第一篇：楊忠慧教學(xué)工作計劃

2017年度高二生物必修三教學(xué)計劃

楊忠慧

新的學(xué)期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時內(nèi)更快更好落實教學(xué)進度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：

一、設(shè)計新的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動參與、三講三不講（講重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點；學(xué)生會的不講、“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時間多了，就給了學(xué)生主動性。）、真正使生物課成為高效課堂；

課堂教學(xué)的模式：預(yù)習(xí)檢測——情景引入——目標展示——學(xué)案導(dǎo)讀——自主學(xué)習(xí)——思考體驗——合作探究——遷移應(yīng)用及反饋；

二、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)

高一學(xué)生所學(xué)生物知識應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度為教學(xué)目標，適當提高學(xué)生生物知識的分析、解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識的條件和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織相關(guān)的知識解決實際問題。三． 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學(xué)和開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。四．加強對《新課程標準》和學(xué)業(yè)水平考試試題分析研究

要結(jié)合教材對《新課程標準》作深入細致的探討，深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實可行的教學(xué)計劃，學(xué)業(yè)水平考試命題是依照《新課程標準》中的內(nèi)容和要求；因此我們一定要杜絕輕視《新課程標準》，或僅僅了解其中的知識要求，及時分析掌握學(xué)業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動向，我們高一教師要從長遠著手，及早加強對學(xué)業(yè)水平試題的分析研究，從中找出小高考命題的方向和規(guī)律。五．具體的教學(xué)進度

章節(jié) 課題 課時數(shù) 周數(shù) 第一章

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 總計3課時 第1—3周 第1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 2課時 第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 1課時

單元訓(xùn)練與測試 2課時

第二章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 總計9課時 第3—7 周 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 2課時 第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié) 2課時 第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 1課時 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié) 2課時

單元訓(xùn)練與測試 2課時

第三章

植物的激素調(diào)節(jié) 總計6課時 第8—10周 第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 2課時 第2節(jié) 生長素的生理作用 1課時 第3節(jié) 其他植物激素 1課時

單元訓(xùn)練與測試 2課時

期中復(fù)習(xí)考試 2課時 第11周 第四章 種群和群落 總計8課時 第12—15周 第1節(jié) 種群的特征 2課時 第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 2課時 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 1課時 第4節(jié) 群落的演替 1課時

單元訓(xùn)練與測試 2課時

第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 總計8課時 第16—19周 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 1課時 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 2課時 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1課時 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 1課時 第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 1課時

單元訓(xùn)練與測試 2課時

第六章生態(tài)環(huán)境的保護 總計4課時 第20—21周 第1節(jié)

人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 1課時 第2節(jié)

保護我們共同的家園 1課時 單元訓(xùn)練與測試 2課時

期終復(fù)習(xí)考試 3課時 第22--23周

第二篇：楊學(xué)忠先進事跡

天底下最笨的人

記楊學(xué)忠同志的先進事跡

誰是這個世界最笨的人？你？我？他？還是誰？有時大家都不是，有時大家都是，有時有一半的人是。到底誰是笨蛋呢？我在這里說給你聽。

有這樣一個人，他舍小家顧大家，一年只有120元的補助費，然而，他的工作量是如此艱巨。無論組上有紅白喜事，他第一個報到；張家李家有點矛盾糾紛，他打前鋒；項目實施，他每天堅守崗位，站在第一線；縣、鄉(xiāng)、村有工作安排，他總站在你身邊，這就是我們的村民小組長。

說起村民小組長，在很多人的眼中是一個并不起眼的職位，但是他總能在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)。村民小組長是一個村民小組的領(lǐng)頭人，是聯(lián)系基層組織和群眾的紐帶。楊學(xué)忠同志用這么多年以來的行動書寫著一個共產(chǎn)黨人在平凡的崗位上做出的一些不平凡的事跡，也因此而做回天底下“最笨”的人。

自參加工作以來，他愛崗敬業(yè)、腳踏實地、廉潔自律、心系群眾、想方設(shè)法、客服困難、解百姓之憂、排群眾之難、公而忘私、身體力行、與大富寨人民心往一處想，勁往一處使，為大富寨經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展做出了積極貢獻。

