第一篇：構建科學可靠的質量體系

構建科學可靠的質量體系

——內江六中教育巡禮之二

上世紀九十年代中期，內江六中學生參加數、理、化、生奧林匹克競賽，一年有六名學生獲得全國一等獎，同年有八名學生考上了清華、北大，成都一所資深名校的校長就曾預言，內江六中是在全省重點中學中冒出的一匹黑馬！十多年過去了，內江六中更以穩健的步伐，持續的高質量，享譽全川。學校越辦越大，師生越來越多，高考成績越來越突出，綜

高中05級學生邱訊獲高考四川省文科第一名

合質量越來越高，一年比一年更精采。

十多年來，內江六中向高校輸送的人才，何止成千上萬，連年被內江市教育局授予高中教育“先進學校”稱號，一舉成為全國僅有兩三所中學的省“雙狀

元”學校，創造了四川高考史的奇跡。十多年來，初中辦學同樣成績斐然。當初中招生結束擇優錄取、實行劃片招生時，有人曾預言內江六中中考成績要下降，但恰恰相反，六中學生參加中考，仍是年年成績優異，綜合素質不斷攀升，學科平均分年年全市第一，直到今年市教育局為提高初高中05級學生蘭雪獲高考四川省理科第一名

中教育質量，組織全市67所初中學校參加統考，內江六中學生成績仍當之無愧地名列前茅。

十多年來，內江六中教育質量管理越加成熟，教育質量的層次越來越高。六中人無論在什么情況下，都能依據教育教學的科學規律，緊緊抓住綜合教育

第1頁 質量這條生命線，不斷贏得社會的肯定的贊譽，讓廣大人民群眾更加可信六中的質量，促進學校不斷壯大與發展。“桃李不言，下自成蹊”，內江六中對自己取得的成績，向來不作過多的渲染，內江六中的知名度卻越來越高。十多年來，學校不斷總結反思，不斷借鑒，不停地探索研究，不斷豐富和自我揚棄，努力構建誠信可靠的高質量體系，促使全面教育質量穩步提高。這種

高07級學生劉蓮（左）、鄭睿（右）分獲高考內江市文、理科第一名

質量體系，是全面的素質教育質量體系，是從教育方針和提升學生綜合素質，促進學生終身發展出發，全面全體的高質量。開全國家課程，規范課時，規范

作息時間，已成為內江六中一貫的主張；分層推進，整體發展，是內江六中教師施教的原則。他們的質量體系，是穩健持續的質量體系：遵循規律，回歸教育本源，不搞大轟高01級學生王瑯獲高考四川省文科第一名

大嗡，忽寒忽熱，而是循序漸進螺旋上升，持續發展；他們的質量體系，是高水平的質量體系：追求高標準、高質量、雪泥鴻爪，潛心竭力，精益求精；他們的質量體系，是全面協調的質量體系：堅持“五育”并舉，協調發展，又注重學生個性發展，尤其注重人格的鑄造。其主要的特點：一是在國家課程計劃規定各年級培養目標的指導下，科學確定各年級培養目標；二是堅持重基礎，重能力，重實踐，重個性，正確處理“課時、教材與質量”的關系，制

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高07級學生余亦非（右）獲全國青少年科技創新大賽一等獎 定高質量課堂教學的標準和質量評估的科學體系、激勵標準與體系，正確處理“知識、能力、素質”的關系，促進學生和諧發展；三是注重發展學生非智力因素，尤其是學科文化對學生成長、學習和發展的精神影響。四是注重正確的思想、科學思維方法、高水平體能和健康心理的和諧發展；五是注重教學反思、教學研究和教育科研，不斷更新教育理念。構建科學可靠的質量體系，凝聚著六中人的教育智慧和力量，積淀了內江六中深厚博大的質量基礎，促進學校教育質量穩

高09級學生聶辰旭（右二）獲定提高。連續十三年來，內江六高考升學率和中考升學率均為全市第一名，其中高

全國青少年演講比賽第八名

考重點和本科升學率，連年名列全省“國示”和“省示”學校之前茅。學校堅持在大面積提高教學質量的基礎上，培養優生群體，在優生群體中培養特優生拔尖學生，在發展個性特長中培養拔尖特長生，這是內江六中又一鮮明的辦學

