第一篇：江寧鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告(修改篇)

江寧鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告

江寧鎮(zhèn)教學(xué)工作調(diào)研組

為了配合博白縣教育局落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)管理工作制度化、規(guī)范化，提高我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，查找和解決影響我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題，根據(jù)縣教育局要求，鎮(zhèn)中心小學(xué)安排，10月12日至13日，我們到了江寧中心校、長(zhǎng)江小學(xué)、芳屋小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。在調(diào)研中我們以教育局在2011年春期下發(fā)的《博白縣小學(xué)教學(xué)工作基本要求（試行）》為主要指標(biāo)進(jìn)行檢查評(píng)估，對(duì)各學(xué)校執(zhí)行小學(xué)教學(xué)工作基本要求的情況，在執(zhí)行過程中有什么問題等等進(jìn)行了調(diào)研。通過聽匯報(bào)（三位校長(zhǎng)的匯報(bào)）、聽課(共聽了 24位教師的功課，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語等課程）、座談（召開了教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、訪談了學(xué)校部分中層領(lǐng)導(dǎo)）、查閱資料（計(jì)劃總結(jié)、備課情況、作業(yè)情況、質(zhì)量監(jiān)控情況、校本教研情況等資料）等形式。我們調(diào)研組的同志認(rèn)為，各學(xué)校均能切實(shí)執(zhí)行《博白縣小學(xué)教學(xué)工作基本要求》，教育教學(xué)管理扎實(shí)有效。

一、主要經(jīng)驗(yàn)與做法：

<一>重視領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)的提高。

各校堅(jiān)持以“辦人民滿意的教育”為目的，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，重視領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)分管教學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處成員及各科科組長(zhǎng)，均能明確要求，要在教學(xué)工作上起到導(dǎo)航和引領(lǐng)作用，并作了明確的分工，各司其職，各盡所能，做到分工不分家。尤其是中心校，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅(jiān)持做到：確立“為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，為教師發(fā)展服務(wù)”的思想；樹立“責(zé)任意識(shí)”和“質(zhì)量意識(shí)”；講究“奉獻(xiàn)精神”“表率精神”“學(xué)習(xí)精神”。

<二>努力提高教師業(yè)務(wù)水平。

1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)

為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，各校都能堅(jiān)持每周一次以上校內(nèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過集中學(xué)習(xí)、科組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式，促使教師不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的策略，根據(jù)上級(jí)的安排，多方面創(chuàng)造條件，組織各學(xué)科的任課教師參與各級(jí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓青年骨干教師走出校門，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如：中心校多次邀請(qǐng)教研室教研員及中心小學(xué)輔導(dǎo)員等到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，為學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展及教師執(zhí)教能力的提高注入了新的血液。又如芳屋村小學(xué)，本期就邀請(qǐng)了中心小學(xué)的骨干教師到學(xué)校上示范課，大大加強(qiáng)了學(xué)校教師與外界的交流，提高了教師的課堂駕馭能力。

2、開展集體備課

備課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，從檢查教師的教案、教師用書、教師的教本，字里行間表明學(xué)校很注重備課工作。教師能深入鉆研教材和《教師用書》，認(rèn)真擬寫教案。中心校實(shí)行以年級(jí)段為單位的集體備課，加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討。要求教師以新理念指導(dǎo)教學(xué)，采用每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課方式，活動(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，然后，全體成員再針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。寫出個(gè)案，交流討論，達(dá)成共識(shí)，形成教案(學(xué)案)，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足再次進(jìn)行修改，反復(fù)磨合，直至滿意為止。

3、認(rèn)真聽課、評(píng)課

同一學(xué)科教師之間能互相聽課，同時(shí)，不同學(xué)科教師之間也能相

互聽課，為教師之間的學(xué)習(xí)與交流搭建平臺(tái)。學(xué)校定期就教育教學(xué)中疑難問題開展集體教研活動(dòng)，要求教師將本人在教學(xué)中遇到的疑難、困惑問題，隨時(shí)記錄下來，通過教研組、年級(jí)組評(píng)課活動(dòng)中進(jìn)行集體“會(huì)診”，找出解決的辦法。通過聽課、評(píng)課能不斷查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如：房屋村小學(xué)，教師們每上完一節(jié)課都要進(jìn)行自我反思，作為邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，他們能從最簡(jiǎn)單的教學(xué)問題如：提問的次數(shù)和質(zhì)量、提問的難度、學(xué)生的思考、課堂作業(yè)的完成等方面進(jìn)行反問。

