第一篇：養(yǎng)正中心小學(xué)西邊校區(qū)少先隊(duì)工作總結(jié) (3000字)

養(yǎng)正中心小學(xué)西邊校區(qū)少先隊(duì)工作總結(jié) 2014年春

這一學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視直接部署督導(dǎo)下，及各中隊(duì)輔導(dǎo)員的大力支持下，少先隊(duì)工作得以順利的開展，我們?cè)诿β抵谐鋵?shí)著自己，少先隊(duì)員也在忙碌中成長(zhǎng)著。雖然一切都不是那么的絢麗多彩，但也讓我們感覺到了生活中充滿著陽(yáng)光。現(xiàn)將本學(xué)期少先隊(duì)工作做以下總結(jié)：

一、履行少先隊(duì)組織職能 讓少先隊(duì)文化成為強(qiáng)大磁場(chǎng)

1.計(jì)劃扎實(shí)、工作規(guī)范。大隊(duì)部工作千頭萬(wàn)緒，日常事務(wù)極其繁瑣，因此，開學(xué)之前的假期中，大隊(duì)部就根據(jù)教委辦和學(xué)校工作醞釀活動(dòng)重點(diǎn)。學(xué)期一開始就制定好工作計(jì)劃，明確輔導(dǎo)員職責(zé)，統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)日常的規(guī)范工作：每周一舉行升旗儀式、國(guó)旗下講話，每日三評(píng)，每周一播音，每月一主題活動(dòng)等，各項(xiàng)分工責(zé)任到人，使得大隊(duì)部工作規(guī)范而且井然有序地開展起來(lái)。

2.規(guī)范教室布置，美文共賞、每日一練、圖書角、學(xué)習(xí)園地等，較好地營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的育人氛圍。堅(jiān)持“班級(jí)常規(guī)管理”的檢查制度，每天檢查，每天通報(bào)，督促隊(duì)員的一言一行，檢查校園的清潔美麗，堅(jiān)持每周評(píng)選行為習(xí)慣之星和最美班級(jí)，使校園“文明之花”常開。

3.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，有隊(duì)員們自己投稿、采編，廣播站為培養(yǎng)隊(duì)員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件，豐富了校園文化生活，創(chuàng)設(shè)濃厚的生活氛圍。充分發(fā)揮大隊(duì)委、勸導(dǎo)隊(duì)員監(jiān)督崗功能和作用，使之成為學(xué)校的得力助手。抓好少先隊(duì)的記錄本、三項(xiàng)評(píng)比記錄本、流動(dòng)紅旗等用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。繼續(xù)訓(xùn)練旗手、護(hù)旗手，更新壯大國(guó)旗班，為每周的升旗儀式等活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。4.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。我校少先隊(duì)組織始終不渝地抓好輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員多走出校門少先隊(duì)活動(dòng)課，了解少先隊(duì)活動(dòng)課的形式。連續(xù)兩年組織所有的輔導(dǎo)員參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與考試。5．提升少先隊(duì)組織禮儀文化 創(chuàng)新少先隊(duì)激勵(lì)機(jī)制

本學(xué)期結(jié)合大力踐行、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生起住坐臥的禮儀，懂得基本的孝道倫理，組織學(xué)生背誦《弟子規(guī)》，舉行《弟子規(guī)》手抄報(bào)比賽，中華美德故事觀影中征文，《弟子規(guī)》誦讀比賽等。本學(xué)期我們延續(xù)之前的做法開展了“道德小標(biāo)兵”“行為習(xí)慣之星”評(píng)比活動(dòng)，形成一批具有養(yǎng)正西邊文化標(biāo)志的少先隊(duì)員。隊(duì)員們?cè)谕陼r(shí)代尋找榜樣，不斷完善自我、發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)、展現(xiàn)陽(yáng)光自信。不斷修煉自我，樹立文明大方的養(yǎng)正西邊少年形象。6.完善少先隊(duì)組織 創(chuàng)建少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)

學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)是少先隊(duì)組織的象征，哪里有鼓號(hào)聲，哪里就有少先隊(duì)，它是少先隊(duì)存在的體現(xiàn)。在組織與訓(xùn)練鼓號(hào)隊(duì)的活動(dòng)中，需要他們協(xié)同動(dòng)作、相互配合，訓(xùn)練鼓號(hào)隊(duì)的過(guò)程，不是單純的技術(shù)訓(xùn)練，也是對(duì)鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教育的過(guò)程。本學(xué)期學(xué)校大力組織鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)還參加安海鎮(zhèn)首屆鼓號(hào)操比賽，獲得佳績(jī)。

二、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣

德藝雙馨德為先，德不僅是少先隊(duì)員的文明習(xí)慣，更是一個(gè)人的為人處世之本，為了讓少先隊(duì)員從修身做起，養(yǎng)成良好的道德情操，我校不遺余力。1.善心養(yǎng)成

“人之初，性本善”，兒童天生一顆善心，只是尚待挖掘和發(fā)揚(yáng)，善的教育無(wú)論在什么時(shí)代都不落伍，因此我校區(qū)本學(xué)期大力開展三月“學(xué)雷鋒月”暨公民道德宣傳月活動(dòng)，通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)、廣播站等宣傳媒介在學(xué)生心中根植“善念”，組織全校學(xué)生進(jìn)行家園清潔行動(dòng)，將校園及周邊地區(qū)打掃得干干凈凈，小記者更是提桶攜布到西邊村夕陽(yáng)居，為老年會(huì)的爺爺奶奶們打造一個(gè)舒適整潔的娛樂環(huán)境。

在“助殘日”募捐儀式上，我校師生在了解到殘疾人的困難之后，踴躍捐款，盡自己所能獻(xiàn)出自己的一份心意，有幾位低年級(jí)的小朋友將自己平常存的零花錢捐出來(lái)，還細(xì)心地分門別類，一捆一捆地扎起來(lái)。雖然捐出的并不是什么大錢，但是愛心無(wú)價(jià)。2.生命教育

