第一篇：我驕傲我是一名教師

我驕傲我是一名教師

王棟：在無數平凡和不平凡的職業中，我擁有寶石般閃亮的職業。合：我驕傲我是一名教師

杜主任：在無數奉獻和進取的篇章中，我擁有金子般閃亮的一頁。合：我驕傲我是一名教師

吳麗艷:我是一名教師，我把神圣而崇高的理想之燈，在我的心中點亮，高高掛在我的頭頂

趙君：讓他燃燒了詩意和激情，讓他照亮我的心理和行程。

杜娟：讓他點燃我的智慧和活力，讓他升華我的毅力和愛心。

合：我是一名教師，我把手中的紅燭高高掛起。

王棟：只要我的歌曲能翱翔藍天 杜主任：只要我的雛鷹能鵬程萬里 趙君：只要我的信念能堅如磐石 吳麗艷：只要我的理想能永遠年輕

杜娟：我情愿燃燒我的每一寸軀體，用我的青春乃至整個生命。

王棟：在跳動的燭火中升華，在奔騰的血液中燃燒，我驕傲我是一名教師。

杜主任：我是一名教師，我在春天的土地上播種，我栽下每一棵幼苗，等待它繁花似錦。

吳麗艷：我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝。

趙君：我播種優秀品德，我播種高貴情感

杜娟：我用語言播種，我用彩筆耕耘。合：我們用汗水澆灌，我們用心血滋潤。王棟：只要我的幼苗能長成參天大樹，我不悔。

四女：我不悔 粉筆灰滿懷我們的雙臂。杜主任：只要我的希望能把他們的前方照亮，我寧愿

四人：我們寧愿把自己化為灰塵。

吳麗艷：我是一名教師，三寸講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。

趙君：因為熱愛，我深情的演繹著我的人生。

杜娟：因為執著，我微笑著寫下希望，擦去功利。

王棟：為什么我的眼中總是飽含淚水？ 杜主任：為什么我的心里波濤洶涌？ 吳麗艷：因為我的愛如此深沉

趙君：我的執著早已在土地里扎根。杜娟;我驕傲我是一名教師

合：我們驕傲。我們是教師！

王棟：我是火種將心靈之火點燃。

杜主任：我是石子將學子們前進的道路鋪平。

吳麗艷：我是階梯，將學子們的理想高高托起。

趙君：我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道

杜娟：我不是橋梁，但我的事業是橋梁 王棟：我不會讓我的清泉變為一潭死水 杜主任：因為我知道

三合：我不是未來，但我的事業是未來 王棟：在高大的灌木面前我不曾悲哀

杜主任：因為大地不會忘記小草的綠色 吳麗艷;在寬闊的海洋面前我不曾凄涼 趙君：因為我擁有大海一樣的胸懷

杜娟：我驕傲我是一名教師，我是一名教師，我無怨于自己的奉獻

合：我是一名教師，我無悔于自己的選擇。我是一名教師，我無悔于自己的稱號。我驕傲，我是一名教師！

第二篇：我驕傲,我是一名教師

尊敬的領導、評委，老師們、朋友們：

上午好！我演講的題目是《我驕傲，我是一名教師》

我驕傲，我是一名教師

記得大學快畢業時，親朋好友都對我說：畢業后千萬不要當老師，當老師苦，當老師累，當老師的生活太遭罪。當老師苦嗎？苦！雞鳴起床，夜半回家。別人是八小時工作，八小時戀愛，八小時睡覺。而老師呢？連最基本的八小時睡眠都無法保障。當老師累嗎？累！口干舌燥，筋疲力盡。沒精力風花雪月，沒時間照顧家小。也有人說：教師屬于三無職業——一沒錢，二沒權，三沒時間。可我認為，老師兜里沒錢，但胸中有才；老師手中沒權，但是心中有情；老師沒有令人羨慕的高位，卻有可以載物的高德。在我心中，老師才高，情高，德高。

胡主席說：“要在全社會大力弘揚尊師重教的優良傳統，使教師成為最受尊重的職業。”在無數平凡和不平凡的職業中，我擁有平凡而光榮的職業；在無數奉獻和進取的篇章中，我擁有樸實而閃亮的詩行。我不是棟梁，但我的事業是棟梁；我不是未來，但我的事業是未來。我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