4、抓好校本教研

各校都能堅(jiān)持開展“每人每期一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，各教研組能以“研究課及優(yōu)質(zhì)課”為載體，加強(qiáng)共同協(xié)作與探討，認(rèn)真落實(shí)好每一次的教研活動(dòng)。尤其是中心校，在每一次教研活動(dòng)開展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都深入其中，充分利用晚上教師集體辦公時(shí)間進(jìn)行集體備課、評(píng)課，通過“個(gè)人自備——集體共備——課堂實(shí)踐——集體反思——回歸課堂”的沙龍式教研模式，保證每位教師都能深入?yún)⑴c教研活動(dòng)，全面提高教師課堂教學(xué)水平。每次教研活動(dòng)，分管領(lǐng)導(dǎo)都能深入其中，為教師的教學(xué)工作作了解和指導(dǎo)。

5、開展“師徒結(jié)對(duì)子”

中心校及長(zhǎng)江小學(xué)能一直堅(jiān)持開展“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”。兩校都能有重點(diǎn)地培養(yǎng)潛力較大的年輕教師，要求重點(diǎn)培養(yǎng)教師每人每期上一節(jié)匯報(bào)課以上，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師從備課到聽課、評(píng)課、輔導(dǎo)學(xué)生、示范課等手把手跟蹤指導(dǎo)，使年輕教師的業(yè)務(wù)水平得到了快速提高，使之能更好為教育教學(xué)服務(wù)。

6、注重榜樣效應(yīng)

中心校在平時(shí)的教學(xué)工作中，能充分利用好骨干教師的效應(yīng)作用。據(jù)該校校長(zhǎng)介紹，該校時(shí)刻注意挖掘每一位教師的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，并充分利用每一次集會(huì)時(shí)間表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其他教師在潛移默化之中向這類榜樣行為看齊、仿效，達(dá)到以點(diǎn)帶面，全面開花的效果。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)都樹立有學(xué)習(xí)典型，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有樣可鑒。

<三>常規(guī)管理求精細(xì)，為提高教學(xué)質(zhì)量作保障。

1．落實(shí)課程管理

各校都能經(jīng)常對(duì)照“課程表”進(jìn)行課堂巡查，發(fā)現(xiàn)有不按課程表上課的情況及時(shí)指正，此舉有效地保障學(xué)校能夠嚴(yán)格按照自治區(qū)課程設(shè)置要求，開齊學(xué)科門類并上足學(xué)科課程。此外，中心校實(shí)施的“校長(zhǎng)室請(qǐng)假—教導(dǎo)處調(diào)課—代課人簽字—調(diào)課人補(bǔ)上”制度有效地保障了在有教師請(qǐng)假的情況下班級(jí)課程的落實(shí)。

2、加強(qiáng)課堂督導(dǎo)

教學(xué)質(zhì)量要得到提高，課堂40分鐘是關(guān)鍵，而教師的課堂教學(xué)是否有效、高效更是重中之重。為此，各校都能要求教師精心備課，維持好課堂紀(jì)律，面向全體，精講多練。還通過實(shí)行推門課、走廊課的方式，不定時(shí)地檢查每位教師的課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指正，幫助教師在課堂40分鐘內(nèi)力求達(dá)到最大教學(xué)效益。本次調(diào)研，我們共聽了24位教師的課，從聽課的情況來看，各校都重視抓課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，教師們的課堂教學(xué)水平較高。如中心校黃蘭英老師能以自身的優(yōu)勢(shì)，巧妙運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，輕松駕馭課堂，教給學(xué)生終身受益的東西，既注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，又把該掌握的文化知識(shí)不折不扣地落到實(shí)處。整節(jié)課以學(xué)生為主體，課堂氣氛輕松活潑，4

鼓勵(lì)方式多樣、得體、高效，并注重滲透思想教育，教學(xué)效果非常好。長(zhǎng)江小學(xué)黃伊華老師教學(xué)《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》，整節(jié)課充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)習(xí)效果好。

3、抓好質(zhì)量監(jiān)控

我們?cè)谡{(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，每所學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式都注重日常的常規(guī)檢查與指導(dǎo)，具體由教導(dǎo)處組織實(shí)施。在對(duì)學(xué)生評(píng)估檢測(cè)的過程管理上，學(xué)校要求教師認(rèn)真抓好教學(xué)同步測(cè)評(píng)、單元教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與質(zhì)量分析；每個(gè)學(xué)期學(xué)校都堅(jiān)持抓好期中或期末檢測(cè)工作。做到公平公正，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，不同年級(jí)之間穿插安排座位，同年級(jí)互調(diào)監(jiān)考員，每個(gè)考場(chǎng)安排兩位監(jiān)考員，并做好領(lǐng)導(dǎo)巡視、監(jiān)督，評(píng)卷工作嚴(yán)格把關(guān)，創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。中心校能堅(jiān)持每月進(jìn)行一次常規(guī)抽查、期中期末各一次普查與不定時(shí)抽查相結(jié)合，并能做到及時(shí)反饋，形成書面材料（如本學(xué)期中心校已經(jīng)進(jìn)行了4次以上常規(guī)工作的抽查與指導(dǎo)）。該校一直都按照“檢查—反饋—改進(jìn)—復(fù)查”四步走的方式，使得教師的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作在平時(shí)就落到實(shí)處，步步為營(yíng)，不走形式，不走過場(chǎng)，求實(shí)創(chuàng)新，為教學(xué)服務(wù)。