特色。高考600分以上特優生絕對人數及比例，每年都名列全市第一名。二十多年來，四名學生獲省高考文理科“狀元”，這在全省也是僅有的，十多名學生獲高、中高04級學生郭亮參加國際中學生機器人大賽

考全市第一名。學科競賽獲全國二等獎以上達35人次；科技競賽年年拿大獎，不少學生被直接推薦保送到重點高校學習。各類特長生個性鮮明，富有發展潛質。近年來，在校園內又涌現了創新能手余亦非、網絡小說著名小作者聶冰清，中宣部組織的全國中學生演講第二名獲得者聶成旭，還有排球健將孟洪浩等等。此外，五年來，內江六中學生參加外語小語種考試，以優異的成績被提前錄取

第3頁 者，就近20名，是全省小語種提前錄取最多的國家級示范性高中之一。這些成績，進一步印證了質量體系的科學可靠，而質量體系的進一步豐富與完善，必將進一步促進學校教育質量的全面提高。

構建科學可靠的質量體系，是內江六中堅持不懈的追求；構建科學可靠的質量體系，必將進一步提高內江六中辦學的品位。

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第二篇：2018學什么技術比較可靠？

學什么技術比較可靠？

無論是高中生還是大學生，或者是在職轉行人群，大家都想找一份穩定高薪收入的工作，那么在沒有任何自身優勢的情況下，要想高薪就業又談何容易呢？下面由杭州北大青鳥計算機學院職業規劃老師給大家一些建議或者是意見，希望對大家有所幫助。

首先，我們要想獲得一份高薪，必須提升自己的能力，技能等，所以，建議大家學習一門技術，大家都知道，現在是信息技術時代，it技術專業人十分稀缺，是一個難得的機遇。杭州北大青鳥計算機學院作為專業的it技術培訓機構，每年都有上萬名學員前來計算機學院進行it技術培訓機構學習，他們當中很多也獲得了國家認可的正規大學學歷，而且還獲得對于順利找到高薪工作的核心技能。他們的培訓實習經歷大大增加他們自身的含金量。

IT行業，目前大家都知道是發展好，薪資高，人才缺口大的一個行業。現在很多人都知道程序員挺多，但是高端的程序員還是很缺乏的，不管是剛畢業的學生還是已經工作的IT從業人員都比較多。

所以，關于IT行業的飽和或者過剩的問題每年都會被提到。幾乎每年都會有人說，IT行業快飽和了，程序員已經過多，不如養豬、養雞、搞農業，利潤大、、、也有人說，人才不飽和而是匱乏，但是從業人員卻很泛濫。

不能忽略的是，IT行業已經在高速發展。互聯網也已經深入到我們生活的方方面面，IT技術人才在市場中需求一直持續上升，崗位的技術要求也會越來越細，對IT行業人才的需求是不斷加大的。

所以，通過以上我們可以總結為，選擇IT行業是非常有必要的，目前在行業里初級人才的飽和，但是中高級人才還是比較缺乏的，重要你有技術有足夠的項目經驗，開發經驗，學習能力強，那必然是被需要的，高薪肯定不是問題。

當然IT行業不僅僅指的是程序員，還有更多的技術方向。不管是計算機專業，還是轉行到IT行業，還是參加培訓班的學生，不應該對于IT行業是否飽和的這個問題嚇住了，而最應該考慮的是選擇學習那個技術方向？如何掌握這門技術等？

杭州北大青鳥計算機學院有針對不同年齡學歷的課程，例如熱門專業：網絡工程師、網絡安全、軟件工程師、Java開發、大數據開發、云計算工程師、UI設計工程師等課程，只要好好學都是能學好的，高薪與自己的付出是成正比的。畢竟只要IT行業還在發展，人才就無法飽和！

