)倒影。這里是動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。動(dòng)的是回旋著青波的白色激流，靜的是倒映著兩岸風(fēng)物影子的綠譚。而且素食白，綠是碧綠，顏色也豐富多彩。

還有不同的答案嗎？你來(lái)，你喜歡重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。13

用了政側(cè)面結(jié)合的方法，寫(xiě)出了山勢(shì)之高，江面之狹窄。

請(qǐng)坐。

同學(xué)們回答的精彩極了。這么美的景，這么美的語(yǔ)言，讓我們用天空法背誦。再用減字法背誦。

同學(xué)們真的很棒，這么短時(shí)間內(nèi)，不但掌握了學(xué)習(xí)方法，還準(zhǔn)確背誦了全文。讓我們以熱烈掌聲對(duì)自己出色表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。今天的作業(yè)請(qǐng)閱讀余秋雨的《三峽》再結(jié)合本課給《三峽》寫(xiě)篇導(dǎo)游詞。下課。

九、蘇州園林 導(dǎo)語(yǔ)：

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是7號(hào)考生，我今天試講的題目是《蘇州園林》。

一、導(dǎo)入：上課,同學(xué)們好，今天上課請(qǐng)大家看視頻《請(qǐng)您欣賞》，這是哪里？美不美？有什么特點(diǎn)？對(duì)了，這就是蘇州園林，話(huà)說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。蘇州以園林著稱(chēng)，江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。今天就讓我們跟隨葉圣陶去游覽蘇州園林吧!大聲齊讀課題 板書(shū)課題。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)大屏幕上的這些生字詞，聲音洪亮，但要注意一下丘壑的左上半邊的寫(xiě)法，嶙峋的字形和讀音。因地制宜在文中的使用。請(qǐng)大家再齊讀一遍字詞。

2、掃除了閱讀障礙，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)蘇州園林的總的特點(diǎn)是什么？課文從哪幾方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)。好，你來(lái)，你說(shuō)，總體特點(diǎn)是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。,也就是說(shuō)蘇州園林具有圖畫(huà)美的特點(diǎn).(板書(shū)圖畫(huà)美)主要從4個(gè)方面來(lái)寫(xiě), 亭臺(tái)軒榭的布局 假山池沼的配合 花草樹(shù)木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次

正好對(duì)應(yīng)了文章3456段,那789段呢,從細(xì)節(jié)處補(bǔ)充說(shuō)明了蘇州園林的特點(diǎn),三個(gè)注意.3個(gè)主意是：角落構(gòu)圖有美，門(mén)和窗的圖案美，以及建筑的色彩美。(板書(shū)4講究,3注意)由此可見(jiàn)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是總分總.一起看大屏幕課文的結(jié)構(gòu)圖。作者按什么順序來(lái)說(shuō)明,對(duì)了,邏輯順序.4、現(xiàn)在聽(tīng)課文錄音找出你最喜歡的一段，四人小組討論一下，說(shuō)說(shuō)為什么好？

5、小組代表發(fā)言。

好，你說(shuō)。你喜歡第一幅圖。因?yàn)樗日f(shuō)我國(guó)建筑整體上都講究對(duì)稱(chēng)，再說(shuō)蘇州園林不講就對(duì)稱(chēng)的自然美。這是一種什么說(shuō)明方法，對(duì)，作比較。

還有什么不同答案？好，你說(shuō)？你喜歡圖案畫(huà)和美術(shù)畫(huà)的說(shuō)法，園林是美術(shù)畫(huà)，講究自然之趣.這種是打比方的說(shuō)明方法。

那從整篇課文看，你還能找出什么說(shuō)明方法。我聽(tīng)見(jiàn)了還有引用、舉例子、列數(shù)字。下定義、分類(lèi)別。請(qǐng)同學(xué)們找到對(duì)應(yīng)句子讀一讀。

說(shuō)明方法明確了，我們?cè)賮?lái)看看這第一副畫(huà)語(yǔ)言。好，你來(lái)。哦，你找到了，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的絕大部分,去掉可以嗎?讀一下,不行太絕對(duì)了.這里體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。換成所有就不符合實(shí)際。很好，請(qǐng)坐。

6現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按剛才學(xué)會(huì)的方法,按照說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明順序說(shuō)明方法自主選一幅圖來(lái)分析.7請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下,本節(jié)課你收獲了什么?你說(shuō),你學(xué)會(huì)了說(shuō)明方法,你說(shuō),你學(xué)會(huì)說(shuō)明順序.真不錯(cuò).3、總結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們主要游覽了蘇州園林，同時(shí)學(xué)習(xí)了怎樣介紹事物的方法,課下請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法寫(xiě)一些我們美麗的校園.下課.試講結(jié)束,謝謝!

十、誡子書(shū) 導(dǎo)語(yǔ)：

一、導(dǎo)入：三國(guó)時(shí)，有這樣一位男神，他是智慧的化身，一心為國(guó)，但是最終“出師未捷身先死，常使英雄淚滿(mǎn)巾。”他是誰(shuí)呢？對(duì)了，諸葛亮。

他還是一位好父親，在教育子女方面也頗有心得，不信，我們就來(lái)讀讀他的誡子書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本大聲齊讀課題。（板書(shū)誡子書(shū)）

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀一遍課文，注意字音和節(jié)奏。現(xiàn)在我們男女生比賽讀，看哪組更棒。開(kāi)始。嗯，男生讀得雄渾有力，女生讀得婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，各有千秋。

2、現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下，好，你來(lái)。聲音洪亮，注意淫漫和險(xiǎn)躁的正確發(fā)音。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋和字典，把誡子書(shū)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)一遍，可以圈點(diǎn)勾畫(huà)有疑問(wèn)處，和同桌交流一下，解決不了的請(qǐng)舉手提問(wèn)。

好，你來(lái)說(shuō)。你找到了，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，明和遠(yuǎn)。詞類(lèi)活用現(xiàn)象。還有嗎？沒(méi)有了。

3、假如現(xiàn)在諸葛瞻就站在你面前，請(qǐng)你以諸葛亮的口吻來(lái)用現(xiàn)代漢語(yǔ)跟他說(shuō)一說(shuō)這封家書(shū)的主要內(nèi)容。

4、嗯，你說(shuō)得精彩極了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想誡子書(shū)從那幾方面給兒子提要求呢？

好，你來(lái)說(shuō)。從修身、治學(xué)、惜時(shí)，三方面。（板書(shū)修身、治學(xué)、惜時(shí)）那再請(qǐng)想想，這三方面的共同核心是什么？哎，對(duì)了，是靜。（板書(shū)靜）

5、靜可以修身、治學(xué)。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，找到文中你們最喜歡的句子作為格言，讀一讀，記一記，然后來(lái)分享。

好，第一組，你來(lái)說(shuō)，你喜歡靜以修身，儉以養(yǎng)德。內(nèi)心安靜了就會(huì)集中精神就可以修身，簡(jiǎn)樸節(jié)約就可以培養(yǎng)品德。可以。

誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，哦，你說(shuō)，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。嗯，你提出，淡泊和寧?kù)o怎么解釋。淡泊，就是指，清心寡欲，淡泊名利，這里的寧?kù)o是個(gè)古今異義詞，是指內(nèi)心的安靜，不是現(xiàn)在的環(huán)境安靜。同時(shí)這兩句用“非??無(wú)以”運(yùn)用雙重否定句用強(qiáng)烈委婉的語(yǔ)氣表達(dá)了諸葛亮對(duì)兒子的諄諄教誨和無(wú)限期望。

這里的寧?kù)o可以理解成是劉禹錫的“斯是陋室，惟吾德馨。”也可以是周敦頤的“吾獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濁青蓮而不妖。‘還可以是陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”大凡能有一番作為的人都是守得住理想，耐得住寂寞的人，所以寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志，到現(xiàn)在還勉勵(lì)我們。無(wú)論外面的世界有多喧囂，都要努力靜以修身。

第二組代表，你說(shuō)，哦，你找的是夫?qū)W須靜也。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，這里與險(xiǎn)躁淫漫對(duì)比，是正反論證來(lái)突出靜的重要性。真棒。

第三組代表，你來(lái)，哦，你喜歡“年與時(shí)馳”那一句。哦，你覺(jué)得珍惜時(shí)間很重要。我們以前學(xué)過(guò)類(lèi)似惜時(shí)的詩(shī)句還有“少壯不努力，老大徒傷悲。”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”

6、這么好的訓(xùn)誡，不背不足以過(guò)癮，所以現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)羁辗ū痴n文，再請(qǐng)同學(xué)們用減字法背課文。大家背得瑯瑯上口，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德。”“非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”這樣的句子文中還有許多，它們多用對(duì)偶句，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，文章用語(yǔ)簡(jiǎn)明，用意卻很深刻。本篇是駢散結(jié)合的文體。

7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)到了什么？你來(lái)，哦，你學(xué)到了靜以修身，儉以養(yǎng)德。你來(lái)，你學(xué)到了非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。你來(lái)，你學(xué)到了珍惜時(shí)間。今天課后的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們背誦并默寫(xiě)一遍誡子書(shū)，然后寫(xiě)寫(xiě)你學(xué)到的心得。下課。試講結(jié)束，感謝聆

十一、貓 導(dǎo)語(yǔ)： 一．導(dǎo)入：

上課。同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)寵物嗎？以前養(yǎng)過(guò)什么寵物，你和你們家的寵物之間發(fā)生過(guò)什么有趣的故事？今天我們一起走進(jìn)鄭振鐸先生的《貓》，去看看那里發(fā)生了什么故事？（板書(shū)課題）

二、整體感知。

1、本文的作者是誰(shuí)？對(duì)，鄭振鐸，他是福建人，現(xiàn)代作家、文學(xué)家。

2、知識(shí)需要分享和交流，現(xiàn)在我們看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

你來(lái)，讀得真好聽(tīng)，聲音洪亮，注意一下，慫恿，平舌音，字形上下結(jié)構(gòu)。鼓動(dòng)的意思。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一遍，讀得真不錯(cuò)，整齊劃一,聲音洪亮.3、題目是貓，寫(xiě)了幾只貓？對(duì)了，三只。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式速讀課文

請(qǐng)根據(jù)大屏幕的表格，給我們的三只小貓做名片。

從來(lái)歷外形性情地位幾方面填空。各組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

大家回答都非常精彩，老師為你們點(diǎn)贊。

填完了，我們一起來(lái)看看這三只貓的名片，你最不喜歡哪只貓？第三只，因?yàn)樗鼧幼与y看，憂(yōu)郁懶惰，還是流浪貓。在作者家中,這只貓若有若無(wú)，不受重視。

三、品讀。

既然第三只貓這么不重視，為什么作者對(duì)它的亡失更難過(guò)得多，以致后來(lái)作者家從此不再養(yǎng)貓了？

請(qǐng)大家快速默讀養(yǎng)第三只貓的段落，四人為一小組合作討論一下，找出原因？

小組代表發(fā)言，你說(shuō)，因?yàn)樽髡咴┩髁怂⑶液髞?lái)貓死了，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)道歉了，深感內(nèi)疚自責(zé)。

那作者為什么會(huì)冤枉它，冤枉了之后做了什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)憤恨的心情帶著語(yǔ)氣來(lái)讀一讀以為它吃了芙蓉鳥(niǎo)后的表現(xiàn)的段落。