4、規(guī)范常規(guī)管理

調(diào)研時(shí)我們發(fā)現(xiàn)各學(xué)校都對(duì)教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。各校都能按照《博白縣小學(xué)教學(xué)工作基本要求》的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督與檢查。尤其是中心校還制定出了本校的《教學(xué)工作基本要求》，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績(jī)的檢測(cè)等都提出了更為細(xì)致的要求。針對(duì)教學(xué)常規(guī)最薄弱的幾個(gè)環(huán)節(jié)：如教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)情分析、優(yōu)差生輔導(dǎo)措施、校本教研、試卷分析、教學(xué)反思等，該校都分別作出明確細(xì)致的指導(dǎo)與規(guī)定。全體教師都能按照要求認(rèn)真細(xì)致

地做好教學(xué)常規(guī)工作，向課堂40分鐘要質(zhì)量，向課外輔導(dǎo)與作業(yè)批改要效益。此外，每期期末，該校都要求每位教師針對(duì)教育教學(xué)中的得與失，寫一篇論文或心得，從而讓教師在總結(jié)中得到提高。

<四>科學(xué)安排作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況

作業(yè)是學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識(shí)并形成技能的必要手段，是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋矯正，改進(jìn)教學(xué)的必要措施。在調(diào)研時(shí)，從檢查了各科各類作業(yè)情況來看，在布置和批改作業(yè)上學(xué)校能基本按照縣的要求，課內(nèi)作業(yè)做到全批全改，課外作業(yè)做到有布置有檢查。

<五>早抓學(xué)生輔導(dǎo)，贏得時(shí)間保證

聽取校長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都深深認(rèn)識(shí)到無論是什么工作，必須盡早落實(shí)才能贏得時(shí)間，不至于臨陣手忙腳亂。教學(xué)工作中的每項(xiàng)內(nèi)容也都做到早抓、早落實(shí)才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。比如這個(gè)學(xué)期的六年級(jí)學(xué)生語數(shù)綜合知識(shí)競(jìng)賽，中心校9月中旬就召開了兩次畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)，在會(huì)上已經(jīng)確定如何開展這次工作。現(xiàn)在，畢業(yè)班的老師們正緊鑼密鼓編寫復(fù)習(xí)資料及輔導(dǎo)學(xué)生。

二、今后工作的建議：

1、完善獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性，在教師中形成你追我趕提質(zhì)量的風(fēng)氣。

2、切實(shí)做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，要對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)面進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓他們迅速跟上學(xué)習(xí)的步伐。

3、加強(qiáng)學(xué)校的校本教研，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)為提升教師業(yè)務(wù)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

4、注重教師專業(yè)化發(fā)展，關(guān)注教師個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展，實(shí)行教師任課專業(yè)化的安排。村校體育、英語、科技、探究等專業(yè)教師缺乏，中心小學(xué)要加強(qiáng)指導(dǎo)、培訓(xùn)，進(jìn)一步規(guī)范語文、數(shù)學(xué)外的其他科目的課堂教學(xué)行為。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校、班級(jí)、科目的幫扶，縮小學(xué)校之間、班級(jí)之間、科目之間的差距。

第二篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)助學(xué)調(diào)研報(bào)告

徽益眾志愿服務(wù)中心公益助學(xué)項(xiàng)目“愛心助學(xué)，為夢(mèng)想護(hù)航”之霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)助學(xué)活動(dòng)于2018年12月1日正式啟動(dòng)。

