第一篇：王理與時俱進 和諧育人——如何建設和諧班集體

與時俱進 和諧育人

——如何建設和諧班集體

蘭州市西固區福利路第三小學 王 理

黨的十七大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。實施素質教育是我國新時期教育改革和發展的根本任務，中小學班主任是全面實施素質教育的重要力量。怎樣做好新時期小學班主任工作？這是所有小學班主任都需要面對和思考的問題，也是一個值得探討的話題。下面結合我從事多年小學班主任的工作經歷，談談我對做好新時期班主任工作的一些體會。

一、要充分認識班主任工作的重要性

小學班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引路者，是學校思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。班主任既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力；又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行；還要組織學生開展班會、隊會以及各種主題教育和文體活動；更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育。因此，班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作。

二、要加強修養，提高素質，樹立良好的個人形象 班主任作為一名人民教師，要“學為人師，行為示范”，不但要教好書，還要育好人，要以為人師表的行為將自己的品德、人格、情操、責任感、愛心和獻身精神承傳和影響給每一個學生，塑造學生好的思想道德和培養學生好的行為習慣。班主任與學生之間接觸最多，關系密切，在學生心目中有著重要地位。班主任的世界觀、人生觀、價值觀、思想道德觀念貫穿于教學與班級管理活動中,其言行舉止對學生幼小的心靈起著潛移默化的作用，對學生的健康成長和德、智、體、美全面發展起到重要作用和深遠影響。因此，班主任老師應當不斷加強自身修養和學習，拓寬知識面，提高個人綜合素質，使自己具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，在教學、管理活動中，要樹立良好的個人形象。只有這樣，班主任老師才能做好學生健康成長的引路人，獲得學生的愛戴、尊敬和信賴，為開展好班主任各項工作奠定良好的基礎。

三、要有燭炬成灰淚始干的奉獻精神

小學生年齡多在6～12歲，他們都是國家的未來，是祖國的幼苗和花朵，需要老師象辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水去澆灌、培育和呵護，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長。選擇教師這個職業，就意味著選擇了奉獻，人民教師辛勤地耕耘在教育事業的園地，默默無聞地教書育人，兢兢業業地培育人才。教師就象蠟燭，燃燒了自己，用智慧和品格之光照亮學生前進的航程；教師又如人梯，奉獻自己，搭建了學生的未來。作為班主任，更應該具備這種優秀的品質和精神，要付出比其他課任教師更多的辛勤與汗水。這就要求我們要有默默無聞的奉獻精神，把學生的利益看得高于一切，把班級的工作看得高于一切，愛崗敬業，克己奉公，將自己的滿腔熱血傾灑在教育事業上。

四、對待學生要嚴愛相濟，平等相待

熱愛學生是師德的起碼要求，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有真正的教育，沒有愛的教育，陽光就無法照射進學生的心靈。小學生處于兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處于較低水平，特別需要班主任對他們的關心和愛護。我目前所帶的班級是從小學一年級帶到六年級的，從我接手這個班級開始，就對學生傾注了全部愛心。我召開家長會時總是對家長們說：“請你們放心，你們的孩子就是我的孩子，我一定會象對待自己的孩子一樣去關心、愛護他們。”多年來，我一直用我的行動去實踐我的諾言，將滿腔的愛心灑進每個學生的心田，力爭做到對每個學生一視同仁。我對孩子們傾注愛心的同時，也贏得了孩子們的信賴和愛戴。

但是對學生的愛不是溺愛，愛與嚴要相輔相成，在愛中求嚴, 嚴中見愛。小學生特別是男學生，活潑好動，有時犯錯在所難免，班主任老師也免不了要批評違紀犯錯學生。批評作為教育的一種手段，也要以關愛學生為出發點, 以學生身心健康發展為目的，批評要講究方式方法，也要有愛心。每當遇到學生違紀犯錯，作為班主任老師的我總是在想：與其大聲訓斥, 不如找他們談話, 讓他們自己找出自身不足，并鼓勵他們要勇于改正錯誤，一定注意保護好學生的自尊心。班主任只有對學生平等相待，理解、尊重、信任和愛護學生，才能使學生心悅誠服地接受班主任的批評并改正錯誤與缺點。

