第一篇：我是一名班主任范文

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盛秀花

2008年我是一名班主任

烏魯木齊市 先進班主任材料

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而是用自己的模范行動感染學生，影響學生，教育學生，使學生的道德情感得到進一步升華。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我要求學生要遵守校紀按時到校，首先自己要以身作則恪守職業道德不遲到不早退；要求學生嚴于律己寬于待人，我首先要求自己熱情開朗、耐心細致，因為“一個自己心中都沒有陽光的人是無法把溫暖給別人的”；送人玫瑰手有余香。要求學生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態度。我時時提醒自己注意做學生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立做人的榜樣，教學生真知、新知，做學生成才的引路人。在工作中我能堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛黨的教育事業，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策，以身作則，為人師表，敬業愛崗，講正氣，識大體，注重身教的力量重于言教。言談、舉止、衣著、氣質均以教師的標準嚴格要求自己。從未因病、事假耽誤過學生一節課。在每年春秋兩季植樹冬季清雪社會實踐活動中同學生一起揮汗如雨。用勤懇的工作態度，獨特的教學模式和自身的人格魅力感染和征服學生。

二、全面了解學生的思想動態

這屆學生一直是我從高一帶上來的，對他們每個學生的情況還是比較了解的，他們的性格特征，他們平時的愛好是什么，有哪些學生喜歡去網吧，有哪些學生喜歡看黑皮書，又有哪些學生喜歡無節制的打籃球踢足球。父母和學生本人的關系是否融洽，家里的電話號碼等等我也其本上都知道。我的學生通常會一周交一次周記，通過周記 先進班主任材料

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我大體可知道學生這一個星期的基本情況，有些同學通過周記告訴我他們的喜與苦惱、矛盾與彷徨的心路，我會及時跟他們交流溝通，盡快解除他們的疑慮。平時多注意多觀察，未雨綢繆。我們經常學習《規范》，讓《規范》深入人心。要求學生對照《規范》找差距，讓學生按規范要求規范自己的行為。與此同時，進行系列主題班會如：《讓青春與理想一起飛揚》《創文明班級做文明學生》《讓學習成為樂趣》《學習八榮八恥》《團結勤奮共目標》，讓學生把自己心儀的學校都貼在目標欄里。在對學生進行系統的守則規范教育后，親自督導學生做操，升旗等，讓學生形成習慣。但無論學習怎樣緊張，我都不會占用學生每天活動課的時間，讓學生松弛有度勞逸結合。

三、抓好班干部，促進班集體，培養學生全面發展

“火車跑得快，全靠車頭帶。”這句話一點也不假。一個班風的好與壞，班主任起著主導作用，班干部起著決定作用。班風好，成績也會有提高。有這么一句話：“選好一個頭兒，配好一個班子，就會帶好一個班級。”高三伊始，我就對他們提出六項要求：

1、成績要比同學好；2自學遵守學校紀律，以身作則，能有模范作用；3要大公無私，團結同學，處事公正；4要樂于助人，帶頭做事；5要全面發展，不準偏科，爭做“五好”學生；6勞動積極肯干，把班里的事當作自己的事。每周班干部集體碰頭開會一次，總結班上一周以來的 學生動態，并且在周日晚 先進班主任材料

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用。班長孫建軍嚴于律己勤奮好學，原則性強有責任心，學習委員張紫涵樂于助人、熱情開朗成績優秀做事利索效率高，團支部書記馮勇各科成績優秀，工作認真誨人不倦，馬曉燕趙瑞超室內外衛生安排的井井有條，他們都受到學生十分擁護。

四、抓學風、促成績抓住時機，因勢利導。

學習是學生的主要任務。在抓好班風的同時，更要關注學生的學習，學生學習基礎各不相同，進入高三以后又有不少學生有了緊迫感學習的意識也大大的加強了，開始著急希望有人能幫助自己，這種現象對我來講已在我預料之中，我班在高一是班干部集體負責制，到了高二采取的是有能力和愿意有機會鍛煉自己的學生輪流值周制度，可以說這種方式在我班實行的特別好，它讓我發現了一批有責任心和有能力的學生，同學們通過這種方式調動班級中每一個學生的積極性，參與班級管理，使整個班級形成“事事有人管，人人有事做”的局面，既減輕了班主任的負擔又增強了學生的主人翁意識。即鍛煉了自己也能夠體諒到老師的難處和班干部管理班級的難處，再處在被管理的角色的時候多能做到相當的配合，班級的各項工作開展起來已經是相當順利了。加上我帶的這個班本來就是一個重點班，學生的思想基礎好成績基礎也好，加上到了高三這個關鍵時刻，十幾年的寒窗苦讀如果加上這最后一搏就可以進入好的高等學府，我的學生都是很聰明的孩子，這個時候是不需要象高一高二那樣的策略 先進班主任材料

