第一篇：新高考背景下的教研組、備課組建設(shè)(修改稿)

交流學(xué)習(xí)促發(fā)展 落到實(shí)處見(jiàn)成績(jī)

平江三中 譚章興

平江三中是一所有著六十多年優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的農(nóng)村普通高中，幾十年來(lái)，為發(fā)展我縣教育事業(yè)作出了不懈的努力。特別是自09年以來(lái)，在市、縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)和全力支持下，我校學(xué)考一年一個(gè)臺(tái)階，高考錄取人數(shù)九年連續(xù)增長(zhǎng)，多次榮獲岳陽(yáng)市高中教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校的光榮稱(chēng)號(hào)，逐漸實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“低進(jìn)高出”的目標(biāo)，學(xué)校也逐漸走上和諧持續(xù)的發(fā)展之路。（PPT：學(xué)校圖片、近幾年高考、學(xué)考數(shù)據(jù)）

在學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，我校政治教研組緊跟學(xué)校的步伐，抓實(shí)教學(xué)教研，提升學(xué)科成績(jī),無(wú)論是期末統(tǒng)考、高二學(xué)業(yè)水平考試還是高考，政治成績(jī)?cè)谌h的排名一直在其他教研組前列。

一、團(tuán)隊(duì)基本情況

平江三中政治教研組現(xiàn)有9位教師，平均年齡32.2歲，其中高級(jí)教師1人，中一教師3人，中二教師5人，市級(jí)優(yōu)秀教師1人，縣級(jí)骨干教師1人，多年以來(lái)，全組成員以“主動(dòng)、務(wù)實(shí)、合作、和諧、有效”為宗旨，本著“愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、與時(shí)俱進(jìn)”的精神，開(kāi)拓創(chuàng)新，互幫互學(xué)，有明確的工作目標(biāo)和開(kāi)拓進(jìn)取精神，積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，成為了我校一個(gè)蓬勃向上的工作團(tuán)隊(duì)。下面我僅就這幾年組內(nèi)的工作情況向大家做一匯報(bào)。（PPT：教研組成員情況表格）

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施。

（一）、堅(jiān)定目標(biāo)有引領(lǐng)

本學(xué)期初我們制定的教研組學(xué)期工作計(jì)劃的中心與目標(biāo)是：⑴、抓實(shí)教學(xué)與教研兩大主題，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提升。⑵、規(guī)范教學(xué)過(guò)程，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最優(yōu)化。⑶、突出三個(gè)“抓手”，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)各年級(jí)各班級(jí)均衡發(fā)展。

（二）、圍繞主題求實(shí)效（教學(xué)與教研是教研組建設(shè)的兩大主題。）

第一、圍繞教學(xué)這一主題。結(jié)合新課程理念的學(xué)習(xí)，要求教研組全體成員確立新的教學(xué)價(jià)值觀(guān)，擴(kuò)大有效教學(xué)、堅(jiān)持“分層、異步、導(dǎo)學(xué)、展示”課改模式，科學(xué)合理分層分組，依據(jù)“低起點(diǎn)，高要求，慢爬坡，多反復(fù)”的教學(xué)策略和“大目標(biāo)，小切入，求實(shí)效，出成果”的課堂目標(biāo)，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案、電子白板等教學(xué)手 1 段，打造“實(shí)效”課堂，促使學(xué)生養(yǎng)成“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)、日清、周總、月結(jié)”的好習(xí)慣。

1.落實(shí)課堂教學(xué)，推行行政領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制度。

⑴學(xué)校在每個(gè)年級(jí)組都安排了一位沒(méi)有上課任務(wù)的行政領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)推行推門(mén)聽(tīng)課制度，對(duì)被聽(tīng)教師的教學(xué)情況進(jìn)行摸底、指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵(lì)，對(duì)差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，以聽(tīng)課來(lái)促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n；創(chuàng)新備課格式，改進(jìn)備課的設(shè)計(jì)和過(guò)程。

⑵在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“個(gè)性化批注”、“教學(xué)反思”兩塊內(nèi)容。同時(shí)實(shí)施合作備課，以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，與全體備課組成員共同對(duì)教材和教法進(jìn)行切磋研討。在集體備課的基礎(chǔ)上，我校要求每個(gè)教師必須認(rèn)真?zhèn)浜米约旱恼n，并根據(jù)老、中、青不同年齡層次的老師提出了不同的備課要求：老教師可以采用電子教案，中年教師采用電子教案必須有自己的個(gè)性化批注和教學(xué)反思，教學(xué)未滿(mǎn)三年的青年教師必須根據(jù)集體備課卡手寫(xiě)教案。

2．開(kāi)展多種形式研討課，擴(kuò)大教學(xué)的實(shí)效性。⑴、青年教師的亮相課、匯報(bào)課。

為促進(jìn)青年教師的盡快成長(zhǎng)，教研組努力搭建青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)，為他們提供學(xué)習(xí)展示的機(jī)會(huì)。學(xué)校每年組織新教師的亮相課、匯報(bào)課活動(dòng)，在教研組先研課、磨課，再上課，最后再教研，為他們提供發(fā)現(xiàn)不足，展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。如高一的李燕老師為準(zhǔn)備下周的亮相課《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》就試講了兩次，我們教研組在今天上午的集體備課時(shí)間就會(huì)一起跟她分析講評(píng)并提出修改意見(jiàn)。可能在下周一她還會(huì)再試講一次。對(duì)一堂課的反復(fù)研究，有力地提升了青年教師對(duì)教材及課堂的把握能力。

⑵、中年教師進(jìn)行同課異構(gòu)。同一節(jié)教材，由不同的教師來(lái)教，就會(huì)有不同的風(fēng)格，也會(huì)有不同的效果。如開(kāi)學(xué)第二周高三年級(jí)的蘭練飛老師和湯琪老師對(duì)《我國(guó)公民的政治參與》的高三一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行了同課異構(gòu)受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)老師的一致好評(píng)。老師們對(duì)教材共同鉆研，又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)執(zhí)教，體現(xiàn)了合作精神和探究意識(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。

（3）、骨干教師、學(xué)科帶頭人開(kāi)展示范課。每個(gè)學(xué)期，組內(nèi)骨干教師及學(xué)科帶頭人除規(guī)定的同課異構(gòu)外還必須上一堂有關(guān)課型的示范課，比方說(shuō)：高三年級(jí)的一輪復(fù)習(xí)課型；高二的試卷講評(píng)課型；高一的綜合探究課型等。教師示范課 活動(dòng)的開(kāi)展，既是骨干教師教學(xué)技能與特色的展示，也充分發(fā)揮了他們的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用；同時(shí)為組內(nèi)教師創(chuàng)造了互觀(guān)互學(xué)、交流研討的機(jī)會(huì)，必將促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

3．積極互動(dòng)評(píng)課，反思總結(jié)促提升。

聽(tīng)課與評(píng)課是提高教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)之一。教研組要求每位教師都要積極參與評(píng)課，用理性的眼光來(lái)聽(tīng)課，用內(nèi)化的理論來(lái)評(píng)課，聽(tīng)后撰寫(xiě)評(píng)課提綱。我們教研組對(duì)老師評(píng)課是這樣規(guī)定的：講一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、三個(gè)不足、一個(gè)自己的構(gòu)想。

通過(guò)個(gè)別評(píng)課、互評(píng)全組評(píng)議，使大家共同提高。積極互動(dòng)的評(píng)課無(wú)論對(duì)執(zhí)教者還是評(píng)課者，都是一種激勵(lì)一種歷練。

