第一篇：片區總結材料閱讀古今經典書寫精彩童年

閱讀古今經典

書寫精彩童年

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特色校建設階段總結

農安縣伏龍泉鎮中心小學

2013年4月25日

閱讀古今經典

書寫精彩童年

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特色校建設階段總結

大家好：

感謝各位來我校交流指導，很榮幸有這個機會介紹我校的特色校建設方面的工作，我匯報的題目是《閱讀古今經典 書寫精彩童年》。

首先說明一下我校的基本情況。伏龍泉鎮中心小學1919年建校，位于農安縣西北，是“三縣”交界地，校園占地面積67000平方米，現教學樓于2012年11月開始投入使用。目前學校有38個教學班，2086名在校學生，專任教師80人。學校貫徹“為兒童終身發展奠基，為祖國未來負責”的辦學理念，全面實施素質教育，不斷獲得發展，已成為一所學生向往，家長滿意的標準化學校。

多年來，我校領導一直非常重視學校的特色校建設。語文學科是母語課程，是學好其他課程的基礎，根據學生語文學習現狀，我們不斷進行著語文課程的開發與利用的潛心研究。在2012年4月，確立了“課外閱讀積累與習作”特色活動方案，意在解決我校在校本課程開發與利用上存在的問題，補充孩子的閱讀需求，促進學生健康向上的學習精神。2012年8月，學校領導教師學生共同創編了符合各年級學生實際發展需要的校本教材，正在有效使用中。

具體做法如下：

1、教給學生積累語言的方法

以課堂教學為主陣地，提高閱讀教學的課堂效益，重視語言積累方法的指導和語言積累習慣的養成。一般方法是：朗讀、精思、背誦、摘記。學會朗讀，通過朗讀感知語言的美；學會精思，帶著問題去讀書，品位文字背后的思想感情；學會背誦，背誦經典詩文及生動的語言，理解的去背，建立知識框架去背；學會摘記，摘記文中精彩的語言，養成“不動筆墨不讀書”長期積累、自覺積累的習慣。通過背誦、摘記，實現語言積累的內化。

2、大量閱讀促積累

見多才能識廣；博聞強記，才能厚積薄發；大量閱讀是豐富語言積累的根本途徑。

（1）讓學生有書可讀，有時間讀書。學校專門設一個圖書室供學生使用。以班級為單位，班主任帶領學生輪流借書回教室讀或在圖書室就讀，每班平均兩周可以進行一次。另外，與家長溝通，讓學生家長給學生購買課外書，各班都建立圖書角，這樣保證學生有書可讀。時間利用每周一課時的校本課節和每天的第七節課外活動時間，學生放學回家后也要利用20——30 分鐘自讀，這樣就保證了學生有時間讀書。

（2）除了保證課標要求的詩文、閱讀書籍外，每個年級又推薦了一些內容。

一、二年級背誦《弟子規》《三字經》，三、四年級背誦唐詩、宋詞，五、六年級背誦文言文等。與校本教材有機結合。

3、形式多樣樂積累

興趣是最好的老師。開展形式多樣的語文實踐活動，能夠更好地激發學生閱讀興趣，實現語言的積累。

（1）課前三分鐘學生活動 建立學生活動制，每節的語文課前學生活動三分鐘，內容是：背誦成語、古詩詞、讀日記或匯報近期閱讀收獲見聞等。形式采取個人、小組或全班集中。這項活動的開展有效的實現了語言積累與口語表達的結合，這是對學生閱讀活動及時有效的評價，有利于培養學生愛讀書的習慣。

（2）閱讀積累筆記

三至六年級每名學生均有一本閱讀積累筆記。筆記中有課內外文章的優美詞語、精彩句段、篇章，還有小練筆，每天對讀書筆記有量的規定，也有質的要求，隨堂記錄天天積累，每周至少進行一次小練筆，每月進行一次班級評比，每學期學校進行一次交流展示。

（3）主題班報 三、四年級班報名稱是“書海拾貝”，五、六年級是“書海揚帆”，每周推出一期內容豐富的手抄報，學生按照內容分類設計不同的欄目，有“名言警句”“古詩詞欣賞”“最佳習作”“我的發現”等，班內傳閱交流，而后同年級班學生借閱共享，以班級為單位裝訂成冊。

（4）營造書香文化

校園走廊文化設計依據學生年齡、年級特點，均以古今經典內容為主，書香氛圍濃厚，讓學生不斷感受祖國文化的博大精深。

4、讀寫結合練積累

寫作能力是語文素養的綜合體現。讀、說、寫相結合，提高語言運用能力，鞏固所積累的語言。

（1）背誦。學生時期正是記憶力旺盛的時期，對于平時積累的好內容，既要讓學生朗讀，促進口頭表達能力的發展和提高，更要將其中的好詞好句好段背誦下來，這樣作文就會下筆如有神，在新的語境中運用，并有助于記憶、感知、思維、想象與審美等素質的綜合培養。

（2）仿寫。即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子段落來練習寫作。句子修辭手法的運用，開頭結尾的呼應描寫，人物心理活動的刻畫，環境描寫的襯托等都是小學生應該掌握的知識，教師在課內給予點撥，課內閱讀中給予引導，鼓勵學生進行仿寫。在“仿”求“創”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，提高寫作能力。

（3）補寫。有的作品，作者在創作中留有“空白”，使文章在故事情節上有所跳躍，語言敘述中有所省略，給學生的想象和聯想留下空間，教學時，引導學生進行創造性的思維，發揮豐富的想象去填補這些“空白”。

（4）改寫。在原文的基礎上，改變文章的體裁、結構或敘述方法等，發揮想象對原文進行重組加工。把詩歌改成記敘文；改變人稱，第三人稱改成第一人稱、第一人稱改成第三人稱；改變結構，順序改為倒敘，倒敘改為順序；改變文章語言，把古文改成現代文，把敘述改成對話等。

（5）寫讀后感。課外讀物中風格迥異的美文和鮮活的人物形象帶給學生的不僅是審美享受，更是心靈的震撼和思想的啟迪。這是為學生創設表達的平臺，使學生得以用真情的語言表達自己獨特的感悟體驗，宣泄內心涌動的激情，達到語言增長和感情升華的雙重目的，并使升華的情感內化為教育學生的一種潛移默化的精神感召力量。

取得的初步成效：

1、教師對閱讀教學中積累的意義有了比較深刻的理解和認識，每人都有自己的積累筆記。

有效的積累有助于人的成長。在強調有效積累的同時，要教給學生積累的方法。學生在大量的積累實踐過程中運用方法進行積累并逐步掌握了方法，在以后的實踐中會自覺地用這些方法進行學習。這對一個人的學習來說是非常重要的。

2、形成了 “以積累促積累”、“以積累促表達”的一系列課堂教學模式，特色積累效果顯著。

語文綜合實踐活動課、語文園地中展示臺、校本課、復習課等，就是利用平時的各種積累、不同時候的積累，在課堂上，讓學生展示自己的成果。習作課時，利用平時在閱讀中所積累的習作方法、詞句以及在生活中所觀察到的各種現象，讓學生盡情地表達。

一年級學生背誦成語120個左右，二年級學生《三字經》《弟子規》背誦理解已完成大部分，三年級學生唐詩背誦理解達50首，四年級學生宋詞背誦理解達40首，五六年級學生文言文積累10余篇。

