第一篇：岳崗小學工作總結

岳崗小學2011年年終觀摩匯報材料

在鎮中心學校的正確指導下，在村支兩委的大力支持下，在全校教職工的通力協作下，我校2010—2011學年的整體工作即將接近尾聲，現就本學年的工作，向各位領導、教師匯報如下。

一、注重人文管理，積極構建和諧校園

日常工作生活中，我校倡導以人為本的管理理念，我校的《教師量化考評方案》是經全體教職工集體討論通過的，是大家都贊成的，本學期我們就是用教師們自己制訂的管理方案來管理學校，這是民心所向，效果非常良好。工作中大家心情比較好，氣也比較順。在生活中，本著“能幫忙的盡量幫，不能幫的不幫倒忙”的觀念處理事務，因此，哪位同志有什么私事了，能給予方便的就給予方便，需要前去探望的就去探望；天熱了，經班子商議給在校住宿的老師購買了涼席，給各住室安裝了電扇。平時見老師多一點微笑，多一點問候和關懷，使大家能感受到家的存在、大集體的溫暖。工作中，哪位同志的某些方面做得比較好了，我們就及時的給予肯定。

學校的電路，是建校時架的，年代比較久。鎮中心校在安全檢查時，指出學校線路老化，限期整改。通過預算，投資16000元左右對學校的線路進行更換和維修。

二、精心設計校園文化，彰顯學校品牌特色

依據縣自主發展工作推進精神，根據鎮中心學校“一校一品、一師一長”活動工作的安排，結合我校實際情況，我們制訂了《馬山第二中心小學學生綜合素質評價方案》，全面提升全校學生的綜合素質，竭力打造馬山二小學生綜合素質評價教育品牌。采取過程性評價和階段性評價相結合的辦法，從學生道德品質、公民素養行為習慣、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個維度16款項進行一天一登記、一周一評價、一月一累計、一期一總結。

圍繞素質評價，學生每人一本綜合素質評價手冊和一本過程性評價記錄卡，學校各班配套制訂有學生星級評價方案和評價細則以及學生星級評價表，根據學生各方面表現，從周一到周五學生本人和學習小組組長天天認真進行登記，在周五下午班會采用扣星的辦法進行小組互評，根據學生在一周內得星的多少劃分A、B、C、D、E五個檔次，滿一月進行一次月累計，滿一學期進行一次期末總評，填寫學生評價手冊，向學生和家長反饋評價結果。

通過三個多月的操作評價，學生們的行為習慣有了明顯的好轉。低年級的學生自主能力提高了，中年級的學生變得更文明、更有禮貌了，高年級的學生更知道學習了。學生們在學校的表現老師們更滿意了。在家的表現家長們更滿意了。

結合我校學生素質評價的特色對校園文化進行了精心設計，東院墻是我們的綜合素質評價方案，西院墻是我們的學生素質養練的優秀作品展示，包括硬筆書法、繪畫作品、優秀作文、優秀手抄報共5個展板。欄桿標語“深化素質評價，培育全新人才”是我們的辦學思想。大門兩邊的“師德銘”和“弟子規”以及教學樓前的“教師一日常規”和“學生一日常規”都體現了我校素質評價的特色。校園明星學生的兩個專版更是我們進行綜合素質評價的結晶。這次兩個星級學生展板是我們期中考試后結合學習成績和平時表現評出來的各班優秀學生。每個學生除有相片展示外，還有優秀事跡展示，我們目的是發揮這些優秀學生的榜樣作用，使他們影響到其他學生，吸引更多學生向他們學習，每個學年評一次，這已經是第二屆星級學生。

學校繼續投資班級文化建設，各教室的黑板上方的標語是各班主任帶領本班學生提煉的，各班的班風、班級口號、班級訓語、班級特色都統一制作標牌懸掛在教室門前，各教室的班級布置有學校統一制作的星級評價方案和星級評價表，也有各班自行設計的特色班級文化。這些充滿行為習慣養成的美好育人環境對學生起到了潛移默化的育人作用。

三、大課間活動“2+X”項目，豐富多彩，繪聲繪色。

在大課間活動中，我們每個學生參與了2個集體活動項目，分別是眼保健操和廣播體操。除此之外每人再參與1~2個自選項目，或跳繩、或踢毽子、或轉呼啦圈、或打乒乓球、或打羽毛球。教師根據自己愛好帶領自己的小組學生在大課間盡情活動。

在大課間活動中，人人都參與，人人都活動，人人有項目。一到大課間，校園到處是歡聲，到處是笑語，到處是師生們參與運動鍛煉的影子。

結合大課間活動，我校在元旦節前開展了校園文化藝術周活動，進行了低年級的講故事比賽、中高年級的乒乓球比賽、全校性的跳繩比賽、拔河比賽、隊形隊列廣播操比賽、文藝節目比賽。活動結束對優勝班級進行了表彰，對各項活動中表現突出的學生進行了獎勵。

大課間活動的開展，確實強健了師生的體魄，豐富了師生的文體生活。

四、多策并舉，努力提升教師素養

把培訓當做是一種福利。本學年，我們明確地將“培訓是一種福利”提出來，旨在鼓勵教師積極主動的參與各類各級培訓。本學年，我校教師參加縣級培訓12人次，參加國家級網絡培訓2人次。培訓人員報銷路費、住宿費及學費等。

鼓勵教師自主成長。曾看到這麼一句話：一個有積極進取心的人，要有兩個愛好，一是讀書，二是寫作。學年初，學校為大家統一購買筆記本，為大家寫隨筆、教育日志以及摘抄提供便利。另外，學校鼓勵教師多讀書，所讀書刊統一報銷。走出去，請進來，扎實做好校本培訓。讀萬卷書不如行萬里路。今年秋，我們先后組織多位教師到兄弟學校學習取經，汲取先進的教育教學理論和行之有效的教育教學方法。并請多位專家來我校為年輕教師把脈問診，指導課堂教學。這些活動都收到了良好的效果。

辛勤的付出，終于在一次次活動中得到了回報。這一階段，我校的薛麗曉老師，李彥老師，李慧娟老師等32篇新聞、12篇隨筆被《河南教育新聞網》錄用。

五、繼承創新，狠抓教育教學常規管理。

學校的中心工作是教育教學管理，一個不能出成績的學校，是不會被領導、社會、群眾認可的。為此，我們這樣要求，并堅持付諸于實際：1、學校領導每周聽課不低于2次，教師聽課不低于1次，聽后馬上評，最低相隔一天由本人再上重復課。

2、備課和作業一月檢查一次，學校領導隨機抽查若干次，優秀的馬上展覽，供全校師生欣賞學習，并納入學校量化考核。3、要求教師及緊扣新課標的要求，又要結合學生實際和學科特點；既要培養學生創新意識和精神，更要注重學生基礎知識和基本技能的掌握。4、我們制定了這樣的目標：爭取有五分之一的學科進入全鎮前三分之一，一半多的學科進入中間三分之一，盡量使后三分之一的學科降到最少。

2011年馬上過去，新的一年即將到來。校舍的緊缺、門窗的破損、活動場地的缺失、教師素養的提升、課堂有效性的提高是我們所要面對的問題。我們將在今后的工作中，不斷努力解決這些問題，使我們二小的軟硬件建設日趨完善。

第二篇：岳崗小學2018學年校園環境管理制度

岳崗小學2018學年校園環境管理制度

一、校園環境管理辦法

為維護綠化成果，更好的美化校園，為師生提供良好的學習、工作和生活環境，特制定校園管理制度：

(一)管理機構 ．建立學校環境教育領導機構，負責校園綠化規則的制定、執行，負責日常具體事務的處理．負責綠化工作的宣傳，組織師生員工積極參加義務植樹和責任區的維護。．為了使學生養成愛勞動和自覺愛護校園綠化的良好習慣，學校劃分一定的綠化責任區，由各年級學生進行簡單勞動，綠化專業人員負責技術指導。

