第一篇：《禮貌顯魅力》教案

《禮貌顯魅力》教案

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人教版八年級《思想品德》第七課第一框

一、教學目標：、知識目標：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現。

2、能力目標：在實際生活中，學會在與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，逐步學會以禮待人。

3、情感態度和價值觀目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂趣，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。

二、教學重點、難點：

重點：學生對待禮貌的態度。

難點：如何讓學生將禮貌落到實處。

三、教學方法：

“學生活動為主，教師講解為輔”。讓學生自己去探究、體驗和領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，“畫龍點睛”。具體操作上，根據活動情境，恰當運用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學過程充滿理智、情趣和生機。

四、課前準備

教師：指導學生排練小品，制作多媒體。

學生：排練小品，搜集和禮貌有關的故事。

五、教學過程：

導入新課：

古時候有一個人，他從洛陽到杭州。走到一個三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：“嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？”老者見這人無禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。”這人感到很奇怪，大惑不解地問：“老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因為來了一個不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了。”這人聽了之后，十分羞愧，無言以對。

教師：同學們，這個故事告訴我們了什么？

學生回答：（略）

教師：從這則故事我們就可以看出，在日常的人際交往中，講文明、有禮貌有助于人與人之間的關系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來學習它的第一框《禮貌顯魅力》。

過渡：我們同學們是否還記得在我們小的時候我們的爸爸、媽媽就要我們要講文明、講禮貌，那么，什么是禮貌？禮貌的定義是如何？

學生回答：（略）

教師：是人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。

過渡：在當今社會這個大舞臺上，每天我們都面對著復雜的人際交往。學會交往、學會做人既是我們每個中學生重要的學習內容，也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重，其實禮貌是尊重的具體表現。怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢？下面我們共同來欣賞情景劇《購書》。請三位同學來扮演一下。

學生表演：

教師：

1、甲、乙兩個學生的行為有什么不同？

2、甲、乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）什么感受？

3、甲、乙的行為分別給自己帶來什么后果？

學生：甲的行為是不禮貌的，讓售貨員感到沒有得到應有的尊重，因而受到了售貨員的批評和冷落。乙的行為是講文明、有禮貌的，讓售貨員感到這個學生有修養、懂禮貌、懂得尊重他人，因此愿意為他服務。乙在尊重他人的同時，也獲得了來自他人的尊重。

教師小結：通過這兩位學生兩種行為的對比，說明禮貌和不禮貌行為所帶來的不同結果，進一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現。禮貌反映我們自身的素質，展示我們的風采。我們講文明、有禮貌，包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質。這些優良品質是通往友好交往的道德橋梁。如果對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對你，你就要怎樣對別人，所以在與人交往中，我們要時刻注意文明禮貌，展現當代中學生的風采。在你尊重他人的同時，你也會獲得來自他人的尊重與贊賞。

過渡：在我們的日常生活中，許多同學都能自覺地有禮貌地與家長、老師交往，但是不是對所有的人都是一樣有禮貌呢？我想我們同學難免有時也會對人無禮的時候。

教師：請同學們說一說：我們身邊待人有禮和對人無禮的事例。

學生回答：（略）

教師：當你對別人無禮時，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕，無論你說多少次對不起，那疤痕已經始終存在。所以說我們是否講禮貌絕不是個人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。因此，我們說禮貌是文明的體現。

過渡：我們知道了禮貌是尊重的具體表現、禮貌是文明的體現，這些是禮貌的重要性。我們的學習關鍵還是要落實到行動中去，那么怎樣我們才能成為有禮貌的人，對人有禮貌主要表現在哪些方面？大家一起來共同探討：《小剛的煩惱》——小剛的學習好,又是班里的學習委員,但班里同學對他敬而遠之,不愿與他交往,經過了解,原來:哪個同學的作業完成得不好,他既指責又挖苦:“你真笨!”同學有問題請求他幫助時,他態度傲慢,同學找他聊天時,他不是東張西望,就是打斷別人的話……

、小剛為什么不受歡迎?

2、我們應從哪幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人?