3、形成了有效積累的一系列方法 概括起來有以下方法：通過整合，進行板塊式積累；多元感悟，進行個性化積累；拓展閱讀，在延伸中積累；讀、思、議、寫，在實踐中積累。積累的多了，學生的運用水平也大有長進。

4、學生的語文綜合實踐能力得到培養和提高

學生通過觀察、調查、采訪等活動，增強了自信、口語表達能力和與人交往能力、收集信息、處理信息的能力都得到相應提高，在實踐活動中，增強了集體凝聚力和學生的團結協作精神。下階段工作思路：

1.繼續研究討論在實踐中遇到的困惑及解決的措施，邊反思邊提高。

2.提高教師專業素質，使之對學生產生積極有效的影響，正確的開展有效的積累活動。

3.執教課外閱讀指導課，班級讀書會，撰寫經驗論文等。4.研究課外閱讀有效積累評價機制。5.做好各項資料的積累。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”為了使學生得到更好的發展，我校將繼續加強校本課程開發與利用的研究，切實抓好閱讀積累與習作，把特色校建設推進一個更高的層次。

第二篇：2013-2014片區教研總結

2013－2014學年春片區教研總結

一學期來，在片區教研工作在縣教育局和進修學校的直接領導下，在片區各校的積極參與下，認真落實教學教研工作精神，扎實有效地開展各種教育教學活動，取得了較好的效果，現將本學期所開展的一系列工作總結如下：

一、充分利用各種資源，提高教師的整體素質

本學期開學不久，教育局、進修學校的領導帶領相關成員，在中學召開了片區教學教研工作會議，會上，就我片區教學教研現狀及當前片區基礎教育存在的一些問題作了重要講話，提出同課異構教研活動的思想，并解讀了教研室2013－2014年工作要點，本學期我們把提高教師整體素質作為學校教研工作的重點任務來抓，主要從以下四方面來抓的：一抓好“青藍工程”，充分發揮骨干教師的作用，繼續做好新教師的傳、幫、帶工作，二抓好“名師工程”，結合“學科名師”評選活動,積極推薦老師參加，創設比、學、趕、幫、帶等人人爭先的氛圍；三抓好校本培訓，采用自學與集體學習相結合的形式，開展好學科的培訓工作，充分發揮教學光盤的作用，引領教師找準重難點，解決教學中的疑難問題；四開展走出去，請進來活動。校際老師結對，互相聽課，課后分組討論交流互評，共同探尋更有效的課堂教學方法，不斷提高自身素質。

二、定期召開了片區內教研工作例會。為了扎實開展課改活動，期初及時召開教研領導組成員工作會，在縣派包片工作組的領導下，全面制定了《片區教研活動方案》，對本片區活動的學科主持人、主講人，具體活動的時間、活動地點進行了一一安排。本次活動涉及到四所初中校，三所完中校?？偨Y了上學年片區內教研進步與不足之處，商議并確定了本學年片區教研工作內容和方式。同時通過QQ群、電話或公共郵箱方式，定期或不定期與片區內各校研討和完善階段性片區內的教研工作。教師在每一次的活動中均能深入課堂聽課，并進行評課，再進行專題研討，這不僅充實了片區教研活動的內容，還把理論和實踐有機結合，由此收到了良好的效果。一學期來本片區由學校和中學舉辦專題教研活動，分為公開教學和專題研究，的主講人18人，共進行教學公開課9節，專題研究9節。在活動過程中各學科都進行期中、期末的兩次小結。教研活動主辦校嚴格考勤制度，使整個片區教研活動得到順利地進行。

三、構建了校際交流的平臺。

1.以各校分管教學副校長、教導主任為負責人，進一步維護好片區內建立的公共郵箱，期中考試組織統一命題，片區各成員校分別負責1－2科的命題，通過交流，取長補短，相互彌補，進而調整各校教師的教學方向，準確把握測試學生能力和水平的考題。2.建立片區QQ群和公共郵箱。為發揮我片區教師的主動參與精神，引導片區教師積極交流教育教學經驗。

四、今后的努力方向

本學期，在大家的共同努力下，片區較為圓滿地完成了各項工作任務。同時，我們也發現了一些問題，例如校本教研課題如何扎實有效的開展活動，教師的理論功底還需進一步提高，教育教學方法也有待于完善，這都需要我們在今后的工作中不斷探索、不斷實踐！

2014-6-18

第三篇：片區活動總結范例

構建高效教研平臺 促進教師專業成長

——第二片區教研活動暨安源鎮青年教師教學練兵活動成功舉行

課堂是教學的主陣地，有效性是教學的準則，只有有效的課堂教學才能全面實現“一切為了學生發展”的素質目標。第二教研片區舉行了優質課競賽與主題研討活動，12位優秀代表齊聚安源鎮曙光希望小學，我區優質課復賽活動在大家飽滿熱情的濃濃氛圍中拉開了序幕。

由于是同題異構和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進行，沒有電教設備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學用具、呈現方式、學習方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過自己的巧妙構思和精心準備同樣達成了良好的教學效果，給評委們留下深刻印象的同時又為課堂教學的選擇取舍增添了亮麗的一筆。

同一個舞臺追尋同樣的夢想，同一個課題閃現異構的智慧，有效的腳步從一節節生動精彩的課堂中走來，拾階踏上下一個有效。

10月22日清早，60雙教研的腳步匆匆邁進曙光希望小學多媒體教室，熱烈的掌聲點燃了醞釀已久的思維，十二位位年輕教師先后展示了他們的課堂，他們將課堂中分散的有效有機整合，從眾多翔實的具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善，實現了從實踐操作到理念概述的跨越。雖說只是出自個人智慧并非完美無缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。

隨后，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導性發言。他從5個方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學的精髓，即用課程標準指導取舍；以教材為本合理取舍；憑教學思想靈活取舍；依教學資源確定取舍；由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍，更借恰當通俗的比喻易化了有效的內涵，讓大家在簡單的具體中領悟了理念在課堂教學中的行動指向。讀懂課標，吃透教材，成熟的教學思想，教學資源的合理利用，學生主體地位的凸顯是課堂教學取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專業化的高度。

最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結發言。他在肯定活動略有成效的同時指出：在今后的工作中一要不斷加強學習，學課改、學專業、學取舍，積淀知識，豐富內涵，增強研究能力；二要重視取舍的研究，通過合理取舍提高課堂教學效率，打造有特色、有創新的課堂新氣象。李主任的講話更像是一首動情的散文詩，透過文字，我們清晰的看到眾多教研人執著前進的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅信，有了大家風雨無阻、同舟共濟的決心，教研定將譜寫“柳暗花明又一村”的美好天地。

本次活動一波四折，但一浪淹過一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場面冷清、水平推進的局面，在重拾大家信心的同時讓我們這架教研馬車駛向了高速路，更為以后教研活動井然有序的開展積累了寶貴經驗。

活動結束后，參賽教師、論壇校長和評委團成員合影留念，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。

周愛彬副主任在各?；顒涌偨Y中高度肯定了各校在校本教研工作中取得的成績，并對全體教學主任提出了五點要求：一是要做好自己的本職工作，抓實、抓好校本教研和課堂教學常規管理；二是要在工作中要落實“以人為本”的理念，推進校本教研工作；三是要明確推進的策略，提高管理水平、設計水平以及落實能力；加大引領、檢查的力度；四是要重視展示交流工作的開展，讓每位教師都享受成功的快樂；五是要注重總結與反思，積極面對曲折的過程，不斷完善，逐步走向成功。

