第一篇：王瑩工作總結

教師年度考核工作總結

----學習“先學后教，當堂訓練”有感

過去的一學期轉眼間過去了，在學校領導的引導下，我們采用了洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的高效課堂模式。對于實施洋思中學的高效課堂教學模式，在教學中我收獲了幾多歡樂和成功，也得到了一些反思：：

過去，教師大多沿用傳統的“滿堂灌”教學模式，教師一走上講臺，便苦口婆心地開始他的課程傳授，照本宣科，口若懸河，教師成了課堂的主體，學生懂也得聽，不懂也得聽，學生無精打采，事倍功半，浪費了寶貴的課堂時間。而 “先學后教，當堂訓練”這一教學模式，是讓學生在老師指導下有計劃地進行自學，在學生充分自學的過程中，提出問題，然后進行課堂教學。教師則真正起到課堂教學的組織者、引導者、參與者的作用。這樣充分調動了學生的學習積極性，養成了良好的學習習慣，通過讓學生“先學”老師“后教”，能讓學生知道自已要學什么，自已什么地方不足，要認真聽老師講解。“先學后教”能真正體現——變“要我學”為“我要學”。

傳統教學模式就像像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上有的知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間、也降低了課堂四十五分鐘的教學效率。洋思中學的經驗證明，學生自學在一定程度上提高了教學效率。

對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大，為了教好學生，我虛心求教，強化自我。不斷地調整自己的教學計劃，總結教學經驗，改進教學方法，努力創設良好的課堂情境激發學生的學習熱情，注重培養學生自我學習、自我發現問題、自我探究問題的能力，提高了教育教學質量。洋思學校“先學后教，當堂訓練”的教學模式締造了教育界的一個奇跡，在進行了簡短的學習后，在我的課堂上，也嘗試用這種模式進行教學，在這個過程中，有許多收獲，也有許多困惑，時間很短暫，卻讓我思考很多，面對學生的不同反應，也讓我看到新課堂和舊方法撞擊下產生的火花，當然，我愿意繼續進行這樣的嘗試和探索，讓我自己受益，也讓我的學生們受益。

洋思教學模式強調課堂“教學目標”必須明確，特別強調“當堂訓練”宜不少于15分鐘，重視課前的預習、課后的作業和課外輔導，力爭“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。該模式要求學生完成訓練任務必須按時，不得拖拉，要“堂堂清”。教師批改學生的練習作業和個別輔導也必須及時，做到“堂堂清”、“日日清”，以防學生問題的積累。高中的知識的難度比初中的要難，所以學生在先學中有很多是難以理解的，那學生學不會怎么辦呢？一是可以利用課堂上討論更正的時間，進行“兵教兵”，并在這一環節充分解決問題。多問問誰有不同意見，誰還有什么問題。二是課后及時進行“堂堂清”，由教師或是指定的優秀學生給予個別指導與驗收。轉變思想觀念，使備課的側重點放在題目的設計上。在以往的備課中，我們總是把重點放在大篇幅書寫教學內容上，這種備課在課堂教學

中表現為教師用過多的講授來代替學生的學習，限制并阻礙了學生的自主學習，不能真正讓學生成為課堂的主人。要想使學生真正在教師的引導下自主學習，教師不僅在課堂教學中要轉換角色，變演員為導演，變講授者為組織者，還要轉變觀念，從備課入手，在自學思考題、鞏固練習題、課堂檢測題的設計上下功夫，幫助并促使學生參與課堂教學活動，引導學生自主學習，并使學生逐漸養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。

其實，自己對這種模式的理解可能還存在著或多或少的偏差，有時覺得自己的想法也會有些偏激，而在實踐方法還有許多地方值得推敲，但我仍然愿意繼續嘗試，永威締造了一個奇跡，也許我們也可以，相信通過我們的研究和實踐可以找到一個真正適合我們的教學模式，讓教師和學生都得以“解放。

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的示范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

積極參與并認真落實是我的工作作風。一年來未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，嚴格要求自我，并做到今后繼續堅持。

“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”泰戈爾先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