作為大富寨的小組長，他深知一個村干部素質(zhì)高低決定著這個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，要做好新形勢下的農(nóng)村基層工作，必須保持與時俱進的精神狀態(tài)，只有通過更新知識來提高自己的理論政策水平和科學(xué)技術(shù)水平，才能提高管理能力和帶領(lǐng)群眾致富的能力。然而，他只有小學(xué)文化，學(xué)習(xí)對于他來說那是重中之重，而且也非常吃力。平時群眾找他寫申請、開證明、做統(tǒng)計資料等等，他因識字少而感到很苦惱，很多時候都求助于其他小組長。他常常說：“文字面前我真的無法了，這輩子就敗在學(xué)習(xí)上了，一定得讓自己的孩子好好學(xué)習(xí)，不要步我的后塵。”

但是，為了今后更好的開展工作，為了給自己的孩子做榜樣，他并沒有放棄學(xué)習(xí)。不會寫字，他就利用放牛的時間，空閑時間，偷偷在沙灘上、石頭上、荒地里練習(xí)“書法”，寫得實在難看的就把它擦了再寫，經(jīng)過不斷刻苦努力，河邊的石頭上到處留下了他的“真跡”。而他也能自己完成資料統(tǒng)計，也能為群眾寫申請、開證明了??為此，他把學(xué)習(xí)作為一種責任，不識字，那就自己學(xué)習(xí)，自己練習(xí)。但對于一個小組長，不能像小學(xué)生一樣只識識字，練練書法，他還得利用先進思想來武裝自己的頭腦。因此，他還堅持學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)“十二五”規(guī)劃，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，加強道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

如何讓大富寨村民盡快致富？這一系列的問題時刻打動著他的思想，他對全組的產(chǎn)業(yè)狀況進行充分調(diào)查分析后，發(fā)現(xiàn)大富寨村民以種植水稻為主，收入少，增產(chǎn)不增收。積極調(diào)整單一的種植業(yè)結(jié)構(gòu)已成為農(nóng)民增收的當務(wù)之急。經(jīng)過仔細的研究，他發(fā)現(xiàn)大富寨適合種植甘蔗，于是努力為小組爭取項目、引進技術(shù)資金，并找到糖廠科技人員進行技術(shù)指導(dǎo)，在全組內(nèi)推廣甘蔗種植，積極支持和鼓勵村民種植甘蔗。到今年年底，僅四年的時間，他帶動大富寨有96戶農(nóng)戶種植甘蔗，種植面積已達1300多畝，大富寨村民也因種植甘蔗而增加了不少的收入。

楊學(xué)忠同志還熱衷于本村民小組的公益事業(yè)，今年該村民小組道路硬化3km，他把自己的拖拉機給集體用，拖送石料一個多月后拖拉機光榮負傷下崗——四個輪子全部壞掉，車箱嚴重變形，今后能不能恢復(fù)還是個問題。但他沒有任何怨言，也未收取任何費用，他還挺自豪的對我們炫耀：“我是大富寨的小組長，我的拖拉機也是運輸隊的小組長，我天天堅守在崗位上和群眾一起努力，我的拖拉機也是從上崗到負傷，從未休息過一天，而且一動就是一天，我的拖拉機一響，工程就沒有停過，呵呵。”他的笑容始終是那樣燦爛。

記得當時鄉(xiāng)上剛?cè)徟椖浚烷_始測線路，做群眾思想工作。起初，群眾都很支持，也都挺大度，都表示愿意把路讓出來。可施工隊來了，不少群眾開始出來反對，包括他父親，也不愿把路讓出來，這可如何是好。一邊是施工隊已經(jīng)進村，另一邊是群眾的反對，這真讓他犯難了。沒辦法，他對施工隊說，先從我家入手，把我家茶地推掉，把我姐家柴房推掉，把我爹家茶地推平，而他也是早上跑東家，晚上串西家，在不停的做群眾思想工作，給他們講今后的發(fā)展，講路對整個小組的意義。最終，在他不懈努力下，項目順利進行著。最后，他父親無奈的對我們說：“他真是個敗家子。”

