第一篇：我驕傲_我是一名班主任!

我驕傲，我是一名班主任

1502班主任

譚桂吉

“萬般皆下品，唯有讀書高?！蔽覟樽约菏且幻處煻湴粒鼮樽约菏墙處熤械陌嘀魅味院?！

沒有當過班主任的人，不知道班主任的苦；沒有當過班主任的人，也不知道班主任的甜。在無數平凡和不平凡的職業中我擁有著一個光輝燦爛的職業——班主任教師。

我驕傲，我是一名班主任?！袄蠋煟?！”“老師，您辛苦了！”每當聽到這親切的聲音，我的心里就感到特別溫馨。因為這一句句真情的問候，是師與生的情感在交流，是師與生的心靈在溝通。“班主任辛苦了！”除了常規的教學工作，還要做大量繁瑣的管理。一個班幾十位學生，每個人的家庭情況要了如指掌，每個孩子的個性習慣、性格形成要熟知。一個孩子就是一本活的教科書，班主任要備每個學生這本教材，才能對班級管理做到心中有數、有的放矢。班主任是無冕之冠，孩子心中的王者，責任可見一斑,我辛苦著,卻又得到了家長和學校的認可時，我在心底會說:我驕傲,我是一名班主任.我驕傲，我是一名班主任。有人說教師是太陽底下最光輝的一種職業，只有做了教師才真正理解它不僅僅是一種職業，那是一種責任，和太陽一樣神圣的責任。而我，喜歡把教師比喻成服務員——專為學生和家長服務的服務員。想他們之所想，急他們之所急。在學生遇到困難時，要及時地給予幫助；在學生做錯事時，要耐心地教導；在學生表現好的時候，要及時給予表揚；在學生有了一點進步時，要給予真誠的鼓勵??經常和學生交談，和學生心靈相通，這樣，學生才會回報你零距離的親近。在和學生交往的過程中，你會慶幸自己有這份充滿色彩的工作，會情不自禁地說：我驕傲，我是一名班主任。

我驕傲，我是一名班主任。作為一名班主任，要負責班級的全面工作，對同學要像父母對孩子一樣關愛。人常說“父母對孩子嚴者是愛”為了嚴格要求學生，我制定了班級各項制度，沒有規矩，不成方圓，用制度約束學生，為了人性化管理，我首先以身作則，人常說“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。大掃除，我身先士卒和學生一起勞動；跑操，我自始至終跟班陪伴；放假時，我在校門口送走每個學生并叮囑途中注意安全；返校時，我到宿舍與學生促膝談心。學生感冒了，我就帶著學生去診所看醫生，墊錢買藥、打針。我認為只有無私奉獻自己的愛心，才能讓學生感受到老師的關心。我努力去將愛化作一絲春雨，希望能滋潤每一個學生的心靈。

我驕傲我是一名班主任。因為我是一名教師，更是一名班主任，所以我的一言一行都不辱于教師這一稱號。因為我是一名教師，更是一名班主任，所以我要更加嚴格的要求自己。所謂“學高為師，身正是范”。雖然我還并不完美，但我卻永遠向著那個完美的方向前進。

2015-12-21

第二篇：我驕傲,我是一名班主任!

我驕傲我是一名班主任

“萬般皆下品，唯有讀書高。”我為自己是一名教師而驕傲，更為自己是教師中的班主任而自豪！

沒有當過班主任的人，不知道班主任的苦；沒有當過班主任的人，也不知道班主任的甜。在無數平凡和不平凡的職業中我擁有著一個光輝燦爛的職業——班主任教師。

我驕傲我是一名班主任。

“老師，您好！”“老師，您辛苦了！”每當聽到這親切的童聲，我的心里就感到特別溫馨。因為這一句句真情的問候，是師與生的情感在交流，是師與生的心靈在溝通。

我驕傲我是一名班主任。

有人說教師是太陽底下最光輝的一種職業，只有做了教師才真正理解它不僅僅是一種職業，那是一種責任，和太陽一樣神圣的責任。而我，喜歡把教師比喻成服務員——專為學生和家長服務的服務員。想他們之所想，急他們之所急。因此，當一名讓學生和家長滿意的人民教師是我的職業追求。

我驕傲我是一名班主任。

因為我是一名教師，更是一名班主任，所以我的一言一行都不辱于教師這一稱號。因為我是一名教師，更是一名班主任，所以我要更加嚴格的要求自己。所謂“學高為師，身正是范”。