學生回答：（略）

教師總結：我們對人有禮貌主要表現在語言文明、態度親和、舉止端莊等方面，他們也是與人友好交往必備的素質。其中語言文明與我們的生活關系最密切，在待人接物中，語言有明顯的高下、美丑之別，其產生的效果也有天壤之別。有道是：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”一件事發生之后，不同的語言會產生不同的效果。接下來我們大家一起來考慮一下《人生AB劇》。

教師：情景:

在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳…

接下來會發生什么事呢？

學生回答：（略）

教師總結：有兩種情況：一種是不講禮貌，雙方就很容易發生沖突，甚至演變成打架、斗毆；另一種是雙方講禮貌，即使腳很疼，也會變得沒事。

過渡：所以，我們大家在與人交往，待人接物時要講文明，有禮貌。要經常使用禮貌用語，那么禮貌用語如何使用呢？我們來看如何說話。

學生仔細閱讀。

過渡：我們知道了如何使用禮貌用語，但在我們同學的生活中，卻在很多時候、很多情況下，并沒有講禮貌，我們來看一下大番薯的故事，判斷一下大番薯他講禮貌了嗎？

學生欣賞。

教師：大番薯講禮貌了嗎？

學生回答：沒有

教師：大番薯禮貌用語錯在哪里？

學生回答：（略）

過渡：是的，我們應該恰當的使用禮貌用語，在不同的場景，要使用不同類別的禮貌用語，接下來，我們分組討論，全班分成四組，來進行禮貌用語大搜索，看看那組同學搜索的多，并做好記錄。

學生回答：（略）

教師總結：

問候語的表達

如：早晚見面要說“早上好”、“晚上好”平時見面互問“您好”；初次見面主動用“您好”、“很高興認您”；被介紹方可用“請多幫助”、“請多指教”等。

感謝語的表達

如：得到別人幫助時說“謝謝”、“讓您費心了”、“多虧您幫助”、“實在過意不去”等；有求于別人幫助時說“麻煩您”、“勞駕”、“請幫助”、“拜托了”等。

道歉語的表達

如：打擾別人時說“對不起”、“請原諒”、“很抱歉”、“請多包涵”等。

告別語的表達

如：分別時說“再見”、“請再來”、“歡迎您下次再來”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風”等。

教師：我相信現在同學已經知道了如何正確使用禮貌用語，禮貌用語使用的好，它會顯示出很大的魅力。

過渡：我們講文明、有禮貌的主要表現在語言文明，還有態度親和、舉止端莊等。我們接下來了解一下，態度親和的魅力、舉止端莊的魅力。

學生觀看

課堂小結：

教師：今天，我們主要學習了第七課《友好交往禮為先》的第一框禮貌顯魅力，本框先講了禮貌的作用：

1、禮貌是尊重的具體表現

2、禮貌是文明的體現；然后學習了禮貌的表現：

1、語言文明

2、態度親和

3、舉止端莊

過渡：我們學習了禮貌顯魅力，關鍵是要落實到自己的行動中去，從小事做起，在自己的日常生活中講文明、有禮貌，所以，我們馬上進行現學現用，請你判斷一下，他們的行為正確嗎？錯的，那么錯在哪里？、快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進行倒記時……

2、一道數學難題，王強與學習委員發生分歧，討論時，王強用手指著對方的鼻子說話……

3、劉明個子很高，腿很長，上課時，他的標準坐姿是：雙腿在桌外，翹起二郎腿不停地抖動。

學生回答：（略）

課外拓展：

校園不禮貌行為面面觀

不禮貌的現象在我們的校園里也時有發生，大家把這些不禮貌的現象記錄下來，以作為自己今后行動的警戒。

不禮貌的語言

不禮貌的態度

不禮貌的行為

學生回答：（略）

教師寄語：

通過這節課的學習，我們共同感受了禮貌的無窮魅力。今天，我們正在建設社會主義和諧社會，人際關系和諧是其重要組成部分。愿同學們自覺養成講文明、講禮貌的好習慣，做一名合格的中學生，將來為建設社會主義和諧社會做出自己的貢獻。并在《文明禮貌歌》中結束本堂課。