我們來(lái)想想，為什么作者根據(jù)“似乎也特別注意，對(duì)著鳥(niǎo)籠凝望著”，“嘴里好像還在吃著什么”就斷定是第三只吃了鳥(niǎo)，還挨打呢？為什么？

你說(shuō)，對(duì)了，因?yàn)樗熬筒槐恢匾暎钊擞憛挕?/p>

所以我們不該主觀臆斷，不可以貌取人，這里是不可以以貌取貓，不然會(huì)像作者一樣后悔。

請(qǐng)帶著感情來(lái)讀一讀，真相大白之后，描寫(xiě)作者心情的第30段。把我的暴怒，我的虐待比成針。這是用了比喻的修辭.大家來(lái)體會(huì)一下，都是針，刺我良心的針。說(shuō)明作者此時(shí)此刻，異常的懺悔，異常難受。并且因?yàn)樨埡髞?lái)死了，作者便永無(wú)改正過(guò)失的機(jī)會(huì)了。這里作者想告訴我們什么？大家小組討論一下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。好，聽(tīng)完同學(xué)們發(fā)言，老師來(lái)總結(jié)。

作者想告訴我們要平等公正地對(duì)待動(dòng)物，不要主觀臆斷，要保護(hù)動(dòng)物，人和動(dòng)物要和諧相處。

四、總結(jié)拓展

那在你們的日常生活中，你是否也被別人錯(cuò)怪過(guò)，怎樣才能減少人與人之間的誤解，請(qǐng)同學(xué)們思考一下。然后分享一下。

剛才同學(xué)們說(shuō)要誠(chéng)信、友愛(ài)，多溝通減少誤會(huì)，貓不會(huì)說(shuō)話(huà)，這個(gè)誤會(huì)無(wú)法消除，作者一直很懺悔，今天的作業(yè)就是假如你是作者，請(qǐng)給第三只貓寫(xiě)一封懺悔信。下課。

十二、散步

導(dǎo)語(yǔ)：尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是5號(hào)考生，我試講的題目是《散步》。

一、導(dǎo)入： 上課：同學(xué)們好！你們喜歡散步嗎？最喜歡和誰(shuí)一起散步？能夠和自己的家人一起散步是件多么溫馨美好的事啊！今天讓我們走進(jìn)莫懷戚的散步，感受一下濃濃的愛(ài)。

二、整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下大屏幕上的字詞，你來(lái)，聲音洪亮，注意一下這兩個(gè)字的讀音的寫(xiě)法，分歧的歧，霎時(shí)的霎。

2、掃除了閱讀障礙，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中寫(xiě)了一件什么事？可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的方式來(lái)概括。

3、朗朗書(shū)聲洋溢課堂，讓人感覺(jué)到朝氣和活力，你們幸福的表情告訴老師有答案了，好，你來(lái)，嗯，你說(shuō)主要寫(xiě)了莫懷戚一家四口人在南方初春的田野散步。母親和兒子發(fā)生了分歧。母親要走大路，因?yàn)榇舐菲巾槪瑑鹤右咝÷罚驗(yàn)樾÷酚幸馑肌Ｄ沁@時(shí)，作為兒子的父親的作者的決定是什么？對(duì)，走大路，因?yàn)榕惆閮鹤拥臅r(shí)間還長(zhǎng)，突出了我孝順、尊老；而母親呢？改變了注意，滿(mǎn)足孫子，走小路，愛(ài)幼。子愛(ài)母、母愛(ài)孫，尊老愛(ài)幼，相親相愛(ài)、溫馨和睦。通過(guò)散步來(lái)體現(xiàn)尊老愛(ài)幼的主題，這種寫(xiě)法就是以小見(jiàn)大。請(qǐng)大家有感情朗讀第六自然段，體會(huì)一下。（板書(shū)：母——我——兒，分歧，尊老愛(ài)幼）

三、品讀賞析。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作探究學(xué)習(xí)，用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注的方法，找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得最好的地方。可以參考大屏幕的提示：美麗畫(huà)面和打動(dòng)人心的地方.哦，你找到了

A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”，你感受新綠，生機(jī)勃勃的景象，那二月里看見(jiàn)剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？對(duì)，驚喜，把它讀出來(lái)。聽(tīng)到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情？自在和愉快，讀一下田里冒著水泡這句。閉上眼我們可以想象一下，我們的眼前滿(mǎn)是一片新綠，似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，耳邊還能聽(tīng)咕咕的水泡，這一切都讓我們想著生命。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，這散步就顯得意義特別重大。喚起我們每個(gè)人對(duì)生命的熱愛(ài)與加倍珍惜。誰(shuí)有不同答案。

B:哦，你找到了最后一段，好像我背上的同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

我背上的是——對(duì)了，母親，是尊老，妻子背上的呢？-兒子，就是愛(ài)幼。我背上的同她背上的加起來(lái)”是――（母親加兒子）母親加兒子，就是——（尊老愛(ài)幼，整個(gè)世界）是啊，“整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過(guò)去，對(duì)她要尊重珍惜；兒子代表未來(lái)，對(duì)他要呵護(hù)珍愛(ài)。對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，他們確實(shí)幾乎就是整個(gè)世界。透過(guò)作者的字里行間我們也體會(huì)到了愛(ài)與責(zé)任。來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來(lái)。（生齊讀）還有嗎？

C:哦，你找到了語(yǔ)言美。兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多。對(duì)，這種句子讀起來(lái)特別有節(jié)奏和音樂(lè)美。請(qǐng)同學(xué)們讀一下，“有的濃，有的淡。我的母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”等聽(tīng)同學(xué)們這么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對(duì)稱(chēng)句，說(shuō)一句話(huà)。（師出示多媒體）

說(shuō)得太美了！詩(shī)一般的語(yǔ)言！這篇文章的語(yǔ)言除了具有對(duì)稱(chēng)美以外，還有其他特點(diǎn)嗎，請(qǐng)同 19

學(xué)們課后思考。

四、總結(jié)拓展

這節(jié)課，我隨莫懷戚體會(huì)了尊老愛(ài)幼的大愛(ài)與責(zé)任，感受了美麗的南方初春田野，也體會(huì)了語(yǔ)言的精美。家，是成長(zhǎng)的搖籃，愛(ài)的港灣，濃濃的親情不只在作者筆下，也在我們每個(gè)人的心中，只要你用心感受。希望同學(xué)們也善于捕捉生活中的感動(dòng)。愛(ài)家，愛(ài)生活，愛(ài)生命。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)篇隨筆《我愛(ài)我家》。下課。試講結(jié)束，謝謝大家！

十三狼 導(dǎo)語(yǔ)：

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是初中語(yǔ)文組7號(hào)考生，我今天試講的題目是《狼》。

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好！先請(qǐng)看電視片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)三峽的片段。美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨者酈道元，一起走進(jìn)一千500多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧！

板書(shū)課題

2、整體感知

請(qǐng)看大屏幕，作者簡(jiǎn)介，酈道元，北魏著名的地理學(xué)家、文學(xué)家，著《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是為河流水道專(zhuān)著《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)粌H是一部地理著作，而且其文學(xué)價(jià)值也很高。

先請(qǐng)同學(xué)們一起讀大屏幕上的詞，還不錯(cuò)。注意一下，讀準(zhǔn)字音，重巖疊嶂的嶂，還有曦字，日光的意思，一起來(lái)數(shù)空，特別注意右半邊的寫(xiě)法。

再看第二排的略無(wú)闕處的，闕是通假字，通缺，中斷的意思。還有第三排，沿溯阻絕，動(dòng)詞斷。絕巘多生怪柏副詞，極，哀轉(zhuǎn)久絕的絕動(dòng)詞消失。這里是一詞多義現(xiàn)象。雖乘奔御風(fēng)的奔字是詞類(lèi)活用、再看下面的古今異義和特殊句式，自己記一遍。

字音關(guān)已過(guò)，讀文言還要把握節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音范讀，批注自己拿不準(zhǔn)的節(jié)奏。現(xiàn)在自由朗讀一下課文。哪里有疑問(wèn)，和同桌交流一下，解決不了舉手提問(wèn)。現(xiàn)在我們請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)輪流朗讀一下這篇課文。讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，書(shū)聲瑯瑯，節(jié)奏分明。

書(shū)讀得不錯(cuò)了，我們請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋來(lái)翻譯一下，這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容。哪個(gè)地方有困難，標(biāo)記一下，同桌討論一下，然后提問(wèn)。大家都沒(méi)有問(wèn)題了，我們請(qǐng)同學(xué)們排火車(chē)當(dāng)導(dǎo)游把山峽的美景講給我們聽(tīng)。好，你們四位來(lái)講。

剛才同學(xué)們講得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)概括一下，講了三峽怎樣的地貌特征。好，你來(lái)。對(duì)，山和水。（板書(shū)，山水）

山什么樣的？重巖疊嶂，隱天蔽日；那水呢？寫(xiě)了夏水，春冬水和秋水。夏水什么特征，湍急 春冬水秀麗，秋景是哀婉。好，請(qǐng)坐。

請(qǐng)男生讀寫(xiě)山河夏水的部分，女生讀春冬和秋景的句子，讓我們來(lái)比賽，看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。

真不錯(cuò)，男生讀得氣勢(shì)磅礴，女生讀得婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

3、品讀賞析。

那同學(xué)們覺(jué)得這三峽的景美嗎？美在哪？作者怎樣表現(xiàn)呢，請(qǐng)同學(xué)們回憶我們以前學(xué)過(guò)寫(xiě)景文的賞析角度，看大屏幕從修辭、色彩、觀察角度、精煉語(yǔ)言等找出本文你覺(jué)得寫(xiě)得的地方。圈點(diǎn)勾畫(huà)出寫(xiě)得好的地方，批注你的感受。四人小組合作討論一下。

小組代表發(fā)言，你來(lái)，你喜歡，朝發(fā)白帝，暮到江陵，期間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。這里寫(xiě)出了什么，對(duì)河水的迅疾，和乘奔御風(fēng)是什么手法，對(duì)，對(duì)比描寫(xiě)。還用了什么修辭，對(duì)，夸張，寫(xiě)出了江水迅疾、一瀉千里的特點(diǎn)，既使人感到驚心動(dòng)魄，又使人感到豪氣萬(wàn)丈。

你們組，你來(lái)，你喜歡，第三段春冬之時(shí)，則素湍綠譚，回請(qǐng)倒影。這里是動(dòng)靜結(jié)合 21 的描寫(xiě)。動(dòng)的是回旋著青波的白色激流，靜的是倒映著兩岸風(fēng)物影子的綠譚。而且素食白，綠是碧綠，顏色也豐富多彩。

還有不同的答案嗎？你來(lái)，你喜歡重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。用了政側(cè)面結(jié)合的方法，寫(xiě)出了山勢(shì)之高，江面之狹窄。

請(qǐng)坐。

同學(xué)們回答的精彩極了。這么美的景，這么美的語(yǔ)言，讓我們用天空法背誦。再用減字法背誦。

同學(xué)們真的很棒，這么短時(shí)間內(nèi)，不但掌握了學(xué)習(xí)方法，還準(zhǔn)確背誦了全文。讓我們以熱烈掌聲對(duì)自己出色表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。今天的作業(yè)請(qǐng)閱讀余秋雨的《三峽》再結(jié)合本課給《三峽》寫(xiě)篇導(dǎo)游詞。下課。

