第一篇：幼兒教師職業(yè)倦怠訪談提綱

幼兒教師職業(yè)倦怠訪談提綱

訪談對(duì)象的基本情況：教師所在的幼兒園類型、所教班級(jí)、年齡、學(xué)歷

訪談問題：

1.您覺得您目前的工作壓力大嗎？如果工作壓力大，都是來自哪些方面的壓力？

2.您認(rèn)為怎樣做才能有效地緩解工作壓力？ 3.您怎么看待幼兒教師這個(gè)職業(yè)？

4.您覺得幼兒教師是否受到了社會(huì)的足夠重視？這個(gè)因素是否影響您的工作狀態(tài)？

5.您認(rèn)為現(xiàn)在的孩子是否比以前的孩子難管教？表現(xiàn)在哪些方面？ 7.您對(duì)學(xué)前教育這一行業(yè)的未來發(fā)展是否有信心？幼兒教師呢？ 8.您認(rèn)為幼兒園的管理者是否給予了您較大的發(fā)展空間？

9.您認(rèn)為幼兒園的管理者在教學(xué)中是否給予了您較大的自由度和更多的自主權(quán)？

10.幼兒家長(zhǎng)對(duì)您的態(tài)度或要求會(huì)對(duì)您產(chǎn)生影響嗎？如果有，請(qǐng)說說是什么影響？

11.對(duì)于幼兒教師這個(gè)職業(yè)，您是否傾注了很大的熱情和努力？請(qǐng)具體說明。12.您認(rèn)為工作和家庭是否存在矛盾？請(qǐng)具體說明。

13.您覺得職業(yè)對(duì)你的家庭有什么影響？您的家人如何看待幼兒教師這一職業(yè)？

14.在幼兒園，幼兒的安全問題是否令您有很大的壓力？ 15.您是否后悔過選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)？

16.在您的教學(xué)生涯中，哪些事情讓您覺得最有成就感。

17.您是否能和同事友好相處？在工作中遇到困難，能得到同事的幫助和支持嗎？如何幫助。

18.您對(duì)你以后的職業(yè)生涯有什么設(shè)想和目標(biāo)？轉(zhuǎn)行？升職？ 19.您覺得現(xiàn)在的薪水和你勞動(dòng)付出是什么關(guān)系？ 20.您對(duì)幼兒園的一些決策的制定過程了解嗎？

21.您所在的幼兒園是否有提供您充電的機(jī)會(huì)？如果可能占有你的業(yè)余時(shí)間你還希望參加嗎？

22.您現(xiàn)在最需要也最希望得到哪些方面的幫助？（可以從工作、家庭等方面考慮）

23.你認(rèn)為公立幼兒園與私立幼兒園有區(qū)別嗎？具體表現(xiàn)在哪些方面? 24.您所在的幼兒園教師評(píng)價(jià)制度是怎么樣的？

第二篇：幼兒教師訪談提綱

幼兒教師訪談提綱

1、您認(rèn)為幼兒園集體教學(xué)中，教師的提問重要嗎？為什么？

田：重要，教師作為教育角色中的引導(dǎo)者，提問是手段，是引導(dǎo)的媒介，是完成教學(xué)目標(biāo)的有力保證。

2、您認(rèn)為幼兒園集體教學(xué)中，教師提問的直接目的是什么？

田：哈哈哈，得到老師想要的東西吧，我認(rèn)為一般新教師都會(huì)以提問貫穿課堂，從而使自己的課堂不偏離預(yù)期的軌道。

3、您認(rèn)為什么樣的教師提問是好的提問？

田：符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，符合幼兒的社會(huì)生活認(rèn)知。

4、您在備課或?qū)懡贪傅臅r(shí)候會(huì)預(yù)先設(shè)計(jì)提問嗎？如果有，根據(jù)什么來設(shè)計(jì)？如果沒有，為什么？

田：有，這樣會(huì)使備課思路順暢，整體環(huán)節(jié)緊湊。

5、在設(shè)計(jì)提問時(shí)，你會(huì)對(duì)幼兒的回答有預(yù)期嗎？如果有根據(jù)什么來預(yù)期？ 田：會(huì)，對(duì)備課對(duì)象的了解是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，當(dāng)然，每堂課都會(huì)有其生成的內(nèi)容。