生命無(wú)價(jià)，即使再微小的生命也值得人去尊重，因此，激活學(xué)生身體中對(duì)生命的體認(rèn)就特別重要。在清明節(jié)這個(gè)慎終追遠(yuǎn)的傳統(tǒng)節(jié)日里，我校區(qū)通過(guò)廣播、黑板報(bào)、手抄報(bào)等各種形式，告訴學(xué)生追思先恩，感念現(xiàn)在的重要，并組織學(xué)生祭掃烈士墓陵園，在活生生的生命教育課堂中，悼念為革命獻(xiàn)身的烈士，并學(xué)會(huì)珍惜生命，堅(jiān)定信念，不怕困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)增光，為祖國(guó)添彩！小記者們?cè)诩罀吡沂磕辜皡⒂^紀(jì)念館后，對(duì)革命先烈們的敬佩油然而生。

3.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)，本學(xué)期，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為日常教育的重點(diǎn)，為了使孩子們成為懂文明、知禮儀的好少年，學(xué)校老師各出絕招，悉心教育，在每周兩次的文明禮儀操中、在每周的最美班級(jí)評(píng)選中、在早會(huì)上，習(xí)慣養(yǎng)成常抓不懈，深植腦中。

一、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，深化少先隊(duì)素質(zhì)教育

1.營(yíng)造濃厚的書香校園文化氛圍，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同喜閱讀書，在閱讀中沐浴書香，接受經(jīng)典文化的洗禮，享受閱讀的快樂，舉辦讀書月手抄報(bào)評(píng)比、弟子規(guī)誦讀比賽、中高年級(jí)作文競(jìng)賽、組織小記者參加《晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)》“我和親親有個(gè)約會(huì)”主題征文。2.小記者活動(dòng)開辟“第二課堂”，本學(xué)期初我校區(qū)小記者站舉行換屆儀式，第三屆小記者產(chǎn)生，小記者站開始了新的旅程，在兩屆小記者站活動(dòng)開展的經(jīng)驗(yàn)積累和積淀之后，小記者站的活動(dòng)開展變得更有組織、更有思考。從第一次小記者培訓(xùn)認(rèn)識(shí)記者這一行當(dāng)開始，到祭掃烈士墓陵園，到徜徉于圖書館知識(shí)之海，從參觀愛鄉(xiāng)親食品股份有限公司受到熱情的接待，到走進(jìn)肯德基內(nèi)部，親手制作漢堡，還有走進(jìn)七點(diǎn)自造diy蛋糕和餅干，小記者們?cè)陂_闊視野的同時(shí)，也鍛煉了交際能力，每月同題作文的撰寫更是大大鍛煉了寫作能力。值得一提的是，本學(xué)期小記者站成立了完善的組織，培養(yǎng)了一大批學(xué)生管理人員，和老師分管各項(xiàng)工作，小到收稿、編輯文字大到出行計(jì)劃、積分統(tǒng)計(jì)都有專人負(fù)責(zé)，不僅大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也增添了小記者們的樂趣，為他們的成長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)。此外，小記者站站角的設(shè)立，也大大便利了資料的收集與管理，之前資料零散和時(shí)常遺失的尷尬得到妥善的解決。3.積極開展陽(yáng)光健康的“校園風(fēng)箏節(jié)”活動(dòng)

為了加強(qiáng)我校的校園文化建設(shè)，營(yíng)造活躍的校園文化氛圍，豐富廣大同學(xué)的課余生活，鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美、勞的協(xié)調(diào)發(fā)展，本學(xué)期期初，學(xué)校精心策劃第一節(jié)“校園風(fēng)箏節(jié)”，讓學(xué)生做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在做和放的過(guò)程中體驗(yàn)付出和收獲的快樂，并且對(duì)自制風(fēng)箏進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，無(wú)形中鼓勵(lì)了孩子。

4.舉行“慶祝六一”系列慶祝活動(dòng)。今年的“六一”節(jié)，經(jīng)過(guò)少先隊(duì)精心策劃和全體教師的用心準(zhǔn)備，我校舉行了豐富多彩的活動(dòng)，讓全體少先隊(duì)員過(guò)了一個(gè)有意義、愉快的國(guó)際兒童節(jié)。我校區(qū)和第三幼兒園聯(lián)袂舉行了“夢(mèng)幻童年 歡樂六一”表彰大會(huì)暨文藝匯演。還在下午開展了六一趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)及園游會(huì)，通過(guò)開展慶祝“六一”系列活動(dòng)，使隊(duì)員在積極的參與中體驗(yàn)快樂，感受積極向上、樂觀進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園的情感，歡度一個(gè)有意義、能回味的六一兒童節(jié)。

總之，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，少先隊(duì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各位班主任的大力支持下，做了一些工作，取得了一定成績(jī)。然而，掩卷深思，還存在著很多問(wèn)題與不足，需要改正和改進(jìn)。因此，今后的少先隊(duì)工作還需不斷努力，不斷創(chuàng)新，不斷提升。我會(huì)一如既往的扎實(shí)開展工作，利用少先隊(duì)的陣地優(yōu)勢(shì)，為在校園中營(yíng)造一種積極向上的氛圍而不懈努力。

第二篇：養(yǎng)正中心小學(xué)西邊校區(qū)行為習(xí)慣養(yǎng)成動(dòng)員大會(huì)講話稿

養(yǎng)正中心小學(xué)西邊校區(qū)行為習(xí)慣養(yǎng)成動(dòng)員大會(huì)講話稿

各位領(lǐng)導(dǎo)!老師們!同學(xué)們!

大家上午好!

今天,我們?cè)谶@里舉行“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”的動(dòng)員大會(huì),也就是說(shuō)行為規(guī)范整治已經(jīng)拉開了帷幕。

同學(xué)們,文明是一種品質(zhì),一種修養(yǎng),是社會(huì)對(duì)人才的共同要求。文明的行為習(xí)慣是每一個(gè)公民必須遵守的、最起碼的道德規(guī)范。從小到大,父母、長(zhǎng)輩、老師一直教導(dǎo)我們要講文明,懂禮貌。盡管如此,我們校園內(nèi)仍然存在一些不和諧的音符,一部分同學(xué)身上還存在著許多不良行為習(xí)慣。例如:隨地吐痰,亂丟垃圾,衛(wèi)生習(xí)慣差;衣著不整潔，紅領(lǐng)巾亂系;語(yǔ)言粗俗,大聲喧嘩,不尊敬老師,不愛護(hù)花草樹木等。這些行為習(xí)慣大大影響著我們學(xué)校的形象。所以,老師希望，從今天開始，我們大家都行動(dòng)起，互相督促，互相學(xué)習(xí)，努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。說(shuō)到這兒,我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。