十四背影 導(dǎo)語(yǔ)：

尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！我是7號(hào)考生，我今天試講的題目是《背影》。一導(dǎo)入：

2016年春晚上由楊洋和佟鐵鑫合唱的<父子>感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾.正如歌詞所唱的那樣”我心里有滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài),可是說(shuō)不出.”父愛(ài)無(wú)言,厚重深沉.我國(guó)著名作家朱自清先生曾面對(duì)父親的背影也潸然淚下,今天我們跟隨朱自清,與他一同注視父親的背影,體會(huì)那濃濃的父子情深.請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題和作者.板書(shū)課題.二整體感知

首先我們來(lái)檢查預(yù)習(xí).請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀大屏幕上的字詞.好,你來(lái).聲音很洪亮,但老師要提醒大家特別注意狼藉的藉,是草頭,凌亂的意思.再注意一下躊躇和蹣跚的讀音和寫(xiě)法.現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一遍.讀得真不錯(cuò),字正腔圓,整齊有力.掃除了閱讀障礙,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找出文章以背影為線(xiàn)索,寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,來(lái)分享一下答案吧.你說(shuō).哦,主要寫(xiě)了開(kāi)頭的難忘背影,中間的刻畫(huà)背影和惜別背影,最后的晶瑩的淚光中再現(xiàn)背影.文章結(jié)構(gòu)清晰,作者具體刻畫(huà)背影給你留下印象最深的是哪處背影呢?對(duì)了,望父買(mǎi)橘.對(duì)應(yīng)的是課文第六段,那2-5段似乎和背影沒(méi)關(guān)系,為什么要寫(xiě)他們呢?唉,對(duì)了,是鋪墊.好的,請(qǐng)坐.父親失業(yè)祖母過(guò)世禍不單行家境慘淡.,最經(jīng)典的浦口送別望父買(mǎi)橘的一幕就在這樣的背景下發(fā)生了.三品讀

請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作探究學(xué)習(xí),用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法,品讀第6段,參考大屏幕提示從父親外貌穿著動(dòng)作語(yǔ)言以及背后的深厚感情來(lái)分析.剛才我巡回指導(dǎo),看大家討論得這么激烈,相信有答案了.請(qǐng)第一組先說(shuō),.你說(shuō)”我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.”這里的黑布深青是外貌穿著描寫(xiě),也從側(cè)面寫(xiě)出了父親因家境不好,心情憂(yōu)傷,即使這樣還親自來(lái)送我.還有不同答案嗎? 第二組,你說(shuō),”他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了.”

“攀”、“縮”、“傾”寫(xiě)出了父親步履維艱、行動(dòng)不便。父親年紀(jì)大了，但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再讀一遍,看著課文插圖來(lái)復(fù)述一遍體會(huì)一下父親的愛(ài).第三組,你說(shuō), 你找到了父親的語(yǔ)言.我走了，到那邊來(lái)信！

（這里突出父親關(guān)心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安才能放心。）<4>進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。

（父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。）

在父親的眼中，兒子永遠(yuǎn)都是個(gè)孩子，父親沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但簡(jiǎn)短樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中，無(wú)不透露著他對(duì)孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感。）

（通過(guò)父親對(duì)兒子一點(diǎn)一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛(ài)兒子的；同樣，通過(guò)體會(huì)兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會(huì)到兒子是憐愛(ài)父親的，文章的字里行間無(wú)不透射出他們之間濃濃的父子之情。這也就是文章主題所在。）板書(shū)父愛(ài)子,子惜父.四總結(jié)拓展.父母的愛(ài)其實(shí)很平常，也很實(shí)在。也許只是一句叮嚀，一個(gè)眼神，也許只是你早上出門(mén)時(shí)放在你書(shū)包的一盒牛奶??但父母的愛(ài)卻很偉大，我們應(yīng)該感恩回報(bào)：大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給父母夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩。用心觀察他們的反應(yīng)，并記下你的感受，寫(xiě)在日記本上。下課.試講結(jié)束,謝謝大家!24

鳥(niǎo)

導(dǎo)語(yǔ):尊敬的各位評(píng)委老師:大家上午好!我是7號(hào)考生,我今天試講的題目是<鳥(niǎo)>.導(dǎo)入: 上課.同學(xué)們好!你們喜歡鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師給大家準(zhǔn)備了各種各樣的鳥(niǎo)的圖片,有人說(shuō),世界上的生物,沒(méi)有比鳥(niǎo)更俊俏的.自古以來(lái),鳥(niǎo)就是文人墨客筆下的常客.關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)句也數(shù)不勝數(shù).”春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo).””兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.””幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥.”等等。今天我們就隨梁實(shí)秋去看看他筆下的鳥(niǎo)是什么樣的.請(qǐng)大家齊讀課題.板書(shū)課題 一整體感知.1請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下作者簡(jiǎn)介.注意他的代表作.<雅舍小品>.2現(xiàn)在我們來(lái)檢查預(yù)習(xí),請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下大屏幕上字詞，讀得真不錯(cuò)，聲音很洪亮。但要特別注意一下，羽翮的翮，筵席的筵的讀音，還要注意下襤褸的寫(xiě)法，都是衣字旁。

3、掃除了閱讀障礙，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速的讀一下課文，看看文章寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容，哪一部分詳寫(xiě)。

4、看你們自信的表情，相信有答案了，好，你說(shuō)。你把文章分成三部分。第一部分愛(ài)鳥(niǎo)，第二部分，寫(xiě)了4類(lèi)鳥(niǎo)。第三部分，暗示中心。請(qǐng)坐。還有不同意見(jiàn)嗎？好的。大家都贊成這種劃分方法。那作者用的筆墨最多的2-6段，具體寫(xiě)了哪幾種鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文找出答案。好，你說(shuō)分別是令人觸目驚心的鳥(niǎo)，令人喜悅的鳥(niǎo)，令人憎惡的鳥(niǎo)，令人悲苦的鳥(niǎo)。你分得真準(zhǔn)確。（板書(shū)：籠中鳥(niǎo)、鳥(niǎo)鳴、鳥(niǎo)形、悲鳥(niǎo)）

二、品讀賞析

理清了文章脈絡(luò)，現(xiàn)在我們四人小組合作探究學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家具體品讀4類(lèi)鳥(niǎo)，用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法，找出你覺(jué)得寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句，并批注一下你內(nèi)心的感受。和小伙伴們交流一下，待會(huì)兒我們請(qǐng)小組代表來(lái)分享。

看同學(xué)們討論得這么激烈，請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)。

第一組，你說(shuō)，你找到的是“鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧？”這里把籠中鳥(niǎo)和粘在膠紙上的蒼蠅進(jìn)行對(duì)比，對(duì)，這兩者的共同點(diǎn)都是失去自由，這里表現(xiàn)了作者對(duì)籠中鳥(niǎo)的苦悶的理解和同情。同時(shí)也斥責(zé)了束縛鳥(niǎo)類(lèi)自由的閑人。說(shuō)得真準(zhǔn)確。第二組，你說(shuō)，你找的是“簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。”把鳥(niǎo)鳴聲比喻成交響樂(lè)，寫(xiě)出了鳥(niǎo)鳴的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，嗯，你從修辭角度來(lái)賞析。真不錯(cuò)。

哦，你還找到了“有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來(lái)的時(shí)候才閃露一下斑斕的花彩。”這里用了排比的修辭方法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的自然形態(tài)之美。

第三組，你找到的是“好銳利的喜悅刺上我的心頭。”你覺(jué)得刺字用得特別好，形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)帶給我的喜悅強(qiáng)烈而深刻。你從重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用的角度分析，很棒！還有補(bǔ)充嗎？

哦，你有一個(gè)疑問(wèn)？是第三段中的“一直等到夜晚，才又聽(tīng)到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂(lè)。”為什么聽(tīng)到杜鵑的叫聲會(huì)有酸楚的感覺(jué)？ 這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，因?yàn)楣糯小岸霹N啼血”一說(shuō)，杜鵑的叫聲聽(tīng)著好像“不如歸去”，充滿(mǎn)悲涼的意味。李商隱的錦瑟里面也有“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。” 還有嗎？

三、總結(jié)拓展。

賞析完了四類(lèi)鳥(niǎo)，我們看最后一段用了什么手法，在文中起什么作用。請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀。好，你說(shuō)，用籠中鳥(niǎo)、寒鴉和鴟鸮來(lái)反襯生活在自由天地中的那些鳥(niǎo)的可愛(ài)，同時(shí)突出地表 25

達(dá)了作者不喜歡囚籠。你說(shuō)得很對(duì)。這篇文章，作者就是通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的描述和感受，寄托了作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往，表達(dá)他對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，他希望能夠建立一個(gè)自由平等幸福美好，沒(méi)有貧困，沒(méi)有強(qiáng)權(quán)，沒(méi)有欺壓的社會(huì)，從而自由地發(fā)展個(gè)性和才能。這種方法就是借物抒懷，托物言志。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？你說(shuō)，你學(xué)到了描寫(xiě)鳥(niǎo)的方法，也欣賞了優(yōu)美的語(yǔ)言。你說(shuō)，你學(xué)到了托物言志的寫(xiě)作方法。看著同學(xué)們滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，老師真是高興。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成配套練習(xí)，然后請(qǐng)你借用一種植物或動(dòng)物表達(dá)自己的志向或情感，寫(xiě)篇小隨筆。下課。時(shí)將結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：教師入編考試題庫(kù)

1、班主任應(yīng)該做好哪些工作？最重要的工作是什么？

全面了解學(xué)生研究學(xué)生，組織和培養(yǎng)班集體（最重要），教導(dǎo)學(xué)生做好功課，做好學(xué)生個(gè)別教育工作，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的影響，評(píng)定學(xué)生操行，做好班主任工作計(jì)劃

2、學(xué)生和老師之間的關(guān)系？

在教育內(nèi)容和教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系、民主平等關(guān)系、在人格上是平等關(guān)系、在道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。

3、教學(xué)的一般任務(wù)？

傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生的能力、體力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、如何建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制？

滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要為目的，確立學(xué)生在班級(jí)中的立體地位，訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力。

5、如何上好一堂課？

目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，表達(dá)清晰，氣氛熱烈

6、學(xué)校文化特征？

是一種組織文化，是一種整合性較強(qiáng)的文化，是以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，校園文化是學(xué)校文化的縮影。

7、教師職業(yè)特點(diǎn)？

傳遞者角色。授業(yè)，解惑者，示范者，管理者，朋友，研究者

8、教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)？

直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一，教師主導(dǎo)作用于學(xué)生能力性結(jié)合。

9、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

必須考察現(xiàn)有學(xué)生認(rèn)知水平，不應(yīng)該從成人的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮教學(xué)的教育性功能。

10、班主任如何組建、形成和培養(yǎng)班集體？

確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)正確的輿論和良好班風(fēng)。

11、教師素養(yǎng)？

學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和性能，了解與該學(xué)科相關(guān)知識(shí)，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：先進(jìn)的教育觀念，良好的教育能力，一定的研究能力

職業(yè)素養(yǎng)：高尚的師德修養(yǎng)，有端正的工作態(tài)度，責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神。正確的教育觀念。較強(qiáng)的教育教學(xué)和研究能力。較強(qiáng)的信息技術(shù)整合能力。

