第一篇：禮貌顯魅力說課稿

《禮貌顯魅力》說課稿

尊敬的各位評委、各位同仁大家好：

我是來自遜克縣邊疆中學的高媛媛。我說課的課題是《禮貌顯魅力》。下面我將從教材、教學目標、教法、學法、以及教學設計談談自己的教學設想及其理論依據。

一、說教材

（一）教材簡析

《禮貌顯魅力》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第七課第一節的內容。八年級思品講的是課標中我與他人的關系，本課主要引導學生以積極的心態禮貌待人，禮貌是與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求，而當今社會青少年文明禮貌欠缺是一個不爭的事實，使學生學會禮貌待人，不僅能使人與人之間的關系更加純潔和美好，而且可以避免和減少許多不必要的沖突，使社會更加和諧、美好，本框主要是幫助學生培養文明禮貌的素質，為學生今后的發展奠定基礎，因此，本節內容符合當今時代的規范和禮儀，對提高人的素質和涵養有著重要意義。

（二）學情分析

一個人的文明禮貌行為不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。而我所帶的學生生源幾乎來自農村，雖然樸實可愛，但文明禮貌比較欠缺，在他們的身上缺失了許多傳統的文明禮儀，思想上不重視文明禮貌，家長也忽視孩子的品行教育，也不為孩子做出表率，導致學生在交往方面陷入困境，學生亟待提高思想上和行為上的修養。

八年級學生也有他的優勢，好奇心強，喜歡大膽嘗試，具備一定的分析能力和思辨能力，這有利于教師創設活動情境，展開教學。

（三）教學目標

本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。結合所在學校八年級學生的認知水平和行為習慣，本課的教學目標確定如下：

1、情感態度價值觀目標：糾正學生的交往態度，升華自身的情感，發自內心地認識到禮貌

是溝通人與人之間關系的橋梁和紐帶，認識到文明禮貌對提高人的修養大有益處。

2、能力目標：學會以禮待人，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。有意識地培養自己大膽嘗試，努力實踐的能力！

3、知識目標：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現，掌握基本的禮貌用語。

二、說教學重點、難點 在社會變遷過程中，不少家長只是片面關注孩子智力，學業的發展，而忽視了禮貌，禮儀方面的教育，致使傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，一些孩子不懂禮貌、缺乏禮貌，本節課的重點、難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

三、說教法

針對八年級學生有思想，樂于表現，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我設計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法、問題激趣教學法”。體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己會活動、探究、體驗、領悟，在關鍵處教師給予適當點撥。

四、說學法

根據本框教學內容以及八年級學生的實際，本課時的學法指導是： 1．指導學生閱讀教材，目的是培養學生的閱讀自學能力。

2．指導學生用對比、遞進等方法分析問題，培養學生的思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3．啟發學生廣開思路，捕捉身邊的事例，結合自身體驗去認識問題，培養他們的創新思維能力。

五、說教學設計

（一）創設情景，導入新課

播放視頻《天安門廣場升旗儀式》，讓學生通過觀看升旗儀式前后的對比談感受，通過視頻引入課題，讓學生產生驚奇和思索，激發學生學習和聽課的欲望，初步感知禮貌的重要性。從而引出課題。

（二）合作交流，新課探究 活動一：初步感受“禮”

出示故事情境《問路》，一個年輕人要去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠？”老人脫口而出：“無禮！”年輕人足足走了五里的路程，也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。教師啟發提問：年輕人悟出了什么？對你有何啟發？讓學生展開豐富的想象激發學生探究的欲望，在探究中感悟到禮貌的重要意義！這是突破本課重難點的第一步，有利于培養學生的想象力，分辨是非的能力和理論聯系實際的能力，從反面的角度讓學生意識到沒有禮貌會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。從而引出教師所要分析講解的話題，即禮貌的含義和重要性。活動二：實話實說

提出問題：同學們，我們身邊有哪些無禮的現象和事件？無禮行為曾給你帶來過傷害嗎？，相應圖片顯示不禮貌行為。感悟其中的道理。通過對不禮貌現象的觀察，進一步認識到自己的表現是否合格，時時檢驗自己。

出示材料《不文明行為也是國恥》，在國外的一些景點，人們越來越多地看到用中文書寫的“文明提示”：“請保持安靜”、“請便后沖水”、“請不要亂丟雜物”??隨著近年來中國公民旅游人數的迅速增長，一些公民的不文明行為已經延伸到了國外，這在很在程度上影響了和正在影響著中國“禮儀之邦”的形象??

