第一篇：論民族小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)

論民族小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng) 引言

新疆地處我國西部邊陲，是典型的多文化、多民族地區(qū)，教師教育專業(yè)化、一體化水平與內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在著很大的差距，其中南疆地區(qū)最為顯著[1]。為此少數(shù)民族教育事業(yè)仍舊是新疆教育工作的重點。筆者通過深入到民族地區(qū)的實習(xí)支教，發(fā)現(xiàn)了新疆南疆民族學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)存在的諸多問題，并從挖掘民族文化的角度入手，進(jìn)行教學(xué)實踐探提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

實習(xí)支教概況分析

（1）實習(xí)支教點簡介。新疆阿克蘇地區(qū)沙雅縣總面積3.2萬平方公里，有漢族、維吾爾族、哈薩克族等20個民族25.86萬人口。2011年9月7日，援助南疆地區(qū)教育的新師大的327名學(xué)生被有計劃地分到了80多所中、小學(xué)、幼兒園接往不同的地點去工作。由于南疆實施雙語教育，漢語老師奇缺，所以大部分同學(xué)都在代漢語課，極少數(shù)學(xué)生帶美術(shù)課。同學(xué)們表現(xiàn)出了應(yīng)有的責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，使得教學(xué)能夠正常的進(jìn)行和展開。

（2）阿克蘇地區(qū)實習(xí)支教調(diào)查研究。研究方法：1）案例法。利用自身在實習(xí)支教中的教學(xué)案例，分析如何培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。座談法。與實習(xí)支教帶隊的老師進(jìn)行座談，與當(dāng)?shù)亟逃块T人員進(jìn)行訪問，了解收集一些關(guān)于美術(shù)課程的信息和培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)興趣的建議。2）訪談法。對當(dāng)?shù)孛佬g(shù)老師進(jìn)行訪問，對如何提高學(xué)生對美術(shù)課的興趣的方法；對支教中擔(dān)任美術(shù)課的大學(xué)生進(jìn)行訪問并試著提出建議。3）資料分析法。對訪問得出的資料和信息進(jìn)行匯總分類，與相應(yīng)的文獻(xiàn)做比較，總結(jié)出問題所在。再從所有調(diào)查出的信息總結(jié)出好的建議。影響民族學(xué)生對美術(shù)課程興趣的因素

2.1 環(huán)境條件因素

（1）教育資源分配不均衡，在南疆很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教師短缺，美術(shù)學(xué)科的師范專業(yè)學(xué)校在南疆的分布太少；（2）在應(yīng)試教育下，美術(shù)課程不作為重要學(xué)科，不用考試，不作為高考分?jǐn)?shù)的參考。（3）教材中的部分內(nèi)容對他們的不適用性；（4）教具的局限性，沒有課堂教學(xué)的藝術(shù)氛圍；（5）教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段對學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 社會因素

（1）美術(shù)專業(yè)在社會上就業(yè)很狹隘，所以家長不看好美術(shù)課，不愿意讓孩子從小過多的接觸美術(shù)。（2）家長在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給孩子鼓勵和夸獎，入學(xué)后怕美術(shù)課耽誤孩子的學(xué)習(xí)，拿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量，這使孩子們錯誤的認(rèn)識到學(xué)習(xí)是重要的而興趣是次要的，于是孩子的天性慢慢地扼殺。（3）家庭條件不好買不起畫畫的材料。（4）民族地區(qū)的特殊性師生之間語言障礙（支教大學(xué)生大多是漢族學(xué)生）。