12、上好一堂課標(biāo)準(zhǔn)？

教學(xué)目標(biāo)要有彈性，教學(xué)內(nèi)容組織要得當(dāng)，教學(xué)方法選擇運(yùn)用要貼切，教學(xué)評(píng)價(jià)要完善。

第三篇：教師資格證試講稿

很多考生們?cè)诮處熧Y格證面試試講環(huán)節(jié)感到發(fā)觸，這是大家沒(méi)有了解到教師資格證試講的模板，大家可以根據(jù)教師資格證面試講的模板去進(jìn)行試講，相信就不會(huì)覺(jué)的太難了，下面小編就來(lái)給大家講一下教師資格證試講的模板是怎么樣的? 各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《xxx》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材(地位與作用)《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著xx年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 2.過(guò)程與方法目標(biāo) 3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著xxx新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是

較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說(shuō)教法。

我們都知道xx是一門(mén)培養(yǎng)人的xxx能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。

考慮到xx年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生 將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該 通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效 果。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師 的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn) 變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課：(35分鐘)在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué) 手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：(2~3分鐘)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解xxx理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是： 5.布置作業(yè)。

針對(duì)xx年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：xxx

七、說(shuō)小結(jié)

1.對(duì)教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。2.教學(xué)策略的選用(1)運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的xxx現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)

一 步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

知識(shí)與能力 并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂” 了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)” 立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí) 水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝!相信同學(xué)們對(duì)教師資格證考試的面試試講環(huán)節(jié)的教案該如何去寫(xiě)已經(jīng)十分的清楚了吧，教師資格證試講模板這篇文章一定能夠?yàn)榇蠹姨峁椭摹：幽暇┲萁逃?016年教師資格考試培訓(xùn)班主要有： 考前沖刺班：適合有一定基礎(chǔ)，自覺(jué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠基本把握考試的重難點(diǎn)的考生。考前利用4天左右的時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)串講，課程進(jìn)度快，課堂容量大。

試題強(qiáng)化班：適合有有一定基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)掌握相對(duì)較好!應(yīng)試心理調(diào)控能力較差，答題技巧欠缺的考生。運(yùn)用大量真題、模擬題，依題練習(xí)。速快掌握做題技巧，提升應(yīng)試心理素質(zhì)。

協(xié)議保障班：適合基礎(chǔ)較差，自學(xué)自控能力較弱的學(xué)員。該班次具有課時(shí)長(zhǎng)，監(jiān)督嚴(yán)，保障全等特點(diǎn)。入學(xué)摸底測(cè)試，掌握每位學(xué)員的真實(shí)水平，保證在教學(xué)過(guò)程 中能夠因材施教，查缺補(bǔ)漏!三次全真模擬考試，貫穿培訓(xùn)過(guò)程。督促學(xué)員能夠提前感受考試情景。從而達(dá)到考前多練，考試不慌的效果!面試指導(dǎo)班：面試指導(dǎo)班是面授和網(wǎng)授相結(jié)合的，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)模擬給同學(xué)一種身臨其境的感覺(jué)，面對(duì)考試心態(tài)也會(huì)很輕松。

面試保過(guò)班：是面授和網(wǎng)授相結(jié)合，面試不過(guò)退還全部培訓(xùn)費(fèi)用，面授和網(wǎng)授相結(jié)合更形象的展現(xiàn)的展現(xiàn)教師資格面試的精髓，以更加輕松地心態(tài)面對(duì)考試。篇二：教師資格證試講模板

我就按照教育局考試的規(guī)則講下吧，這個(gè)比教師資格證要難，所以要復(fù)雜點(diǎn)，你也可以省去一點(diǎn)。（以小學(xué)語(yǔ)文 《圓明園的毀滅》 為例）

我就按照教育局考試的規(guī)則講下吧，這個(gè)比教師資格證要難，所以要復(fù)雜點(diǎn)，你也可以省去一點(diǎn)。（以小學(xué)語(yǔ)文 《圓明園的毀滅》 為例）

各位評(píng)委老師，上午好。

今天我說(shuō)課的題目是《____________》。我將從說(shuō)教材 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)情 教法與學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 板書(shū)設(shè)計(jì)，這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

第一 說(shuō)教材

本課選自人教版小學(xué)5年級(jí)上第三組第一篇。(現(xiàn)在開(kāi)始新課標(biāo)了，所以以前的是第幾單元，現(xiàn)在一律改成第幾組，要注意下。

接著講下文章主要內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)，編者意圖。你可以到教師用書(shū)上去找，上面寫(xiě)的明明白白。

第二 說(shuō)學(xué)情

有的說(shuō)課稿中把這個(gè)省去了，我還是講講吧

這個(gè)不用太仔細(xì)順便講講，比如小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握的獨(dú)立識(shí)字的能力，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是他們對(duì)于重點(diǎn)字詞的理解還有點(diǎn)困難，等等，自己瞎掰吧，不要太離譜就行。

第三 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（講的時(shí)候要提頓下，一字一字講清楚，評(píng)委一天停下來(lái)好已經(jīng)糊里糊涂了，所以你的語(yǔ)氣要有 變化，順便提醒他們要敬愛(ài)那個(gè)第二環(huán)節(jié)了。）

根據(jù)我對(duì)知識(shí)與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一的理解，我制定的一下教學(xué)目標(biāo)。1 2 3 4（4點(diǎn)就差不多了）

結(jié)合我對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解（學(xué)情講過(guò)這里就不用再講一筆帶過(guò)，沒(méi)講要簡(jiǎn)單講講，說(shuō)課最主要的是將你為什么這樣教，這樣教有什么好處。所以你在下面的教學(xué)過(guò)程中主要講的是原因。）我將____________________________________作為重點(diǎn) ____________________作為難點(diǎn)

還得注意的是千萬(wàn)不要分什么能力目標(biāo)，情感目標(biāo)什么的，教學(xué)目標(biāo)很多事相通的比如有感情的朗讀，這個(gè)既是情感目標(biāo)也是能力目標(biāo)，你一分評(píng)委就會(huì)產(chǎn)生歧義，他們認(rèn)為這個(gè)是能力目標(biāo)，你怎么就把他放到情感目標(biāo)了，到時(shí)直接就扣分下去了 第四 說(shuō)教法和學(xué)法

這個(gè)環(huán)節(jié)就是套話(huà)，你可以自己去找找，背下來(lái)，到時(shí)套上去，像是 教師為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。構(gòu)建和諧的課堂，教學(xué)時(shí)我將采用引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

等等。自己網(wǎng)上再找找。

第五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這個(gè)比較麻煩，你把教案的大概步驟講一下，比如 一導(dǎo)入

講下用什么方法導(dǎo)入，然后講原因，好處。接下來(lái)的每步都是要講原因了。我設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的火花。

二初讀課文 解決字詞

講下主要過(guò)程，兩三句話(huà)就好了

設(shè)計(jì)次環(huán)節(jié)是因?yàn)樽衷~教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是比較重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)掃除認(rèn)讀障礙，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

三細(xì)讀課文，感悟情感

和上面一樣講下好處。這時(shí)我們要注意上面講的重點(diǎn)難點(diǎn)差不多是在這里會(huì)出現(xiàn)的，所以你講的時(shí)候要講下你用什么方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解難點(diǎn)。

四總結(jié)課文，升華情感過(guò)程大概講講，一兩句夠了

課文的總結(jié)在教學(xué)中的地位不可低估，通過(guò)總結(jié)能對(duì)學(xué)生在這堂課上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理鞏固。有利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

五布置作業(yè) 拓展延伸。

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力的潛能，本著“走進(jìn)文本，深入文本，走出文本”的理念。我布置了________________。

第六 板書(shū)設(shè)計(jì)

可能你說(shuō)課的時(shí)間來(lái)不及了，那么你就不要寫(xiě)了，你可以講講，但一定要讓評(píng)委知道哪里寫(xiě)什么。你可以邊講邊做手勢(shì)。“這里寫(xiě)________，（把手指過(guò)去）

這里寫(xiě)________。（手畫(huà)一下大致范圍）

也可能你的時(shí)間還很多，那你也不要浪費(fèi)，你可以板書(shū)寫(xiě)的仔細(xì)點(diǎn)，字好點(diǎn)。講好板書(shū)還要降下為什么這么設(shè)計(jì)。像是方便學(xué)生理解和了解課文內(nèi)容啊，隨便講講。ok，這樣就搞定了。祝你早日通過(guò)啊。篇三：教師資格證面試試講模板

自我介紹：

各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。

說(shuō)課：

今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。教材分析： 本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行。可以參考序言中的句子，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、2、（只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）

能力目標(biāo)；

1、通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

（對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。）

當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采用類(lèi)比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

學(xué)法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿(mǎn)足不同。”

最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。

我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。或者說(shuō)是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。

（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出。但是，不要板書(shū)，浪費(fèi)時(shí)間。

（5、注意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神交流。

最后要說(shuō)“說(shuō)課完畢”

對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫(xiě)黑板上。要用力寫(xiě)清楚。

如果覺(jué)得整節(jié)課講不完，你可以說(shuō)我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過(guò)程就顯一次,不然的話(huà),就直接講自己的。

試講完畢

答辯如果是評(píng)委直接提問(wèn)，簡(jiǎn)單想想回答即可。

如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話(huà)一般，呵呵`思考半分鐘，說(shuō)首先我來(lái)回答第一題。

答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）

說(shuō)課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說(shuō)出來(lái)點(diǎn)東西。

教材分析

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說(shuō)上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過(guò)程 正體（20分鐘）

尾聲（5分鐘）篇四：2014國(guó)考教師資格證試講教案模板

試講教案表

課題：

年級(jí)：

課時(shí)：

授課時(shí)間：

講授者： 篇五：教師資格證說(shuō)課稿模板

教師資格證說(shuō)課稿模板

第一部分：說(shuō)教材

1、地位分析

本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

2、教材結(jié)構(gòu)

3、教材重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

4、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

過(guò)程與方法目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

第二部分：說(shuō)教學(xué)方法

1、學(xué)情分析

（1）認(rèn)知水平：有了解，不系統(tǒng)。

（2）身心特點(diǎn)：思維活躍，需要引導(dǎo)。

（3）社會(huì)影響：通過(guò)環(huán)境獲得一定知識(shí)，可能存在誤區(qū)。

2、說(shuō)教法

(1)問(wèn)題探索法。通過(guò)問(wèn)題引發(fā)同學(xué)思考。（2）案例教學(xué)法。通過(guò)具體材料或反饋練習(xí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)思考實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）情境教學(xué)法，直觀演示法。用生動(dòng)的感性材料、圖片、故事、視頻為學(xué)生創(chuàng)造出一定的學(xué)習(xí)情境。

（4）演繹歸納法。通過(guò)演繹歸納使學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。

3、說(shuō)學(xué)法

（1）快樂(lè)學(xué)習(xí)法。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（2）自主探究法。課前實(shí)例，自主探究。

（3）合作交流法。

（4）總結(jié)反思法。

4、教學(xué)手段

多媒體ppt、黑板、粉筆等

5、課時(shí)安排

1課 為什么-是什么-怎么辦

第三部分、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)前節(jié)、問(wèn)題導(dǎo)入