通過本次教學研究展示交流周活動的舉行，展示了我區部分學校在校本教研工作中扎實有效的工作經驗，引領學校和廣大教師聚焦課堂，深入開展教材教法、教學方式、技術促進教學變革等方面的實踐探索，從而促進常態教學有效性的提高。此次活動的開展對于各校既有思想方面的引領，又有具體行為的借鑒，還有教學、管理理念的提升，這些都必將促進我區在校本教研工作中呈現百花齊放的態勢，并最終促進我區整體教學質量的提升。

12月21日—27日，永康中學舉辦了以“減負增效”為主題的第三屆校本研討周活動。

教壇新秀展示有效課堂

貫穿整個研討周的重頭戲是各科的“有效課堂教學展示”，語文、數學、英語、科學和社會政治都進行了教學展示活動，其中數學、科學的展示活動由永康市教育局教研室組織，本校的優秀青年教師以及兄弟學校的教壇新秀一展教學風采，來自全市各初中的數學和科學教師參加了觀摩和評課活動。

本校的優質課一等獎得主李婭、王雪英分別上了語文寫作教學觀摩課和英語課外閱讀教學觀摩課。在英語課堂展示活動中，永康市教科所所長高憲和教研室副主任呂紅豐參加了評課。永康市政治學科教學能手夏曉君也以“防范侵害，保護自我”為內容進行了有效課堂教學展示。

名教授解讀課堂有效教學

12月24日下午，北師大教授、博士生導師裴娣娜教授在永康中學舉行“課堂有效教學”的學術報告會。裴教授結合自己在各中學的調研情況，提出了現階段中學教育中存在的問題，并根據不同的案例，挖掘問題產生的根源，為老師們如何預防和解決這些問題指明了方向。整個報告會內容充實，結合了大量的案例分析，并時有裴教授自己獨特的看法。一個半小時的報告會，老師們獲益匪淺。裴教授的學術報告，給永康中學的今后的教育變革和教師成長指明了一條新的道路。

永中青年教師嘴上、手上功夫了得

12月22日下午，永康中學的青年教師協會組織教學論壇，開展“有效教學”經驗交流。七位青年教師登臺演講，闡述自己對有效教學的理解和實踐。這些小“專家”的理念和做法不同凡響，引起大家的一致叫好。

12月25日下午，舉行了本校科學教師參加的創新實驗展示比賽，由市科協專家進行點評，教師們通過對課堂演示實驗進行改進和創新，收到了良好的教學效果。展示現場，精彩的實驗場面不時引來了陣陣掌聲。（永康中學 楊鐵金）

搭建交流平臺 展示教學風采

──2011年全縣初中“提高教師專業化水平”優質課展評活動圓滿結束

金秋送爽，丹桂飄香。10月17日至27日，縣教研室分別在靈山初中、周黨二中、楠桿初中、羅山一中舉行了全縣初中語文、數學、英語、政治、物理、化學、歷史、地理等學科“提高教師專業化水平”優質課展評活動。來自全縣25所初中共130多名教師參與了講課比賽，聽課人數達1100多人次?？芍^盛況空前，精彩紛呈，出色圓滿。

2011年是全縣中小學“提高教師專業化水平”主題活動的深化年，教研室緊緊圍繞這一主題開展了系列教學教研活動。上半年，全縣各初中開展了聲勢浩大的“三課”評比活動，教研室對主題年活動的實施情況進行了專項督導，調閱校長、業務校長參與主題年活動的聽課記錄、學習記錄和工作記錄。同時繼續深化教師過“三關”活動，督促教師刻苦鉆研教材課標，研究教學方法，加強自身“充電”，不斷提高教學技能，促進教師的專業化成長。此次活動，縣教研室認真準備，精心策劃，按照新課程標準制定評分細則，制定詳細的實施方案。多次與四個賽點聯系安排賽事，并到賽點檢查落實。四個賽點領導和教師對本次活動給予大力支持，他們周密部署，熱情服務，積極為選手提供多媒體設備、實驗器材等，為觀摩教師提供茶水、接待室，有的賽點中午還為觀摩教師提供工作餐，教師們深感溫暖。楠桿初中、周黨二中等校積極為大賽創造條件，都于活動的前一天新安裝一套多媒體設備，使每一位參賽教師都能使用多媒體教學。四個賽點領導還到現場聽課，看望教師，這些為大賽創設了寬松、舒適、和諧的良好氛圍。各學校高度重視，認真組織預賽并選拔優秀教師參賽，積極派員赴縣參加優質課觀摩。彭新初中校長黃長棟帶隊觀摩，給參賽選手極大鼓舞。聽課教師表現出強烈的求學欲望，專心致志聽講，認真作好筆記，各個賽點教室里座無虛席，秩序井然。參賽選手表現出激烈的競爭態勢，個個躍躍欲試，爭先創優。這次優質課展評活動主要有以下六大亮點：

一是競爭激烈。在學校初評推薦階段，教師踴躍報名，表現出極大的參賽熱情，學校優中選優，由于名額的限制，不少有潛能的教師在激烈的競爭中無緣參加。二是嚴格把關。各校參賽名額不得突破，切實通過評比，錘煉教師隊伍。三是多數選手大膽進行課堂教學改革。新的教學理念、教學方法頻頻出現。洋思中學、杜郎口中學等校先進的教學模式，在課堂上有所借鑒、有所創新。課堂上教師不再是傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”、“保姆式”，而是引導學生自學、閱讀、思考、交流、討論、展示、反饋、質疑、聯想、猜想、類比、歸納、觀察、實驗等，教師引導得法，點撥到位，方法巧妙，真正成為學生的引導者、幫助者、合作者；學生積極討論，大膽發言，精彩展示，真正成為課堂的主人。四是多媒體應用取得了新的進展。多數選手精心構思課堂教學流程，認真制作課件，集文字、圖象、聲音、動畫于一體，形象、生動、直觀，再現了知識的發生和形成過程，增強了學生的理解能力，激發了學生的學習興趣，使學生在輕松活潑的氛圍中享受學習帶來的愉悅。同時實現了課堂教學的快節奏、大容量、高效率。五是課堂扎實高效，“雙基”得到落實。教師重視培養學生良好的學習習慣，強化基礎知識和基本技能的訓練，注重培養學生分析問題、解決問題以及創造性思維能力。六是參賽選手整體水平較高。教師巧妙設計、評價得體、總結精辟、語言流暢、過渡自然，充分顯示了教師厚實的教學基本功和嫻熟的課堂教學藝術。羅山一中楊蕾、潘新初中丁賢濤兩位語文教師，精心設計作文教學方案，課堂指導得法，旁征博引，學生思維活躍，訓練扎實，學生課堂習作頻現閃亮的語言和精彩的片段，成為作文指導教學的經典范例。龍山初中代玉玲、彭新初中汪書成、鐵鋪初中郭銘三位語文教師，成功運用板塊教學，積極引導學生自主學習、交流合作、質疑探索，課堂既輕松愉快，又扎實高效，形成古詩文教學的基本思路。鐵鋪初中數學教師徐琴，所執教的《平方根》一課，注重創設現實生活情境，激發學生學習興趣。羅山二中數學教師馬利所執教的《實數》一課，通過以舊引新，使學生產生認識沖突，激發學生探求新知的強烈欲望。兩節概念課均引導學生充分感知，觀察概念，組織學生交流討論，抽象概括概念，深度剖析、辨異概念，及時反饋、鞏固概念，適度拓展應用概念。整節課自然流暢，層次清楚，教學理念新，教學效果好。羅山一中英語教師陳曦、子路初中英語教師李玉琴靈活借鑒杜郎口教學模式，“預習、展示、反饋”三環節循環式進行，學生自主學習、合作學習、探究性學習體現明顯。英語聽說能力、閱讀能力及語言運用能力得到培養，學生的個性得到張揚。楠桿初中物理教師李永軍語言流暢，課堂思路清晰。很好地體現了以觀察實驗為基礎的學科特點，演示實驗、分組實驗、電腦模擬實驗于一體，激發了學生的好奇心和求知欲。定遠初中物理物理教師閔義的一節課，教學理念新，靈活運用“五環節循環”（即“預習自學，小組合作，交流展示，反饋測評，歸納總結”）課堂教學模式，充分激發學生學習的熱情，課堂上師生互動、生生互動、組組互動。師生關系融洽，課堂氣氛活躍，教學效果良好。羅山二中化學教師趙玲玲的課，充分調動學生學習的積極性、主動性，以學生充當“達人秀“的形式貫穿課堂始終。學生熱烈討論，精彩展示，大膽發表個人的見解，課堂效率較高。

