第一篇：暨江浙滬京名師英語閱讀課有效教學觀摩研討會活動報道

智慧碰撞，讓閱讀教學綻放思維之花

--暨“江浙滬京”名師英語閱讀課有效教學觀摩研討會活動報道

11月9日至11日，市初中英語教研員張琴老師帶領(lǐng)嵊州市初中英語高級研修班學員、命題研修團隊及網(wǎng)絡(luò)研修團隊成員等二十余名教師，參加了在浙江師范大學舉行的為期三天的，第二屆全國基礎(chǔ)教育英語課堂教學改革高端論壇暨“江浙滬京”名師英語閱讀課有效教學觀摩研討會。

本次觀摩研討會邀請到了北京師范大學外文學院外語教育與教師教育研究所所長、博士生導師王薔教授，浙師大院長洪明教授，福建師范大學外語學院黃遠振教授，英語特級教師、省教育廳教研室葛炳芳教研員，北京教育學院外語與國際教育學院副院長李寶榮副教授，英語特級教師、南昌市高中英語教研員李琦老師，英語特級教師、永康外國語學校校長張春良老師，英語特級教師、金華市教育局教研室諸才章教研員，浙師大基礎(chǔ)外語教育研究中心主任羅曉杰教授，浙師大副院長張生祥副教授等專家。

9日下午，北京師范大學外文學院外語教育與教師教育研究所所長、博士生導師王薔教授以“核心素養(yǎng)背景下的英語閱讀教學設(shè)計、問題與對策”為題，福建師范大學外國語學院黃遠振教授以“文本、詞義、主線: 英語深讀教學三維意識”為題，英語特級教師、省教育廳教研室葛炳芳教研員以“英語閱讀課堂教學：閱讀素養(yǎng)與綜合視野”為題分別帶來了三場精彩的主旨報告。專家們一致認為教師的教學理念決定教育方式，因此教師們要主動求新求變、轉(zhuǎn)變教學觀念，通過教學活動的實施來培養(yǎng)學生的邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。閱讀課堂教學的核心理念是體驗閱讀過程，感受策略運用；為內(nèi)容而讀，為思維而教，為語言而學，在教學中確保核心素養(yǎng)的落地。

11月10日至11日，“江浙滬京”名師英語閱讀課有效教學觀摩研討會之初中名師展示環(huán)節(jié)在浙師大學生活動中心二樓報告廳舉行。福建師范大學黃遠振教授，浙江省特級教師、婺州外國語學校常務(wù)副校長陳永芳老師，上海市教育委員會教學研究室趙尚華教研員，浙江省特級教師、金華市名師樓成芳老師，金華市教育局教研室中小學英語教研員、金華市名師諸才章老師，浙師大羅曉杰教授等專家出席本次名師課堂展示并擔任現(xiàn)場評課嘉賓。來自江浙滬京的七位名師向大家展示了精彩紛呈的課堂教學，教師們選材新穎獨特，教學活動設(shè)計簡約而深刻，學生表現(xiàn)語言和思維兼具，閱讀過程扎實，思維訓練推進有序，學生們的大氣的精神面貌、純正的口音以及對深刻想法的表達能力，一次次把課堂推向高潮。

最后，浙師大副院長胡美馨總結(jié)本次論壇，多元學術(shù)研討會離不開主旨報告專家、評課專家、論壇專家們的引領(lǐng)，離不開名師課堂的激發(fā)。主旨報告與名師論壇的專家們對英語閱讀課有效教學的探討讓我們體悟到外語教育者的問題意識與當下關(guān)懷：研討既對接我國新時期外語人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計理念，又給出扎根課堂一線的建設(shè)性指導意見。名師們的課堂展示既經(jīng)過充分設(shè)計、又富有課堂生成性，特色鮮明，讓我們領(lǐng)略到英語特級教師們?nèi)谡Z言發(fā)展與全人培養(yǎng)為一體的教育理念和他們爐火純青的課堂駕馭能力，也向我們呈現(xiàn)了年輕一代外語教師的教育視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。專家的評課既從理論上對課堂教學加以提點，又深入細節(jié)幫助我們理解課堂中實實在在的精彩及其之所以精彩的原因，也結(jié)合課堂實際給出了百尺竿頭更進一步的指導意見。論壇折射出專家前輩對年輕一代毫無保留的真誠的傳幫帶引領(lǐng)，折射出年輕名師們敢為人先、不斷創(chuàng)新的進取活力。正是因為有這樣的傳統(tǒng)、有這樣的活力，我們的基礎(chǔ)外語教育界才能一直在繼承與創(chuàng)新中永葆生機，在快速發(fā)展的時代里始終勇立教育改革的浪尖潮頭。