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第二篇：禮貌顯魅力教案

第七課 友好交往禮為先 第一框 禮貌顯魅力

一、教學目標

1、知識目標

懂得什么是禮貌，在人際交往中禮貌的作用；理解禮貌與尊重的關系；了解對人有禮貌的主要表現。

2、能力目標

辨別具體行為是否禮貌的能力；在實際生活中，逐步學會以禮待人、與人交往時做到語言文明，態度和氣，舉止端莊，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

3、情感態度價值觀目標

樹立講文明、講禮貌的交往態度；體驗禮貌對個人的影響、對社會的影響以及對其人生發展的價值。

二、教學重難點

重點：禮貌的重要性

難點:如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

三、教學方法

活動探究教學法、情感體驗教學法

四、教學過程設計

圖片導入：“無禮”與“五里”

啟示：無禮影響了我們人與人之間的交往，所以我們與人交往要講文明講禮貌。今天就讓我們一起走近禮貌，感受禮貌的魅力。點出課題《禮貌顯魅力》。活動一：P78“甲乙買書”

思考：

1、甲乙兩個學生的行為有什么不同？

2、甲乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）什么感受？

3、甲乙的行為分別給自己帶來什么后果？（學生思考并發言）自主學習：閱讀P79

1、什么是禮貌？ ━━禮貌，是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。它包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質。(P79/1/2+4、5行）

2、禮貌與尊重有什么關系？

1)人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體表現；(P79/1/1）

2)我們講文明，有禮貌，不僅是對他人的尊重，也是對自己的尊重。（補充）

活動二：身邊的不文明現象 說說：無禮行為有什么害處？ 學生思考討論并發言

3、無禮的害處（1）對個人來說

① 不利于我們形成高尚的道德品質和樹立高尚的理想情操；（補充內容）② 如果對人不禮貌，會對人造成傷害，妨害我們與人交往，不能與人和睦相處；（P79/1/最后一句）

過渡：講不講禮貌，是個人的事情嗎？ 閱讀感悟：“中國人外出新加坡旅游的不文明印象”（2）對國家來說

對人沒禮貌，會影響社會風氣的好壞，關系到國家和民族尊嚴．（P79/2/倒數第2行）總結歸納：禮貌的重要性（1）禮貌是尊重的具體表現（2）禮貌是文明的表現；

二、“謝謝”的魅力

過渡：那么對人有禮貌表現在哪些方面呢？

活動三：閱讀“周總理是禮貌待人的楷模”

材料中的哪些細節體現了周總理是一個有禮貌的人？ 總結：禮貌的表現（對人有禮貌表現在哪些方面？）

1)語言文明

2）態度親和

3）舉止端莊

活動四：在擁擠的公交車上，甲不小心踩了乙的腳…… 討論：（1）他們為什么會產生沖突？

（2）假如是你被踩到了，你又會怎么說才能避免沖突？（3）換了一種說法以后，又帶來了怎樣不同的效果？ 小結：語言文明的要求；語言文明的魅力。

剛剛公交車上發生的一幕，我們同學用一句“對不起”化解了一場矛盾，那假如他的對不起是這樣表達的呢？（態度不好的對不起）提問：

1、你們覺得我這樣表達有禮貌嗎?

2、我的這聲“對不起”和剛才那位的一聲“對不起”，有什么不同？（態度不同）

3、如果你是那位被踩腳的乘客，聽到我這樣的“對不起”，你會會原諒我嗎？（學生發言）師：雖然我說了“對不起”，但有可能別人卻不會原諒我，看來，我們在與人交往中，態度親和也是非常重要的。

小結：態度親和魅力：會給對方一種親切感、受尊重感，對方自然也會以同樣的方式回應你，這樣可以拉近彼此的距離，增進雙方的友誼和團結，讓人感到溫暖、愉快！

我們要做到對人有禮貌除了語言要文明，舉止要端莊以外，還要注意什么呢？（舉止端莊）小結：舉止端莊的魅力，反映我們高雅的氣質，反映我們的道德素養和文明程度。使我們廣受歡迎，廣交朋友。）