正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“要成為孩子的真正教育者, 就要把自己的心奉獻給他們。”我堅信：班主任只要對學生傾注愛心，就能感化他們；只有實施嚴愛相濟的教育，多表揚，少批評，多引導孩子們善于去發現自身的優點與長處，才能真正教會學生如何學習、生活和做人。

五、要充分發揮班主任的紐帶作用

班主任是溝通師生之間、學生之間、家長與學校之間、學校與社會之間關系的橋梁與紐帶，起著協調班級學科教學工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。班主任應該積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、學校教導處溝通，爭取他們對班主任工作的配合與支持，充分發揮集體教育的作用。班主任還要積極加強與家長的溝通交流，通過家長會、家校聯系卡等形式建立與家長溝通和交流的有效渠道，盡量與家長取得共識，充分調動家長的積極性, 配合學校教育好孩子，實現學校教育和家庭教育的有機結合，充分利用學校、家庭和社會各種資源，共同建設好班集體，營造良好的育人環境。

六、積極進行班集體文化建設，努力促進學生全面發展

班主任要指導班集體通過開展班會、團隊會、各種主題教育和豐富多彩的文體活動，豐富學生的生活，弘揚愛國主義、集體主義和民族精神，培養學生的集體榮譽感，形成健康向上、積極進取，團結、友愛、和諧的班風。堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，培養學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發揮學生的個性特長，充分發掘學生的潛能。

蘇霍姆林斯基說:“教育者的任務在于發現每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作, 進行創造, 獲取成功。”作為班主任，應該學會發現和挖掘每個學生的優點與長處，我們要相信每個學生都有自己的優點，都有自己的特長。班主任應通過開展各種班級活動，鍛煉和培養學生的自我管理能力，鼓勵學生發揮特長，并在不同的場合、不同的活動中給不同特長的學生展示的機會，激勵學生的每一點進步,讓學生始終在成功的喜悅中提高自己、發展和完善自己。

在從事多年的小學班主任工作中，我關注和愛護每一個學生，也得到學生的肯定與愛戴。我所帶的班級，師生關系融洽合諧；學生團結友愛，積極進取；班級活動開展得有聲有色，學生們每天都在健康快樂地成長和進步。我深刻地認識到：作為一名班主任，一定要有教書育人的光榮感、使命感和責任感，愛崗敬業，把學生當作自己的孩子和朋友，與學生真誠相待，對學生傾注愛心，同時要與時俱進，加強學習，不斷提高個人素質，大膽創新工作方式，只有這樣，班主任工作才能結出豐碩的果實。

第二篇：愛心育人 創建和諧的班集體

愛心育人 創建和諧的班集體

—— 班主任工作總結

市第十五小學徐 燕 萍

忙忙碌碌的一學期過去了，在看似平淡的工作、生活中總結自己的得失，總是能有所獲益的。回顧本學期的工作，感觸頗多，下面我就談談自己的所得、所悟與所感。

為使教育教學工作正常有序地進行，雖然學生們已升入五年級，但本學期我最關注的仍然是學生良好習慣的養成，尤其注重良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習。而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“一日班長”、“一對一”互幫互助互學等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態和積極向上的心理，養成了讀書讀報看新聞的好習慣。利用每周一次的班隊會課對學生進行思想教育，引導學生發現自身的優點和問題，同學之間取長補短，還組織一些“才能展示”等活動給一些成績不太理想但有特長的學生創造施展才華的空間。本學期我著重從以下幾方面開展工作：

1.強化學生自我管理的意識。

自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性。因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。一方面，我們要對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。抓住各種時機宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激發興趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級 1

管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的“無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。

2.培養學生良好的行為習慣

良好的行為習慣將使人們終身受益，在某種程度上可以決定一個人的一生。幫助學生理解什么是對的，應學習和堅持；什么是錯的，應反對和避免。然后用實際事例向學生講清楚道理，再向學生提出具體的要求，學生就比較容易接受和做到了。同時發揮班干部這些小助手的作用，給他們進行仔細的分工，從室內到室外，從門窗、墻壁到黑板、桌椅，都有人管理。這樣班級的日常管理就更加落實，也培養了班干部的責任心和自我管理的能力。在工作中健全制度、嚴格要求。古人云：“教不嚴，師之惰。”因此凡是學校和班上共同制定的制度和提出的要求，一定要學生認真執行，一環扣一環地抓，并且經常監督檢查，這樣，孩子們逐步形成了良好的行為習慣。現在每天早晨學生一進教室不管老師在不在，都能在班干部的帶領下自覺學習，值日生能主動開始打掃衛生。