進(jìn)入冬季，連續(xù)的霧霾天氣，使得各高速公路經(jīng)常處于全線封閉狀態(tài)。2018年12月1日清晨，大霧籠罩合肥，徽益眾志愿服務(wù)中心七名志愿者，冒著霧霾天氣路況極差的危險(xiǎn)，于早上7:30分，準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，經(jīng)國(guó)道顛簸了四個(gè)小時(shí)車程，來到霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)，開啟了徽益眾志愿服務(wù)中心愛心助學(xué)項(xiàng)目“愛心助學(xué)，為夢(mèng)想護(hù)航”之霍邱助學(xué)項(xiàng)目。本次活動(dòng)，是對(duì)學(xué)校提供的貧困生家庭進(jìn)行走訪調(diào)研，最終確定符合徽益眾志愿服務(wù)中心資助標(biāo)準(zhǔn)的貧困生，進(jìn)行發(fā)布，為這些孩子尋求資助對(duì)接人.當(dāng)天，調(diào)研小組志愿者分成兩組，共走訪了17個(gè)貧困學(xué)生家庭。十幾個(gè)村民組，志愿者一家一家跑，只為了那些求學(xué)路上真正需要助力的孩子能夠得到幫助！天氣寒冷，路途崎嶇，我們的志愿者走進(jìn)每一個(gè)貧困孩子的家庭，了解他們的真正需求。那一間間簡(jiǎn)陋的房屋、一個(gè)個(gè)雖然貧困但是充滿熱情的笑臉，都讓參與調(diào)研活動(dòng)的志愿者深有感觸，為了祖國(guó)明天的希望，我們?cè)敢庠谪毨W(xué)生和愛心人士之間搭起一座愛的橋梁！

感謝參與今天活動(dòng)的志愿者:梁艷杰（車輛提供）、張安靜（車輛提供）、沈潔、丁麗麗、王茜茜、徐大星、馮軍;感謝愛心志愿者為貧困學(xué)生帶去文具、食物等;感謝三位小朋友全程參與活動(dòng);感謝馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)李老師、祝老師全程陪同調(diào)研！助學(xué)路上有你有我，徽益眾志愿者服務(wù)中心的志愿者們一直都在努力。

通過實(shí)地走訪，我們了解了孩子們的真實(shí)情況，經(jīng)參與此次助學(xué)調(diào)研活動(dòng)全體成員討論決定，最終確定有8個(gè)學(xué)生符合徽益眾志愿服務(wù)中心助學(xué)捐助有關(guān)條款規(guī)定。在征得被調(diào)研家庭同意的前提下，現(xiàn)將詳細(xì)調(diào)研報(bào)告發(fā)布，敬請(qǐng)各位愛心人士關(guān)注，讓真正需要幫助的孩子得到關(guān)愛與資助對(duì)接！

霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)

1.梁某某（孤兒）女 10歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)4年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中等。住安徽省霍邱縣馬店鎮(zhèn)安東村安東組29號(hào)，家中3人生活。父母雙亡，跟隨姥姥姥爺生活，兩位老人身體情況較差，無經(jīng)濟(jì)收入。姥爺腦梗死、糖尿病、心臟病，姥姥糖尿病。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

2.張某涵 女 8歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)3年級(jí)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)溜山村屠郢組。家中4人生活。父親因腿患?xì)埣玻瑔适趧?dòng)力，家中老人年邁無勞動(dòng)能力。只有母親一人外出打工，供一家人衣食住行，母親身體也不好。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

3.蔣某某 男 7歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)1年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)黃橋村上樓隊(duì)。家中5人生活。爺爺奶奶常年生病，需要服藥治療，爸爸媽媽外出打工無技術(shù)，只能干些收入低的活，生活入不敷出。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

4.張某科 男 9歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)4年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)安東村伊樓組16號(hào)。家中6人生活。父親聾啞人+輕微智障，伯父智障，母親精神病，哥哥和該生讀書，奶奶無勞動(dòng)能力。生活極為貧困。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

5.張某杰 男 11歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)6年級(jí)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)安東村伊樓組16號(hào)。家中6人生活。父親聾啞人+輕微智障，伯父智障，母親精神病，弟弟和該生讀書，奶奶無勞動(dòng)能力。生活極為貧困。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

6.李某某 女 8歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)2年級(jí)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)四平山村上臺(tái)隊(duì)。家中人生活。父母離異后準(zhǔn)備復(fù)婚，奶奶殘疾，父親打工腰部受傷，不能做重體力活。生活較為貧困。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

7.張某盈 女 7歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)2年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中上等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)西圩村雙塘組。家中6人生活。奶奶患高血壓、腦梗死，需長(zhǎng)期用藥。媽媽、哥哥均為智障，喪失勞動(dòng)力，家里只有年邁的爺爺和父親靠干零活供一家人吃喝。生活極為貧困。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

8.徐某某 女 6歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)1年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中上等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)李西圩村大圩組。家中5人生活，有扶貧手冊(cè)。父母離異，只有父親在外打工撫養(yǎng)兄妹兩人。奶奶身體肝臟不好，需長(zhǎng)期服藥治療。爺爺年邁在外做工。生活較為貧困。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