結束語：同學們，禮貌其實很簡單，它就是一句謝謝，一次微笑，一個鞠躬，但它會溫暖著你，溫暖著我，讓我們心里注滿陽光。練習鞏固：課件 板書設計：

第七課 友好交往禮為先 第一框 禮貌顯魅力

1、禮貌是尊重（1）什么是禮貌？

（2）為什么要講禮貌？①不講禮貌的危害②禮貌的重要性

2、“謝謝”的魅力

禮貌的表現：①語言文明②態度親和③舉止端莊

第三篇：《禮貌顯魅力》教案

《禮貌顯魅力》教案

廟溝中學游本海

教學目標：

1．知識目標

懂得什么是禮貌,禮貌有什么作用,理解禮貌與尊重之間的關系。

2．能力目標

在實際生活中逐步學會以禮待人，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

3．情感態度與價值觀目標

樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重。樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態度，體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

教學重難點：禮貌是尊重。如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌

教法學法：活動探究教學法、情境創設法、情感體驗教學法、案例教學法。

課時安排：1課時。

課前準備：搜集資料制作教學課件；劃分學習小組，便于課上合作學習。

教學設計

(一)導入新課

今天老師還帶來了一個有趣的故事，他叫《買鞋》，想講給大家聽下，大家想不想聽啊？好，老師現在就把這個故事介紹給大家：

出示幻燈片：顧客排隊買鞋的場景（其中有一人正在驚奇的和售貨員對話）。。。。。

問：同學們，你能發現正在對話的顧客問了什么問題，售貨員怎么回答的嗎？

師：這個顧客原來是因為插隊擠到了柜臺前的，這顧客問到：“鞋子怎么賣？”售貨員說：“擺著賣！”顧客又問到：“那多少一雙啊？”售貨員說：“那當然是兩只一雙啦！”這時其他的顧客生氣了，就把他擠到一邊去了。同學們想，這個顧客在與人交往的過程中丟失了什么嗎？

學生各抒己見。。。（禮貌）

師：這樣的顧客你們喜歡嗎？愿意跟他一起購物嗎？

生：不喜歡，不愿意

師：看來這個顧客因為不禮貌而失去了魅力，使得大家都不喜歡他了。那什么是禮貌呢？

（二）新課教學

板書：

一、什么是禮貌

二、為什么要講禮貌

1．禮貌是尊重

【活動一】：搜索身邊的無禮現象

學生講述他們遇到過的無禮現象，并談自己的感受。。。

師：的確，我們身邊還存在一些不文明不禮貌的現象，對人不禮貌會對他人造成傷害，妨礙與人的交往，禮貌是尊重的表現。那剛才同學們談到的不禮貌現象似乎都是發生在我們身邊的小事，那文明禮貌是否就是無足輕重的小事呢？

2．禮貌是文明的體現

幻燈片：國人在國外不講文明禮貌的例子。

問：看了之后，你有什么感受？

生：略

師：由此可見,是否講文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養，同時影響人際關系，社會風氣，甚至關系到國家和民族的尊嚴，禮貌是文明的一種體現。幻燈片：展示古人關于“禮”重要性的描述

師：禮貌對個人和社會都是那么重要，我們一定要從小事做起，注意自己文明禮貌的形象，做到時時文明，處處文明，讓文明之花開遍校園，開遍湖州，開遍全社會。

三、怎樣講禮貌

【活動二】：禮貌情景劇場

學生活動，幫助陳鋒改變造型，塑造一個文明有禮的新形象。（語言文明、態度親和、舉止端莊）

【活動三】：禮貌用語大比拼

通過活動讓學生了解日常生活禮貌用語

幻燈片：汶川地震中郎真的敬禮

（讓學生感悟：真正的禮貌是源自內心的，是包含著對他人的尊重、謙讓、寬容和與人為善。這種敬起于心，恭形于外的禮貌，才會讓人感到舒適和愜意。）

板書：禮貌表現為：語言文明、態度親和、舉止端莊。

【活動三】：我想對你說。。

在你的記憶中,可曾有過這樣的經歷:有意無意傷害了他人或受到他人幫助后，卻沒有向他真誠地道歉、真心地感謝??

