第一篇：語言文字顯魅力

語言文字顯魅力，創新管理結碩果

——獲嘉縣高級中學2016年度語言文字工作總結

為了建設書香校園，助推學校創新管理，我校嚴格依照上級關于語言文字專項工作的指導精神，齊抓共管層層落實，無論是語言文字方面的普通話推廣規范、國學經典的傳承探究，還是在校園文化方面的整飭統籌、創新升級，課程改革綜合提質方面的內省晉位、核心跨越，在即將結束的2016年中均取得了一系列的成果殊榮，得到上級部門的全面肯定，贏得家長和社會的高度贊譽。在此，仔細梳理認真查擺，特將本年度的工作實況匯報如下：

1、講述普通話，書寫規范字。從校園每個角落抓起，從課堂每個細節做起，師生員工齊攜手，互促提高有佳境。利用校園廣播、黑板報、校報、校園網、滾動屏等媒介廣泛開展宣傳、學習貫徹《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》及相關精神，營造了良好學習氛圍，引導廣大師生提高認識，促進我校語言文字工作進一步發展。學校大力推廣普通話，使之成為校園語言；校園內使用文字要規范，如校風、校訓、標語、警句等；保護環境、愛護綠化等各種提示牌，要充分體現以人為本的教育理念，使用詩一般的語言，在提醒學生的同時，陶冶學生情操，避免使用“禁止”、“不準”一類的生硬詞句；師生著裝整潔樸素，語言文明得體，不說粗話臟話，待人和藹熱誠。

2、精心組織第19屆全國推普系列活動。利用“五四青年節”歌詠比賽、漢字成語聽寫大賽、紀念長征勝利80周年書畫征文比賽等活動載體，培育和彰顯高尚的傳統文化精神，塑造社會主義核心價值觀，增強學校的向心力和凝聚力。同時進一步形成習俗規范、典章制度，在師生中培養大量的熱衷于語言文字素養的擅長者，向播音、編導等專業高度跟進。另外，組織開展“規范用字創文明”專題調查宣傳勸導活動，注意調查學校沿途商店、單位的名稱用字，商標牌匾及戶內外廣告、宣傳的用字狀況，活動中積極進行口頭宣傳勸導、及時對不規范用字進行現場拍攝，記錄詳細地址及其方位或樓層；并將記錄材料的電子版報送相關部門備案，讓全社會都洋溢著和諧文明的語言文字環境。

3、規范語言文字與教學常規的有機結合。要求每一位任課教師都要說比較標準的普通話，書寫法律規定的規范的漢字。每學年開展的教師活動（示范課、研究課、匯報課）都將語言文字規范化作為重要的基本素質要求。普通話不標準、書寫不規范的教師即使課上得再好也沒有資格推優校級以上示范課、公開課，鼓勵他們主動地拜師學、刻苦練。同時，學校重視書法教育、繪畫鑒賞等特色課程，外聘配備了規范漢字書寫教育兼職工作人員，具體負責漢字書寫教育日常工作，積極利用教工大會、國旗下講話、黑板報、手抄報、文化長廊、家長會、主題班會等陣地廣泛宣傳，把活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規范漢字書寫的示范員、宣傳員，并培養對傳統書法繪畫等國粹的積淀和熱愛。

4、獲嘉高中“晨誦午讀暮省”活動計劃。

為進一步豐富校園的閱讀文化，拓展廣大學子的閱讀視野，從6月份起學校全面開展“晨誦午讀暮省”活動：《晨起自勉文》《午讀計劃》《夜幕省思文》。通過讀書活動，激發學子閱讀興趣，培養閱讀習慣，增強閱讀能力，提高他們的綜合素質，讓每個學子都想讀書、愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書。讓晨誦、午讀、暮省成為教育教學中不可分割的一部分，讓學子遨游書海，與大師對話，為精神潤澤；呼吸書香，與經典為友，為理想奠基；攀登書山，與真理為伴，為人生增彩。作為本年度的教學亮點，向“汝州二高”學習的活動內容及要求：

第一、晨誦：為每一天注入生命源泉

我們給晨誦取了一個非常詩意的名稱：與黎明共舞。希望學子們在每天的黎明時分與經典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，心靈得到喚醒，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的的精神，并由此開啟一天的學習。