上述報(bào)告均真實(shí)可靠，敬請(qǐng)社會(huì)各界愛心人士和團(tuán)隊(duì)志愿者能夠伸出有愛之手，讓需要幫助的孩子在未來求學(xué)之路上能夠走得更遠(yuǎn)，飛得更高！若你有意向資助對(duì)接上面的孩子，請(qǐng)與：xxx（xxxxxx）聯(lián)系相關(guān)事宜。

你的支持與關(guān)注，會(huì)是孩子成長(zhǎng)過程中最大的動(dòng)力！

公益路上，徽益眾志愿服務(wù)中心愿與你一起前行！

第三篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)助學(xué)調(diào)研報(bào)告

霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)助學(xué)調(diào)研報(bào)告

原創(chuàng)： 小徽

徽益眾志愿服務(wù)中心公益助學(xué)項(xiàng)目“愛心助學(xué)，為夢(mèng)想護(hù)航”之霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)助學(xué)活動(dòng)于2018年12月1日正式啟動(dòng)。

進(jìn)入冬季，連續(xù)的霧霾天氣，使得各高速公路經(jīng)常處于全線封閉狀態(tài)。2018年12月1日清晨，大霧籠罩合肥，徽益眾志愿服務(wù)中心七名志愿者，冒著霧霾天氣路況極差的危險(xiǎn)，于早上7:30分，準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，經(jīng)國(guó)道顛簸了四個(gè)小時(shí)車程，來到霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)，開啟了徽益眾志愿服務(wù)中心愛心助學(xué)項(xiàng)目“愛心助學(xué)，為夢(mèng)想護(hù)航”之霍邱助學(xué)項(xiàng)目。本次活動(dòng)，是對(duì)學(xué)校提供的貧困生家庭進(jìn)行走訪調(diào)研，最終確定符合徽益眾志愿服務(wù)中心資助標(biāo)準(zhǔn)的貧困生，進(jìn)行發(fā)布，為這些孩子尋求資助對(duì)接人.當(dāng)天，調(diào)研小組志愿者分成兩組，共走訪了17個(gè)貧困學(xué)生家庭。十幾個(gè)村民組，志愿者一家一家跑，只為了那些求學(xué)路上真正需要助力的孩子能夠得到幫助！天氣寒冷，路途崎嶇，我們的志愿者走進(jìn)每一個(gè)貧困孩子的家庭，了解他們的真正需求。那一間間簡(jiǎn)陋的房屋、一個(gè)個(gè)雖然貧困但是充滿熱情的笑臉，都讓參與調(diào)研活動(dòng)的志愿者深有感觸，為了祖國(guó)明天的希望，我們?cè)敢庠谪毨W(xué)生和愛心人士之間搭起一座愛的橋梁！

感謝參與今天活動(dòng)的志愿者:梁艷杰（車輛提供）、張安靜（車輛提供）、沈潔、丁麗麗、王茜茜、徐大星、馮軍;感謝愛心志愿者為貧困學(xué)生帶去文具、食物等;感謝三位小朋友全程參與活動(dòng);感謝馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)李老師、祝老師全程陪同調(diào)研！助學(xué)路上有你有我，徽益眾志愿者服務(wù)中心的志愿者們一直都在努力。

通過實(shí)地走訪，我們了解了孩子們的真實(shí)情況，經(jīng)參與此次助學(xué)調(diào)研活動(dòng)全體成員討論決定，最終確定有8個(gè)學(xué)生符合徽益眾志愿服務(wù)中心助學(xué)捐助有關(guān)條款規(guī)定。在征得被調(diào)研家庭同意的前提下，現(xiàn)將詳細(xì)調(diào)研報(bào)告發(fā)布，敬請(qǐng)各位愛心人士關(guān)注，讓真正需要幫助的孩子得到關(guān)愛與資助對(duì)接！

霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)

1.梁某某（孤兒）女 10歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)4年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中等。住安徽省霍邱縣馬店鎮(zhèn)安東村安東組29號(hào)，家中3人生活。父母雙亡，跟隨姥姥姥爺生活，兩位老人身體情況較差，無經(jīng)濟(jì)收入。姥爺腦梗死、糖尿病、心臟病，姥姥糖尿病。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

2.張某涵 女 8歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)3年級(jí)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)溜山村屠郢組。家中4人生活。父親因腿患?xì)埣玻瑔适趧?dòng)力，家中老人年邁無勞動(dòng)能力。只有母親一人外出打工，供一家人衣食住行，母親身體也不好。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

3.蔣某某 男 7歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)1年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)黃橋村上樓隊(duì)。家中5人生活。爺爺奶奶常年生病，需要服藥治療，爸爸媽媽外出打工無技術(shù)，只能干些收入低的活，生活入不敷出。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