教師進而引出所要分析的話題：是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞。乃至一個國家的形象。活動三：你說，我說

情景劇表演 “變質”的牛奶。一個顧客來到餐飲店，要了一杯熱奶，一杯檸檬汁。他在熱奶中加進檸檬汁準備飲用，發現了牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽后面露羞愧之色，連聲道歉。給故事增加一個情節：顧客遭遇無禮的服務員。學生表演完之后，讓學生說說自己的感受,引導學生感悟禮貌在人際交往當中的重要性。明白從哪幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人。通過小品表演，可以有效調動學生的學習積極性，使學生參與到教學活動中來，有利于對學生表演能力、探究能力、理論聯系實際能力的培養。活動四：以禮相待

以小組為單位，選派代表抽簽，即興表演。如：到老師辦公室問題，墨水撒到同桌身上，看望生病的老師，父母不在家客人來訪。這些情境都該使用哪些禮貌用語呢？應該有的態度和舉止又怎樣表現呢？通過此環節的教學，使學生能夠運用在前一個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

（三）知識梳理，總結歸納，再現主題。

1、請學生歸納，這節課你有什么收獲？

2、請同學們圍繞禮貌用語制作一條公益廣告，向全班同學展示，并請同學進行倡議，倡議大家使用禮貌用語。

結束語：禮貌是一團火、一縷陽光、一片朝霞，是潤物細無聲的春雨，是清凈蔚藍的天空，它能營造一種和諧的氣氛，能溫暖、滋潤和凈化我們的靈魂。只要人人講禮貌，我們的世界必將更加美好、燦爛！在這節課的最后，我們要說：只要我們邁出一小步，社會文明就能邁出一大步！

六、說板書設計

板書設計是一個笑臉的形象，寓意是只要我們對人有禮貌，我們就能贏得別人對自己的尊重。

七、教學反思

本節課貫徹新課程改革的全新理念，在師生交流、積極互動、共同發展的整個教學過程中，突出了學生的主體性和教師的主導性。教學過程中改變傳統的教學方式，以學生的活動、體驗為主，充分調動學生探究的積極性，充分重視學生的體驗，讓學生在體驗中獲得做人的道理。

我的說課完畢，謝謝大家！

第二篇：禮貌顯魅力 說課稿

《禮貌顯魅力》說課稿

我說課的課題是《禮貌顯魅力》。下面我將從教材、教學目標、教法、學法、以及教學設計談談自己的課堂教學設想及其理論依據。

一。說教材

（一）教材簡析

《禮貌顯魅力》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第七課第一節的內容。這節內容從最簡單的禮貌行為入手，對學生進行交往藝術方面的啟蒙教育，與前面三個單元的內容構成有機的統一整體，起到了承上啟下的作用，為教育學生誠信做人奠定了道德基礎，反映了思想品德課的核心思想。本節內容符合當今時代的規范和禮儀，對提高人的素質和涵養有著重要意義，地位可見一斑。

（二）學情分析

一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。而我所帶的學生生源幾乎來自農村，雖然樸實可愛，但文明禮貌比較欠缺，在他們的身上缺失了許多傳統的文明禮儀，思想上不重視文明禮貌，家長也忽視孩子的品行教育，也不為孩子做出表率，導致學生在交往方面陷入困境，學生亟待提高思想上和行為上的修養。

八年級學生也有他的優勢，好奇心強，喜歡大膽嘗試，具備一定的分析能力和思辨能力，這有利于教師創設活動情境，展開教學。

（三）教學重點和難點

教學重點：在生活實踐和學習的基礎上，學會禮貌待人，尊重他人，要把禮貌用語經常掛在嘴邊。確定的依據：思想品德課的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，最終的目標是踐行道德規范。許多學生其實也懂得這方面的道

理，然而實際生活當中卻缺乏禮貌，甚至蠻橫無理。所以，本節課的教學重點確定為教會學生禮貌待人。

教學難點：禮貌的作用以及禮貌與尊重之間的關系。確定的依據：這一部分理論性較強，如果不注意，很可能演變成一種說教,回到政治課的枯燥模式當中，這一點較難把握，所以教學中應給與特別注意。

二說教學目標

本科依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。結合所在學校八年級的認知水平和行為習慣，本科的教學目標確定如下：

1、情感態度價值觀目標：糾正學生的交往態度，升華自身的情感，發自內心地認識到禮貌 是溝通人與人之間關系的橋梁和紐帶，認識到文明禮貌對提高人的修養大有益處。

2、能力目標：學會以禮待人，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。有意識地培養自己大 膽嘗試，努力實踐的能力！

3、知識目標：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現，掌握基本的禮貌用語。

三說教法

1、現象調查法：通過測一測找一找等調查活動，并進行統計，用數字和現實來說明我們的禮貌行為已陷入危機！這種方法可以激發學生探討問題的熱情！

2、情感體驗法：借助情境表演和觀看幻燈的形式，創設一種氛圍，曉之以理，動之以情，引發學生思索和對比，可以提高學生對教材內容的理解和認同，從而達到教育的目的。

3、活動探究法：讓學生自己去探究，體驗和領悟，這種方法能體現教學理念“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，有利于教學內容的滲透！