第四篇：片區優質服務月活動總結

**片區優質服務月活動總結

零售中心：

按照零售中心的部署和要求，我片區于4月份深入開展了第五屆“加油站優質服務月”活動。片區嚴格根據《“加油站優質服務月”活動實施方案》的時間要求和方法步驟認真組織、積極開展了這一活動，通過活動的開展，提升了服務水平，宣傳了品牌形象，達到了開展活動的目的和效果。

加強現場管理，提升環境形象。片區按照零售中心的要求，統一懸掛了本次優質服務月的宣傳橫幅，加油站員工都佩帶嶄新的宣傳綬帶，在加油作業中強化文明用語的使用，營造出了濃厚的優質服務月氣氛。在堅持以往的衛生責任制度的基礎上，各站對現場衛生下大力氣做了進一步的整改。各站根據自身的條件，對站內環境做力所能及的美化。9站等加油站還在站內種植了花草，盛開的鮮花映襯著潔凈的加油場地，環境形象大為改觀。

學習他人先進經驗，大力提升服務水平。“百日競賽”后，片區較少組織各站人員外出學習，加油站員工局限在本站環境內，視野不開闊，創新意識差。針對這一情況，為了更好地開展優質服務月活動，片區組織各站經理、領班和會計到**片區進行了參觀、學習。通過學習兄弟單位的先進經驗和創新方法，各站找到了差距和不足，紛紛改進本站的服務工作。第一加油站還自行組織本站員工到外單位學習，使員工改變了固步自封、不思進取的思想狀態。參觀學習不僅使員工認識到優服中需要改進的不足之處，更激發了他們趕超先進的熱情，對深入開展優質服務月活動起到了有力的促進作用。

大比武與優服活動相結合，技術練兵和優服月雙促進。4月份適逢系統內進行職業技能鑒定和技術比武活動，片區將兩項活動結合起來共同開展。片區通過ME等管理人員分站負責的方式，明確責任，加強督導，做到技術比武全員化，優質服務全員化。員工通過業務知識的學習，更深刻地認識到了優質服務的內涵，無形中促進了服務水平的提升。堅持優質服務，更有助于員工對專業知識的消化和理解，兩項活動做到了雙促進、共提高。在優質服務月中，各加油站全員參與，管理人員與普通員工無差別勞動，站經理既是一站之長，又是普通加油員，提高了員工的凝聚力和向心力，使優質服務月活動進行得深入扎實，使中石化服務品牌更加深入客戶人心。

第五篇：片區教研活動總結

片區教研活動總結

片區教研活動總結1

一、教學設計展示

各學校的教學設計都自始至終地貫穿著新課程理念，以學生的終身發展為教育目標。例如：在制定教學目標時注重依據各年齡段學生身心的發展特點，從而使教學目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學過程中，教師充分發揮教學目標的導向作用，根據教學目標安排教學內容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優化組合各種教學媒體，恰當使用現代教學技術手段，組織教學活動。第三：在把握目標水準的前提下，注重調整教學節奏；指導學生達標反饋，以便有針對性地加強教學調控。

美中不足是個別學校老師的教學反思較為膚淺，沒有參考價值。

二、課堂教學展示

構建高效課堂，必須要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大，刪除無效教學環節，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現了這樣的教學理念，從課堂教學目標的呈現到學生的自主學習、小組探究等多種教學活動中，教師不再僅僅是談論如何把握教材，而從學生的經驗和體驗出發，創設教學情境、案例，從學生自身經驗、社會實際出發，聯系發生在本校、本班、本身及社會周圍的人和事，拉近學生與教材知識觀點距離，激發學生的學習興趣；注重師生情感交流、教態自然流露、和藹可親的人格魅力。

此次活動中的課堂教學展示也引發我們如下的.思考：小組學習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學習真正落到實處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實踐。

三、改進課堂教學理念

教研活動結束后，語文教研員龐老師充分肯定了片區語文組全體老師能夠認真觀課議課，并且能夠設身處地地思考教學，以較高的視野去評價一節課的教學內容；化學教研員馬老師也對本次活動做了總結，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進行的有價值的探索和實踐。同時，馬老師就課堂教學以及如何切實推進新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見。

此次教研活動讓我們深刻感受到了學科教學的多樣性，認識到了教學過程中的不足，我們要以此次教研活動為契機，取長補短，使自己的教學水平有一個更長足的進步。

片區教研活動總結2

在略陽縣教研室的領導下積極開展片區教研活動。經過一學期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領導及同仁的指導和引領。

一、認真制定了片區教研工作計劃

經過一年的工作，現對片區內各校情況有了一定的了解，片區內各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區內除嘉陵小學以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著很廣闊的前景，而且通過一年多的交流研討活動，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學人力資源—年輕化的教師隊伍，積極的教學研究態度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發展于課堂，將先進的經驗推廣于課堂，切實提高課堂教學的效果和效率。通過片區教研活動整合八校的力量，傳播新的教學思想和理念，促進教師個體與教研共同體的自主發展。活動依然采用以嘉陵小學為中心，其余7所學校聯動的方式開展片區教研活動，充分發揮城區小學的教育資源優勢，起到中心輻射的.作用，逐步達到教育資源的平衡發展的目標。

二、精心準備并組織開展好片區教研活動

為了充分發揮教育資源的優勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學期片區重點搞了兩次大的教研活動。

第二教研片區主要進行了片區內骨干教師的“巡課”活動，從片區內各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊。在經過一番問題調查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學科報給片區教研工作站，教研工作站再根據各校的實際情況將巡課團隊分成小組，在統一的安排和領導下，由巡課帶隊領導帶領骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學科進行教學全過程的了解和指導，不僅要求巡課的領導和骨干教師要深入課堂指導教學，還要了解這些授課教師的整個教學過程，如：備課、學情把握、教學設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學的細節入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。為提高片區內薄弱學科的教學質量做好前期的鋪墊工作，為后續的“送教下鄉”親臨指導，課堂比對，真正促進薄弱學科的健康成長。