6、對(duì)于孩子的回答，您是否擔(dān)心偏離您的預(yù)期？您是希望與您預(yù)設(shè)的一致，還是有創(chuàng)造性的回答，如果孩子有創(chuàng)造性的回答，您會(huì)繼續(xù)予以引導(dǎo)嗎？ 田：作為新教師都比較喜歡孩子有創(chuàng)造性的回答，不但會(huì)引導(dǎo)同時(shí)也會(huì)激發(fā)老師的很多靈感，教學(xué)相長(zhǎng)。

7、您認(rèn)為從提出問題到幼兒回答應(yīng)不應(yīng)該流出等待時(shí)間，您認(rèn)為這個(gè)時(shí)間的長(zhǎng)度跟什么有關(guān)？

田：這個(gè)很難界定，看問題本身，一般來說幼兒畢竟與小學(xué)生存在年齡差異，給其思考空間，有利于其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與內(nèi)化。

8、您會(huì)根據(jù)幼兒的反映調(diào)整自己原先設(shè)計(jì)好的問題嗎？為什么？

田：會(huì)，幼兒是教育的主體，教育因何而為要搞清楚，但反應(yīng)是什么樣的反應(yīng)老師應(yīng)該有能力去界定，教師的引導(dǎo)要適時(shí)。

9、您覺得幼兒的回答，對(duì)您今后教學(xué)的有效進(jìn)行或者教案設(shè)計(jì)有影響或者幫助嗎？如果有影響或者幫助，請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

田：會(huì)有很大幫助，盡管每次教師備課都有預(yù)案，但是每節(jié)課也都會(huì)有生成部分，這個(gè)生成部分往往是每節(jié)課的彩頭，他對(duì)新教師積累經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的資源。每次課程都是鮮活的畫面，牢牢地印在教師腦子里，日積月累，教師“預(yù)知”課程的能力就會(huì)有很大進(jìn)步。

10、您認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多提哪種類型的問題？（封閉的、開放的、低水平的、高水平的）

田：根據(jù)課程而定吧，不能肯定地說什么樣的問題就一定在任何時(shí)候都適合，相對(duì)而言開放的，高水平的問題對(duì)幼兒本身發(fā)展是有力的。

11、在課堂教學(xué)中您希望幼兒向您提出問題嗎，如果他們提出問題，您通常如何對(duì)待？

田：是的，盡量當(dāng)堂解決，有時(shí)不允許當(dāng)堂解決的，一定不能忘記，教育無小事，解惑是教師的天職。

12、課堂上，您如何選擇問題的回答者？您點(diǎn)名回答的時(shí)候，是否偏愛您喜歡的孩子或者距離您位置較近的孩子？

田：不會(huì)，一般教師喜歡的孩子都是比較不錯(cuò)的，但每位教師都更明白一件事：教育面前人人平等。這是涉及到教師職業(yè)道德的問題，我認(rèn)為每位教師都不會(huì)犯那種錯(cuò)誤。

13、教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)全班幼兒或個(gè)別幼兒無反應(yīng)或答錯(cuò)時(shí)，您認(rèn)為是什么原因?qū)е碌模?/p>

田：教師引導(dǎo)出現(xiàn)問題，或者是硬傷即教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問題。

14、您喜歡用什么方式請(qǐng)幼兒回答問題（集體回答、個(gè)別回答、討論后回答、自由答）？為什么？

田：個(gè)別回答，這樣能非常清晰的檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果，摸清學(xué)生的個(gè)別差異。

15、在幼兒回答問題后，您通常會(huì)給予什么樣的回應(yīng)或反饋？ 田：對(duì)的，給予表揚(yáng)；錯(cuò)的給予鼓勵(lì)。

16、您在幼兒園集體教學(xué)中，您是否有自己獨(dú)特的提問的技巧或方法，請(qǐng)具體談一談。

田：每位教師的教學(xué)特點(diǎn)與其本生的性格是密不可分的，本人性格開朗活潑，一般上課時(shí)覺得教師語言對(duì)課堂添色不少，幼兒容易接受說話明快而委婉地教師，當(dāng)然面部表情直觀的影響幼兒的反應(yīng)與心情。