如果有，今天就讓我們鼓起勇氣真誠地向他說聲“對不起”、“謝謝”或······

老師寄語：用禮貌這件漂亮而得體的衣服裝扮生活，愿我們的班級在今后的日子里，因禮貌而更顯溫暖，因禮貌而更顯魅力！

（三）課堂練習

板書：

禮貌顯魅力

一、什么是禮貌

二、為什么要講禮貌

1．禮貌是尊重的表現

2．禮貌是文明的體現

三、怎樣講禮貌

1、語言文明

2、態度親和

3、舉止端莊

第四篇：禮貌顯魅力標桿教案

《禮貌顯魅力》標桿教學教案（新授課）

灣碧中學 鄒旺平

一、課前預習3分鐘

請帶著下列問題閱讀教材78—82頁 1.什么是禮貌？ 2.禮貌有什么作用？

二、導入新課：

古時候有一個人，他從洛陽到杭州。走到一個三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：?嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？? 老者見這人無禮，心中不悅，順口答道：?到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。?這人感到很奇怪，大惑不解地問：?老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？?老人冷冷地回答：?我們這地方一向講禮（里），因為來了一個不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了。?這人聽了之后，十分羞愧，無言以對。

教師：同學們，這個故事告訴我們了什么？

答：從這則故事我們就可以看出，在日常的人際交往中，講文明、有禮貌有助于人與人之間的關系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來學習它的第一框《禮貌顯魅力》。人教版八年級上冊

第七課 友好交往禮為先 第一框 禮貌顯魅力 學習目標：

1、了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現。（要學會的主干知識或核心知識）

2、在實際生活中，學會在與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，逐步學會以禮待人。（要培養的能力）

3、體驗文明禮貌帶給自己的樂趣，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。（要形成的情感、態度）教學重點：學生對待禮貌的態度。

教學難點：如何讓學生將禮貌和禮儀落到實處

三、探疑、解疑、理解核心知識： 自學指導

（一）：

古時候有一個人，他從洛陽到杭州。走到一個三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：?嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？? 老者見這人無禮，心中不悅，順口答道：?到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。?這人感到很奇怪，大惑不解地問：?老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？?老人冷冷地回答：?我們這地方一向講禮（里），因為來了一個不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了。?這人聽了之后，十分羞愧，無言以對。

教師：同學們，這個故事告訴我們了什么？ 學生回答：（略）

教師：從這則故事我們就可以看出，在日常的人際交往中，講文明、有禮貌有助于人與人之間的關系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來學習它的第一框《禮貌顯魅力》。

過渡：我們同學們是否還記得在我們小的時候我們的爸爸、媽媽就要我們要講文明、講禮貌，那么，什么是禮貌？禮貌的定義是如何？ 學生回答：（略）

小結：禮貌是人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。過渡：在當今社會這個大舞臺上，每天我們都面對著復雜的人際交往。學會交往、學會做人既是我們每個中學生重要的學習內容，也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重，其實禮貌是尊重的具體表現。自學指導

（二）：怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢？下面我們共同來欣賞情景劇表演《購書》，教材78頁 教師：

1、甲、乙兩個學生的行為有什么不同？

2、甲、乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）什么感受？

3、甲、乙的行為分別給自己帶來什么后果？

答：甲的行為是不禮貌的，讓售貨員感到沒有得到應有的尊重，因而受到了售貨員的批評和冷落。乙的行為是講文明、有禮貌的，讓售貨員感到這個學生有修養、懂禮貌、懂得尊重他人，因此愿意為他服務。乙在尊重他人的同時，也獲得了來自他人的尊重。