3.讓學生在尊重中感受愛

教師熱愛學生首先是體現在尊重學生上，尊重就是一種愛。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就談不上愛。尊重學生就要正確對待它們的缺點和錯誤，對于他們的缺點錯誤要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開導。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次語文課上，我照往常一樣，逐個檢查學生的預習作業，查完一遍之后，發現又是他沒有完成，已經連續三次了。前兩次對他說：“補上就可以了。”可事不過三，今天該怎樣處置他呢？我思索著。這時，語文課代表喊了一句：“老師，您已經原諒他兩次了！”“事不過三呀！”不知誰又補了一句。聽了這話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發一頓火。可又一想，發火又能怎樣呢？只能使孩子對自己敬而遠之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對孩子們說：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會改的”。他的雙眼不敢相信地瞪著我。下課后，他主動找我承認了錯誤。經過我一番耐心的開導，他快活了許多，并決心改掉這個不完成作業的壞習慣。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數落他一頓，不僅會傷害他的自尊心，而且也不會取得這么好的教育效果。所以，也可能說，教育成功的秘訣在于尊重學生。

班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著 一顆“愛心”，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠 干得非常出色而游刃有余的。

第三篇：與時俱進 共創和諧

與時俱進 共創和諧

外語系09級1班 張哲遜 ***

和諧是音樂家演奏的支人旋律，和諧是畫家創作的美麗畫卷，和諧是設計師描繪的宏偉藍圖；和諧是貝多芬的《第九交響曲》，那一個個跳躍的音符，宛如快樂的精靈，在指尖歡快地奔跑；和諧是凡高的《向日葵》，那一朵朵綻開的花瓣，就像一片片紅霞，在蔚藍的天際中漂蕩；和諧是清晨花草間滲出的清香，夾雜著淡淡地白霧，在森林、村莊、城市里徜徉……

縱觀歷史，與時俱進，共創和諧乃是社會的主旋律。

漢代絲綢之路的開拓與繁榮，使原本遙遠而陌生的國度之間有了廣泛而深入的經貿科技交流，使人們對古代各國民俗文化有了新的認識與了解，促進了人類文明的發展進程，使整個社會繁榮昌盛。此外，中國人民也是極其注重其民俗文化的和諧：新年彼此溫暖的祝福，熱鬧的隆隆炮竹聲，喜洋洋的燈籠元宵……無不表達著人們對于新年幸福美滿生活的期待。長久以來，以和為貴早已成為我們為人處事的通則。可以說，中華文化的基調，便是和諧這一永恒不變的主旋律。

當今時代，世界多極化和經濟全球化在曲折中穩步前進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，這給和平與發展既帶來難得機遇，也帶來了巨大挑戰。我們要在激烈的國際競爭中獲得成功，就必須萬眾一心、奮發圖強、艱苦奮斗，就需要全社會、各民族同心同德、團結協作、眾志成城。只有全體人民矢志不渝奮進志，齊心共奏和諧聲，各盡其能、各得其所、和諧相處，滿懷一腔志，擰成一股繩，才能最廣泛地調動一切積極因素，不斷為中華民族的偉大復興增添新的歷史篇章。

與時俱進，共創和諧，走人與自然和諧發展之路，改善生態環境，提高資源利用效率，這是我們重新審視人與自然關系后作出的理性抉擇。隨著可持續發展戰略的實施，我們深刻地認識到：但存方寸地，留與子孫耕已成為一種理念和追求。

與時俱進，共創和諧無處不在：京都議定書的廣泛認同；印度洋百年罕見的大海嘯面前人們更是肝膽相照；汶川地震爆發時，全人類一方有難，八方支援，共同努力將損失減到最小；西南地區旱災無情，人間有愛，一元一分總關情，一點一滴皆心意；海地地震、青海地震天災無情，人間有愛，眾志成城，萬眾一心，以實際行動支援災區，為奪取抗旱救災的勝利貢獻綿薄之力……災禍無情，我們在行動。在和諧社會的構建中，我們應堅持以人為本，體現人文關懷，追求人與人、人與社會、人與生態的自然統一，共同營造一個和諧美好的社會！