17、在幼兒園集體教學(xué)結(jié)束后，您會(huì)對(duì)教學(xué)中的提問進(jìn)行反思嗎，如果有，反思什么？

田：會(huì)，會(huì)反思提問是否表達(dá)清楚，難度是否適中。您需要接受關(guān)于如何在教學(xué)活動(dòng)中提問的培訓(xùn)或教育嗎？

田：非常需要，教師入職五年以后會(huì)出現(xiàn)第一次職業(yè)倦怠，隨著時(shí)間的推移，會(huì)不知不覺成為教書匠，接受新事物是很有必要的。教學(xué)活動(dòng)中提問，是一節(jié)課的命脈，因得到足夠重視。

第三篇：幼兒教師的職業(yè)倦怠

目 錄

摘 要..................................................1

一、幼兒教師職業(yè)倦怠的定義.............................1

二、影響幼兒教師職業(yè)倦怠的因素.........................2

（一）任務(wù)重，壓力大...............................3

（二）待遇低，認(rèn)可度差.............................3

（三）社會(huì)期望過高，家長(zhǎng)要求過度...................4

三、幼兒教師職業(yè)倦怠的調(diào)適策略.........................4

（一）降低工作負(fù)荷.................................4

（二）提高工資和待遇...............................5

（三）提高社會(huì)認(rèn)可度...............................5

（四）家長(zhǎng)的理解和尊重.............................6 結(jié)論...................................................6 參 考 文 獻(xiàn).........................................8

幼兒教師職業(yè)倦怠

摘 要: 教師職業(yè)被公認(rèn)為是一項(xiàng)強(qiáng)度大壓力大的職業(yè)，超負(fù)荷的工作壓力對(duì)教師的生理、心理、等方面產(chǎn)生了消極的影響，從而導(dǎo)致了職業(yè)倦怠情況的產(chǎn)生。幼兒教師也是教師群中種的一員，教育的對(duì)象與其他教師群體相比比較特殊，這也成為職業(yè)倦怠研究的焦點(diǎn)之一。當(dāng)前，幼兒教師中不同程度的存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，幼兒教師的職業(yè)倦怠不僅威脅到教師的身心健康，而且直接影響到幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，我們必須對(duì)其予以關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞: 幼兒教師 職業(yè)倦怠 成因 調(diào)適策略

幼兒教師職業(yè)倦怠不僅嚴(yán)重影響教師本人的身心健康、家庭生活、人際關(guān)系，同時(shí)也直接影響教師在教育教學(xué)中的表現(xiàn)，影響教育的質(zhì)量和幼兒的發(fā)展。因此，對(duì)幼兒教師的職業(yè)倦怠狀況進(jìn)行分析和研究, 不僅可以為幼兒教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)提供有針對(duì)性的現(xiàn)實(shí)參照, 同時(shí)對(duì)于幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提高也具有重要意義。

一、幼兒教師職業(yè)倦怠的定義

幼兒教師職業(yè)倦怠是指幼兒教師在工作環(huán)境的互動(dòng)過程中，因不能有效緩解由各種因素所造成的工作壓力，或深感付出與回報(bào)不對(duì)等而表現(xiàn)出的對(duì)所從事幼兒教育職業(yè)的消極態(tài)度和行為。

幼兒教師的職業(yè)倦怠具體體現(xiàn)在以下三方面：

首先從情緒衰竭上看，說明幼兒教師由于保教工作的過度壓力而導(dǎo)致的情緒和生理資源被消耗后的狀態(tài)，幼兒教師的工作太瑣碎、太煩雜，所以他們常常表現(xiàn)出情緒急躁、不耐煩，甚至對(duì)孩子們大嚷大叫、漫罵、濫施刑罰。同時(shí)有關(guān)職稱、名譽(yù)評(píng)比方面的信息又極易觸動(dòng)教師的神經(jīng)，這使很大一部分教師常常出現(xiàn)挫折感和緊張感。