兩天半的智慧碰撞孕育出許多美麗的思想種子，通過來自全國各地的1000多名參會代表，這些種子將被帶往不同省市的不同學校，在他們和他們所在團隊腳踏實地的教育深耕中被精心培育成基礎(chǔ)外語教育界百花齊放的風景線。（市教研室

張琴）

第二篇：基本功大賽暨教學觀摩研討會

這次教學基本功大賽暨教學觀摩研討會的內(nèi)容有說課、有賽課，有初中的、有高中的，參會的教師據(jù)說有兩千多人，規(guī)模大。為保證公平公正，賽課的老師分幾輪抽簽，每人的機會均等，都只有不到48小時的備課時間，只能靠平常積累的基本功了。賽課的老師有18位，分別來自全國18個省市，所上的內(nèi)容分為三大板塊：作文、文言文和現(xiàn)代文。作文上了這幾課：札記、隨筆、寫景要抓住特征、橫向展開議論、生動形象的說明事物，現(xiàn)代文上了《囚綠記》《小狗包弟》《人是一根能思想的葦草》《雷雨》《就任北京大學校長之演說》《咬文嚼字》《短文三篇之信條》，文言文課我沒聽，因為幫鐵一中的李慧老師備課去了，她上的是《橫向展開議論》，這位老師相當不錯，只有26歲，應該算是懷化語文教壇的后起之秀了，她是16號上午12點抽的簽，18號10點鐘上的課。可能因為太年輕，太嫩了，駕馭課堂不是很好，所以只拿了一個二等獎。到達的第一天，我們想到參賽學校了解一些情況，但整個教學樓全封閉了，不許外地老師進入，只有上課前15分鐘才能與學生見面，搞得很規(guī)范公正。上課時間只有40分鐘，要在40分鐘時間內(nèi)完成寫作課和文本很長的像《雷雨》《就任北京大學校長之演說》《咬文嚼字》等課，難度很大，沒有兩板斧是絕對不行的，其中哈爾濱的紀聰濤上的作文課《寫景要抓住特征》，天津的劉小婷上的《生動形象的說明事物》，延安中學的劉彥剛上的《小狗包弟》，河南新鄭市三中的賈會彬上的《人是一根能思想的葦草》，特別精彩，讓我獲益匪淺，其余的就一般般了，聽有些課、簡直是受罪，我們只能說，他的膽真大呀。

比賽的環(huán)節(jié)先是幾位老師連著上課，上完后跟著是上課教師自己的反思，最后是專家點評。有一堂課讓我們大家贊不絕口，記憶猶新。課題是《生動形象的說明事物》，當時是下午四點半鐘了，又是所有賽課的最后一節(jié)課，學生們昏頭昏腦，老師們火急火燎，評委們頭昏腦脹，來自天津的那位女老師很老道，趁著課間，放起了棠中外語學校的校歌，調(diào)整情緒，營造氣氛，接著又要同學們跟著唱校歌。這一招很奏效，氣氛活躍起來了，會場熱鬧起來了，同學們情緒激昂了，老師們、評委們眼前一亮，跟著宣布上課。她的導入是這樣設(shè)計的：先要同學們齊讀主辦校（棠外）發(fā)給當時參會的各位老師的介紹他們學校的宣傳資料，讀后再展示、朗讀她自己寫的介紹這個學校的文章，邊讀邊播放相應的校園圖片，接著要同學們說出兩篇文章的不同之處，自然而然的過渡到推出本節(jié)課的中心——《生動形象的說明事物》。我覺得這樣的設(shè)計一來取材很好，身邊現(xiàn)成的，很新穎；二來很親切，容易拉近老師與學生的距離；三來展示了老師的寫作基本功，四來又是老師的下水文，五來又形成鮮明的對比，六來又是自然地過渡，天衣無縫，真是一箭六雕，可謂是用心良苦啊。后面的內(nèi)容也相當精彩，環(huán)節(jié)流暢，重點突出，師生互動，時間把握到位，語言簡潔柔美，教態(tài)大方親切，受到所有與會老師的好評。這位老師看起來大約二十七八歲，當她最后作自我反思時說她從教十四年（我們猜至少有三十五歲），全場一片嘩然，直贊實在是保養(yǎng)得太好了，連專家評委都這么說。