據(jù)說(shuō)，07年六月,東南大學(xué)(全國(guó)重點(diǎn)大學(xué),坐落在南京)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀的畢業(yè)生在一家大型外資企業(yè)競(jìng)聘,卻輸給了成績(jī)一貫不如自己的同班同學(xué),原因很簡(jiǎn)單,他在上樓時(shí)無(wú)意吐了一口痰,正好使企業(yè)一個(gè)負(fù)責(zé)人看到了。

這同學(xué)們，因?yàn)橐豢谔稻褪沟迷緝?yōu)秀的畢業(yè)生錯(cuò)失了一份好工作，你們說(shuō)可不可惜？所以我們常說(shuō)“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”因此,希望同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中,自覺約束自己的言行,播下良好的行為種子,養(yǎng)成文明行為習(xí)慣,一步步走向成功的人生。

那么,如何才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?簡(jiǎn)單的說(shuō),就是“從小事做起,從現(xiàn)在做起”。請(qǐng)每一同學(xué)先管住自己的口,不說(shuō)臟話罵人,和別人說(shuō)話要有禮貌，不隨地吐痰;管住我們自己的手,不亂扔雜物、亂倒污水,不亂涂亂畫；關(guān)注我們的形象，穿著要整齊干凈，紅領(lǐng)巾、校徽要佩戴端正。遇到老師要主動(dòng)敬隊(duì)禮，問(wèn)好。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，好嗎？

在接下來(lái)的時(shí)間里，我們也會(huì)開展“行為習(xí)慣”評(píng)比活動(dòng)，比比看哪個(gè)班行為習(xí)慣最好，大家有沒有信心挑戰(zhàn)？

第三篇：養(yǎng)正中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究報(bào)告

養(yǎng)正中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究報(bào)告

在各年段具體實(shí)施的探究》課題研究報(bào)告

課題研究背景

1、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的需要：

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以創(chuàng)新為特征，以知識(shí)創(chuàng)新為動(dòng)力的時(shí)代，創(chuàng)新是其靈魂。迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，誰(shuí)在知識(shí)創(chuàng)新中領(lǐng)先，誰(shuí)就能在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。我國(guó)目前最緊缺的就是創(chuàng)新型的人才，因此教育承載著這個(gè)迫切的任務(wù)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在這個(gè)緊要關(guān)頭應(yīng)運(yùn)而生。

2、新課程改革的要求：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)50年來(lái)真正設(shè)計(jì)和實(shí)施的一門實(shí)踐性的必修課程，具有清晰的課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容領(lǐng)域，是對(duì)20世紀(jì)80年代以來(lái)的課外活動(dòng)、活動(dòng)課的繼承、發(fā)展和規(guī)范。它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。在培養(yǎng)目標(biāo)上是綜合的。它強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和綜合能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)這門課程是密切聯(lián)系學(xué)生生活，重視學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)還必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

3、學(xué)校自身的追求：

我校是福建省農(nóng)村示范學(xué)校，也是泉州市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)校，現(xiàn)有學(xué)生3000多名，其中外來(lái)生2000多名。莘莘學(xué)子不遠(yuǎn)而來(lái)，就是因?yàn)閷W(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)格的管理和過(guò)硬的教育質(zhì)量。潤(rùn)物無(wú)聲，凌云有志，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新是我校百年的精神傳承。

因此，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)了實(shí)施課改的幾年來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)探究、參與活動(dòng)的欲望還不夠積極；動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高；創(chuàng)新能力不盡人意；不善與人合作交流等的問(wèn)題時(shí)，我校本著著力培養(yǎng)既有底氣又有靈氣、具有實(shí)踐能力創(chuàng)新精神的生動(dòng)活潑的學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及創(chuàng)建品牌學(xué)校的信念。于是，在 2003年七月，申請(qǐng)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)及其師資建設(shè)》福建省分課題-----《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)在各年段具體實(shí)施的探究》。

課題研究?jī)?nèi)容

一、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體定位。（包括課時(shí)設(shè)置，任課教師的配置）

二、各年段綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體定位。

三、不同領(lǐng)域活動(dòng)主題與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

課題研究方法

本課題研究采取理論研究與行動(dòng)研究相結(jié)合的方式進(jìn)行。行動(dòng)研究領(lǐng)先，在行動(dòng)研究中比較、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論與實(shí)踐模式。改革實(shí)驗(yàn)研究實(shí)行滾動(dòng)推進(jìn)，先從實(shí)驗(yàn)班開始，逐步形成系列，向全校鋪開。

課題研究步驟

一、嘗試階段（2003．4－2003．8）

1、組織相關(guān)教師研讀《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》相關(guān)文件，資料，收集優(yōu)秀案例。

2、選擇一、二個(gè)課題開展活動(dòng)，初步了解“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的組織形式。

3、召開一次案例研討，觀摩課，為2003年9月進(jìn)行研究作好準(zhǔn)備。

4、制定并修改課題方案。

5、擬訂“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”和“年段綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”

二、實(shí)驗(yàn)階段（2003．9－2004．6）

1、由專門教師在2-5年段組織具體年段研究工作。

2、在2—5年段專門開設(shè)綜合實(shí)踐課程，每周兩節(jié)。

3、每周到１個(gè)年段了解活動(dòng)組織的動(dòng)向，收集相關(guān)資料。

4、每月聽取4節(jié)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)課,開展１次匯總會(huì),總結(jié)本月４堂實(shí)踐活動(dòng)課的優(yōu)缺點(diǎn)，記錄相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、總結(jié)階段（2004．7－2004．8）

四、推廣階段（2004.9-今后）

課題研究成果

一、課題研究的成效

在課題研究實(shí)驗(yàn)中，我校大膽實(shí)踐創(chuàng)新，廢寢忘食地付出艱辛的勞動(dòng)，忘我無(wú)私的奉獻(xiàn)，付出了大量的心血和汗水，同時(shí)也獲得豐碩的成果。