通過國學經典、中外詩歌散文等優秀作品，培養學子良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀，塑造學子健全的道德人格、良好的心理品質。

晨誦安排：

晨誦時間：每天早上6：20——7：00；

晨誦內容：除讀好課本所學外（尤其是高考必背64篇首），還要多讀課外經典。學生要有晨誦內容記錄本，可打印或手抄。經典詩文具有趣味性、持久性、朦朧性，誦讀講究的是“不求甚解”，“書讀百遍，其義自現”，講究的是書聲瑯瑯、快樂感悟，慢慢滲透、潤物無聲，講究的是“慢火煨老湯”。誦讀最重要的功能是積淀，因此，對學子誦讀詩文之中的一知半解，朦朦朧朧的現象是允許存在的。

晨誦形式：讀書時應吐字清晰、正確、流利，聲音響亮，讀出文章的感情。讀書姿勢要正確，保持挺胸、坐直，兩臂自然曲伸，雙手自然拿書。講究讀書衛生，保持書眼一尺，書本前傾，與桌面成一定角度，做到眼到、口到和心到。培養和發揮課代表的積極作用，也可安排晨讀小組長，教師在指導小組長由扶到放，慢慢培養他們的自我管理能力。

第二、午讀：喚醒生命的美好與神奇。

一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。把閱讀作為“過一種幸福完整的教育生活”的基礎，通過推進師生共同閱讀，與偉大的智慧對話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會走向崇高。生活在不同的文化里，就是生活在不同的世界中；共讀一本書，就是創造并擁有共同的語言與密碼。我們倡導師生、親子、班級共讀，共寫心靈真誠的話語，實現師生之間、親子之間、同學之間乃至教師和家長之間真正的共同生活。共讀傳統的恢復，在某種意義上可被視作改良教育的突破口。

午讀安排：

午讀時間：中午的30分鐘時間。

午讀內容：教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。為每一個學子尋找到他們此時此刻最適合的圖書，在他們成長的每一個時刻，一定有著這一時刻最適宜的那本圖書。在娓娓動聽的訴說中，告訴學子們和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責任、合作、謙虛、誠實、樸素、自由、團結、專注、想像、寧靜、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠、感恩、紀律、反思??在這樣的不斷給予、反復喚醒中，學子心靈深處那些與生俱來的真、善、美的種子，由此得到充分滋養，最終悄然萌芽。它們將編織出一張美麗的網，呵護學子在漫長的旅途中保持著純真、快樂與勇氣。具體書目由各年級每周的集備決定。

午讀形式：午讀讓師生在優美的輕音樂中靜靜地開始，好像在講故事、讀繪本，輕聲自由地徜徉在文學殿堂。班級共讀，讓師生擁有共同的生活，相互傳遞著快樂、理解與尊重。需查閱工具書，需整理讀書筆記，需小組、班際間切磋交流等。

第三、暮省：讓反思成為學子的日常生活方式 暮省時間安排：放學前10分鐘。

暮省，指的是學子每天在完成學業以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。引導學子把隨筆與日記視為“三省吾身”的生活方式。教師與學子用日記記錄自己的成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，這就使暮省逐漸成為一種常態化的積極有益的生活方式。如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實是登上理想的云梯不斷攀升。暮鼓晨鐘，晨誦暮省，挑戰自我，迎難而上，能夠給學子們許多心靈的震撼。

5、挖掘傳統文化所蘊含的核心素養。

中華民族上下五千年文明、五千年的風化與積淀唯一能留給后人的卻只能是語言文字，而正是這些凝聚了五千年精華的語言文字，卻能讓我們站在巨人的肩膀上去回顧歷史，探討歷史，在此基礎上展望未來。另一方面，充分發掘學校教育和課程改革中的語言文字優勢，鼓勵他們依托學校濃郁的文化氛圍，利用教學主渠道，在課堂中強化語言文字規范化知識的相關內容。新版教材所選課文，有古代經典作品，有富有時代氣息的佳作，傳統文化寓于其中，從教者應有“讓人文精神回歸”的思想。