專家評委的點評有的一針見血，有的則是泛泛而談，不痛不癢，我印象最深的是這些人的這些話：吉林中語會的張玉新說，語文老師的基本功，70%靠外功，它包括一手好字、一口流利的普通話、誦讀能力、演講能力、渲染能力，有了這70%的外功，就可以包打天下了，另外的30%是內(nèi)功，包括本專業(yè)扎實的基礎(chǔ)，跨界知識（教育學、心理學、美學等），基本的研究能力（文本、方法藝術(shù)上的創(chuàng)造力）；另一位印象較深的是人教版教材編寫委員會的顧之川，他坦承至今沒有一套大家公認的系統(tǒng)的寫作教材，目前也找不到更好的方法，他還說，新課改，是用教材教而不是教教材，教材只是一個憑借，有些容易的完全可以不教，這樣就解決了大家都反映的課時不夠的問題，要根據(jù)各自的情況大膽取舍；全國中語會的蘇立康教授說，語文課姓語，一定要把語文課洗干凈，要上出語文味，不要花里胡哨；還有一位不知姓名的專家說，語文老師一定要加強三筆字的訓練，語文課一定要有粉筆字（這次比賽的板書獎，初高中都是空缺的），一定要有讀書聲，否則是不合格的；還有專家要求老師多寫下水作文。

第三篇：名師小學英語教學觀摩研討會活動心得

名師小學英語教學觀摩研討會活動心得

道滘鎮(zhèn)實驗小學鄭海萍

這次我有幸親臨2014年名思小學英語教學觀摩研討會現(xiàn)場，聆聽全國名師及專家的觀摩課和講座，讓我倍感榮幸，收益頗多。參加這么盛大的教學觀摩研討活動，我激動興奮之余，更多的是感想反思。本次研討會學習帶給我的不僅是享受和收獲，還有心靈的悸動和理性的思考。大師就是大師，他們風格各異，有的聲情并茂，張弛有度；有的激情四射，瀟灑自如；有的樸實無華，卻不失大氣……可以說，每節(jié)課都讓我眼前一亮。大師們的口語讓我羨慕，是我以后努力的方向；他們組織課堂的能力，教學的機智，嚴謹?shù)膽B(tài)度無不讓我崇拜。

我最喜歡林麗老師的課，她的課幽默，有趣，讓我領(lǐng)略到大師的巧妙和嚴謹?shù)慕虒W設(shè)計。這節(jié)課主要講一條毛毛蟲變蝴蝶的故事，林老師一開始使用了頭腦風暴的形式讓學生復習與今天有關(guān)的單詞，從而引出了A caterpillar。在提到這個的時候林老師拋出了幾個開放性的問題，如：1.Do you like the caterpillar? Why? 林老師的講解由淺入深，充分體現(xiàn)學生的主體地位。2.Do you know anything about the caterpillar?在她的課堂上學生可以自由的提問，這對于我們老師來說是非常冒險的，因為你不知道學生會提出什么刁鉆的問題，但是林老師卻是放開了手腳，讓學生提。在這里讓我看到了林老師的能力和素質(zhì)。同時也反思自己的不足。3.What happened with the caterpillar? Try to guess and say in the group.在猜測故事部分中，學生根據(jù)自己的想象，新編出很多有趣且不同的故事，這充分地體現(xiàn)了教師的因材施教。這樣達到了全體學生積極參與，共同提高的教學效果。

此次深圳之行收獲頗多，讓我盡情享受了一頓精神大餐，感受了小學英語課堂所散發(fā)的藝術(shù)魅力。我要感謝領(lǐng)導能給我這次機會，讓我走近名師，走進精彩的課堂。最后我用這句話來勉勵自己：一分耕耘，一份收獲。語言不是最好的行動，行動才是最好的語言。

第四篇：小學語文名師教學觀摩研討會

“讀”出語文的魅力 ——參加“小學語文名師教學

觀摩研討會”有感

劉艷敏

2007年3月 前幾天有機會到鄭州參加“小學語文名師教學觀摩研討會”，使我有幸一睹心中敬仰已久的于永正、竇桂梅和王崧舟三位名師的教學風采，聆聽了他們精彩的學術(shù)報告，使我大受啟發(fā)，激動的心情久不能平息。

于永正老師示范課《第一次抱母親》親切自然，沒使用任何電教手段，卻用平和感人的語言打動了每一位學生和聽課老師的心，中間幾次我都忍不住淚流而下。他教學非常注重讓學生反復朗讀，用心體驗文本的內(nèi)涵。力圖使學生和文本融于一體、真誠對話、深刻感悟。同時，細節(jié)之處、關(guān)鍵之處注意強調(diào)，適時引導并作以小結(jié)，再加上于老師深情的范讀，真是恰到好處，不溫不火卻感人至深，學生聽了也很受啟發(fā)，真正做到用心去讀書。我不由地感慨到“語言是從人們心底流出來的，只要你用心體會，又會流入人們的心里……”