楊學(xué)忠同志在帶領(lǐng)群眾致富的同時，也不忘把維穩(wěn)工作抓，他深知，要讓一個地方發(fā)展，必須有個穩(wěn)定的環(huán)境。他真誠對待每一個反映問題的村民，面對矛盾不回避，公平、公正地提出自己觀點和意見，努力化解矛盾糾紛，把不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。群眾看到小組干部盡心在幫助自己，心平了、氣順了、意見少了。有時，群眾看他天天忙里忙外，就問他：“你這樣干，家里的活計都不做一天，政府一個月給你多少呀？值得嗎？”這時，他摸摸頭，傻傻的笑著說：“不多，一個月才三四千。”看著群眾懷疑的眼神，他的笑聲更豪爽、更持久。2012年大富寨共有糾紛7起，調(diào)節(jié)5起，其它糾紛他也正在調(diào)查取證中，盡最大努力為百姓化解矛盾糾紛。實在得不到百姓肯定的糾紛，他移交村兩委，讓他們幫助他化解百姓的矛盾糾紛。

楊學(xué)忠同志就是這樣一個人。為集體，無論大事小事，他第一個站出來；無論白天黑夜，都可以看到他忙碌的身影；無論好事壞事，他都挺身而出。而對家庭，他都是忙完集體的事后，盡量抽出時間幫忙做農(nóng)活和關(guān)心妻兒。地里的活，家里的家務(wù)，孩子的學(xué)習(xí)，等等這些，主要靠嫂子一個人去承受。開始，嫂子少不了嘮叨，看著別家的男人都在發(fā)展自家的產(chǎn)業(yè)，可他到好，天天這里走走，那里看看，今天幫幫李家，明天幫幫張家，這里得罪人，那里得罪人。家里的活無法指望他，而嫂子看著自己的男人為工作的那份激情，也由起初的強烈反對，慢慢過度到無奈、感動，最后就成支持了，是全力支持自己男人的工作。特別是今年，楊學(xué)忠同志為集體的事操盡了心，到目前已經(jīng)有兩個多月沒做過家里的一小時農(nóng)活了，都是靠嫂子一個人在默默承受著。嫂子她一個人新植甘蔗2畝多，給15畝甘蔗除草，還要照看4頭黃牛，準備春耕等等。楊學(xué)忠在媳婦的支持下，順利的開展著各項工作。也就這樣一個平凡的農(nóng)家女子和一個平凡的農(nóng)家漢子，他們相互支持，相互廝守，共同把自己的家園建設(shè)得更美好。

一樁樁，一件件，雖然說起來都是一些名不見經(jīng)傳的小事，但是在小事中卻折射出一個人的靈魂與本質(zhì)，他始終發(fā)揮這一個共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

楊學(xué)忠同志不厭其煩的上門做工作，直到村民的思想工作做通為止。他的不懈努力我們看在眼里，記在心里，這么拼命的努力為的是什么？利益？名聲？都不是，他是在用實際的行動詮釋這個一個共產(chǎn)黨人的真諦，體現(xiàn)著一個共產(chǎn)黨人的價值，他把共產(chǎn)黨員的“笨”發(fā)揮到了極點。他就是天底下“最笨”的人，我們身邊可親可敬的共產(chǎn)黨員。

第三篇：楊慧讀書筆記之二：

楊慧讀書筆記之二：

彰顯“口語”魅力 優(yōu)化“交際”策略

經(jīng)過一段時間的讀書思考，越來越意識到口語交際課的重要性和必要性。口語交際課是立足于小學(xué)語文教學(xué)聽、說訓(xùn)練基礎(chǔ)的新課型，然而，目前很多語文老師并沒有給予口語交際教學(xué)應(yīng)有的重視。只因為考卷上很少會對口語交際能力進行考核，所以很少有老師會像準備閱讀教學(xué)課那樣去精心備好口語交際課，甚至有老師為了趕教學(xué)進度，或為多讓學(xué)生練習(xí)掌握課文知識而擠課、占課。一時間，口語交際課似乎成了雞肋，陷入了尷尬的境地。

那么，口語交際課到底有沒有必要上呢？答案是肯定的。語言是交際的工具，良好的說話能力既對人的交際起到了積極有益的作用，更是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。而在當下的小學(xué)生中，說話不簡潔、不規(guī)范、詞不達意，缺乏條理性、嚴密性的問題普遍存在，因此，在語文教學(xué)活動中，語文教師有義務(wù)重視學(xué)生的口頭能力，并通過教學(xué)策略的優(yōu)化不斷提高他們的口語交際能力，讓學(xué)生的語言散發(fā)應(yīng)有的迷人魅力。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生更敢說