片區教研活動總結3

反思相伴成長，反思促進成長。為了進一步深化略陽縣小學第二片區教研工作，扎實推進基礎教育課程改革，增強學校以教學質量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發揮片區教研的優勢，深化課堂教學改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學質量和辦學水平?，F將本學期片區工作總結如下：

一、活動開展情況

本學期我片區共舉行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學、班級管理等內容。為使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動的學校制定出細致的活動實施方案。本學期舉行的四次片區教研活動主要由金家河小學、徐家坪小學和嘉陵小學分別承擔。

1、“手拉手”

為了進一步發揮了片區內骨干教師和優秀教師的示范作用，幫助課堂教學相對薄弱學校教師的'課堂組織教學水平，今年十月份底在我片區內開展了“手拉手”送教下鄉活動，采取“參與——分享”、“聽課——評課”、“反思——重建”三結合的方式進行。此次活動中，為了實現盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學，我們將片區內的八所學校依照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內學校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實的學科開展課堂觀摩研討活動?；顒又杏山鸺液有W承擔了第一小組（橫現河小學、金家河小學、郭鎮小學）語文和科學兩門學科的觀摩研討活動；由徐家坪小學承擔了第三小組（徐家坪小學、九中金小學、嘉陵小學）數學和體育學科的課堂觀摩研討活動；由嘉陵小學承擔第二小組（白雀寺小學、史家院小學、嘉陵小學）英語和美術學科的觀摩課。我片區還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作?；顒舆M行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動，希望各門學科的優質課都能聽到，還特別提出希望能聽到信息技術的公開課，希望片區內還能開展教師信息技術的培訓。

2、找準問題促提高

應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉的時機，我片區開展了片區內期中質量分析會，分學科組進行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學期針對出現的問題將采取何種方法或手段進行改善或補救。針對語文學科在中高年級出現的拼音嚴重回生現象，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法；數學學科提出了通過有針對性訓練來提高學生運算能力的方法等等。教師們已經從關注卷面問題轉變為對存在問題如何解決的探討，增強了質量分析會解決教學中存在問題的功能。

3、“交流學習，分享成果”

為了適應教育改革和發展的需要，促進我片區校際間的交流，提升校長的專業素養和管理水平，促進片區內各校教育教學特色的形成，研討先進的辦學理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學管理水平。12月初在第二片區內開展了以“解決校本教研實施中的問題”為主題研討會活動。要求片區內8所學校的校長及主管教研工作的相關領導2人參加。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經驗進行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學到許多直接的經驗，更可貴的是通過此次活動，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題，并及時進行了梳理，為小學第二片區日后工作的開展和發展指明了方向。

總之，片區教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學生體驗探究的樂園。

片區教研活動總結4

一、課堂教學評比

1、區課堂教學評比展示活動

在我區第二屆“聚焦課堂實踐、打造有效課堂”教學比賽中獲一等獎的教師進行教學展示活動（共兩次）。

20xx年x月x日，華府駿苑小學陳娟老師和潛山路學校方蓮老師在潛山路學校展示了四上的《做個聰明的消費者》和五上的《各族兒女手拉手》。5月x日，安居苑小學的劉娟老師和西園小學的李婷婷老師在安居苑小學展示了四年級的《走近殘疾人》和五年級的《各族兒女手拉手》。會后進行了評課議課。

2、組織教師參加“安徽省品德優質課比賽暨觀摩活動”。 20xx年x月下旬，“安徽省第四屆品德優質課比賽”在六安市舉行，我區稻香村小學的賈君琳老師代表我市參加了此次大賽，這是對我區品德學科教學水平的肯定。市、區級品德教研員和區品德中心組的'老師多次到稻小進行聽課和指導。最終，賈君琳老師獲得安徽省一等獎的好成績。

二、觀摩研討

1、區“深入課程 走進課堂 優化教學”系列活動

20xx年x月x日，以“賽課 觀課 評課 提升品德課堂”為主題的小學品德教研活動在蜀山小學舉行。

華府駿苑小學的陳娟老師做了《以活動為載體，打造優質思品課》課例分析。琥珀小學的王蘇薇老師從如何合理創造性地使用教材入手，做了《賽課、觀課、評課 提升品德課堂》典型課例分析，兩個講座精彩紛呈、各具特色。稻香村小學的賈君琳老師就參加安徽省品德優質課比賽，談了自己的感受和體會，給大家介紹了品德課堂前沿的教學信息和教育動態。

2、“學習思考 感悟 提升”——蜀山區小學品德骨干教師蘇大學習交流活動。

20xx年x月x日下午，蜀山區思品骨干教師蘇大學習交流教研活動在樂農新村小學舉行。參加蘇州大學培訓的各校思品骨干教師代表參加了此次活動。5位教師代表先后作了精彩發言，接著參加交流研討的教師也各抒己見，提出思考和借鑒，此次交流活動，老師們將培訓成果滲透到教學工作中，為積極推進品德教育教學工作而不斷努力。

三、基本功比賽

1、20xx年x月，舉行了蜀山區第三屆教師基本功大賽（多媒體教學應用課堂教學展示活動），以現場寫教案、制作課件、無聲上課的形式進行。我區小學品德學科共有22名教師參賽，經過激烈角逐，朱春莉等7人獲一等獎，二等獎9人，三等獎6人。

2、20xx年x月，我區推薦3名教師參加合肥市小學品德教師基本功大賽。最終，我區華府駿苑的陳娟老師獲一等獎，龔婷、劉娟獲三等獎。

四、送教到基層

無

五、外出學習

20xx年x月，在區教研員的組織帶領下，我區五位教師赴湖北武漢參加全國品德教學優質課觀摩活動。

六、專業培訓

20xx年x月，組織我區中小學品德骨干教師（其中小學組20人）赴蘇州大學進行為期一周的高級研修班學習培訓。此次培訓既有專家講座，理論研修，專業引領，又組織教師到蘇州市星海小學聽課學習，參觀校園活動，理論結合實際，教師反響熱烈。

七、教學視導、調研等

我區以教研工作為抓手，積極開展督導活動，提高課堂教育教學的有效性和實效性，指導學校規范開展各類教育教學管理工作。在關注每一所學校的同時，把工作側重點放在薄弱學校。

20xx年，在區品德教研員馬飛老師的帶領下，多次安排中心組老師隨同區教研室深入我區各學校進行教學視導和

調研，采取推門聽課、與教師探討交流及反饋指導等方式，為學科教師的專業成長提供幫助。

八、其他教研活動

組織開展各種形式的評比活動，激發教師參與競爭的熱情。中心組成立以來，我區品德學科教師有了更好的交流、展示、學習的平臺，品德學科正努力成為蜀山區小學教學的品牌學科。在20xx年進行的區級骨干教師和學科帶頭人的評選中，安居苑小學的劉娟老師、琥珀小學的王蘇微老師被評為區級骨干教師，稻香村小學的賈君琳老師被評為區級學科帶頭人，充分顯示出我們對青年教師、骨干教師選拔培養的效果。同時，在“合肥市第二屆骨干教師”評選中，稻香村小學的賈君琳老師、邱宇琴老師，安居苑小學的劉娟老師，被評為市級骨干教師。