如果你想進入IT行業，那么杭州北大青鳥是你最好的選擇。同時你一定要培養自學能力，要利用時間，把計算機科學相關的基礎補上，這樣才能在這條路走的遠，才能拿高薪！

第三篇：質量體系

合規性可以根據自身組織需要進行劃分，一般分為體系文件和外來文件兩大類

體系文件包括：質量管理體系大致結構：

1、質量手冊

2、程序文件

3、作業指導書

4、記錄及表單

任何質量管理體系都是以以上4種文件呈金字塔型結構組成，記錄用來表明組織在實施

質量管理體系過程中所作的工作。

外來文件包括：國家、行業、地方與組織相關的法律法規、政策條文、國標、行標、地

方標準等。

3.1 一層文件：質量手冊

3.2 二層文件：程序文件

3.3 三層文件：作業指導書(設備操作規程、作業標準(規范)、工作職責等)。

第四篇：構建高等成人全日制教育教學質量體系論文

摘 要:在我國社會主義現代化建設中，高等教育對實施人才強國戰略有著舉足輕重的作用，高等成人全日制教育（以下簡稱成教）是高等教育的重要組成部分，它對推進社會主義和諧社會建設有著深遠的歷史使命，提高其教學質量是至關重要的環節。如何保證教學質量，是成教面臨的當務之急。為此，本文對影響成教教學質量的因素作簡要分析，并提出相應對策及創新建議。

關鍵詞：成人全日制； 高等教學質量；體系構建。

在我國社會主義現代化建設中，高等教育對實施人才強國戰略有著舉足輕重的作用，高等成人全日制教育（以下簡稱成教）是高等教育的重要組成部分，它對推進社會主義和諧社會建設有著深遠的歷史使命，提高其教學質量是至關重要的環節,搞經濟工作的同志深深抱定這個宗旨：質量是一切經濟工作的生命線。豈止經濟工作？教育事業又何不如此！俗話說：十年樹木，百年樹人。小到一件商品，大到一個工程，造成損失固然是件痛心的事，但它畢竟局限在一定范圍內，況且還有修補和重建的可能。若培養的人才不合格，“重塑”恐怕就不像修補一件商品那么簡單了。如何保證教學質量，是成教面臨的當務之急。為此，本文對影響成教教學質量的因素作簡要分析，并提出相應對策及創新建議

一、教學質量對成人高等教育發展的影響

成教教學質量的最終標準是通過受教育者個體的綜合素質來體現，高質量發展是與用人單位和社會的發展步伐相一致的。自擴招以來，成人招生規模實現跨越式發展，就整體而言，與普通高等教育相比，成教在質量上和社會認同率顯然還有相當大的差距。教學質量也呈現下滑趨勢，備受社會的關注，也是成教改革和發展過程中不能回避的問題。

成教的根本目的就在于為社會、為市場培養大批高素質的合格人才，因此，成教必須以社會經濟的需求、以市場經濟發展的需求為導向，以成人學生為中心，以他們的學習需求為導向，主動去滿足社會對成教的多種需求，用過硬的教學質量去提高服務質量，以優質的服務滿足成教的顧客--成人學生和用人單位。成教教學質量一旦滿足不了成人學生和用人單位需要，成教發展就會面臨生存之危機。

二、影響成教教學質量因素的分析

影響成教教學質量的因素是多方面的，既有內部因素，又有外部因素；既有主觀因素，又有客觀因素。我們僅就成教學校內部因素：學生、教師、課程設置、教材和教學內容、教學管理等方面展開分析，這些因素對教學質量的影響不是孤立地發揮作用，而是相互聯系、相互制約的。

1、學生因素

第一，由于近年來的急速擴招，成教學生入學門檻不斷降低,高考沒被錄取或者專業不合適都可以選擇報考成人高校，某高校在總分為600分的入學考試中，考生的入學成績只需180分即可被錄取，有時甚至更低，只要參加了成考，就能被錄取。這樣的學生原有的認知水平較低，給教學及教學組織帶來嚴重困難。第二，成教的一部分學生是已經在崗的從業人員，他們就讀的主要原因是為了提高學歷，爭取優厚待遇，缺乏學習的積極性和主動性。第三，學生是教學活動的主體，目前，成人教育的學生主體也正發生著巨大的變化，出現了以下幾個趨勢。學生由城市學生為主向農村學生為主的趨勢；學生由在職人員為主向高中應屆畢業、往屆畢業生為主的趨勢；學生生源質量下降的趨勢。在此背景下，成人學生普遍抱著“混文憑”的心態，表現在課堂上，平時上課的到課率很低，一般在百分之五十上下，或者更低。有的時候甚至只見老師不見學生。更有甚者請人來上課，請人來考試。入學容易、學習容易、考試容易，已經是人們對多數成人教育的一種整體印象。