4、問題啟發法：教學是以問題為線索的，精心設計好問題，猶如讓學生鉆進了你事先布置好的陷阱里，有利于教學的進行和展開！既可以激發學生的求知欲望，也可以調動學生的參與意識！

四說學法

教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生學會學習，因此學法指導和能力培養是課堂教學的重要組成部分。所以我引導學生學習有以下幾點：

1、指導學生提前預習教材，圍繞教材的觀點，提出自己的想法和疑惑。培養學生主動學習的意識和能力！

2、指導學生透過現象分析本質，培養學生客觀分析問題，辯證看問題的能力。

3、鼓勵學生展開豐富想象，大膽發表觀點，樂于捕捉身邊事例，結合自身體驗分析解決問題，培養學生的創新思維能力！

五說教學設計

（一）創設情景，導入新課

本節課，我采用現象調查法來導入新課。由現象入手，更具說服力！我下發文明禮貌調查清單，滿分為10分，讓學生進行分組填寫并給與統計！看看學生能有多少及格的。從而引出話題，讓學生產生驚奇和思索，激發學生學習和聽課的欲望！

1、準時、不遲到

2、彬彬有禮

3、飯桌上行為得體

4、不頂嘴

5、不打斷別人說話

6、把“請”、“謝謝”掛在嘴邊

7、收到禮物后，寫回謝條或當面道謝

8、耐心地等待輪到自己

9、隨時隨地體貼照顧別人（如替人開門等）

10、尊敬和關心他人

（二）合作交流，新課探究。

1、事例感染，讓學生認識到缺少禮貌的危害，體會感悟禮貌的作用及意義。

美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經理帶著孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子撿地上孩子扔下的垃圾，母親拉著孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲……

下午，公司召開全體中層干部會議，女經理匆匆趕往會議室，推門進入，發現坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）……

教師啟發提問：接下來會發生什么事？為什么？對你有何啟發？讓學生展開豐富的想象，設計各種結局，激發學生探究的欲望，在探究中感悟到禮貌的重要意義！這是突破本課重難點的第一步，有利于培養學生的想象力，分辨是非的能力和理論聯系實際的能力，從反面的角度讓學生意識到沒有禮貌會讓你失去他人對你的信任，從而引出教師所要分析講解的話題，即禮貌的作用和意義：簡單的禮貌行為傳達著你對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善。也表明一個人是否具有道德修養。

2、引導學生閱讀教材里的故事《太陽和風》，進行歸納和總結。在這里我設置兩個問題：一是這個故事說明了什么？學生暢所欲言，即可。二是結合我們身邊的事例，說說我們自身的感受，并剖析無禮的害處。最終得出結論：尊重溫和永遠勝于激烈狂暴，有禮勝于無禮。人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體體現。

3、小品表演，情景感悟。

情景劇表演《微笑的魅力》。學生表演完之后，讓學生說說自己的感受,引導學生感悟禮貌在人際交往當中的重要性。通過小品表演，可以有效調動學生的學習積極性，使學生參與到教學活動中來，有利于對學生表演能力、探究能力、理論聯系實際能力的培養。并引導學生認真回答教材設計的問題，從而引出第二個內容：你認為禮貌都包含哪些方面？具體表現有哪些？幻燈展示，列表歸納（語言文明、態度親和、舉止端莊）

４活動探究，落實教學目標。

探究題目：

1、日常禮貌用語大體分為哪幾種？

2、請各小組進行歸納，并誦讀教材中的禮貌用語。

2、即興表演。如果客人到你家去做客，你參加各種活動或是到老師辦公室，都該使用那些禮貌用語呢？應該有的態度和舉止又怎樣表現呢？請同學們上臺表演。

3、結合學生生活，校園不禮貌的口頭禪有哪些？找出來，曉之以理，動之以情，幫助學生改掉口頭上的不禮貌用語，遠離不禮貌行為。

（三）知識梳理，總結歸納，再現主題。

1、請學生歸納，這節課你有什么收獲？

2、請同學們圍繞禮貌用語制作一條公益廣告，向全班同學展示，并請同學進行倡議，倡議大家使用禮貌用語。

(四)板書設計(略)(五)課后延伸。作業：反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改進的地方，并提出改進方法。

我的感悟：在設計這一節課的內容時，我主要把握了素質教育的教學理念，學生為主體，教師為輔助這一原則，在這一教學理念的指導下，教學設計中我想方設法充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的參與熱情，讓學生自己去找問題，發現問題，解決問題，讓學生在情境中體驗和感悟，注重活動，淡化說教，并給與適當點撥和啟發，讓課堂充滿活力和生機！通過這樣的途徑，來完成教學目標。