片區教研活動總結5

根據小學教研室的安排部署，12月18日新集鎮六所兄弟學校在東營小學進行了區域教研活動。我作為數學學科主持人，全程參加了活動。下面，把活動過程簡單總結如下：

本次區域教研，行仁莊小學和大羅村小學共同承擔數學學科的作課任務。月會后，我積極與行仁莊小學劉慶濟校長溝通，結合學科特點與學校實際情況，確定了“如何評價一堂課”這一研討主題。確定這個主題主要是為將來的省、市教學評估做鋪墊，確保學校教研活動的開展。另外，這個主題有著很強的.開放性、可操作性，在模式創新如火如荼的今天，深入研討這個主題，對我們的高效課堂建設能夠起到很好的助推作用。應該說，如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿課堂，游戲、挑戰、競爭融入其中，學生一定會快樂地徜徉在數學的殿堂。在確定主題、確定人選的基礎上，我及時與授課教師溝通，在選課上下功夫，爭取突出主題、強化主題。

數學學科教案下發到相關學校，確保聽評課教師人手一份，為教研活動做充分的準備。同時，在總主持人主任的協調下，數學學科兩位授課教師在東營小學進行了首次試講。我們深入東營小學，相關領導與學科主持人、作課教師一起進行了實戰前的拉練。在聽課后，與作課教師面對面交流，提出了具體的、有指導性的意見。教師們及時調整教學策略，進一步完善預設的教案。

新集鎮六所學校在東營小學進行了為期半天的區域教研活動。數學學科的教研活動嚴格按照活動程序進行，全體與會教師圍繞活動主題，結合兩位老師課堂教學實際，以自己獨特的視角，從不同角度對課例進行了評價。大家暢所欲言，各抒己見，把研討活動推向深入，可以說是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現了研討的實效性。

片區教研活動總結6

為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區域教育均衡發展，發揮各校優質教育資源的示范、輻射和引領作用，在進修學校小學教研室的精心組織策劃下，xx研培基地成功開展了大型主題片區教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優質教學資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優化課堂教學結構，最終實現提高教育教學質量的目的。

這次教研活動，贏得了上級領導的高度重視和基地成員校的大力支持，進修學校的相關領導、教研員，松花江、菜園子小學的領導和部分骨干教師，加上我鎮全部教師共計240余人都是頂著蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動中來?；顒又?，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學資源和媒體設備，對語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、音樂等學科進行了公開教學。課后，在進修學校學科教研員的引領下，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的`壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

在集中研討總結會上，進修學校的李校長和包片教研員孫老師分別做了總結性發言，對這次教研活動深入淺出地進行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環節不同程度地提出改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。

片區教研活動總結7

一、本次教研活動過程

為了提高小店區教師素質，提高教師教研教改能力，實現教育均衡發展。區教育局組織了片區教研活動，為片區內教師創設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺。20xx年x月x日下午，我校組織了小店區第二片區的生物教研活動。參加的學校有xx鎮一中、xxx鄉二中、xxx鄉一中的全體生物老師以及區教研員xx老師和各校的負責人。這次活動以兩位老師的“同題異構課”展開，兩位老師的課各有所長，但也有一些不足，比如：xx教師課體現了課改的意識，學生活動積極，但知識的拓展不夠；榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好，但對學生的調動不夠等等。隨后，各校教師針對這兩節課進行了點評，意見中肯，xxx教師做了總結，強調了目標制定的規范性，以及生物課授課和課改中注意的問題，大家收獲頗豐。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學習筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設計獨特，環節豐富完整，學案的可用性較強。

二、本次教研活動感想

首先，教研活動是實現教師專業化成長的有效途徑之一，因此這次教研活動看到了老師們非常認真，講課教師做到了活動前有充分的準備。課堂上施展非常自如。不僅給聽課教師樹立了榜樣，而且讓學生也看到了教師光鮮、精彩的一面。

其次，教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發，相互促進，每個人的發言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。適時地提出自己的問題。這次活動中大家的積極發言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響，同時這次教研活動給教師們提供了一個機會，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的.問題。

最后，在小店區133課改啟動后，各校紛紛開展起來，這次活動我們可喜的看到大家的變化，課堂上教師的角色變了，學生的積極性

提高了。師生的互動加強了。學案編寫的質量提高了，實用性強了。我們希望這樣的活動應該堅持下去。

通過這樣的教研活動，我清楚地認識到，專業成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這還需要自己在長期的教育教學實踐中不懈地學習，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。

片區教研活動總結8

搭建平臺 立體推進 提升教研高度

——第二教研責任區優質課復賽及主題研討活動成功舉行

課堂是教學的主陣地，有效性是教學的準則，只有有效的課堂教學才能全面實現“一切為了學生發展”的素質目標。為了貫徹新課程倡導的這一教學宗旨，縣教研室于xx年確立了“課堂教學取舍與有效課堂教學”前瞻性的研究課題，其目的就是為了通過抓取舍提高課堂教學的有效性開辟又一條促進我縣教學持續發展的新途徑。

緊緊圍繞“課堂教學取舍與有效課堂教學”這條09教研主旋律，第二教研責任區的六個鄉鎮在3月份分別舉行了優質課競賽與主題研討活動，通過選拔脫穎而出的18位優秀代表于4月x日齊聚會師鎮回民小學，我區優質課復賽活動在大家飽滿熱情的濃濃氛圍中拉開了序幕。

由于是同題異構和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進行，沒有電教設備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學用具、呈現方式、學習方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過自己的巧妙構思和精心準備同樣達成了良好的教學效果，給評委們留下深刻印象的同時又為課堂教學的選擇取舍增添了亮麗的.一筆。

同一個舞臺追尋同樣的夢想，同一個課題閃現異構的智慧，有效的腳步從一節節生動精彩的課堂中走來，拾階踏上下一個有效。

4月x日清早，60雙教研的腳步又匆匆邁進會師鎮南咀中學多媒體教室，熱烈的掌聲點燃了醞釀已久的思維，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長先后發表了生動精彩的演講，他們將課堂中分散的有效有機整合，從眾多翔實的

具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善，實現了從實踐操作到理念概述的跨越。雖說只是出自個人智慧并非完美無缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。

隨后，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導性發言。他從5個方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學的精髓，即用課程標準指導取舍；以教材為本合理取舍；憑教學思想靈活取舍；依教學資源確定取舍；由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍，更借恰當通俗的比喻易化了有效的內涵，讓大家在簡單的具體中領悟了理念在課堂教學中的行動指向。讀懂課標，吃透教材，成熟的教學思想，教學資源的合理利用，學生主體地位的凸顯是課堂教學取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專業化的高度。

最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結發言。他在肯定活動略有成效的同時指出：在今后的工作中一要不斷加強學習，學課改、學專業、學取舍，積淀知識，豐富內涵，增強研究能力；二要重視取舍的研究，通過合理取舍提高課堂教學效率，打造有特色、有創新的課堂新氣象。李主任的講話更像是一首動情的散文詩，透過文字，我們清晰的看到眾多教研人執著前進的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅信，有了大家風雨無阻、同舟共濟的決心，教研定將譜寫“柳暗花明又一村”的美好天地。