品賞古詩文。它們多為傳統文化的沉淀與精髓，是古人留給后人的精美的文化食糧。品讀之，就是和古人零距離接觸，直接去感受古人的心跳，能夠產生對祖國燦爛文化的向往和熱愛。品賞對聯。它們是中國文化的國粹，生活中又隨處可見，在廟宇、涼亭、祠堂等處均有它的蹤跡，春聯、喜聯、挽聯、壽聯、楹聯等比比皆是，而且自古至今，也因對聯生出許多故事，這是深化語文教學的生動教材。品賞書法。讓學生了解我國書法藝術的起源、流派、藝術風格，感知漢字的藝術魅力，給人帶來美的享受，“疏能跑馬，密不透風”，尤其是教學生通過臨摹、品賞書法作品來提高審美能力，熱愛書法藝術，熱愛傳統文化。品賞歌曲、戲劇、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑、體育競技等傳統文化，讓學生真正認識和理解中華文化的合理內核和真正價值，從而自覺接受優秀的傳統文化。

6、校園文化是教育的延伸和提升。

作為一種氛圍、一種精神，校園文化是學校特定的精神環境和文化氣氛，是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態的內容，也包括學校的校風、教風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度等。校園精神不但是對學校傳統的繼承和發展，而且還應是時代精神的集中體現，表現師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。各班組展示的文化條幅：班級誓詞、運動會口號、個人理想目標信念等特色文化媒介，既從傳統文化中汲取營養，又緊密結合時代精神，努力營造出團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神。校園精神通過校徽、校訓、校歌、校風、教風、學風等物質載體表現出來，讓師生耳濡目染如沐春風，受到校園精神的熏陶和激勵。

本年度學校仍同以往年一樣，非常重視綜合文化建設，尤其在“汝州二高”學習活動之后，集中布置《中學生守則》、《中學生日常行為規范》《獲嘉縣高級中學學生（教師）行為規范10條》等系統制度上墻；圍繞校園主干道這條主路線布置校園文化、校園內飾以與學校整體布局相協調的文化板塊，包括名人名言、名家字畫、師生書法、美術作品等；教室布置更是整飭規范、別出心裁，圖書角、衛生角、目標墻、成長檔案袋，班風、班訓、勵志文化上墻；寢室物品擺放有序，寢室公約、值日表、制度上墻，積極引導和鼓勵學生創造性地自我設計寢室文化；積極建設具有本校特色的校園操場文化、草坪文化、閱覽室文化、餐廳文化、廁所文化等。

語言文字是國家和民族的靈魂，它凝聚著中華民族的智慧，展現著中華民族的精神，它承載著一個民族的歷史和精髓、五千年悠久燦爛的中華文化，它為人類文明進步作出了巨大貢獻。了解、熱愛我們的語言文字，汲取其思想精華，使學生深切感受中華文明的博大精深，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創造的智慧，這是教育創新的重要任務。基于此，任何一名高中教師，都必須站在時代的講臺上，手執新教材與傳統文明，義不容辭的擔當著這一崇高歷史使命，應對學科重艱、瓶頸之困，充分發揮學校、課堂實施人文素養教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美與文化之美，讓學生在祖國的燦爛文化長河中游弋，使高中課程改革、創新管理得以順利推進，中華民族的核心素養得以弘揚光大。

第二篇：《禮貌顯魅力》教案

《禮貌顯魅力》教案

廟溝中學游本海

教學目標：

1．知識目標

懂得什么是禮貌,禮貌有什么作用,理解禮貌與尊重之間的關系。

2．能力目標

在實際生活中逐步學會以禮待人，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

3．情感態度與價值觀目標

樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重。樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態度，體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

教學重難點：禮貌是尊重。如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌

教法學法：活動探究教學法、情境創設法、情感體驗教學法、案例教學法。

課時安排：1課時。

課前準備：搜集資料制作教學課件；劃分學習小組，便于課上合作學習。

教學設計

(一)導入新課

今天老師還帶來了一個有趣的故事，他叫《買鞋》，想講給大家聽下，大家想不想聽啊？好，老師現在就把這個故事介紹給大家：

出示幻燈片：顧客排隊買鞋的場景（其中有一人正在驚奇的和售貨員對話）。。。。。

問：同學們，你能發現正在對話的顧客問了什么問題，售貨員怎么回答的嗎？

師：這個顧客原來是因為插隊擠到了柜臺前的，這顧客問到：“鞋子怎么賣？”售貨員說：“擺著賣！”顧客又問到：“那多少一雙啊？”售貨員說：“那當然是兩只一雙啦！”這時其他的顧客生氣了，就把他擠到一邊去了。同學們想，這個顧客在與人交往的過程中丟失了什么嗎？