第三篇：《禮貌顯魅力》說課稿

《禮貌顯魅力》說課稿

尊敬的評委老師，大家好！，今天，我說課的題目是 《禮貌顯魅力》 接下來，我將從以下幾個方面來闡述我的教學思路 首先是教材分析

《禮貌顯魅力》 是人教版思想品德八年級上冊第四單

元第七課第一節的內容。這節內容從最簡單的禮貌行為入手，對學生進行交往藝術方面的啟蒙教育，與前面三個單元的內容構成有機的統一整體，起到了承上啟下的作用，為教育學生誠信做人奠定了道德基礎，反映了思想品德課的核心思想。本節內容符合當今時代的規范和禮儀，對提高人的素質和涵養有著重要意義，地位可見十分重要。

我所面對的八年級學生，文明禮貌比較欠缺，在他們的身上缺失了許多傳統的文明禮儀，思想上不重視文明禮貌，家長也忽視孩子的品行教育，也不為孩子做出表率，導致學生在交往方面陷入困境，學生亟待提高思想上和行為上的修養。八年級學生也有他的優勢，好奇心強，喜歡大膽嘗試，具備一定的分析能力和思辨能力，這有利于教師創設活動情境，展開教學。

基于上述教材分析和學情分析，考慮到學生已有的認知結構，心理特點，我將從情感態度價值觀、知識與技能、過程與方法這三個維度出發，將本課的教學目標制定為以下三個：

（1）情感、態度與價值觀：樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重，樹立以不講禮貌為恥的交往態度，形成講文明講禮貌的交往態度。體驗舉止優雅，文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的益處。

（2）知識與能力：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現，掌握基本的禮貌用語。在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人，能夠在不同的情景中表達自己的禮貌。

（3）過程與方法：學生通過調查，小品，小組討論等方法了解禮貌的重要性。

為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我將本課的教學重點制定為： 教學重點：在生活實踐和學習的基礎上，學會禮貌待人，尊重他人，要把禮

貌用語經常掛在嘴邊。

根據學生已有的學習水平，我將本課的教學難點制定為：禮貌的作用以及禮貌與尊重之間的關系。

為了突出重點，突破難點，我制定的教法有：

1、現象調查法：

2、情感體驗法：

3、活動探究法：

4、問題啟發法：

作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時還要運用有效的方法指導學生進行學習，因此，我將本課的學法制定為：

1、指導學生提前預習教材，圍繞教材的觀點，提出自己的想法和疑惑。培養學生主動學習的意識和能力！

2、指導學生透過現象分析本質，培養學生客觀分析問題，辯證看問題的能力。

3、鼓勵學生展開豐富想象，大膽發表觀點，樂于捕捉身邊事例，結合自身體驗分析解決問題，培養學生的創新思維能力！

無論是教材分析、學情分析還是學法指導，其最終都是為了更好的服務于我們的教學過程：

接下來，我將從以下 個方面來闡述我的教學過程：

（一）創設情景，導入新課

本節課，我采用現象調查法來導入新課。由現象入手，更具說服力！我下發文明禮貌調查清單，滿分為10分，讓學生進行分組填寫并給與統計！看看學生能有多少及格的。從而引出話題，讓學生產生驚奇和思索，激發學生學習和聽課的欲望！

（二）合作交流，新課探究。

1、事例感染，讓學生認識到缺少禮貌的危害，體會感悟禮貌的作用及意義。美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經理帶著孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子撿地上孩子扔下的垃圾，母親拉著孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲……

下午，公司召開全體中層干部會議，女經理匆匆趕往會議室，推門進入，發現坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）……

教師啟發提問：接下來會發生什么事？為什么？對你有何啟發？讓學生展開豐富的想象，設計各種結局，激發學生探究的欲望，在探究中感悟到禮貌的重要意義！這是突破本課重難點的第一步，有利于培養學生的想象力，分辨是非的能力和理論聯系實際的能力，從反面的角度讓學生意識到沒有禮貌會讓你失去他人對你的信任，從而引出教師所要分析講解的話題，即禮貌的作用和意義：簡單的禮貌行為傳達著你對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善。也表明一個人是否具有道德修養。

2、引導學生閱讀教材里的故事《太陽和風》，進行歸納和總結。在這里我設置兩個問題：一是這個故事說明了什么？學生暢所欲言，即可。二是結合我們身邊的事例，說說我們自身的感受，并剖析無禮的害處。最終得出結論：尊重溫和永遠勝于激烈狂暴，有禮勝于無禮。人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體體現。

3、小品表演，情景感悟。

情景劇表演《微笑的魅力》。學生表演完之后，讓學生說說自己的感受,引導學生感悟禮貌在人際交往當中的重要性。通過小品表演，可以有效調動學生的學習積極性，使學生參與到教學活動中來，有利于對學生表演能力、探究能力、理論聯系實際能力的培養。并引導學生認真回答教材設計的問題，從而引出第二個內容：你認為禮貌都包含哪些方面？具體表現有哪些？幻燈展示，列表歸納（語言文明、態度親和、舉止端莊）４活動探究，落實教學目標。