1、多位老師在全國(guó)總課題組、省分課題組、泉州市、晉江市各級(jí)論文、案例評(píng)選中獲獎(jiǎng)；多次在全國(guó)、省、市的課改教學(xué)活動(dòng)中推出具有一定水平的研討課、示范課，深受與會(huì)者的肯定。2004年4月在全市舉行 “晉江市綜合實(shí)踐研討活動(dòng)”中，我們推出了不同課型的研討課并展示課題研究實(shí)驗(yàn)的成果；2004年5月，在全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)中提供《玩具總動(dòng)員》和《閩南民藝雜壇》兩節(jié)研討課，獲得了北京專家組的肯定；2004年10月，在“泉州市綜合實(shí)踐研討活動(dòng)”中提供《多彩的服裝家園》主題生成研討課，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的好評(píng)；2005年4月《走進(jìn)南音》活動(dòng)策劃課參加晉江市、泉州市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂錄像比賽，均榮獲一等獎(jiǎng)；2005年10月，在福建省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)展示《人際交往活動(dòng)》生成策劃課，榮獲一等獎(jiǎng)。研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生很大影響，對(duì)本市的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展產(chǎn)生一定的輻射作用。

2、課題研究實(shí)驗(yàn)給校園帶來(lái)了令人驚喜的變化，課堂煥發(fā)出生命的活力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，學(xué)生樂于動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)新，樂于搜集處理信息，獲取新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能自主形成研究的課題，并針對(duì)課題研究分成合作小組，采用科學(xué)的方法收集，整理材料，采用多種形式進(jìn)行匯報(bào)，宣傳。三年來(lái)共開發(fā)152個(gè)小課題，共完成 “課題研究活動(dòng)記錄表”1105份，“采訪卡”756份，“調(diào)查表”572份，“評(píng)價(jià)表”近960份，“問(wèn)題卡”225份，撰寫“體驗(yàn)日記”2120篇，“活動(dòng)感言”2057篇，“自創(chuàng)作品”392份，“手抄報(bào)”620張。

3、在課題研究實(shí)驗(yàn)中，全體成員的思想素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)，開拓創(chuàng)新精神，對(duì)課題研究的態(tài)度，更新觀念意識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)的能力得到充分的提高。整理收集了“實(shí)踐·收獲·啟迪”、“創(chuàng)新·成長(zhǎng)·領(lǐng)悟”、“課題實(shí)驗(yàn)組教師論文案例集”、“課題各階段計(jì)劃和小結(jié)集”、“師生活動(dòng)剪影”等五本書，其中收錄優(yōu)秀案例，課堂實(shí)錄，精選論文、學(xué)生用書、學(xué)生活動(dòng)剪影以及創(chuàng)作的作品。

4、在課題研究實(shí)驗(yàn)中，專家指導(dǎo)組、行政、課題組成員、互相配合，通力合作，深入第一線，共同研究，取得了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中煥發(fā)出精彩的光芒。

二、課題研究實(shí)驗(yàn)的啟迪

（一）在課時(shí)設(shè)置上

在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們得到學(xué)校教導(dǎo)處的大力支持，在課時(shí)的設(shè)置上給予了靈活變動(dòng)和調(diào)整。第一年，我們嘗試在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班設(shè)置兩節(jié)連續(xù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。實(shí)驗(yàn)了一學(xué)期后，我們發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)內(nèi)容如果是動(dòng)手操作性較強(qiáng)的課，學(xué)生一般能在兩節(jié)課中保持高亢的熱情。而如果是產(chǎn)生主題的背景課、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案課或匯報(bào)課，一般都很難保證學(xué)生的活動(dòng)熱情能持續(xù)到第二堂課的結(jié)束。而且我們還發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樽晕壹s束能力較差，有意注意不夠集中，如果兩節(jié)課連續(xù)上，極容易呈現(xiàn)出疲憊的狀態(tài)。為此，在第二學(xué)期，我們就嘗試調(diào)整為彈性課時(shí)制，即任課教師可以根據(jù)需要靈活安排，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和其他學(xué)科的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，而這樣做的局限是：任課教師必須兼任本班其他學(xué)科的教學(xué)，才能保證課時(shí)的安排得到落實(shí)到位。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，覺得這樣的課時(shí)設(shè)置還是不夠合理。于是，在第二年里，我們又進(jìn)行了新的嘗試：每周三節(jié)課，一節(jié)單獨(dú)，兩節(jié)集中。據(jù)大部分教師的反映，這樣設(shè)置合理、有效。一節(jié)單獨(dú)課便于落實(shí)上個(gè)星期布置的任務(wù)，或者進(jìn)行主題的生成，或者對(duì)這個(gè)星期的活動(dòng)作個(gè)安排，而兩節(jié)集中課又剛好可以開展活動(dòng)，或者進(jìn)行匯報(bào)。這是較多老師滿意的一種設(shè)置方式。因此，為保證課時(shí)落實(shí)到位，同時(shí)又考慮到該課程主題的靈活性、生成性等特點(diǎn)，現(xiàn)在，我們課時(shí)的設(shè)置是每周三節(jié)，一節(jié)單獨(dú)，兩節(jié)集中。

（二）在師資配備上

權(quán)衡學(xué)校任課老師的功課安排及綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程本身對(duì)任課教師的要求，我們因校制宜，因課用人，在師資配備方面對(duì)任課教師進(jìn)行了合理的開發(fā)。第一年擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師既有本班的班主任，也有科任老師，還有跨越年段的其他老師，其中我們發(fā)現(xiàn)：跨越年段擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)，由于老師有時(shí)不易把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力等問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生做活動(dòng)的具體指導(dǎo)有時(shí)不容易到位。第二年，基于綜合實(shí)踐活動(dòng)有時(shí)需要家長(zhǎng)的配合，班、科任老師擔(dān)任方便與家長(zhǎng)聯(lián)系,而且與學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng),可以及時(shí)和學(xué)生交流信息的考慮，我們保留了原來(lái)本班的班主任、科任老師繼續(xù)擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，也安排了同年段的老師跨班擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施后，我們發(fā)現(xiàn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)由本班的班、科任老師擔(dān)任，在功課緊張時(shí)不容易保證課程的課時(shí)數(shù)，經(jīng)常會(huì)挪作他用，不能保證課程的正常實(shí)施；而采用同年段老師跨班擔(dān)任的效果最為理想，既保證了課時(shí)數(shù)，也較為熟悉學(xué)生各方面的能力水平，利于操作。同時(shí)，在第二年下學(xué)期，我們還發(fā)現(xiàn)了因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是屬于一種專業(yè)性比較強(qiáng)的科目，由綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師擔(dān)任，只有實(shí)用性，而沒有系統(tǒng)性。學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不利于學(xué)生今后的應(yīng)用。所以，在第三年的實(shí)驗(yàn)中，我校從三年級(jí)開始，每周增設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，由專職的信息技術(shù)老師來(lái)?yè)?dān)任對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)操作的指導(dǎo)。這樣，每周就有三節(jié)專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和一節(jié)信息技術(shù)課程。這樣的設(shè)置，一方面保證活動(dòng)有效地指導(dǎo)，一方面人盡其才，才盡其用，實(shí)施效果顯著。