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了，于是我們采取小組學習管理制，同學們自由組合有兩個8人組一個10組兩個6人組一個4人組，還有10個人由于種種原因沒有進到學習小組中，我就把他們放在一組指定組長。班級工作仍舊在班干部的領導下，只是班干部的工作比以往輕松了些，可以有更多的經歷投入到學習中去，小組的工作由組長全全負責，從紀律學習到勞動衛生體育，組內學員存在的問題大家都來幫助，時間就放在下午放學以后，因為到了高三時間抓的比較緊，下午一直到7點鐘才放，到晚上8點上晚自習這之間有一個小時的吃飯時間，可是班里到7點20左右同學們基本上都回來了，有單個輔導的，有小組在一起集體背書和討論的，還有時組長在和個別的同學談心，部分成績不理想，缺乏學習自覺性的學生因為有了幫助和鼓勵都行動了起來，這是一種行之有效的方法，幫的認真，學的開心，基礎差的學生進步了，成績好的學生得到了鍛煉。班里的學習氣氛濃的象化不開的乳。這個制度我們一直堅持到了最后，何飛、魏建斌、馬富榮、馮勇、張紅斌趙瑞超這幾個讓人在高一高二操心的學生由于高三一年的努力都考到了自己喜歡的重點大學，閻瑞、張子涵、張婉婷、馬靚靚等進入高三在同學們和老師的鼓勵下也都考進心儀的大學，那些本來成績就好的學生就更不用說了。

擔任班主任工作這一年，能創造性地開展班級工作，班級管理有計劃、有總結，重過程。學生在學校組織的各項活動中均多次獲得 先進班主任材料

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佳績，三月份板報評比我們班獲得二等獎，高三英語比賽我們班獲綜合 先進班主任材料

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健康成長，雖然辛苦，但每次看到他們進步、成功，就是我人生的最大期望和快樂。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在普通的人民教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇于創新的精神。用心去工作，用愛去育人，堅持科學、民主的教育方式，培養學生自我管理、自我教育的能力是我一生的追求。

盛秀花 2008年12月20日

第二篇：我驕傲,我是一名班主任!

我驕傲我是一名班主任

“萬般皆下品，唯有讀書高。”我為自己是一名教師而驕傲，更為自己是教師中的班主任而自豪！

沒有當過班主任的人，不知道班主任的苦；沒有當過班主任的人，也不知道班主任的甜。在無數平凡和不平凡的職業中我擁有著一個光輝燦爛的職業——班主任教師。

我驕傲我是一名班主任。

“老師，您好！”“老師，您辛苦了！”每當聽到這親切的童聲，我的心里就感到特別溫馨。因為這一句句真情的問候，是師與生的情感在交流，是師與生的心靈在溝通。

我驕傲我是一名班主任。

有人說教師是太陽底下最光輝的一種職業，只有做了教師才真正理解它不僅僅是一種職業，那是一種責任，和太陽一樣神圣的責任。而我，喜歡把教師比喻成服務員——專為學生和家長服務的服務員。想他們之所想，急他們之所急。因此，當一名讓學生和家長滿意的人民教師是我的職業追求。

我驕傲我是一名班主任。

因為我是一名教師，更是一名班主任，所以我的一言一行都不辱于教師這一稱號。因為我是一名教師，更是一名班主任，所以我要更加嚴格的要求自己。所謂“學高為師，身正是范”。

我驕傲我是一名教師。我是一名班主任，所以我驕傲。

我不完美，但我卻永遠向著那個完美的方向前進。

我驕傲我是一名班主任

教師：殷晶娟

2013-12-5

第三篇：我驕傲_我是一名班主任!