探究題目：

1、日常禮貌用語大體分為哪幾種？

2、請各小組進行歸納，并誦讀教材中的禮貌用語。

2、即興表演。如果客人到你家去做客，你參加各種活動或是到老師辦公室，都該使用那些禮貌用語呢？應該有的態度和舉止又怎樣表現呢？請同學們上臺表演。

3、結合學生生活，校園不禮貌的口頭禪有哪些？找出來，曉之以理，動之以情，幫助學生改掉口頭上的不禮貌用語，遠離不禮貌行為。

（三）知識梳理，總結歸納，再現主題。

1、請學生歸納，這節課你有什么收獲？

2、請同學們圍繞禮貌用語制作一條公益廣告，向全班同學展示，并請同學進行倡議，倡議大家使用禮貌用語。

(四)課后延伸

作業：反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改進的地方，并提出改進方法。課后反思

這節課，我通過以教師為主導，學生為主主體，在這一教學理念的指導下，教學設計中我想方設法充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的參與熱情，讓學生自己去找問題，發現問題，解決問題，讓學生在情境中體驗和感悟，注重活動，淡化說教，并給與適當點撥和啟發，讓課堂充滿活力和生機！通過這樣的途徑，來完成教學目標。板書設計

各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝！

第四篇：禮貌顯魅力說課稿（集錦3篇）

篇1：《禮貌顯魅力》說課稿

一、教材分析

地位與作用分析

八年級《思想品德》上冊講的是我與他人的關系，要學會如何與他人交往。本課主要學習以禮待人，禮貌是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求；而當今社會青少年文明禮貌欠缺是一個不爭的事實，本框對于學生文明禮貌素質的形成很有幫助，為學生今后的可持續發展奠定基礎。本框是對前面六課的小結，也為后面的學習作鋪墊。所以本框起著承上啟下的作用。

教學目標及確立的依據

根據課標要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養成文明禮貌的行為習慣，學會尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗旨及八年級學生的實際，目標確定如下：

[知識目標]：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現。

[能力目標]：學會以禮待人，在不同的情境中表達自己的禮貌。培養學生主動求知、合作探究的能力。

[情感態度、價值觀目標]：以生活中具體問題為依托，層層推進，使學生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗，學會做人與求真。

教學重難點及確定的依據

教學重點：對人有禮貌的表現

確定依據：現在不少家長只關心孩子智力、學業的發展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育、致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對學生的現狀及教學的踐行性，確定這一重點

教學難點：怎樣讓學生理解禮貌的重要性并在實際生活中踐行文明禮貌。

確定依據：因為現在學生的文明禮貌習慣差，通過學習知道文明禮貌的重要性，在實際生活中如何運用，并貫串到生活中去難度卻很大。

二、教法、學法、及教學手段的選擇分析

1、說教法：

針對八年級學生有思想，樂于表現，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我主要采取

討論法：它旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

情景教學法：采用電教平臺等手段，擴大教學內容，吸引學生注意，激發學習熱情，這符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

此外，還采取歸納法、演示分析法等。

2、說學法：

教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養是課堂教學的重要組成部分。本節課讓學生積極主動參與教學過程，從日常基本生活問題入手，通過小品表演，禮貌用語擂臺，即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂。學法指導是：

（1）指導學生閱讀教材，培養學生的閱讀自學能力。

（2）指導學生用對比、遞進等方法分析問題，培養思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

（3）啟發學生通過捕捉身邊的事例，結合自身體驗去認識問題，培養創新思維能力。

理論依據是素質教育要求在教學中要讓學生各方面的能力都得到充分的發展，特別是要重點培養學生的思維能力，創新能力，分析和解決問題的能力。

3、說教學手段：

采用多媒體教學，制作課件。

三、教學程序設計與分析

（一）設計情境，引入新課

充分運用上課開始的起立問好情景，進入新課。

設計意圖；熟悉的情景引出禮貌是什么？為后面的教學做鋪墊，同時激發學生的探究興趣。

（二）討論講不講禮貌帶來的后果

學生分組討論，并設身處地體會它對自己及他人產生的心理反應。

設計意圖：通過對比，讓學生分清有無禮貌的區別，體會所帶給人的不同感受及后果，通過討論，調動學生學習積極性，參與到學習中來，有利于培養學生能力。

（三）列舉身邊待人有禮與無禮的事例

以小組為單位，談身邊真實的事例，談真實感受。看哪個小組舉的事例最多。

設計意圖：讓學生明白禮貌問題就在身邊，體驗受到禮遇或受無禮的心理感受，認識以禮相待的益處；克服自己在禮貌待人上存在的問題。

（四）小品表演：認識禮貌

先表演小品“微笑的魅力”，并請扮演顧客的同學談感受。再讓學生結合自身經歷說說受到不禮貌待遇的事及感受，分析它的害處，在此基礎上引導學生分析文明禮貌的重要性及對人有禮貌的主要表現。