其次是非人性化。幼兒教師們開始懷疑他們的教育教學(xué)的意義，感覺他們無法給幼兒的生活帶來更大的變化，并傾向于自我貶損，于是產(chǎn)生無助感。在這里主要體現(xiàn)在幼兒教師與孩子之間關(guān)系的處理，有些教師感到筋疲力盡，表現(xiàn)出冷漠，不愿意與幼兒接觸，甚至不屑于去管教了。同時(shí)由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒教師與孩子的溝通也存在很多困難。

最后是成就感的低落。在這里可以理解為由于幼兒教師工作的初級(jí)性和教學(xué)效果的非顯性所引發(fā)的對(duì)自身工作價(jià)值的置疑，甚至否定。按照馬斯洛需要層次理論的分析，幼兒教師對(duì)尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要也很強(qiáng)，但他們的工作卻不能得到社會(huì)的肯定和認(rèn)可，與中小學(xué)和大學(xué)教師比較，幼兒教師對(duì)自己工作的價(jià)值很少確定，達(dá)不到如“考上重點(diǎn)中學(xué)、考上大學(xué)”般立竿見影的效果。幼兒教師由于看不到自己工作明顯的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而對(duì)自己做負(fù)面評(píng)價(jià)，自我效能感降低。

二、影響幼兒教師職業(yè)倦怠的因素

（一）任務(wù)重，壓力大

目前，隨著對(duì)教育的重視逐漸增加，教育界的改革也盛行于幼兒教育，對(duì)教師而言，可謂是一把雙刃劍，他給幼兒教師帶來了促進(jìn)自身發(fā)展的機(jī)遇，更帶來了前所未有的激烈競(jìng)爭(zhēng)，尤其是當(dāng)前優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使幼兒教師間的競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，這樣幼兒教師不僅肩負(fù)著繁重的工作任務(wù)，同時(shí)還面臨著巨大壓力。他們?cè)谕瓿山逃虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)，要接受各級(jí)各層的監(jiān)督檢查，既要開展園本課程的研究，又要開展特色幼兒園的創(chuàng)建，還要進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，這使得幼兒教師始終處于不停的高速運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，產(chǎn)生了“角色超載”現(xiàn)象，從而引發(fā)其產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

（二）待遇低，認(rèn)可度差

付出與回報(bào)成正比才能讓人產(chǎn)生一種被認(rèn)可感，但在幼兒教師的實(shí)際工作中卻往往產(chǎn)生付出與回報(bào)的不成正比的現(xiàn)象。盡管教師的工資待遇與以前相比已經(jīng)有了很大的提高，但與其他職業(yè)相比還是偏低的。通過最新調(diào)查，我國(guó)三級(jí)城市幼兒教師的收入水平比同級(jí)小學(xué)教師第20%左右。城市幼兒教師的工資每月在1000員左右，更為重要的是，大部分幼兒教師沒有事業(yè)編制一說，這樣幼兒教師的社會(huì)保障比不上小學(xué)教師，除此之外，農(nóng)村幼兒教師的收入更低，通常情況下都是800元以下。較低的工資水平與較大的工作量形成鮮明對(duì)比，另外社會(huì)上除少數(shù)公辦幼兒園外，基本上所有的私立幼兒園不按《合同法》將聘請(qǐng)的幼兒教師的各項(xiàng)保險(xiǎn)福利納入工資體系，因而不能很好地保障幼兒教師的合法 3 權(quán)益。對(duì)于此，部分幼兒教師沒有維權(quán)意識(shí)，但相當(dāng)部分的幼兒教師怕提出此問題后背解雇，所以不提，由此引發(fā)的結(jié)果就是幼兒教師無聲的抗拒以及工作上的敷衍，最終導(dǎo)致了職業(yè)倦怠。