我驕傲，我是一名班主任

1502班主任

譚桂吉

“萬般皆下品，唯有讀書高。”我為自己是一名教師而驕傲，更為自己是教師中的班主任而自豪！

沒有當過班主任的人，不知道班主任的苦；沒有當過班主任的人，也不知道班主任的甜。在無數平凡和不平凡的職業中我擁有著一個光輝燦爛的職業——班主任教師。

我驕傲，我是一名班主任。“老師，您好！”“老師，您辛苦了！”每當聽到這親切的聲音，我的心里就感到特別溫馨。因為這一句句真情的問候，是師與生的情感在交流，是師與生的心靈在溝通。“班主任辛苦了！”除了常規的教學工作，還要做大量繁瑣的管理。一個班幾十位學生，每個人的家庭情況要了如指掌，每個孩子的個性習慣、性格形成要熟知。一個孩子就是一本活的教科書，班主任要備每個學生這本教材，才能對班級管理做到心中有數、有的放矢。班主任是無冕之冠，孩子心中的王者，責任可見一斑,我辛苦著,卻又得到了家長和學校的認可時，我在心底會說:我驕傲,我是一名班主任.我驕傲，我是一名班主任。有人說教師是太陽底下最光輝的一種職業，只有做了教師才真正理解它不僅僅是一種職業，那是一種責任，和太陽一樣神圣的責任。而我，喜歡把教師比喻成服務員——專為學生和家長服務的服務員。想他們之所想，急他們之所急。在學生遇到困難時，要及時地給予幫助；在學生做錯事時，要耐心地教導；在學生表現好的時候，要及時給予表揚；在學生有了一點進步時，要給予真誠的鼓勵??經常和學生交談，和學生心靈相通，這樣，學生才會回報你零距離的親近。在和學生交往的過程中，你會慶幸自己有這份充滿色彩的工作，會情不自禁地說：我驕傲，我是一名班主任。

我驕傲，我是一名班主任。作為一名班主任，要負責班級的全面工作，對同學要像父母對孩子一樣關愛。人常說“父母對孩子嚴者是愛”為了嚴格要求學生，我制定了班級各項制度，沒有規矩，不成方圓，用制度約束學生，為了人性化管理，我首先以身作則，人常說“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。大掃除，我身先士卒和學生一起勞動；跑操，我自始至終跟班陪伴；放假時，我在校門口送走每個學生并叮囑途中注意安全；返校時，我到宿舍與學生促膝談心。學生感冒了，我就帶著學生去診所看醫生，墊錢買藥、打針。我認為只有無私奉獻自己的愛心，才能讓學生感受到老師的關心。我努力去將愛化作一絲春雨，希望能滋潤每一個學生的心靈。

我驕傲我是一名班主任。因為我是一名教師，更是一名班主任，所以我的一言一行都不辱于教師這一稱號。因為我是一名教師，更是一名班主任，所以我要更加嚴格的要求自己。所謂“學高為師，身正是范”。雖然我還并不完美，但我卻永遠向著那個完美的方向前進。

2015-12-21

第四篇：我是一名新教師

我是一名新教師,教書不到一年。一直以來我都渴望著怎樣把我的工作做好。其實在向成熟的發展中,一直都是我的學生教育我怎樣成為一名合格的老師。特別是我們眼里的差生。接下來我就結合我的體會談點我的看法。

一、學困生更需要關注

每個班級總會有那么一些成績差的學生，在這些學生中，有的是學困生，有的是不愛學習的差生。而往往我們這些做老師會一味地教育那些不愛學習的差生，讓他們好好學習，而對那些學習上有困難的學生則無可奈何，任其發展。其實，學困生更加希望得到老師的關心和注意，他們也更加希望得到老師的表揚和鼓勵。的教育很少關注個體學生的差異，如果他們不能適應教材，不能適應方式，不能適應進度，不能適應水平，只要具備其中一項，就很有可能被教師淪為“學困生”。

很多教師對于這些學困生，會表現得很不耐煩，認為其不是讀書的料，再怎么教也是白費功夫，教不會也不是老師的錯，而是這個學生自身的因素導致。因此，常常對這些學生不加關注，成績再差也不會去批評和輔導。結果導致，這些學生再用功地學習也是無法跟上老師的教學進程。因為他們吸收一定的知識要比別人花的時間多，而老師一直在傳授新的知識，他們好不容易掌握了那些舊的知識，新的知識又出現，又需要他們去補，他們永遠處在補課的階段。長此下去，他們會喪失了學習的斗志，對學習完全失去信心，人也開始變得頹廢。我有過拿這種學生為例，告誡其他學生再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。其實這樣不僅不尊重學生，而且也會影響他在同學中的尊嚴。后果積極惡劣。

當教師走進這些學困生的心里，不難發現他們有很強的求知欲望，他們很渴望得到老師的關注和幫助。老師的一句簡簡單單的鼓勵或者表揚的話，會讓他們激動萬分，加倍學習。這些，在一般的學生身上是很難看到的。有一次我班有位學困生在自修課畫了一副圖畫，我看到了沒有批評她不務正業，而是當眾表揚她很有畫畫的天賦，并且勸告她畫畫一定要專心投入，自修課要防著老師過來，會影響畫的質量。后來我明顯感覺到她對我多了份尊敬，也不在自修課畫了。

我任教的是初二數學，屬于主要學科。對于學困生來說，我發現他們已經跟不上了，需要幫助。出于對他們自尊心的考慮，我就在他們的作業本上寫上一些鼓勵性的語言，有時還教他們好的學習方法，并讓他們不懂了就隨時來問，最后寫上一句“老師這里永遠歡迎你的到來”。終于，他們一個個戰戰兢兢地來了。我很開心地迎接了他們，并很耐心地輔導他們。直到他們終于明白了以后，我才讓他們離去。走之前，我都會笑著問：怕不怕老師？他們都會搖頭說：不怕。我便拍拍他們的肩：很好！不懂了就應該這樣，老師看見你來真得很開心。

之后，他們的膽子就越來越大，來問我的次數也越來越多，有時候一下課就會拉住我問。有幾次，我還發現原來是我教學時的失誤。在第二節課上，我當眾表揚了他，同學們投去異樣的目光，他的臉都紅了。漸漸地，他們會在課上舉手發言。當他們在別的同學懷疑的眼光中精彩地發言完后，我都會用肯定性的語言加以表揚，他們的表情是如此地開心和自信。

如果每個老師多關心一下學困生，多給他們一些幫助，那么他們有一天也會走出困境，和別的同學平起平坐。如果老師主動放棄了他們，那么他們也將永遠處于困境，并且越走越深。

二、不能輕易放棄差生

這里的差生僅僅指那些不愛學習，還要故意搗亂的學生。

很多教師會對這些學生感到十分頭痛，一開始會特別地關注他們，管制他們。但幾次教育失敗后，會慢慢地放棄他們，冷落他們。認為只要他們老老實實地在教室里坐著，就萬事大吉了。

其實，這些學生很聰明，只是學習自主性很差，他們要老師一直壓著、管著才會學習。一旦沒有人管制后，他們會對學習完全失去興趣。與學困生不同的是，他們很有可能會做一些壞事情。別看他們安安靜靜地坐在教室里，因為他們不學習也沒有人會管，所以，他們就有更多的時間和精力去想一些他們能做的事情，而這些事情，往往是會讓他們在不知不覺中走向犯罪道路。

我看到過一篇文章，有這樣一個例子：在第一學期，班主任管得很緊，學生有錯誤，她都會問個究竟，并和其講道理，分析事情的嚴重性，教育他如何才是正確的處理方式，讓其心服口服，不再就范為止。各個課目的作業她都過問，若有人沒做，便到她地方補上后，直接交到任課老師地方。在這種氛圍中，他們班的成績不斷進步，作業完成質量也越來越高。那些差生依然存在，有時也會犯一些錯誤，但是他們都在學習，學習成績也在進步。

到了第二學期，由于這個班主任身體的因素，換了一個班主任。而新班主任，在管理的時候，一味地批評、教育，那些差生聽不進去。時間一長，班主任管得累，差生也不再接受她。突然，其中一個差生每天很安靜地坐在教室里，上課也不再搗亂。班主任以為這樣挺好，就不再管他，他的成績也任其發展，不再過問。然而，這個學生，課后問其他學生收保護費，放學后，和外面的小混混勾結，成了一個典型的流氓另外，有些差生并不是真的不愛學習。你不難發現，有的差生對個別幾個課目特別感興趣，成績也特別好。在一次公開課上，教師問學生：如果你是老師，當你看見下面有學生做小動作、講話，你會怎么做？一個學生說道：如果我是老師，我下了課后會認真反思，寫一份檢討書。學生不愛聽老師上課，有很大程度上是因為老師上課上得不夠生動，無法吸引學生去聽課。所以，如果我是老師，我課后會認真地去反思我教學上的不足，思考如何才能做到吸引學生來聽課，最后認真地寫一份檢討書。

從這個學生的話語中，我感受到了教師肩上的壓力。沒錯，如果一個教師上課上得非常生動，引人入勝，那么下面怎么還會有做小動作、講空話的學生呢？學生的上課不認真，能完全怪學生嗎？難道老師就沒有

錯了嗎？而我們的差生則把這種反映表現得更加明顯了些而已。由于他們本來對學習的興趣就不大，所以，一旦你的課上得不夠吸引，不夠生動，他們便立即表現出不安，無法再按照上課的紀律行使。但如果你的課很適合他，能夠把他吸引住，那么他還是會很配合地學習，有時候，學習的積極性還會高于別的同學。對于差生，作為教師，不應該去放棄他，而是應該去尋找一個適合教育他的方式，不斷引導，使其增加學習的興趣。一旦放棄他，也就是幫助他走進深淵，后果不堪設想。

三、總結

“每個人都是平等的，都有接受適合他自己水平的教育的權利，只有承認人的個別性、差異性、多元性，才可能有多元智能理論指導下的教育、教學。”① 任何一個學生他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能剪掉任何一條線。因為，當老師剪斷了那根線，也就是判了那個學生的死刑，那個學生也將永遠不得翻身。所以，老師應該去尋找適合學生的教育方式，千萬不能放棄任何一個學生。

第五篇：我是一名護士

我是一名護士

心理科賈桂芳

我在半年前邁進了護士隊伍,成為一名護理工作者。在護士長的悉心指導和各位老師的帶教下很快適應了這份工作,由于精神病人的特殊,我們的工作也有其特殊性每天除了正常的治療外,更重要的是要做好病人的生活護理,看著病人吃飯、喝藥,搞病房衛生及督促并協助其搞好個人衛生。日復一日重復著同樣的工作，沒有任何新意。我迷惑了，難道我一直就干著這樣的工作嗎?我感到疲憊與乏味。直到有一天，一個病員的一句話把我從迷惑中猛然驚醒。我們科來了一位精神發育遲滯的病人，因疾病原因長期臥床肌肉萎縮，生活不能自理，家屬年老缺乏疾病知識，對他不管不問。為了避免產生褥瘡，護士每隔兩小時給他翻身一次。每次翻身時，我總是不厭其煩地、小心而又仔細地給病人墊好墊子，將床單整理得沒有一點碎屑，一絲皺褶，并親切地與他交談。當我整理完準備離開時，臨床的一位病人竟然豎著大拇指對我說：“護士，你真好!你的工作態度和脾氣真好!”我一時呆住。我只不過做了一件最基本的工作而已，竟然得到了病人如此大的肯定。只是，這么短短的一句話，就一復蘇了我的職業意識。我突然明白了，就是這一個個細微的動作，一句句溫柔的話語在病人心目中建立起一個白衣天使的光輝形象。護士工作平凡而普通，就像大海里的一滴水卻同樣能折射出太陽的光輝，從此我堅定了自己的信念，工作起來更有動力，并且更加熱愛護理事業。

作為精神科的護士，我體會更多的是他們無法控制自己思想的痛苦和無奈，護士長經常勉勵我們：“要讓我們的護理服務更大價值體現我們的人文關懷”。是啊！自從前段時間我媽有病住院，才體會到那種刻骨銘心的擔憂與恐懼，讓我真正感受到了病人及家屬恢復健康的心情。進了醫院就像所有的病人一樣把所有的希望都寄托在醫生護士身上。自從有了這次經歷，逐漸的讓我對生命有了新的認識，更對自己的工作性質給予了新的肯定。所以，即使心情再不好，每當聽到病人有什么合理要求，我依然滿懷熱情盡量滿足他的要求。即使再不想講話，每當家屬反復詢問病人的一些情況，我依然會不厭其煩地一遍一遍解釋到他滿意為止。在服務上更是時時處處體現對病人的人文關懷。我珍惜現在的每一天，更珍惜與病人在一起的每一分鐘。

我們科曾經來了一個新疆的病人，我很驚訝：“這么遠的路途難道那邊沒有精神病醫院嗎”? “很早就

知道你們天水精神病醫院醫生醫療水平好，護士服務態度好，只有在你們這里我才放心”家屬樸實的回答，義無反顧的選擇，讓我很感動又感慨：“金杯銀杯，不如老百姓的口碑。金獎銀獎，不如老百姓的夸獎。”而這些口碑與夸獎，無不來源于我們醫院過硬的醫療技術，來源于我們平時對病人點點滴滴的關愛。

我要感謝我的職業，是它讓我知道如何平等、善良、真誠地對待每一個生命，是它讓我理解了活著就是一種美麗！我的職業使我比別人活得沉重，但我在支付我的生命艱辛的同時，也收入著他人獲得健康的喜悅。我慶幸，這份職業讓我對生活有如此深的感悟。我將積極投身到我院開展的“優質護理服務”活動中去，把我的愛心、熱心、耐心、細心、關心和責任心投入到所鐘愛的護理事業中去，以人為本、以病人為中心、以病人的滿意為最終服務目的，護理工作，做的大多是平凡而又普通的，職業看似平凡，但要做好卻很難，不過我逐漸理解了護士工作的內涵和重要性，懂得了護理工作給人們帶來的快樂和希望，用自己的愛心、耐心、細心、責任心贏得了病人的理解和尊重。我榮幸我是一名護理工作者，我為我們的護理事業而自豪。