設計意圖：通過這幾種形式，可以有效調動學生學習積極性，有利于培養學生探究及理論聯系實際的能力。

（五）禮貌擂臺

小組內寫出知道的禮貌用語并分類，班內展開競賽，看哪個小組說得最多。

設計意圖：這一環節通過交流，分享禮貌用語，培養學生的合作能力。同時為下面即興表演打基礎。

（六）即興表演

將下列五種情境制成紙條，請學生表演，感受禮貌的表現：

設計意圖：使學生學會在不同的情境中表達自己的禮貌，將理論落實到實踐中。

篇2：初中政治《禮貌顯魅力》說課稿

各位領導、老師大家好，今天我要說課的內容是思想品德八年級上冊《禮貌顯魅力》一課。我說課的內容包括這樣幾個部分：教材分析、教法、學法分析、教學過程分析。

一．依據課程標準，說教材

（一）本課題在教材中的地位和作用

本框題是人教版八年級上冊第四單元《交往藝術新思維》中第七課《友好交往禮為先》的內容。

八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”．是與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實。基于以上兩個方面，此框對于學生文明禮貌素質的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續發展奠定基礎。此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教學目標的確立

根據課程標準，八年級上冊思想品德課主要任務是教會學生交往，注重學生的情感體驗，因此我將本節課的三維目標順序做一調整，突出情感態度價值觀目標

情感態度和價值觀目標：通過教學和活動，讓學生體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樂于以禮待人，提高個人修養。

能力目標：在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明，態度和氣，舉止優雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌

知識目標：幫助學生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人和文明的表現。

（三）教學重點和難點

“如何把禮貌落到實處，即在實際生活中與人交往時，做到講文明，講禮貌”這既是本框的教學重點，也是難點．

確定依據：在現代社會中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，許多家長過分關注的是孩子的智力學業的發展，忽視對孩子品德的教育，對孩子文明禮貌行為習慣的培養尤其欠缺，致使一些孩子不懂禮貌缺乏禮貌．針對學生的現狀和教學的踐行性把重難點確定為”如何把禮貌落到實處。

突破方法：引導學生在活動中提高道德認識，在活動中思考體驗領悟，在活動中實現知識的內化，

例如：通過“展示國外中國廣告牌及分析身邊不文明的行為”引發學生對禮貌的深入思考；在創設場景中，學會將禮貌落到實處

二、充分認識，說學情

1、已有經驗。學生在小學就進行過文明禮貌的教育，因此對于禮貌并不陌生，但是對禮貌的認識只停留于表面，不夠深刻，不知道為什么人要有禮貌，個人文明程度對國家的影響以及禮貌反映的實質問題是什么，且不會落實到行動上。

2、學習方法、技巧。充分體現學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過討論、表演等活動形式，讓學生去活動、探究、領悟，從而形成一定的體驗，符合學生年齡特點、認知特點。

3、個性發展和群體提高。在情境體驗中，既充分發揮學生個性，又展示小組合作能力，體現群體力量

三．以創新求發展，說教法

本框題內容與學生生活聯系密切，根據《思想品德課程標準》：“思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，通過學生自己的實踐才能內化”的標準，本框教學設計主要采用以下幾種教學法相結合。

1、情境體驗教學法

情境的'創設可以通過生活、問題、實物演示、畫面再現、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。

2、活動探究教學法

依據：課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱。基于此點，我設計的這兩種教學方法體現“學生活動為主，教師講解為輔”的精神重在引導，引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行

四．以參與求體驗，說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂得字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程特別重視學法的指導。設計本課學法為：合作探究法、分析歸納法、總結反思法

意圖：充分體現學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過討論、表演等活動形式，讓學生去活動、探究、領悟，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂，給學生自己馳騁的藍天。