通過實踐提高民族學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的方法措施

3.1 維語、漢語、外加肢體語言的結(jié)合進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動

在沙雅縣實習(xí)支教中，筆者通過觀察與嘗試，在給民族小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中采用首先通過維語、漢語、外加肢體語言的比劃及一些事物的展示相結(jié)合進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動。英國詩人密爾頓說：一個好的教師，必須能和他的學(xué)生心神交會。好的教師有時就要如同演員，在講臺上不但用詞要講究，眼神、手勢、表情、動作和姿態(tài)等肢體語言也要恰如其分地展示。作為支教教師來到南疆民族地區(qū)教授小學(xué)生課程，你要讓孩子們能聽懂，知道干什么，這使我更加深刻地體會到了肢體語言在教學(xué)中的重要性。剛開始有一點困難，因為我們對維語也并不會說多少。但是慢慢地通過學(xué)校雙語老師的幫忙，很快學(xué)生們就喜歡這樣的課堂，喜歡這個科目。這樣使學(xué)生們一方面學(xué)習(xí)漢語，一方面享受美術(shù)課堂的愉悅性。把肢體語言與漢語教學(xué)結(jié)合起來，符合孩子們好玩、好動、好模仿的年齡特點，其簡潔、具體、直觀、鮮活的形象能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，讓孩子在游戲中不由自主地學(xué)習(xí)，就能很大的提高學(xué)習(xí)效果。

3.2 增加本土美術(shù)課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)很難實施的教學(xué)。一來教材中要求必備的教學(xué)設(shè)備學(xué)校難以找到，要求學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具也很難準(zhǔn)備齊全；二來新課標(biāo)強調(diào)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用，開發(fā)維吾爾民族美術(shù)課程資源，是當(dāng)?shù)厝藗兊男枰鶕?jù)當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩怼⒆匀毁Y源增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。通過四個月的嘗試教學(xué)筆者認(rèn)為：教師可以充分挖掘和利用農(nóng)村特有的教育資源，靈活多樣地實施課堂教學(xué)，還學(xué)生一個精彩的課堂。例如：帶領(lǐng)學(xué)生們尋找維吾爾族最美圖案，最后讓學(xué)生們來一起選出最美麗的圖案。這節(jié)課雖然很簡單，但是可以脫離書本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。

3.3 新事物的產(chǎn)生會給同學(xué)們帶來很大的興趣

身處南疆農(nóng)村的孩子們，家庭條件相對貧窮，信息相對閉塞，新事物的產(chǎn)生會給同學(xué)們帶來很大的樂趣與好奇。例如：那里的學(xué)生都很喜歡照相，我每次拿著相機都有大群的孩子們圍上來，吵著、嚷著讓給他們拍照，每次都被他們圍著半天走不出來，通過給他們照一些照片，看一些圖片，從欣賞的角度引導(dǎo)學(xué)生，提高同學(xué)們對美好事物欣賞的興趣。

結(jié)論

在素質(zhì)教育的今天，美育是不可忽視的，根據(jù)新疆南疆民族地區(qū)的現(xiàn)狀，我們要實現(xiàn)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定：美術(shù)教學(xué)要激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格是很難的。筆者認(rèn)為：提高民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識、掌握知識的關(guān)鍵！要培養(yǎng)新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，就要深入民族地區(qū)了解民族學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美能力，充分利用現(xiàn)有資源，根據(jù)的實際情況，因地制宜地去上美術(shù)課。部分不適用課程通過地方美術(shù)資源的替換，給學(xué)生提供平臺，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プ觥Ｒ虿氖┙蹋试S民族學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許民族學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)民族學(xué)生存在個性差異，承認(rèn)民族學(xué)生對教學(xué)大綱知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有弱有強，給學(xué)生以充分的尊重與信任。同時在條件允許的情況下幫助他們解決一些困難，帶他們接觸一些新事物，讓同學(xué)們懷著好奇心去做。以提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘同學(xué)們的潛能，這樣學(xué)生的才華才能得到舒展，民族地區(qū)的美術(shù)教育才會更好地進(jìn)行。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

【摘 要】本文就對美術(shù)在生活中的教學(xué)角度來分析，教育學(xué)生聯(lián)系生活，善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和實際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

【關(guān)鍵詞】生活化；小學(xué)美術(shù)；陶冶情操

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法是臨摹，主要是看畫得像不像，缺乏創(chuàng)新，一般學(xué)生畫出來的作品都是千篇一律，結(jié)論是學(xué)生的個性被抹殺，創(chuàng)造力被壓制。然而，生活是創(chuàng)作的源泉，是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)沒有觀察生活，沒有生活經(jīng)驗，作品就會缺乏個性，流于形式，缺乏讓人感動的元素，只有讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化，才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

通過生活化美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生各方面能力共同發(fā)展，同時也要提高學(xué)生的動手和綜合能力，以及智力、非智力因素的方面得到一定的發(fā)展。