（三）在課程資源上

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源其豐富性、多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單一的學(xué)科課程資源。我們根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際，把可以為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施服務(wù)的一切因素發(fā)掘出來(lái)，利用起來(lái)，使這門課程的設(shè)計(jì)更為科學(xué)，實(shí)施更為有效。

1、主題確定由完全由學(xué)生生成到學(xué)校有規(guī)劃的“預(yù)設(shè)與生成”相結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置，由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程，這就決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的生成性。在第一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，由于對(duì)課題生成性的片面理解，認(rèn)為施于學(xué)生的任何活動(dòng)主題都是生成的，導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)程緩慢。同時(shí)發(fā)現(xiàn)如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，有的活動(dòng)主題泛、大，有的沒有研究的價(jià)值，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；但如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則會(huì)遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

因此，在第二學(xué)期里我們立足社區(qū)環(huán)境資源特色，確定學(xué)校總課題——《走進(jìn)安海》。再根據(jù)不同年段的年齡特點(diǎn)和探索能力，產(chǎn)生了不同方面，不同層次的子課題：二年級(jí)以“家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃”為主線、三年級(jí)以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣”為主線，四年級(jí)以“家鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè)”為主線，五年級(jí)以“家鄉(xiāng)的名勝古跡”為主線來(lái)開發(fā)課程資源。實(shí)驗(yàn)了一學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這樣雖然有利于學(xué)校的整體規(guī)劃，但違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性——生成性。生成性，意味著綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程，都要在教師指導(dǎo)下，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定和選擇的。因此，在這些預(yù)成的主題下，我們關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的自我生成和建構(gòu)。如二年級(jí)，在學(xué)生品嘗了安海的各色風(fēng)味小吃后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的是“桔紅糕”，就產(chǎn)生了《品說(shuō)桔紅糕》這一主題活動(dòng)。五年級(jí)的學(xué)生在獲知安平橋（五里橋）被列入泉州十八景，他們想進(jìn)一步探索安平橋的過(guò)去和現(xiàn)在，就產(chǎn)生了《漫話安平橋》這個(gè)主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然。

因此，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。當(dāng)然隨著活動(dòng)過(guò)程的展開，學(xué)生在與情境的交互作用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生出新的目標(biāo)、新的問(wèn)題和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)，要有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)就要求我們教師要肯定其存在價(jià)值，認(rèn)識(shí)到這些生成性目標(biāo)與生成性主題的產(chǎn)生的必然性，從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。

2、活動(dòng)課題主線由單一地關(guān)注家鄉(xiāng)擴(kuò)展到關(guān)注“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”三大主線。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程貫穿著“人與自我”、“人與社會(huì)”和“人與自然”三大主線，這就要求我們應(yīng)該多方面開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，構(gòu)成活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩。在實(shí)施一學(xué)期的“走進(jìn)安海”系列活動(dòng)后，我們發(fā)現(xiàn)我們探究的范圍太狹隘了。于是，在第二個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們重新確定學(xué)校活動(dòng)課題總主線——《童眼看世界》，再根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和探究能力，生成各年段的活動(dòng)課題的子主線。如：二年級(jí)以“小小的我”為主線，包含：我的出生、認(rèn)識(shí)我自己、我的身體、我愛我自己等；三年級(jí)以“我的家庭”為主線，包含：我的爸爸媽媽、父母的節(jié)日、尊老愛幼等；四年級(jí)以“我的學(xué)校生活”為主線,包含：我的同桌、我的老師、我的學(xué)習(xí)用品、我的校園、我為學(xué)校出謀獻(xiàn)策，校園植物戶口簿等；五年級(jí)以“我們成長(zhǎng)的地方”為主線，包含: 家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)的名勝古跡等；六年級(jí)則以“我們與社會(huì)對(duì)話”為主線，包含：環(huán)保、青少年成長(zhǎng)話題,社會(huì)問(wèn)題等。這個(gè)活動(dòng)主線包括了政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、文化方面、藝術(shù)方面、科學(xué)方面、環(huán)保等方面，可以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的活動(dòng)主題范圍擴(kuò)寬了，學(xué)生的興趣提高了很多，為探究與深度體驗(yàn)做了有利的保證。

3、活動(dòng)模式由表演式的匯報(bào)課到主題策劃課到方法系統(tǒng)指導(dǎo)的常態(tài)課。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門嶄新的課程，如鄒開煌教授說(shuō)的“上什么，怎么上？”對(duì)于大多數(shù)老師需要的不僅僅是理念，而是具體的操作。因此我們?cè)?003年的4月召開了第一次的案例研討活動(dòng),初步確定“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的組織形式：確定主題→制定方案→采用各種手段收集資料→整理→進(jìn)行交流匯報(bào)。教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果顯示，一開始就要求學(xué)生提主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，收集處理信息，教師往往要用很大的力度去逐個(gè)指導(dǎo)，而且活動(dòng)周期長(zhǎng)。

因此我們思索，是不是在開展活動(dòng)前，應(yīng)該先要讓學(xué)生知道綜合實(shí)踐活動(dòng)要做什么，如何做。例如，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查、進(jìn)行訪談、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；學(xué)會(huì)處理收集回來(lái)的資料、撰寫活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中,我們首先把第一次案例研討活動(dòng)中學(xué)生的所有活動(dòng)過(guò)程的錄像和學(xué)生匯報(bào)時(shí)的資料呈現(xiàn)給孩子們，讓學(xué)生們看看錄象中的學(xué)生是怎么樣生成課題，怎樣探討活動(dòng)方案，怎樣利用課余時(shí)間到菜市場(chǎng)、水果攤、新華書店、超市等地進(jìn)行調(diào)查的實(shí)況錄像，以及他們采用了哪些形式進(jìn)行匯報(bào)等一些形象生動(dòng)的資料代替了教師枯燥無(wú)味的解說(shuō)，讓學(xué)生先模仿開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