學生各抒己見。。。（禮貌）

師：這樣的顧客你們喜歡嗎？愿意跟他一起購物嗎？

生：不喜歡，不愿意

師：看來這個顧客因為不禮貌而失去了魅力，使得大家都不喜歡他了。那什么是禮貌呢？

（二）新課教學

板書：

一、什么是禮貌

二、為什么要講禮貌

1．禮貌是尊重

【活動一】：搜索身邊的無禮現象

學生講述他們遇到過的無禮現象，并談自己的感受。。。

師：的確，我們身邊還存在一些不文明不禮貌的現象，對人不禮貌會對他人造成傷害，妨礙與人的交往，禮貌是尊重的表現。那剛才同學們談到的不禮貌現象似乎都是發生在我們身邊的小事，那文明禮貌是否就是無足輕重的小事呢？

2．禮貌是文明的體現

幻燈片：國人在國外不講文明禮貌的例子。

問：看了之后，你有什么感受？

生：略

師：由此可見,是否講文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養，同時影響人際關系，社會風氣，甚至關系到國家和民族的尊嚴，禮貌是文明的一種體現。幻燈片：展示古人關于“禮”重要性的描述

師：禮貌對個人和社會都是那么重要，我們一定要從小事做起，注意自己文明禮貌的形象，做到時時文明，處處文明，讓文明之花開遍校園，開遍湖州，開遍全社會。

三、怎樣講禮貌

【活動二】：禮貌情景劇場

學生活動，幫助陳鋒改變造型，塑造一個文明有禮的新形象。（語言文明、態度親和、舉止端莊）

【活動三】：禮貌用語大比拼

通過活動讓學生了解日常生活禮貌用語

幻燈片：汶川地震中郎真的敬禮

（讓學生感悟：真正的禮貌是源自內心的，是包含著對他人的尊重、謙讓、寬容和與人為善。這種敬起于心，恭形于外的禮貌，才會讓人感到舒適和愜意。）

板書：禮貌表現為：語言文明、態度親和、舉止端莊。

【活動三】：我想對你說。。

在你的記憶中,可曾有過這樣的經歷:有意無意傷害了他人或受到他人幫助后，卻沒有向他真誠地道歉、真心地感謝??

如果有，今天就讓我們鼓起勇氣真誠地向他說聲“對不起”、“謝謝”或······

老師寄語：用禮貌這件漂亮而得體的衣服裝扮生活，愿我們的班級在今后的日子里，因禮貌而更顯溫暖，因禮貌而更顯魅力！

（三）課堂練習

板書：

禮貌顯魅力

一、什么是禮貌

二、為什么要講禮貌

1．禮貌是尊重的表現

2．禮貌是文明的體現

三、怎樣講禮貌

1、語言文明

2、態度親和

3、舉止端莊

第三篇：禮貌顯魅力 說課稿

《禮貌顯魅力》說課稿

我說課的課題是《禮貌顯魅力》。下面我將從教材、教學目標、教法、學法、以及教學設計談談自己的課堂教學設想及其理論依據。

一。說教材

（一）教材簡析

《禮貌顯魅力》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第七課第一節的內容。這節內容從最簡單的禮貌行為入手，對學生進行交往藝術方面的啟蒙教育，與前面三個單元的內容構成有機的統一整體，起到了承上啟下的作用，為教育學生誠信做人奠定了道德基礎，反映了思想品德課的核心思想。本節內容符合當今時代的規范和禮儀，對提高人的素質和涵養有著重要意義，地位可見一斑。

（二）學情分析

一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。而我所帶的學生生源幾乎來自農村，雖然樸實可愛，但文明禮貌比較欠缺，在他們的身上缺失了許多傳統的文明禮儀，思想上不重視文明禮貌，家長也忽視孩子的品行教育，也不為孩子做出表率，導致學生在交往方面陷入困境，學生亟待提高思想上和行為上的修養。

八年級學生也有他的優勢，好奇心強，喜歡大膽嘗試，具備一定的分析能力和思辨能力，這有利于教師創設活動情境，展開教學。

（三）教學重點和難點

教學重點：在生活實踐和學習的基礎上，學會禮貌待人，尊重他人，要把禮貌用語經常掛在嘴邊。確定的依據：思想品德課的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，最終的目標是踐行道德規范。許多學生其實也懂得這方面的道