小結：通過這兩位學生兩種行為的對比，說明禮貌和不禮貌行為所帶來的不同結果，進一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現。禮貌反映我們自身的素質，展示我們的風采。我們講文明、有禮貌，包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質。這些優良品質是通往友好交往的道德橋梁。如果對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對你，你就要怎樣對別人，所以在與人交往中，我們要時刻注意文明禮貌，展現當代中學生的風采。在你尊重他人的同時，你也會獲得來自他人的尊重與贊賞。

過渡：在我們的日常生活中，許多同學都能自覺地有禮貌地與家長、老師交往，但是不是對所有的人都是一樣有禮貌呢？我想我們同學難免有時也會對人無禮的時候。

教師：請同學們說一說：我們身邊待人有禮和對人無禮的事例。學生回答：（略）

小結：當你對別人無禮時，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕，無論你說多少次對不起，那疤痕已經始終存在。所以說我們是否講禮貌絕不是個人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。因此，我們說禮貌是文明的體現。

過渡：我們知道了禮貌是尊重的具體表現、禮貌是文明的體現，這些是禮貌的重要性。我們的學習關鍵還是要落實到行動中去，那么怎樣我們才能成為有禮貌的人，對人有禮貌主要表現在哪些方面？ 自學指導

（三）：大家一起來共同探討：《小剛的煩惱》——小剛的學習好,又是班里的學習委員,但班里同學對他敬而遠之,不愿與他交往,經過了解,原來: 哪個同學的作業完成得不好,他既指責又挖苦:?你真笨!?同學有問題請求他幫助時,他態度傲慢,同學找他聊天時,他不是東張西望,就是打斷別人的話……

1、小剛為什么不受歡迎?

2、我們應從哪幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人? 學生回答：（略）

小結：我們對人有禮貌主要表現在語言文明、態度親和、舉止端莊等方面，他們也是與人友好交往必備的素質。其中語言文明與我們的生活關系最密切，在待人接物中，語言有明顯的高下、美丑之別，其產生的效果也有天壤之別。有道是：?良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。?一件事發生之后，不同的語言會產生不同的效果。自學指導

（四）：接下來我們大家一起來考慮一下《人生AB劇》。情景:在擁擠的公共汽車上, 甲不小心踩了乙的腳… 接下來會發生什么事呢？ 學生回答：（略）

教師總結：有兩種情況：一種是不講禮貌，雙方就很容易發生沖突，甚至演變成打架、斗毆；另一種是雙方講禮貌，即使腳很疼，也會變得沒事。

過渡：所以，我們大家在與人交往，待人接物時要講文明，有禮貌。要經常使用禮貌用語，那么禮貌用語如何使用呢？我們來看如何說話。

學生仔細閱讀。

過渡：我們知道了如何使用禮貌用語，但在我們同學的生活中，卻在很多時候、很多情況下，并沒有講禮貌，我們來看一下大番薯的故事，判斷一下大番薯他講禮貌了嗎？ 學生欣賞。

教師：大番薯講禮貌了嗎？ 學生回答：沒有

教師：大番薯禮貌用語錯在哪里？ 學生回答：（略）

過渡：是的，我們應該恰當的使用禮貌用語，在不同的場景，要使用不同類別的禮貌用語，接下來，我們分組討論，全班分成四組，來進行禮貌用語大搜索，看看那組同學搜索的多，并做好記錄。學生回答：（略）教師總結：

問候語的表達 如：早晚見面要說?早上好?、?晚上好?平時見面互問?您好?；初次見面主動用?您好?、?很高興認您?；被介紹方可用?請多幫助?、?請多指教?等。感謝語的表達 如：得到別人幫助時說?謝謝?、?讓您費心了?、?多虧您幫助?、?實在過意不去?等；有求于別人幫助時說?麻煩您?、?勞駕?、?請幫助?、?拜托了?等。道歉語的表達 如：打擾別人時說?對不起?、?請原諒?、?很抱歉?、?請多包涵?等。

告別語的表達如：分別時說?再見?、?請再來?、?歡迎您下次再來?特定情況的告別可用?祝您晚安?、?祝您健康?、?祝您一路順風?等 教師：我相信現在同學已經知道了如何正確使用禮貌用語，禮貌用語使用的好，它會顯示出很大的魅力。