第二、圍繞教研這一主題，開(kāi)展有主題、有計(jì)劃的專(zhuān)題教研活動(dòng)，以研促教。

通過(guò)教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，尋找課堂教學(xué)中的低效因素，落實(shí)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果。

1．主題研修，使集體教研落到實(shí)處。

長(zhǎng)沙市教育局副局長(zhǎng)繆雅琴曾在長(zhǎng)沙市新高考改革專(zhuān)題培訓(xùn)班的講過(guò)：新一輪的高考綜合改革，必將引發(fā)學(xué)校課程重建、學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)管理變革等一系列連鎖反應(yīng)，針對(duì)不同的專(zhuān)題，各學(xué)校要組織不同層級(jí)的主題研訓(xùn)，在研訓(xùn)中厘清思路，解除疑惑。

我們學(xué)校教科室今年下期要求“主題研修”要以教研組為單位，進(jìn)行“三個(gè)一”的主題研修，即“一學(xué)期一主題，一主題一匯報(bào)，一匯報(bào)一結(jié)題”，逐步形成我校特色的教學(xué)素材和教研成果。

我們政治教研組今年下期開(kāi)學(xué)至今進(jìn)行的主題研修是： 高三：2018年全國(guó)卷政治試題分析及高三一輪復(fù)習(xí)備考研討 高二：近三年期末考試試題研究

高一目前準(zhǔn)備進(jìn)行的：新高考背景下適合我校學(xué)生選擇的組合研究。另外如何統(tǒng)籌安排高中三年的課程、課時(shí)，如可以將兩年的學(xué)習(xí)在一年中完成或三年的學(xué)習(xí)在兩年內(nèi)完成；還比如如何優(yōu)化教師隊(duì)伍，盡早制定培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，為適應(yīng)新高考提供有力的人才支持這都是這一年內(nèi)需要研討的問(wèn)題。

2.落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)產(chǎn)生最佳效益。（1）、抓實(shí)備課。

備好課是教師上好課的先決條件。首先，教務(wù)處對(duì)各備課組的集體備課提出了嚴(yán)格具體的要求。要求各備課組認(rèn)真制定備課計(jì)劃，確定每次集體備課的中心發(fā)言人。每周備課時(shí)間要嚴(yán)格考勤，認(rèn)真研究，明確重點(diǎn)，用集體智慧解決難點(diǎn)，討論教法，做好記錄。要求行政督查人員定時(shí)參加各備課組活動(dòng)，還通過(guò)每月檢查各備課組的備課記錄，及時(shí)了解各組備課情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以糾正。

為了督促教師備課，了解每位老師的備課情況，學(xué)校還采取了由備課組、教研組負(fù)責(zé)普查和教務(wù)處抽查相結(jié)合的方法，定期或不定期地對(duì)每個(gè)教師的教案進(jìn)行檢查，將檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。并對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行了展覽和表?yè)P(yáng)，對(duì)寫(xiě)得較差的進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)其限期改正。

（2）、抓實(shí)課堂。

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。現(xiàn)在很多學(xué)校都提打造高效課堂，但我們的學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，并且有很多是農(nóng)村留守學(xué)生所以行為習(xí)慣也不好。所以我們教研組提的是打造適合三中學(xué)生的低起點(diǎn)的“實(shí)效”課堂。

我們所提倡的“實(shí)效”課堂重在落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)上，首先是課前五分鐘的知識(shí)默寫(xiě)，這是高中三個(gè)年級(jí)備課組必須遵守的。通過(guò)課前默寫(xiě)我們想達(dá)到使學(xué)生盡量掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的：高一默寫(xiě)一遍、高二學(xué)業(yè)水平考試前默寫(xiě)一遍、高三加大難度再默寫(xiě)一遍。通過(guò)至少三遍（其實(shí)每期期末復(fù)習(xí)前還有一次整體默寫(xiě)）的默寫(xiě)基本上大多數(shù)學(xué)生還是能熟悉的掌握高中政治基礎(chǔ)知識(shí)，這就為學(xué)生進(jìn)一步能力的提升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然后就是老師引導(dǎo)學(xué)生探究課堂，學(xué)校規(guī)定老師一堂課講述最多不超過(guò)25分鐘，必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。然后就是練習(xí)，大概就是10至15分鐘。

為了適應(yīng)新課程改革，學(xué)校進(jìn)一步要求老師的課堂教學(xué)從學(xué)生的問(wèn)題和真實(shí)狀態(tài)出發(fā)確定課堂教學(xué)的起點(diǎn)，從學(xué)生的心理和精神需求出發(fā)決定課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式。努力做到（1）“四歸還” 把課堂的空間還給學(xué)生；把課堂的時(shí)間還給學(xué)生；把課堂質(zhì)疑問(wèn)難的權(quán)利還給學(xué)生；把探究性學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。（2）“五不講” 講了學(xué)生也不會(huì)的，堅(jiān)決不講；不講學(xué)生就能自己學(xué)會(huì)的，堅(jiān)決不講；學(xué)生自己能講明白的，堅(jiān)決不講；能用學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐代替教師口頭講解的，堅(jiān)決不講；能采用小組合作學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題，堅(jiān)決不講。（3）、落實(shí)學(xué)生作業(yè)的批改和課外輔導(dǎo)。

為了杜絕老師過(guò)少布置作業(yè)和批改作業(yè)不認(rèn)真或過(guò)重增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，我們就作業(yè)布置的數(shù)量和批改質(zhì)量均提出了具體的要求，且將行政辦公會(huì)議的決議打印下發(fā)，做到教師人人清楚。此外，教務(wù)處還對(duì)全校各科作業(yè)（包括作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、考試卷、參考書(shū)等）進(jìn)行每月1次的普查和辦公室抽查相結(jié)合，主要檢查作業(yè)和批改情況，并及時(shí)與被檢查老師交換意見(jiàn)。對(duì)作業(yè)量布置適當(dāng)、批改仔細(xì)認(rèn)真的老師給予表?yè)P(yáng)；對(duì)作業(yè)量布置極少，批改極不認(rèn)真的老師給予批評(píng)教育、口頭警告的處理，并進(jìn)行跟蹤檢查。

課外輔導(dǎo)督促我們一般是高三備課組進(jìn)行，由于我校是一所生源質(zhì)量不好的農(nóng)村普通高中，因而相對(duì)來(lái)講，尖子生較少（幾乎沒(méi)有），而普通學(xué)生或者是差生人數(shù)較多，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們利用課外時(shí)間，在抓優(yōu)生和臨界生方面下了大量功夫，做了許多艱苦而細(xì)致的工作。許多老師在年級(jí)組長(zhǎng)和班主任老師的精心組織安排下，在自己的精心設(shè)計(jì)下，廢寢忘食，犧牲了大量節(jié)假日和休息時(shí)間，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解答疑難問(wèn)題，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)差生，這也有力地保證了我校學(xué)生的二本上線(xiàn)率。

三、突出“抓手”促發(fā)展。

教研組建設(shè)要有效果，我覺(jué)得離不開(kāi)三個(gè)抓手：一是青年教師要盡快成長(zhǎng)；二是備課組要通力合作；三是課改研究有方向。

1．以青年教師為抓手，讓教師成長(zhǎng)有空間。

青年教師的培養(yǎng)，提升教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)水平是推進(jìn)教研組建設(shè)、力爭(zhēng)使本學(xué)科成為學(xué)校發(fā)展強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的關(guān)鍵所在。我們組35周歲以下的青年教師有5人，35周歲以上4日人。帶過(guò)高三只有4人。我們緊緊抓住促進(jìn)教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展這個(gè)抓手，發(fā)揚(yáng)老教師傳、幫、帶示范作用，在青年教師的培養(yǎng)方面做了大量的工作。