理，然而實際生活當中卻缺乏禮貌，甚至蠻橫無理。所以，本節課的教學重點確定為教會學生禮貌待人。

教學難點：禮貌的作用以及禮貌與尊重之間的關系。確定的依據：這一部分理論性較強，如果不注意，很可能演變成一種說教,回到政治課的枯燥模式當中，這一點較難把握，所以教學中應給與特別注意。

二說教學目標

本科依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。結合所在學校八年級的認知水平和行為習慣，本科的教學目標確定如下：

1、情感態度價值觀目標：糾正學生的交往態度，升華自身的情感，發自內心地認識到禮貌 是溝通人與人之間關系的橋梁和紐帶，認識到文明禮貌對提高人的修養大有益處。

2、能力目標：學會以禮待人，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。有意識地培養自己大 膽嘗試，努力實踐的能力！

3、知識目標：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現，掌握基本的禮貌用語。

三說教法

1、現象調查法：通過測一測找一找等調查活動，并進行統計，用數字和現實來說明我們的禮貌行為已陷入危機！這種方法可以激發學生探討問題的熱情！

2、情感體驗法：借助情境表演和觀看幻燈的形式，創設一種氛圍，曉之以理，動之以情，引發學生思索和對比，可以提高學生對教材內容的理解和認同，從而達到教育的目的。

3、活動探究法：讓學生自己去探究，體驗和領悟，這種方法能體現教學理念“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，有利于教學內容的滲透！

4、問題啟發法：教學是以問題為線索的，精心設計好問題，猶如讓學生鉆進了你事先布置好的陷阱里，有利于教學的進行和展開！既可以激發學生的求知欲望，也可以調動學生的參與意識！

四說學法

教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生學會學習，因此學法指導和能力培養是課堂教學的重要組成部分。所以我引導學生學習有以下幾點：

1、指導學生提前預習教材，圍繞教材的觀點，提出自己的想法和疑惑。培養學生主動學習的意識和能力！

2、指導學生透過現象分析本質，培養學生客觀分析問題，辯證看問題的能力。

3、鼓勵學生展開豐富想象，大膽發表觀點，樂于捕捉身邊事例，結合自身體驗分析解決問題，培養學生的創新思維能力！

五說教學設計

（一）創設情景，導入新課

本節課，我采用現象調查法來導入新課。由現象入手，更具說服力！我下發文明禮貌調查清單，滿分為10分，讓學生進行分組填寫并給與統計！看看學生能有多少及格的。從而引出話題，讓學生產生驚奇和思索，激發學生學習和聽課的欲望！

1、準時、不遲到

2、彬彬有禮

3、飯桌上行為得體

4、不頂嘴

5、不打斷別人說話

6、把“請”、“謝謝”掛在嘴邊

7、收到禮物后，寫回謝條或當面道謝

8、耐心地等待輪到自己

9、隨時隨地體貼照顧別人（如替人開門等）

10、尊敬和關心他人

（二）合作交流，新課探究。

1、事例感染，讓學生認識到缺少禮貌的危害，體會感悟禮貌的作用及意義。

美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經理帶著孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子撿地上孩子扔下的垃圾，母親拉著孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲……

下午，公司召開全體中層干部會議，女經理匆匆趕往會議室，推門進入，發現坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）……

教師啟發提問：接下來會發生什么事？為什么？對你有何啟發？讓學生展開豐富的想象，設計各種結局，激發學生探究的欲望，在探究中感悟到禮貌的重要意義！這是突破本課重難點的第一步，有利于培養學生的想象力，分辨是非的能力和理論聯系實際的能力，從反面的角度讓學生意識到沒有禮貌會讓你失去他人對你的信任，從而引出教師所要分析講解的話題，即禮貌的作用和意義：簡單的禮貌行為傳達著你對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善。也表明一個人是否具有道德修養。

2、引導學生閱讀教材里的故事《太陽和風》，進行歸納和總結。在這里我設置兩個問題：一是這個故事說明了什么？學生暢所欲言，即可。二是結合我們身邊的事例，說說我們自身的感受，并剖析無禮的害處。最終得出結論：尊重溫和永遠勝于激烈狂暴，有禮勝于無禮。人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體體現。