一、培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生多種能力

（一）觀察思考身邊的事物

觀察能力、記憶能力、想象力培養(yǎng)；畫同學(xué)們常見的物品，如蔬菜類；水果類；器具等，這些物品由造型簡單的到稍復(fù)雜的。帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校的每個角落，然后繪畫的形式表現(xiàn)出來，從而來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力

如凡高的《向日葵》《夜咖啡館》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、蒙德里安的《紅、藍(lán)、黃構(gòu)圖》和國內(nèi)齊白石的《蝦》，徐悲鴻的《馬》，這些作品貼近生活、構(gòu)圖簡單，利于學(xué)生一眼能看懂畫的蘊含意義。隨后介紹這些作品的藝術(shù)價值，使學(xué)生真正的了解大師的作品，又拉近了孩子們與大師之間的距離，從而激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣。

（三）提高學(xué)生的表現(xiàn)能力

在每個班級的學(xué)習(xí)園地中為學(xué)生留下了一席創(chuàng)作之地，來展示學(xué)生對班級的美化能力，使得學(xué)生作品及能力有了用武之地。這樣不僅使班級得到了美化，還大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作激情；不僅給予了有美術(shù)天賦特長的學(xué)生一定的表現(xiàn)機會，還讓他們體會到了能為班集體做些事情的自豪感。

二、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

（一）巧用多媒體，化難為易

在給學(xué)生上《飛天》這一欣賞課時，由于學(xué)生對古代歷史的理解比較模糊，光是按書講解，就無法給學(xué)生以直觀感受。目前，可以利用多媒體、圖片展示等形式把古代勞動人民的生活通過創(chuàng)作壁畫反映出來，然后再把之與現(xiàn)代人們的生活進(jìn)行比較，以此得出勞動人民為什么要在墻壁上進(jìn)行創(chuàng)作的道理。

通過對學(xué)生的要求，學(xué)生將對這墻壁作畫有了一定的了解和認(rèn)識，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫的氣氛就活躍起來了，并且有部分學(xué)生還對勞動人民有一種敬仰和佩服的情感，開始有一種想去現(xiàn)場參觀想法。當(dāng)達(dá)到這個境界時，教師可以通過多媒體播放關(guān)于壁畫的畫面，以此來增加學(xué)生的記憶印象，促使他們對壁畫的進(jìn)一步認(rèn)識，讓學(xué)生在大腦中有一個壁畫的場景：一個個飛天的畫面浮現(xiàn)在眼前，……規(guī)模宏大的場面引起了學(xué)生翩翩的想象力。通過實體圖畫的播放，提高了學(xué)生對壁畫的學(xué)習(xí)興趣，同時這種方式也讓學(xué)生在理解和欣賞上降低了難度。因此，利用多媒體課件有針對性進(jìn)行施教，教者不難、學(xué)者容易。

（二）播放歌曲陶冶學(xué)生情操

錄音機是美術(shù)教學(xué)中一種輔助工具。一般來說，畫畫是用眼和手，但在教學(xué)中，要加點音樂，這讓學(xué)生跟隨著音樂的節(jié)奏和旋律進(jìn)行畫畫，通過其感官聽覺，讓學(xué)生享受到了美，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生更加發(fā)揮出自己的潛力。在播放音樂中，要根據(jù)不同年齡段使用不同的樂曲。如是低年級，播放兒歌，讓學(xué)生在輕松愉快中作畫；高年級學(xué)生要選擇放悠揚的樂器演，這可以在畫畫在水墨畫時播放。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，利用音樂及多種方式進(jìn)行教學(xué)，這不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫的激情，同時還能把學(xué)生的優(yōu)秀特長給充分的發(fā)揮出來，這對教師來說，不僅在教學(xué)中得到學(xué)生的喜歡，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動手能力等畫畫的綜合素質(zhì)有了極大的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生人文精神

（一）啟發(fā)創(chuàng)造性思維的美術(shù)人文課

美術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置了一個作業(yè)叫做：“我們的太陽”。作業(yè)布置下去后，很多學(xué)生就開始畫畫，他們就把從觀察到的，或者是充分發(fā)揮想象的，有的畫成五彩繽紛的太陽，有的畫成天真可愛的笑臉，有的畫是老爺爺瞇縫著笑臉……學(xué)生的畫畫里充滿了光明和快樂。