2、講授新課

綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，分塊講授。

3、合作討論

4、課堂小結(jié)

5、布置作業(yè)

第四部分、板書(shū)設(shè)計(jì)

自我介紹：

各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。

說(shuō)課：

今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。教材分析： 本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行。可以參考序言中的句子，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、2、（只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）過(guò)程與方法目標(biāo)；

1、通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

（對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。）當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采用類(lèi)比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）

教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

學(xué)法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿(mǎn)足不同。” 最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

或者說(shuō)是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。

（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作

（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出。但是，不要板書(shū)，浪費(fèi)時(shí)間。

（5、注意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神交流。

最后要說(shuō)“說(shuō)課完畢”

對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫(xiě)黑板上。要用力寫(xiě)清楚。如果覺(jué)得整節(jié)課講不完，你可以說(shuō)我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過(guò)程就顯一次,不然的話(huà),就直接講自己的。

試講完畢

答辯如果是評(píng)委直接提問(wèn)，簡(jiǎn)單想想回答即可。

如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話(huà)一般，呵呵`思考半分鐘，說(shuō)首先我來(lái)回答第一題。

答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）說(shuō)課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說(shuō)出來(lái)點(diǎn)東西。

第四篇：赤壁懷古試講稿教師招聘考試

下面，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)名家朗讀錄音，語(yǔ)句停頓和重點(diǎn)字詞的含義，在我們上一節(jié)課把握字詞讀音和含義的基礎(chǔ)上，思考詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

哪位同學(xué)自告奮勇和大家分享下你的看法？

這位同學(xué)你的手舉得最高，你來(lái)說(shuō)一下，哦，他說(shuō)詩(shī)人描寫(xiě)了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)和勝，追憶周瑜，表達(dá)對(duì)英雄的仰慕。基本把握了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，哪位同學(xué)還有其他看法，你來(lái)說(shuō)一下，哦，他的思路很清晰，他說(shuō)第一段正面描寫(xiě)赤壁江山盛景，第二段歌頌周瑜，抒發(fā)自己壯志未酬的苦悶與感慨。

大家都大致掌握了詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情基調(diào)，這首詩(shī)，氣勢(shì)磅礴，但又略見(jiàn)滄桑，大家知道這首詩(shī)的寫(xiě)作背景嗎，我們的歷史課代表已經(jīng)迫不及待了。你來(lái)和大家交流下，哦，已經(jīng)大致給大家介紹出來(lái)了，宋神宗西寧年間，蘇軾反對(duì)新法，以“玩弄朝廷，譏嘲國(guó)家大事”的罪名被捕入獄，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”，這一案件導(dǎo)致蘇軾終身被貶，飽受折磨，后幸免于死，被貶為黃州團(tuán)練副使，到達(dá)黃州后，他開(kāi)始深入思考人生、理想與社會(huì)，精神上得到升華，從苦難中奮起，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀作品，《念奴嬌·赤壁懷古》正作于此時(shí)。

下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀一下這篇詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中，其他同學(xué)以圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式，劃出你認(rèn)為寫(xiě)的精彩的字詞，并思考好在哪里，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)和大家交流下。

字正腔圓，感情飽滿(mǎn)，大家注意到了嗎，他的發(fā)音很正確，比如“羽扇綸巾”中的“綸”，“還酹江月”中的“酹”。

下面大家思考老師剛剛的問(wèn)題，這位同學(xué)你的眼神很堅(jiān)定，你來(lái)說(shuō)一下，哦，他注意到了第一段，他說(shuō)描寫(xiě)了赤壁江山景色，由江岸到江水，能不能具體分析下？恩，他說(shuō)“亂石穿空，”寫(xiě)得很精彩，這里“亂”寫(xiě)群峰壁立，山崖陡峭，“穿空”形容山巖高聳入云。

還有同學(xué)有其他看法嗎，哦，你看到了描寫(xiě)江水的句子，“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這里“驚”字?jǐn)M人，寫(xiě)巨浪聲勢(shì)，表現(xiàn)出浪的力度大，“卷”寫(xiě)浪的洶涌，形象真切。

把握的很到位，的確，這兩句把江濤的澎湃有力表達(dá)地形象貼切，似乎在我們眼前一樣。大家來(lái)看，詩(shī)人描繪江岸上山崖陡峭高聳入云的形態(tài)，寫(xiě)江水澎湃有力的力度，形成了一幅江岸江水圖。于是詩(shī)人發(fā)出了“江山如畫(huà)”的感慨，那么，下面詩(shī)人又寫(xiě)了什么，請(qǐng)同學(xué)朗讀第二段，找到你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并思考好在哪兒。

好，大家都基本讀完了，現(xiàn)在小組討論下你們的想法。

第五篇：教師入編考試教育學(xué)試題

教育學(xué)部分

一、選擇題

1．教育學(xué)研究的對(duì)象是（）A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育理論

2．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是（）

A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》

3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（）A．騎馬 B．投槍C．音樂(lè) D．吟詩(shī)

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（）A．教育 B．環(huán)境C．遺傳 D．主觀努力

5．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（）A．早操、課間操 B．體育課C．體育競(jìng)賽 D．學(xué)生自覺(jué)鍛煉

6．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）A．心理過(guò)程 B．信息過(guò)程C．邏輯過(guò)程 D．認(rèn)識(shí)過(guò)程

7．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（）A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 B．知

行統(tǒng)一的原則C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

8．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（）

A．以直觀感知為主的教學(xué)方法 B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

C．以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法 D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法

9．班主任工作計(jì)劃一般包括（）

A．學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 B．全面計(jì)劃和專(zhuān)題計(jì)劃C．課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃 D．教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃

10．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會(huì)教育

11．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）

A．課外校外教育 B．各科教學(xué) C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D．班主任工作

12．長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（）

A．以教學(xué)為主 B．教學(xué)、科研并重 C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D．所有時(shí)間用于搞教學(xué)

13．班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后

填空題

14．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則，即高難度原則、高速度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程以及使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。

15．遺傳是指人們從上代那里繼承下來(lái)的一些先天的生理解剖的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的可能性。

16．歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)兩種著名教育體系，即斯巴達(dá)教育和雅典教育。

17．我國(guó)新時(shí)期的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

18．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。19．簡(jiǎn)述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。（1）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。（3）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。

20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？

（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

（2）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師

須對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。

（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。

（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。

21．教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么？

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）。22．試從班級(jí)授課制的特點(diǎn)出發(fā)，論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。

（1）班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。（2）班級(jí)授課制的基本特征。（略）（3）其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。（4）但是班級(jí)授課制也有其弊端。主要在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和發(fā)揮他們的個(gè)性才能。（5）我國(guó)許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級(jí)規(guī)模過(guò)大，這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類(lèi)多層次需求，使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對(duì)這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢(shì)。它在保留班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。A 2 C 3 C 4 B 5 B 6 D 7 C 8 C 9 A10 B 11 D 12 A 13 C 教育學(xué)部分

一、選擇題

1．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

2．下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）A．教育即生活 B．學(xué)校即社會(huì)C．做中學(xué) D．生活即教育

3．古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育

4．我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年

5．我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D．必備的教育科學(xué)知識(shí)

7．人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）

A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn)C．長(zhǎng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn)

8．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）A．教學(xué)為主 B．德育為主C．教師為主 D．學(xué)生為主

9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

10．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計(jì)劃、有組織的D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的11．班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會(huì)密切配合12．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)反映了教師勞動(dòng)的（）A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長(zhǎng)期性

13．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）

A．以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C．以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序

二、填空題

14．在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

16．在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分）

19．為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。

20．教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；（2）具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21．簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

四、論述題

22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。1 C 2 D 3 A 4 B 5 D 6 D 7 B 8 A 9 D 10 C 11 B 12 D 13 D

教育學(xué)部分

一、選擇題

1．我國(guó)最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是（）

A．《新教育大綱》 B．《教育漫話(huà)》C．《教育過(guò)程》 D．《論語(yǔ)》

2．歷史上流傳的“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（）

A．起決定作用 B．不起決定作用C．不起作用 D．決定人的發(fā)展方向

3．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）

A．生產(chǎn)力水平低下 B．社會(huì)分工C．資本主義制度 D．新的剝削和壓迫

4．革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我國(guó)去解放區(qū)的教育主要分為（）

A．成人教育和兒童教育 B．正規(guī)教育和非正規(guī)教育C．學(xué)校教育和校外教育 D．干部教育和群眾教育

5．教師的根本任務(wù)是（）A．教書(shū) B．育人C．教書(shū)育人 D．帶好班級(jí)

6．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

7．班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）A．明朝中葉 B．清朝初期C．清朝末年 D．辛亥革命以后

8．德國(guó)教育家赫爾巴特提出過(guò)的著名德育原則是（）

A．社會(huì)化活動(dòng)原則 B．教學(xué)的教育性原則C．自然后果原則 D．知行統(tǒng)一原則

9．下列不是家庭教育的主要特點(diǎn)的是（）

A．教育內(nèi)容的生活化 B．教育方式的情感化C．教育方法的多樣化 D．教育形式的集體化

10．班主任了解學(xué)生的基本方法是（）A．考驗(yàn)法 B．觀察法C．問(wèn)卷法 D．談話(huà)法

11．教學(xué)的中心任務(wù)是（）A．發(fā)展學(xué)生的智力B．使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧

C．培養(yǎng)學(xué)生的思想品德D．培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理

12．課程具體包括（）A．課程計(jì)劃 B．教材C．教學(xué)大綱 D．課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材

13．在青少年學(xué)生的各年齡階段中，少年期是指（）A．10－12歲 B．11～15歲C．13－16歲 D．12－16歲

二、填空題15．

14．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。

15．學(xué)校和家庭聯(lián)系的方式有：互相訪(fǎng)問(wèn)、建立通訊聯(lián)系、舉行家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)委員會(huì)、以及舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。

16．德育過(guò)程中“知”指道德認(rèn)識(shí)，它包括道德知識(shí)（品德知識(shí)）和道德判斷（品德判斷）兩個(gè)方面。

17．教師工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定。

18．自古以來(lái)，就形成了兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系，一是啟發(fā)式，二是注入式。

三、簡(jiǎn)答題

19．簡(jiǎn)述青少年學(xué)生的年齡分期。（1）嬰兒期和托兒期（又稱(chēng)先學(xué)前期，出生~3歲）；（2）幼兒期（又稱(chēng)學(xué)前期，3~5、6歲）；（3）童年期（又稱(chēng)學(xué)齡初期，6、7歲~11、12歲）；（4）少年期（又稱(chēng)學(xué)齡中期，11、12歲~14、15歲）；（5）青年初期（又稱(chēng)學(xué)齡晚期，14、15歲~17、18歲）。以后還有青年中期和青年晚期兩個(gè)階段。

20．我國(guó)中小學(xué)德育的基本任務(wù)有哪些？（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向；（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德和文明行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理品質(zhì)。

21．社會(huì)主義教育有哪些特點(diǎn)？（1）教育具有社會(huì)主義性質(zhì)，為廣大勞動(dòng)人民服務(wù)；（2）***統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)辦；（3）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對(duì)宗教迷信，提倡唯物主義；（4）實(shí)施平等的民族教育；（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會(huì)主義新人的強(qiáng)有力手段。