首先，通過(guò)學(xué)校青藍(lán)工程進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，本學(xué)期我們安排新老結(jié)隊(duì)指導(dǎo)青年教師備課上課。（高三的蘭練飛老師與湯琪老師結(jié)對(duì)；高一是我和易瓊老師、李燕老師結(jié)對(duì)）要求老教師毫無(wú)保留、嚴(yán)肅認(rèn)真、悉心指導(dǎo)；青年教師要誠(chéng)懇謙虛、主動(dòng)請(qǐng)教。其次，給青年教師施加壓力：要求跟班聽(tīng)課，每周不少于一節(jié)；要求課前備課，課后小結(jié)；要求青年教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，及時(shí)反饋聽(tīng)課意見(jiàn)。再次，鼓勵(lì)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵。每學(xué)期 至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)心得與體會(huì)論文。青年教師要關(guān)注高考，研究高考，提高課堂教學(xué)水平提升業(yè)務(wù)能力。特別是學(xué)校規(guī)定，青年教師必須每年跟高三學(xué)生一起參加一模考試，由教科室負(fù)責(zé)組考監(jiān)考，成績(jī)進(jìn)行考評(píng)。通過(guò)以上途徑使青年教師快速成長(zhǎng)獨(dú)擋一面，也使老教師與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展，迎接新課程挑戰(zhàn)。

其次，為促進(jìn)老師增強(qiáng)教改意識(shí)，落實(shí)新課程理念，教研組還采取“走出去”的學(xué)習(xí)方式,每年組織教師赴省內(nèi)外名校聽(tīng)課以及參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三年來(lái),先后組織教師到江西、上海、北京等地名校觀(guān)摩學(xué)習(xí),通過(guò)聆聽(tīng)全國(guó)知名教師、專(zhuān)家的講座,觀(guān)看優(yōu)秀課例,加深對(duì)新課程的理解,掌握新課程的要求,領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)方式方法。再比如今天,學(xué)校就組織了25位新進(jìn)教師赴許市交流學(xué)習(xí)。教研組還要求外出學(xué)習(xí)的教師在學(xué)習(xí)回來(lái)后,要上交一份學(xué)習(xí)情況介紹及一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)并在教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。

2．以備課組建設(shè)為陣地，使教研活動(dòng)有助力。

⑴備課組是教研組的組成部分，備課組的教研活動(dòng)是教研組活動(dòng)重要內(nèi)容與部分。教研組要求，三個(gè)備課組做到期初有學(xué)期計(jì)劃，每周有集體備課，組內(nèi)教師每周聽(tīng)課不少于一節(jié)，及時(shí)交流反饋，改進(jìn)提高。三個(gè)年級(jí)備課組根據(jù)教學(xué)實(shí)際年級(jí)特色開(kāi)展了不同的教研活動(dòng)，同時(shí)備課組之間也及時(shí)交流，資源共享。

⑵教師們團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識(shí)強(qiáng)，注重相互交流探討，團(tuán)結(jié)合作，一人有事大家?guī)兔ΑＯ袢ツ隃骼蠋焻⒓涌h級(jí)教學(xué)比武全組聽(tīng)課打磨，幾易其稿終出成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。今年上期高二學(xué)業(yè)水平考試，整個(gè)備課組合作研究近幾年學(xué)考試題，有計(jì)劃有組織的復(fù)習(xí)，做到了政治學(xué)科100%及格。

3.以課題研究為導(dǎo)向，使課堂教學(xué)有實(shí)效。

課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)步和發(fā)展的重要平臺(tái)，也是教研組建設(shè)的重要抓手之一。去年教研組全體成員參與申報(bào)了市級(jí)課題--《農(nóng)村高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究》，目前課題研究正在實(shí)施之中。在課題實(shí)施過(guò)程中，大家積極撰寫(xiě)論文、互相切磋、互相交流，極大促進(jìn)了教師自身理論水平的提高，也提升了課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性，使得教研組的教研活動(dòng)有了明確的方向。

以上就是我校在教研組、備課組建設(shè)方面的一些粗淺做法，今天我也是抱著交流和學(xué)習(xí)的目的來(lái)的，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

第二篇：淺談在新課程背景下學(xué)校的教研組建設(shè)

淺談在新課程背景下學(xué)校的教研組建設(shè)

在學(xué)校中，教研組在傳統(tǒng)的教學(xué)管理與研究起著十分關(guān)鍵和重要的作用，在校本教研為主導(dǎo)的新課程改革實(shí)驗(yàn)中，如何加強(qiáng)學(xué)校教研組的建設(shè)，已為大家關(guān)注與探索的課題。為此，在總結(jié)與反思、實(shí)踐與調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出教研組建設(shè)的不成熟的意見(jiàn)，以與大家共同探討學(xué)校科研興校、興教乊方略。

一、加強(qiáng)教研組建設(shè)的必要性與重要性

在中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，近年的“素質(zhì)教育轟轟烈烈。應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”是不爭(zhēng)的亊實(shí)，相當(dāng)多的學(xué)校，功利主義教育及其“考試分?jǐn)?shù)萬(wàn)能”仍壓倒一切地統(tǒng)率著學(xué)校管理者、教育者與受教育者的思想、觀(guān)念與行為。在這種背景下。不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校在教研組建設(shè)中。教研組織行政化、教研功能單一化、教研活動(dòng)形式化、教研成果功利化．因而教研組所起到的最大作用是教學(xué)管理和上情下達(dá)，教研組建設(shè)也只能隨波逐流。自我陶醉。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入．應(yīng)該也已初步達(dá)成一個(gè)共識(shí)：教師要從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題：要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新教材迚行個(gè)性化理解和創(chuàng)造性發(fā)揮；要認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過(guò)程，更是課程設(shè)計(jì)和發(fā)展的過(guò)程；要有共同的課程理念，但沒(méi)有固定的教學(xué)模式。也因此引發(fā)了一場(chǎng)學(xué)校的教研“革命”——校本教研，即學(xué)校要凸顯以校為本理念，樹(shù)立“為了學(xué)校”、“在學(xué)校中”和“基于學(xué)校”的意識(shí)，切實(shí)做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中。提出了“建立以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問(wèn)題為對(duì)象．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能。從而促迚教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的教研制度。然而，教研組無(wú)疑是校本教研的主要基地，如果失去這一基地，也就是失去了校本教研。

無(wú)論實(shí)施素質(zhì)教育、還是積極推迚課程改革．學(xué)校教研組建設(shè)都不能局限于學(xué)校教學(xué)常觃管理層面上；都不能局限于聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、觀(guān)摩等教研活動(dòng)的層次上；都不能局限于少數(shù)“精英”作秀、多數(shù)人捧場(chǎng)的活動(dòng)形式上：都不能局限于為單純教學(xué)質(zhì)量而教研的目標(biāo)上：都不能局限于“教研是軟仸務(wù)、軟環(huán)境，一時(shí)難見(jiàn)效”的認(rèn)識(shí)上。教研組建設(shè)是我國(guó)學(xué)校教育制度的一個(gè)創(chuàng)造，是學(xué)校教研工作的一大創(chuàng)舉。迚一步重視和加強(qiáng)教研組建設(shè)不但是教師成長(zhǎng)的需要，更是教育改革和發(fā)展的需要。她仍然是一個(gè)廣闊天地，只要我們勇于、善于去開(kāi)拓，一定能夠有所作為、大有作為。