在這次作業(yè)中，多數(shù)學(xué)生畫的太陽是紅色的或者是金黃色的，但有一位學(xué)生把畫畫成了黑色，太陽是黑色，那么就沒有陽光，也就是沒有了光明，沒有了生命，很明顯就是失去了快樂。當(dāng)其他學(xué)生看到了很是驚異，都說是亂畫畫，不按照規(guī)律寫畫，可是那個學(xué)生仍然說：太陽是黑色的。

對于這種情況，作為教師不應(yīng)該立馬就批評，應(yīng)該請該學(xué)生出來說說，為什么太陽是黑色的。當(dāng)那個學(xué)生說出了一段故事，全班學(xué)生都驚呆了。那學(xué)生說：“太陽是黑的，是因為它被污染了，是大家不關(guān)心它，讓它變成這個樣子的……我讓全體同學(xué)為他熱烈鼓掌，表現(xiàn)出了我的贊賞與允許，“同學(xué)們，他說的對，平常的太陽是紅的；如果我們精心美化我們的家園，愛護(hù)我們的生活環(huán)境，那么太陽會是綠的；如果像很多人亂砍亂伐，刮起了沙塵暴，像很多工廠高聳的大煙囪里冒著股股黑煙，那么太陽又怎能不是黑色的呢？美術(shù)課堂中，鴉雀無聲，這僅僅是一節(jié)美術(shù)課，更是一堂人文教育課。

（二）滲透社會生活意識

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一般來說都是以最直接的方式進(jìn)行教學(xué)，很多情感與道德的認(rèn)識大多數(shù)是在課本里無法學(xué)到的，所以，教師應(yīng)當(dāng)除了對課本教學(xué)外，還更多涉及到課外的知識，結(jié)合身邊的人或事默默的融入到學(xué)生的心田。如教學(xué)《我最崇敬的人》一課，為了讓學(xué)生懂得用繪畫的形式表現(xiàn)自己對父母的尊敬和熱愛，要求學(xué)生說說自己觀察到的爸爸、媽媽的頭型和五官的特征并出示照片，同時通過掛圖、投影、錄像等媒體創(chuàng)設(shè)爸爸和媽媽對子女噓寒問暖、端茶送飯等無微不至地照顧的具體生動的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生體驗身為父母的一片愛心，讓學(xué)生產(chǎn)生對父母養(yǎng)育之恩的感激之情，并鼓勵學(xué)生大膽地用硬筆線描或蠟筆水彩的形式給爸爸或媽媽畫一張像。這樣，在父母的耳濡目染下，學(xué)生以父母為榜樣學(xué)著關(guān)心他人，親近他人，提高學(xué)生的親社會生活行為的意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳章新.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].教育實踐與研究（A）.2012（01）.[2] 李民格.談小學(xué)美術(shù)開放式課堂教學(xué)策略[J].學(xué)周刊.2013（23）.

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的品德、意志，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，都十分有益。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的課堂教學(xué)氛圍，是教師完成教學(xué)目標(biāo)的重要前提。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極探索、大膽實踐呢？現(xiàn)闡述如下觀點：

一、發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點，及時鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多教師在教學(xué)工作中都有過這樣的經(jīng)歷，對于學(xué)生身上的各種過錯、缺點、失誤，總是直接地進(jìn)行批評教育，經(jīng)常嚴(yán)厲指責(zé)，這樣不但不能很好地使學(xué)生改正錯誤和缺點，反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，最終導(dǎo)致不愿意看到這位教師、不愿意上他的課。有一句格言說得好，“要想除掉雜草，辦法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的辦法就是用美德去占據(jù)它。” 每個學(xué)生都有優(yōu)點，哪怕非常微小，只要教師善于挖掘，適時鼓勵，就會給學(xué)生帶來巨大的鼓舞，讓其成為可以燎原的星星之火。我所教的班級里就有這樣一名學(xué)生，上課時不專心聽講，愛做小動作，提問時總是答非所問，作業(yè)完成情況也是一塌糊涂。起初我總是用嚴(yán)厲的語言訓(xùn)斥加批評，但是沒有任何效果，反而該生在課堂上的表現(xiàn)越來越差，令我頭痛不已。有一次美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)該生埋頭在做著什么，這次我沒有喝斥，而是悄悄走過去一看究竟。這一看我驚呆了，橡皮泥在他的手里被捏成了栩栩如生的灰太狼。雖然本節(jié)上的不是手工課，但我轉(zhuǎn)怒為喜，借題發(fā)揮，好好地表揚了他一通，并要求全班同學(xué)今后上手工課時都要向該生學(xué)習(xí)，做出一件好的作品。通過這次表揚之后，該生對我的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，也愿意上我的美術(shù)課了，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得到很大的提高。這件事后，我更加積極地去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，上課時針對每個學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵，久而久之，學(xué)生們都愛上我的課了。