我驕傲我是一名教師。我是一名班主任，所以我驕傲。

我不完美，但我卻永遠向著那個完美的方向前進。

我驕傲我是一名班主任

教師：殷晶娟

2013-12-5

第三篇：我驕傲我是班主任范文

吾馬熱·牙生

從1995年畢業至今我從是班主任工作已經有20年的歷史了.班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，讓我感到很迷茫很無助，所有的事情自己扛，有時感到很累。但又不乏快樂因為有一幫年輕人伴你一路走來一同成長，與學生交往有時如沐春風，但又不乏辛酸搗蛋學生把你氣個半死，個中滋味只有自己能體會?；仡?年來的班主任工作既有失敗的痛苦又有成功的快樂。

下面我把自己的心的體會與大家分享一下。首先，班主任要能籠絡住學生的心讓學生發自內心的喜歡你愿意和你接近愿意聽你的話。我個人認為一個班主任如果他說出的話學生從內心抵觸那樣這個班主任是很失敗的一位優秀班主主任告訴我：要想讓學生成為你的驕傲，首先成為學生的驕傲。不要老是抱怨學生素質差，班主任有沒有成為一個優秀的讓學生為你自豪為你驕傲的人顯得尤為關鍵。其次，樹立良好的班風學風，讓學生在一個充滿學習氛圍的班級中奮發讀書。良好班風的形成需要大家共同努力，班主任是班級的靈魂，是總設計師，是總導演班級這部連續劇能否拍好能否演好關鍵在于導演的水平如何？無論何時班主任都是班級的定海神針。一事當前班主任要沉穩，不能自亂陣腳。班主任要有主見該拍板時不要優柔寡斷要拍板，該嚴厲時要像秋風掃落葉絕不姑息遷就該有友善時要像友善，該和藹時要和藹，總之班主任就是要有多面孔。在班里烘托出比學幫超的學習氛圍，故意給學生制造競爭對手，學生事情無小事，學生取得的點滴進步，教師要及時給與鼓勵，使學生感覺到自己得到了老師的認可和肯定。并且要有獎勵不但有口頭表揚還要有物質獎勵。以鼓足學生的干勁和學習熱情。讓學生自己選擇競爭對手也不失為一個好辦法。第三，班主任還應該是多面手。既是保姆又是心理咨詢師，既是護士又是醫生，學生有病要噓寒問暖，既要擔任爸爸的角色又要擔任媽媽的角色?！巴P漫道真如鐵而今邁步從頭越。”過去的只能成為過去我要踏著時代的節拍闊步向前。迎接更大的挑戰更大的風雨。

第四篇：我驕傲,我是班主任!

不忘初心，牢記使命，高舉旗幟，不懈奮斗！作詩一首，獻給祖國，獻給十九大，獻給職教人！

我驕傲，我是班主任

聯系電話：*** 南陽市宛西中等專業學校 江麗

在無數平凡和不平凡的職業之中，我擁有寶石般閃亮的事業，我驕傲，我是班主任！在無數奉獻和進取的詩篇之中，我擁有金子般發光的精神，我驕傲，我是班主任！

我是班主任，三尺講臺是我起舞的高地，莘莘學子是我一生的最愛！專業知識是我揚起的手臂，教育學、心理學是我站立的腳跟！

我是班主任

早操、晨讀、課間操、練書法、晚查寢，養成教育、一日常規、德技并重、深入人心！學生是我的孩子，我是學生的引路人，我們朝夕相處，我們共同前進，她們都是我前世今生的情人！我幸福，我是班主任！我驕傲，我是班主任！

我是班主任，學生們與我走的最近，學生們和我最親！

十幾年前，我是她們親切的“江姐”，到如今，她們調皮地喊我“班媽”！任歲月飛逝，白發染鬢，我的激情依舊，我的愛意更深，我是學生心中的母親，我驕傲，我是班主任！

我是班主任，我是中職生的班主任！

我的學生文化課成績不好、行為習慣欠佳，曾經她們是父母、老師眼中的雜草，而我發自內心視他們為珍寶！談何容易，如何做到？ 我有秘訣，我有法寶！和許許多多班主任一樣，我們堅信，那就是——愛！

愛，在教育中愛，在愛中教育，愛是責任，愛是付出，愛是尊重，愛是嚴格，愛是寬容，愛是鼓勵......我用愛的靈魂，引領一群孩子的靈魂，我無怨無悔，我快樂自信！我驕傲，我是班主任！