3、小品表演，情景感悟。

情景劇表演《微笑的魅力》。學生表演完之后，讓學生說說自己的感受,引導學生感悟禮貌在人際交往當中的重要性。通過小品表演，可以有效調動學生的學習積極性，使學生參與到教學活動中來，有利于對學生表演能力、探究能力、理論聯系實際能力的培養。并引導學生認真回答教材設計的問題，從而引出第二個內容：你認為禮貌都包含哪些方面？具體表現有哪些？幻燈展示，列表歸納（語言文明、態度親和、舉止端莊）

４活動探究，落實教學目標。

探究題目：

1、日常禮貌用語大體分為哪幾種？

2、請各小組進行歸納，并誦讀教材中的禮貌用語。

2、即興表演。如果客人到你家去做客，你參加各種活動或是到老師辦公室，都該使用那些禮貌用語呢？應該有的態度和舉止又怎樣表現呢？請同學們上臺表演。

3、結合學生生活，校園不禮貌的口頭禪有哪些？找出來，曉之以理，動之以情，幫助學生改掉口頭上的不禮貌用語，遠離不禮貌行為。

（三）知識梳理，總結歸納，再現主題。

1、請學生歸納，這節課你有什么收獲？

2、請同學們圍繞禮貌用語制作一條公益廣告，向全班同學展示，并請同學進行倡議，倡議大家使用禮貌用語。

(四)板書設計(略)(五)課后延伸。作業：反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改進的地方，并提出改進方法。

我的感悟：在設計這一節課的內容時，我主要把握了素質教育的教學理念，學生為主體，教師為輔助這一原則，在這一教學理念的指導下，教學設計中我想方設法充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的參與熱情，讓學生自己去找問題，發現問題，解決問題，讓學生在情境中體驗和感悟，注重活動，淡化說教，并給與適當點撥和啟發，讓課堂充滿活力和生機！通過這樣的途徑，來完成教學目標。

第四篇：禮貌顯魅力教案

第七課 友好交往禮為先 第一框 禮貌顯魅力

一、教學目標

1、知識目標

懂得什么是禮貌，在人際交往中禮貌的作用；理解禮貌與尊重的關系；了解對人有禮貌的主要表現。

2、能力目標

辨別具體行為是否禮貌的能力；在實際生活中，逐步學會以禮待人、與人交往時做到語言文明，態度和氣，舉止端莊，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

3、情感態度價值觀目標

樹立講文明、講禮貌的交往態度；體驗禮貌對個人的影響、對社會的影響以及對其人生發展的價值。

二、教學重難點

重點：禮貌的重要性

難點:如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

三、教學方法

活動探究教學法、情感體驗教學法

四、教學過程設計

圖片導入：“無禮”與“五里”

啟示：無禮影響了我們人與人之間的交往，所以我們與人交往要講文明講禮貌。今天就讓我們一起走近禮貌，感受禮貌的魅力。點出課題《禮貌顯魅力》。活動一：P78“甲乙買書”

思考：

1、甲乙兩個學生的行為有什么不同？

2、甲乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）什么感受？

3、甲乙的行為分別給自己帶來什么后果？（學生思考并發言）自主學習：閱讀P79

1、什么是禮貌？ ━━禮貌，是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。它包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質。(P79/1/2+4、5行）

2、禮貌與尊重有什么關系？

1)人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體表現；(P79/1/1）

2)我們講文明，有禮貌，不僅是對他人的尊重，也是對自己的尊重。（補充）

活動二：身邊的不文明現象 說說：無禮行為有什么害處？ 學生思考討論并發言

3、無禮的害處（1）對個人來說

① 不利于我們形成高尚的道德品質和樹立高尚的理想情操；（補充內容）② 如果對人不禮貌，會對人造成傷害，妨害我們與人交往，不能與人和睦相處；（P79/1/最后一句）

過渡：講不講禮貌，是個人的事情嗎？ 閱讀感悟：“中國人外出新加坡旅游的不文明印象”（2）對國家來說

對人沒禮貌，會影響社會風氣的好壞，關系到國家和民族尊嚴．（P79/2/倒數第2行）總結歸納：禮貌的重要性（1）禮貌是尊重的具體表現（2）禮貌是文明的表現；

二、“謝謝”的魅力

過渡：那么對人有禮貌表現在哪些方面呢？

活動三：閱讀“周總理是禮貌待人的楷模”