高二語文 王瑩

2011-1-18

第二篇：王瑩 演講稿

在反思中成長 在快樂中收獲

王瑩

反思是思想的反芻，是對思維的思維。美國學者波斯納說過這樣一個公式：教師成長==教學經驗+教學反思。這個公式明確告訴我們：教師的成長過程應該是一個不斷總結教學經驗、反思教學實踐的過程，優秀教師的成長除了教學經驗的不斷積累，離不開不斷的教學反思這一重要環節。正因為有了這樣的反思意識，所以我更為細致地關注自己的課堂，更為科學地思考自己教學的得失。因為反思，我的工作中綻放著更多智慧的光芒；因為反思，我收獲了更多美麗的碩果。我反思，我成長；我反思，我快樂！下面我想和大家一起分享一下我教學中的一個小片段，與您一起回顧我是如何在反思中收獲那放手的美麗。【教學片段】（《荷花》）在課文中有一教學難點：“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”我開始引導學生感悟：同學們，如果把眼前的荷花看做一大幅活的畫，那同學們想想創造這幅畫的畫家是誰呢？ 教室里一片靜默，孩子們已經開始適應靜靜思考的學習方式了。（學生開始交流）生：是大自然？（我啟發他們談談自己的理解。在幾名學生抒己見后）生：（深情地說道）是大自然給了它陽光、雨露、泥土??是大自然給予它生命。師：（很興奮，鼓勵大家向她學習）同學們，上語文課就是要像她這樣說出自己的想法。生：（這時，一只小手高高舉起）大自然就像荷花的母親，孕育了它生命！（我第一次聽到了這樣的回答，情不自禁地給他鼓起了掌）

【反思】孩子對句子的理解如此透徹，我是始料未及的。孩子用這么一個情意濃濃而又精當萬分的比喻來表達自己的感悟，我也是始料未及的！如果一開始，我就急匆匆地趕著教案追問：“為什么說大自然就是畫家呢？ ”學生的回答有可能正確，但估計會枯燥無味。而我用一個啟發性的問題“談談你的理解”，讓學生放心地說。還鼓勵他們：“上語文課就是要像她這樣說出自己的想法。”所以才會出現那么美的語言！通過不斷地反思與積累，我在懵懂、彷徨、嘗試、成功中始終堅定自己的教育思想。現在，我已經很清楚地意識到：在教學中一定要把學習的主動權還給孩子。讓他們親歷每一個學習過程，他們能說的，放手讓他們說；他們能思的，放手讓他們思；他們能寫的，放手讓他們寫?? “海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”只有把個體生命發展的主動權還給孩子，讓孩子真正享受自主學習的快樂，他們才能長知識，長能力，愛學習。獲得了發展的主動權，學生才會呈現出生命發展的自主色彩。

讀過郭老師的《杯子邊上的智慧》 , 講的是一個關于教師的教和學生的學兩者之間關系的問題。他把教師的教比喻為杯子的邊，把學生的學比喻為杯子的用—— — 即裝水喝。杯子的邊越厚，杯子所能盛下的水就越少。因而，應該教少學多。因為，我們的教最終是為了學生的學，單純的教毫無意義。就像我們日常所用的杯子最終是為了喝水一樣。這樣的“杯子智慧”，更篤實了我前進的步伐。我會一直這樣教下去，一次次地去美麗地放手，然后一次次地去收獲那“放手后的美麗”。反思，當我們走向你的時候，原只想摘取一枚綠葉，而你卻給了我整片樹林，給了我一個生機盎然的春天；原只想俯拾到一串音符，而你卻給了我整首樂曲，給了我一曲婉轉醉人的動人樂章。

第三篇：王碧瑩教學工作總結

王碧瑩教學工作總結

本學期我按學校領導的安排擔任二年級的語文教學。一學期來，我認真執行教學工作計劃，積極推行 “自主——合作——創新” 的課堂教學模式，積極探索，收到較好的效果，學生的成績名列年級前列，家長滿意度百分之百。