我是班主任，我始終堅信: 愛是魅力，愛是助人自信!我雖不漂亮，我有向上、向善的力量，我有博大的胸懷、滿腔的熱愛！我努力幫助學生自信、自強、自立！我努力幫助學生成功、成才、成人！

我是班主任，因為熱愛，我深情演繹著自我的人生，因為執著，我微笑著擦去功利、寫下希望！因為熱愛，忍看桃熟流丹、李熟枝殘，因為執著，選擇詩滿人間、畫滿人間！因為有愛，春暖花開，因為有愛，情滿胸懷！我驕傲，我是班主任！

第五篇：我驕傲我是班主任

我驕傲我是班主任

我是一名語文老師兼班主任。從教17年，當了17年的班主任，若非要用一個詞來概括這段歲月，那就是“幸?！?。若非要用一句話來概括，那就是“我驕傲俺起碼是個主任?！蔽也皇浅哒{。真不是。

俺這17年的班主任生活大致可以分為三個階段：

（96-05）這八年，我一直擔任六年級（有時五年級，自己理解吧）。那個時候我做班主任，心里只有一個概念：“唯一必爭，唯冠必奪”我的法寶有兩個：愛學生、上好課。結果很明顯：那八年，我每次考試都是鄉鎮第一，沒有一次失誤過，我幾乎成了學生家長眼中的神話。

（06-08）這三年，是我內心最不安分的三年，很幸運，我的生活也從此發生了改變：那一年我打破傳統教育觀念，我大膽把教室里的課桌擺放徹底改變，六個人一組，班里分成了12堆兒，上課采用小組討論，展示學習成果，這一舉動無疑給學生帶去了極大的震撼，這樣的課堂太過癮了，上課的積極性一下子提高了很多，班里幾乎沒有不學習的學生。隨后，我又在班級開展了一項活動名字就是“幸福像花兒一樣”教室四周的墻壁上掛滿了同學們的“迷你本”，以此來和班主任、各位老師交流內心的想法，學生寫，教師回復；教師寫，學生回復，就這樣師生關系得到了極大的改變，學生的學習態度逐漸端正，班里的學習風氣逐漸濃厚，學生的歪心思，懶心思明顯減少，團結、積極、上進、善良、勇敢、堅毅等這些詞逐漸成為了班級形態的關鍵詞。一個學期之后，學生的成績也由接手時的總體平均分58分提升到88分，我則從中深刻地感受到：教學原來可以這么有意思，管理班級可以這么省心，我越來越認識到自己的不足，覺得有太多的東西等著我去探索，去鉆研。

（09-12）這四年，是我17年教育旅途中一個嶄新的春天，我遇到了新教育，遇到了賞識我的胡校長，胡校長倡導教師專業成長，他提倡多聽課多評課的思路，管理上提倡無縫對接；我在胡校長和越來越多的教育書籍中明白了許多道理，我的班級管理日漸成熟，形成了自己的一個管理系統：

一、實行小組管理制度。

1、全班參與討論，制定可操作性強的班級日常管理細則。

2、按成績分組，優、良、差兼顧，每組指定大小組長，為本小組的最高行政長官。

3、班主任自制表格，包括學習（課堂發言、完成作業等）紀律、衛生、其他等幾方面，組長每天每節課都要記錄加分情況。

4、每周一班會期間，總結各小組得分情況，評出本周的“先進個人”“優秀小組”

5、平時班級的一切事務都以小組為單位，值日，背書，檢查作業等。

6、班級文化設立“成長足跡”“誰與爭鋒”兩個板塊，定期公布小組考核結果，以提醒鼓勵后進。

二、“每日一省”主題由班級的組長和班主任確定，針對班里出現的各種狀況，利用早操后十分鐘全班進行交流。如“班主任不在的時候，我們該怎樣”“由男生搶女生的饅頭想到的?..”全班學生參與班級管理，形成正確的班級輿論，繁瑣的班級事務管理起來輕松多了。

三、記錄班史。學生輪流當班主任，這一天的紀律、衛生、學習都歸你管，要提醒，要檢查，要公布，增強了學生的責任心，同時也增強了對班級的熱愛。

我堅信，閱讀可以改變人，所以我帶著學生廣泛閱讀，我要求學生每周都要匯報自己背誦的優美片段。

17年后，我才明白：原來通過我們的教育讓學生自我教育，才是最有效的教育。如今做了學校的校長辦公室副主任，但是我仍然還在做班主任。我很享受和學生之間的親密，很享受學生為我寫的一篇篇動人的文字，我感到這種幸福無與倫比。