但是不是所有的綜合實(shí)踐活動(dòng)都必須經(jīng)歷四、五個(gè)活動(dòng)階段？是不是所有的匯報(bào)都要逐個(gè)地介紹？我們又進(jìn)行了新的摸索。我們把原來(lái)的活動(dòng)課程的內(nèi)容和綜合實(shí)踐的調(diào)查，采訪相結(jié)合，在低年級(jí)推出了短周期的活動(dòng)。如《品說(shuō)桔紅糕》和《玩具總動(dòng)員》這兩個(gè)活動(dòng)都只有兩個(gè)階段。第一階段確定要研究的內(nèi)容，并進(jìn)行社會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)查。第二個(gè)階段把調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)，并當(dāng)場(chǎng)在課堂上進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。而在《漫話安平橋》的匯報(bào)課上，我們打破了常規(guī)的課堂模式，讓學(xué)生們離開座位，自由選擇想要了解的內(nèi)容到其他小組去參閱收集到的資料，然后討論交流自已的感想、困惑及收獲，這樣就把自主性學(xué)習(xí)延伸到課堂。

同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)在許多綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師們?nèi)菀灼鼗顒?dòng)形式，忽略具體活動(dòng)方法的指導(dǎo)；偏重學(xué)生活動(dòng)方案，忽略教師指導(dǎo)方案等，學(xué)生的深度體驗(yàn)不夠，個(gè)別存在著“形式化”的傾向。因此，我們認(rèn)為在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)活動(dòng)方法指導(dǎo)的有效性。于是我們結(jié)合某個(gè)活動(dòng)主題的某個(gè)情景側(cè)重對(duì)學(xué)生滲透

一、兩種活動(dòng)方法和能力的培養(yǎng)，不斷地以內(nèi)容為載體，進(jìn)行系統(tǒng)、有趣、實(shí)效地活動(dòng)方法指導(dǎo)，從而強(qiáng)化、促進(jìn)學(xué)生科研能力的成長(zhǎng)。如：在《多彩的服裝家園》主題生成課中，教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行制定和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、搜集與處理資料的指導(dǎo)。在《走進(jìn)南音》活動(dòng)策劃課里，教師既放手讓學(xué)生探究，自己找路走，又恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生生動(dòng)形象地學(xué)會(huì)了問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。在《網(wǎng)絡(luò)“利”與“弊”知多少》的主題活動(dòng)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行調(diào)查，怎樣做好活動(dòng)的總結(jié)及寫好活動(dòng)的結(jié)題報(bào)告。

如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)在我校已經(jīng)成為一種實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課，課堂上老師們能輕松駕馭，活動(dòng)中學(xué)生們能自主、順利、有序、深入地開展。

4、評(píng)價(jià)形式由教師的單向評(píng)價(jià)向各種形式相結(jié)合發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而促進(jìn)本課程的開展，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)或書面評(píng)價(jià)。如：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否積極投入，努力想辦法解決問(wèn)題，主動(dòng)地與同學(xué)討論。還將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報(bào)告、模型作品、主題演講等作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。但是這樣的評(píng)價(jià)還是教師單方面的評(píng)價(jià)，是單向的評(píng)價(jià)。

第二個(gè)學(xué)期，我們開始在每個(gè)活動(dòng)過(guò)程中引入評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表中有小組評(píng)、自評(píng)和教師評(píng)。小組評(píng)即小組長(zhǎng)組織大家用舉手表決的辦法來(lái)評(píng)定；自評(píng)就是給機(jī)會(huì)給學(xué)生提出小組評(píng)自己評(píng)得不合適的地方；教師協(xié)調(diào)就是教師介入組織學(xué)生重新評(píng)，幫助學(xué)生公正的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)完成之后，充分考慮學(xué)生是否接受評(píng)價(jià)成果，給學(xué)生“申訴”的機(jī)會(huì)，這不僅體現(xiàn)了評(píng)價(jià)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的過(guò)程，更體現(xiàn)了評(píng)價(jià)是民主、平等的過(guò)程。

第二年，我們又采用了星級(jí)評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察，關(guān)注學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的行為、情緒情感、參與積極性等表現(xiàn)，并將其作為評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地抓住他們的閃光點(diǎn)，采用即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)各種激勵(lì)星。如：在小組中團(tuán)結(jié)合作，就能得到一個(gè)“合作星”；在成果匯報(bào)時(shí)表現(xiàn)突出就能得到“匯報(bào)星”；在活動(dòng)中積極動(dòng)腦筋，想出了新方法新點(diǎn)子，有自己獨(dú)特的見解等，就能得到“智慧星”；在活動(dòng)中能搜集整理好資料，就能得到“資料星”??這樣讓每個(gè)孩子及時(shí)地體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了參與活動(dòng)的積極性。為了便于學(xué)生搜集在活動(dòng)過(guò)程中所得的星星，及時(shí)地了解自己的表現(xiàn)，我們?cè)趯W(xué)生的“成長(zhǎng)記錄卡”上設(shè)計(jì)了一個(gè)“光榮榜”，讓學(xué)生把所得的各種星貼在上面，同時(shí)學(xué)生每得5顆星就可以換一件小禮品（一張表?yè)P(yáng)卡、一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋、一張活動(dòng)照片、一本記錄本等），在學(xué)生中形成了你爭(zhēng)我奪的氛圍。

現(xiàn)在我們的評(píng)價(jià)方式靈活多樣，有口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、表格評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)袋評(píng)價(jià)、網(wǎng)上自助評(píng)價(jià)；有自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。真正地站在學(xué)生的立場(chǎng)上，做到既關(guān)注過(guò)程又兼顧結(jié)果，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正成為一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。

（四）在課題組制度建設(shè)上

綜合實(shí)踐不是校本課程，但是依托校本開發(fā)的管理和機(jī)制。教研不是口號(hào)，其真正有效的開展，需要有一定的體制和機(jī)制的保障。

1、定時(shí)間、定地點(diǎn)，定主題的研討。規(guī)定每雙周二下午2－3節(jié)全部課題組教師集中多媒體教室進(jìn)行專題教研。教研的內(nèi)容主要有：圍繞活動(dòng)中存在的問(wèn)題開展主題教研、觀看課堂教學(xué)錄像和專家講評(píng)，教師的專題講座，集中的課堂觀摩與交流等。