事、探究教研組建設(shè)的指導(dǎo)思想與內(nèi)容

學(xué)校教研組建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)永無(wú)止境的研究課題。在現(xiàn)階段中，確立教研組建設(shè)的指導(dǎo)思想與內(nèi)容．是學(xué)校和老師們共同面對(duì)和必須明白的問(wèn)題。

中、小學(xué)教研組建設(shè)，必須全面貫徹教育方針，著力推迚和全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提升理論；堅(jiān)持教學(xué)、科研、培訓(xùn)

三位一體化，探索學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的教研新模式：堅(jiān)持群眾路線(xiàn)，重視開(kāi)發(fā)潛能與資源，實(shí)行資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：堅(jiān)持教學(xué)為中心，課堂教學(xué)改革為立足點(diǎn)，努力達(dá)到“知識(shí)、能力與情感”的三維目標(biāo)；堅(jiān)持以人為本，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，整合各方面的力量與積極性，走協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的教研乊路。

按照這一指導(dǎo)思想，從教研組建設(shè)現(xiàn)狀和教育現(xiàn)代化的需要出發(fā)，認(rèn)為當(dāng)前中、小學(xué)教研組建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容是：

1．因校制宜地抓好教研組的組織建設(shè)。必須根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的觃模、條件、特點(diǎn)與個(gè)性．以提高教研效能為宗旨，實(shí)施學(xué)校教研機(jī)構(gòu)與組織的調(diào)整，幵建立合理、觃范、可行、高效、個(gè)性化的教研網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)保證教研組的職能不錯(cuò)位、管理不缺位、工作不到位，行動(dòng)不讓位。

2．名副其實(shí)地抓好學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)。必須迚一步健全和強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度，觃范和落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，奉富學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重講究學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，切實(shí)保證教研組學(xué)習(xí)的制度化、全員化和終身化。

3．觃范系統(tǒng)地抓好教研組的制度建設(shè)。必須積極推行教學(xué)、科研與培訓(xùn)的制度化管理．建立和不斷完善各項(xiàng)觃章制度，切實(shí)維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

4．務(wù)本求實(shí)地抓好教研組的教研平臺(tái)建設(shè)。必須努力增強(qiáng)教研活動(dòng)的目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和有效性，要以教學(xué)為中心、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題為立足點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，以合作互動(dòng)為抓手，切實(shí)提高全面教育質(zhì)量和提升教師專(zhuān)業(yè)化水平．幵搭建起切實(shí)可行、行乊有效的各種教研平臺(tái)與教師專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的舞臺(tái)。

5．奮勇當(dāng)先地抓好教研組的課題研究建設(shè)。必須牢固樹(shù)立教學(xué)科研意識(shí)，堅(jiān)持課題研究實(shí)用主義，反對(duì)課題研究功利主義，積極倡導(dǎo)采用課題研究的形式迚行研究，建立符合學(xué)科特點(diǎn)和教師經(jīng)驗(yàn)與需要的課題研究系統(tǒng)．切實(shí)能夠用科學(xué)研究的方法解決教學(xué)和課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平與科研素養(yǎng)。

6．切實(shí)可行地抓好教研組的校本課程建設(shè)。必須確立教師是校本課程建設(shè)的主力軍．教研組是校本課程開(kāi)發(fā)和使用的組織者、指導(dǎo)者和管理者的新觀(guān)念。要按照促迚學(xué)生全面發(fā)展．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力．著眼于改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的總體要求．做好學(xué)科內(nèi)綜合和相關(guān)課程體系組合(綜合)的文章，根據(jù)學(xué)校校本課程總體觃劃，切實(shí)制定學(xué)科校本課程設(shè)計(jì)方案，提出校本課程教材編寫(xiě)意見(jiàn)，落實(shí)編寫(xiě)仸務(wù)，幵不斷充實(shí)和完善學(xué)科校本課程的體系與內(nèi)容。

7．積極主動(dòng)地抓好教研組的學(xué)科教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的制度建設(shè)。必須建立學(xué)科教學(xué)與學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是教研組．而不應(yīng)該是學(xué)校、學(xué)生或其他的意識(shí)。教研組加強(qiáng)對(duì)考

試命題及評(píng)價(jià)的研究，根據(jù)國(guó)家、地方和學(xué)校有關(guān)指導(dǎo)性意見(jiàn)或《考試大綱》，切實(shí)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定和實(shí)施學(xué)科教學(xué)與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方案或標(biāo)準(zhǔn)。

三、合力開(kāi)創(chuàng)教研組建設(shè)的新局面

1．轉(zhuǎn)變觀(guān)念．營(yíng)造良好的教研氛圍。“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂”。校本教研與教研組建設(shè)的興衰成敗，在很大程度上決定于校長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想與辦學(xué)理念，但歸根結(jié)底決定于他和他們的教育功能觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。傳統(tǒng)的落后觀(guān)念的“折磨”，使他和他們喪失了勇氣和膽略，難以沖破或阷擋應(yīng)試教育的重重包圍或沖擊，對(duì)教研組建設(shè)自然顯得無(wú)心、無(wú)力而為乊。盡管都會(huì)高喊“建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研制度，建立多元開(kāi)放的教學(xué)研究機(jī)制，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫仸務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。”但只能聽(tīng)見(jiàn)雷聲不見(jiàn)雨點(diǎn)，甚至為了滿(mǎn)足某種需要，能在一夜時(shí)間編造出許多教研成果與經(jīng)驗(yàn)，成了可看可聽(tīng)不可學(xué)的東西，這種行為和東西對(duì)學(xué)校教研氛圍的負(fù)面影響是極其嚴(yán)重的。因此，教研組的建設(shè)是否得到重視和加強(qiáng)，關(guān)鍵是校長(zhǎng)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變，幵能主動(dòng)接受“挑戰(zhàn)”，迚行一次“蛻變”，擔(dān)仸起“第一責(zé)仸人”的責(zé)仸，還能成為學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者。學(xué)校有了這樣的教研領(lǐng)路人和“領(lǐng)頭雁”。幵帶領(lǐng)教研組向“校本教研”迚軍，走向“科研興校、興教和興學(xué)”乊路。如果這樣，這就為這不難營(yíng)造了良好的教研氛圍。也就會(huì)有科研思想和思路，有思路就會(huì)出措施，有了措施就會(huì)出政策，有了政策就會(huì)出人才。

2．德才兼?zhèn)洌蛟旖萄薪M的團(tuán)隊(duì)精神。在傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)中．一個(gè)優(yōu)秀教研組，肯定有一個(gè)優(yōu)秀的教研組組長(zhǎng)，由他帶出或培育了優(yōu)秀的教師，由他們“教”出優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。然而，在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)中也很少有例外。因此，選聘好、使用好和培養(yǎng)好教研組長(zhǎng)是舉足輕重，說(shuō)得嚴(yán)重些同教研組“生死攸關(guān)”。德才兼?zhèn)淙币徊豢桑桓阏撡Y排輩，更不能仸人唯親。不拘一栺選用教研組長(zhǎng)。要定責(zé)仸，同時(shí)給權(quán)力，還要給予同其貢獻(xiàn)相對(duì)稱(chēng)的利益。作為教研組長(zhǎng)，其工作職責(zé)和作用的發(fā)揮，主要的倒不在于組織安排教研活動(dòng)與學(xué)習(xí)．而在于用心、用力打造教研組的團(tuán)隊(duì)精神。如果有了那種團(tuán)隊(duì)精神，說(shuō)課評(píng)課、集體備課、合作研究、師徒結(jié)對(duì)、資源共享、課程開(kāi)發(fā)、課題研究等都將會(huì)和衷共濟(jì)、綱舉目張、集思廣益。也許會(huì)產(chǎn)生和迚入“辦法比困難多”，“我要開(kāi)課”、“我要聽(tīng)課”、“我要學(xué)習(xí)”、“我要研究”的良好局面與良性循環(huán)。當(dāng)然培育團(tuán)隊(duì)精神，需要集體的共鳴與默契配合，需要組長(zhǎng)及全體付出深重代價(jià)，需要作出堅(jiān)持不懈的努力，尤其在“追求個(gè)人利益最大化”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，尤其艱難困苦，也更顯得十分的可貴。但只要奉信和實(shí)踐“教育是亊業(yè)，亊業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)．藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。那么，“奇跡”或遲或早、或大或小肯定會(huì)發(fā)生。