4.張某科 男 9歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)4年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)安東村伊樓組16號(hào)。家中6人生活。父親聾啞人+輕微智障，伯父智障，母親精神病，哥哥和該生讀書，奶奶無勞動(dòng)能力。生活極為貧困。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

5.張某杰 男 11歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)6年級(jí)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)安東村伊樓組16號(hào)。家中6人生活。父親聾啞人+輕微智障，伯父智障，母親精神病，弟弟和該生讀書，奶奶無勞動(dòng)能力。生活極為貧困。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

6.李某某 女 8歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)2年級(jí)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)四平山村上臺(tái)隊(duì)。家中人生活。父母離異后準(zhǔn)備復(fù)婚，奶奶殘疾，父親打工腰部受傷，不能做重體力活。生活較為貧困。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

7.張某盈 女 7歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)2年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中上等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)西圩村雙塘組。家中6人生活。奶奶患高血壓、腦梗死，需長(zhǎng)期用藥。媽媽、哥哥均為智障，喪失勞動(dòng)力，家里只有年邁的爺爺和父親靠干零活供一家人吃喝。生活極為貧困。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

8.徐某某 女 6歲 霍邱縣馬店鎮(zhèn)中心小學(xué)1年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中上等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮(zhèn)李西圩村大圩組。家中5人生活，有扶貧手冊(cè)。父母離異，只有父親在外打工撫養(yǎng)兄妹兩人。奶奶身體肝臟不好，需長(zhǎng)期服藥治療。爺爺年邁在外做工。生活較為貧困。經(jīng)徽益眾志愿服務(wù)中心調(diào)研小組討論，建議對(duì)該生進(jìn)行資助對(duì)接。

上述報(bào)告均真實(shí)可靠，敬請(qǐng)社會(huì)各界愛心人士和團(tuán)隊(duì)志愿者能夠伸出有愛之手，讓需要幫助的孩子在未來求學(xué)之路上能夠走得更遠(yuǎn)，飛得更高！若你有意向資助對(duì)接上面的孩子，請(qǐng)與：馮軍（***）聯(lián)系相關(guān)事宜。

你的支持與關(guān)注，會(huì)是孩子成長(zhǎng)過程中最大的動(dòng)力！

公益路上，徽益眾志愿服務(wù)中心愿與你一起前行！

第四篇：教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告

一、現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理和教學(xué)常規(guī)

管理是教學(xué)工作的靈魂，管理出效益，管理出成績(jī)。沒有優(yōu)化的管理就難以產(chǎn)生優(yōu)化的教學(xué)思想與行為。

現(xiàn)代管理新理念告訴我們：人是管理的核心，管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人力資源的最優(yōu)化利用。所以我們抓管理，促教學(xué)，抓教學(xué)，促質(zhì)量，把教學(xué)工作作為各級(jí)各類學(xué)校的中心任務(wù)，作為學(xué)校工作的主旋律。多年來，我們?cè)凇皩?shí)”字上下功夫：老老實(shí)實(shí)制定各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)實(shí)在在抓好落實(shí)，實(shí)事求是地督查評(píng)價(jià)，形成了一套較科學(xué)的“一、二、三、四”管理模式，構(gòu)建了管理目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。

一是“一個(gè)評(píng)價(jià)”──

我們根據(jù)《山東省中小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估方案》，結(jié)合本區(qū)實(shí)際、結(jié)合創(chuàng)新教育的新要求，制定了全區(qū)初中學(xué)段“教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法”。

在評(píng)價(jià)辦法中對(duì)各學(xué)校“管理水平”、“教師素質(zhì)”、“教學(xué)工作”、“教育科研”等方面進(jìn)行全方位、多層面、立體式評(píng)價(jià)。

突出常規(guī)管理，重視過程管理，改革修訂常規(guī)要求：

改變備課中重形式、輕內(nèi)容，重知識(shí)、輕教法，重教師、輕學(xué)生的現(xiàn)象，改革教案模式，突出教法、學(xué)法，注重實(shí)效性、創(chuàng)造性、靈活性。

改革作業(yè)設(shè)置：注重層次性、開放性、多樣性和靈活性，重質(zhì)輕量，減負(fù)增效。

改革學(xué)生評(píng)價(jià)模式：建立適應(yīng)創(chuàng)新教育靈活多樣的評(píng)價(jià)辦法。

改革聽、評(píng)課制度：更新評(píng)課觀念，注重聽、評(píng)課實(shí)效。三轉(zhuǎn)即指課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重；五讓即在課堂教學(xué)中從五個(gè)方面把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生的主體地位逐步增強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)一步提高。