現將一學期以來的具體情況總結如下：

一、認真備好每一節課。我堅持按照教學大綱及新課標所要求，用心研究每一節集體備課內容。并結合自己所思所悟完善備課內容，使自己每一節課前都有充分的準備。這樣上起課來就加倍得心應手。

二、認真上好每一節課。課堂上，我做到教學目標明確，教材和學生相結合，并啟發學生仔細思考、積極發言。注意調動課堂氣氛，讓學生在學中玩、玩中學，學生學得輕松，也達到了預期的效果。

三、認真做好教學后記。教學后記看似不重要，其實是非常重要的。因為任何一堂好課講完后都會有些許紕漏，有時候還會忘記一些知識點。每一節課下來，我都認真思考，這節課的知識點學生全都接受了沒有，是不是還有那個環節出了問題，記好教學后記，在下節課，我們就可以技巧地加入新課里。

四、認真改好每一次作業。作業可以反映教學效果，通過作業可以了解學生哪個知識點還理解得不全面，我認真批改作業，學生也認真修正錯誤。這樣就等于給孩子復習了一遍。

五、認真抓成績，認真搞好復習計劃、做好培優轉差工作。學習中，運用多種方法：找小老師教、優生后進生結對子、家長協助管理等，效果還不錯。

總之，我認為，作為一名人民教師，應該“認真”。認真做人，認真教學，對得起學生、對得起學校、對得起自己。這就是我的目標，我也正不斷努力著。

第四篇：王瑩 中國夢

論“中國夢”與大學生肩負的責任和使命

摘要：無論是救亡圖存的百年近代史，還是改革開放的新時期，實現中華民族的偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想，就是“中國夢”。當代大學生的成長成才與實現“中國夢”的兩個“百年目標”合拍共振，這要求他們以高度的歷史責任感主動擔當起實現中國夢的神圣使命，最終實現國家富強、民族振興、人民幸福。關鍵詞：中國夢；大學生；責任；使命

一、“中國夢”的內涵

2012 年 11 月 29日，習近平在觀看《復興之路》展覽時指出：“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。現在，大家都在討論‘中國夢’，我以為，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。歷史告訴我們，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好，民族好，大家才會好。”[1]2013年 3月 17日，習近平在全國人大一次會議上進一步指出，實現中國夢必須走中國道路，弘揚中國精神，[2]凝聚中國力量。3月 25 日，習近平在莫斯科國際關系學院演講時進一步闡述了“中國夢”的內涵：“實現中華民族偉大復興，是近代以來中國人民最偉大的夢想，我們稱之為‘中國夢’，基本內涵是實現國家富強、民族振興、人民幸福。”[3]習近平關于“中國夢”的一系列論述具有豐富的內涵。

當代中國所處的發展階段，決定了全面建成小康社會是“中國夢”的根本要求，相應地，“中國夢”也呈現出這個階段的諸多重要時代特征。一是綜合國力進一步躍升的“實力特征”。“中國夢”的第一要義，就是實現綜合國力進一步躍升。黨的十八大描繪了到2020年的宏偉目標，小康社會全面發展：經濟持續健康發展，國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番，科技進步對經濟增長的貢獻率大幅上升，進入創新型國家行列，人民民主不斷擴大，文化軟實力顯著增強。這一指標體系，構成了現階段“中國夢”的基本圖景。二是社會和諧進一步提升的“幸福特征”。黨領導全國各族人民共圓“中國夢”的根本目的，就是要實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，進而提升全社會的幸福指數。黨的十八大著眼于提升人民的幸福指數，將“堅持維護社會公平正義”、“堅持走共同富裕道路”、“堅持促進社會和諧”納入奪取中國特色社會主義新勝利的基本要求，將“保障和改善民生”作為社會建設的重點，等等。三是中華文明在復興中進一步演進的“文明特征”。中華文明是世界上唯一幾千年來不斷延續、傳承至今的文明，但要體現現代文明色彩，就必須超越數千年來創造的農耕文明形態。黨的十八大將中國特色社會主義總布局從經濟、政治、文化、社會建設“四位一體”升華為包括生態文明建設的“五位一體”，堅定不移地推進“中國夢”的實現，中華文明必將放射出更加燦爛的光芒。四是促進人全面發展的“價值特征”。《共產黨宣言》指出，共產黨人的最終目標是建立“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”的“聯合體”。“中國夢”具有多個維度，而其價值維度就是要實現人的全面發展。黨的十八大明確把“促進人的全面發展”納入中國特色社會主義道路的內涵之中，并且強調，“不斷在實現發展成果由人民共享、促進人的全面發展上取得新成效。”這標志著中國特色社會主義把實現人的自由全面發展作為終極價值追求，必將極大提升“中國夢”的吸引力、凝聚力和感召力。

二、大學生個人理想與“中國夢”的一致性 1.“中國夢”指引大學生確立科學的人生理想

當代大學生人生理想的確立需要中國夢的指引。正如總書記在同各界優秀青年代表座談會上所指出的：“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上缺鈣。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。中國特色社會主義是我們黨帶領人民歷經千辛萬苦找到的實現中國夢的正確道路，也是廣大

[4]青年應該牢固確立的人生信念。”當代大學生正處于人生發展定向的關鍵階段，能否選擇和確立科學的人生理想，是關系到未來走什么路、做什么人、為什么學的人生重大問題。大學生要樹立科學的人生理想，就要正確認識和深刻理解當代中國的社會現實和基本國情，并以此為基點設定人生的奮斗目標和努力方向。當代中國最大的現實就是中國特色社會主義的偉大實踐，最切實的社會發展目標就是中國特色社會主義的共同理想，這也是以兩個“百年目標”為標志的實現中華民族偉大復興的“中國夢”的題中之義。這個最大的現實提供了當代大學生產生、選擇和確立人生理想的社會基礎和現實規定，這個宏偉的共同理想則為大學生選擇和確立個體理想指明了方向和參照。脫離了社會現實和社會需要的自我設計、自我實現，難以避免落入狹隘與孤獨、虛幻和空洞，其人生發展也難以避免“南轅北轍”的結局和命運。

2.“中國夢”提供大學生成長成才的人生動力

在物理世界里，物體運動狀態的改變需要受到外力的作用。在人生的成長歷程中，人生狀態的改變同樣需要有強大的人生動力作為支撐。正如海倫·凱勒曾說：一個人擁有了高飛的沖動，就再也不會滿足于在地上爬行。這種“高飛的沖動”就是大學生成長成才的人生動力。那么，人生動力的源泉又來自哪里？有人為一己之私利而奮斗，他所有的人生動力便來自一切有助于增進個體私利的誘惑，權力、地位、金錢、美食、聲色等都可成為其奮斗的動力源泉。沉溺于一己私利將是一個深不見底的無底洞，只會讓人越來越沉淪。馮友蘭先生將人生劃分為“自然、功利、道德、天地”四重境界，一個只停留于物欲私利的人只是局限于低級的自然、功利境界中，而人生境界的提升則需要朝向道德與天地境界挺進。有道德境界的人能了解到社會的存在，自覺自己是社會整體的一部分，并自覺為社會利益做事。天地境界則是一個人了解到超乎社會整體之上宇宙的存在，并自覺為宇宙利益做事的最高人生境界。因此，一個人要獲取人生發展的前進動力而又不至于在不斷追逐物欲私利中迷失自我，就需要跳出自然、功利的低級境界，而努力向自覺為社會乃至宇宙服務的道德境界、天地境界提升。[5]

三、“中國夢”與大學生肩負的責任和使命

1、認清大學生的歷史使命

馬克思、恩格斯曾經指出：“作為確定的人、現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務。至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的。這個任務是由你的需要及其與現存世界的聯系而產生的。”青年人是祖國的未來，是民族的繼承人，他們將決定祖國的命運。大學生，作為青年中的佼佼者，具有優勢的特殊群體，大學生們必須堅定自己的理念，時刻牢記自己的歷史使命，肩負起時代的重任，而且要完成自己的歷史使命，大學生社會責任感的強弱將關系到全面建設小康社會的進程，關系到他們能否或在多大程度上肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

大學生們應關心祖國和民族的命運，高舉愛國主義的旗幟，繼往開來，為中國沿著社會主義方向前進而作出自己應有的貢獻。我們要把自己的命運與國家民族的命運緊密聯系起來。我們要多關心時事，了解當今世界的發展趨勢特別是中國所處的國際環境方面的信息。我們要能夠心懷祖國，而不是僅僅紙上談兵、在文字上、在演講臺上大發愛國之情，我們要付諸行動。再者，我們要響應黨和國家的號召，順應人民群眾的需要。扎根基層，投身到西部，積極的到偏遠貧困地區支農等。積極培養自己地創新意識和創新能力，投身社會經濟建設，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義國家，實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

2、對于實現“中國夢”，我們要認清形勢，肩負責任

中國夢不能靠做夢實現，理想也不能靠冥想達成。實干興邦，空談誤國。即使理想離我們只有一步之遙，幸福也不會主動來敲門。走向理想的每一步都需要艱辛的奮斗，都需要一步一個腳印的實干。事實上，未來十年將是實現中華民族偉大復興第一個“百年目標”，最為寶貴和關鍵的十年，也是中國改革開放涉入深水區、進入攻堅階段的艱難時刻。我國勞動力紅利正在消失，“中等收入陷阱”風險加大，經濟與社會雙重轉型的風險與挑戰難以回避，一些西方國家的遏制以及周邊國家的沖突合圍不斷，一些國家貿易保護主義不斷抬頭，經濟全球化掩飾下的西方意識形態滲透從未停歇。這一切都警示我們，即使在經濟全球化席卷世界的背景下，民族國家仍舊是國際秩序的基本主體，國家仍是每一個公民最堅實的后盾與屏障，國家利益仍舊是個體利益最可靠的捍衛者和守護人，熱愛祖國、保衛祖國、報效祖國的愛國主義精神仍是時代強音。

因此，一切懷抱遠大理想的青年大學生，其人生發展與價值實現都必須植根于祖國繁榮強大的沃土之上，報效祖國是每一個公民、當然也是青年大學生義不容辭的責任擔當。“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。”“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的”；“是國家

[6] 的、民族的，也是每一個中國人的”；“是我們的，更是你們青年一代的。”

3、我們深刻意識到大學生所肩負的使命后，更要落實到具體的行動中去。

首先，我們應認真學習科學文化知識，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。作為當代大學生，要鼓足中國信心，努力通過自身的學習實踐活動鍛煉增強本領，學好專業知識，帶領同學們在實踐中實現自我人生價值。其次，勇于創新，在創新中發展。時代在變遷，社會在進步，陳舊的思想已經適應不了只要廣大青年胸懷理想，只有創新才能實現我們的夢想，最終實現民族復興。明確個人目標，以“天行健，君子以自強不息”來作為自己的座右銘，成就自身價值。只要廣大青年胸懷理想，滿懷激情，敢于擔當，敢于創造，用“兩個百年”的目標激勵自己頑強奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗，奮勇投身中國特色社會主義事業偉大實踐，才能為實現“中國夢”發揮主力軍作用，用“青年夢”托起“中國夢”，最后，我們要有扎實端正的的學習生活態度、工作作風。“青年是最容易盛產夢想的花季，也是最有條件把夢想付諸實踐的時期,同時也是推進社會進步的偉大力量，最具創新熱情和創造潛力，但是要用這種熱情和潛力真正成就一番事業，必須依靠腳踏實地的實干精神。

四、結論

今天的中國，奧運夢、世博夢、高鐵夢夢已成真，神話傳說般的飛天夢、潛海夢、航母夢夢已初圓，廣大青年正是這一支支追夢大軍的主力和中堅。未來中國，還有更多更美的夢想在向當代青年大學生發出召喚。正如黨的十八大報告所指出的：“中國特色社會主義事業

[9]是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。”這要求廣大青年大學生珍惜寶貴的青春，以愛國之情、強國之志、報國之才勇敢擔當起建設青春中國的神圣使命，讓青春煥發出絢麗的光彩。沿著這條復興之路，為夢想努力奮斗，讓夢想照進現實，我們的目標一定要達到，我們的目標一定能夠達到。