(二)維護校園綠化的若干規定．不準隨便砍伐、挖掘、搬移樹木。

．不準在樹上釘釘子、拉鉛絲、拉繩或直接在樹上曬衣服。不準將自行車等物依靠在樹干上。．不準在綠地上堆放物品、停放自行車和進行體育活動，更不準踐踏草坪。．不準采摘花朵、果實、剪折枝葉。．不準向草坪、花壇和水池等綠化場地拋扔果皮、紙屑、吐痰、潑倒污水。．不準在草坪上、廊亭內、園林桌凳上吃飯、飲酒。

．不準進入花壇及養護期間的封閉綠地。．不準污損園中綠化小品及建筑設施。

(三)損壞校園綠化的處罰辦法．損壞樹木、花草以市價 3 ～ 5 倍罰款。．采折花朵，每枝以 3 角～ 3 元不等罰款。．損壞草皮按每平方米五元罰款。．在綠地、草坪進行踢球等體育活動，每個罰款 X X 元。．采摘花果，以每枝 2 元罰款。．損壞園林小品設施者，按修理價兩倍賠款。．不準將學校花卉、盆景、苗木攜帶出門，門衛有權扣押，并處以市價 5 ～ 10 倍罰款，由政教處協助執行。．凡違反上述規定不聽勸阻者，或已造成損壞、損失而又不接受處罰者，情節嚴重的除執行處罰外還要建議所在年級給予記過等嚴厲處分。

(四)愛護綠化人人有責

望全校師生員工自覺遵守本辦法的規定，并積極向一切損壞綠化的行為作斗爭。對積極維護本辦法，保護綠化有功者，將給予一定的獎勵。

本辦法由總務處監督執行，保衛部門配合實施。

二、綠化養護管理標準．成活：新種樹木特別管護，及時澆水、修剪、培土、扶正、綁樁、治蟲等，成活率要達到 90 ％以上，常年樹木成活率達到 98 ％。

．植保狀態。防治病蟲害，大面積防治每年不少于 4 次。無病害率達到 85 ％，無蟲害串達到 90 ％以上。．草木花卉種植。常年定型花壇，指令性草花種植區，全年更新兩次。幼苗由苗圃供給，種植后要及時管養，要求長勢良好。

．樹木修剪。常年按季節進行修剪，全年不少于 3 次(6 月下旬，9 月下旬，12 月下旬)；易瘋長樹木應不定期修剪。要求無枯枝、死樹、陡長枝。．除草。雜草高度不超過 10 厘米，按 100平方米計算，每平方米不超過 10 株，草勢旺盛期應適當增加除草次數。．澆水施肥。按樹木長勢進行不定期抗旱澆水或排澇，全年冬春施肥不少于兩次。．清理。綠化區域土地平整，無雜物，無枯枝爛葉，磚石不超過 3 立方厘米，除下的雜草，修剪的廢枝應及時清理處置。．種植及臨時勞動。及時完成當年樹木種植，搬遷任務，并協助有關部門共同完成校慶、節日、會議會場的綠化。

三、校園環境衛生工作管理辦法

(一)環境清掃 ．工作量：每個環衛清掃人員承包的責任片塊，包括路邊綠化地及其中小徑。．清掃時間：每天至少清掃兩遍，并全天候保潔。

．環衛清掃人員還負責房屋下明溝的清掃、沖洗，并要拾清綠化地上的果皮、紙屑等垃圾，并負責清倒路邊廢物箱垃圾。

．嚴格控制蚊蠅孳生地，做到責任片無蚊蠅孳生地。

．責任片內發現亂倒的垃圾，要及時處理，遇到難題即報上級管理部門由校政教處出面處理。

(二)日常管理規定．禁止隨地吐痰。違者批評教育，就地清除；不接受批評教育者，給以記過。．禁止在食堂、教室、走廊、窗外、道路、綠化和操場等公共場所亂扔果皮、紙屑、煙頭、飯菜等。．禁止向校園花帶投擲石頭、丟棄廢物、排放污水，禁止在室內外亂倒污水、亂扔各種垃圾。違者批評教育，就地清除。．禁止在各種建筑物、設施、樹木上張貼大小字報和亂刻畫，各部門的通知、海報、廣告、啟示等必須在指定的廣告欄內張貼。違者批評教育，就地擦洗干凈。．禁止在辦公樓、走廊、盥洗室及廁所內用火處理廢紙、雜物，嚴禁將火種倒人垃圾箱內。．禁止在室內、走廊、門廳和綠化地帶、建筑物周圍以及道路地區打球、踢球。違者沒收其體育用品，造成門窗損壞的，按原價兩倍賠償。．不準在教學樓、辦公樓、走廊、盥洗室、教室、辦公室等非指定地點停放自行車；校內不準亂停放各種車輛。違者批評教育。

．不準在校內飼養家禽、家畜，不準在樹杈枝、樹干上掛曬衣被等物。

．不準破壞校園內的花草樹木和公共設施。對任意堆物堵塞交通、未經許可自行搭建、影響觀瞻或損壞花木和公共設施者，除責令其立即清除外，如有損壞，按原價 5 ～ 10 倍罰款。

第三篇：岳崗小學教室一體機管理制度

岳崗小學教室一體機管理制度

一、各班一體機的第一責任人是班主任，為防止一體機損壞，由班主任管理保養，對一體機終身負責制。各任課教師要正確使用。操作人員應嚴格按照一體機操作規程上機操作，對設備各種配件應搞好設備的維護和保養。凡因操作不當造成設備損壞的，由本人負責賠償。

二、在一體機使用完畢后應注意斷開所有與計算機相連的電源，同時作好防塵、防水的工作。尤其是教室的多媒體設備，學校將不定期檢查，一旦查出有維護不當的行為，納入班主任考核。

三、嚴禁私自拆卸一體機各部件或調換計算機部件，一旦查出將作嚴肅處理，按部件的兩倍價格處罰。四、一體機或教室多媒體教學設備出現故障不能運行請先報校務處，如果是人為因素造成機器損壞，一切維護費用由相應責任人承擔。一體機或教室多媒體教學設備如運行不正常，應及時上報校務處。

五、每一位任課教師都要做好一體機防病毒工作，定時升級更新防病毒軟件和系統補丁。不準擅自安裝或下載與教學工作無關的軟件。使用MP3、U盤等移動存儲設備前請先進行殺毒。六、一體機是貴重物品，教室的門窗要注意及時關閉，嚴禁學生在其周圍打鬧，如造成人為損壞，照價賠償。七、一體機的日常清潔工作，由使用班級進行日常維護，保持機器外觀整潔。

八、教室用一體機必須為教育與教學服務，在上班時間不允許利用一體機做其它與教學和學生學習無關的事。

馬山口鎮岳崗中心小學

2015.9

第四篇：岳崗小學課題研究匯報材料

岳崗小學課題研究工作匯報材料

《信息技術在學科教學中應用的研究》

信息技術在學科教學中的應用，已經在每一個教育工作者心中形成了共識。我們岳崗小學就這一課題，2 015年全體教師進行了孜孜不倦努力研究，目前已獲得了可喜的成果。具體工作匯報如下：

作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己。現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

小組合作是信息技術課常用的教學組織模式，小組成員之間通過互相幫助、互相學習，掌握知識、活躍課堂。小組合作學習讓學生有更多自由活動的時間和相互交流的機會，使他們在課堂上取長補短，同時充分展現自己的個性和特長。在實際教學中，根據學生的情況將學生分成幾個小組，每組由一名信息技術水平相對較高的學生擔任組長。在小組合作的教學中，教師提出問題，明確小組合作的要求，啟發學生去探索那些單獨不能解決的，但可以通過優勢互補去解決的問題，在具體操作中明確分工，讓每一個學生在小組學習中都有事可做，讓每一個學生在小組學習中都有表現自己的機會，讓每一個學生都成這樣就使得那些基礎較差的學生不會因此喪失學習的信心。

在課題研究過程中，我們不斷對前期做的形成性評價冊和我們設計的評價冊進行對比，在實踐中發現問題并進行修訂。通過“設計——實踐——反思——修改——再實踐——再反思——再修改”這樣的循環研究模式，讓我們的課題研究越來越趨近于學生的實際，論文從理論層面和實踐層面做了深入的思考，較全面的反映了我們研究的方式、方法，效果，較高的理論和具體操作方法，應該能夠給予后期研究同行以借鑒。

后續的研究工作，一是更好的對課題進行反思和總結，系統的、全面的做出研究報告，形成使用的多維評價表冊和評價標準。二是收集過程性資料，將學生的評價表冊進行整理歸并，將課題組成員的論文進行完備和整理。采取學生反饋、教師反饋的形式，對此次課題研究做以評價。

“做學習型、科研型教師”這一觀點已經被現階段中小學教師所認同，成為教師發展的主要方向。教師們在教學改革步步推進的今天越來越意識到自身的專業素質的提高是教育發展的前提，教師強則教育強！教師進步則教育進步！為此，各個中小學都在如火如荼的進行著教師培訓，形式多種多樣：課改培訓、校本研修、課題研究、教學反思、還有現在比較時髦的開博、網絡培訓。縱觀這些或傳統或現代的學習方式都不能否認的是，它帶來的影響是積極的。大多數老師在培訓中，反省著、學習著、提高著。同樣不能否認的是在每一種培

就拿學校每年每學期進行的課題研究來說吧，我想這對每個教師來說都不陌生，誰能說自己沒寫過課題計劃？誰能說自己沒進行過課題研究？課題研究已經成了教師向“科研型”轉變的一個重要手段！但經過這幾年的實際操作，發現其中存在的問題還真不少，試總結若干條，與各位同行共同探討。問題一：目的不明確 信心不足

課題研究的目的是為了針對教師教學中出現的某一問題或存在的困惑進行深入的探索，通過反復大量的實踐研究得出結論。一般學校的做法是：學校有個總的課題，然后教師根據總課題的方向制定自己的子課題，在教育教學實踐中加以研究，最后以撰寫論文的形式匯報成果。但大部分老師最后交上來的論文是沒有什么價值的，東拼西湊找些材料就是一篇論文。論點是否鮮明，論據是否充分，論證過程是否嚴謹通通談不上。究其原因，目的不明確、信心不足是主要的制約因素。

問題二：缺乏理論基礎 研究成果缺少推廣價值

這幾年，我們也進行了幾個小課題的研究，有學生創新意識方面的，有三維目標的確立，轉化后進生方面，還有作文教學等等，不過現在回頭看看，發現自己在研究的過程中雖然注意和自己的教學實際相結合，但缺乏理論基礎，就好像一臺計算機，只有軟件，卻沒有硬件支持，還是一樣不能開機工作。俗話說只有站得高，才能望得遠，當理論基礎達到一定高度的時候，也可以幫助我們的研究提升高度。

我們進行課題研究不是只為了方便自己今后的教學，而是要服務于大家，讓所有的還在此問題上存在困惑的老師共同分享我們的教育成果，達到資源共享。因此，我們的研究必須要有可推廣的價值，這就必須要上升到一定的高度，而不能像寫教育隨筆一樣那么隨心所欲。

問題三：課題研究方法不科學 造成資源浪費

一旦課題確立后，如何去采用科學的有效的方法進行研究是非常關鍵的，如果研究的方法不科學，是要走很多彎路的，也會浪費大量的人力和物力。我們教師進行課題研究的最科學、最有效的方法應該是立足于課堂，以學生為研究主體，用教育反思、教學日記等做為研究手段。

教育反思和教學日記是我們從事教育教學工作的第一手寶貴材料，它是課堂過程的再現，是課堂效果的反映，是課堂問題的探索。有了這第一手的原始材料，我們的研究就可以有的放矢了。因此，教師養成寫教育反思和教育日記的習慣是非常重要的。

問題四：信息技術教學設備不夠完善，與學科教學不能完全匹配。給信息技術在學科教學的實踐與應用中帶來一定影響 問題五：大多數教師對信息教育技術應用掌握不夠熟練

在這次國培活動中大部分教師都感到信息技術給教育教學帶來美好的前景，還需要國家加大培訓力度，給教師提供一定時間和動力，讓大家自覺學、樂意學，讓信息技術給廣大教育者真正帶來實效。

我們既不能去盲目的追求理論的堆砌，也不能只是膚淺的談談所謂的“我認為”，課題研究要做到真正服務于教學，推動教師專業發展。這才是我們進行課題研究的目的。我們希望，“做學習型、科研型教師”不是一句空話，而是所有教育者的人生目標。

課題的研究領域比較前衛，需要進行更多的學習，特別是課題組成員，通過各種方式培訓，了解最新的信息。

第五篇：岳崗小學安全隱患排查整改制度

岳崗小學安全隱患排查整改制度

為保證學校教育教學的正常秩序，保證師生人身安全和學校財產安全，切實抓好安全工作，根除安全隱患，特制訂本制度。

1、建立學校安全隱患臺賬，是加強學校安全管理工作的重要制度，是落實科學發展觀、體現以人為本、均衡教育發展的一項重要舉措，是構建和諧平安校園的重要內容。其目的在于從制度上保證學校安全管理工作的領導、部門責任的落實，安全隱患整治工作的跟蹤問效和責任追究，有計劃、有步驟地消除學校安全隱患，有效防止學校安全事故的發生，推動學校和諧、持續、健康發展。

2、學校安全隱患排查工作，由學校安全工作領導小組按有關規定安排專人排查；各排查人員必須有高度的警惕性和強烈的責任感、使命感，按有關安全規章及學校規定高質量完成工作任務、責任目標。

3、根據學校實際情況，一般應安排排查以下部位，并明確排查責任人：

（1）校舍安全隱患排查；

（2）食物、飲用水安全檢查；

（3）用電及消防安全隱患排查；

（4）體育器材安全隱患排查；

（5）校園及周邊安全隱患排查；

（6）其他安全隱患排查（欄桿、書架及其他公共設施）。

4、安全隱患排查人員，又不是安全管理責任人，因此消除安全隱患的重點是做好安全防范工作，要根據各崗位的特點，想法保證學校設施設備、食品、飲用水的安全性。

5、排查工作采用輪流密集排查方式進行，排查人員根據排查對象的特征確定排查時間。

6、排查責任人在排查時要認真仔細，不能有任何疏漏，除不可抗原因外，出現安全事故，追究排查責任人的責任。

7、排查責任人在排查時要作好記錄，有險情隱患應及時向校長匯報。自己可以處理的應及時消除隱患，不能應急的應及時提出處理方案，交由學校討論解決。重大險情學校應及時向上級報告。

8、具體負責學校安全工作的副校長必須制訂好相關的安全管理制度，做好檢查督促工作；政教主任負責學生安全教育和安全管理，并收集好有關資料；總務主任負責安全隱患的排查與排除。未履行好自己的職責，造成安全事故的，由責任人直接負責。

9、及時排查、整改安全隱患和不穩定因素，維護保養設施設備。向廣大師生告知危害因素、危險狀況，在安全隱患部位及易發生危險的地方設立安全警示標志。對本單位的重大危險源實施有效監控。堅持安全隱患和不穩定因素排查、整改月報告制度，學校要將當月安全隱患排查、整改情況報上級教育行政部門。

10、學校對排查出來的各類安全隱患要進行登記，建立臺賬，并制定隱患和不穩定因素整改措施，明確整改責任人和時間，及時進行整改。如有重大安全隱患不能解決或整改有困難的，要及時向上級教育行政部門或當地政府報告。

2015.9