2、教師因素

在教學活動中，任何一個環節都與教師有著密切的關系，教師對教學質量的影響不言而喻。自1999年高等教育擴招以來，隨著高校在校生的成倍增長，教師總量相對不足，由此引發一系列的問題，主要表現在：

（1）師資力量不足，教師工作繁重。在擴招的影響下，學校師生比例失調，教師人數相對不足，教師的工作量明顯增大，教師除了要承擔本科生、研究生的教學任務以及進行科研、教研工作外，業余時間還要進行成人教學，教學任務十分繁重，教師疲憊不堪，這樣會嚴重影響成教的教學質量。另外,許多成人高教教師缺乏責任感。教學指導思想上，很多老師抱著掙幾個課時費的心態，不能對教學投入更多的時間和精力，甚至有的老師從來沒有上過的課，都敢站在成人教育的課堂上。教學方法上，照本宣科，蜻蜓點水，講課內容即考試內容的現象普遍，按照給本科生講課的教材、教法教育成人學生。教學技巧上，成人教育教師對教育學、心理學知識興趣不足，不能結合成人心理開展教學，教學效果不能得到成人學生的認可。

（2）師資沒有明顯的“成人”特色。擔任成教的教師都是由普教的教師兼任，缺乏專職從事成教的教師隊伍，很多教師將主要精力和時間放在普教上，在成教教學上投入有限，難以及時適應普教和成教的角色轉換，加上教師對成教學生沒有深入了解，“因材施教”難以實施，只能從普教中“翻版”過來，沒有針對成教學生的特點，導致成教教學普教化，這樣很難達到理想的教學效果，也直接影響教學質量。

（3）課程設置、教材和教學內容

在課程設置上，對專業基礎課重視不夠，專業課比例偏大；必修課多，選修課少，不能滿足成教學生拓展知識面的需求；教材缺乏有特色的成教教材，有些甚至使用普教教材。其專業知識落后，教學內容陳舊，沒有充分反映最新進展的信息，缺乏針對性和實用性。

（4）學校教授因素

了解大學情況的人就知道，現在大學里有一種“教授逃課”的現象，指的許多人做了教授以后，就以種種主觀或客觀因素為由，不再給本科生上課。如果全日制本科生尚且難以在課堂上見到教授，特別是優秀的教授，那就更不用指望他們會去給成人教育的學生上課。

3、辦學條件因素

圖書資料、實驗等辦學條件差。學校圖書館的書籍較少，選擇的范圍很窄。實驗設備極差，甚至有些學校根本沒有。例如：學習會計專業的學生，或非會計專業的學生，大部分都有《財務軟件實用教程》這科必修課，這門課對于會計專業的同學來說是至關重要的，可在學校機房里，財務軟件裝上去后居然不能填制憑證，這樣就導致《財務軟件實用教程》這門學科的任課老師根本沒辦法教下去，這出現的后果是可想而知的。

4、社會對于全日制成教文憑的不公平因素

全日制成人高校的學生所持有的學生證不能在購買火車票時得到優惠，因而不能購買學生票，導致學生心理上的極度不平衡；人事部門在公務員等錄取方面，并沒有把成人全日制高校文憑同普通全日制高校文憑一視同仁，很多職業都限制了必須是普通全日制高校文憑。無論是普教還是成教，理應具備同等的鑒定標準，亦即有相同的“含金量”。對于這個關系到國家信譽的大事，政府教育主管部門一直發文強調，必須認真、嚴肅地對待此項工作,目前我國的普教還是成教采取不同的質量控制標準，說得再直接一點，頒發不同的畢業證書。既然標準不同，人們自然就會去比較。孰優孰劣，誰的含金量高？社會上有一種觀點，認為成教文憑要比普教文憑低。這種認識的存在，客觀上制約了成人高等教育的發展。不管采取何種學習方式、修業年限的長短，只要完成了規定的學分，就應該拿同樣的畢業文憑。同時，文憑應由發放高校自己設計、驗印、負責。文憑管理上的創新是廢除等級制，實現受教育者接受教育方式上的平等、教育內容上的平等、文憑價值上的平等。