我的家鄉達州雖然并沒有遠近馳名的游覽勝地，更不能與其它大城市相提并論，可是近年來，達州市所發生的變化真的不能同日而語：以前街道路面崎嶇不平，晚上更是漆黑一片；下雨過后，坑里就充滿了積水，汽車飛奔而來，你稍不留神就會被濺得滿身泥；交通不便……而如今卻別有一番滋味在心頭：萬家燈火的都市，就像一片火海延展向四周，縱橫交錯的馬路巷子里，汽車在流動，就像一條條大小不一的火龍在穿梭。我祝愿家鄉人民與時俱進，開拓進取，共創和諧，把達州建設得更加燦爛輝煌！

一棵樹不能改變氣候，但森林可以改變氣候。

一個人不能改變社會，但全體社會成員的共同努力則可以改變社會。我們現在要與時俱進，共創和諧社會，就需要全體社會成員的共同努力。

革命戰爭年代，無數青年學子在國家和民族危難之際，以報國為己任，義無反顧地投筆從戎，甘灑熱血，奉獻全部的青春和智慧，甚至獻出寶貴的生命。今天，盡管我人國家處于和平時期，但“天下雖安，忘戰必危”，同樣需要這樣一種強烈的愛國之情、報國之心、衛國之志。

當代大學生要想真正體味與時俱進，共創和諧，就要先從體驗社會和人生開始。構建和諧校園，促進學院發展，和諧社會是中國現代化社會的最高價值核心和最高社會境界；和諧社會思想理論是中國人民在21世紀的現代化的歷史進程中，繼續改革開放，實行中華民族偉大復興的新的思想基礎和新的思想理論。

恰同學少年，風華正茂，拼搏向上，不斷進取，敢為人先。

敢為人先是一種態度，一種孜孜不倦、力爭上游的態度；敢為人先是一種品格，一種不畏強權、誓不言敗的品格；敢為人先是一種自信，一種敢為人先、壯志滿懷的自信。離開鳥巢，振翅高飛，去拼搏那變幻的風云，傲視那短淺寡聞的小生命，這是雛鷹的選擇；沖出馬棚，征戰沙場，馳騁于硝煙彌漫的搏殺中，感受鏑鳴沙飛的豪邁，這是駿馬的選擇；明知前途多崎嶇，偏要追求風和雨，這是我們——一群風華正茂的青年的無悔選擇。

不為狹隘私心所擾，不為浮華名利所累，不為低俗物欲所惑，就能夠不斷地實踐高尚的人生價值。朋友請記得：與其在夕陽西下的時候作美妙的幻想，不如在旭日東升之際勤奮學習，為祖國、家鄉達州的飛速發展獻計獻策；與其在垂暮之年因理想未能實現而懊悔不已，不如趁風華正茂之時，為祖國、家鄉達州的現代化事業躬身實踐，奮斗不止……

第四篇：新形勢下和諧班集體的建設

新形勢下如何建設和諧班集體

近年來我國提倡建設和諧社會，“和諧”一詞我們耳熟能詳。和諧發展的人是由和諧的教育產生，和諧的教育歸根到底在于和諧的班集體建設。在教育越來越重要的新形勢下，如何建設一個和諧的班集體，給學生提供一個平等、民主、團結的環境，促進學生的全面發展？

一、營造和諧的班級氛圍

首先，應創建和諧的班級環境。班主任應讓學生明白：我們在同一個班，就像一個家一樣，每個人都是其中的一員。大家要相親相愛，團結互助，一起努力。班主任應主動關心學生，對學生噓寒問暖，積極了解學生的生活和家庭情況、學生的興趣愛好等等。要多跟學生一起玩游戲，多親近學生，了解學生們更多信息。這樣，孩子們會覺得老師是他們的朋友，是他們的親人，從而有助于師生之間的溝通。班主任還可以根據教室的特點，以及學生們的意見，讓大家一起布置教室。教室里放置學生們自己種植的花草，墻上可以張貼學生的照片、繪畫作品、手法作品、手工作品等等。這樣，是學生們覺得布置得不僅僅是一個教室，而是一個溫馨的家，而且還會促使學生們自覺愛護公物。