2、采用在職培訓(xùn)。對(duì)綜合實(shí)踐課題組的教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，組織對(duì)大學(xué)課程《教育科學(xué)研究方法與原理》進(jìn)行的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的研究方法，為指導(dǎo)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

3、量化評(píng)估與精神激勵(lì)相結(jié)合。期初每位實(shí)驗(yàn)老師必須制定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)臺(tái)歷、活動(dòng)設(shè)計(jì)，每學(xué)期最少要提供一堂校級(jí)公開觀摩課，要有教案，課堂實(shí)錄、反思。期末對(duì)整學(xué)期進(jìn)行回顧和總結(jié)，提交學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的有價(jià)值性的資料，課題組用《養(yǎng)正中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)期成果考核表》來(lái)評(píng)價(jià)和考核教師的工作,肯定有突出成效的教師，推選在課題組中作講座。

總之，通過(guò)三年的課題研究，真正地與新課改走到—起。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，未來(lái)從今天開始。今后，綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化實(shí)施，我校仍將風(fēng)雨兼程，保持著旺盛的熱情，弘揚(yáng)科研精神，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷追求，力爭(zhēng)再創(chuàng)另一個(gè)新輝煌。

第四篇：水頭鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)工作總結(jié)

水頭鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)工作總結(jié)

（2010—2011年第二學(xué)期）

回首這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視直接部署督導(dǎo)下，及各中隊(duì)輔導(dǎo)員的大力支持。少先隊(duì)工作得以順利的開展，在這一學(xué)期中我們?cè)诿β抵谐鋵?shí)著自己，少先隊(duì)員也在忙碌中成長(zhǎng)著。雖然一切都不是那么的絢麗多彩，但也讓我們感覺到了生活中充滿著陽(yáng)光。現(xiàn)將本學(xué)期少先隊(duì)工作做以下總結(jié)：

一、少先隊(duì)基本情況

我校共有學(xué)生 700 人，全都是少先隊(duì)員。以班級(jí)為單位的有18個(gè)中隊(duì)及中隊(duì)輔導(dǎo)員，有1名大隊(duì)輔導(dǎo)員，大隊(duì)總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)全校的少先隊(duì)工作。

二、完善各項(xiàng)制度，切實(shí)抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。

1、計(jì)劃扎實(shí)、工作規(guī)范

大隊(duì)部工作千頭萬(wàn)緒，日常事務(wù)極其繁瑣，因此，開學(xué)之前的假期中，大隊(duì)部就根據(jù)縣少工委和學(xué)校工作醞釀活動(dòng)重點(diǎn)。學(xué)期一開始就制定好工作計(jì)劃，明確輔導(dǎo)員職責(zé)，統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)日常的規(guī)范工作：每周一舉行升旗儀式、國(guó)旗下講話等，各項(xiàng)分工責(zé)任到人，使得大隊(duì)部工作規(guī)范而且井然有序地開展起來(lái)。

2、加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。我校少先隊(duì)組織始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。定期召開班主任（輔導(dǎo)員）會(huì)議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作水平。本學(xué)期舉行了“新學(xué)期新思路新打算”班主任（輔導(dǎo)員）工作交流會(huì)等活動(dòng)。

三、搞好校園文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富和活躍課余生活。

1、以班級(jí)建設(shè)活動(dòng)為載體，開展少先隊(duì)活動(dòng)。開好班會(huì)，班級(jí)是廣大少先隊(duì)員學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是少年兒童塑造良好品德、提升文明修養(yǎng)的主要途徑。一學(xué)期來(lái)，各班輔導(dǎo)員都能認(rèn)真開展好班會(huì)活動(dòng)，做到班會(huì)有針對(duì)性、教育性、實(shí)效性。

2、美化班級(jí)環(huán)境。用美好環(huán)境激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓班級(jí)的每一面墻壁都活起來(lái)，都成為學(xué)生展示自己的一面鏡子，各班都能根據(jù)自己的實(shí)際，認(rèn)真組織隊(duì)員參與班級(jí)設(shè)置，及時(shí)出好板報(bào)，及時(shí)展評(píng)學(xué)生具有感染力、代表性的優(yōu)秀作品。如 “板報(bào)”就是比較有成效的。我校的每一期的板報(bào)都得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。每個(gè)班的板報(bào)都是設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，而且對(duì)學(xué)生是有教育意義的。

3、大隊(duì)還經(jīng)常組織以班為單位的朗誦、演講，文藝等表演，本學(xué)期就舉行了以班為單位的文藝表演，還選出了四個(gè)優(yōu)秀的作品參加鎮(zhèn)的“慶祝六一文藝匯演”。其中以四（2）中隊(duì)的舞蹈獲得了鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。由大隊(duì)輔導(dǎo)員親自編排的舞蹈《瀟灑女兵》在獲得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，并推薦參加縣的“藝術(shù)節(jié)”獲得了三等獎(jiǎng)。

總之，在本學(xué)年少先隊(duì)工作中，通過(guò)各位輔導(dǎo)員的努力，圓滿的完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，取得了一些成績(jī)，也總結(jié)了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，但仍從在著很多不足。在今后的工作中，我們力爭(zhēng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合本校實(shí)際把我校的少先隊(duì)的工作抓出特色，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。水頭鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)二0一二年六月二十八日-2-

第五篇：2010——2010學(xué)年鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)工作總結(jié)

2010——2010學(xué)年鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)工作總結(jié)

本學(xué)期，我校少先隊(duì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以愛黨、愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義教育為重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的主要目標(biāo)，堅(jiān)持一手抓實(shí)踐活動(dòng)，一手抓基礎(chǔ)建設(shè)，加大深化“手拉手”“學(xué)會(huì)感恩”“民族團(tuán)結(jié)”“孝親敬老”等互助活動(dòng)，組織開展“爭(zhēng)當(dāng)特長(zhǎng)學(xué)生”“德育標(biāo)兵”等評(píng)比和形式多樣的學(xué)生校園活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織積極、開拓、自立、創(chuàng)新的作用，拓寬了每位隊(duì)員的活動(dòng)領(lǐng)域，全面推進(jìn)少先隊(duì)工作向縱深發(fā)展，開創(chuàng)了學(xué)校少先隊(duì)工作的新局面，取得了較好的成績(jī)。