5、盲目追求學歷因素

學歷，當今在我國社會生活中成了一個舉足輕重的砝碼，甚至被一些人戲稱為主宰命運沉浮的“命根子”，筆者認為這種比喻毫不為過。招聘用工，工資福利；職務晉升，分房補貼……哪一樣不與學歷掛鉤，一個人一生富裕貧困、仕途沉浮是否就非一定與學歷掛鉤，不在本文討論之列。但要承認一個事實：真正熬到個高學歷（大專以上），沒有幾十年修煉的功夫是不行的。然而，教育部門不可能游離社會之外，同樣有偽劣商品：水平沒有學歷嚇人的冒牌者大有人在。人們盲目追求對于各類學歷證書、學位證書的獲得，從而在很大程度上降低了甚至放棄了對自身文化素質、業務素質的提高，加之成人教育在人才培養的規格上、方法上模糊，致使專業設置、課程標準、教學實踐與培養目標不配套，尤其是理論與實踐的脫節。教學計劃、教學大綱、社會實踐等環節與社會需求存在著一定的差距，導致成人教育實踐的盲目和成人教育理論建設的脆弱，因而造成了學用脫節、實際應用能力欠缺，從而使得學生自身的綜合素質難以適應社會的快速發展，難以更好地勝任本職工作。

6、缺乏質量保障與評估機制。

教育質量不夠穩定。加之部分高校完全市場化的運作,校方往往只追求經濟利益的最大化,教學“ 缺斤短兩”、教學時間、教育經費、教學設備、教學內容都投入不足,最終導致管理松懈、教師素質差等現象, 很大程度影響了成人高等教育的質量水平。大學必須堅持教育質量標準，任何降低標準的行為都無異于自殺。為了使中國高等教育有更好的發展，教育主管部門和社會各界，應該幫助大學擺脫那種經濟利益上的動機，使其能真正集中精力于高質量的教學與科研中。由此產生的利益，才是全社會可以共享的。

7、管理方面

各個高校和高校的各個學院因為害怕管理太嚴以至于影響到以后招生的規模，所以在教學管理方面：盡管也嚴格了課堂考勤制度，規范了考場紀律，但是，在具體操作方面又留有了一定的余地。老師、學生、教學管理部門的不同心態，直接導致了辦學質量的下滑，成人高校培養出來的不是真正意義上的“人才”，只能稱之為有張文憑的人。這張文憑被一些學者稱為“假的真文憑”。

三、提高高等成人全日制教育教學質量的建議

1、重視成教學生政治思想教育和綜合素質的提高

（1）、加強思想政治教育。管理部門應在思想政治教育工作中，組織成教學生認真學習黨的路線、方針、政策以及思想政治教育的相關專業知識，引導他們提高學習理論知識的自覺性和積極性，端正學習態度，處理好工作、學習和家庭的關系，樹立信心，增強社會責任感，克服紀律渙散、遲到、早退、曠課等現象，搞好學習。

（2）、培養學生的綜合素質。當今社會對人才呈現“多樣化”的需求，成教學生應具備良好的綜合素質，才能滿足社會需求，適應社會的發展。輔導員要用正確的世界觀指導學生，教師要用學識感染成人學生，使他們樹立正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識，并不斷自我學習，提高能力，使學生的綜合素質得到全面提高。

2、加強教師隊伍的建設

成教不是普教簡單的“翻版”，它有自身顯著的特點，需要加強成教教師隊伍的建設。第一，需要一批高水平、責任心強的優秀教師樹立“以人為本、因材施教”的理念，深入調查研究，并針對成教學生的特點開展相應的教學工作。第二，制定優惠的政策，創造良好的工作環境，加大對成教教師的培訓和政策支持力度，使教師專注成教教學工作。第三，評聘社會上相關領域的優秀人才為成教兼職教師，充分利用他們在社會實踐方面的優勢，聯合培養人才。

3、修訂教學計劃、教學大綱和選好教材

教學計劃、教學大綱和教材是教學內容的具體表現。

（1）教學計劃：組織專家針對成教學生的社會性、實用性等特點，在符合專業要求的教學計劃基礎上對陳舊、落后的教學計劃重新修訂。

（2）教學大綱：組織優秀的教師改寫教學大綱，對落后、不科學的予以刪除，對最新的進展的教學內容及時補充。

（3）教材：本著“與時俱進”的原則，及時調整、揚棄，以適應和滿足社會、相關領域的發展的要求和學生的職業需求。選好有特色的成教教材，組織教師編寫自學指導書和輔導材料，幫助學生更好的運用教材和掌握知識。