材料中的哪些細節體現了周總理是一個有禮貌的人？ 總結：禮貌的表現（對人有禮貌表現在哪些方面？）

1)語言文明

2）態度親和

3）舉止端莊

活動四：在擁擠的公交車上，甲不小心踩了乙的腳…… 討論：（1）他們為什么會產生沖突？

（2）假如是你被踩到了，你又會怎么說才能避免沖突？（3）換了一種說法以后，又帶來了怎樣不同的效果？ 小結：語言文明的要求；語言文明的魅力。

剛剛公交車上發生的一幕，我們同學用一句“對不起”化解了一場矛盾，那假如他的對不起是這樣表達的呢？（態度不好的對不起）提問：

1、你們覺得我這樣表達有禮貌嗎?

2、我的這聲“對不起”和剛才那位的一聲“對不起”，有什么不同？（態度不同）

3、如果你是那位被踩腳的乘客，聽到我這樣的“對不起”，你會會原諒我嗎？（學生發言）師：雖然我說了“對不起”，但有可能別人卻不會原諒我，看來，我們在與人交往中，態度親和也是非常重要的。

小結：態度親和魅力：會給對方一種親切感、受尊重感，對方自然也會以同樣的方式回應你，這樣可以拉近彼此的距離，增進雙方的友誼和團結，讓人感到溫暖、愉快！

我們要做到對人有禮貌除了語言要文明，舉止要端莊以外，還要注意什么呢？（舉止端莊）小結：舉止端莊的魅力，反映我們高雅的氣質，反映我們的道德素養和文明程度。使我們廣受歡迎，廣交朋友。）

結束語：同學們，禮貌其實很簡單，它就是一句謝謝，一次微笑，一個鞠躬，但它會溫暖著你，溫暖著我，讓我們心里注滿陽光。練習鞏固：課件 板書設計：

第七課 友好交往禮為先 第一框 禮貌顯魅力

1、禮貌是尊重（1）什么是禮貌？

（2）為什么要講禮貌？①不講禮貌的危害②禮貌的重要性

2、“謝謝”的魅力

禮貌的表現：①語言文明②態度親和③舉止端莊

第五篇：《禮貌顯魅力》說課稿

《禮貌顯魅力》說課稿

尊敬的評委老師，大家好！，今天，我說課的題目是 《禮貌顯魅力》 接下來，我將從以下幾個方面來闡述我的教學思路 首先是教材分析

《禮貌顯魅力》 是人教版思想品德八年級上冊第四單

元第七課第一節的內容。這節內容從最簡單的禮貌行為入手，對學生進行交往藝術方面的啟蒙教育，與前面三個單元的內容構成有機的統一整體，起到了承上啟下的作用，為教育學生誠信做人奠定了道德基礎，反映了思想品德課的核心思想。本節內容符合當今時代的規范和禮儀，對提高人的素質和涵養有著重要意義，地位可見十分重要。

我所面對的八年級學生，文明禮貌比較欠缺，在他們的身上缺失了許多傳統的文明禮儀，思想上不重視文明禮貌，家長也忽視孩子的品行教育，也不為孩子做出表率，導致學生在交往方面陷入困境，學生亟待提高思想上和行為上的修養。八年級學生也有他的優勢，好奇心強，喜歡大膽嘗試，具備一定的分析能力和思辨能力，這有利于教師創設活動情境，展開教學。

基于上述教材分析和學情分析，考慮到學生已有的認知結構，心理特點，我將從情感態度價值觀、知識與技能、過程與方法這三個維度出發，將本課的教學目標制定為以下三個：

（1）情感、態度與價值觀：樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重，樹立以不講禮貌為恥的交往態度，形成講文明講禮貌的交往態度。體驗舉止優雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的益處。

（2）知識與能力：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現，掌握基本的禮貌用語。在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人，能夠在不同的情景中表達自己的禮貌。

（3）過程與方法：學生通過調查，小品，小組討論等方法了解禮貌的重要性。

為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我將本課的教學重點制定為： 教學重點：在生活實踐和學習的基礎上，學會禮貌待人，尊重他人，要把禮