四、論述題（本題滿(mǎn)分15分）

22．試論述教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

掌握知識(shí)和發(fā)展智力是相輔相成的。學(xué)生智力的發(fā)展依賴(lài)于知識(shí)的掌握，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開(kāi)知識(shí)的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過(guò)來(lái)，智力發(fā)展又可成為學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和武器，智力水平高低，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。但知識(shí)不等于智力，要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，有目的有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的將知識(shí)掌握和發(fā)展智力割裂開(kāi)來(lái)的形式教育派理論和實(shí)質(zhì)教育派理論都是錯(cuò)誤的。A 2 B 3 B 4 D 5 C 6 B 7 C 8 B 9 D 10 B 11 B 12 D 13 B 2009年某市教育學(xué)、心理學(xué)教師考編試題選編

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.學(xué)生對(duì)“雨后彩虹”感到好奇，從而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，從動(dòng)機(jī)的自發(fā)性和目的性上來(lái)說(shuō)，這是一種()學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

A、長(zhǎng)遠(yuǎn) B、短暫 C、內(nèi)在 D、外在

2.教師說(shuō)：“如果在下課鈴響之前，每個(gè)人都能安靜地坐好，我們就下課，否則，就得過(guò)一陣子再下課”，學(xué)生們立刻安靜地坐好。這是學(xué)習(xí)的（）。A、遷移 B、強(qiáng)化 C、激發(fā) D、歸因

3.某生在學(xué)習(xí)上極其努力，但學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)愿簧习嗉w，多次承受失敗之痛苦，因而產(chǎn)生被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力、不進(jìn)取。這種心理反應(yīng)是（）。A、認(rèn)識(shí)功能障礙 B、習(xí)得性無(wú)力感 C、自我估價(jià)降低 D、焦慮

4.一學(xué)生在測(cè)驗(yàn)時(shí)遇到某個(gè)難題，暫時(shí)跳過(guò)去，先做簡(jiǎn)單的，這表明他已經(jīng)掌握了一些（）。

A、組織策略 B、問(wèn)題解決的策略 C、元認(rèn)知策略 D、精細(xì)加工策略

5.一個(gè)人做出某種行為是因?yàn)椤皠e人都這么做”，那么他的行為就是（）行為。

A、服從 B、從眾 C、去個(gè)性化 D、認(rèn)同

6.“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”，是一種什么心理現(xiàn)象（）。

A、去個(gè)性化 B、從眾 C、服從 D、群體極化

7.關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（）。A、高焦慮同高能力相結(jié)合會(huì)抑制學(xué)習(xí)B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)C、不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最高 D、難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好

8.在維納的歸因理論中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是（）。A、努力 B、能力 C、難度 D、運(yùn)氣

9.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，表述正確的是()。

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的 B、學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平C、學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高才能達(dá)到最佳水平D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同

10.根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。A、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) B、常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn) D、發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià) 11.“君子一言，駟馬難追”或“一諾千金”體現(xiàn)的是（）對(duì)從眾行為的影響。

A、道德感 B、承諾感 C、模糊性 D、匿名

12.某學(xué)生在考場(chǎng)產(chǎn)生了“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的過(guò)度焦慮和緊張，這是因?yàn)樵撋鷦?dòng)機(jī)水平（）。

A、過(guò)弱 B、中等 C、過(guò)強(qiáng) D、無(wú)所謂強(qiáng)弱

13.某學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。

A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的 B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不可控的 C、外部—穩(wěn)定—可控的 D、外部—不穩(wěn)定—不可控的 14.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。

A、牢記住題目?jī)?nèi)容 B、很好地完成對(duì)心理問(wèn)題地表征 C、有效地監(jiān)控解題過(guò)程 D、熟練地使用計(jì)算技能

15.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為 D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

16.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種行為是?（）。

A、服從 B、從眾 C、去個(gè)性化 D、模仿

17.在班主任的培養(yǎng)和扶持下，一些個(gè)性品質(zhì)好、有才能、受到同學(xué)歡迎的積極分子成為班里的骨干，形成班級(jí)群體的核心時(shí)，班集體的形成處于（）。A、松散階段 B、形成階段 C、成熟階段 D、凝聚階段

18.在皮亞杰看來(lái)，一個(gè)人道德的成熟主要表現(xiàn)在()。

A、道德行為習(xí)慣的形成 B、尊重準(zhǔn)則和社會(huì)公正感兩方面 C、能運(yùn)用道德原則進(jìn)行是非判斷 D、道德信念的形成19.首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()。

A、柯?tīng)柌?B皮亞杰 C、斯金納 D、巴甫洛夫

20.在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、復(fù)述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、閱讀理解策略

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的備選答案中，選出兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.心理健康教育的原則有（）。A、教育性原則 B、藝術(shù)性原則 C、平等尊重原則 D、保密性原則 2.在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有（）。

A、教師的心理素質(zhì) B、校園環(huán)境 C、教學(xué)設(shè)備 D、學(xué)校風(fēng)氣

3.下列屬于學(xué)生人際交往中的心理問(wèn)題與矛盾有（）。A、學(xué)校恐怖癥 B、離家出走 C、自殺 D、依賴(lài)性強(qiáng)

4.學(xué)習(xí)策略主要包括（）。A、認(rèn)知策略 B、自我調(diào)解策略 C、元認(rèn)知策略 D、資源管理策略

5.常模參照評(píng)價(jià)通常用于（）。A、選撥 B、升學(xué)考試 C、學(xué)校評(píng)價(jià) D、編班 6.元認(rèn)知策略主要包括（）。A、制定計(jì)劃 B、監(jiān)控策略 C、自我調(diào)節(jié) D、群集策略

7.產(chǎn)生無(wú)力感有主要原因是（）。A、特殊環(huán)境 B、失敗后的不良心態(tài) C、自暴自棄 D、消極歸因

8.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的主要原則（）。

A、問(wèn)題要小而具體 B、問(wèn)題要新穎有趣 C、要有適當(dāng)?shù)碾y度 D、要有啟發(fā)性

9.影響學(xué)生從眾行為群體方面的主要因素有（）。

A、群體的權(quán)威性 B、群體的規(guī)模 B、群體的凝聚力 D、群體意見(jiàn)的一致性

10.心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是由()組成的。

A、安全的需要 B、認(rèn)知的需要 C、自我提高的需要 D、附屬的需要

三、知識(shí)運(yùn)用題（每題2分，計(jì)10分）。

1.一位家長(zhǎng)可能覺(jué)得彈鋼琴要比練毛筆字有趣得多，因此告訴孩子說(shuō)：“你放學(xué)后先寫(xiě)一百個(gè)毛筆字，然后我允許你彈一小時(shí)鋼琴。”家長(zhǎng)心想這回孩子該好好練字了，可孩子根本不買(mǎi)帳，因?yàn)樗麑幵付鄬?xiě)毛筆字，也不愿彈鋼琴。答題建議：如果你是這位家長(zhǎng)，你會(huì)這樣告訴孩子： 本題強(qiáng)調(diào)的是，強(qiáng)化必須用學(xué)生喜歡的活動(dòng)去強(qiáng)化他相對(duì)不喜歡的活動(dòng)，而不能相反。在選擇強(qiáng)化物時(shí)，必須了解與所要強(qiáng)化的學(xué)習(xí)行為相比，兒童更喜歡什么，并把后者作為強(qiáng)化物。參考：如果你放學(xué)后先寫(xiě)一百個(gè)毛筆字，然后我允許你玩一個(gè)小時(shí)的電腦或看一個(gè)小時(shí)電視（可以用兒童喜歡的活動(dòng)）。

2.一名初一年級(jí)的英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有一名男生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，成績(jī)最差。但這名男生對(duì)航模很感興趣，上課時(shí)也不時(shí)地?cái)[弄各種飛機(jī)模型及一本英文版航模書(shū)。答題建議：如果你是這位英語(yǔ)教師，你應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)：本題主要考查教師利用學(xué)生原有興趣，動(dòng)機(jī)的遷移。教師可以與學(xué)生一起設(shè)計(jì)、制作航模，與學(xué)生一起翻譯英文版的航模書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生悟出學(xué)好英語(yǔ)的價(jià)值，把喜歡航模的興趣遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。

3.考試結(jié)束后，小輝說(shuō)：“我的作文沒(méi)寫(xiě)好，只得了及格，但我知道我不是不能寫(xiě)好，只是我最近學(xué)習(xí)不夠努力，考作文前我就知道這次要出麻煩了。”請(qǐng)結(jié)合歸因理論，對(duì)小輝的歸因進(jìn)行評(píng)價(jià)： 參考答案：小輝將作文沒(méi)寫(xiě)好歸因于努力不夠，她相信以后用功學(xué)習(xí)，作文就會(huì)寫(xiě)得更好。將失敗歸因于缺乏努力，會(huì)增加羞愧感，并期望以后通過(guò)付出更多的努力獲得成功。

4.在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。你如何看待這一現(xiàn)象： 參考答案：這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無(wú)效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過(guò)多，否則，易引起學(xué)生過(guò)度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。

5.在音樂(lè)課上,老師進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，但孩子們想彈一首流行歌曲,對(duì)枯燥、單調(diào)的音節(jié)練習(xí)缺乏熱情。當(dāng)老師領(lǐng)著大家練習(xí)幾遍之后，有的學(xué)生不耐煩了，抗議說(shuō)：“行了，別再練了！” 這時(shí)，如果你是這位老師，你會(huì)說(shuō)： 本題主要考察教師是否會(huì)運(yùn)用“普雷馬克原理”，用學(xué)生喜歡流行歌曲，去強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行音節(jié)練習(xí)。參考：“大家如果能一遍準(zhǔn)確地彈好這一小節(jié)，我們就彈一首流行歌曲

四、判斷題(每小題1分，共10分)1.精加工需要在要記憶的材料中增加新信息。（+）2.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文式問(wèn)題評(píng)分時(shí)，應(yīng)先看學(xué)生的姓名。（+）3.按“百分制”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)是絕對(duì)評(píng)分。（）5.“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說(shuō)謊行為。（+）6.道德信念是道德認(rèn)識(shí)的最高表現(xiàn)形式。（-）7.學(xué)生道德行為習(xí)慣是逐漸形成和發(fā)展的。（+）8.外來(lái)動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)是動(dòng)機(jī)連續(xù)體上的兩極，外來(lái)動(dòng)機(jī)越高則內(nèi)在動(dòng)機(jī)越低。（+）9.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績(jī)也就越好。（+）10.正強(qiáng)化提高學(xué)生的正確反映，負(fù)強(qiáng)化降低學(xué)生的錯(cuò)誤反映。（+）

五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的主要方法？ 答：（1）讓生學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到更多的成功；（2）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱邮痉叮?）指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；（4）給學(xué)生以積極的歸因反饋，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖晕覛w因。（5）給學(xué)生以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。（6）給學(xué)生以學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控。

2.如何理解“近朱者赤，近墨者黑？ ”的道理 答：這句話(huà)，揭示了觀察學(xué)習(xí)、榜樣示范及強(qiáng)化在兒童道德行為形成和改變中的重要作用。（1）道德行為可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)獲得和改變；（2）影響兒童行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境；（3）榜樣示范、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化在道德行為形成中發(fā)揮重要作用。