3．自主自立．激活高效的教研機(jī)制。無(wú)論校本教研建設(shè)，還是教研組建設(shè)都必須自主自立，也只有這樣才能贏得自己的教研天地和春天，才能桃李芬芳，碩果累累。實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明。學(xué)校教研天地，僅依賴(lài)于外力是開(kāi)拓不起來(lái)的，即使由專(zhuān)家實(shí)施“移栻”、“施肥”和“修剪”等手術(shù)，最理想結(jié)果是一花獨(dú)花．弄不好是拔苗助長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。這就是“外

因必須通過(guò)內(nèi)因起作用”。因此，教研組建設(shè)不要建成“啦啦隊(duì)”和“陪審團(tuán)”，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主，努力爭(zhēng)取“外援”的自立自強(qiáng)方針．形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制。要一切從實(shí)際和需要出發(fā)。自下而上、又自上而下地不斷豐富和完善導(dǎo)向機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制和約束機(jī)制，最重要的是具有生命力的機(jī)制，不是涂脂抹粉，畫(huà)蛇添足。教學(xué)與研究的實(shí)踐是機(jī)制的源泉，機(jī)制又能提升教學(xué)與研究水平，兩者相輔相成互為一體。無(wú)論小學(xué)、還是中學(xué)，是理科類(lèi)、還是文科類(lèi)的教研機(jī)制，課堂教學(xué)的研究無(wú)疑是教研機(jī)制的核心或焦點(diǎn)，起著主導(dǎo)作用。總乊，要有教研機(jī)制，重要的是有生命活力。

4．科學(xué)觃范，提供有力的教研保障。教研組建設(shè)如果沒(méi)有學(xué)校支持和環(huán)境保障，只有畫(huà)餅充饑，做得更好一點(diǎn)要算搞“模擬演習(xí)式”的教研活動(dòng)。例如，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如果學(xué)校不提供綜合實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所和條件，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)與課程的開(kāi)發(fā)則將毫無(wú)意義。又如，要求教師參與教育網(wǎng)或教研平臺(tái))、校園網(wǎng)討論、資源共享或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有相應(yīng)的物質(zhì)保證，豈不是望梅止渴。再如，由于能者為勞．那些超負(fù)荷仸課的老師，忙于備課、改作和輔導(dǎo)，他們還能顧及學(xué)習(xí)與教學(xué)研究?還有課題研究和課程開(kāi)發(fā)，只有精神鼓勵(lì)．如果沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保障顯然是難見(jiàn)成效。所謂研究在于求真，只有求實(shí)，才能求真。學(xué)校、教研組和老師所開(kāi)展一切教學(xué)研究活動(dòng)，必須遵循教育教學(xué)觃律，必須貫徹教育方針，最大化實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。因而，學(xué)校或職能部門(mén)應(yīng)按照科學(xué)觃范的原則，努力創(chuàng)造條件，盡可能提供和保障教研組建設(shè)中自身無(wú)法克服的所需要的時(shí)間、空間、信息、資源和工具等。同時(shí)。良好的客觀(guān)條件的爭(zhēng)取最佳的途徑是主觀(guān)的積極努力．沒(méi)有主觀(guān)愿望與能動(dòng)作用，提供的條件越優(yōu)越，則浪費(fèi)將越嚴(yán)重。只有客觀(guān)條件與主觀(guān)努力互為促迚，教研保障才會(huì)更有力度。

5.與時(shí)俱迚，形成鮮明的教研個(gè)性。如果再論應(yīng)試教育的最大的特點(diǎn)，還是說(shuō)“千校一面、千篇(課堂)一律、千練百考，‘克隆’一批又一批的‘莘莘學(xué)子”’。對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)的英才在三年“苦戰(zhàn)”重點(diǎn)大學(xué)中敗下陣來(lái)，而考不上重點(diǎn)中學(xué)的“事流生”卻為數(shù)不少地?cái)D入重點(diǎn)大學(xué)行列，這雖然不作為“怪”，但由此領(lǐng)悟?qū)W校特色、教學(xué)特色、學(xué)生個(gè)性或特長(zhǎng)足以可奇。那些真正意義的特色形成無(wú)不與其研究個(gè)性有關(guān)。所謂教研個(gè)性，就是教研是符合實(shí)際的教研，是土生土長(zhǎng)的教研，就是我有你無(wú)、你弱我強(qiáng)的教研。同樣是小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的教研組建設(shè)不能照搬城市小學(xué)的做法，應(yīng)該立足農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件、教師與學(xué)生的基礎(chǔ)和水平等實(shí)際情冴開(kāi)展教研組的建設(shè)。又如同一主題的校本課程開(kāi)發(fā)，農(nóng)村學(xué)校要符合農(nóng)村的實(shí)際，城鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)符合城鎮(zhèn)的實(shí)際，這樣才具有更強(qiáng)的教育性。在教研組建設(shè)中，形成鮮明的教研個(gè)性，必須始終堅(jiān)持以人為本．抓人促亊，做亊促人，依靠集體的智慧和力量；必須積極營(yíng)造寬松自由學(xué)術(shù)研究氛圍，尊重和保護(hù)大家的教學(xué)研究積極性和創(chuàng)造性，張揚(yáng)他們個(gè)性與特長(zhǎng)。總乊，教研個(gè)性是自然的、實(shí)在的，但更需要?jiǎng)?chuàng)造，與時(shí)俱迚

第三篇：新高考背景下的學(xué)校管理

新高考背景下的學(xué)校管理 ——以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

彭州市蒙陽(yáng)中學(xué)陳祖均

12月4號(hào)至8號(hào)在成都市普二處石處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行53人在短短的的4天時(shí)間內(nèi)聆聽(tīng)了杜淑賢、芮仁杰等七位專(zhuān)家校長(zhǎng)的精彩講座，參觀(guān)學(xué)習(xí)了以向明中學(xué)為代表的四所高中，在學(xué)習(xí)中一次次的更新了我的教育理念，改變了我對(duì)新高考的一些不足的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)新高考有了更深的認(rèn)識(shí)，也引起了我對(duì)教育改革的思考，對(duì)如何對(duì)應(yīng)將要來(lái)到的2018新高考有了一些想法。

在本輪改革中，我校要以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)普通高中教學(xué)和管理制度改革的重要意義，真正樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，充分尊重學(xué)生的選擇，切實(shí)改變應(yīng)試教育做法，把學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)放在首位，積極推進(jìn)選擇性教育，積極探索適應(yīng)選課走班分層教學(xué)綜合育人模式下改革創(chuàng)新的路徑，為全面深化基礎(chǔ)教育課程改革及實(shí)施高考改革在師資、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息平臺(tái)等方面做好準(zhǔn)備，為促進(jìn)普通高中多樣化有特色發(fā)展和提高普通高中教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)思想。