本次活動一波四折，但一浪淹過一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場面冷清、水平推進的局面，在重拾大家信

心的同時讓我們這架教研馬車駛向了高速路，更為以后教研活動井然有序的開展積累了寶貴經驗。

活動結束后，參賽教師、論壇校長和評委團成員合影留念，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。

片區教研活動總結9

雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著一些問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校教研工作深入開展。

1.教學設計的優化意識不強。

在教學中，有部分教師的教學環節，有冗余現象，可有可無的環節常常在教學中出現。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。

2.忽視了板書功能，板書缺乏設計。

因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內容播放給學生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。

3.分組研討

在研討過程中，多數教師能夠圍繞本學科的教研主題結合課例進行研討，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的`評價，對不足之處探討的少。

總之，這次區域教研活動能夠獲得成功，離不開教科局、教研室的鼎立支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓區域教研工作在我校開花結果。

片區教研活動總結10

一年好景君須記，正是語文教研時。踏著秋的旋律，攜著秋的涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯合中小學辦學聯盟中學組第四片區語文組在琴城中學開展了“單元整合”教研活動，活動內容包括聽課、評課、講座等。參加本次教研活動的有縣教研室教研員、中學組第四片區聯盟學校校長、語文教師及其他學校的語文教師。

當日上午，由來自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學的周小俊老師和琴城中學的崔嬋嬋老師分別帶來一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫作對象、景物的選取、寫作順序的安排、描寫方法的運用、抒情方式五個方面整合學習七年級上冊第一單元的課文學習，課堂教學環節流暢、銜接自然，學生學習積極性高，取得了良好效果。

崔嬋嬋老師從價值取向出發，整合學習七年級上冊第二單元課文。通過分析四篇文章中的母親形象、和學生共同探究形成良好家庭氛圍的原因，水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題，激勵同學們積極爭做和美少年。

“讓愛在細節中綻放”，周小俊老師的整合課“愛”意流淌，在這深秋時節充滿融融暖意。他通過讓學生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細節描寫、主題等四個方面歸納共性，通過感悟幸福、寫出幸福等進行情感體驗和寫作訓練，學生受益良多。

當日下午，評課活動熱烈進行。老師們各抒己見，紛紛指出三堂課的亮點，提出進一步改進意見，使參加活動老師對單元整合教學有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動帶來一堂“學科素養下學習情境設置案例”的微講座，從跨學科滲透設置情境、依托想象設置情境、貼近生活設置情境、對文言文實詞一詞多義的.故事情境創設等四個方面，為在場教師提供了新的教學思路。

水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發，即是教研的意義所在?？h教研室和中學組第四片區舉辦的語文教研活動，為語文教學激起更多智慧的火花。

片區教研活動總結11

為適應油田校本教研工作發展的實際需要，實現校際間教學研究的合作互動和均衡發展，小學第五教研片區結合校際實情，認真貫徹落實教育中心《油田中小學跨校聯片教研實施意見》（濮油教【20xx】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業水平和教學質量取得可喜成績，現總結如下。

一、領導重視，行動迅速。

20xx-20xx學年，小學第五片區中心校長任思貞高度重視跨校聯片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關心指導，多次開展了小學第五跨校教研片區教研活動，片區學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區中心校每月組織一次“校本教研聯動協作”工作例會，商討跨校聯片教教研工作，先建立了跨校聯片教研組織，后制定了跨校聯片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六小）和油田十二小分別共四次承辦了本學年的“語、數、英、、音體、美、科學、信息技術、思品和健康”等說課與創新課展示活動，聽課人數達xx0多人次。20xx年3月27日，小學第五片區十二小積極承辦了市油田教育中心小學英語創新課觀摩會，來自油田系統小學的xx6位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。20xx年5月10日，片區中心校（油田第六小）又積極承辦了濮陽市油田教育中心中小學數學創新課觀摩會，校際間校長和業務校長及英語教師95人參加了本次活動。本學年小學第五片區組織和承辦的片區教研活動累計26次，每月召集并組織片區校際間校長商定研討9次，召集并組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次，承辦教育中心賀片區說課、做創新課和學科研討6次。每次片區活動無論從前期計劃、活動安排、場地協調，還是到活動組織、資料整理、總結報送等，都積極主動地做了大量的創造性工作，為本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，20xx學年小學第五片區被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進片區”，片區中心小油田六小被評為全國教育科研先進學校；河南省與全國創新教育先進學校。

二、組織健全，機制有效，方案詳實。

①建立片區教研組織機構.根據中心教研室要求，小學第五教研片區中心校分別成立了跨校聯片教研領導小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯片教研領導小組，各校的校長作為成員參加，主要進行校際的協調工作；專業教研工作組，由各校的教學業務校長、教務與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學科指導組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負責指導學科主題、反思開展、成果評價等工作。

②小學第五片區各制訂了切實可行的實施方案，片區跨校教研組制定了跨校聯片教研活動計劃，明確了工作指導思想、研究內容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區各個教研學科組做到了方案和計劃內容翔實，可操作性強。

例如：小學第五片區聯片教研以“區域推進與片區互動；集中指導與分片服務”相結合的形式展開，以“一年一個側重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業成長。采用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動”的措施，構建“實踐反思、合作分享、專業支持”的教學研究制度，健全區片與成員校間教研網絡。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法，開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導力度，增強教科研為教學服務的實效，拓展教科研內涵，使聯片教研從展示學校特色，逐步延伸到學校管理、教學環節、教學方法、學生學習方法等方面，課改向縱深方向健康發展。

小學第五教研片區工作思路：以“抓實校本教學行動研究，區域推進課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯動協作片”為抓手，加大專業支持、行為跟進力度，繼續探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學行動研究的運行機制及研究策略，深入片區學校，了解片區學校課改推進過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區推廣。

③建立嚴密的操作流程；小學第五教研片區操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區聯片示范——互動反思——總結評價——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動反思是核心，主題落實是關鍵。

④小學第五教研片區建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯片成員校在“平等、對話、合作”基礎上，，以互助、共享、共進的教研姿態，幫教推出精品，共同在片研中促進自己的專業發展。驅動機制，由片區中心校牽頭制定《小學第五片區校本教研工作制度》、《小學第五片區聯片教研管理制度》、《小學第五片區教研組活動制度》、《小學第五片區課題研究制度》、《小學第五片區教師個人反思制度》、《小學第五片區青年骨干教師培養制度》、《小學第五片區中老年教師研修制度》等等，片區中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制，通過優秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區內教研競賽、經驗交流達到共同提高。展示機制；小學第五教研片區重點抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學語數英等學科觀摩課活動，其次是片區學校其他學科每周集中上報一節錄像課，進行合作研究、資源共享。

⑤片區教研特色與形式：上述機制和措施有力推進小學第五片區教研活動，讓跨校聯片校本教研方式精彩紛呈：

①20xx年xx月9日油田六小承辦語數英音體美等研究課42節，聽課的老師達到xx6人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導工作，通過合作教學研討或競賽──以培養教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設計、分工行動（上課、說課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學研究──以改進教學實踐為目標，以“問題驅動、合作設計、教學行動、對話反思”為程式，受到中心教研室肯定；