貌用語經常掛在嘴邊。

根據學生已有的學習水平，我將本課的教學難點制定為：禮貌的作用以及禮貌與尊重之間的關系。

為了突出重點，突破難點，我制定的教法有：

1、現象調查法：

2、情感體驗法：

3、活動探究法：

4、問題啟發法：

作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時還要運用有效的方法指導學生進行學習，因此，我將本課的學法制定為：

1、指導學生提前預習教材，圍繞教材的觀點，提出自己的想法和疑惑。培養學生主動學習的意識和能力！

2、指導學生透過現象分析本質，培養學生客觀分析問題，辯證看問題的能力。

3、鼓勵學生展開豐富想象，大膽發表觀點，樂于捕捉身邊事例，結合自身體驗分析解決問題，培養學生的創新思維能力！

無論是教材分析、學情分析還是學法指導，其最終都是為了更好的服務于我們的教學過程：

接下來，我將從以下 個方面來闡述我的教學過程：

（一）創設情景，導入新課

本節課，我采用現象調查法來導入新課。由現象入手，更具說服力！我下發文明禮貌調查清單，滿分為10分，讓學生進行分組填寫并給與統計！看看學生能有多少及格的。從而引出話題，讓學生產生驚奇和思索，激發學生學習和聽課的欲望！

（二）合作交流，新課探究。

1、事例感染，讓學生認識到缺少禮貌的危害，體會感悟禮貌的作用及意義。美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經理帶著孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子撿地上孩子扔下的垃圾，母親拉著孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲……

下午，公司召開全體中層干部會議，女經理匆匆趕往會議室，推門進入，發現坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）……

教師啟發提問：接下來會發生什么事？為什么？對你有何啟發？讓學生展開豐富的想象，設計各種結局，激發學生探究的欲望，在探究中感悟到禮貌的重要意義！這是突破本課重難點的第一步，有利于培養學生的想象力，分辨是非的能力和理論聯系實際的能力，從反面的角度讓學生意識到沒有禮貌會讓你失去他人對你的信任，從而引出教師所要分析講解的話題，即禮貌的作用和意義：簡單的禮貌行為傳達著你對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善。也表明一個人是否具有道德修養。

2、引導學生閱讀教材里的故事《太陽和風》，進行歸納和總結。在這里我設置兩個問題：一是這個故事說明了什么？學生暢所欲言，即可。二是結合我們身邊的事例，說說我們自身的感受，并剖析無禮的害處。最終得出結論：尊重溫和永遠勝于激烈狂暴，有禮勝于無禮。人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體體現。

3、小品表演，情景感悟。

情景劇表演《微笑的魅力》。學生表演完之后，讓學生說說自己的感受,引導學生感悟禮貌在人際交往當中的重要性。通過小品表演，可以有效調動學生的學習積極性，使學生參與到教學活動中來，有利于對學生表演能力、探究能力、理論聯系實際能力的培養。并引導學生認真回答教材設計的問題，從而引出第二個內容：你認為禮貌都包含哪些方面？具體表現有哪些？幻燈展示，列表歸納（語言文明、態度親和、舉止端莊）４活動探究，落實教學目標。

探究題目：

1、日常禮貌用語大體分為哪幾種？

2、請各小組進行歸納，并誦讀教材中的禮貌用語。

2、即興表演。如果客人到你家去做客，你參加各種活動或是到老師辦公室，都該使用那些禮貌用語呢？應該有的態度和舉止又怎樣表現呢？請同學們上臺表演。

3、結合學生生活，校園不禮貌的口頭禪有哪些？找出來，曉之以理，動之以情，幫助學生改掉口頭上的不禮貌用語，遠離不禮貌行為。

（三）知識梳理，總結歸納，再現主題。

1、請學生歸納，這節課你有什么收獲？

2、請同學們圍繞禮貌用語制作一條公益廣告，向全班同學展示，并請同學進行倡議，倡議大家使用禮貌用語。

(四)課后延伸

作業：反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改進的地方，并提出改進方法。課后反思

這節課，我通過以教師為主導，學生為主主體，在這一教學理念的指導下，教學設計中我想方設法充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的參與熱情，讓學生自己去找問題，發現問題，解決問題，讓學生在情境中體驗和感悟，注重活動，淡化說教，并給與適當點撥和啟發，讓課堂充滿活力和生機！通過這樣的途徑，來完成教學目標。板書設計

各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝！