第一篇：一年級二班家訪總結

家訪總結

歷時一個星期的家紡終于結束了，在這其中我收獲了很多，感覺親自到學生能夠家里去家訪很有必要。家訪活動使家校聯系更緊密，有助于我們教學工作的開展。對這次家訪中家長反饋的問題總結如下：

1、大部分家長反映孩子不聽爸爸媽媽的話，都愿意聽老師的話。希望老師對孩子一定要嚴格要求。

2、家長反映孩子在校吃飯，需要加餐時總是添加稀飯，小塊饅頭，不給加菜。有的孩子去加飯，阿姨看見飯盒里還有菜（孩子不喜歡吃）就不給加菜。家長希望學校一定要保證馬大哈快餐的質量，讓孩子吃得好、吃得飽。

3、家長希望學校多開設各種活動課，培養孩子各方面的能力，讓孩子們快樂地成長。

4、天氣慢慢轉冷，希望孩子能喝到溫水。

5、家長都很希望多了解孩子的在校表現，希望老師多和他們交流。“老師歡迎你來”、“老師你慢走，路上小心”、“老師你常來”……一句句親切的話語，讓我感動至極。家訪中，我和家長進行心與心的交流，使我們的關系更親近，對我們的教學工作有了更深的了解，家長們對我工作的肯定讓我欣慰。

有一天家訪，我從放學開始一直到晚上6：30回家吃飯，然后接著家訪。由于天黑，我對青山東區的位置不熟悉，看著樓號很長時間沒有找到學生家，心里很是著急發慌。這時，我的手機響了，我撥通電話，“老師你現在在哪兒，我下樓接你”聽到家長這么熱情的話語，我心里很感動。到了家門口，就看見門早就開著，孩子的媽媽滿臉笑容歡迎我。進了門，就看見客廳桌上擺著各種水果，坐下后，家長先讓我喝水，又讓我吃水果，我真是享受到了貴賓的待遇。這個孩子有多動癥，上學第一天先是嘴間歇性動，還偶爾“嗯、嗯”兩聲，接著變成手臂偶爾亂擺，最近又變成頭亂晃，把這一情況和家長交流。家長一直說老師你觀察得真是仔細，對孩子真是關心。家長交流帶孩子看醫生的經過，孩子慢慢就會好的。家長特別注重孩子的學習，讓我不要太在意孩子的病，要求我對孩子嚴格要求，有不好的表現要嚴厲批評，家長全力支持老師的工作，讓孩子有更大的進步。和家長交談完了，我要走了。家長一直要求要送我回家，我拒絕表示家很近不用送，可是家長說天太黑不放心我一個人走，外面還下著雨，我實在沒有辦法拒絕，家長一直把我送到家門口。我心里真是感動，一天的勞累全沒了，輕快地上樓回家了。

家訪中這樣的事例太多太多。家長們都非常重視孩子的在校表現，希望老師有時間多到家里坐坐，了解孩子更多的在校表現。我深深感到作為老師，我要用愛心去愛護班里每一個孩子，細心地照顧每一個孩子，耐心地和孩子們交流，走進孩子的內心，成為孩子們的知心朋友，才能夠對得起家長對我的那份信任。

第二篇：二班家訪總結

2011學家訪總結

二（1）班黃斌嬌

為進一步搞好學校教育工作，本學期學校統一安排各個班主任對班上的學生進行一次全面的家訪活動。通過本學期的家訪工作，讓我深刻體會到家訪在教師、家長、學生之間的重要性。而在探索素質教育的進程中，家訪又顯示出豐富的內涵和不可估量的功能。

記得我剛宣布要到同學們家訪問時，幾乎所有同學一齊“耶”歡呼起來，幾個經常被表揚的孩子更是迫不及待，恨不得我馬上就到他們家去。家訪受到大多數同學熱烈歡迎，這開心的情緒也感染著我，使我對家訪充滿了喜悅和期待。

在家訪過程中，家長對我的到來也表現出了極大的熱情，有的迫不及待地打聽孩子在校的表現；有的拉住我就說孩子什么地方還需要老師好好管教；有的趕忙討教教育孩子的良方??家長們都望子成龍，這點我能理解，但是在家訪過程中也有不和諧的“音符”，有的家長一聽說孩子成績不理想，就失望地責罵孩子；還有的家長表現出了無所謂的態度，只要孩子在學校表現好就可以了，不想在教育孩子方面用多少心；有的家長對孩子百依百順，有求必應，但殊不知這種太過溺愛的教育方式對孩子以后的獨立成長是適得其反的。

現我將有關本次家訪的情況作如下簡要小結。

一、這次我用了將近一個月的時間對班上的學生進行了一次全面家訪，我們的足跡踏遍了中山和順德鎮區的每一個角落，我的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

二、每一次的家訪，我們都非常耐心地向學生家長講述我們校的管理模式，耐心地解釋家長們提出的疑問。

三、每一次的家訪我們都深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為今后的教學工作奠定了基礎。

四、每一次的家訪，我們都向家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，也因此獲得了家長的高度贊揚和信任，同時也給予學生鼓勵。

雖然有孩子家長被我毫不留情地“指責”了一通，但是所有家長態度都是誠懇的，對我提出的建議，大家也直點頭，期待著家訪的良好的效果！

經過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的；你是愛孩子的；你也在關注孩子任何舉動等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續發展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。家訪中我感受到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。

最后，我很感謝學校給了我們這樣和家長近距離溝通的機會，今后我將繼續

和家長常保持聯系，全面做好家校教育工作。

第三篇：二年級二班家訪總結

太平小學二年級(1)班家訪總結

2013-2014學第二學期

在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉。

在這次家訪活動中，我有以下幾點感想：

一、我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在復習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。

二、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三、有許多綜合素質不高的家長對于我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我耐心地為家長介紹

和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。

四、每個人的綜合素質不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。

在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：

1、希望讓老師和家長更加強聯系與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。

2、上個學期學校開展了感恩我們在行動的活動，家長反映不錯，家長希望學校能多開展類似活動，能與孩子在學校一起參與活動及互動。

3、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。

4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。

二年級(1)班：宗萬明

2014年6月28日

2013-2014學第二學期 太平小學二年級(1)班

家

訪

工

作

總

結

二年級(1)班：宗萬明 2014年6月28日

第四篇：一年級大家訪總結

一年級大家訪總結

（2011—2012）學第一學期

每個家庭都是孩子的第一所學校，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，思想品德的陶冶，習慣的形成，都有至關重要的影響。

根據上級的文件，我們學校將要在2011年10月份舉行一次“關愛學生，教師訪千家”的教師走訪活動。我校領導高度重視，老師們積極準備。于2011年10月份，我和科任老師一起走訪了一年級30名同學。在走訪的過程當中我學到了到了許多知識，也增進了和家長的溝通，更加的了解了學生的在家的情況。這是一次有意義的活動，也給我留下了寶貴的經驗和深刻的印象。

一、家訪時間：2011年9月10日-2011年12月20日

二、到訪率：百份之九

三、家訪的發現

（一）通過與家長的交流，我了解了每個學生在家的生活習慣和學習的習慣，了解了學生的家庭狀況，學生的性格，了解到家長的希望、要求以及教育方法等。

（二）通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長的責任意識和信任，使家長主動參與到學校的教育教學中來，促進我們的教育孩子的方法。

（三）了解到很多學生在學校看不出來什么很好，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的曾磊、羅林根等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如林浩、孫嘉豪這些孩子。有些有個性的學生，如李沫雨、羅源旭等，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

（四）現在的學生家長都很年輕，有些本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

（五）了解到了我們班有12個留守的兒童。同時我也決定在11月份對這些孩子進行再次的回訪。

四、存在的問題

第一、有些家長常年不在家，讓孩子給爺爺奶奶帶，由于受傳統文化以及本身的受教育程度，許多孩子的監護人對孩子很寵愛，認為孩子還小，放任自流，養成了挑肥揀瘦挑食的毛病以及丟三落四的生活習慣。第二、家長對孩子的期望值太高，對孩子嚴格管制，以至于孩子缺少自己獨立的思考空間。

第三、有些家長的教育方式過于走極端，讓孩子形成膽小，不自信的習慣，也有些家長以自己以前受的教育習慣來教育孩子。也有些對孩子的行為習慣視而不見，認為調皮搗蛋的孩子才是有出息的孩子。

第四、有一部分家庭經濟基礎薄弱。比如陳朝欽、王亮、胡情麗、謝偽軍等等。

五、解決的辦法

（一)在課堂中，運用各種不同的方式來對他們進行教育，把孩子的生活習慣和學習態度調到正確的尺度。(二）生活當中加大對孩子的關心和鼓勵，讓孩子形成自信活潑的良好品質。（三)同時學校里也將對那些生活貧困的家庭一些幫助。(四）對于那些留守的兒童我們也會及時的回訪觀察。

（五）通過電話和家長溝通，共同來培養好孩子。

六、到訪的體會

雖然說我是第一次家訪，但是當我深入到每一個家庭，與家長學生面對面的交流后，我懂得了許許多多。

家訪讓我與孩子們加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。它讓我了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我更加熱愛學生，熱愛工作。