②20xx年3月10日油田六小承辦多學科創新課課29節，聽課的老師達到xx4人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導工作，通過片內大面積聽評課研討──以課堂教學為載體，讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學習怎樣說課、聽課、評課，活動受到中心教研室專家一致好評；20xx年4月19日，胡興燕執教的《學奕》代表小學第五片區于油田十中參加全局小語觀摩課獲油田教育中心創新課競賽獲一等獎；20xx年5月8日劉婷婷執教的《摸一摸，畫一畫》代表小學第五片區于油田五小參加全局美術觀摩課獲油田教育中心創新課競賽獲一等獎；20xx年5月14日沈曉萍執教的《京劇唱臉譜》代表小學第五片區于油田六中參加全局音樂觀摩課獲油田教育中心創新課競賽獲一等獎；20xx年10月第五片區任敏執教的《我換牙了》獲河南省小學思品課一等獎；20xx年三、立足片區實際，開展教研各具特色。

小學第五教研片區立足自身實際，充分發揮成員校的各自優勢，創造性地開展工作，跨校聯片教研的組織領導和實施各具創新特色，精彩紛呈。

油田六?。悍謩e開展了語文、數學、英語、音樂、體育、美術、科學與信息技術等學科的說課、聽課、議課、評課活動，校本研究相繼開展了“小學開放性習作教學的'研究與實踐”、“童話體作文教學研究”、“研究性學習”、“新課程背景下的主體性教學”等課題研究活動。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創新能力培養”；“校本資源利用和開發”等。油田十二小開展了：“英語創新思維能力研究與實踐”、“促進教師發展與學生成長評價研究”、“小學生英語課外閱讀實驗”等專題活動。油田十三小開展了：“語文教學中創新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學輔導教學”、“促進學生發展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動。活動采用“分工合作式觀課評課”方法，將課堂觀課與評價分解成“課程性質”、“教師引領”、“學生創新學習”三個維度，每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據學科分成三個大組，從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價，實現了由單獨聽評課轉向小組合作式的觀、議、評課，克服了傳統評課的籠統、重復與低效，發揮了跨校聯片教研的優勢，受到中心教研室高度評價。

四、成效分析

小學第五教研片區在成員校間開展了10個學科共xx次聯片教研活動，得到了中心教研室領導專家和成員校與會人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡報》登載六篇。究其原因：

1.幫助片區成員校培養了校本教研的骨干力量，促進教師專業發展。

通過聯片活動片區這種教研學共同體，以片區校本教研為抓手，充分利用聯片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思—同伴互助—專家引領”培養模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專家零距離對話，聆聽專家對教學高屋建瓴的具體指導，使教師在做課中鍛煉，在參與中發展提高，在展示的過程中凸顯并形成創新的教學風格，一批成員校的骨干教師得到了片區各專家型教師的引領，他們在逐漸地成長，同時本校內也慢慢形成了學科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養和專業水平不斷得到提升，推進油田片區校本教研工作向深度和廣度發展。片區成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區和教育中心競一二等獎獎。

2.規范了片區成員校校本教研的形式，形成課堂創新教學特色通過聯片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專業自主發展的意識。二是特色課堂現活力，專家引領上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學中提煉了“自主對話研究”特色，數學學科提出了“數學人文教育”特色，英語學科提出了“課堂情境創設”特色，音體美學科提出了“創意實踐教學研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經歷有效課堂——優質課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風格，提高課堂教學效率和質量。一大批青年教師得益于聯片教研這個平臺，成功地實行專業成長的新飛躍。片區8位老師榮獲省級教學骨干教師，2位青年教師獲省教學名師，18位老師榮獲市級骨干和教學名師稱號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號。

3. 評價促動，案例帶動，提升了校本教研水平。涌現出先進典型。聯片教研促進了學校的內涵發展，跨校聯片教研促進了成員校教學水平快步提升，教育質量處于穩步有升前列，同時也涌現出了一批科研興校校本教研先集體和個人?？缧Ｂ撈萄谢顒右詠?，成員校教師在正式期刊發表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎論文242篇，課題研究成果獎51項。

4.形成了片區與成員校新的教研網絡，促進了教育均衡發展。開展聯片教研活動后，形成了中心教研室、片區與成員校三級管理模式，教研片區以成員校為紐帶真正發揮指導調節作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應，充分調動了學校校本教研的主動性與創造性，促進了教育教研均衡發展。

五、存在的問題：

1、中心校教研經費不足，成員校間相距遠，制約教研活動的深入開展。

2、片區教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開展活動存在細心精密策劃。

3、片區教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進不很到位。

六、今后打算：利用現代信息技術，嘗試開展網上教研。 網絡技術對于教研，有主體多元、層面多、跨時空、高效益的特點，利于成員間在平等氛圍中交流的優點，借助網絡能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業務能力，根據聯片教研分布的特點，我們充分利用網絡資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著開展網上教研活動。定期或不定期的在QQ群中或微博上進行交流教學中遇到的問題。利用網絡片區教研營造了教、學、研“三結合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。

七、展望：

小學第五教研片區在新課程春風的吹拂下，已經綻放出生命

的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會照亮小五片區成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創造了一種學習、研究的精神氛圍和一個心理場。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著一個備課團隊的教育素養。

片區教研活動總結12

一、本次教研活動籌劃的背景

20xx年小店區實施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實現小店區教育事業的這一宏偉目標，切實改變片區內各校以往校本教研活動流于形式的現狀，為片區內教師創設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實現教育均衡發展。小店區教育局舉辦了這次“聯片大教研活動”。

二、活動簡介

20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區的語文教研活動。參加的學校有北格鎮一中、劉家堡鄉二中、劉家堡鄉一中的全體語文老師以及區教研員龐玉蓮老師和各校的負責人。這次活動以兩位老師的“同題異構課”展開，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了許多的不足，比如，設計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標不合理等等。隨后，各校針對這兩節課進行了點評，意見中肯，見解獨特。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學習筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設計各有特色，比如，李巍老師的學案簡單，易操作，而且方法性強；郭蓉老師的教學設計全是電子版，設計獨特，環節豐富完整，值得借鑒。

三、本次教研活動總結

這次的教研活動我們有幾點感想小結如下：

1、執教老師準備充分，上課效果好。

執教老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課標，依據自己的教學特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過努力將內容一樣，把風格不一的課呈現給大家。李巍老師通過學案進行教學，學案做的簡單，實用，方法性強，被大家贊為---“實用”；郭蓉老師將信息技術與語文教學緊密結合起來，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點，課件運用嫻熟，被老師們譽為---“時尚”；

兩位老師的課都有了一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區教師在教學方面新的探索、創新。

2、“有效教學”這一主題得到了明顯展現。本次活動著重突出了“有效教學”這一主題，這也正是本學期開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的'教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

3、課堂教學的理念貫穿教學始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現。

①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成為必然；在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現實；

③、教材的“生活化”成為現實。這兩節課，教師都為學生們創造了易于接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經驗基礎，如：擬寫廣告語，給市長寫一封信等。

4、存在的問題及改進意見。

（1）兩位教師太年輕，經驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。

（2）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設計，讓別人的設計框死自己的教學思路。所以，教師在備課時應首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據學生的實際情況和自己教學特點設計教學，教學要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學有自己的特色。

5、由此次活動引發的思考：1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？2、如何做好用教材教，而不是教教材？

這次活動雖然已經結束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。