四、標桿題

材料：古時候有一個年輕人，他從洛陽到杭州。走到一個三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：?嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？? 老者見這人無禮，心中不悅，順口答道：?到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。?這人感到很奇怪，大惑不解地問：?老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？?老人冷冷地回答：?我們這地方一向講禮（里），因為來了一個不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了。?這人聽了之后，十分羞愧，無言以對。1年輕人的做法對嗎？為什么？ 2.什么禮貌? 禮貌的表現有哪些？

五、對比題分析或拓展題

材料：一天，俄國作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：?先生，給我一點食物吧。?屠格涅夫尋遍全身卻無一點可充饑之物。只好說：?兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！?這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：?謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。? 1．?兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！?這句話給那位乞丐帶來什么影響？

2．它體現了屠格涅夫怎樣的交往風格？這對你有什么啟發？

3．說出你身邊待人有禮和對人無禮的事例，談談自己的感受，并剖析無禮的害處

六、課堂小結：

（一）請談談該節課你的收獲：1.什么是禮貌？

2、禮貌的作用： a、禮貌是尊重的具體表現b、禮貌是文明的體現；c、然后學習了禮貌的表現：a、語言文明b、態度親和c、舉止端莊

（二）教師寄語：

通過這節課的學習，我們共同感受了禮貌的無窮魅力。今天，我們正在建設社會主義和諧社會，人際關系和諧是其重要組成部分。愿同學們自覺養成講文明、講禮貌的好習慣，做一名合格的中學生，將來為建設社會主義和諧社會做出自己的貢獻。并在《文明禮貌歌》中結束本堂課。

第五篇：《禮貌顯魅力》說課稿

《禮貌顯魅力》說課稿

尊敬的評委老師，大家好！，今天，我說課的題目是 《禮貌顯魅力》 接下來，我將從以下幾個方面來闡述我的教學思路 首先是教材分析

《禮貌顯魅力》 是人教版思想品德八年級上冊第四單

元第七課第一節的內容。這節內容從最簡單的禮貌行為入手，對學生進行交往藝術方面的啟蒙教育，與前面三個單元的內容構成有機的統一整體，起到了承上啟下的作用，為教育學生誠信做人奠定了道德基礎，反映了思想品德課的核心思想。本節內容符合當今時代的規范和禮儀，對提高人的素質和涵養有著重要意義，地位可見十分重要。

我所面對的八年級學生，文明禮貌比較欠缺，在他們的身上缺失了許多傳統的文明禮儀，思想上不重視文明禮貌，家長也忽視孩子的品行教育，也不為孩子做出表率，導致學生在交往方面陷入困境，學生亟待提高思想上和行為上的修養。八年級學生也有他的優勢，好奇心強，喜歡大膽嘗試，具備一定的分析能力和思辨能力，這有利于教師創設活動情境，展開教學。

基于上述教材分析和學情分析，考慮到學生已有的認知結構，心理特點，我將從情感態度價值觀、知識與技能、過程與方法這三個維度出發，將本課的教學目標制定為以下三個：

（1）情感、態度與價值觀：樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重，樹立以不講禮貌為恥的交往態度，形成講文明講禮貌的交往態度。體驗舉止優雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的益處。

（2）知識與能力：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現，掌握基本的禮貌用語。在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人，能夠在不同的情景中表達自己的禮貌。

（3）過程與方法：學生通過調查，小品，小組討論等方法了解禮貌的重要性。

為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我將本課的教學重點制定為： 教學重點：在生活實踐和學習的基礎上，學會禮貌待人，尊重他人，要把禮

貌用語經常掛在嘴邊。

根據學生已有的學習水平，我將本課的教學難點制定為：禮貌的作用以及禮貌與尊重之間的關系。

為了突出重點，突破難點，我制定的教法有：

1、現象調查法：

2、情感體驗法：

3、活動探究法：

4、問題啟發法：

作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時還要運用有效的方法指導學生進行學習，因此，我將本課的學法制定為：