4、加強教學督導

教師的授課過程、學生精神面貌、紀律等情況都會在課堂上反映出來。通過教學督導檢查課堂教學，對教師教學水平和教學能力進行評價和指導，指出教師授課的不足及學生存在問題，提出建議，保證教育目標的落實和教學質量的提高。

（1）成立成教督導組。定期對成教教學實行教學質量監督和指導，采用隨機抽查的方式，進行督導聽課和抽查教師的教案。

（2）重視教學督導信息的反饋。對督導信息進行客觀科學的分析，及時與授課教師溝通交流，提出改進的意見和建議，激活教師潛在的積極性和創造性，幫助教師找到適合個人特點的教學方法。

5、健全科學的教學管理制度

（1）以科學發展觀為指導，建全科學的教學管理制度。科學的管理制度能使成教工作系統、高效、有序地運行，是提高教學質量的根本保證。我們要按國家教育部及上級教育管理部門的有關規定及時修訂如教學管理制度（考勤制度、作業的收交和批改制度、期末考試制度）、學籍管理制度等，并以科學的方法，嚴格執行。

（2）嚴格教學管理，確保檢查工作落實到位，應定期檢查其教學工作、教學計劃實施情況、教師和學生到位等情況，以促進學風、教風、考風建設。對教學點教學質量好，管理水平高的予以表彰和支持；對教學質量低，教學秩序混亂的提出整改措施，限期整頓。

(3)開展中外合作辦學，利用國外的優質教育資源發展成教。

改革開放以來，隨著經濟和社會的持續發展，隨著百姓生活水平的不斷提高，國家和家庭的教育投資在不斷增大，教育市場日趨活躍。目前，由于我國加入WTO協議所承諾的教育市場開放度相當大，國外教育機構看好中國教育市場，紛紛涌入，中國教育市場競爭日趨激烈。加上我國政府不允許國外教育機構單獨來華辦學，只能與國內學校合作辦學，這就為我國成教借中外合作辦學謀劃發展提供了機遇。高等學校通過中外合作發展成教，可以嘗試與國外大學合作，實行多元合作培養模式。

①辦學者應從高度負責的態度出發，有種讓學生個個成材的責任感，嚴格管理；

②教師隊伍有保證，特別是普通高校，不能把成教看似低普教一等，在教師選派、考核、監督等方面應與普教一樣規范、嚴格；要堅持以人為本的理念，把為企業、行業培養實用型、適用型人才作為成教的根本目標。最后，發展成人高等教育，必須堅持為地方經濟和社會發展服務的方向。地方的發展離不開合格人才的培養。為地方發展培養用得著、留得住的人才，成教功不可沒，這也是成教教育生命力之所在。

因此提高我國成教教育質量的對策有: 建立國家、普通高校成人高等教育質量保障的雙重機制;依托普通高校的特點及市場需要,構建富有特色面的成人高等教育辦學模式;提高成教教師和教育管理者的素質;保證和加大物質資源的投入,包括經費投入、教學內容、教學時間、教學手段、設備等等。

四、高等成人全日制教育教學質量的改革與創新

面對嶄新的發展機遇和嚴峻的現實挑戰,成教必須針對問題, 深化改革, 不斷創新, 才能適應社會發展和人們日益增長的需求。

1、充分重視成教的地位,改革成教教育管理體制。建設社會主義和諧社會,創建學習型社會,普及高等教育,提高民族素質,都離不開成教。國家和相關管理部門必須高度重視成教在我國社會主義現代化建設中不可更替的作用,在政策法規、輿論宣傳導向等諸多方面予以支持,以期及時扭轉我國成教的邊緣化趨向,使其盡快步入持續、健康發展的軌道。

改革成教管理體制, 一方面要擴大學校辦學自主權, 適當引入市場管理機制, 追求規范與創新的完美結合, 逐步實現國家指導和評估;省級部門監督和管理;學校自主辦學的三級管理模式。另一方面又要防止完全市場化、產業化的辦學方式。力求整合資源, 統一管理, 逐步健全和完善我國的成人教育與培訓市場。