一、完善各項(xiàng)制度，切實(shí)抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。

1、加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。我校少先隊(duì)組織將始終不渝地抓好中隊(duì)輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，為中隊(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高中隊(duì)輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作水平。

2、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，抓好“優(yōu)秀中隊(duì)”的創(chuàng)建工作。繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾小百靈廣播臺(tái)，廣播臺(tái)為培養(yǎng)隊(duì)員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活，創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍。重點(diǎn)抓好大隊(duì)會(huì)、紀(jì)律監(jiān)督委員會(huì)的培訓(xùn)工作。

3、充分發(fā)揮大隊(duì)委、值勤隊(duì)、綠色護(hù)衛(wèi)隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的功能和作用，使之成為學(xué)校的得力助手。抓好大、中隊(duì)隊(duì)角建設(shè)，學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容要求豐富多彩，每個(gè)隊(duì)員至少參加出好一期園地，繼續(xù)進(jìn)行中隊(duì)優(yōu)秀園地的評(píng)比工作。

4、抓好少先隊(duì)的標(biāo)志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。繼續(xù)抓好鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練工作，及每周的升旗儀式及國(guó)旗下的講話，5、加強(qiáng)少先隊(duì)理論研究和信息交流。我校少先隊(duì)把理論研究工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，重視提高輔導(dǎo)員的理論水平，開展論文和師德活動(dòng)，切實(shí)重視信息交流，努力做好中隊(duì)報(bào)刊的訂閱工作，拓寬隊(duì)員的視野和增長(zhǎng)見識(shí)，認(rèn)真扎實(shí)地開展了系列主題活動(dòng)。

二、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。１、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。對(duì)新生一入學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊(duì)、行禮做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等從，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。

2、為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，做到以下兩點(diǎn)：一是要求班主任嚴(yán)抓實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊(duì)員記清記牢，做到諄諄教導(dǎo)，循循善誘，堅(jiān)持不懈；二是對(duì)規(guī)范隊(duì)員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，大隊(duì)部每周進(jìn)行不定期的檢查，通過(guò)廣播及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)，讓年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，并把檢查、評(píng)比的結(jié)果列入班級(jí)考評(píng)內(nèi)容中。我們還舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)了解隊(duì)員在學(xué)校時(shí)常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。

3、學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道，多層面，全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動(dòng)之中。

4、學(xué)校利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)、隊(duì)?wèi)c等有利契機(jī)，通過(guò)舉行隊(duì)活動(dòng)、中隊(duì)宣傳板報(bào)，國(guó)旗下的講話，新隊(duì)員入隊(duì)儀式等形式生動(dòng)的活動(dòng)，為80多名新生佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，在隊(duì)員中深入開展愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

5、通過(guò)國(guó)旗下的講話、班會(huì)課、中隊(duì)活動(dòng)和邀請(qǐng)學(xué)校交警中隊(duì)和公安分局的同志對(duì)隊(duì)員作法制、安全教育的專題報(bào)告等形式，組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。強(qiáng)化隊(duì)員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)安全的法制意識(shí)，交通安全意識(shí)，使隊(duì)員學(xué)法、知法、懂法、守法、用法。

三、提高隊(duì)員環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)

1、加強(qiáng)隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)教育。號(hào)召隊(duì)員們積極參與活動(dòng)，發(fā)揮“綠色小衛(wèi)士”的作用，通過(guò)中隊(duì)隊(duì)會(huì)和宣傳板報(bào)等活動(dòng)，美化校園的綠化清潔活動(dòng)，美化教室的墻室布置等對(duì)隊(duì)員進(jìn)行環(huán)保教育，提高隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)。

2、加強(qiáng)隊(duì)員的衛(wèi)生意識(shí)。由于我國(guó)大部分地區(qū)流行禽流感，嚴(yán)重威脅著人們的生命危險(xiǎn)。為了讓隊(duì)員們了解此病毒的情況，減少對(duì)禽流感的恐懼，我大隊(duì)部按照上級(jí)的指示精神，通過(guò)廣播專人講座來(lái)使隊(duì)員認(rèn)識(shí)病毒，了解此病毒的癥狀，掌握預(yù)防病毒的方法：遇到身體不舒服，不要亂服藥，要找醫(yī)生看病；飯前飯后都要洗手，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)課室、桌椅和公共場(chǎng)所進(jìn)行定期進(jìn)行消毒，減少學(xué)生的集會(huì)。

四、實(shí)踐來(lái)自活動(dòng)

1、大隊(duì)部在隊(duì)員中廣泛開展以“新世紀(jì)，我能行”為主題的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。在校內(nèi)利用校園網(wǎng)資源，發(fā)動(dòng)隊(duì)員自己上網(wǎng)查資料，積極參加學(xué)校的手抄報(bào)比賽、環(huán)保征文比賽等，另外按照年齡特點(diǎn)來(lái)選擇主題，走出學(xué)校，踏進(jìn)社會(huì)等單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身扮演社會(huì)上不同的角色，體驗(yàn)不同工作的感受，通過(guò)實(shí)地觀察、操作，使隊(duì)員們了解各個(gè)行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，提高“五自”能力，培養(yǎng)了隊(duì)員的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力以及高度的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)互助的精神。

2、學(xué)校還組織了“雛鷹假日小隊(duì)”利用雙休日進(jìn)行社區(qū)清潔活動(dòng)，讓隊(duì)員們?cè)谏鐓^(qū)體驗(yàn)教育活動(dòng)中獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的真實(shí)感受，培養(yǎng)了隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任感。開展以“五自”為目標(biāo)的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，根據(jù)雛鷹行動(dòng)爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在一年級(jí)實(shí)施《自理章》、《友誼章》。二年級(jí)實(shí)施《節(jié)儉章》、《家務(wù)章》，三年級(jí)實(shí)施《禮儀章》、《愛國(guó)章》等，通過(guò)定章、爭(zhēng)章、考章、頒章等環(huán)節(jié)開展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，一年來(lái)，共有多名隊(duì)員獲得達(dá)標(biāo)章。隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，從而提高了自身的綜合素質(zhì)。