3.中小學(xué)心理健康教育的策略有哪些？ 答：（1）全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)策略。（2）創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境策略。（3）發(fā)展優(yōu)先，防重于治的策略。

4.常見(jiàn)的課堂測(cè)驗(yàn)的問(wèn)題類(lèi)型有哪些？ 答：論文式問(wèn)題、多重選擇題、匹配題、是非題和填空 題

六、案例分析題(每題10分，共30分。)

1.語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)班上的一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有困難，想了解其中原因，就問(wèn)他：“你是怎樣背誦課文的？”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念。”教師說(shuō)：“是這樣啊，那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法，這些方法對(duì)我一直很有幫助。”接下來(lái)的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也比以前長(zhǎng)，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問(wèn)：“你是怎么背誦的？”他回答：“反復(fù)讀。”老師有些生氣了，就問(wèn)：“你為什么不用我教你的那些方法？”他不回答，沮喪的低下了頭。請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相關(guān)原理分析，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 參考答案：在語(yǔ)文教師指定用某方法時(shí)，那位男同學(xué)能夠運(yùn)用該方法，并促進(jìn)了他對(duì)課文的背誦效果。而當(dāng)在正常學(xué)習(xí)中，老師不再明確告訴他哪篇課文該用那種方法時(shí)，他就不會(huì)利用老師所教的那些方法了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能有如下原因：（1）教師沒(méi)有了解他所教授的學(xué)習(xí)方法是否符合該男孩的年齡階段。若該男孩的年齡發(fā)展水平?jīng)Q定了他只能在有明確的指導(dǎo)下使用那些策略，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。若想讓他獨(dú)立使用，只能等到他的年齡同策略自發(fā)使用的年齡相當(dāng)時(shí)。目前要提高其背誦成績(jī)，只有另選符合其年齡或者仍在老師的指導(dǎo)下作用所教策略。（2）教師在進(jìn)行策略教學(xué)時(shí)，沒(méi)有按有關(guān)原則去做。比如，沒(méi)有明確告訴學(xué)生每種策略的適用范圍，沒(méi)有讓該男孩子獨(dú)立練習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗裕蛊錄](méi)有達(dá)到對(duì)策略進(jìn)行遷移使用的水平。導(dǎo)致離開(kāi)指導(dǎo)就不會(huì)選用那些有效的方法。（3）沒(méi)有對(duì)其正確的選要給予及時(shí)鼓勵(lì)，提高他的自我效能水平，增強(qiáng)他對(duì)正確使用策略的信心。（4）沒(méi)有引導(dǎo)其使用某種方法后的記憶效果同只反復(fù)讀時(shí)效果做比較，增強(qiáng)其對(duì)策略有效性的認(rèn)識(shí)。

2.一次，某校35名學(xué)生與10名教師乘一輛有40個(gè)座位的大客車(chē)前往某經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，學(xué)生全部落坐，5位教師沒(méi)有座位，站著。在兩個(gè)小時(shí)的路程中，自始至終沒(méi)有一個(gè)學(xué)生把座位讓給老師坐一會(huì)兒。其間，兩位教師還就一個(gè)座位彼此推讓兩分鐘之久，這一過(guò)程盡管周?chē)膶W(xué)生看得清清楚楚，但仍沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在這種情況下把座位讓出來(lái)。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)及品德形成與發(fā)展規(guī)律，談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生良好品德的形成？ 參考答案：教師應(yīng)該告訴學(xué)生關(guān)心他人，尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)等道理。但這些道德準(zhǔn)則常常是老師灌輸給學(xué)生的，而不是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心接受的，是他律的，而不是自律的。此外，學(xué)校道德教育中嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生道德情感、道德意志和良好的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而造成學(xué)生品德心理結(jié)枸的失衡和“知與行”的脫節(jié)。我們應(yīng)該在深入了解學(xué)生品德結(jié)構(gòu)及品德的形成與發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取以下措施，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。（1）注重學(xué)生自律精神的培養(yǎng)。以權(quán)威的方式將道德準(zhǔn)則灌輸給學(xué)生，并依靠強(qiáng)制或外部監(jiān)督使學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行，只能使學(xué)生停留在他律道德階段。為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)從他律向自律發(fā)展，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知矛盾情境，通過(guò)討論，解決道德認(rèn)知沖突，引起學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的道德需求，形成自律道德。（2）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心，豐富學(xué)生的道德情感。要想使學(xué)生對(duì)素不相識(shí)的人也能給予同情，奉獻(xiàn)愛(ài)心，首先要從訓(xùn)練學(xué)生心中有父母，有親人開(kāi)始，然后逐步使學(xué)生能夠心中有老師、有同學(xué)、有他人。（3）提供良好的道德行為榜樣，加強(qiáng)道德行為訓(xùn)練，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與道德行為表現(xiàn)相統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

3.在期末考試后召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上，王老師公布了學(xué)生成績(jī)，并表?yè)P(yáng)了部分成績(jī)較好的學(xué)生。然后，給每位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)了一份學(xué)生成績(jī)報(bào)告單及名次。家長(zhǎng)們開(kāi)始議論紛紛。有的家長(zhǎng)提出：“考試是否只把學(xué)生的成績(jī)分出個(gè)高低？學(xué)生成績(jī)不好責(zé)任在誰(shuí)？我們?cè)趺粗澜處煹慕虒W(xué)效果如何？”有的家長(zhǎng)問(wèn)：“考試是否能考出學(xué)生的真實(shí)水平？它的可靠性有多高？一次考試是否能反映學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況？” 家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，王老師陷入深深的思考：“為什么要考試呢？我是想確定班里誰(shuí)學(xué)得最好嗎？我是想了解學(xué)生們是否學(xué)會(huì)了我教給他們的東西嗎？我想通過(guò)考試考查學(xué)生學(xué)習(xí)的所有方面，然而我在考試中提出何種類(lèi)型的問(wèn)題才能確保這一點(diǎn)呢？我想知道他們能否應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)？我如何把考試工作做得更好？” 請(qǐng)結(jié)合你掌握的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的原理，關(guān)于考試的作用、考試題怎樣設(shè)計(jì)、考試結(jié)果怎樣解釋與報(bào)告等方面，給王老師一些建議。參考答案：王老師已經(jīng)意識(shí)到考試應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，而且考試中應(yīng)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)不同的學(xué)習(xí)水平，此外，王老師還應(yīng)考慮并注意以下問(wèn)題。（1）考試或測(cè)驗(yàn)只是教學(xué)評(píng)價(jià)的手段而不是目的，考試本身不等于評(píng)價(jià)。（2）教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)定，給學(xué)生和家長(zhǎng)提供反饋，而且要對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)可采用各種不同的方式，每種方式所起的作用各不相同。期末考試屬于總結(jié)性測(cè)驗(yàn)，以便進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，但僅僅進(jìn)行一次期末考試是不夠的，還要通過(guò)形成性測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)。還要考慮常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的不同特點(diǎn)。（4）考試常使用教師自編測(cè)驗(yàn)題。教師自編測(cè)驗(yàn)的問(wèn)題類(lèi)型包括論文式問(wèn)題、多重選擇題、匹題題等。（5）在對(duì)考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋與報(bào)告時(shí)最好不要采用公開(kāi)的形式，要力求對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、合理的解釋?zhuān)軌蚧卮饘W(xué)生家長(zhǎng)提出的種疑問(wèn)。C 2 B 3 B 4 C 5 B 6 A 7 C 8 B 9 D 10 A 11 B 12 C 13 D 14 B 15 D 16 C 17 B 18 C 19 A 20 B 1 ABCD 2 ABD 3 ABC 4 ACD 5 ABD 6 ABC 7 BD 8 ABCD 9 ABCD 10 BCD 教師上崗考試教育學(xué)選擇題100例

1.教育學(xué)研究的對(duì)象是（A）A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育理論 2．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是（C）A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》 3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）A．騎馬 B．投槍C．音樂(lè) D．吟詩(shī)

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（B）A．教育 B．環(huán)境C．遺傳 D．主觀努力

5．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（B）A．早操、課間操 B．體育課C．體育競(jìng)賽 D．學(xué)生自覺(jué)鍛煉 6． 教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（D）A．心理過(guò)程 B．信息過(guò)程C．邏輯過(guò)程 D．認(rèn)識(shí)過(guò)程

7．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）

A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（C）A．以直觀感知為主的教學(xué)方法 B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 C．以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法 D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法

8.班主任工作計(jì)劃一般包括（A）

A．學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 B．全面計(jì)劃和專(zhuān)題計(jì)劃C．課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃 D．教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃 9.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B）A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會(huì)教育 10． 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（D）

A．課外校外教育 B．各科教學(xué) C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D．班主任工作

11．長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（A）

A．以教學(xué)為主 B．教學(xué)、科研并重 C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D．所有時(shí)間用于搞教學(xué)

12． 班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（C）A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后 13．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（A）A．《大學(xué)》 B．《中庸》C．《學(xué)記》 D．《春秋》 14． 實(shí)用主義教育流派的代表人物是（D）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威 15．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B）A．生產(chǎn)勞動(dòng) B．模仿C．語(yǔ)言 D．動(dòng)物本能

16．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）

A．深化課堂教學(xué) B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng) D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力 17．西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）A．永恒性 B．歷史性 C．相對(duì)獨(dú)立性 D．繼承性

18．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B）A．大力加強(qiáng)普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)教育 19． 學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（B）A．主導(dǎo)地位 B．主體地位 C．被動(dòng)地位 D．輔助地位

20．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（D）A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 21．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（A）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實(shí)際鍛煉 D．品德評(píng)價(jià) 22．在教育目的的問(wèn)題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（C）A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論 C．教育無(wú)目的論 D．國(guó)家利益論

23． 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

24.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（A）A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．長(zhǎng)期性 25． 班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）

A．成立了班委會(huì) B．開(kāi)展了班級(jí)工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

26．英國(guó)教育家斯賓塞的教育代表作是（D）A．《愛(ài)彌兒》B．《人的教育》 C．《教育漫話(huà)》 D．《教育論》 27． “教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（A）A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因

28．“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（B）A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．社會(huì)活動(dòng) 29． 毛澤東同志在1957年首次提出的我國(guó)社會(huì)主義的教育目的是（A）

A．培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者

30．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（B）A．國(guó)家 B．地方 C．學(xué)校 D．家長(zhǎng)

31.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q(chēng)為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（C）A．復(fù)雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性

32． 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．備課 B．上課 C．課外輔導(dǎo) D．檢查評(píng)定成績(jī) 33.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（D）

A．以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B．以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C．以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D．視具體情況，可有多種開(kāi)端

34． 班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）

A．成立了班委會(huì) B．開(kāi)展了班級(jí)工作 C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

35．課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是（D）

A．在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中 B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中C．在學(xué)校之外 D．在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外

36． 被稱(chēng)為世界上第一部研究教育的專(zhuān)著是(C)。A．《教育沒(méi)話(huà)》 B．《教育學(xué)》 C．《學(xué)記》 D．《雄辯術(shù)原理》 E．《論語(yǔ)》

37．(B)年，頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法0。A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E．1997 38． 實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿刁：(ABCDE)，??A．中小學(xué)教育 B．社會(huì)教育 C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育 39． 生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。A．機(jī)會(huì) B．規(guī)模 C．性質(zhì) D．速度E．理念 40． 構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A．知 B．思 C．行 D．情 E．做

