第一篇：中心學校開展“人人講一節好課” 活動總結

@鎮中心學校“人人講一節好課”活動總結

@鎮中心學校根據區教研室工作安排，于4月份在全鎮中小學開展“人人講一節好課”活動。

此項活動分兩個階段進行。

第一階段：以校為單位開展“人人講一節好課”比賽活動。

4月19日前，全鎮各學校以校為單位，結合課內比教學活動，開展了“人人講一節好課”選拔活動。要求全校老師全員參與，把它當作是很好的鍛煉和提高教學水平的機會。通過各學校的選拔、評比，全鎮各校共選拔出31名教師參加鎮級比賽。

第二階段：開展鎮級選拔賽。

4月22日—23日，來自全鎮各校的31名教師分別在回民小學、雙南小學、@鎮第二小學參加“人人講一節好課”鎮級比賽活動。鎮中心學校組織教研員、部分骨干教師組成評選小組，進行聽課，量化打分。共選拔推薦語文、數學、英語、品德、科學、體育、音樂、美術、信息技術等9門學科的13名教師參加區級競賽。

在這次活動中，參賽教師們通過精心設計、準備，充分利用了多媒體等現代教學手段，大膽嘗試和創新各種教學手段和方法，開展六人合作小組探究，引導學生進行小組合作學習，以達到最佳的教學效果，課堂異彩紛呈，展示全鎮近年來教研改革的真實水平和成果。

此次活動不僅是一次比賽，更是全鎮教師們的一次業務充電、一次教學技藝的提升、一次教學風采的大展示，通過人人講課、人人聽課、人人評課的方式，促進教師互幫互學，共同研討，教學技能水平進一步得到進一步鍛煉和提升。

第二篇：人人講黨課活動總結（最終版）

同晟酒店人人講黨課活動總結

濟南同晟商務酒店按照公司《濟南黃河路橋工程公司黨建工作實施方案》要求，近期組織開展了“人人講黨課”活動，進一步深化“創優爭先”活動，引導廣大黨員以先進典型為榜樣，爭做優秀共產黨員，努力在酒店形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好風氣。

為了切實開展好此次活動，酒店支部高度重視，認真組織，從本單位的實際出發，扎實有效地開展這項活動，確保取得實實在在的效果。一是上至酒店經理，下至科員，每位黨員都要參加講課和學習。二是每名講解人員，做到對所要講授的內容先學一步，同時掌握部分授課內容相關的知識，對有關條文要深入思考、消化加工，設計出最佳講課方案。三是緊密聯系實際，從酒店現階段存在的問題入手，使黨課學習有針對性和實效性，結合實際情況，查找問題。講課內容主題鮮明，資料翔實，或結合本職，直抒胸臆，具有較強的說服力和感召力，使聽者深受感動和啟發，達到了接受教育，陶冶情操，互相學習的目的。

通過此次“人人講黨課”活動的開展，活躍了黨組織生活，收到了明顯效果。一是豐富了黨課教育的內容，普通黨員結合實際，從理論到實踐，從思想到業務闡述了正確的看法和觀點，對全體黨員起到了很好的啟發作用。二是創新了黨課教育的形式，突破了普通黨員長期以來被動聽講的局面，實現了主動參與的轉變，形成了人人上黨課，時時受教育的良好局面。三是提高了黨課教育的效果，通過圖文并茂的互動教學模式，使授課者在備課和講解的過程中，豐富了理論知識，加深了認識理解，提高了表達能力，得到了鍛煉；使聽課者通過聽身邊的人講人邊的事，激發了強烈的愛國、愛黨、愛酒店事業的激情，達到了共同學習，互相提高的目的。

第三篇：努力把一節好教案轉變為講一堂好課

努力把一節好教案轉變為講一堂好課

有了教案就可以上課了。不過教案還只是紙上的東西。一節好的教案是上好課的前提，但它不能保證一定能上好課。要把一節好教案轉變成一堂好課，教師還必須具備一些條件，主要是：

(1)教師要有一定的組織能力和教育技巧，經常注意訓練學生遵守常規，注意聽講，積極開展智力活動。

良好的課堂紀律是上好課的必要條件。教師應該有沉著、堅毅的性格，善于向學生提出要求。同時，教師又要愛護學生，尊重學生。如果學生認為教師是一位會關心人、會體貼人又有智慧的老師，他們就會尊敬教師，就愿意完成教師的要求。教師不能依靠叫喊或威嚇來維持紀律，否則就難以收到良好的效果。

給小學中低年級上課，要特別注意執行常規，使學生做好上課的準備：從課桌上把一切不需要的東西收去，取出教科書和文具，按一定的位置擺好，使他們的心情平靜下來，精神集中在上課方面。而教師呢，不管他最近有什么遭遇，只要聽到上課鈴一響，就要忘掉一切煩惱，“進入角色”，用一種積極樂觀的情緒來上課。這樣就能創造認真學習的環境和氣氛，促使一堂課得到成功。

要組織好一堂課，教師就要科學地安排教學進程和學生的活動，使課堂秩序有條不紊，要充分利用每一分鐘，使這堂課教學活動有較高的又是切合實際的“密度”。

高質量的教學對于保持課堂紀律具有決定性的作用。教師要有一定的教育技巧，才能上好課。在課堂上，如果教師講得娓娓動聽，描繪生動逼真，講解層次鮮明，就能抓住學生，使他們全神貫注。如果教師口齒訥訥，或語無倫次，學生聽得索然無味，紀律就容易渙散。教師的演示動作準確嫻熟、干凈利落，板書整潔美觀，也能提高教學效果。

(2)教師上課應該具有創造性。所謂創造性，就是有一種不斷改進，向著更完善、更臺理的方向前進的志向，并且用合理的步驟踏踏實實地實現這種志向。教師上課，不能墨守成規，要善于估量當時的具體條件，努力創新。上課的創造性不是天生的，要從學習別人的先進經驗中得到啟發。但是學習別人不是機械地照搬，要懂得別人為什么這樣做，而后從自己的具體情況出發，創造性地運用別人先進經驗。教師應該對比他人的成功經驗，分析自己的經驗。這樣做，往往體會得更深刻。通過分析、比較和嘗試，就能找到更好的教學方法。

(3)教師上課，不能光顧自己講，還要努力隨時了解學生是否掌握了講課的內容。一堂課上得好不好，要從學習的效果上看。為了不使一個學生掉隊，必須了解每個學生對教材領會的程度。

如果一個學生在課堂上不好好學習，教師又沒有注意到他的情況，他就可能因沒學會這堂課的教材而給學習下一堂課造成困難，再不及時補救，他就要掉隊了。在低年級尤其要注意這種情況，因為離開成人的幫助，他們通常是不能或者不愿意獨自學會課堂上沒有掌握的東西的。有經驗的教師依靠平常對學生的了解和觀察、提問等辦法，就能知道學生是否掌握了教材。

第四篇：燃燈中心小學“人人上好一節公開課”活動總結

燃燈中心小學“人人上好一節公開課”

活動總結

經過將近三個星期的時間，我校語文組的公開課終于圓滿地劃上了句號。雖然我們老師的公開課僅僅在我校進行教學演示，但我們的老師都是非常積極，都用心去做了。

每學期之所以要求每位老師上公開課，一是通過它可以鍛煉我們老師自身的心理素質，二是希望公開課的教學來發現老師自身的優點并光大，找出不足和缺陷并及時得到修正，從而營造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學氛圍。只有人人都進步了，集體自然而然地上臺階。

只要有比較，肯定有優劣，好壞之分。我們的公開課也是如此，現對本次教學公開課情況進行總結：

一、領導高度重視、教師參與面廣。

每一次的教學公開課都得到了學校領導的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在這次公開課活動中，學校所有年輕的語文教師都參加了授課，參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成教學任務，積極地聽課，并進行交流。青年教師更是珍惜這次學習的機會，他們聽課的態度認真，不斷地記著筆記，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。

二、教師的授課思路新穎，有些青年教師授課思路新穎，有先進的教學理念。

三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。

現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術水平也有了大提高。

四、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。

教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。

在總結經驗學習別人優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不

好。陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規范和培養。只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為教學上的能手。

第五篇：中心學校開展經典誦讀活動總結

中心學校開展經典誦讀活動總結

自XX年開展經典誦讀活動以來，我校嚴格遵照上級部門的規定，在全體師生中深入開展了經典誦讀活動，切實做到了全員參與，全心投入。現將近兩年來我校開展經典誦讀活動情況進行一個簡要的總結。

一、圍繞一個核心！

“教育教學”是學校工作的最終目的，我校開展的經典誦讀活動緊緊圍繞這一中心，切實發揮我國悠久歷史和文化積淀下的經典詩詞特有的藝術感染能力、思想啟迪效果，在建設書香校園的同時激發學生的學習欲望，培養學生的學習能力，陶冶學生的學習情感，讓經典誦讀活動不僅成為弘揚文化、承續傳統的過程，更成為學生素質成長的過程。

二、發揮兩大功效！

、讓讀書成為習慣！

2、用經典喚醒靈魂！

三、集合三方力量！

、學校的職責！

（1）廣泛宣傳，營造氛圍

為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我校通過家長會、專題講座等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處，同時，我校還積極創設詩意盎然的環境，如在校園的墻壁、專欄、樓梯上張貼名言警句，經典詩文等作品，讓學生感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶的基礎上浸潤著學生的心靈，陶冶著學生的性情，開拓著學生的視野。

（2）成立機構，組織落實

學校成立以校長為組長的“中華誦·經典誦讀活動”領導小組，制定“中華誦·經典誦讀活動”規劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。

2、社會的支持！

學校經典誦讀活動的順利開展還與各級部門領導的關心以及社會群體的支持密不可分。我校切實做到與當地鄉黨委政府密切聯系，在學校遇到場地、設施、資金、技術等方面難題時，都能在短時間內成功克服，保證活動的正常有序進行，同時也在適當的時間邀請相關人員參與到我校的活動當中，起到了一個良好的宣傳推廣作用。

3、家長的配合！

在每學期開學的家長見面會上，我校切實做好與家長的溝通交流，并在經典誦讀活動要求中對家長也做了一些時間、次數、質量等方面硬性要求，在為了孩子成長的共同利益下，家長們都能欣然接受，并也較好的落到實處，為學校經典誦讀活動工作的開展起到了一個監督反饋的作用。

四、形式四個結合！、經典誦讀活動要與課堂教學相結合！

我們首先要在語文課堂上加強經典誦讀工作的嘗試練習，尤其側重學生朗讀水平的提高上。此外還可以加強與音樂課的聯系，利用音樂課教學生唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，并在歌唱中進一步識記詩詞。并把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。

2、經典誦讀活動要與課余時間相結合！

經典誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早操前10分鐘，各年級晨誦要以編寫的誦讀教材為主，達到背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書,1—2年級跟讀，3—6年級默讀；晚讀，即晚飯后30分鐘，親子共讀,要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。

3、經典誦讀活動要與競賽活動相結合！

（1）利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平臺，以每月的紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。

（2）每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。

（3）學經典，畫經典。學校定期舉行“學經典詩文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對經典誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發展，又能加強學生對書畫的理解。

（4）每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據經典詩文的內容，通過情景再現、小品、快板等形式，將識古詩文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受藝術和中華文華的熏陶。

（5）舉行“誦讀中華經典，感悟做人道理”等主題征文比賽、“親子誦讀比賽”、“經典故事演講”等活動。

4、經典誦讀活動要與興趣小組相結合！

我校在興趣小組工作開展“對話古詩改古詩”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解古詩文的內容和表達的情感，結合評時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續寫出來。讓古詩文的情節更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了古詩文。

五、收獲五種幸福！、學校德育內涵豐富之幸福。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校思想道德建設和德育工作的發展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、學生道德品質提高之幸福。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養學生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、學生綜合素質提升之幸福。通過大量誦讀中華經典詩文，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、教師文化底蘊提高之幸福。開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

5、書香文化校園建設之幸福。經典誦讀活動的開展，極大豐富了我校的校園文化生活，提高了我校師生的文化品味，促使了我校和諧建設進程的加快。

經典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。”

經典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。

總結人：