教師，職業是平凡的，事業卻是偉大的。一支粉筆，描繪了多少人生藍圖；三尺講臺，成就了多少國家棟梁；菁菁李子園里，“育人為本，追求卓越”的辦學理念代代傳承，一批批學生走出大山，面朝大海；山里的龍鳳飛向清華，飛向北大。驕人的成績傾注了上級領導的關心和支持，更飽含著我們一中領導和老師們的心血、奉獻。在一中，有許多值得我敬佩和學習的楷模，他們愛崗敬業，愛校如家，愛生如子。他們秉承著“傳道受業解惑”的宗旨，數十年如一日，一直堅守在教育工作的第一線。被評為“湖南省師德標兵”的何宗朝老師，青絲已被粉筆染成花白，皺紋已悄悄爬上額頭。可他卻任勞任怨，迎難而上，年年接管最讓人頭痛的班級。每天都是第一個到教室開門，最后一個離開寢室。最吵最鬧的學生到了何老師那都服服帖帖，最棘手的難題到了何老師那都不成問題。一言一行都彰顯出師德標兵的人格魅力。像何老師這樣的優秀教師在我們學校不是一個，兩個，而是一個群體。厚德博學的他們甘當人梯，把才學獻給了天下桃李，把青春獻給了三尺講臺。學校領導和他們一起關注著我們青年教師的成長，幫助青年教師進步。正是有他們的指導和引領，我們青年教師成長得更茁壯。我驕傲，我是一名一中的青年教師。

我在一中當了七年老師，一路走來，吃過年輕的虧，犯過經驗的錯。我在一中教了七年的課，七年來沒有上過一堂自認為十全十美的課。我總是在想，我七年來上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學生心中的。“全國教書育人楷模”于漪老師說過，“教育是遺憾的事業”。為了減少我的遺憾，讓學生收獲更多的美好和幸福，我在備課時總是優先想到我的學生，怎樣的課堂設計才能更好地體現新課程改革的理念，怎樣的講解方式才能更好地把課教到學生心中。當思想感情的潮水和學生們一起奔涌時，我是幸福的；當《淚珠與珍珠》的課堂上學生們因感動而流下珍珠般的淚珠時，我是幸福的；當《目送》的品讀中，學生們因目送中蘊含的親情而動情時，我是幸福的。我驕傲，我是一名幸福的人民教師。

一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。

瞧，我們的努力迎來了會同教育的和諧發展。

聽，我們的辛勞換來的是學生捷報頻傳。

看，我們的耕耘收獲的是學生展翅高飛

老師們，朋友們，讓我們一同追求厚德，追求博學，追求卓越！

第三篇：我驕傲,我是一名教師

我驕傲，我是一名教師

學生時代的我特別崇拜自己的老師，教師在自己心目中的地位是沒有人能夠超越的，教師是偉大的、是神圣的。以至于自己立志也要成為一名教師，像自己的老師一樣偉大而神圣。后來，通過自己的不懈努力，我終于如愿以償，成了一名光榮的人民教師，我倍感驕傲。

然而，真正成為教師之后，我才逐漸明白，在教師的偉大而神圣的背后，需要教師付出多少的艱辛。正如那首歌里唱的那樣：長大后，我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。

為了使自己能跟上時代的步伐，為了使教學工作卓見成效，我不斷學習教育心理學知識，并與學生實際相結合，研究學生心理；不斷向優秀教師學習經驗，探討教法。為了使學生對數學學習產生興趣，我注重讓學生動手操作，親身實踐，從活動中獲取知識，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，以及交流與合作的能力。例如：在學習《截一個幾何體》這一節時，我讓學生準備好一些正方體塊，用小刀從不同的角度去截，進而觀察截面的形狀。這樣去做，不僅便于學生理解，而且會給學生留有深刻的印象。在教學中，我學習制作課件，力求每節課用多媒體進行教學，使學生切身體驗到學習的樂趣，大大提高了教學質量。連續多年數學成績居聯片前列，多次被評為校級、鎮級模范教師及校級教學能手，并榮獲了牡丹區優秀教師的光榮稱號。

或許是由于教學成績的顯著，也或許是校領導對我工作態度的認可，我擔任了我校數學教研組長。于是，我又有了新的壓力，在自己完成教學工作的同時，又要帶領我校數學教師，共同鉆研業務，探討教學方法，使我校數學水平又上了一個新的臺階。