1、指導學生提前預習教材，圍繞教材的觀點，提出自己的想法和疑惑。培養學生主動學習的意識和能力！

2、指導學生透過現象分析本質，培養學生客觀分析問題，辯證看問題的能力。

3、鼓勵學生展開豐富想象，大膽發表觀點，樂于捕捉身邊事例，結合自身體驗分析解決問題，培養學生的創新思維能力！

無論是教材分析、學情分析還是學法指導，其最終都是為了更好的服務于我們的教學過程：

接下來，我將從以下 個方面來闡述我的教學過程：

（一）創設情景，導入新課

本節課，我采用現象調查法來導入新課。由現象入手，更具說服力！我下發文明禮貌調查清單，滿分為10分，讓學生進行分組填寫并給與統計！看看學生能有多少及格的。從而引出話題，讓學生產生驚奇和思索，激發學生學習和聽課的欲望！

（二）合作交流，新課探究。

1、事例感染，讓學生認識到缺少禮貌的危害，體會感悟禮貌的作用及意義。美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經理帶著孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子撿地上孩子扔下的垃圾，母親拉著孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲……

下午，公司召開全體中層干部會議，女經理匆匆趕往會議室，推門進入，發現坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）……

教師啟發提問：接下來會發生什么事？為什么？對你有何啟發？讓學生展開豐富的想象，設計各種結局，激發學生探究的欲望，在探究中感悟到禮貌的重要意義！這是突破本課重難點的第一步，有利于培養學生的想象力，分辨是非的能力和理論聯系實際的能力，從反面的角度讓學生意識到沒有禮貌會讓你失去他人對你的信任，從而引出教師所要分析講解的話題，即禮貌的作用和意義：簡單的禮貌行為傳達著你對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善。也表明一個人是否具有道德修養。

2、引導學生閱讀教材里的故事《太陽和風》，進行歸納和總結。在這里我設置兩個問題：一是這個故事說明了什么？學生暢所欲言，即可。二是結合我們身邊的事例，說說我們自身的感受，并剖析無禮的害處。最終得出結論：尊重溫和永遠勝于激烈狂暴，有禮勝于無禮。人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體體現。

3、小品表演，情景感悟。

情景劇表演《微笑的魅力》。學生表演完之后，讓學生說說自己的感受,引導學生感悟禮貌在人際交往當中的重要性。通過小品表演，可以有效調動學生的學習積極性，使學生參與到教學活動中來，有利于對學生表演能力、探究能力、理論聯系實際能力的培養。并引導學生認真回答教材設計的問題，從而引出第二個內容：你認為禮貌都包含哪些方面？具體表現有哪些？幻燈展示，列表歸納（語言文明、態度親和、舉止端莊）４活動探究，落實教學目標。

探究題目：

1、日常禮貌用語大體分為哪幾種？

2、請各小組進行歸納，并誦讀教材中的禮貌用語。

2、即興表演。如果客人到你家去做客，你參加各種活動或是到老師辦公室，都該使用那些禮貌用語呢？應該有的態度和舉止又怎樣表現呢？請同學們上臺表演。

3、結合學生生活，校園不禮貌的口頭禪有哪些？找出來，曉之以理，動之以情，幫助學生改掉口頭上的不禮貌用語，遠離不禮貌行為。

（三）知識梳理，總結歸納，再現主題。

1、請學生歸納，這節課你有什么收獲？

2、請同學們圍繞禮貌用語制作一條公益廣告，向全班同學展示，并請同學進行倡議，倡議大家使用禮貌用語。

(四)課后延伸

作業：反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改進的地方，并提出改進方法。課后反思

這節課，我通過以教師為主導，學生為主主體，在這一教學理念的指導下，教學設計中我想方設法充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的參與熱情，讓學生自己去找問題，發現問題，解決問題，讓學生在情境中體驗和感悟，注重活動，淡化說教，并給與適當點撥和啟發，讓課堂充滿活力和生機！通過這樣的途徑，來完成教學目標。板書設計

各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝！