第一篇：何桂賢總結

2011---2012學年度下學期 小學英語六年級英語教學工作總結

本學期我擔任六年級英語教學工作，學生面臨升學考試所以我不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。回顧一年以來的工作，學生的英語水平相對提高了不少。

六年二班的學生共26人，人數適中，班級教學和管理相對很好，一年來我付出了很大努力，而學生也盡可能的努力了。在這個學期中，我們順利地完成了六年級下冊的英語教學。在學期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學；學生這一學期要參加小學生畢業考試，我必須在本冊書的教學結束后，擬定一個小學英語的系統的復習計劃，根據計劃合理地安排自查前的復習工作。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。

面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。學生經過一個學年的英語學習后對英語的學習產生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力，寫作能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、存在的問題：

1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是有少數學生由于緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。于是，為了讓他們取得進步，我們的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。

2．在復習階段，由于復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇（對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付）。

五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。六．采取的措施： １、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

4．在往后的教學中，我要更積極地思考轉化后進生的方法。如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的積極性。

總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞課程的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，效果也還不錯，但這遠遠不夠，教學是漫無邊際的，在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，爭取更上一層樓。

2012-7-8 何桂賢

2011---2012學年度下學期 小學英語六年級英語教學工作總結

2012-7-8 何桂賢

2011---2012學年度下學期 小學英語五年級英語教學工作總結

一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學期我擔任五年一班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從英語教學環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，努力提高學生的成績。下面我總結本學期的教學情況：

一、在備課方面

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立信心。

二、在課堂教學方面

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

三、在輔導學生方面

根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

四、在教研方面

我經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。能夠認真學習和研究教學理論，新課程標準和理論，有針對性地應用于教學活動之中。同時積極配合英語科組的教學教研活動。本學期我先后在旗第一小學、旗烏爾遜小學以及陳巴爾虎旗第二小學聽了很多骨干教師及學科帶頭人的優質觀摩課、受益不淺、值得學習。

在下個學期的工作中，我會盡最大努力去工作，爭取讓學生們都能有新的提高，能在明年的畢業考試中取得更優異的成績。

2012-7-8 何桂賢

2011---2012學年度下學期 小學英語五年級英語教學工作總結

2012-7-8 何桂賢

第二篇：桂賢娣心得體會

“桂賢娣教學事跡”心得體會

上周9月17日全校師生在大會議室觀看了桂賢娣教育教學事跡，他是全國模范教師，特級教師，專注于情感教學研究，并且取得了較大的反響。桂老師是一個從農村走出去的教師，她的經歷跟我們身邊現在大部分的老教師一樣。生于農村，早期教學也扎根在農村。但是不同的一點是，桂老師從一個平凡的農村教師一步步的蛻變成了全國名師，從普通的農村走向了人民大會堂，走上了各大教育報和論壇版面，成為我們爭先恐后學習的對象。

桂賢娣老師的成功不是偶然的，正如她說過，機會總是留給有準備的人。她是一個善于抓住每次機會的人。那次賽教正是她人生的轉折點，而這次機會就是她爭取來的，為了參加比賽甚至不惜和自己的丈夫吵架，鼓足了勁兒講好觀摩課，最終拿到了比賽資格的追加名單。不得不說，桂老師是一個把身心放在工作上的人，她想要在工作上取得成績，她的熱情也想要澆灌到自己所從事的教育事業上，那就是他的夢想。反觀我們身邊，我們沒有了多大上進的心，有的人甚至把教學上的比賽，展示，提升自己看作一種麻煩。避之不及。所以我們要向她學習，學習的是一種態度和認真的勁兒。

當然，一個優秀的全國教師絕對不僅依靠對教學的熱情就能出彩。桂老師最精彩和最值得人學習的部分就是她的教育理念和方法。作為一名小學教師，她認為孩子童年的時光是幸福的，所以提倡讓孩子在玩中學，在學中玩，并且把生活融入到教學中去；并告誡我們老師要認真做好每一件事，學會想辦法，并且直面困難。桂老師的教學方法收到了很好的效果，學生不僅作業少，而且成績好，學生們不僅喜歡桂老師，而且更愛學習了。我覺得作為一個成功的老師，不僅會教知識，更要讓學生喜歡上學習，桂老師就是這樣一個高情商的老師，她把自己的愛揮灑到孩子身上，揣著自己的良心站在三尺講臺上。

睿智，幽默，拼搏，有人格魅力，這是我對桂老師的印象，這樣的老師怎么能不成為大家學習的對象呢，在這個教書育人的時代，我們老師亟待解決的現狀就是怎么學會育人，只有學會育人，才有資格去教書。桂賢娣老師是這個新時代給我們樹立的榜樣，讓我們發自內心的思考，作為老師該怎樣去改變，怎樣去改善與孩子的關系，怎樣去管理好自己的教學。年青一代的我們是應該趁著大好年華去努力，擺正自己的心態和位置。因為我們是在面向下一代，我們的工作是偉大而平凡，愉快而又艱巨的。

同時我也很感謝桂老師，讓我們看到了在教育崗位上原來可以如此做老師，原來教學并不像我們想象的那樣枯燥乏味，只要在平凡的崗位上勤勤懇懇，用心去工作，依然可以成為一個不平凡的人。

第三篇：經驗交流材料(何秀賢)

淺談生豬養殖經驗

何秀賢

今天很高興和大家聚在一起，互相交流，互相學習，我在這里就我近幾年來生豬養殖的粗淺認識，和大家一起交流，如有一些技術不到位、不科學的地方，希望大家提出來，使得我們取長補短，共同進步。

近幾年來各級政府加大了對畜牧業生產的支持力度，加之畜牧產品市場價格不斷攀升，調動了我們搞養殖的積極性。從農村傳統的“灶臺挨豬圈，生活圖方便”養豬模式轉變為規模化、標準化養殖模式，統一規劃建圈。從當除的10口、20口小養法到現如今的300多口規模化養殖，已經有五、六個年頭了，養豬其實不簡單，不要盲目跟風上馬。但養豬難，養好了，利潤也不小，下面我就養豬生涯中總結出來的幾點經驗和大家一起探討：

一、掌握好生豬養殖的信息及技術

首先要根據價格波動規律，選擇好的上馬時機，即在豬價接近谷低時再上馬，這時種豬、飼料價格便宜，投資小；另外在自己賣豬時也可以在最短的時間內迎上下一個高價位，收益大。其次要向養豬業的同行多學習,多溝通，減少走彎路。再次要請教獸醫專家，和有實力的飼料場（我所選擇的飼料公司是大北農飼料），提供全方位的技術服務和指導。1

最后要改變養豬觀念,關注所有細節,要懂得管理,細節是關鍵。

二、因地制宜發展養豬生產

（一）根據自己資金,技術實力,確定生產規模,要先小后大,邊學習邊發展,減少盲目求大給自己造成不必要損失。

（二）科學合理選址是養豬經營成效的關鍵因素之一。選擇陽光充足，通風、排水良好，有利于豬舍內外控制的場地，有利于豬群生長。

（三）建筑設計要合理，要有遠瞻性，保證以后有充足的發展空間。在養豬生產過程中，豬舍環境是生產“廠房”。其對種豬的正常使用年限及高效、穩定生產有著至關重要的作用，只有對豬舍進行合理地布局，才能為養豬的安全生產及培育高質量的種豬提供有力保障。

三、慎重引種,防止疫病引入

（一）首先在引進種豬一定要全方位考察,選擇疫病相對較少,容易控制的豬場購種，確保種豬質量。

（二）選擇規模較大,能夠長期按計劃提供豬苗的豬場購豬種。豬種要根據當地的環境和市場，而定最好是選擇當地比較暢銷、受消費者歡迎的豬種。

（三）選仔豬要選擇二元、三元雜交豬，這種豬個體大，生長快。仔豬的外形要求是：嘴巴圓扁鼻孔大，毛疏皮薄骨架好，耳大腳直尾巴粗，乳頭連線呈橢圓形，前肩高、胸部

寬大。對外界刺激反應遲鈍，抓起來叫聲不大，或不叫。

（四）養豬要堅持自繁自養，一般像我們養殖，就去選購一代雜交仔豬，進行養殖。如果規模性養殖，就首先選好優良公、母豬、培育雜交一代仔豬，養商品豬，提高成活率，有利防疫除病、降低成本。

四、合理免疫, 定期藥物保健預防，優化豬群

（一）合理的免疫程序和規范的接種技術是確保免疫效果的重要環節。要制定出適合自家豬群的免疫程序,如：購入的豬種后，隔離45天確認無病后注射相關疫苗。育成育肥的豬9 周齡至出售驅蟲一次，視情況驅體外寄生蟲。等妊娠母豬、仔豬、種公豬都有著準確的免疫說法。這里頭學問大了，就不一一說了。

（二）搞好清潔衛生，要在室內每周消毒一次，室外注意飲水衛生，食槽和飲水器要經常消毒，做到飲水清潔，一旦發現豬發生疫病要立即隔離，場地消毒，確保豬群健康安全。

（三）絕對強調以防為主，防重于治的思想。根據我們本地豬病流行規律，有針對性的選擇敏感性較高的藥物及時進行預防。要走出埋頭治療的誤區，對治療費用較高，費時費工，愈后經濟價值不高，傳染性強，危害大，無法治愈的病豬，只要確診，不予治療，立即淘汰。

五、降低飼養成本，合理飼養

日糧搭配合理，飲水供給要充足，根據豬群日齡而增加，合理搭配日糧。豬在不同生長階段的營養需要不同，將多種原料配合制成的飼料，營養全面而不浪費，料重比降低。缺水會明顯影響豬的食欲、消化和正常生長，從而降低對飼料的利用率。有人認為，缺水對豬的影響可能比缺料更為嚴重。

充分利用輔助飼料，將啤酒糟拌在混合飼料中一起喂豬，豬愛吃，易上膘、增重快、出欄早，可降低養豬成本1～3%。

六、會養不如會賣，要注意經營

在我們中間有好多養豬戶重管理而輕經營，只知埋頭苦干，導致生產成本增加，利潤降低。管理“以人為本”，經營“以市場為綱”。養豬的目的是掙錢，要根據市場行情，抓住細節，決定賣豬大小，一般在100公斤左右就趕快出欄，超過120公斤以后，四公斤的飼料才能長一公斤的膘，所以說就不劃算了；如果碰到行情回落，并且下滑很快，短時間內沒有上漲趨勢，要及時賣豬，并且把稍大一點（90公斤以上）的豬都賣掉。

總而言之，生豬養殖有很好的發展前景，只要掌握了科學的養殖方法，加強管理，能吃苦耐勞，同時積極組建養殖專業合作社，增加養殖規模，產業化發展經營，必定能夠帶來可觀的經濟收入，必定推動西吉爾鎮的畜牧業發展更上一層樓。

第四篇：桂賢娣同志先進事跡

在暑期教師培訓會上的講稿

各位老師：大家好！

受中心初中的委托，今天讓我在這兒作全國模范教師，全國五一勞動獎章獲得者桂賢娣老師事跡的輔導報告，我深感榮幸。說實話，剛接到這一任務時，心中著實抱怨過，因為以前對桂老師的事跡沒有絲毫了解，更談不上有何感受和體會，要作這個輔導報告談何容易。但自從我在網絡中了解了桂老師的優秀事跡，前兩天有幸到孝感市教育局親身聆聽了桂老師的報告后，我被深深地感動了。為一位癡迷教育事業的教師而感動；為一位一生為教育不懈奮斗的教師而感動。下面，我把搜集到的桂老師的部分事跡和我聽了桂老師報告后的幾點感受提出來，同大家共享。如有不妥之處，望大家批評指正。

桂賢娣老師簡介

桂賢娣，女，1961年11月出生，現任教武漢市漢陽區鐘家村小學，本科學歷，中學高級教師。曾榮獲“全國模范教師”、“全國五一勞動獎章”、“全國中小學優秀班主任”、“全國教育系統巾幗建功標兵”、“全國中小學十杰教師提名獎”、“教育系統有突出貢獻的勞動模范”、“湖北名師”、“湖北省第八屆黨代表”、“湖北省特級教師”、“武漢市教育屆十大名師”。市區教育局和鐘家村小學分別在2005年和2006年為桂老師出版了專著《以情感激活童心》和《丹桂》，2007年9月被武漢市人民政府授予“敬業愛生的模范班主任”，并號召全市教育系統向桂賢娣老師學習。

她家是典型的重男輕女，她媽是不生男孩決不罷休的。一連生

了五個女兒，名字都是什么“弟”，直到第六個終于生了個真弟弟。她排行老四，是1961年11月出生的，她剛出生，媽媽看又是個丫頭，差點用被子把她捂死，是她的爸爸救了她的命。她從小過著清貧的日子，而且還不能公平的享受到媽媽的愛，但和父親感情很深。那時不像現在有什么電視、電腦、學習機等高科技產品，唯一的樂趣是村口的有線高音喇叭。爸爸喜歡喝酒，每天下午都要坐在高音喇叭的下面邊喝酒邊聽廣播。而那時的她就做在他的腿上，每到聽完一段廣播劇時，父親便會朝她的屁股打一下，把她從腿上放下來，然后說：“丫頭，表演給老子看?！倍偰鼙硌莸穆暻椴⒚?、惟妙惟肖，成為父親的下酒菜。她說，正是聽廣播既訓練了她的語感和肢體語言，更豐富了她的知識面。像《海的女兒》，《格林童話》，《背影》。。。都是在那時聽的。這為她以后學好語文打下了堅實的基礎。

桂賢娣老師的教書經歷

中師畢業后正好從他們那一屆開始實行“從哪來到哪去”的原則。于是她和其他的2位同學一同被校長用拖拉機接回了學校。雖然沒能留在城市，但也并沒有太多失落，反而感到被校長親自用車接回來是很光榮的。在校長辦公室里，校長笑瞇瞇的對比她漂亮、她的女同學說：“你當我們學校的大隊輔導員兼四年級的語文教師?！比缓笥纸o那位男同學安排好了工作，接著便不說話了。她愣了半天才站起來問：“校長，我帶哪個班?。俊笨墒切ｉL卻冷冷的告訴她——你不是咱學校的，你在何劉小學！她回憶說，當時她并沒有哭，也沒有抱怨任何人，因為她相信：是金子到哪都能發光。于是她很堅定的告訴

校長：“謝謝你，校長，我到何劉小學報到了?！钡诙旄赣H挑著她的行李，她跟在父親的后面，在眾鄉親的送別下，他們走了30余里地來到了何劉小學。面對鄉親們羨慕的眼神，看著父親挺直腰桿挑行李的身影，想著父親自豪的笑臉，她暗下決心，今生一定要把書教好——為了父親，為了所有的孩子。

寫到這，我最大的感慨是——正是她特殊的出生條件和家庭環境造就了她不服輸的個性，敢于挑戰的品格。她從一個普通農家女，到一個特級教師、湖北名師、全國“十佳”中青年勞模、旅美學者。。。從一個普通鄉村教師，到一個有思想、有個性的教學專家去人民大會堂作報告，去全國各地講學。。。這些都是她有個性、敢于挑戰的詮釋，這些都是她一步一個腳印地在小學教學中孜孜不倦地探索的豐碩成果。

桂賢娣老師的成就

桂老師在小學班主任和小學語文教學工作中，她潛心探索，敢于創新，創立并形成了“情感育人”法：形成了“小學語文情感教學特色”；總結出“因生給愛十法”和“學生進步，老師家訪；學生再進步，老師再家訪”的方法；對提高學生的綜合素質起到了良好的作用，受到了省、市即全國的教育教學專家、同仁、學生、家長的肯定和稱贊。為此《中國教育報》、《中國教師報》、《人民日報》、《現代教育報》、《長江日報》、《武漢晚報》、《湖北楚天都市報》、《湖北電視臺》等眾多媒體，分別以《用“情感”激活童心》、《情感育人》、《創造情感教學的桂賢娣》等為題，對她的教育教學思想和方法報道了60余次；

她撰寫的情感教育教學論文近30篇公開發表在《全國小學語文論壇》、《班主任之友》，《小學語文教師》、《小學青年教師》、《小學教學設計》、《小學教學研究》、《湖北教育》等刊物上。因此，她被譽為“湖北教育專家”“教壇常青樹”。

桂賢娣老師的“情感育人”法

1、“小學語文情感教學特色”：即師生雙方在語文閱讀教學中，通過情感交流而相互影響。一方面，教師憑借語文教材對學生曉之以理，動之以情，達到教書育人的目的；另一方面，學生的情感在感受、體驗的過程中也在不斷地升華。這是情感雙向交流、相互感染、共同升華的過程，也是教師情感價值的引導和學生情感自我構建的過程。

2、“因生給愛十法”

1.體弱生愛在關心；2.病殘生愛在得體；3.過失生愛在信任；4.屢錯生愛在耐心；5.向師生(與老師親近的學生)愛在珍惜；6.背師生(不與老師交流的學生)愛在主動；7.個性生愛在尊重；8.普通生愛在鼓勵；9.進步生愛在賞識；10.后進生愛在鞭策。

3、家訪激勵法：

“學生進步，老師家訪；學生再進步，老師再家訪”

桂賢娣老師的“七個最”

1、最特別 ： 第一課，教孩子笑

本學期開學，桂賢娣接手了自己的第19屆學生。和往屆不同，這次桂賢娣是26年來首次教一年級。周二上午，一臉微笑的桂賢娣走進了鐘家村小學一（6）班教室。和學生相互問候后，桂賢娣并未

急著講課。她拉著一名學生的手輕聲問道：“你來告訴桂老師，你喜歡桂老師笑嗎？”接連問了幾名學生并得到了肯定的答案后，桂賢娣接著告訴學生，笑能保持快樂。因此學習時要笑容滿面，鼓勵別人時要笑容滿面??一時間，在桂賢娣的帶領下，整個教室充滿了學生歡快的笑聲?！昂⒆由蠈W不笑，說明孩子不快樂，這樣的教育并不成功。”桂賢娣說，自己的第一課，首先就是讓孩子知道怎樣才能快樂學習。因為有了快樂的心情，才會有濃厚的學習興趣。

2、最博大：給孩子“十種愛”

在桂賢娣的教案本上，記者看到了她自創的因生給愛十法：1.體弱生愛在關心；2.病殘生愛在得體；3.過失生愛在信任；4.屢錯生愛在耐心；5.向師生(與老師親近的學生)愛在珍惜；6.背師生(不與老師交流的學生)愛在主動；7.個性生愛在尊重；8.普通生愛在鼓勵；9.進步生愛在賞識；10.后進生愛在鞭策。正是這“因生給愛十法”，讓鐘家村小學流傳著不少感人的故事。

1999年，桂賢娣的學生小呂不幸身患癌癥。因為經常做化療，她滿頭的黑發脫落了。不愿自己的模樣被同學老師看到，愛美的小呂死活不愿上學。得知這一情況后，桂老師買了一頂小紅帽悄悄地送給小呂媽媽。

第二天一早，“小紅帽”在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀而緊張地出現在教室門口時，她驚呆了，因為教室里的每一個同學都戴著與她一模一樣的小紅帽。在全班同學雷鳴般的掌聲中，小女生流出了快樂的淚花。從此以后，每天班上都會有5~6個同學和小呂一樣戴著小紅

帽上學，直到小呂重新長出黑色的秀發。

3、最溫馨 ： 不讓學生出丑

范偉是桂賢娣在快活嶺任教時的學生。在小學時他有個習慣：只要和桂賢娣站在一起，范偉總會緊貼著桂賢娣的身子，同時用手拉住她的衣角。

范偉愛粘桂賢娣是在一件事之后。一天桂賢娣上語文課，剛走進教室，發現班上有兩個組的學生都站在門口，用書本捂住鼻子一臉厭惡，教室里隱約有股臭味。在這兩組中，范偉則愁眉苦臉地趴在桌上?！胺秱グ汛蟊憷谘澴永锪?？得想辦法不讓他出丑。”見此情景，桂賢娣慢慢地走到講臺邊。突然，她一下坐在地上，大喊肚子疼。她的行為一下吸引了全班學生，同學們紛紛上來詢問。只有范偉只是剛準備站起來，又立刻坐回了位子?！胺秱?，你媽媽不是醫生嗎？快去幫桂老師打個電話?！币姷椒秱ルy堪地猶豫不決，桂賢娣捂著肚子走到范偉身邊，抓住他的手，讓他扶著自己走出教室。在廁所幫范偉清理干凈，桂賢娣幫他換上了干凈褲子。

回到教室，為了打消同學的疑惑，桂賢娣當著全班的面對范偉一陣猛夸：“你們看，在范偉的幫助下，范偉媽媽已經遙控治好了老師的病，范偉真厲害。”

4、最難得 用童心看學生

鐘家村小學副校長朱永軍曾在快活嶺小學和鐘家村小學與桂賢娣共事16年。在他眼里，桂賢娣的教育激情從未退卻。

朱永軍說，桂賢娣十分敬業。26年工作她寫了60余萬字的讀書筆記，舉辦了200余場公開課及學術報告，發表了10余萬字的論文。

雖然工作累，但每次處理學生問題時，桂賢娣總是費盡思量。一次冬天的下午，學校突然停電，教室內黑得連書本也看不清，500多寄宿學生炸開了鍋。因久不來電，有老師提議提前放學，但提前放學學生沒人接送，不安全。桂賢娣提了個巧點子：今天停電，正好我們為學生開個燭光故事會。就這樣，每班點起了10根蠟燭。

7點鐘放學時，許多家長來接孩子，卻意外地發現孩子不愿回家。因為他們被故事迷住了，不知道結局不愿離開。

對同事的褒獎，桂賢娣頗不好意思。她認為自己并沒有過人的智慧，只是觀察學生更細心。桂賢娣說，滿足了孩子的需求，孩子自然快樂。只要細心觀察孩子，用童心看學生，這點并不難做到。

5、最慶幸 有個軍師丈夫

“我的成就，有我老公一半的功勞?！闭劦阶约韩@得的各種榮譽，桂賢娣說家庭的支持功不可沒。

桂賢娣介紹，自己和老公談戀愛時總是在周末見面。一見面，桂賢娣就喜歡說自己和孩子之間發生的趣事、煩惱事。每次聽到這些，老公總會讓她寫下來。經過幾次提醒后，桂賢娣真的開始照做。至今，她已寫了數十萬字的教學筆記?！斑@讓我把對的繼續做，錯的及時改?！?/p>

桂賢娣總堅持用家訪和家長進行當面溝通，至今她已家訪800多次。每次家訪，桂賢娣總會到深夜。此時，身為校長的老公無論多累，都會親自接送。每次大型公開課、做報告，桂賢娣也習慣讓老公

審稿。“除非他滿意，不然我就不安心?！?/p>

6、最后悔 一次體罰，悔恨至今

“我并不是高大全的教師?！闭劦阶约?6年從教生涯，桂賢娣坦言自己也做過錯事。其中唯一一次體罰學生讓她至今悔恨不已。

在鐘家村小學任教時，她有一年接手三年級一個班。開學不久后，她發現班上總有學生反映不見東西。經過細心觀察，她發現原來班上的學生賈麗（化名）有偷拿東西的惡習。經過交流，賈麗似乎改掉了這個惡習，班上也沒再發生不見東西的情況。

但過了幾天，賈麗的原班主任卻向桂賢娣反映說：賈麗跑到自己帶的班上，將所有學生騙開教室，席卷了班上所有的文具。得知這一情況后，桂賢娣十分生氣，也第一次體罰了學生---用掃帚棍打了賈麗右手三下，還讓她回去將事情原原本本地告訴自己的父母。從此以后，賈麗再沒有偷東西。“一個老師打學生真的是無能的表現?！惫鹳t娣說，這件事后，賈麗沒有再偷拿東西。但直到畢業，她都很少對自己笑過。雖然賈麗改正了錯誤，但自己的教育卻給了她痛苦的回憶。