其次，應讓學生積極參加學校組織的各項活動，促進其和諧發展。學校每學校都開展藝術節、運動會等活動，班主任應利用學校開展的活動，結合班上的日常學習，讓班級有一良好的學習氛圍。比如我們利用誦讀經典詩文活動，和班干部在上課前組織諸如講故事比賽，古詩朗讀，名言背誦。提高學生對語文的自主學習，增強審美情趣。在傳統文化的的熏陶中，讓孩子們更愛我們的民族文化，產生美好的民族自豪感和民族自尊心等等。班主任還應注意讓這些活動以團隊的形式進行，培養學生團結的精神。這樣，這些有意義的活動，促進了班級良好班風的形成，培養學生良好的學習習慣和群體學習氛圍，增強了學生學習興趣，也增進了教學效果。

二，建立一個協調統一的班委

班委是一個班級的“龍頭”，一個協調統一，凝聚力強的班委對良好班風的建設起到了莫大的作用。

首先，班委建設應注意以下幾點：

1、要民主。班委作風要民主，要增加工作的透明度和公開性。班委應經常聽取同學們的意見，通過開班會等形式創造條件，讓同學們發飆自己的看法，提出自己的建議。

2、應有腳踏實地、注重實效的工作作風。班委應以身作則，起模范作用，帶動全班同學，調動大家的積極性。否則，整個班級將會成為一盤散沙，班集體就無法凝聚。

3、要善于批評和自我批評。班委應該自覺開展批評和自我批評，揚長避短。

其次，班主任要建立規范、合理、適用的班級管理制度。規范要求符合法律法規，合理要求體現公平公正，適用要求必須要與辦理的情況相適應。只有這樣，才能建立行之有效的制度。在制定班級管理制度時，應該交給學生們一起討論，雖然學生們的討論不見得會提出建設性的意見，不會對老師提供的管理制度有較大改動，但經過大家的討論和認可，學生更容易接受，更會認真遵守，而不會認為是老師強加的以至于排斥。班主任還應利用機會對學生的行為做出評價，或

褒或貶。該肯定的給與適當的表揚和獎勵；該否定的就及時否定，給與批評瑜教育，從而形成扶持爭氣，阻止不文明的良好班風。

三、建立友愛、團結、和諧的人際關系

班集體由人組成，班級建設歸根到底在于人。老師與老師之間、老師與學生之間、學生與學生之間形成了友愛、團結、和諧的人際關系，對和諧班集體的建設起了重大作用。因此，應注重協調這些人際關系。

首先，要協調好科任教師之間的關系。一個和諧的班級離不開科任教師之間的團結協作。在班級刮泥中，應重視科任老師的教育功能。一個班級班風、學風的好壞，學習成績能否提高，跟科任教師隊伍是密切相關的。班主任應總攬全局，跟任課老師進行溝通，使其能夠對班級產生歸屬感，真更讓其感到自己是班級中的一員，從而是他們不會只盯著一門學科而對班級發展的整體不在意。班主任還應有效化解任課老師之間的矛盾，不能顧此失彼。

其次，要協調好師生關系。教師是學生的引導者，若學生與老師的關系緊張，老師會成為學生的促進者、鼓勵著、幫助者是不可能的。班主任應主動協調任課教師跟學生的關系。科任老師與學生的交往多限與課堂，似的他們的關系比較單一，班主任應從培養感情這個角度出發，從相互理解、相互尊重這兩個方面協調師生關系。

班主任要及時跟任課老師溝通，主動與之交流本班情況，如班上的總學習情況，某些學生的表現，班干部配置等等，以便科任老師對本班情況有大致的了解，從而能夠有針對性地做好教學計劃。還應發

揮科代表與科任老師之間的橋梁關系的作用，積極向老師反映情況。還要在學生之間樹立和維護科任教師的威信，努力要學生多了解一下任課老師。此外，還應加強學生與任課老師的感情溝通，班主任應利用機會，比如邀請科任老師參加本班活動等，從而曾幾時科任老師的班級認同感。

再次，要協調好學生之間的關系。孩子們在一起總會有些矛盾，班主任應及時究其原因，用適當的形式化解矛盾。在和諧班級建設中應注重培養學生的合作交往的能力，班主任應以主題班會、團隊活動、熏陶教育等來培養學生的合作意識。

只有協調好這些關系，班集體才能團結一致，和諧進步。

總之，和諧是事物的最佳狀態。追求和諧是教育的需要，班主任是和諧班集體的締造者，在實際工作中應適應時代的需求，適應素質教育的需要，創造適合自己與自己班級的途徑。

第五篇：全員育人 和諧育人

全員育人 和諧育人

多年來，學校根據職業中學學生身心發展的特點，始終堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，把德育工作放在學校工作的首要位置。新形勢、新背景下，學校在繼承傳統德育工作的同時，銳意進取，加強思想政治工作和師德建設，堅持德育創新、拓展德育途徑和充實德育內容，求真務實，把德育滲透到教學、管理、服務等各個領域，努力構建全員育人、和諧育人的新局面。為此，學校提出一個“抓手”，兩個“完善”，四個“突出”的工作思路，形成了以德育為核心的具有中專特色的德育模式。

一、以“知行量化考核”為抓手，形成全員育人、和諧育人的德育新格局

評價職業中學的學生，我們不僅要看他的成績、技能，更重要的是看他的品行，因此，學校將德育考核作為對學生綜合評價的一個重要組成部分。圍繞這一目標，學校思想政治工作部門推出了“知行量化考核細則”，其中“知”的考核包括法律法規、校紀班規、安全知識的學習情況與考試成績，“行”的考核全員育人卡的數據、班級學生量化考核的數據、學生管理部門檢查的數據等。另外，如班級獲得集體榮譽，學生可以加分。這一考核細則的實施，其主要目的就是將學生的日常行為規范落實到具體的行動上，培養他們良好的行為習慣，做一個文明學生。同時，在教師中實行“首遇負責制”，教師對遇到的不文明現象、行為要及時制止，加以教育和引導，并記入全員育人卡，使得校園里每一個角落都成為德育的場所，每一位教師都是戰斗在一線的德育工作者，每一位學生都是我們關注的對象，從而形成全員育人、和諧育人的良好氛圍。

二、以兩個“完善”為保障，全面提升教師德育水平

1、完善管理制度，加強組織領導。

學校領導高度重視德育工作，以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部等六部門《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》精神，成立了由校長室、政教處、安保科、團委、班主任、學生會六個部門組成的德育領導機構，形成雙線并行的教育管理網絡。在校內，校長負總責，一名副校長具體負責德育工作，政教處全面負責對學生的教育和管理工作，年級組做好各年級的教育和管理工作，學校與各年級組、教師層層簽訂責任狀，明確職責，分工清楚。在

1校外，學校成立了家長委員會，利用家長學校，通過家長會、座談會、評議會、家訪等形式，溝通學校與家庭、社會的聯系，還聘請了多位社會各階層人士擔任校外輔導員。同時學校先后出臺了《師德教育學習制度》《升降國旗制度》《時政教育制度》《重大節假日教育制度》《先進班集體創建制度》《學生一日常規》《安全教育制度》等50余項管理制度，通過學習宣傳，使每一個制度都能約束人的行為，提高人的素質，在制度落實中，既講嚴肅性，又講人性化。

2、完善德育隊伍建設，重視師德師風教育。

學校狠抓教師師德建設，把師德建設作為教育工作、教師工作的靈魂予以強化。多年來，教師愛崗敬業、愛生如子、廉潔從教、依法從教已蔚然成風，深受學生、家長、社會的好評，成為海安職教戰線一道亮麗的風景線。

學校政教處、教科室把職業道德教育列入教師繼續教育的必修課程，每學期組織至少兩次以上的培訓。政教處先后組織教師學習《江蘇省中學教師職業道德規范》《南通市教師“八要”“八不要”》《海安縣教師師德建設“十禁止”》《全國班主任工作條例》等規章制度。教科室先后邀請南通高等師范學校賈真教授、南通大學教育學院馮衛東教授、南通職大陳家頤教授、南通教育學會嚴清會長、特級教師胡齊國同志開設專題講座，開展主題教育，全面提升教師的師德水平。同時，學校嚴格師德考核，建立獎懲機制。學校先后頒布《教師師德工作條例》《班主任工作條例》《教師教育工作考核條例》等加強師德工作的監督考核。