在下課的時候，我們總能聽到學(xué)生們唧唧喳喳地講個不停，個個都能說會道，侃侃而談。然而一到課堂上，他們就顯得安靜了許多，尤其在口語交際課上，即使教師想盡辦法啟發(fā)學(xué)生“動”起來，引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，學(xué)生也總不是那么積極，尤其是遇到有難度的話題練習(xí)時，幾乎沒人愿意主動參與。究其原因，是因為一直以來，學(xué)生們都習(xí)慣了課堂上“聽”和“跟著說”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們不適應(yīng)自己唱主角，主動把自己的話與老師共享，更不適應(yīng)圍繞一個話題和那么多人一起討論甚至是爭論。與此同時，學(xué)生們平時的交流都很隨性，一旦要求他們在課堂上圍繞某個中心內(nèi)容有條理地說一段話，他們就顯得有點手足無措，他們會因為怕錯，怕被嘲笑而不敢說、不愿說。

面對這種情況，教師首先要在自己的言談舉止過程中體現(xiàn)出對學(xué)生的充分信任和尊重，使學(xué)生在課上感受到一種平等民主的師生關(guān)系。教師把舞臺還給學(xué)生，讓他們感受到，口語交際的課堂大舞臺是他們自己的，是輕松自主的，老師只是他們口語練習(xí)的一個伙伴，而非裁判，使他們不再因為有壓力而不敢講。

其次，教師應(yīng)在訓(xùn)練過程中創(chuàng)設(shè)一種友好、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，重視學(xué)生與學(xué)生之間相互的影響力。如果一個學(xué)生在練習(xí)時，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至嘲笑他，那么學(xué)生是不可能順利完成口語交際練習(xí)的，最后可能連原有的勇氣都會消失。所以教師要幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們相信自己有能力回答好問題、說好話，鼓勵他們不怕講錯，敢于參加到集體的訓(xùn)練活動中來。同時，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達自己的意思，也要學(xué)會傾聽和幫助，讓融洽與合作的陽光照亮每個學(xué)生的心靈。

同時，教師還要留意基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，把一些相對比較簡單的訓(xùn)練內(nèi)容留給他們。例如簡單的介紹，朗讀等，這樣的訓(xùn)練能讓這類學(xué)生比較容易地體會到成功的喜悅，更有利于幫助他們建立起自信心。

二、明確練習(xí)目標，讓能力更全面

口語交際重在“交際”，它是由聽眾和說話者參與的互動過程，而不是聽和說的簡單相加。因此只有交際的雙方處于互動狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。

《課程標準》明確指出了義務(wù)教育階段口語交際的總目標：使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。也就是說，既要培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，兩者缺一不可。因而在口語交際訓(xùn)練時，我們首先要注重訓(xùn)練的全面性，我們不能簡單地把口語交際與口頭作文教學(xué)等同起來，而要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的交際意識，在雙向互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)變能力。同時，教師還要在課堂上重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，幫助他們學(xué)會仔細傾聽，提高聽的質(zhì)量，并教他們學(xué)會根據(jù)聽到的內(nèi)容提出問題，做出評價，或與說話者進行交流，促進“聽”與“說”的有效互動。

其次，教師要注意口語交際練習(xí)的全面性。為了讓學(xué)生有話可說，有事可做，有“焦點”可爭，我們常常能看到教師精心設(shè)計下的熱熱鬧鬧的口語交際課堂，學(xué)生們似乎都有事做，都有話可講。但是，仔細數(shù)數(shù)課堂上唱主角的并沒有多少學(xué)生，學(xué)生參與面并不廣，大多數(shù)學(xué)生都只是觀眾，甚至是冷眼旁觀者。這樣的練習(xí)，并不是全體學(xué)生的真正的語言實踐，得到鍛煉的只有寥寥幾個人。

另外，教師還要關(guān)注練習(xí)題的實效性。在課堂上，當學(xué)生爭著發(fā)言，搶著交流的時候，教師要能冷靜地想一想，此時學(xué)生表達的內(nèi)容是否緊密圍繞了話題中心？他表現(xiàn)出來的能力是否符合年段學(xué)習(xí)要求？與他之前的能力相比是否有所提高？只有關(guān)注了這些，我們才能更好地在熱鬧的練習(xí)過程中，真正提高學(xué)生的口語交際能力。