五．實現優化教學，說教學過程

知書達“禮”問路、播放視頻認識禮貌禮儀之邦展示圖片深層感悟以禮相待情境體驗明“禮”踐行彬彬有禮播放視頻感悟提升明確學習任務

情境導入

1、教學流程

（一）創設情境，自然導入：

播放《我們從小講禮貌》

設計意圖：通過學生們熟悉的歌聲引入課題，明確本課任務，吸引學生注意力，自然導入新課

（二）知書達“禮” 認識禮貌

活動一：問路

（1） 結合實際現場讓學生幫助老師，怎樣問路

（2） 老師表現一種方式，問同學是否愿意告訴，為什么？

小結：禮貌是我們贏得尊重的前提，是成功交往的條件

設計意圖：通過再現生活情境，對比兩種問路形式，分析得出禮貌的重要性，同時，此活動迅速拉近老師與學生距離，緩解緊張氣氛。

活動二：播放視頻《禮貌是尊重》

師生共同分析短片，進一步感受無禮傷害他人也傷害自己的道理

小結：如果對人不禮貌就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往

設計意圖：通過FLASH動畫直觀形象的認識到無禮之后給別人以及自己的傷害，那傷疤永遠都無法抹平

（三）禮儀之邦 深層感悟

可以說，禮是中華傳統文化的核心思想，作為一名禮儀之邦的公民，我們應感到自豪，可是看了下面一組照片，你還會引以為豪嗎？

活動一：展示一組不文明照片，并讓學生列舉身邊還有哪些不文明行為

引發學生思考，這些行為出現在國外，那么禮儀之邦的冠名將令人懷疑，因此在中國人聚居的地方法樹立了這樣的廣告牌，展示國外出現的中文廣告牌。

可以說我們在外英語通行的國家學習、工作或旅游，突然看到漢字應該感到特別親切，而如此親切的漢字卻是在提醒大家“請便后沖水”、“垃圾桶在此”、“請保持安靜”，你的心情還那么愉悅嗎？因此，一位中學校長認為這是國恥

小結：禮貌是文明的體現，關系到國家和民族的尊嚴

設計意圖：通過中文廣告牌以及《國恥》事例激發學生情感，引起共鳴，深刻感悟無禮關乎國恥，影響國家和民族尊嚴

（四）以禮相待，明“禮”踐行

無禮大到關乎國恥，小到關乎個人形象，因此設計

活動一：討論禮貌的表現

禮貌表現：語言――文明

態度――親和

舉止――端莊

活動二：情境表演

結合禮貌三方面要求，情境表演，表現實際生活中禮貌的應用

教師溫馨提示：握手應注意的禮節

撥打電話應注意的禮節

接受批評時應注意的禮節

閱覽室應注意的禮節

設計意圖：通過情境再現，調動學生積極性，讓學生去活動、探究、領悟，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂，落實禮貌在生活中的實際應用

（五）彬彬有禮，感悟提升

2010年世博會即將在上海舉行會，每一個公民的一舉一動都關乎禮儀之邦的形象，那么我們應做些什么

活動一：播放禮貌公益廣告

活動二：感悟提升：禮貌的魅力與個人修養的關系

規定的場合，絕大多數人能夠做到文明禮貌，

但是如果不給你規定場合，不論是在家里還是假外，不論是在國內還是國外，不論是否有人監督，一個人人能做到文明禮貌，那就是一個人的修養問題，而個人修養來自于每個人的文化積淀，加強文化積淀，提升個人修養，彰顯人格魅力。

設計意圖：將禮貌與個人修養結合起來提升本課，使學生產生做一個彬彬有禮的紳士、淑女的愿望，將所學知識內化，形成行為的動力。

教師寄語

祝愿同學們能成為交往中的“勝利者”：男生成為小紳士；女生成為小淑女；都做文明的中學生！

六 板書設計：

1、禮貌是―一種規范、一種道德準則

2、禮貌是尊重和文明的體現

3、對人有禮貌的表現 語言文明

態度親和

舉止端莊

設計意圖：板書設計清晰，體現了知識的內在聯系

七、設計理念

本著“學生是教學活動的出發點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，盡量做到“兩個突破”， 即一是突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面，培養學生的實踐應用能力；二是突破“一言堂和滿堂灌”教學模式，加強學生的主體作用。所以，在實際課堂教學中，盡量使課堂教學貼近學生生活實際，真正體現“生活教育化、教育生活化”。

不同的教師有不同的理解，不同的教師有不同的教學設計，以上是我對八年級上冊《禮貌顯魅力》一課的分析，敬請各位領導老師提出寶貴意見和建議。

謝謝大家！

篇3：八年級政治說課稿--禮貌顯魅力

八年級政治說課稿--禮貌顯魅力

一、教材分析

（一）本課在本書中的地位與作用

初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實。基于以上兩個方面，此框對于學生文明禮貌素質的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續發展奠定基礎。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教學目標及確立的依據

根據課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養學生的交往能力是能力培養的重點”的宗旨及初二學生的實際，本框的教學目標確定如下：

教學目標

【知識目標】

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

【能力目標】

在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

【情感、態度和價值觀目標】

體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。

（三）教學重點、難點及確定的依據

在社會變遷的進程中，傳統的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關注孩子的智力、學業的發展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現狀及教學的踐行性，本節課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

二、教學理念

注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統政治課的老路上去。本節課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。

關注認知，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的，對有關問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結合自己的生活經歷去體驗，這樣有利于教學內容的內化。

表層切入，深層領悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理。

三、教法、學法與教學手段的選擇

課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱。基于此點，我設計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”，

體現“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當的點撥，以起到“畫龍點睛”的作用。

1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。

2、教學手段采用多媒體，進而使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。

四、教學程序設計與分析

1、開門見山，自然導入。

同學們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學什么？（禮貌顯魅力）

2、活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》，明確為什么要講禮貌？

從日常生活中司空見慣的.坐公交車問題切入，引發學生對禮貌問題的思考。學生自己表演，給他們展示自我的機會，有利于調動學生的學習積極性。動畫歷來深受學生喜愛，內容形象生動，既幽默又帶有諷刺意味，讓學生多感官感受，能引發學生共鳴，通過此環節的教學，使學生形成“禮貌是尊重的具體表現，禮貌是文明的體現”的道德認識。