改變備課中重形式、輕內(nèi)容，重知識(shí)、輕教法，重教師、輕學(xué)生的現(xiàn)象，改革教案模式，突出教法、學(xué)法，注重實(shí)效性、創(chuàng)造性、靈活性。

改革作業(yè)設(shè)置：注重層次性、開放性、實(shí)踐性和靈活性，重質(zhì)輕量，減負(fù)增效。

改革學(xué)生評(píng)價(jià)模式：建立適應(yīng)創(chuàng)新教育靈活多樣的評(píng)價(jià)辦法。

改革聽、評(píng)課制度：更新評(píng)課觀念，注重聽、評(píng)課實(shí)效。

改革考試制度：初中部分學(xué)科實(shí)行半開卷考試，實(shí)行文綜合、理綜合考試，以適應(yīng)中考改革。

二是教育科研堅(jiān)持兩個(gè)培訓(xùn)。首先是理論培訓(xùn)，聘請(qǐng)省內(nèi)、外教育科研專家、教授舉辦講座，積極參加省內(nèi)、外各種教科研會(huì)議，出版內(nèi)部刊物《╳╳╳教育》、《教育科研平臺(tái)》；其次是實(shí)踐培訓(xùn)。

三是教育科研三個(gè)評(píng)價(jià)、三個(gè)帶動(dòng)。

三個(gè)評(píng)價(jià)：出臺(tái)了《╳╳╳教育教育科研量化積分管理辦法》、“十大課題評(píng)選”、“教育科研十佳學(xué)校評(píng)選”。

三個(gè)帶動(dòng)：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶動(dòng)，城鄉(xiāng)齊頭并進(jìn)；骨干教師以強(qiáng)帶弱；重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題帶動(dòng)，以點(diǎn)帶面，逐步推廣，使教改向深層次發(fā)展。

通過教育科研一、二、三計(jì)劃的落實(shí)，使我區(qū)初中教育科研不斷上規(guī)模、上水平、上檔次：

“上規(guī)模”——建立了以教研室科研科為中心，區(qū)屬學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為教研組的教研管理網(wǎng)絡(luò)，逐步形成了教研室——教研組——課題組——實(shí)驗(yàn)教師，自上而下的教研群體，把每周六定為全區(qū)“教科研活動(dòng)日”，有二千多名參加教科研活動(dòng)，教研活動(dòng)做到了定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。廣泛開展群眾性的“五個(gè)一工程”評(píng)選活動(dòng)。即一份教案、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)多媒體課件、一份試題、一篇論文的評(píng)選，通過活動(dòng)的開展，全區(qū)涌現(xiàn)出了爭(zhēng)先學(xué)習(xí)教育理論、鉆研大綱教材、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法、手段的高潮，推動(dòng)了教學(xué)改革的全面發(fā)展。

“上水平”──采取各種形式、多種渠道提高教科研水平，以科研帶名師，先后有十幾名教師執(zhí)教國(guó)家級(jí)公開課，有的模式課在中國(guó)教育電視臺(tái)播放。有多人次參加山東省教材編寫工作。“自主學(xué)習(xí)”、“英語張法、馬法教學(xué)實(shí)驗(yàn)”等一批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課題在我區(qū)生根、開花、結(jié)果。

“上檔次”──教科研工作的上規(guī)模、上水平，擴(kuò)大了我區(qū)知名度，吸引了高檔次教科研活動(dòng)落戶我區(qū)：先后承辦了“第三屆全國(guó)中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽”、“山東省中學(xué)勞技優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”等活動(dòng)。

二、存在問題

（一）思想觀念相對(duì)僵化，發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，缺乏危機(jī)感、緊迫感

有不少領(lǐng)導(dǎo)缺乏宏觀大思路，不敢做大手筆，大動(dòng)作，不敢邁大步，唯唯諾諾，墨守陳規(guī)，與先進(jìn)地區(qū)相比，差距還很大，我們思想的改變程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，突出表現(xiàn)在：觀念不如人家新，機(jī)遇搶抓得不如人家快，發(fā)展欲望還不如人家強(qiáng)，缺乏大發(fā)展的氣魄和膽量。極個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)精神狀態(tài)不佳，萎靡不振，缺乏昂揚(yáng)進(jìn)取的精神，缺乏主動(dòng)性、開拓性，缺少創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，習(xí)慣于常規(guī)性工作，習(xí)慣于規(guī)律性工作，滿足于差不多，滿足于過得去，喜歡跟過去比，跟落后相比，安于現(xiàn)狀。個(gè)別單位過去考得好，就沾沾自喜，缺乏危機(jī)感、緊迫感，結(jié)果偌大的一個(gè)學(xué)校，成績(jī)很差，拖了全區(qū)的后腿；有的單位幾年來，教學(xué)成績(jī)徘徊不前，校長(zhǎng)束手無策，只強(qiáng)調(diào)客觀原因：什么生源不好，師資不強(qiáng)，不認(rèn)真剖析主觀方面的原因。有的教學(xué)上不改革，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。有的領(lǐng)導(dǎo)不注重學(xué)習(xí)研究新情況、新問題，對(duì)中考開卷考試、文綜合、理綜合缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)有誤，措施不當(dāng)，幫了“倒忙”。