三、拓寬訓(xùn)練途徑，讓交際更有效

凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學(xué)，這是由母語學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，所以口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，訓(xùn)練途徑也是多樣的。

１、開展口語交際專題訓(xùn)練

為了加強孩子們的口語交際能力，蘇教版教材在每冊書的各個單元均安排了富有層次的口語交際練習(xí)內(nèi)容，通過專題訓(xùn)練，使學(xué)生能比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)的口語表達技能。這種專題訓(xùn)練一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循了由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。在這樣的逐層推進練習(xí)中，學(xué)生們的交際面會更廣泛，語言交際技能和素質(zhì)也能得到有效的提高。

２、滲透于閱讀課堂教學(xué)全過程

（1）、在課堂練習(xí)中進行訓(xùn)練

課堂教學(xué)的過程就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都是學(xué)生口語交際能力最好的練兵場。尤其是語文課。所以語文教師在課堂教學(xué)的過程中要有訓(xùn)練的意識，把口語交際訓(xùn)練融入到閱讀課和作文課中去，進行各種形式的口語訓(xùn)練，但是由于時間空間的限制，所以課堂教學(xué)中的訓(xùn)練方法主要有以下幾種：

朗讀、回答法

多讀可以讓學(xué)生在熟悉課文的同時熟悉課文的遣詞造句，習(xí)慣正規(guī)的語句用法，從而將書面語和口語有機地結(jié)合起來。讀的過程中，教師要在語速、語調(diào)、句讀等方面進行指導(dǎo)，尤其不能讓學(xué)生讀破句。《黃鶴樓送別》一文有這樣一句話：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”在朗讀課文時，有學(xué)生提出不理解文中的“意不去”，仔細看過課文之后，才發(fā)現(xiàn)是學(xué)生的句讀出了問題，他們把“都/有意/不去觸動”念成了“都有/意不去/觸動”。可見，敏銳的語感和正確的朗讀能力不

但是正確理解教材的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生口語基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。

復(fù)述法

一般來說，要求學(xué)生復(fù)述的文章都是已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生對它們很熟悉，因而學(xué)生說起來會比較容易。同時，復(fù)述要求學(xué)生理解、記憶復(fù)述對象中的一些詞語和語句，并能體會作者的語言特點，這個過程不但豐富了學(xué)生的語法知識，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)連貫的說話能力。復(fù)述的對象可以是課文內(nèi)容，也可以是其他同學(xué)的回答。根據(jù)不同的教學(xué)需要又可以采用詳細復(fù)述、簡要復(fù)述、摘要復(fù)述等不同的形式。如課文《林沖棒打洪教頭》《嫦娥奔月》等故事性課文，就可以要求學(xué)生進行簡要復(fù)述，只要把大致的結(jié)構(gòu)內(nèi)容復(fù)述出來即可。而《小鎮(zhèn)的早晨》這類描述性文章，則要求學(xué)生能詳細復(fù)述，把課文每一部分詳細闡述的內(nèi)容都復(fù)述出來，這樣不但有利于學(xué)生進一步熟悉理解課文，也有效地提升了學(xué)生的語言內(nèi)化和表達能力。

討論法

在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行討論，有利于發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語水平。教師在這個過程中要善于組織，使每一個學(xué)生都積極參與到討論過程中來，并能始終參與其中。討論的內(nèi)容可以是由教師提出的有爭議的問題，大家就這個問題分別說出各自不同的看法，也可以是學(xué)生對教師、教材或是其他同學(xué)回答的內(nèi)容提出反駁的意見，贊同或是反對這一反駁意見的同學(xué)都可以站出來講一講自己的觀點。

（2）、重視語言表達方法的指導(dǎo)

在以上所有這些訓(xùn)練形式中，教師都要嚴格把關(guān)，要幫助學(xué)生把話講清楚、說明白，對學(xué)生表達過程中出現(xiàn)的語病要及時進行糾正指導(dǎo)。在很多優(yōu)秀的語文課例中，執(zhí)教者往往都非常重視這方面的引導(dǎo)和矯正，使之與課堂主要教學(xué)目標水乳交融：