7、最希望 當一輩子“孩子王”

“我只想讓孩子更快樂。”說起自己為學生所做的一切，桂賢娣說自己的動機源于父母的一句話。

桂賢娣介紹，剛畢業準備走上講臺時，都是農民出身的父母語重心長地對她說：“當老師千萬要記住，孩子都是娘的心頭肉?！闭蜻@句話，她無時無刻不在想怎樣讓孩子們更快樂。

桂賢娣第一所任教學校是洪山區九峰鄉何劉小學。在這所沒有圍墻，只有幾間舊瓦房的學校里，學生很難有“豐富多彩”的課外活動。為此，課間時，她彈奏風琴和學生們一起唱《我愛你，塞北的雪》、京劇《智取威虎山》。晚上，她又在臥室熬夜制作了27個形狀各異的風箏，送給班上的孩子們。

十幾年后，桂賢娣的工作從城郊來到中心城區，自己也從菜鳥教師變得榮譽滿筐，但她一直不愿離開講臺。1998年，因工作出色，她被提拔到漢陽區教育局工作，她婉言謝絕。學校數次讓她擔任行政職務，她也全部推托?！昂⒆有枰處熃o予快樂，當教師也讓我很快樂。當一名教師離開了講臺，他的職業生涯就到了盡頭。我不想失去快樂，更不愿我的學生失去快樂?！惫鹳t娣說。

桂老師對工作與家庭的地位的看法。

“每接一個新班，我都要教育我的孩子不要撒謊，為人要坦誠?！惫鹄蠋熣f，“從我進入這個班的第一句開始，以后我對大家說的每一句話都是真實的，絕不向大家撒謊。”結果一個女孩問：“桂老師，你愛我們嗎？” “當然愛了”

又一個男孩問：“您說您絕不撒謊，那么你愛你自己的孩子和我們，哪個更多呢？”“我坦誠的告訴學生，”桂老師說：“我要說的話可能會令你們非常失望，對不起了，孩子們，我更愛我自己的孩子，因為她是我身上的一團肉??！”經常會看到報紙、雜志上刊登某某老師帶病上課，結果病倒在講臺上；某某老師的孩子發高燒，可身帶畢業

班的某某老師卻沒有抽出半天的時間去帶孩子看病，仍然上課，結果等到學生高考結束了，自己的孩子卻燒成了腦炎。。?！斑@不是在贊美咱們老師，這是在把我們老師往死里整啊?！惫鹄蠋熑缡钦f。教師不是神，教師也是一個有著七情六欲的普通人??！試想如果一個不愛惜自己，連自己的孩子都無法照顧好的人，還有什么精力，還拿什么愛去教育學生呢？所以她說，家庭、工作都重要，都排在第二位。當哪一樣更緊急時，就把哪一樣暫時推到第一位。

桂賢娣老師的真愛故事

用真愛，創設孩子健康成長的階梯

無論學生好與壞，無論學生優與劣，無論學生調皮與乖巧，無論學生無知與懂事??老師都要包容、都要接受。這是作為一名優秀教師的基本要求。

在與學生多年的接觸和交往中，桂老師根據“因材施教”的教學原理總結出“因生給愛”的教育方法，即“因生給愛十法”。這就是“體弱生愛在關心；病殘生愛在得體；過失生愛在信任；屢錯生愛在嚴厲；向師生愛在珍惜；背師生愛在主動；普通生愛在鼓勵；進步生愛在賞識；特殊生愛在鞭策”。多年的實踐證明，此法行之有效，且效果良好。

冬天的早晨，寒風刺骨，全校學生和老師站在操場上參加升旗儀式，等領導講話的時候，桂老師悄悄地握一下班上那幾個體弱學生的手。

喔，暖烘烘的小手有兩三只，冰冷冷的小手有五六只！桂老師心里有數了，等升旗儀式一結束，桂老師就帶著他們在操場上或圍圈跑步，或男女穿花運動，或跳繩比賽等，約十分鐘左右，再上樓上課。平時，桂老師總是將好幾種牌子的衛生巾放到左邊抽屜里，悄悄跟部分女生說好；將一些零錢硬幣放到右邊抽屜里，跟班上體質差、愛挑食的幾個小家伙說一聲，如果中午的飯菜不合口味，或下雨天沒有人送飯，在桂老師的抽屜里去拿錢。錢雖然不多，但一定夠有特殊情況的少數學生使用。多年來，桂老師的學生拿了衛生巾和錢后，有百分之九十以上的學生如數悄悄地還了進來！

對待學生的過失，桂老師往往給予足夠的寬容和信任，鼓勵他們主動改正誤。有一次課間操后，學生劉浩發現自己的20元錢不翼而飛。他急哭了！桂老師說了一聲：“有哪位同學如果拾到了劉浩的二十元錢請還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！比嗤瑢W你看看我，我看看你，半響沒有反應。我沒有繼續問下去。下午放學之前，我將準備好的64個小紅包發給64位同學，并說了這樣一段話：“同學們，今天我們班上劉浩丟了20元錢，桂老師相信同學們會把這件事處理好！同學們都知道，桂老師從不騙你們，這64張紅包沒有做任何記號，請同學們今天回家，把自己覺得該裝進去的東西裝進去，明天早晨交到講臺里面?！?/p>

第二天，64張紅包如數收回，那張新版的20元錢在里面！她一直不知道這個孩子是哪一個！這并不重要，但這個同學一定銘記了這件事，也永遠地銘記了桂老師對他的尊重和信任。

用真誠，搭建與家長溝通的橋梁

家長是孩子的第一任教師，他們最了解自己的孩子，他們都巴望孩子健康成長，為此，他們也是一種重要的教育資源。作為教師，作好家訪工作，充分調動家長的積極性，能夠使我們的工作達到事半功倍的效果。20多年來，她累計家訪了800余人次，近600個的家庭?？梢哉f，家訪已經成為她工作中拉近師與生、師與家長之間的距離的重要途徑。

“學生進步了，老師就家訪；學生再進步，老師再家訪”變報憂為報喜，變被動為主動。這樣一來，老師家訪就成了學生的一種榮耀，這樣的家訪倍受學生、家長的歡迎，打破了以往“老師家訪，學生遭殃”的被動局面。由她總結出的具有良性循環作用的“生進步師家訪，生再進師再訪”激勵性家訪策略，在全省教育界大力推廣。學困生張欣自從她家訪后，進步更大了，她再次家訪，張欣學習的勁頭更足了。張欣擔心桂老師家訪不便，特意送給她一個手電筒。大年三十的晚上，桂老師接到了張欣媽媽從北京老家打來的長途拜年電話：“桂老師，是您與眾不同的家訪，使我的孩子抬起了頭。您是好人，祝好人一生平安！

對待后進生和后進生的家長一定要寬容、有耐心，對后進生的教育方法要以鼓勵為主。學生張苗苗缺點居多，沒有一個老師不煩他！期末她給學生寫了鼓勵加期盼的評語：苗苗同學，很高興與你相處了半學期?？上У氖悄氵€不知道老師和你的爸爸媽媽喜歡什么樣的小苗苗呢！他們呀，最喜歡上課不拉鄰座女生的頭發，下課不打架，不挎同

學的褲子，不塞廁所，回家按時完成作業、老師家訪不故意把門牌號碼說錯的苗苗！你能做這樣的好苗苗，一定能！”當苗苗和家長收到這份苗苗鑒定后，主動打電話邀請桂老師登門做客，苗苗還要求親口告訴桂老師他家正確的門牌號碼。

用真情，升華教書育人的最高境界

為了上好課，桂老師處處做有心人。早在1991年，在當時家庭經濟十分困難的情況下，桂老師花400元錢買了一個袖珍錄音機，不管到哪里聽課，她都錄下，回家將課堂實錄一句句地記下來，進行分析研究，取其所長，避其所短。到如今，桂老師的家里還保存著賀誠、張春和等老師的錄音磁帶，雖然早已不能聽了，但她舍不得丟棄，因為它凝聚著一個普通語文教師對語文教學的一分心血和一種情愫。為了上好課，她強調情感教學。規定自己沒有被課文的內容和情感深深打動的，絕不跟學生上。桂老師的很多教案是用淚水寫出來的，感動得備不下去是常有的事，為此上課時的真情流露令許多老師折服。桂老師坦誠地傳授年青教師：桂老師和課文中的一切都有著深厚的感情，特別是文章中那些可歌可泣的角色，桂老師沒辦法不為他們感動。一分耕耘一分收獲，當桂老師的情感育人之路邁出第二個十年的時候，終于形成了獨具風格的小學語文課堂“情感教學”特色。全國小語會理事楊再隋教授評價桂老師的課：“桂老師教學已具有了鮮明的個性??她的獨具感染力的聲情并茂的導語和朗讀，使學生和教材的內容產生共鳴，學生不知不覺受到熏陶感染，使他們終身難忘。這就

是小學語文教學的魅力，是真正意義上的教書育人?！?/p>

由于桂老師對家長對孩子對教學工作傾注了真摯的情感，因而得到了家長和孩子們的真誠的回報和感激。學生何瑞的媽媽在何瑞的日記本扉頁上寫到：“桂老師，您好！我的女兒成為您的學生，這是她的幸福，也是我們的造化，因為古人云：人一輩子從一良師不易。作為與您同一戰線的我，您的感人事跡，您的驕人業績使我對您絲毫不感陌生。女兒何瑞更將彈起您、我、她之間相知、相識的“情弦”，您將成為我的老師，你將成為我們全家的摯友。

桂老師，一名普普通通的小學班主任，為什么家長孩子們對她如此關心，如此敬仰！這是因為：對于學生來說，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈，這是我們每一名教師的理想追求！

我的幾點感受

我有幸聽取了桂賢娣老師的報告，桂老師的報告精彩紛呈，臺下掌聲不絕于耳；桂老師的情真令人震撼，讓我們自嘆不如；桂老師的智慧令人羨慕，讓我們激動之余，受益匪淺。

桂老師的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實無華的語言，可敬可愛的思想境界和優秀的品質，來源于她對學生的十分愛心、強烈的責任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們人生這樣的一個哲理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態度。我們在繁瑣、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態和良好的精神情緒。通過桂老師講座，我的感受有以下幾點：

1、少一點怨氣，多一點銳氣

說句心里話，教師工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認真，負責任地、耐心地，千方百計想辦法做好。否則就不做。當遇到煩惱時，不妨少一點怨氣，多一點銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變為一種行動力，堅信在校領導的直接領導和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅信“行行出狀元”只要自己勤學苦鉆，就如魏書生老師所說的，“要少埋怨環境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。

2、少一點怒氣，多一點和氣

老師若生氣、經常發脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時也不利于問題的解決，更容易使學生產生反感，讓學生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時的學生教育管理過程中，多看到學生積極閃光的一面，用愛心的引導和耐心細致的教育，用適當的時機爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關系，特別是對犯錯誤的學生切忌生硬粗暴，學會制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態解決問題，少一點怒氣，多一點和氣。因為學校是教育學生改正錯誤，健康成長的園地。

3、少一點匠氣，多一點才氣

“以身作則，為人師表”是老師高尚道德情操的重要組成部分，要讓學生遵守校紀校規，老師首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善于總結，提高自我綜合素質。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現老師人格魅力。因為“教育是一個使教育者和受教育

者都變得更完善的職業，而且只有當教育者自已完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展。

4、少一點批評，多一點鼓勵?！昂煤⒆邮强涑鰜淼模皇橇R出來的?！弊鳛槔蠋煂Υ艘钚挪灰?。沒有哪個孩子不喜歡表揚和鼓勵，再多倔強的孩子也會有脆弱的時候，他們的自尊心和自信心都需要積極的呵護。人人都愛面子，在眾人面前維護學生的自尊是最為有效的教育方法。

5、要做一個善于表現的老師。那天的桂老師,真象一位表演小品的大師；所有的故事不用看講稿,配以活靈活現的肢體語言,豐富多彩的面部表情,于是,所有的老師便被引進了一座座神奇的殿堂,沉醉癡迷。講座如此，可見，桂老師上課更是如此。

6、做一個用心的老師。唯有用心才是老師成名的秘訣。你看---桂老師關于孩子的五句話總結便是她送給所有老師的金玉良言, 桂老師說:什么是孩子?----孩子就是初生牛犢不畏虎；孩子就是七八九嫌S狗；童言無忌是孩子；想像力豐富是孩子；扯謊都不曉得變一下，這就是孩子。

7、做個聰明睿智的老師。在“打架鬧劇”里，兩個男孩打了架，桂老師沒有讓他們檢討，也沒有批評他們，而是別開生面的讓他們寫打架作文，圍觀者點評??從學生的角度，換一種學生肯接受的方式，效果就大不相同了。

只有大智慧的老師才能與學生融為一體，才能贏的學生的尊重。然而 桂老師所提到和沒有提到的案例，我們所有的老師幾乎都碰到

過，我們是否象桂老師那樣處理得體？

當班里發生盜竊事件的時候，桂老師買了68個紅包，分給68給孩子，讓他們帶回家，裝進該裝進的東西，清晨自主放到指定的地方；當學生化療掉了頭發時，桂老師給每個學生一頂帽子??在密密的情網編織中，桂老師贏得了學生的尊重，俘獲了學生的童心。

我不奢望能有桂老師這樣的成就，這樣的智慧。但愿我們所有的老師都能以桂老師這樣的心態去對待工作、對待生活，去享受工作、享受人生。

以上是我一點淺顯的認識，不當之處，請諒解。謝謝大家！

第五篇：美麗心靈-桂賢娣

美麗心靈-桂賢娣

這是第二十七個教師節晚會給我印象最深的一位老師

你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？6年來，武漢市漢陽區鐘家村小學教師桂賢娣幾乎每周都要問自己這三個問題。這三個問題，桂賢娣用了近30年的時間和行動去回答。

愛學生——

每個孩子都是她的“乖乖”

“乖乖”——這是桂賢娣對學生的愛稱，由此成了“口頭禪”，她經常對周圍的大人也直呼“乖乖”，別人在驚詫之后，往往報以燦爛的笑容。

有一年，桂賢娣接手一個六年級畢業班，班上有個小姑娘不幸患了癌癥，她不拍打針吃藥，不懼化療反應，唯一擔心的是頭發掉光了，戴上帽子擔心會被同學笑話?？僧斔崎_教室的門時，發現全班63個同學都戴著跟她一模一樣的小紅帽。原來，桂賢娣得知小姑娘的情況后，專門到漢正街買了64頂小紅帽，家訪時悄悄地給了孩子家長1頂，讓孩子上學時戴上。

會愛學生——她總結出了一套“愛生攻略”

經常有年輕老師向桂賢娣抱怨：為什么我對學生付出了這么多愛，學生卻沒感受到？為此，桂賢娣調查發現，很少有學生回答“老師愛我”，多數孩子回答“愛我一點點”、“有時候愛我”、“老師只愛班長”等。

桂賢娣感到，每個孩子對愛的需求是不一樣的。多年經驗令她總結出了一套“因生給愛十法”。有一年春節剛過，一名學生在學校遺失20元人民幣。桂賢娣希望拾到錢的學生及時歸還，可學生無人回應。中午，桂賢娣買了64個紅包發給全班學生，并和藹地說：“我相信同學們，請大家回家后，把該裝進去的東西裝進去，明天早晨把紅包交到講臺上來?！贝稳?，64個紅包如數收回，20元人民幣也完璧歸趙。

學生感受愛——用一顆童心和孩子們做伴

談及愛學生的秘訣，桂賢娣認為自己是一名“長大的兒童”。去年，桂賢娣去上海出差，返程時遭遇飛機晚點?？戳藥准断灩P小新》和韓劇后，她突發靈感，自顧自地玩起了自編游戲，惹得路人側目。回校后，她把自己創編的小游戲教給學生，孩子們很開心。

鐘家村小學語文老師梁思琴說，桂老師一點都不像快50歲的人，或許正因為她有一顆童心，所以總有獨到的眼光去認識孩子們。

桂賢娣的因生給愛十法：

1、體弱生愛在關心；

2、病殘生愛在得體；

3、過失生愛在信任；

4、屢錯生愛在耐心；

5、向師生愛在珍惜；

6、背師生愛在主動；

7、個性生愛在尊重；

8、普通生愛在鼓勵；

9、進步生愛在賞識；

10、后進生愛在鞭策。

1、體弱生愛在關心。老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，教師更應關懷倍致，這能使學生感到無微不至的師愛，有利其身心健康發展。

2、病殘生愛在得體。作為班主任，她特別關注那些有特殊生活經歷或特別病史的學生。責任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他。值得注意的是，這類學生身理心理不同于普通生，自卑感特別強，對待這類學生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關愛，教師一定要講究方式方法，要愛得科學，愛得得體，否則事于愿違。

3、過失生愛在信任。她認為，作為教師，對待學生的過失，輕易采取懲罰的手段，往往不會取得好的效果，因為沒有給他以信任和期望。學生有過失的時候也常常是教育最有效果的時候，因為內疚和不安使他們急于求助。如果這個時候教師不僅寬容了學生的過失，而且信任他一定會改正，最重要是為學生的過失終生保密，免其自尊受損，可能會使學生終生刻骨銘心。

4、屢錯生愛在耐心。對于屢犯錯誤、常犯錯誤的小學生來說，教師的愛一定要有耐心，絕不能像包公審案那樣語言犀利、對簿公堂，然后拍板定罪。教師特別要注意在態度上堅持耐心耐煩；在語言上講究嚴趣結合。這樣方可使學生容易接受。

5、向師生愛在珍惜。她的學生都是十歲左右的孩子，因性格的差異，開朗的學生喜歡跟老師接近，表現出極強的向師心理。交往中，他們對老師的關愛坦誠直率、溢于言表。教師對學生的愛千萬不能視而不見，定要倍加珍惜，否則挫傷了學生純潔無瑕的心。

6、背師生愛在主動。有些學生性格內心，言詞不多，在班集體里，有的表現出只和少數同學往來，基本上不和老師交流；有的則只和一兩個固定的伙伴在固定的地點說說悄悄話，看見老師遠遠地就避開。對這樣的學生，她總是主動地接近他們。

7、個性生愛在尊重。在桂賢娣的班集體里，對于個性鮮明的學生，她和同學們不壓抑，不排擠，不把他們當作“另類”看待，而是竭誠尊重他們的一切，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。

8、普通生愛在鼓勵。盡情地鼓勵就是學生在教師鼓勵的眼神、贊賞的話語、親切的撫慰中認識到自身的不足，使其在樂于接受的心理環境下，積極主動地改正錯誤，爭取進步。

9、進步生愛在賞識。作為班主任兼語文教師的雙重身份，課堂成了她傾注愛心的主要陣地之一。特別是對那些學困生的點滴進步，她都真心誠意地倍加賞識，增強他們的學習自信心。她說：“在這里，沒有所謂的‘優生霸氣’，沒有所謂的‘差生沮喪’，師生親密無間、平等和睦，情感交融，整個課堂幾乎達到了情投意合，魚水合歡的理想境界?！?、“因為我的內心一直涌動著愛的激情！是愛的情感營造了這個教學氛圍，是愛的情感才能達到這樣的教學境界。這里有學生對老師的愛，有老師對學生的愛；這里有學生對學習的愛，對動物的愛，對探索的愛；這里有老師對對語文教學的愛，對教育事業的愛。這是師生互愛的情感雙向交流、共同升華的過程。在這個過程中，整個課堂逐漸構成了一個‘情感心理場’，置身其中的每一個人不得不受到感染和教育?！?/p>

10、后進生愛在鞭策。教師在處理某些后進生的問題時，如果能從善意的愿望出發，有力地鞭策他們，必將形成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學生重獲前進的動力。這說明，教師在恰當的時候運用鞭策的方法能引起學生的心靈震撼，這遠比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力。

桂賢娣的“四心”教育

對學生要“用心”

老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，這能使學生感受到無微不至的師愛！桂老師就是這樣做的。班上女學生小呂不幸患了癌癥，滿頭的黑發全脫落了?！拔液芟牖亟淌疑险n，但又怕同學笑我??”。桂老師知道后，專程到漢正街買了64頂小紅帽，分發給班上的63個孩子，并囑托要戴帽子來上課。晚上，把剩下的一頂送給了小呂：“來校上課吧，大家都等著你呢！”第二天，當惴惴不安的小呂在桂老師的鼓勵下走進教室時驚呆了：在本不該戴帽子的季節，全班同學都戴著一模一樣的小紅帽。自那天起，每天都有幾個學生戴著小紅帽陪著小呂上學??類似的例子還有：鄰班的小苗在教師節時送給班主任一張賀卡，但班主任卻扔進了廢紙簍，小苗很傷心，那是他用了整整一個晚上的時間才做好的。小苗趁班主任不在，找到了賀卡，準備拿回，桂老師看見了，對小苗說：“桂老師想要這張賀卡，送給桂老師行嗎？”，小苗終于高興地笑了。這些事例告訴我們：只有讀懂了孩子，才能懂得教書的真諦！一名教師，要從細微處做起，把愛撒向每個孩子的心靈。

對家長要“熱心”

桂老師在報告中說過這樣一句話“當任何一位家長來到校園，這時你就是校長?！边@句話導出了真諦：學校就如同一個大家庭，校園里的每一位教師既是成員又是主人，當家里來了客人時，我們都要以主人的禮節熱情相待。但我們平時卻很少這樣做，或是根本沒做。這是因為我們沒有以心換心。試想：當你走進不熟悉的校園給孩子送東西時、當你第一次開家長會時、當你想找孩子的老師交談卻又不知道是哪一位時??你是不是很想有一個人為你指點引路呢？如果你見到的人都是冷若冰霜或對你不理不睬，你將做何感想？

對工作要“盡心”

相同的工作時間，卻有著不同的工作效率。多年來，桂老師始終堅持“每天早上，當我的前一只腳踏進校園，直至放學后，我的后一只腳離開校園，我腦中想的就是工作。”上班時間，關閉手機；辦公室里，不談與工作無關的事；工作上的事情在辦公時間內解決，從不帶回家中加班加點??“我敬重那些時間加汗水的老師，但我不提倡！”。生活中隨時捕捉、收集與教學有關的信息和素材。今年的8月1日，在家休暑假的桂老師打開電視，看到中央臺正播放紀錄片《中朝兩國人民的好兒子邱少云》，她連忙跑進房間，拿出筆和紙邊看邊記解說詞。近20分鐘的節目結束了，可她沒有完全記下來。于是，她就給中央臺軍事節目組去了一封信，請求給她寄來該節目的文字資料，“因為我和我的66名學生在新學年將要共同學習語文課文《我的戰友邱少云》”。沒想到，一周后，電視臺不僅給她寄來了文字資料，還有音像資料。她就是這樣，時刻不忘工作，樂此不疲。對生活要“舒心”

桂老師是一位講究生活質量的人，她有個幸福的家庭，有個聰明、懂事、明理的女兒。她說：“8小時以外，我要享受生活，要健身，要逛商場，要看醫生，要孝敬長輩，要相夫教子，要享受天倫。”是的，高質量生活與工作的前提是必須

有一副健康的體魄，否則，任何美好的愿望都只能是空中樓閣。我們需要的就是身體健康、家庭幸福、生活工作兩不誤的教師群體，而不是一味地只講究奉獻、為了工作不講親情、似乎是不食人間煙火的神話的教師。