二、聯(lián)系生活實際，明確動向，提高學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生都有過這樣的疑問：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？學(xué)它干什么？我們又不想成為畫家、美術(shù)家。學(xué)美術(shù)無用或無目標(biāo)的心理致使許多學(xué)生上美術(shù)課時積極性不高，參與意識不強，毫無學(xué)習(xí)興趣。這時美術(shù)教師就要扮演燈塔、路標(biāo)的角色，以生活中美好的事物為例，從不同角度、不同層次去啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生，指明學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓他們聯(lián)系生活展開想象，發(fā)掘美、創(chuàng)造美，提高對美的理解與認(rèn)識。學(xué)生總有自己喜愛的事物，教師可以讓學(xué)生暢談自己最喜愛的事物是什么，為什么喜愛，從中找出其所蘊含的美，加以引導(dǎo)。例如某女生最喜愛自己戴的發(fā)卡，我就問她：“你為什么喜歡你的發(fā)卡？”“因為我的發(fā)卡上有美麗的花朵。”“那你為什么覺得發(fā)卡上的花朵美呢？”“我也說不清。”“如果把發(fā)卡上的花朵變成其它顏色或變成其它形象，你還喜歡嗎？”“不喜歡。”我就與這位女生的對話在全班展開交流，最終使學(xué)生明白 “一切你所喜歡的事物都蘊含了美”的道理，這種美與我們所學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)科是分不開的，與我們的生活是息息相關(guān)的。通過多次這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的目的有了明確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。

三、把握學(xué)生心理，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中面部表情、內(nèi)在氣質(zhì)與形體語言的形象反映。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。而微笑是人類無聲而又最美好、最動人的語言，是產(chǎn)生積極情感效應(yīng)的源泉和動力。微笑中有歡樂、有鼓舞，能催人奮進(jìn)，給人力量。教師的教態(tài)親切自然、形象生動，是創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛的關(guān)鍵。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神能使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。反過來，如果教師的教態(tài)不親切、不自然、不大方，學(xué)生首先就會討厭這位教師，在上課的時候注意力會不集中，影響學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，繼而影響到對這一學(xué)科的興趣，形成惡性循環(huán)。

四、運用現(xiàn)代手段，觸動感知，增強學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)的運用，不僅能刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維。例如，在給二年級學(xué)生上《童話城堡》一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我播放了一段童話故事《白雪公主》的視頻讓學(xué)生欣賞，絢麗的色彩、造型各異的城堡，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們探究新知識的熱情油然而生，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是一項艱苦持久的工作，需要我們在實踐中進(jìn)一步摸索和探討。作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的啟蒙者、引路人，美術(shù)教師要用自己的真誠點燃學(xué)生的藝術(shù)火花，精心地設(shè)計課堂及教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。

（責(zé)任編輯 付淑霞）

第四篇：小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)初探

小學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)初探

摘要：籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點就是他們的興趣。在教學(xué)和訓(xùn)練中，重視學(xué)生興趣是實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和價值的有效保證，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 籃球 興趣培養(yǎng)