要求學(xué)生聽清楚、聽明白——“請大家仔細聽，這位同學(xué)讀得怎樣？” 指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，學(xué)習(xí)提出看法——“請大家評一評剛才某學(xué)生的回答。”

激發(fā)學(xué)生口語交際的信心，強化口語技能的訓(xùn)練——“別著急，吸一口氣，再慢慢說。”“你講得很對，能不能說得再響亮些？”

３、聯(lián)系實際進行隨機練習(xí)

⑴、緊扣生活隨機訓(xùn)練

豐富多彩的學(xué)習(xí)生活給口語交際的教學(xué)提供了活水源泉，教師要能用心捕捉現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識和自己的認識能力用語言進行恰當?shù)脑u價，發(fā)表自己的看法。在這一過程中，教師要注意因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生口語交際能力積極的發(fā)展和提高。如《小煩惱熱線》一課中所用到的煩惱題，就可以從學(xué)生的日記或話題中進行挑選；再如，班里轉(zhuǎn)進來一個學(xué)生，可以引導(dǎo)大家試著說說歡迎辭；結(jié)合班隊課組織開展“該不該打電腦游戲”的討論??

⑵、利用活動隨機訓(xùn)練

喜愛活動是孩子的天性，教師可以抓住學(xué)校、班級開展活動的機會進行口語交際的訓(xùn)練，這種不著痕跡的練習(xí)，往往會取得比較理想的效果。如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進行綜合實踐課的“玩出精彩世界”專題研究時，組織開展了一次輪滑的比賽。這是男孩子的強項，他們一個個溜得飛快，惹得女生羨慕不已，當問到她們羨慕什么時，她們說：“瞧他們溜得那么快，就像離弦的箭一樣，真讓人羨慕！”“看看他們的動作，這么嫻熟，我們女生是可望不可及了！”“??”雖然這節(jié)并

不是語文課，但是偶爾的幾個問題，簡單的幾句話仍然可以使學(xué)生的口語得到訓(xùn)練，達到課堂教學(xué)的效果。所以，語文老師要能把平時的活動和語言訓(xùn)練結(jié)合起來，找準機會讓孩子們練一練，說一說，哪怕是犧牲一些語文課的時間，也能使學(xué)生受益匪淺。

口語交際教學(xué)工作任重而道遠，需要我們廣大語文教師不斷提高認識，不斷探究，在日常的教學(xué)中一點一滴地積累。只要大家對它加倍重視，有效優(yōu)化口語教學(xué)的策略，構(gòu)建激發(fā)興趣——全體參與——創(chuàng)設(shè)情境——質(zhì)疑問難——適時引導(dǎo)——反復(fù)實踐的模式，寓“說”于妙趣橫生的互動交際活動中，學(xué)生們就一定能有效提高自己的口語交際能力，感受交流的快樂，彰顯語言之美。

第四篇：楊慧芳經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

經(jīng)典誦讀教學(xué)案例

小語一組楊慧芳

誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的經(jīng)典誦讀活動中，開展了閱讀古詩的課外閱讀活動，現(xiàn)將活動開展經(jīng)驗總結(jié)如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級特色，重在展示學(xué)生閱讀論語的活動成果，包括論語讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“論語”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受古詩的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、持之以恒，貴在堅持。

將古詩誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天請一名學(xué)生在黑板上抄寫一首古詩，讀書百遍，其意自見，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了古詩。同時，為減輕學(xué)生背誦古詩的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦一條論語等等。

5、成立讀書小組。要求由學(xué)生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學(xué)習(xí)計劃，共同實施，互相監(jiān)督，共同進步。

6、組織古詩誦讀會，每月評選誦讀小明星。

激勵學(xué)生積極參與。每月從已經(jīng)背誦的古詩中精選5首，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行古詩誦讀的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點，為古詩誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。

7、將古詩誦讀列入期末考核內(nèi)容之一，讓孩子有更多的機會展示學(xué)習(xí)成果，為他們提供一個展示的舞臺。

8、開展假期經(jīng)典誦讀活動

學(xué)校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學(xué)期的寒假主題就以本次特色語文行動研究相結(jié)合，以各年組子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計劃。我們年級組的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了論語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計劃。