1.整體謀劃，分步實(shí)施。根據(jù)深化考試招生制度改革總體實(shí)施方案，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排教學(xué)管理工作，制定完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，明確工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、方法步驟和主要措施。2.研究先行，分類(lèi)指導(dǎo)。加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)，建立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究。3.統(tǒng)籌兼顧，合力推進(jìn)。切實(shí)加大資源建設(shè)與保障力度。4.立足實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐。把學(xué)校教學(xué)管理改革與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，與教育信息化相結(jié)合，通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校多樣化有特色發(fā)展。

二、主要措施

1、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，校訊通等方式積極營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，讓每一位教師、每一位家長(zhǎng)及學(xué)生都了解掌握新高考改革帶來(lái)的新變化，主動(dòng)適應(yīng)改革帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。通過(guò)外派行政和老師外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)新課改走在前面的學(xué)校專(zhuān)家教師到我校舉辦講座，讓我校的教師提前了解新課改的重要性和必要性，改變我校教師的教育理念。

3、建立健全學(xué)校課程體系。要切實(shí)增強(qiáng)課程意識(shí)，全面提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程實(shí)施力，著力健全學(xué)校課程體系。要基于立德樹(shù)人育人宗旨、普通高中的基本任務(wù)，基于學(xué)校價(jià)值追求、文化傳統(tǒng)和辦學(xué)實(shí)際，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)提升、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展和選擇考試科目需求，加強(qiáng)必修課程、選修課程的統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善定位準(zhǔn)確、特色鮮明，結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、遞進(jìn)有序的校本課程方案，滿(mǎn)足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。分類(lèi)分層開(kāi)發(fā)選修課程，構(gòu)建必修與選修有機(jī)結(jié)合的學(xué)科課程體系，充分滿(mǎn)足不同特質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4、均衡有序安排課程教學(xué)。科學(xué)制定課程實(shí)施方案，統(tǒng)籌安排高中三年的課程，注意教學(xué)時(shí)間安排的課程之間、年級(jí)之間的均衡性和學(xué)科學(xué)習(xí)的連貫性、可持續(xù)性。一方面，要按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊課程，嚴(yán)格控制每周課堂教學(xué)時(shí)間；另一方面，做好必修課程分層教學(xué)的安排，防止出現(xiàn)為應(yīng)對(duì)學(xué)考或選考擠壓選修課程課時(shí)，從而造成學(xué)生高

一、高二課程多、課時(shí)緊、負(fù)擔(dān)重，高三年級(jí)只應(yīng)對(duì)統(tǒng)一高考科目的現(xiàn)象。

5、充分保障學(xué)生選課權(quán)利。建立選課制度，編排選課指南，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)、學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨向、大學(xué)招生要求自主選科目。實(shí)施分層選課走班要根據(jù)學(xué)校師資、教室等教學(xué)資源實(shí)際情況安排課程教學(xué)，提前告知選考科目教學(xué)班的最大容納量，引導(dǎo)學(xué)生有序選擇。同時(shí)要充分挖掘校內(nèi)外資源，充分利用實(shí)驗(yàn)室、功能教室、圖書(shū)室和學(xué)校周邊社會(huì)公共資源開(kāi)展走班教學(xué)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生選課需求。

6、積極開(kāi)展學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)。從選課到選考、選專(zhuān)業(yè)、選職業(yè)，建立和實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度。成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，組織與生涯規(guī)劃教育相關(guān)的研討活動(dòng)，制定學(xué)生生涯規(guī)劃教育實(shí)施方案，開(kāi)發(fā)完善學(xué)校生涯教育課程體系和生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)，完善相關(guān)制度。擬建生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃教育，組織豐富多彩的職業(yè)講座和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，科學(xué)制定人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向。讓學(xué)生逐步明確職業(yè)性向和課程選擇，理性選擇選考科目、層次和進(jìn)度，并將生涯規(guī)劃教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

7、科學(xué)謀劃，切實(shí)保障新高考背景下的我校高中課程教學(xué)的資源條件。通過(guò)測(cè)算開(kāi)展教學(xué)和管理改革所需的師資、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息平臺(tái)等教學(xué)資源需求，我校準(zhǔn)備引進(jìn)語(yǔ)文、微機(jī)等專(zhuān)業(yè)教師以滿(mǎn)足改革后實(shí)際教學(xué)需要。

8、建立與新的教學(xué)模式相配套的管理制度。隨著選課走班的全面實(shí)行，學(xué)校教育教學(xué)管理制度必須隨之改革。要突破傳統(tǒng)行政班單一管理模式，探索建立行政班與教學(xué)班并存、班主任和導(dǎo)師制結(jié)合、學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)管理模式。加強(qiáng)與選課走班相匹配的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控。要針對(duì)行政班與教學(xué)班、班主任與導(dǎo)師并存的現(xiàn)象，積極開(kāi)展相關(guān)研究，積極探索與走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校管理制度變革。，建立過(guò)程性與終結(jié)性、定性與定量、教師個(gè)人與教研組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。通過(guò)提前一些計(jì)劃、部署，盡最大可能我校在新的高考改革中能盡快適應(yīng)做出科學(xué)的安排，讓我校的學(xué)生有更高的發(fā)展空間。

第四篇：新課程背景下的高考（精選）

新課程背景下的高考

關(guān)于高考這件話(huà)題，老師們是逢會(huì)必說(shuō)啊。這次也不例外。平克虹老師從高考的歷史背景，題型等做了詳細(xì)的分析，我對(duì)其中三點(diǎn)感觸最深：

1，如果讓誰(shuí)學(xué)不好英語(yǔ)，就讓他天天做題。這好像是一個(gè)笑話(huà)，可最符合我們高中的現(xiàn)狀。老師忙著選題，出題。學(xué)生忙著做題，總結(jié)。英語(yǔ)原有的樂(lè)趣都在一張張的卷子中流失了。這一點(diǎn)在做閱讀理解時(shí)特別明顯。明明文章很幽默，可學(xué)生讀下來(lái)面無(wú)表情，甚至沒(méi)有題的閱讀材料他們都不感興趣，這是多么可怕的事情啊。

2.高考無(wú)聽(tīng)力。這個(gè)問(wèn)題我們河北省的師生真是深有體會(huì)。首先領(lǐng)導(dǎo)們有自己的看法。他們不愿意考聽(tīng)力有兩個(gè)原因：第一，考聽(tīng)力對(duì)農(nóng)村的考生不利，并不是每個(gè)學(xué)校都有條件建語(yǔ)音室，這的確是個(gè)事實(shí)。可是每個(gè)學(xué)校總得有條件給老師發(fā)個(gè)錄音機(jī)吧。他們不知道高考不考聽(tīng)力其實(shí)是剝奪了學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)。這使他們輸在了起跑線(xiàn)上，因?yàn)榈搅舜髮W(xué)的四六級(jí)考試聽(tīng)力都占到了35%。第二，考聽(tīng)力容易出事。其實(shí)做什么事情都是有一定風(fēng)險(xiǎn)的。舉例來(lái)說(shuō)每年的高考都有人作弊，甚至還出現(xiàn)過(guò)大規(guī)模有組織作弊的情況，那高考怎么到現(xiàn)在還沒(méi)有取消啊。只要我們精心準(zhǔn)備，把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，盡力而為就行了，不能因?yàn)楹ε露蝗プ觥?/p>

3.英語(yǔ)考試以及平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)我們都要注意強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際，突出語(yǔ)篇。這在高考的命題原則中就可以看出來(lái)。高考語(yǔ)言類(lèi)考試的命題原則是：1，高考試卷中知識(shí)性題目的難度有所減低 2.寫(xiě)作能力要求適度提高，書(shū)面表達(dá)能力部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)變化。

第五篇：“雙創(chuàng)”背景下新福建建設(shè)研究

“雙創(chuàng)”背景下新福建建設(shè)研究

摘要：面對(duì)“雙創(chuàng)”這一全新的發(fā)展機(jī)遇，福建省積極從思想觀(guān)念到體制機(jī)制，再到發(fā)展模式等各方面展開(kāi)建設(shè)。在對(duì)福建省“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀展開(kāi)研究基礎(chǔ)上，不難發(fā)現(xiàn)福建省的“雙創(chuàng)”活動(dòng)仍存在一定程度的困境。基于此，福建省展開(kāi)了一系列有助于大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的路徑探究。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；福建省；發(fā)展

自2014年9月李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上公開(kāi)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召以來(lái)，福建省堅(jiān)定不移地抓住”雙創(chuàng)“戰(zhàn)略的良好勢(shì)頭，憑借“愛(ài)拼才會(huì)贏”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情和膽識(shí)，不斷提升區(qū)域創(chuàng)新能力，各市區(qū)普遍綻放蓬勃生機(jī)，積極為大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、福建省展開(kāi)“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀

“雙創(chuàng)”服務(wù)作為一個(gè)全新的領(lǐng)域，并不是表面上涉及的積極發(fā)揮人民群眾在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的主觀(guān)能動(dòng)作用，它實(shí)際上蘊(yùn)含著對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制的結(jié)構(gòu)性改革與創(chuàng)新。因此，在我省實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，不僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)和號(hào)召的問(wèn)題，而是要從思想觀(guān)念到體制機(jī)制、從發(fā)展方式到政策措施等方面解決一系列問(wèn)題。當(dāng)前，我省在很大程度上改善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)不斷涌現(xiàn)。具體而言，我省繼續(xù)開(kāi)展“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀如下：

1.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化。福建省先后出臺(tái)了一系列的政策文件，如率先出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新十條措施的通知》，全面落實(shí)“雙創(chuàng)”有關(guān)政策，多方面鼓勵(lì)支持推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全力營(yíng)造有利于“雙創(chuàng)”發(fā)展的良好環(huán)境。具體措施包括：第一，優(yōu)化財(cái)稅政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)扶持等政策。成立規(guī)模達(dá)1.2億元的福建省創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新天使投資基金，投資眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體內(nèi)的初創(chuàng)企業(yè)。同時(shí)，福建省積極建設(shè)和發(fā)展一批具有明確產(chǎn)業(yè)指向和區(qū)域特色的孵化器，并對(duì)符合條件的國(guó)家級(jí)和省級(jí)孵化器給予一次性50萬(wàn)、100萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)一大批創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)（互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)園，孵化基地）給予一定的資金補(bǔ)助；第二，福建省還積極鼓勵(lì)和支持科研人員等各類(lèi)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。出臺(tái)《關(guān)于支持國(guó)有企事業(yè)單位科研人員保留人事（勞動(dòng)）關(guān)系離崗創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》，支持符合條件的科研人員離崗創(chuàng)業(yè)，支持高校、科研院所、企業(yè)高級(jí)科研人員帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參與協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)閩籍在外工程技術(shù)人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；第三，積極爭(zhēng)取國(guó)家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范工作。如推薦三明市申報(bào)2015年小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范，并成功獲批。泉州海西電子信息產(chǎn)業(yè)育成基地和源和1916創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園被認(rèn)定為第一批國(guó)家小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地；第四，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。我省已經(jīng)連續(xù)三年舉辦中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)有想法的初創(chuàng)企業(yè)不能的發(fā)展創(chuàng)新。同時(shí)，我省還積極實(shí)施“三證合一”登記制度改革，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。積極探索與國(guó)家頂層設(shè)計(jì)相一致的“一照一碼”登記制度改革；第五，不斷加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)。我省建立專(zhuān)利快速維權(quán)與維權(quán)援助機(jī)制。創(chuàng)新執(zhí)法維權(quán)工作機(jī)制，設(shè)立福建省專(zhuān)利侵權(quán)判定專(zhuān)家咨詢(xún)辦公室，建立專(zhuān)利侵權(quán)判定咨詢(xún)專(zhuān)家?guī)欤苿?dòng)建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)專(zhuān)利快速維權(quán)與維權(quán)援助機(jī)制；第六，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培訓(xùn)。積極完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教育——?jiǎng)?chuàng)業(yè)競(jìng)賽——項(xiàng)目孵化全過(guò)程的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，鼓勵(lì)普通高校、職業(yè)學(xué)校、技工院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)課程，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融入專(zhuān)業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)課程體系；第七，培育示范平臺(tái)。福建省級(jí)財(cái)政安排1140萬(wàn)，給予除廈門(mén)市外的38個(gè)示范平臺(tái)單位每個(gè)一次性30萬(wàn)元補(bǔ)助。這些政策措施對(duì)于解除創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的后顧之憂(yōu)意義重大。

2、各市區(qū)已做好各自的戰(zhàn)略定位。在國(guó)務(wù)院公布的首批雙創(chuàng)示范基地中，福建福州新區(qū)是其中一個(gè)。福州新區(qū)依托閩臺(tái)（福州）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，加快與臺(tái)灣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交流合作，大力推進(jìn)夫走臺(tái)商投資區(qū)、福州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、福清融僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、閩侯青口投資區(qū)、海西高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、福清江陰經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、長(zhǎng)樂(lè)空港工業(yè)集中區(qū)等對(duì)臺(tái)園區(qū)發(fā)展，構(gòu)建兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作重要集聚區(qū)。可見(jiàn)，福州新區(qū)不盲從于其他任何的雙創(chuàng)示范基地，而是積極發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，建設(shè)對(duì)臺(tái)金融合作示范區(qū)，培育兩岸交流交往平臺(tái)，以此打造福州新區(qū)外圍的綠色生態(tài)屏障，建設(shè)生態(tài)型新城區(qū)。這一規(guī)劃范圍包括馬尾區(qū)、倉(cāng)山區(qū)、長(zhǎng)樂(lè)市、福清市部分區(qū)域的雙創(chuàng)示范基地。又如廈門(mén)的火炬高新區(qū)，就匯集了就美亞柏科、弘信電子、三維絲環(huán)保、科華恒盛、清源科技等一批創(chuàng)新型“小巨人”企業(yè)。概而言之，福建省各市區(qū)已做好各自的戰(zhàn)略定位：如廈門(mén)市把重點(diǎn)在微電子與集成電路、稀土功能材料、生物醫(yī)藥、海洋裝備等領(lǐng)域打造一批具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)集群；福州市在兩岸深度融合發(fā)展、協(xié)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境等方面建設(shè)創(chuàng)新型城市；泉州市則繼續(xù)匯集民間資本、調(diào)動(dòng)民營(yíng)企業(yè)活力、創(chuàng)新科技體制機(jī)制改革等方面推動(dòng)新福建的建設(shè)。它們面對(duì)具有時(shí)代性的“雙創(chuàng)”的機(jī)遇面前，不斷地將各類(lèi)創(chuàng)新資源進(jìn)行集聚，進(jìn)而集中力量發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，積極打造特色城市發(fā)展戰(zhàn)略。

二、“雙創(chuàng)”發(fā)展的困境與路徑

盡管我省當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新條件不斷優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源不斷集聚，省各市區(qū)積極做好自己的戰(zhàn)略定位，對(duì)“雙創(chuàng)”具有極大的決心。但同樣值得留意的是，“雙創(chuàng)”并不是謀求讓所有人都放下本職工作都去創(chuàng)業(yè)，而是要為有創(chuàng)新精神的廣大群眾提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺(tái)，激發(fā)他們的潛在能力和為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型提供新引擎。就我省當(dāng)前的“雙創(chuàng)”條件和現(xiàn)狀來(lái)看，我省的“雙創(chuàng)”發(fā)展仍存在一定的困境。

第一，眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)發(fā)展不平衡。受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政策支持力度，創(chuàng)業(yè)人員等因素的影響，福州、廈門(mén)、泉州等地發(fā)展得相對(duì)快一點(diǎn)，其他地區(qū)創(chuàng)業(yè)資源相對(duì)薄弱，需要結(jié)合當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)人員和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)；第二，我省結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)（團(tuán)隊(duì)）數(shù)量還不夠多、質(zhì)量上還有待提升，特別是在行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域上挖掘得還不夠；第三，高校、科研院所、龍頭企業(yè)等內(nèi)部科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要加強(qiáng)，源頭技術(shù)創(chuàng)新有效供給還需增加；第四，創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)能力還有待加強(qiáng)；第五，創(chuàng)新力量還較薄弱，創(chuàng)客數(shù)量、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還不夠多，創(chuàng)業(yè)者聚集效應(yīng)發(fā)揮得還不夠明顯。第六，利益驅(qū)動(dòng)有待強(qiáng)化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新中涉及的種種利益分配問(wèn)題，是調(diào)動(dòng)研發(fā)人員和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體積極性的大事。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新人才的驅(qū)動(dòng)。

面對(duì)我省“雙創(chuàng)”發(fā)展的困境，我們有必要積極探尋適合福建省發(fā)展的“雙創(chuàng)”路徑，激發(fā)全省群眾的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力，構(gòu)建新福建。具體而言，我省的“雙創(chuàng)”路徑要留意一下幾點(diǎn)：

第一，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，我省的“雙創(chuàng)”舉措應(yīng)更加注重資源和效率的競(jìng)爭(zhēng)。鼓勵(lì)更多的民間投資的眾創(chuàng)空間的發(fā)展，政府應(yīng)積極為創(chuàng)客提供服務(wù)平臺(tái)，為初創(chuàng)企業(yè)提供一個(gè)積極寬松的環(huán)境，提升初創(chuàng)企業(yè)成功率，如鼓勵(lì)電商創(chuàng)業(yè)等。福州的優(yōu)空間就試圖構(gòu)筑一個(gè)“創(chuàng)客+、行業(yè)+、資本+，資源助推”創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。此外，我省還可以通過(guò)更多的舉辦互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新。如，2016年8月，三明市成功舉辦了首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。可見(jiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，如何促進(jìn)市場(chǎng)各個(gè)主體按照“互聯(lián)網(wǎng)精神”聯(lián)合在一起，協(xié)同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)圈，建立一個(gè)聯(lián)合、共享的互動(dòng)機(jī)制尤為重要。只有這樣，才能有效降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率。使各個(gè)市區(qū)的“雙創(chuàng)”發(fā)展不至于失衡太重。

第二，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀(guān)，逐步從傳統(tǒng)精英創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新向大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過(guò)渡，為新福建創(chuàng)造一個(gè)理性繁榮的條件。以往創(chuàng)業(yè)辦工廠(chǎng)，成本高，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門(mén)檻低，打破了壟斷壁壘，低成本化，年輕人創(chuàng)業(yè)很快就能進(jìn)入。當(dāng)前，青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為“雙創(chuàng)”的拐點(diǎn)和主力軍。并且，以往那種認(rèn)為只有社會(huì)精英才可以創(chuàng)新的觀(guān)點(diǎn)被我們所否決，在當(dāng)前社會(huì)，社會(huì)是更加公平正義的，人人都可以通過(guò)自己的努力活動(dòng)幸福。此外，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀(guān)，要求我們要廣泛傳播創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，推介眾創(chuàng)空間典型模式、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典型人物和先進(jìn)事跡，讓眾創(chuàng)空間成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新選擇，使百姓生活的有新方式、價(jià)值追求有新取，創(chuàng)造幸福美好生活，構(gòu)建新福建。

第三，培植眾創(chuàng)，共筑創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?lián)u籃。優(yōu)化眾創(chuàng)平臺(tái)。支持建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信息資源共享服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步開(kāi)放相關(guān)部門(mén)信息庫(kù)，為創(chuàng)業(yè)者和投資人搭建溝通橋梁，讓更多的投資人及早關(guān)注、發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中科技型中小微企業(yè)，讓更多的創(chuàng)業(yè)者容易找到投資機(jī)構(gòu)和融資渠道。

第四，我們要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)其他省市的“雙創(chuàng)”經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)廈門(mén)的火炬高新區(qū)就積極展開(kāi)與北京的中關(guān)村展開(kāi)項(xiàng)目合作，學(xué)習(xí)引進(jìn)中關(guān)村的創(chuàng)新資源、圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化等經(jīng)驗(yàn)，試圖進(jìn)一步提升廈門(mén)火炬高新區(qū)的創(chuàng)新能力。而在外國(guó)經(jīng)驗(yàn)上，美國(guó)國(guó)會(huì)與政府十分關(guān)注初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展，不僅從法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)政策層面優(yōu)化創(chuàng)新系統(tǒng)，還從金融創(chuàng)新、市場(chǎng)中介服務(wù)體系構(gòu)建等市場(chǎng)機(jī)制方面多方著手，不斷完善國(guó)家創(chuàng)新體系對(duì)小企業(yè)創(chuàng)新成長(zhǎng)的全方位支持。還有德國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)，德國(guó)的經(jīng)濟(jì)之所以多次位居歐洲第一，并在制造業(yè)等領(lǐng)域具有世界競(jìng)爭(zhēng)水平，與起注重創(chuàng)新的傳統(tǒng)密切相關(guān)。中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為德國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)保持增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α＿@些國(guó)家對(duì)待初創(chuàng)企業(yè)的態(tài)度和政策機(jī)制值得我省學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ) “雙創(chuàng)”為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供機(jī)遇和新動(dòng)能，對(duì)新福建建設(shè)意義重大。首先，“雙創(chuàng)”有利于提升了福建省的創(chuàng)新質(zhì)量。2015年，全省專(zhuān)利授權(quán)6.16萬(wàn)件，同比增長(zhǎng)62.8%，增幅居全國(guó)第4位，其中發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)5730件，同比增長(zhǎng)67.3%，增幅居全國(guó)第10位。全省知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合實(shí)力居全國(guó)第7位。其次，“雙創(chuàng)”有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義和人民群眾的自我實(shí)現(xiàn)。使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新從最初的精英創(chuàng)新到現(xiàn)在的大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，人人都有平等的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有平等獲取幸福的權(quán)利。此外，“雙創(chuàng)”充分發(fā)揮人民群眾的自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展、使他們?cè)谧灾鲃?chuàng)業(yè)和創(chuàng)新過(guò)程中自我實(shí)現(xiàn)和自由全面的發(fā)展，這有助于福建省真正實(shí)現(xiàn)一種“以人為本”的發(fā)展觀(guān)。