（三）社會(huì)期望過高，家長(zhǎng)要求過度

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來越重視孩子的早期教育，很多家長(zhǎng)抱著“要讓孩子贏在起跑線上”的心態(tài)把自己的孩子送到幼兒園。家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)幼兒教育抱有強(qiáng)烈期待的同時(shí)也對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，而一旦幼兒教師沒有滿足這種要求的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師之間就難免產(chǎn)生這樣那樣或輕或重的矛盾和摩擦。長(zhǎng)此以往，也容易誘發(fā)幼兒教師的職業(yè)倦怠。

三、幼兒教師職業(yè)倦怠的調(diào)適策略

（一）降低工作負(fù)荷

工作負(fù)荷是幼兒教師職業(yè)倦怠的一個(gè)非常重要的來源，因此幼兒園應(yīng)該首先從這個(gè)方面為減輕幼兒教師的職業(yè)倦怠采取相應(yīng)的措施。首先建議幼兒園聘請(qǐng)足夠的教師，員工不足是工作量大的直接原因，每個(gè)班級(jí)配備三位教師，和一位保育員。或者把作息時(shí)間從兩班倒改成三班倒，減輕工作負(fù)荷，使幼兒教師有一定的休閑時(shí)間。或者減少班級(jí)人數(shù)，盡量把班額控制在 20 人左右，這樣幼兒教師可以充分掌握每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)情況，有利于促進(jìn)幼兒教育的實(shí)效性。其次幼兒教師的工作應(yīng)該做到分工明確，在保教結(jié)合的原則基礎(chǔ)上，讓保育和教育崗位職責(zé)有一個(gè)合理的相 4 對(duì)的區(qū)分，使教師角色清晰。最后，幼兒園還應(yīng)該針對(duì)不同年齡段的教師制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于中年教師主要考核常規(guī)的教學(xué)技能，對(duì)于年輕教師主要考核科研能力，同時(shí)，建議幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)一些年輕的研究型教師來完成相關(guān)工作。

（二）提高工資和待遇

工資偏低是導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的重要因素。在當(dāng)前的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)以及社會(huì)分配機(jī)制下，與其他行業(yè)相比較，幼兒教師所獲得的報(bào)酬與其繁重的工作量及身心的付出并不成正比。幼兒教師沒有獲得相對(duì)滿意的報(bào)酬，就會(huì)導(dǎo)致心理上的不平衡感，進(jìn)而使他們不能很好的投入到工作和學(xué)習(xí)中去。所以建議相關(guān)教育部門及幼兒園管理者應(yīng)該在財(cái)政允許的范圍內(nèi)適當(dāng)提高幼兒教師的工資待遇，這樣可以使幼兒教師對(duì)于自己從事的職業(yè)產(chǎn)生自豪感，從而提高幼兒教師工作的積極性和敬業(yè)意識(shí)，預(yù)防和消除教師職業(yè)倦怠的狀況。

（三）提高社會(huì)認(rèn)可度

目前，社會(huì)上對(duì)幼兒教師的認(rèn)識(shí)還有很多誤解，很多人認(rèn)為幼兒教師是最輕松的職業(yè)，更別說有職業(yè)倦怠了。但是很多研究都證實(shí)幼兒教師的職業(yè)倦怠是確實(shí)存在的，并且比較嚴(yán)重，我們應(yīng)該改變這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這樣才能對(duì)幼兒教師提供更多的理解和支持。首先，國(guó)家在提倡重視幼兒教育的同時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造出一種尊重幼兒教師、重視幼兒教師的社會(huì)風(fēng)氣，以避免其產(chǎn)生職業(yè)倦怠。其次，通過媒體的宣傳讓公眾更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒教師職 5 業(yè)的特點(diǎn)，還可以利用家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)開放日讓幼兒家長(zhǎng)了解幼兒教師勞動(dòng)的艱辛，也可以給家長(zhǎng)做一些專業(yè)的講座，讓家長(zhǎng)在了解一些育兒常識(shí)的同時(shí)，感受和發(fā)現(xiàn)原來幼兒教師是專業(yè)技術(shù)人才，并不是所謂的“阿姨”或者保姆。