籃球運動作為世界上最受歡迎的運動項目之一，越來越普及，一個國家、一個民族的籃球運動水平要得到發(fā)展和提高，必須從小進(jìn)行教育，形成一個長遠(yuǎn)的、階梯型的人才儲備，能夠承上啟下。籃球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點就是他們的興趣。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“運動興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，重視學(xué)生興趣是實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)和價值的有效保證。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計，獲得各種好成績的各種因素所占的比重中，興趣占百分之二十五，而學(xué)習(xí)失敗的各種因素所占的比重中，缺乏興趣占百分之三十五。因此，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣是至關(guān)重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在籃球啟蒙訓(xùn)練的前期，我們首先必須先加強學(xué)生對籃球興趣的培養(yǎng)，從“要我練”變成“我要練”，使他們在訓(xùn)練中保持一個積極向上的且富有沖勁，又不乏理智的心理狀態(tài)，讓他們在遇到困難的情況下自主尋求解決方案，保持訓(xùn)練動力，為接下來獲得更好的成績打下牢固的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

法國作家法郎士指出：“好奇心造就科學(xué)家和詩人。”心理學(xué)認(rèn)為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向，是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機之一，個體尋求知識的動力。對于小學(xué)生來說，好奇心極強，容易激發(fā)他們主動去認(rèn)知未知世界，為學(xué)習(xí)籃球技能創(chuàng)造了一個良好的開端。因此，在教學(xué)中要順應(yīng)學(xué)生的好奇心強這一個心理特點，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激起學(xué)習(xí)籃球的熱情。

在籃球訓(xùn)練中，可以經(jīng)常向?qū)W生講述一些熟悉的籃球明星的成長故事，或者通過個別學(xué)生的講述，引起其他學(xué)生的好奇心，使他們更愿意主動去接觸籃球、主動參與到籃球訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“籃球為什么要設(shè)計成球體？”這一問題展開討論，學(xué)生通過討論產(chǎn)生了好奇心，進(jìn)而教師向?qū)W生講解籃球運動的起源，以及籃球運動的演變過程，再講解這項運動的規(guī)則及特點，讓學(xué)生明白該如何參與到籃球運動中來。學(xué)生通過這樣的接觸，好奇心得到了激發(fā)，為下一步籃球興趣的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)生的好奇心一旦得到激發(fā)，便容易被吸引，愿意主動去接觸籃球，進(jìn)而對籃球這項運動產(chǎn)生興趣。英國教育家洛克曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機是當(dāng)他們興致高、心里想做的的時候。”籃球教學(xué)中，教師要時刻致力于研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，化被動為主動，“自己彎腰撿球”而不是“老師將球遞到我手中”。有這樣一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計：教師在講課時，學(xué)生有百分之四十的時間沒有注意在聽課，在講課前10分鐘，學(xué)生記憶百分之七十的信息；隨著課的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，注意力逐漸下降。可見，注意力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在籃球教學(xué)中，教師只有精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容賦予新的生命力，設(shè)計集新穎性、生動性、娛樂性、趣味性于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如設(shè)計“游戲”環(huán)節(jié)，將原本單調(diào)的運球練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銧幬覔尅庇螒颍x予新的游戲規(guī)則：兩人一組，站在籃球場中場圓圈內(nèi)，各自運球，同時去搶斷對方的球，球出界為負(fù)，換另一個人去挑戰(zhàn)。這樣的游戲活動，增加了趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性，既可以達(dá)到提高運球能力的目的，同時，學(xué)生也學(xué)會了如何更好地保護(hù)自己的籃球，可謂一舉多得。

又如，設(shè)計“欣賞”環(huán)節(jié)，通過播放NBA比賽視頻，或極具觀賞性的“10佳球”等，充分調(diào)動學(xué)生的感官參與，使學(xué)生享受到籃球帶來的樂趣，產(chǎn)生羨慕的心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。

三、開展競賽活動，滿足學(xué)習(xí)樂趣

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，是促成學(xué)生情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的好勝心強，什么事情都想爭第一，在籃球競賽中，學(xué)生的好勝動機和求知欲望會更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和客服眼前困難的毅力會大大增強。同時，競賽本身就是一種參與，這種參與既有競賽選手的參與，也有觀看者的參與，效果比一般參與好得多，通過競賽，學(xué)生的籃球才華得以展示，學(xué)生的籃球樂趣通過競賽活動得到了淋漓盡致的滿足。因此，教師在課堂教學(xué)中，可以穿插一些小型的競賽活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