三、以“四個突出”為重點，努力構建和諧校園

1、突出文明禮儀教育。

中國自古即為“禮儀之邦”，然而，文明禮儀在現在的很多學生中間已經淡化，為此，學校以“尊師重教”為切入點，突出學生的文明禮儀教育。每年新生入學后，學校團委利用教師節這一契機，向學生發出“尊師重教”的倡議，要求學生在見到老師時要主動打招呼，說一聲“老師好”。逐漸的，“尊師重教”內化為學生文明禮儀的習慣，在校園里，到處可見學生真誠的問候和教師微笑的點頭，一種師生和諧的局面已然形成。除此之外，學校還開展了系列主題教育，如“文明與我同行”“文明從我做起”“講文明 樹新風”等等，從全方面對學生進行文明禮儀教育。并且由團委和學生會牽頭，在學生中設立“文明崗”，對學生內一些不文明的行為、現象進行監督，并與班級考核、學生考核掛鉤。各班建立

文明學生評比制度，建立文明學生記錄卡，由班主任填寫該學生當月是否有不文明的舉止，以確定該生能否被評為文明學生。這一系列舉措，促進了學生文明習慣的養成，不少家長都反映，自己的孩子變得“有禮貌了”。

2、突出心理健康教育。

學生的心理承受能力差，導致他們身上出現各種心理問題，因而心理健康教育也成為學校德育內容的重要組成部分。我校根據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和具體要求，扎實開展心理健康教育，關注學生的身心發展，結合職校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。學校通過師資培訓和課題研究及校本研修，培養一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康教育的水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。利用班團課，由班主任根據本班學生的心理狀況,上好班級心理健康課。強調行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。同時以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報等陣地對學生進行心理健康等方面的教育。通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。學校堅持開放心理咨詢室，每天安排兩位專業老師值班，開展心理咨詢和心理輔導，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予認真、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

一直以來，學校將心理健康教育滲透在學校教育教學的全過程中，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；促進和諧校園的形成。

3、突出實踐育人。

學校的德育工作不僅是體現在課堂教育中，更重要的是落實在多彩的實踐活動中。我校利用重要紀念日、節慶日等時機，集中開展各類主題教育；將校外活動列入教學安排，每學期至少安排一次館校銜接教育或基地實踐活動。如利用3月5日學雷鋒日、清明節、端午節、一二?九紀念日開展“學習英雄，爭做當代活雷鋒”“我們的節日-端午節”“感恩中國，為中華崛起讀書”“一二?九歌

詠比賽” 等主題教育；組織學生到南京雨花臺、縣七戰七捷紀念碑、“德仁”博物館、縣看守所等基地參觀學習。真正讓學生在思想上受教育，在覺悟上大提高。

4、突出“三位一體”的教育模式。

我校學生來源面廣，外縣市學生占學生總數的較大一塊，一些學生家庭教育的不到位，對學生德育工作帶來了一定的影響。為了解決這個問題，我校以學校教育為主體，家庭教育為基礎，社會教育為依托，充分發揮好學校、家庭和社會“三結合”的教育作用。全體教師重視家教指導，堅持班主任家訪制度，高

一、高二班主任每周一次短信聯系，高三實習班級每月一次電話聯系。根據縣局要求，學校成立了中專家長學校，分年級組召開學生家長代表會，開展家庭教育講座，通過網絡平臺、發放資料和短信等形式加強學校與家長的聯系、情感的交流和知識的引導。同時對學生分類統計，科學分檔，落實品德、學習雙困學生和留守、特困學生的思想教育轉化工作，做到心理疏導，行動關懷，不讓一位學生掉隊。另外，“走出去，請進來”，每學期，學校邀請曲塘派出所的干警、縣法院的法官來校為學生作主題教育報告。學校、家庭和社會“三位一體”的德育網絡的建立，形成了教育合力，共同構建了和諧的育人環境。

三、工作反思

常規管理是一個學校德育工作的基礎，德育特色工作離不開這個基礎。長期以來，我校形成了“嚴、細、實”的常規管理模式和全員育人的良好氛圍，這是我們德育工作的優良傳統，應當繼承和發揚，為德育特色工作的開展提供強有力的基礎平臺。當然，在不斷的探索和創新的過程中，難免會出現一些細節問題，在今后的工作中我們將努力改進，不斷提升德育工作水平，全面打造全員育人、和諧育人的德育新格局。