9、家庭親子背誦活動

孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合。實際最后的結(jié)果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性。活動過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

我們?nèi)昙夐_展論語經(jīng)典誦讀活動以來，我在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。這段時間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語文的自信心。同時，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進步。

讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對一個人的一生都會產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會在古詩文中的智慧、風骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟的歷史重任。

第五篇：楊忠賢事跡

生為牧民驅(qū)病痛 死為草原守平安 楊忠賢用生命書寫壯麗人生

楊忠賢，194

4年出生，河南省鎮(zhèn)平縣人。1962年7月畢業(yè)于烏魯木齊鐵路衛(wèi)校，分配到巴里坤縣薩爾喬克鄉(xiāng)衛(wèi)生院海子沿衛(wèi)生所。他生前17次被地縣兩級評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀基層院長，先后榮獲國家、自治區(qū)授予的“民族團結(jié)進步先進個人”稱號。2000年被衛(wèi)生部追授為“人民健康好衛(wèi)士”榮譽稱號。被哈薩克牧民譽為“牧民之子”，一生為3000余名牧民小孩接生。

1962年學(xué)成歸來留在巴里坤縣城工作，18歲的楊忠賢去了缺醫(yī)少藥的牧區(qū)工作，從此，在牧區(qū)一干就是37年。楊忠賢剛到薩爾喬克鄉(xiāng)為哈薩克族牧民看病時，語言不通成了他最大的障礙，他采用形象記憶法學(xué)習(xí)哈語，一年后，便可以通過哈語熟練地與牧民交流，再后來，他就成了到牧區(qū)考察專家的翻譯。有了感情交流的紐帶，他與廣大牧民的心更靠近了。

一年，草原上流行腦膜炎，楊忠賢和當護士的妻子全身心地投入到搶救病人中。誰知，活潑可愛的6歲小女兒也染上了腦膜炎，等到楊忠賢從牧區(qū)趕回時，女兒已高燒昏迷了三天三夜。女兒病后留下了后遺癥，成為終身癡呆。

37年中，楊忠賢率領(lǐng)醫(yī)務(wù)人員上山下鄉(xiāng)，防病治病，一

次次扼制住了麻疹、百日咳、破傷風、白喉、流腦等疾病在草原的流行，他采取中西醫(yī)結(jié)合治療方法，治好了100多位高血壓、關(guān)節(jié)炎、偏癱等疑難病人。

1986年6月24日，楊忠賢加入中國共產(chǎn)黨。1999年2月，楊忠賢在為牧民看病時突然昏倒，被確診為胃癌晚期，就在他準備到新疆醫(yī)學(xué)院動手術(shù)的前一天，得知吳昌溝一位老人病重，他竟忘了自己也是個病人，乘上救護車趕去醫(yī)治。晚上10時多回到家，剛躺下，聽說醫(yī)院職工布力汗難產(chǎn)大出血，他不顧家人的阻攔，又趕到醫(yī)院搶救。次日凌晨8時，精疲力竭的他離開醫(yī)院，還沒走到家門口就昏倒在地上。

手術(shù)后，老楊知道自己的時間不多了。他回到魂牽夢繞的薩爾喬克鄉(xiāng)，繼續(xù)他未競的事業(yè)。在他去世前的4個多月時間里，他為250多位農(nóng)牧民看了病。

1999年9月17日，楊忠賢走完了他56歲的人生里程，長眠在巴里坤草原。37年的風風雨雨，楊忠賢的足跡踏遍了巴里坤草原的溝溝坎坎，在薩爾喬克、海子沿、下澇壩等鄉(xiāng)的牧業(yè)點、氈房都留有他為各族人民看病治病的身影。楊忠賢把一切都獻給了草原人民，他在日記中寫道：“只要我還活著，決不會放棄自己的追求和事業(yè)！”

楊忠賢去世的噩耗震撼了巴里坤草原，撕碎了薩爾喬克鄉(xiāng)哈薩克牧民的心。安葬的那一天，4000多哈薩克牧民自發(fā)地從四面八方趕來為他送行。

按照楊忠賢“死后要葬在薩爾喬克草原”的遺愿，哈薩克牧民接納了這位漢族兄弟，破例將他安葬在部落的墓群之中。