2、建立成教教育質量保障與評估機制。要明確教育質量標準, 定期對成教教育質量進行監督、評估, 通過經費投入、招生計劃等方式調控辦學單位, 使之形成良性的自我監督與評估機制, 要鼓勵辦學質量高, 有特色的高校;關閉、整頓教育質量差、社會反響不良的學校。采取靈活的管理方式，鼓勵學有余力的學生修完學分提前畢業。其次，教學過程硬化管理創新。在整個教學過程中，要不斷強化教學管理，進一步嚴格考勤制度，強化考場紀律的管理和閱卷過程的管理，任課老師和管理人員不能抱著怕影響以后的招生率的心態而放松對在校生的管理，從而跳出不敢管、管不好又不得不管的尷尬境地。

與時俱進，構建社會主義和諧社會，離不開高質量的服務要求，成教作為教育體系中的重要組成部分必須保證自身質量的不斷提高。這是一種挑戰，更是我們無法逃避的歷史使命，是社會進步、教育發展的必然趨勢。因此，我們理性分析影響成教教學質量之因素，深入研究相關對策，落實好各項工作措施，牢牢把好成教教學質量關，確保成人高等教育和諧、可持續的發展。盡可能地構建一個日趨完善的成人全日制教育教學質量體系。

參考文獻：

(1)高志敏：終身教育，終身學習與學習化社會。

(2)陳美瑞：借鑒IS0900族標準的思想構建高職高專院校教學質量保障體系。

(3)杜明芳：特色管理，特色教學。提高繼續教育教學質量。

第五篇：銀行理財可靠嗎？

很多人都會把自己的資金存入銀行，但是你們知道銀行為何要給你利息嗎？它的利息是從何而來的呢？普遍都認為銀行是最可靠不過的了，銀行理財到底可靠嗎？華夏泉盛投資理財顧問告訴您，并非大家想的那么簡單，銀行不是慈善機構，它并不會白白給你錢，他們的收益更加的多，那么銀行是如何運營的呢！

銀行是一個收益最高的行業，很多人把錢存入銀行，而不求任何回報，但是銀行為富不仁，將這些錢投入到各個項目中，我相信這是很多人不知道的秘密，如果你現在孩子認為銀行理財可靠的話，那么接下來的講述會讓你大失所望，這幾年銀行的收入可謂是蒸蒸日上，利潤超高，而且不良率非常低，他們從哪里得到那么多的收益呢？銀行將市民存入的錢放給各個企業或個人，也就是我們所說的企業貸款和個人貸款，以收取高額利息，而給市民支付低額的存款利率，使得賺錢大額的利率差，記者根據銀監會2010年的調查得出，利息收入、投資收益和手續費及傭金凈收入是銀行業收入三大主要成分，凈利息收入竟然占到了66%。某銀行行長像記者透露，銀行利潤那么高，都不好意思公布給大眾。

華夏泉盛記者了解到2012年農行收入報告得出，2012年農行凈利息收益3418.79億元，同上年增長346.8億元，占總營業收入的80.4%，凈利息收入是農行總收入的主要組成部分；在2012年小微貸款中，貸款增速達到了全國水平的11.2%，截止到2013年3月，農行凈利潤驚人，達到了1451.31億元，如果每年以365天計算的話，農行2012年日收益3.98億元，截止到2012年底，農行總資產13.24萬億元，各項存款10.86萬億，各項貸款6.43萬億元，資本充足率12.61%，不良貸款率1.33%。如此龐大的數據你還覺得銀行理財可靠嗎？你每年得到0.3%的收益是銀行給的福利嗎?銀行每天賺到的收益讓人吃驚，但是銀行卻為富不仁，只給存款者一小部分，自己缺將巨大的利潤差揣入自己腰包。

華夏泉盛國際投資管理（北京）有限公經理財顧問劉經理認為有錢大家一起賺，這樣才符合現代中國國情，而不是將錢財攬到自己腰包，就如現在那么多的房地產大亨們，將巨額錢財擁入懷中，導致了房地產泡沫，市民買房買不起，其實很多投資理財公司就為投資者分享那一份收益，例如：華夏泉盛投資管理（北京）有限公司就是以客戶的收益為重點，將客戶收益提高到百分之13到15，完全可以秒殺銀行收益，您是不是覺得銀行理財可靠，那么銀行這樣為富不仁，你們還認為銀行理財可靠嗎，理財機構是民營企業，以客戶的利益為首，完完全全將收益最大化，將大部分收益分享給投資者，因此不要輕易相信銀行理財，找適合自己的理財公司最可靠。