（四）家長(zhǎng)的理解和尊重

幼兒家長(zhǎng)對(duì)教師的不理解也是導(dǎo)致其職業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要因素。首先要改變幼兒家長(zhǎng)的看法，讓他們對(duì)幼兒教師的工作有更加真實(shí)、直觀的了解，只有當(dāng)他們了解了幼兒教師的工作之后才能真正地理解幼兒教師，給予幼兒教師更多的合作和支持，家長(zhǎng)的理解和支持對(duì)幼兒教師來說是非常寶貴的和重要的。當(dāng)孩子在幼兒園受到意外傷害時(shí)，家長(zhǎng)也要理智對(duì)待，了解真實(shí)情況，與幼兒園協(xié)商解決問題。同時(shí)，家長(zhǎng)也要盡量配合幼兒教師的教學(xué)安排，幫助搜集教學(xué)材料，積極參與老師的教學(xué)活動(dòng)等。這些都會(huì)讓幼兒教師感到溫暖和快樂，從而以極大的熱情投入到工作。

結(jié)論

幼兒教師各職業(yè)階段普遍存在職業(yè)倦怠;在幼兒教師職業(yè)生涯的七個(gè)階段中,職業(yè)倦怠可能出現(xiàn)在任何一個(gè)階段,只是程度不同而已。幼兒教師群體的職業(yè)倦怠有周期性的特點(diǎn)并區(qū)別于中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠周期特點(diǎn);受幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的影響,幼兒教師的職業(yè)倦怠與中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠有明顯差異。職業(yè)周期與其他各維度之間的關(guān)系,有以下特點(diǎn):在精力枯竭軀體化這個(gè)維度上,在勝任平穩(wěn)期不是呈下降的趨勢(shì),而是呈現(xiàn)穩(wěn)固的上升趨勢(shì);6 在幼兒教師職業(yè)失意這個(gè)維度上,在離崗消退期不是呈下降的趨勢(shì),而是與前一階段持平;在職業(yè)怠慢這個(gè)維度上,更新沖突期處于最低水平,這與其他各個(gè)維度是有很大不同的,在平穩(wěn)停滯期反而到達(dá)了最高峰。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]龐麗娟.教育與兒童發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.1-3.[2]胡春梅，姜燕華.近三十年國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)倦怠的研究綜述[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2006(3):51.[3]郭文斌.幼兒教師職業(yè)倦怠量表的初步編制[J].西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，5.

第四篇：訪談提綱

訪談提綱

1.以“智慧旅游”為代表的高科技旅游引起眾多關(guān)注，現(xiàn)在全國(guó)的許多城市和景區(qū)，對(duì)于智慧旅游的建設(shè)都非常重視，那么對(duì)于什么是智慧旅游，您是怎么理解的呢？

2.智慧旅游的核心價(jià)值在哪里呢？或者說它對(duì)旅游業(yè)有什么樣的影響呢？

3.智慧旅游同傳統(tǒng)旅游方式有什么區(qū)別？

4.智慧旅游可以和哪些旅游相關(guān)的行業(yè)合作？具體應(yīng)該怎么合作呢？

5.廣州市的智慧旅游發(fā)展現(xiàn)狀如何？

6.大數(shù)據(jù)（Big Data）現(xiàn)在是一個(gè)很熱的詞，您覺得智慧旅游如何與大數(shù)據(jù)相結(jié)合呢？或者他們之間有什么樣的聯(lián)系或者影響呢？

7.“智慧旅游”現(xiàn)在可以說是如日中天，它的發(fā)展前景究竟如何呢，您能結(jié)合您的多年的經(jīng)驗(yàn)給我們分析一下它的發(fā)展前景嗎？

8.智慧景區(qū)與智慧旅游相對(duì)應(yīng)，那么您覺得什么是智慧景區(qū)？

9.智慧景區(qū)應(yīng)該為游客提供哪些功能？

10.您覺得廣州有哪些景區(qū)算得上是智慧景區(qū)？

11.記得您去年5月份，負(fù)責(zé)了一個(gè)沙灣古鎮(zhèn)智慧旅游活動(dòng)月的項(xiàng)目，可以為我們介紹下沙灣古鎮(zhèn)智慧旅游的情況嗎？