參考文獻

［1］習近平.繼往開來繼續朝著中華民族偉大復興目標奮勇前進[N].人民日報，2012年11

月29日

［2］習近平.在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[N].人民日報，2013年3月

18日

［3］習近平.順應世界潮流促進世界和平發展[N].人民日報，2013年3月24日

[4] [6]習近平.在同各界優秀青年代表座談會時的講話[N].人民日報，2013年5月5日

[5]馮友蘭.三松堂全集，第4卷[M].鄭州:河南人民出版社,2001:498一500.[7]馮秀軍.中國夢與當代大學生的成長成才[J].思想理論教育，2013年6月上

[8]龐桂甲.淺析以“中國夢”統領大學生理想信念教育[J].山西高等學校社會科學學報，2013

年5月

[9]十八大報告學習輔導百問[M].北京：黨建讀物出版社、學習出版社，2012:50.

第五篇：王瑋瑩事跡材料

窮且益堅，不墜青云之志 ——王瑋瑩同學事跡材料

王瑋瑩，女，1992年出生，江蘇省泰州市海陵區人，2008年考入江蘇畜牧獸醫職業技術學院。她曾經擁有一個幸福的家庭，父母都在單位上班，對獨生女寵愛有加，她的正常需求，父母都能夠滿足她。可天有不測風云，人有旦夕禍福，7年前，王瑋瑩的母親患上了卵巢癌，被確診為惡性腫瘤晚期，醫生預測其存活期不長。她媽媽患絕癥后，先后動過四次大的手術，平時每個月都要進行至少一次化療，至今年1月辭世共花費醫藥費50多萬元，家庭背上了沉重的債務負擔。王瑋瑩在逆境中成長，既要照顧媽媽，又不能放棄學業，還要斷斷續續地打些零工，積攢學費和生活費。其堅韌不拔、奮發向上的精神，難能可貴。

恪守孝道 熱心服侍病母

王瑋瑩媽媽患病那年，她才12歲，對她來說是一個沉重的打擊，當時她無法接受眼前的事實，不知道如何是好，經常抱頭痛哭。病情確診后，她媽媽做了腫瘤切除手術，但兩年之后，癌細胞逐漸擴散，每個月都得做一次化療，病情反反復復，隨時都有生命危險。醫生說：“病情一旦惡化，不及時發現治療，人很快就沒了。”病人經常渾身燙得似火，有時數天小便解不下來，肚子脹得像面鼓，有時發高燒，說胡話。因肉體上和精神上受盡了折磨，自認為病情無法根本好轉，活著只會成為家庭的累贅，多次試圖自盡。作為獨生女兒的王瑋瑩，知道媽媽的心思，她是怕為了治自己的病給本來就困難的家庭再背上沉重的債務影響女兒的上學。王瑋瑩跟學校請了假，與爸爸一起寸步不離地守著母親，陪她聊天，勸導媽媽永不放棄，跟病魔抗爭到底。她經常做媽媽的思想工作，不要為治病的費用想不開，要為保持家庭的完整性而活著。她說：“媽媽，你為我也要想開點。錢有什么用呢，你走了，我回家看不到媽媽了------。”在王瑋瑩父女的開導下，她媽媽終于放棄了自殺的念頭，決心與病魔抗爭到底，她曾對家人承諾：“現在我也不做傻事了，能撐一天是一天，撐到星期五晚上，女兒就還有媽媽。”她認識到了自己存在的價值，“我活著，丈夫、女兒才有一個完整的家”。經過王瑋瑩父女的努力，媽媽終于樹立了繼續生存下去的堅定信念。她媽媽先后四次撞過鬼門關，醫生說，“她能挺過這么些年，本身就是奇跡了”。她之所以能夠九死一生，靠的就是這種堅強的信念，王瑋瑩成了媽媽活著的精神支柱。