從這次家訪我也如同給自己上了一課，因為每個學生在班上不過是五十分之一，但是在許多家長的眼中卻是百分之一百。孩子是一個家庭當中的希望，同時我們也感受到了身上的擔子之重，腳下的路途之遠，但是我有信心，有希望，定會盡自己最大的努力來培養孩子。

七、家訪的小結

家訪的目的是了解孩子們的在家表現，讓孩子能夠更好的學習，更好的成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對于孩子的生活習慣，學習態度起了很大的作用，培養一個孩子不容易，我希望家長理解培養孩子是相互的，是共同的。雖然說火車跑的快全靠車頭帶，但是一年級的孩子，還是希望家長在后面能夠幫忙推著孩子走這人生路。家訪是學校和家庭溝通的橋梁，讓教師和家長更加的了解孩子，更加的學會怎么樣來教育好我們的孩子，同時也讓老師學到更多的社會知識，培養了我們在人際交往的過程中的一些技巧。所以我愿意好好來教育我們班的孩子，希望他們都能實現他們的遠大理想和抱負。也能讓孩子的父母親少點擔憂，多點快樂！

郭興友

2012年1月

第五篇：一年級家訪總結

一年級家訪總結

總結一：

現如今對于孩子的教育家庭和學校的聯系越來越密切，上周三是我們學校的家訪日，我們老師都積極的投身到了下午的家訪工作中，通過與家長面對面的交流，每個人都感受頗深。

一、家訪中取得的成績

首先獲得了許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

二、家訪中存在的問題

一是現在孩子家長普遍工作比較忙，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛，學生放縱習慣了無法適應學校有規章制度的教育生活。三是部分家長在關注孩子學習的同時忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過程中比較困難。

三、家訪后的思考

第一，家訪要細致、全面。深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

第三，要注重訪談方式。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，要學會體會家長的心情。因為一個學生在班上是很不起眼的，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。教師都要本著對學生負責、對自己負責的態度，奉獻自己的愛心，努力做到關心每一位學生、了解每一位學生。

總結二：

家訪是維系教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在學校教育中起著不可替代的重要作用。

今年我擔任一年級的教學工作，剛開學我就發現了一個非常“好動”的男生，名叫樂樂，他的“多動”不是一般地“多動”，是每分每秒都在動的那種，這樣下去，無疑影響學習效果。我為此非常擔憂，希望能與他的家長進行一番溝通。開學第三天，我特地把樂樂留下來，想請他的家長來接，順便可以當面和他的家長聊聊。可是，我等了很久，終于來了個老爺爺，我以為是樂樂的爺爺，就說：“您是樂樂的爺爺吧，你們樂樂好像比較多動，都不愿意聽，希望家長可以多教育、多督促。”樂樂的“爺爺”趕緊說：“好的，我會跟他的爸爸媽媽說的。”接著他們就回家了。

但是，接下來的幾天，我發現樂樂的情形完全沒有好轉，上課仍舊不聽，做自己的事情，下課就是出去玩，作業不做，人都找不到。我想：這樣下去肯定不行的啊!我一定要再去了解一下情況，他之所以目無紀律，好動貪玩，估計還是與家庭環境有很大的關系。因此，在一天下班后，我帶著樂樂回他家了。

到樂樂家后，樂樂的“爺爺”很熱情地接待了我，我們一起聊了會。通過閑聊，我終于知道，原來我一直以為來接樂樂的是他爺爺，現在才知道不是，他爺爺癱瘓在床，那個是他的太爺爺。樂樂的爸爸媽媽在樂樂三歲的時候就離婚了，他爸爸又結婚了，不久前剛生了一個小弟弟，平時樂樂也不跟爸爸一起住，全是太爺爺和太奶奶在接送，所以他從記事起就沒有享受過正常孩子應有的父愛和母愛關懷。我一想，原來是這樣啊，樂樂平時的行為只是想要獲得大家的關注，他也缺少母愛，因此，在接下來的教學工作中，我制定了一系列的計劃。

老師和家長之間多溝通、多交流。老師在學校里抓住一切機會，教育學生要珍惜時間，合理安排自己的學習時間。善于發現他的閃光點，如搞衛生很積極、愛幫助同學等，及時表揚鼓勵他，讓他知道自己的價值。家長幫助孩子制定學習計劃和時間的合理安排，并按照計劃嚴格執行，提高學生的自控能力。

在后來的教學中，我發現樂樂有了很大的改善，上課知道聽講了，下課知道寫作業了，能幫助老師做事情了，自控能力有所提高了。

其實小家伙本質并不壞，只是沒有人對他進行正確的引導和系統的培育。我下定決心，以后會像對自己的孩子一樣多給他一份關心、耐心和細心。讓他在班級這個大家庭里享受家的溫暖，健康的快樂地茁壯成長。