（二）管理滯后，對(duì)存在問題掩掩蓋蓋

有的學(xué)校師資很強(qiáng)，生源很好，硬件優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量卻穩(wěn)中下降，癥結(jié)在管理。一切都感覺很好，發(fā)現(xiàn)不了問題，有的發(fā)現(xiàn)了問題不能正確對(duì)待。教學(xué)中、管理中存在問題并不可怕，也很正常。有的學(xué)校努力在剖析尋找自己的不足，求得更快的發(fā)展。虛心接受別人的意見和建議；而極個(gè)別的學(xué)校卻對(duì)教研員視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的很明顯的問題，極力掩掩蓋蓋，為自己“遮丑”，到頭來，成績(jī)明顯下降，吃虧的還是學(xué)校、老師，而受害的是家長(zhǎng)、學(xué)生。

（三）考評(píng)制度不合理，挫傷一部分教師的積極性

有個(gè)別學(xué)校對(duì)史、地、生等學(xué)科有“歧視”觀念，往往簡(jiǎn)單地根據(jù)各科在中考中的分值來確定一個(gè)不平等系數(shù)，結(jié)果是同樣的工作量，不同樣的待遇，人為地挫傷了教師的積極性，人為地制造矛盾，這是一種很拙劣的作法。

第五篇：江寧客運(yùn)站調(diào)研結(jié)果分析報(bào)告

江寧客運(yùn)站調(diào)研結(jié)果

分析報(bào)告

江寧長(zhǎng)途客運(yùn)站（江寧長(zhǎng)途汽車站）是江寧地區(qū)最大客運(yùn)樞紐車站，因?yàn)榫o鄰江寧大學(xué)城所以江寧客運(yùn)站的大部分目標(biāo)人群是以大學(xué)生為主體的，江寧客運(yùn)站緊鄰南京地鐵一號(hào)線龍眠大道地鐵站，占地面積3萬平方米，擁有10000平方米的候車室，具有日發(fā)300個(gè)班次，接待旅客10000人次的能力，車站主要設(shè)置有購票廳 候車廳 發(fā)車區(qū) 調(diào)度室 站長(zhǎng)辦公室 后勤部 總服務(wù)臺(tái)等重要崗位設(shè)置，車站鄰江寧義烏小商品城，東臨寧杭高速。

地址位于江寧科學(xué)園天元東路388號(hào)，江寧客運(yùn)站屬于二級(jí)站其中到達(dá)公交車：金湖線、江寧23路、江寧3路、江寧17路、江寧27路、義旺線、東銅線、江寧22路、江寧6路、137、地鐵1號(hào)線南延線

主要班車線路：滬寧線及杭州、徐州、連云港、淮安、鹽城、南通，安徽六安、泗縣、蕪湖

主要車型：尼奧普蘭、大宇、金龍、現(xiàn)代、凱斯鮑爾、亞星、現(xiàn)代、宇通 問訊電話：52179659轉(zhuǎn)8007，52179660轉(zhuǎn)8007

首發(fā)班車：05：20南通、鹽城、贛榆 末發(fā)班車：17：30鹽城、紹興

以下是我們組搜集的關(guān)于江寧客運(yùn)站數(shù)據(jù)

1.江寧客運(yùn)站的崗位設(shè)置

售票員、檢票員、清潔工、服務(wù)員、調(diào)度員、經(jīng)理、站長(zhǎng)、會(huì)計(jì)、出納、門衛(wèi)安檢

2.江寧客運(yùn)站的人員設(shè)置

88453122233(對(duì)照上面的崗位設(shè)置)

3.江寧客運(yùn)站日客流量情況

平均日客流量：600—700 大型節(jié)假日日客流量：1000左右 春運(yùn)期間日客流量：1500左右 客運(yùn)站工作人員：35人左右

全年一天內(nèi)最高旅客運(yùn)送量：5000左右平時(shí)哪個(gè)方向的客流最多：蘇北

哪個(gè)方向的班次最多：沭陽射陽泗洪鹽城淮安