12.目前，我們?cè)O(shè)想了一個(gè)LBS（Location Based Service）技術(shù)與智慧旅游相結(jié)合的方案。LBS也就是移動(dòng)位置服務(wù)。將它推廣到各大景區(qū)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)訂門票及微信支付門票服務(wù)（游客可直接掃二維碼進(jìn)入景區(qū)，不用排隊(duì)，比較方便）、信息查詢服務(wù)、定位與導(dǎo)航服務(wù)、定點(diǎn)語音及視頻講解服務(wù)（景區(qū)提供wifi）、客流量監(jiān)控功能、咨詢求助與投訴功能，宣傳與營(yíng)銷功能一體化的服務(wù)。游客可提前電子購票付款或現(xiàn)場(chǎng)掃描付款，進(jìn)入景區(qū)，離開景區(qū)時(shí)再掃描一次確認(rèn)付款。可以將游客入園數(shù)量、游園數(shù)量、離園數(shù)量及位置移動(dòng)上傳至系統(tǒng)，以便決策和研究使用。您怎樣評(píng)價(jià)我們這個(gè)設(shè)想？它的應(yīng)用價(jià)值如何？

13.從旅游規(guī)劃的角度出發(fā)，您會(huì)將這套方案應(yīng)用在規(guī)劃文本中嗎？

14.您之前在廣州市旅游局擔(dān)任過旅游規(guī)劃、智慧旅游的領(lǐng)導(dǎo)工作，現(xiàn)在擔(dān)任巔峰置業(yè)廣州分公司的總經(jīng)理工作，那么從旅游規(guī)劃的甲方轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施旅游規(guī)劃的乙方，這樣的身份置換，您有什么樣的感想？

15.去年十一黃金周九寨溝人滿為患，而今年卻下降40%，這么大的反差，您覺得原因是什么？

16.2010年，網(wǎng)友為廣東兩會(huì)提出意見，建議將五

一、中秋、春節(jié)等節(jié)假日也變?yōu)榇簏S金周，您怎樣看待這一問題呢？

17.對(duì)于我國(guó)目前的帶薪休假制度，您做如何評(píng)價(jià)？

18.目前旅游規(guī)劃需求量很大，而相應(yīng)的旅游規(guī)劃公司也很多，如貴公司、深圳的麟德、廣州的新空間、智景等公司，那么您覺得巔峰置業(yè)和其他公司相比，有哪些優(yōu)勢(shì)？

19.很多高校也會(huì)擔(dān)任旅游規(guī)劃的工作，您覺得公司和高校的旅游規(guī)劃有哪些區(qū)別？

20.未來旅游規(guī)劃的發(fā)展前景如何？對(duì)我們?cè)谛Ｂ糜我?guī)劃的研究生，您有什么樣的建議？

第五篇：訪談提綱

訪 談 提 綱

1.你行黨建工作的基本情況，特別是十八大以來取得的新進(jìn)展新變化新成效，以及工作中的好做法好經(jīng)驗(yàn)。

2.當(dāng)前你行黨建工作面臨的新形勢(shì)新任務(wù)新要求是什么？面臨哪些問題和困難。

3.中央巡視反饋，金融企業(yè)黨建工作普遍存在弱化淡化虛化問題，請(qǐng)問你行在這方面有何具體表現(xiàn)？產(chǎn)生這些問題的原因是什么。

4.如何在轉(zhuǎn)型發(fā)展中落實(shí)黨的建設(shè)“四同步”“四對(duì)接”要求，把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合起來。

5.如何加強(qiáng)基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)，確保機(jī)構(gòu)健全、保障到位、工作有效，防止出現(xiàn)“兩張皮”。

6.你行干部人才隊(duì)伍建設(shè)整體情況如何？如何落實(shí)黨管干部原則和黨管人才原則。

7.如何把嚴(yán)格管理監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)人員與關(guān)心愛護(hù)激勵(lì)結(jié)合起來，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的作用？

8.你如何加強(qiáng)黨建帶團(tuán)建帶工建？如何發(fā)揮群工組織在黨的建設(shè)中的作用？ 9.如何完善黨建工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)黨建工作主體責(zé)任？