任教幾年來，我一直擔任著班主任工作，這讓我除了注意提高自己必須的專業素質外，還要注意關心學生，更應注意與學生的交流。在與學生的交流過程中，我做到信任學生，對學生的信任就是給學生以學習和生活的力量。當學生缺乏勇氣和信心時，教師一句鼓勵與信任的話語，會給學生帶來強大的動力，使他堅持下去，當獲得成功時，他更體驗到了“我能行”。這樣，通過自己的不斷努力，使得一部分后進生取得很大進步，也使一部分想要輟學的學生重新感受到了大家庭的溫暖，我體會到了自己的價值。

記得有一年，我發現班上一位學生學習退步，便找她談心，在與她交談的過程中，我了解到：由于家庭的原因，她想要努力學習，但又不能專心，想努力去愛自己的父親，但是父親對她內心的傷害卻又揮之不去。于是，我對她進行了耐心細致的開導，向她講明做子女的應該如何對待自己的父母，即使他做錯了，你也不要因此而記恨自己的父親。而是要和父親面對面的交談，彼此敞開心扉，讓父親明白你心中所想等等。談到最后，她忽然說：“老師，我能抱抱你嗎？”還沒等我反應過來，她便緊緊地抱住了我，許久沒有分開??

記得還有一次，我外出學習幾天，回來后，一名學生對我說：“老師，你不在的這幾天，你知道解郡燕說什么嗎？她說，‘這幾天老師不在，就好像一個家少了一個媽似的’。”聽了學生的話，我很是感動，同時，更感到了自己肩頭的這份擔子更重了。

在我平凡的工作崗位上，沒有什么轟轟烈烈的事跡，有的只是這工作、生活中的瑣事，因為我始終以“一屋不掃，何以掃天下”來要求自己。但正是這點點滴滴，使我堅信，我的選擇沒有錯，也正是這點點滴滴，更使我明確了我繼續前行的方向。我驕傲，我是一名教師。

第四篇：我驕傲我是一名教師

我驕傲，我是一名教師

在無數平凡和不平凡的職業中，我擁有寶石般閃亮的職業！我驕傲，我是一名教師，在無數奉獻和進取的篇章中，我擁有金子般閃亮的一頁！我驕傲，我是一名教師，我在春天的土地上播種，我播種優秀品格，播種高貴感情。我驕傲，我是一名教師，我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦，我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝。我驕傲，我是一名教師，我用語言播種，我用彩筆耕耘，我用汗水澆灌，我用心血滋潤。我驕傲，我是一名教師，我只愿，幼苗能長成參天大樹，我不悔，歲月增添我的年輪，只要我的希望能照他們前行，我甘愿把自己化作塵埃。我驕傲，我是一名教師！三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。

因為熱愛，我深情地演繹著我的人生。因為追求，我微笑著寫下希望擦去功利。因為執著，我選擇詩滿乾坤，畫滿人間。我驕傲，我是一名教師！

我是火種，將學子們的心靈之火點燃。我是階梯，將學子們的希望高高托起。如果我可以是陽光，我會讓溫暖充滿每一個心靈空間。如果我可以是春風，我會讓真情開遍每一個心靈花園。如果我可以是雨露，我會讓每一棵小草都笑容滿面。如果我可以是泉水，我會讓每一次成功和失敗都化為甘甜。我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業是棟梁！我不會讓我知識的清泉變為一潭死水，因為我知道，我不是未來，但我的事業是未來！在高大的灌木面前我不曾悲哀，因為大地不會忘記小草的綠色。在廣闊的海洋面前我不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷！我驕傲，我是一名教師！我是一名教師，我無怨于自己的奉獻！我是一名教師，我無悔于自己的選擇！我是一名教師，我無愧于自己的稱號！三尺講臺酬壯志，一顆丹心照九天。一代師表千秋業，巍巍師魂萬世傳！我驕傲，我是一名教師！我驕傲，我是一名光榮的人民教師！

尊敬的各位專家、各位評委、各位老師，大家好：

我將向各位介紹《語文》課程中，《士兵突擊》一課的信息化教學設計。

我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和教學反饋幾個方面進行介紹。

一、教材分析

1、中職《語文》課程幾大功能：增強學生的文化素養、服務于專業學習，促進他們的終身發展，其集應用性和人文關懷性于一體。

2、《士兵突擊》選自高教版中職《語文》基礎模塊下冊第三單元，本單元全是小說，其范文古代，現代、近代的都有。

3、《士兵突擊》最逼近我們的時代，語言通俗易懂，情節引人入勝，人物鮮活生動，主題正面向上，通篇傳遞正能量。

4、我對教材做了再開發，《士兵突擊》本是一篇自學課文，但我用了兩課時來引導學生自主學習，因為我們這個時代迫切需要汲取這個作品里的正能量。

二、學情分析

這群90后的孩子都是典型的信息時代“土著居民”，易于接受新事物、喜歡寓教于樂、喜歡直觀可感的教學，比如flash動畫、視頻、音畫PPT等，喜歡能以信息手段充分參與的教學模式。但其學習基礎不一，缺乏耐受力和執行力。我所面對的是計算機專業的學生，他們有一定的計算機應用能力，并喜歡能結合他們專業學習基礎知識。課前我做了一個調查，發現百分之八十的孩子都向往軍營生活，且對《士兵突擊》的認知程度也頗高。

三、教學目標

1、知識目標：進一步掌握小說人物的塑造；

2、能力目標：培養學生自主探究的意識和習慣；

3、情感目標：磨礪性格品質、擁有“不拋棄、不放棄的精神”。

四、重點＆難點

重點：感知情節是人物性格成長的歷史。

（成長時間漫長，空間多維，只有通過信息手段才能在課堂這有限的時空將其呈現。）難點：以許三多精神反觀自我、不斷提升自我，培養職業精神。

（精神是抽象的，信息化手段能將其形象化，讓學生能更直觀地感受。）

五、教學方法

教學里，我將利用多種信息化手段，抓住中職生學習心理特點，以多種教學方法，利用多媒體課件、視頻、音頻、圖片等信息化教學手段及博客、QQ等信息平臺，創設多維學習環境，開創更開放、更平等、更形象的教育教學模式。

六、教學過程

我將教學過程分為了六個環節，共計2課時，90分鐘。環節 內容 導入新課（10分鐘）

（1）“觀一觀”環節：?觀人物。檢查預習（5分鐘）解讀新課（35分鐘）品味演繹（12分鐘）總結拓展（20分鐘）

（2）“述一述”環節：?述情節。（3）“議一議”環節：?議主要人物各有什么性格？ ?最喜歡誰？ ?從許三多的成長歷程里有何感悟？

（4）“演一演”環節：?選一組學生課堂展示，（課前各組自主表演拍視頻Q郵 給我），在課本劇總結會評出“最佳演員”。

（5）“說一說”環節：?學生網尋《士兵突擊》經典臺詞。?老師以爬雪山的經歷現身說法。

?學生結合學習生活說這些臺詞的魅力。布置作業（8分鐘）

（6）“做一做”環節：?縮放許三多成長歷程視頻； A：看《士兵突擊》其他章節寫觀后感。

B：用文字或DV記錄“我身邊的許三多。”

七、教學反思

課后自己在課堂小結里這樣寫到：課堂氛圍不錯，但未能在設計的時間分配和節奏上做好把控。處理學生激情投入與各環節的時間分配掌控還待提升。

學生們下來還和我聊：“小說單元的學習好快樂哦，喜歡這種以視頻將文字直觀化的方式，喜歡自己網尋資料的方式，喜歡角色演繹的方式，喜歡老師以此介紹更多優秀書籍、影視的方式，喜歡課堂外還能Q聊的方式，覺著這段時間的學習熱情有了，學習勁頭足了，學習效率提高了。”

下來我自己也在反思：在當今信息時代，我們有了豐富多樣的信息平臺，咱老師得充分利用信息化手段，讓學生會借助信息平臺自主學習，從而激發他們的學習熱情和挖掘個人潛能；我們可以讓語文的聽說讀寫變得更多元、更生動、更鮮活。這樣我們能將沉悶的課堂變得更活躍，更能將思想的火花點亮，更能將我們的教學目標在春風化雨中得以實現，將語文的人文關懷滲透得更充分、更有效。希望各位專家不吝賜教，謝謝！

第五篇：我驕傲,我是一名國學經典教師

我驕傲，我是一名幼兒教師

不知哪位學者曾經說過：幼教的職業是太陽底下最優越、最光榮的。是啊，作為一名幼教應該覺得自豪。我驕傲，我是一名天居經典教師。

自從跨進幼兒園的大門之后，我知道做一名幼兒教師是不容易的，怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢？要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。作為一名幼兒教師的我，首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。

曾經我的同學這樣問過我“天天和一群不懂人性的孩子在一起你不煩嗎？”“做幼兒園教師你真的很快樂嗎？”面對他們的種種疑惑我微微一笑，沉默著我的幸福，我很快樂！

我驕傲，我是一名幼兒啟蒙老師。每當想起，在我早上接園的時候，孩子們一句句溫暖的問候，一張張燦爛的笑臉??讓我感到幸福！當假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話語——“老師，我們再也不調皮了，你別生氣了”的時候，讓我感到幸福！當我感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來幫老師捶背”的時候，讓我感到幸福！面對這些幸福，讓我能從事這份太陽底下最光輝的職業而感到自豪。

我驕傲，我是孩子們心中的媽媽！每天早晨，我早早來到教室仔細收拾每一個角落，為孩子們創設衛生安全的活動天地，當孩子們受了委屈，我就用我溫暖的懷抱和親昵的撫摸來安慰他們，當小班的孩子不小心尿濕或拉在身上，我從來不嫌他們臟，像媽媽一樣關心照顧著他們。當每一次帶孩子午睡時，我都要仔細檢查，還會撫摸孩子讓他早早地入睡。孩子們起床時，我會提醒他們及時穿上衣服，檢查鞋子有沒有穿好。作為老師，不僅要照顧好孩子，更要教育好孩子，讓他們養成一些良好的生活習慣，學習習慣。尤其是加強孩子們的人格教育，讓他們懂得謙讓，學會合作，懂得寬容，學會感恩。

在孩子們的心中，我就是他們的媽媽，我在愛著他們，他們也在愛著我。有一次，我在組織孩子感恩水寶寶喝水時，劉泓睿連忙遞上水杯：“老師，你也喝水！”中午，我在寫成長日記時，許多小朋友圍在我桌子前：“老師，你辛苦了，我幫你捶捶背。”還有一次，我拿著筆和成長鑒定表給孩子量身高和體重時，林景威跑過來說：“老師，我幫你拿吧。”這時我真正享受到了工作帶給我的幸福和快樂。每天每天，我都在享受著孩子們燦爛的笑。正如高爾基所說：“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”

我驕傲，我是孩子們的好朋友！作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、可親可愛的孩子，他們生理、心理都不成熟，因此，他們需要的不僅是老師的教育，更需要的是一種和諧的、融洽的、朋友般的師生關系。以愛為本，尊重理解幼兒。像朋友一樣和孩子們交談，像朋友一樣和孩子們一起游戲。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是老師生活中最重要的東西。”每天入園離園時，一聲問候和道別，能讓幼兒感到親切。日常生活中，教師的微笑、撫摸能讓幼兒體驗一種積極的、高尚的情感。你別看孩子小，他們的情是純真的，他們的心是透明的，你對他好，他就會把你當作他的好朋友，有了委屈向你告狀，有了秘密悄悄告訴你，有高興的事，你還沒跨進教室就迫不及待地告訴??有時我去聽課啦，一回教室，孩子們就爭著搶著問：“林老師，你去哪了呀？”有一天，我班的何如冰突然告訴我：“林老師，我昨天晚上睡不著。”我說：“為什么呢？”他說：“房間有個大蜘蛛，好嚇人。”我說；“你爸爸媽媽知道嗎？”他說：“知道！”我說：“蜘蛛是人類的朋友哦，專門吃房間里的蚊子呢！不用害怕。”瞧，這就是孩子。他時時刻刻需要老師的關愛。有的孩子更加有趣，有時輕輕摟著你，甚至悄悄偎著你，偷偷告訴你：“老師，我愛你！”明知道孩子們是哄我的，我仍然在享受著這份快樂，我為我選擇了幼兒教師這個職業而開心，那是任何人都無法享受到的樂趣。

我驕傲，我有一個溫暖的集體！在我們這個集體中，大家像兄弟姐妹一樣，相互關心，相互照顧，相互鼓勵，相互支持。有了困難大家幫忙，有了問題共同解決。可以說，我們的集體是一個快樂的集體，是一個和諧的集體，大家不計報酬，認真工作，無私奉獻。是的，和諧就是關心、和諧就是尊重、和諧就是平等、和諧更是幸福。在領導的關心和愛護下，我們將不斷學習，踏實工作，爭做一個合格的優秀的國學經典教師。

我驕傲，我是一名光榮的天居幼兒園教師！