41．教育的根本任務(wù)是(C)。A．傳授知識(shí) B．增強(qiáng)技能 C．教書(shū)育人 D．學(xué)會(huì)認(rèn)知 E．學(xué)會(huì)做人 42． 教學(xué)的組織形式是(BDE)。A，復(fù)式教學(xué) B．個(gè)別教學(xué) C．問(wèn)題教學(xué) D．班級(jí)授課 E．分組教學(xué) 43． 教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（C）A．教育哲學(xué) B．教育心理學(xué)C．教育學(xué) D．教學(xué)論

44． 一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C）A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r 45．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，%考*試大%這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（B）A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個(gè)別差異性 46． 智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力

47．我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A）A．地方 B．中央C．社會(huì)力量 D．學(xué)生家長(zhǎng) 48．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（D）A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長(zhǎng)期性、間接性 D．主體性、示范性

49“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D）A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)的原則 D．鞏固性原則 50．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是（C）A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感C．道德意志 D．道德行為 51． 做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

52．在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，%考*試大%一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）A．學(xué)科課程論 B．活動(dòng)課程論C．實(shí)質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論

53．三結(jié)合的教育一般是指（A）A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

54．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（D）A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法

55．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（B）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克

56．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D）A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進(jìn)原則 57．下列說(shuō)法不正確的是（A）

A．教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B．一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C．教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì) 58．體育的根本任務(wù)是（B）A．通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D．向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

59． 我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 60．“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（C）

A．最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》B．指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

C．是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D．說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

61．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，%考*試大%采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（B）A．實(shí)物直觀 B．模象直觀C．語(yǔ)言直觀 D．虛擬直觀 62． 學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（C）A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng) C．各科教學(xué)活動(dòng)D．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)63．班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（C）

A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

64．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A．上課 B．備課C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 65.班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（B）A．唐代 B．清末C．民國(guó)初期 D．新中國(guó)成立

66哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（B）A．原始社會(huì) B．古代社會(huì)C．資本主義 D．社會(huì)主義 67.班主任了解學(xué)生的基本方法是（A）A．觀察法 B．問(wèn)卷法C．談話(huà)法 D．調(diào)查法 68．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

69．華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專(zhuān)家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”&考&試大$這種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師

70．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）A．斯巴達(dá)教育 B．雅典教育C．教會(huì)教育 D．騎士教育

71．普及義務(wù)教育始于（C）A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì)C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì)

72．我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六&S226;三&S226;三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

73．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）A．自覺(jué)性 B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性 D．主動(dòng)性

74．教材包括（D）A．教科書(shū) B．CAI軟件C．教學(xué)參考書(shū) D．以上三者皆是

75．德育過(guò)程的基本矛盾是（C）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾 76。課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（B）A．延展 B．必要補(bǔ)充C．深化 D．變革

77．“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（C）A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)的原則 78．教學(xué)的基本組織形式是（D）A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D．課堂教學(xué) 79．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B）A．循序漸進(jìn) B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng) D．防微杜漸 80．狹義的教育制度是指（D）A．國(guó)民教育制度 B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度 81．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（C）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

82． 古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（A）A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育 83．我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 84．我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（D）A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

85．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（D）

A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) D．必備的教育科學(xué)知識(shí) 86。人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，&考&試大$這反映教師勞動(dòng)具有（B）A．連續(xù)性特點(diǎn) B．創(chuàng)造性特點(diǎn)C．長(zhǎng)期性特點(diǎn) D．示范性特點(diǎn)

87．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（A）A．教學(xué)為主 B．德育為主C．教師為主 D．學(xué)生為主

88．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（D）A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

89． 課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C）

A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計(jì)劃、有組織的D．受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的 90． 班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．同家庭、社會(huì)密切配合

歷年教師資格考試教育學(xué)真題及答案詳解(一)1.已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.2歲B.４歲C.６歲 D.８歲 2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A.１歲B.３歲C.５歲 D.７歲 3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A.50%—60%B.60%—70% C.70%—80%

D.80%—90% 4.人格的核心是（）A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質(zhì) 5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱(chēng)為（）A.刺激分化B.消退 C.刺激泛化

D.獲得 6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力

8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）A.避免失敗者B.力求成功者C.自我實(shí)現(xiàn)者 D.追求榮譽(yù)者

9.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A.順就遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移

10.在教“鳥(niǎo)”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A.命題

B.案例 C.反例

D.正例

11.把辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢(qián)禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A.位置記憶法B.關(guān)鍵詞法C.縮簡(jiǎn)法

D.視覺(jué)想象

12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）A.發(fā)散思維

B.聚合思維C.形象思維

D.抽象思維 13.態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分

B.認(rèn)知成分C.情感成分

D.理智成分 14.根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A.初一

B.初二 C.初三

D.高一

15.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱(chēng)為（）A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.直接強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化

16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論C.共同要素說(shuō) D.形式訓(xùn)練說(shuō)

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A.類(lèi)屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

18.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A.4

2B.5 2 C.6 2

D.7 2 19.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱(chēng)為（）

A.學(xué)習(xí)計(jì)劃B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)方法

D.學(xué)習(xí)規(guī)律

20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征？（）

A.關(guān)注發(fā)展階段

B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段

二、填空題（本大題有13個(gè)小題，20個(gè)空，每空１分，共20分。把答案填在題中的橫線(xiàn)上，錯(cuò)填、未填均不得分。）21．根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循__________原則。22．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、__________和_____________三種成分。

23．人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以___________為中介,自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和_____________的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。

24．看見(jiàn)路上的垃圾便繞道走開(kāi)，這屬于_____________條件作用。

25．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱(chēng)為_(kāi)_____________。

26．一般來(lái)說(shuō)，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：______________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____________問(wèn)題解決的典型例證。

29．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問(wèn)題都含有給定的條件、__________和___________三個(gè)基本成分。

30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______________，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________。31．測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱(chēng)為_(kāi)_____________。

32．世界衛(wèi)生組織（WHO）在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、__________、____________和道德健康。33．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_____________發(fā)展階段。

三、簡(jiǎn)答題34．意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？35．在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間？36．教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？37．教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力？38．班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？

四、論述題（本題１小題，共10分）

39．什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略

參考答案

一、選擇題1．A2．B3．D 4.．C5．C6．D7．B8．A9．B10．D11．C12．A13．C14．B15．D16．D17．D 18．D19．B20．D

二、填空題．21．22．自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控23．語(yǔ)言、個(gè)體24．逃避

25.替代性強(qiáng)化26．辨別、概括

27．對(duì)象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性28．創(chuàng)造性29．要達(dá)到的目標(biāo)、存在的限制或障礙30． 知識(shí)、評(píng)價(jià)

31．區(qū)分度32．心理健康、社會(huì)行為33．他律道德

三、簡(jiǎn)答題34．【要點(diǎn)】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）的影響。

（1）從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。

（2）從主觀條件來(lái)看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與誰(shuí)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。

最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。

35．【要點(diǎn)】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要根據(jù)自己的工作曲線(xiàn)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

36．【要點(diǎn)】（1）相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

37．【要點(diǎn)】（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略；（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。

38．【要點(diǎn)】班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、論述題39．【要點(diǎn)】（1）復(fù)述策略的定義：

復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。（2）常用的復(fù)述策略有：①利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記； ②排除相互干擾；

③整體識(shí)記和分段識(shí)記 ④多種感官參與；⑤復(fù)習(xí)形式多樣化； ⑥畫(huà)線(xiàn)。教育學(xué)心理學(xué)試題

1.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍

5、爾

2.以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是()A.演示法 B.講授法 C.談話(huà)法 D.陶冶法 3.從時(shí)間上看，相對(duì)其他教育形式來(lái)說(shuō)家庭教育的特點(diǎn)是()A.開(kāi)始最早持續(xù)最短 院 B.開(kāi)始最早持續(xù)最長(zhǎng)C.開(kāi)始較晚持續(xù)最長(zhǎng) D.開(kāi)始較晚持續(xù)較短

4.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指

8、()A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會(huì)中心、實(shí)踐中心C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心

5.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()A.后勤工作 B.管理工作 C.教學(xué)工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是()A.育德 B.促智 C.育美 D.健體

7.一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于()A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模 8.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會(huì)制度 D.科技水平9.我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于()A.商周 B.春秋戰(zhàn)國(guó) C.秦漢 D.隋唐

10.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，9、“兒童中心論”的代表人物是()A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯

11.人的身心發(fā)展是指

10、()A.身體和心理的發(fā)展 B.個(gè)性的品德的形成C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列屬于原始社會(huì)教育特征的是()A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無(wú)階級(jí)性 D.等級(jí)性 13.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()A.17世紀(jì)末 B.18世紀(jì)末 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)末 14.在教育起源問(wèn)題上，11、認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是()A.生物起源說(shuō) B.神話(huà)起源說(shuō) C.心理起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō)

15.智育的根本任務(wù)是()A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性C.提高學(xué)生的生活情趣 D.形成學(xué)生的品行 16.與一般身體鍛煉相比，12、學(xué)校體育更具有()A.隨意性 B.娛樂(lè)性 C.自覺(jué)性 D.系統(tǒng)性 17.人的世界觀基本形成于()A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

18.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，13、在教育過(guò)程中起()A.強(qiáng)制作用 B.輔助作用 C.主導(dǎo)作用 D.中介作用 19.法國(guó)著名

14、教育家盧梭的教育著作是()A.《教育漫話(huà)》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛(ài)彌爾》 D.《普通教育學(xué)》 20.英國(guó)近代學(xué)校教育制度是一種典型的()A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學(xué)制

一、1.A 2.B 3.B 4.D 5.C6.C 7.C 8.A 9.B 10.C11.A 12.C 13.C 14.A 15.A16.D 17.D 18.C 19.C 20.A 填空

1、教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。

5、孔子對(duì)我國(guó)教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事的著作是（論語(yǔ)）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）

10、后期稱(chēng)墨家為（功利主義者）：稱(chēng)道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專(zhuān)講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國(guó)末期（樂(lè)正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂(lè)正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專(zhuān)著是（學(xué)記），被認(rèn)為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國(guó)）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫(huà)）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛(ài)彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱(chēng)為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪(fǎng)問(wèn)）。

33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說(shuō)（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）

36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）

37教師的來(lái)源是我國(guó)夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂(lè)、大司徒）

38、我國(guó)最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱(chēng)為（校、庠、序）

39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40中國(guó)古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國(guó)的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）

4六藝的內(nèi)容是（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）

42、（西周）代表了我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國(guó)學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱(chēng)”和諧“發(fā)展的教育”稱(chēng)他們開(kāi)設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂(lè)、算術(shù)）為自由七藝。

44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）

45中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書(shū)院）

46（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中，（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題，稱(chēng)（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩(shī)，稱(chēng)“騎士七技”。

50有歷史記載的我國(guó)最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國(guó)第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè).54.俄國(guó)教育家(烏伸斯基)說(shuō):教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說(shuō)《師說(shuō)》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類(lèi)靈魂的工程師” 57、1985年開(kāi)始我國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國(guó)教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語(yǔ)言包括（口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）三種。

62、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”反映了教師勞動(dòng)的（長(zhǎng)期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱(chēng)開(kāi)方式師范教育）和（定向師范教育也稱(chēng)封閉師范教育）