病人生命的后期，癌細胞擴散至大腸和膀胱，導致大小便通道阻塞，醫生做了人工腸道轉移，在肚子上開了幾刀，插入一根較粗的管子，連接腸道，肚子上管子的一頭扎了個袋子，使大便通過管子排到袋子里，另外還插了兩個略細一點的管子，用于排出小便。為了節省費用，排便用的袋子不能隨意扔掉，而是反復使用，這就需要清洗。王瑋瑩的姨媽和舅媽都曾試圖幫助換洗，以盡姐妹之情、親戚之誼，但因氣味強烈刺鼻，使人頭暈目眩，惡心不已，難以堅持。唯有王瑋瑩始終堅持，毫不猶豫，下午一放學就來為媽媽換洗“便袋”。洗過“便袋”之后，王瑋瑩就為母親擦洗身子。為了防止病人著涼，使用的是較燙的熱水，王瑋瑩伸手到熱水中取毛巾，手燙得發抖、發紅，還得抓著燙呼呼的熱毛巾，小心翼翼地輕輕擦洗，既要防止碰到管子，導致病人劇烈疼痛，甚至帶來生命危險，又不能燙到病人。

每天晚上七點，王瑋瑩雷打不動地要為媽媽洗腳。她把腳盆擱在凳子上，靠近床邊，然后抱過媽媽的腳，抱進熱水中。媽媽的腳黃黃的，瘦瘦的，她一寸一寸地揉著。因為病人身上插的管子太多，稍有不慎，就會使病人感到不適。王瑋瑩給媽媽洗腳時，總是萬分小心，竭盡全力，往往給媽媽洗完腳后，王瑋瑩的額頭都會冒出汗珠。王瑋瑩在媽媽住院的最后三個多月，每晚都睡在病房，以便隨時照顧好媽媽。病人經常因忍受不了疼痛而呻吟，王瑋瑩也總是為媽媽的病情而揪心，又要跑來跑去的喊醫生或護士并配合他們的工作，其睡眠質量可想而知。這時候，病人已不能正常進食，醫生在病人鼻子里插入管子以供應食物和水。王瑋瑩每天一大早都要給媽媽洗臉，之后再利用針筒小心謹慎地往管子里慢慢注射牛奶，為媽媽喂食，有時還要喂水。忙過之后，才能匆匆趕往學校上課。王瑋瑩所做的這些事情，是他人無法想象的。自媽媽病情惡化五年多來，她已經習慣了，也適應了這個常人無法做到的事情，絕無半點嫌棄的表現。隔壁病床上的病人都夸王瑋瑩是個好姑娘，她媽媽雖然歷盡磨難，但真有福氣。

王瑋瑩媽媽辭世前兩周拒絕治療，堅決要求回家，因為她知道自己活不了多久了，希望能夠在家里了結此生。在萬般無奈的情況下。王瑋瑩父女同意了，但請醫生開好了藥水和針劑帶回家。到家后，病人忍受不了身體的劇烈疼痛，把牙齒咬得咯咯的響，牙齦都出血了，嘴里都是血，王瑋瑩拿來針筒要給病人注射杜冷丁幫她解痛。那天是她平生第一次拿起針筒給媽媽打針，拿著針筒的手不停地顫抖，完全下不了手，看著媽媽疼痛的無法忍受，才穩住手扎了下去。病人到家直至辭世的兩周，都有王瑋瑩為她打針和掛水。在照顧好媽媽的同時，王瑋瑩在學習上一絲不茍，勤學好問，不敢掉以輕心，更不愿父母為其學業操心。

勤學好問 帶領同學共同進步

雖然家境貧寒，為照顧病情每況愈下的媽媽花費了大量的時間和精力，一得閑還要去打工，但王瑋瑩能夠做到“窮且益堅，不墜青云之志”，人窮志不窮，在學習上很要強，也很爭氣，讓人刮目相看。

自2008年9月入校以來，王瑋瑩各門功課都很優秀，深受任課老師的好評，成績在班級的排名不是第一就是第二，已連續六個學期獲得一等獎學金。在學習方法上，王瑋瑩很得要領。學校開設的每門課程，她都想方設法地尋找興趣點，從而使課程的學習成為一種需要。她能夠把握提高學習效率的規律，始終堅持課前預習，上課認真聽講、做好筆記，課后及時復習的科學的學習步驟。對于學習過程中碰到的一些難點，她總是自己琢磨、鉆研，實在弄不懂的，再去向老師求教，有時還到圖書館查閱相關資料。

王瑋瑩作為班級的團支部書記兼學習委員，不僅能夠以身作則，使自己的成績始終保持 2 名列前茅，而且能夠支持、配合班主任、任課老師進行班級的學風建設。對于一些學習上有困難的同學，她經常予以鼓勵，幫助他們找回自信心，與其分享自己成功的學習經驗，同時能夠利用課余時間為他們答疑解難。在王瑋瑩的感召和影響下，她們整個班級的學風不斷好轉，一些對學習絕望的同學也看到了自己在學習上巨大的潛力，不少人決心痛改前非，改變陋習，立志做個好學生，學好專業文化知識，增強為社會作貢獻的本領。他們在學習專業知識和職業技能上所投入的時間和精力明顯增加。

王瑋瑩具有很高的思想覺悟。2011年11月，她參加了學院組織的入黨積極分子培訓班，并順利通過了結業考試，系統地學習了黨的基礎知識和基本理論，增強了為師生服務的責任感和使命感。她不僅自己積極向黨組織靠攏，還引導、帶領身邊同學不斷提高思想境界和理論修養，努力向黨組織靠攏。目前，她已被黨支部推薦為黨員發展對象。

三年多來，王瑋瑩因為表現出色，先后獲得了許多榮譽。她曾三次獲得“院三好學生”的光榮稱號，兩次獲得“優秀團員”的殊榮，一次獲得“優秀團干部”的表彰，一次獲得國家勵志獎學金。

節衣縮食 傳遞愛心惠及他人

王瑋瑩一家的困境，得到了其所在社區、街道辦事處的援助。學校不但為其安排了助學金，還將她列入“三聯系”工程資助對象，并送去了慰問金。經媒體報道后，王瑋瑩一家得到了更多好心人的幫助。王瑋瑩本人深深地感受到了社區、學校乃至整個社會對她一家的拳拳愛心。她不僅加倍珍惜自己的學習機會，發奮圖強，還決定將這份愛心傳遞下去，力所能及地幫助需要幫助的人。

王瑋瑩平時省吃儉用，幾乎不逛街，很少添置新衣服，從不亂花一分錢。她正常的生活費一個月才200多元，用在一日三餐方面的日均費用只有5元多一點。在母親病情穩定的情況下，王瑋瑩往往利用節假日和寒暑假的空閑時間去做些兼職工作，諸如飯店服務員、超市促銷員、問卷調查員，還做過發放傳單等鐘點工。幾年來，王瑋瑩上大學所需的學費、住宿費、生活費，除剛入校時由家庭籌集供給外，其余都依靠在學校獲得的獎學金、助學金以及自己打工所得。

“滴水之恩，當以涌泉相報”，吃水不忘挖井人，王瑋瑩始終懷有一顆感恩之心，她自己仍需要資助，但她富有愛心。在學院組織的汶川大地震、玉樹地震捐款中，她慷慨地捐出了自己省吃儉用余下的錢。在院團委組織的為本校患重癥或家庭貧困的鮑紅、李丹、丁坤、戴露霞等同學的募捐中，王瑋瑩也帶頭捐款。王瑋瑩還發起組織了“愛心超市”，倡議在校生將自己閑置的衣物、書籍等捐獻出來，捐贈給因家庭貧困而無力購置的困難學生。

王瑋瑩今年尚不足20周歲，作為90后的新生代，不怕苦、不怕累，長期傾心侍奉病母，是新時代孝女的典型。王瑋瑩的事跡感動了包括院領導在內的所有江蘇牧院人，學院曾組織全院師生向王瑋瑩同學學習的活動，激勵了一大批青年奮發向上。《泰州晚報》等新聞媒體也多次報道了王瑋瑩的事跡，產生了廣泛的社會影響。王瑋瑩同學用自己平常但不平凡的行 3 動，努力踐行著國家和時代對青年學生的殷切期盼。