如運球接力比賽，將全班分成人數(shù)均等的若干小組展開比賽，以最后一個組員到達(dá)為勝。在這樣的比賽中，小組每個組員都想爭得小組第一，他們不得不要求自己發(fā)揮出最好的運球水平，用毅力去克服存在的問題，同時，也知道要為同組其他組員加油鼓勁，無形中，他們的競爭意識增強了，團隊精神也提高了。此外，“三對三斗牛”、“五對五全場”等考量學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的競賽活動，也可以極大的提高學(xué)生的參與意識，使學(xué)生樂在其中。

總之，小學(xué)生籃球興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，它需要一個過程，更需要教師在這個過程中，有意識地采取適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓙砼囵B(yǎng)、鞏固和提高，為學(xué)生的終身體育觀的形成奠定基礎(chǔ)。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

摘要：只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會。才能使學(xué)生從書中獲取豐富的知識，開闊自己的眼界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。增強學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)對語言藝術(shù)的欣賞能力。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使他們閱讀快樂，快樂閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是本文要探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀 興趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性心理品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。” 可見，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會。因此，教師要在閱讀實踐中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手：

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書之門。

學(xué)生的成長很大程度上受到環(huán)境的影響，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班教室的走廊，張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書，做有根的人！” , 在教室前面掛著彩色警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼永久性名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟“，“世上無難事，只怕有心人”。“讀書破萬卷，下筆如有神。” 其次，將書香氣息帶給家庭。通過告家長書、開家長會、請專家講學(xué)、利用一切與家長接觸的機會，將書香信息傳遞給家庭。開展書香家庭評比，推動家庭閱讀正常化，持久化，為學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。

二、名人故事、榜樣激勵

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。”世界上的一些偉人、名人及對人類有較大貢獻(xiàn)的的學(xué)者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物。科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代人孜孜以求,刻苦功讀,古往今來,凡對人類有作為的,無不是博群書,勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果.三、因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿

望”。作為一名小學(xué)語文老師，要充分掌握兒童的這一特點，開展不同形式的活動，讓兒童體驗成功，在教學(xué)實踐中靈活應(yīng)用表揚和批評。我們班級多數(shù)孩子來自農(nóng)村，農(nóng)村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛表現(xiàn)自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計從，用家長的話說就是“只聽老師的”。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點，適時批評、表揚、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點閃光點，教師也要給表揚肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。

四、營造閱讀氛圍，拓寬閱讀面。

首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書；同學(xué)、親友家里有兒童讀物，可借閱；班級勤工儉學(xué)資金集體購書；倡議“捐出一本書，獻(xiàn)出一份愛”，班級里配備“愛心書柜”并充實圖書，書本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺。每天早讀課利用10分鐘，在同學(xué)們面前或講故事、背詩文；或當(dāng)小老師考問伙伴、發(fā)布結(jié)果；或匯報閱讀體會、求教大家；或美文共賞、抄讀章節(jié)……。再次由班委帶頭開展讀書比賽活動，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。，每周都評出“讀書小能手”并給予獎勵。定期進(jìn)行班級手抄寫報比賽，其中設(shè)有“我的讀書心得”專欄，專用張貼優(yōu)秀讀書心得體會及好書推薦。

五、加強閱讀指導(dǎo)。教給學(xué)生閱讀方法

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書。

首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二要定時。針對自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認(rèn)真做好閱讀記錄。

其次要運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（1）讀思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學(xué)生的綜合能力。（2）讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時間和空間，目的就是讓學(xué)生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書。

書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。

如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

來源： 大眾生活報2009-06-17小學(xué)生

童年閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他們與大師對話、與書本為友，與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學(xué)生的精神底子。更重要的是，閱讀是生長夢想的重要途徑，學(xué)生在長期的閱讀中會不斷地產(chǎn)生夢想。因為閱讀本身就是一種智力開發(fā)活動，就是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，記者提供以下材料，供廣大教師、家長參考。

創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱愛閱讀

1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。

2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物個性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的。

3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。

以語文閱讀課為源，擴充閱讀

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。怎樣使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生

通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。

書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。

實習(xí)記者 韓媛媛 整理