3、活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應該怎樣講禮貌？

對人有禮貌主要表現在哪些方面？由于本課時間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內容較多，故而重點講了語言文明的表現，其他一帶而過。

4、活動三：即興表演，生活考場

通過此環節的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

5、教師總結，升華全篇

6、課后實踐，陽光行動

通過此活動的踐行，實現教學內容的內化。

第五篇：《禮貌顯魅力》教案

《禮貌顯魅力》教案

廟溝中學游本海

教學目標：

1．知識目標

懂得什么是禮貌,禮貌有什么作用,理解禮貌與尊重之間的關系。

2．能力目標

在實際生活中逐步學會以禮待人，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

3．情感態度與價值觀目標

樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重。樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態度，體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

教學重難點：禮貌是尊重。如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌

教法學法：活動探究教學法、情境創設法、情感體驗教學法、案例教學法。

課時安排：1課時。

課前準備：搜集資料制作教學課件；劃分學習小組，便于課上合作學習。

教學設計

(一)導入新課

今天老師還帶來了一個有趣的故事，他叫《買鞋》，想講給大家聽下，大家想不想聽啊？好，老師現在就把這個故事介紹給大家：

出示幻燈片：顧客排隊買鞋的場景（其中有一人正在驚奇的和售貨員對話）。。。。。

問：同學們，你能發現正在對話的顧客問了什么問題，售貨員怎么回答的嗎？

師：這個顧客原來是因為插隊擠到了柜臺前的，這顧客問到：“鞋子怎么賣？”售貨員說：“擺著賣！”顧客又問到：“那多少一雙啊？”售貨員說：“那當然是兩只一雙啦！”這時其他的顧客生氣了，就把他擠到一邊去了。同學們想，這個顧客在與人交往的過程中丟失了什么嗎？

學生各抒己見。。。（禮貌）

師：這樣的顧客你們喜歡嗎？愿意跟他一起購物嗎？

生：不喜歡，不愿意

師：看來這個顧客因為不禮貌而失去了魅力，使得大家都不喜歡他了。那什么是禮貌呢？

（二）新課教學

板書：

一、什么是禮貌

二、為什么要講禮貌

1．禮貌是尊重

【活動一】：搜索身邊的無禮現象

學生講述他們遇到過的無禮現象，并談自己的感受。。。

師：的確，我們身邊還存在一些不文明不禮貌的現象，對人不禮貌會對他人造成傷害，妨礙與人的交往，禮貌是尊重的表現。那剛才同學們談到的不禮貌現象似乎都是發生在我們身邊的小事，那文明禮貌是否就是無足輕重的小事呢？

2．禮貌是文明的體現

幻燈片：國人在國外不講文明禮貌的例子。

問：看了之后，你有什么感受？

生：略

師：由此可見,是否講文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養，同時影響人際關系，社會風氣，甚至關系到國家和民族的尊嚴，禮貌是文明的一種體現。幻燈片：展示古人關于“禮”重要性的描述

師：禮貌對個人和社會都是那么重要，我們一定要從小事做起，注意自己文明禮貌的形象，做到時時文明，處處文明，讓文明之花開遍校園，開遍湖州，開遍全社會。

三、怎樣講禮貌

【活動二】：禮貌情景劇場

學生活動，幫助陳鋒改變造型，塑造一個文明有禮的新形象。（語言文明、態度親和、舉止端莊）

【活動三】：禮貌用語大比拼

通過活動讓學生了解日常生活禮貌用語

幻燈片：汶川地震中郎真的敬禮

（讓學生感悟：真正的禮貌是源自內心的，是包含著對他人的尊重、謙讓、寬容和與人為善。這種敬起于心，恭形于外的禮貌，才會讓人感到舒適和愜意。）

板書：禮貌表現為：語言文明、態度親和、舉止端莊。

【活動三】：我想對你說。。

在你的記憶中,可曾有過這樣的經歷:有意無意傷害了他人或受到他人幫助后，卻沒有向他真誠地道歉、真心地感謝??

如果有，今天就讓我們鼓起勇氣真誠地向他說聲“對不起”、“謝謝”或······

老師寄語：用禮貌這件漂亮而得體的衣服裝扮生活，愿我們的班級在今后的日子里，因禮貌而更顯溫暖，因禮貌而更顯魅力！

（三）課堂練習

板書：

禮貌顯魅力

一、什么是禮貌

二、為什么要講禮貌

1．禮貌是尊重的表現

2．禮貌是文明的體現

三、怎樣講禮貌

1、語言文明

2、態度親和

3、舉止端莊