接著于老師又為我們做了教學指導：

一：用審視的眼光看課。現(xiàn)語文教學流派多、提法多，從不同角度理解，如“詩意語文”、“情智語文”、“本色語文”，各有感悟及道理，我們應取各家之長而且是學得來的地方，為我們所用，即“取各家能取之長為我所用”。

二：取各家符合語文教學規(guī)律之長

自古語文教學就總結(jié)出八字規(guī)律：熟讀、精思、博覽、多作。也就是眾所周知的大量讀寫、讀寫結(jié)合。因此語文教學提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。同時堅持大量寫作，堅持寫好日記，但不要給孩子太大壓力，做到“有話可長，無話可短”，每周有一篇日記像作文即可。常態(tài)課要上扎實，語文的魅力在字詞句篇里，在寫作里。

三：備課備好朗讀

課文至少讀三五遍，而且要站著讀，和上課姿態(tài)保持一致，朗讀是再創(chuàng)造，只有老師讀出味來、鉆出味來、才能教出味來。朗讀好了可以少講三分之二，教學生抓住關(guān)鍵詞句，好好品味，在品味中學會閱讀，感受語文的魅力。

四：考試前搞應試訓練。

平時別讓孩子們做大量練習題，考試前稍作訓練，見識一些題型即可。

竇桂梅老師首先示范了二年級語文寫話訓練《我愛爸爸》，以多媒體課件提供圖文并茂的資料，以兒童化的語言和心態(tài)使孩子們很快與她親密無間，暢所欲言，輕輕松松完成了說話、寫話訓練。于不經(jīng)意間學會了比喻句和并列句，如：“我爸爸像蜜蜂一樣勤勞。”“我爸爸像馬一樣健壯，也像太陽一樣溫暖。”句子生動有趣，還配有插圖呢！竇老師還鼓勵孩子們多寫多畫，訂在一起就成了一本本圖畫書。孩子們的情緒很高漲，下課了還意猶未盡……

接著竇老師又示范了六年級詩詞的教學。她講了辛棄疾的詞《清平樂——村居》，先利用不同風格的樂曲讓學生感受不同詞牌所代表的不同內(nèi)容和曲調(diào)，以“破陣子”和“清平樂”為例，帶領(lǐng)大家分別走進戰(zhàn)場、又漫步江南水鄉(xiāng)，讓學生猶如身臨其境，真切體驗到了兩種詞牌所表達不同的內(nèi)容。獨特的開場引人入勝，接下來更是妙不可言：多媒體展示優(yōu)美的圖畫，師生手舞足蹈地朗讀，再加上竇老師隨口即來的詩一般的語言，自然貼切、恰到好處。果真是名師的風采，真是令人目不暇接、給人驚喜不斷。然后讓學生走進村居、走進角色、抒發(fā)情感，此時學生已走進詞中，走進畫中，變成翁媼和大兒、中兒、小兒，親切交談、其樂融融！最后，點明中心：當作者身在戰(zhàn)場，面對廝殺多么希望百姓能安居樂業(yè)，而此時村居所呈現(xiàn)的恬淡生活令作者無比的歡暢，遂作此詞《清平樂——村居》。試想作者心情，該多么快活！此時師生同唱這首詞，教學活動達到高潮，學生沉醉于其中，不能自拔……多么完美的課堂，臺下的陣陣掌聲終于驚醒了臺上的學生，孩子們這才走出村居，回到真實。

無法忘記竇桂梅老師那極具感染力和煽動力的語言，透著激情、更透著真情，引領(lǐng)學生走進文學殿堂，沉迷其中，留戀忘返。她身上燃燒著熱情，透露出獨特的思想與個性，正如她所說：“激情與思想，正是我為師的一撇一捺。”在她身上，我感受到了樂觀、熱情與真誠，當她的學生可真幸福，聽她的課可真是一種美的享受……今后她就是我努力的方向，我要大量閱讀，提升自身文學修養(yǎng)和人格魅力，努力讓我的學生也享受幸福！

王崧舟老師也非常注重讓學生充分去讀書，他留出足夠的時間讓學生去讀書。正如他所說：“整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。”學生只有在讀書中才能學會讀書，這是個再樸素不過的真理。我同樣認為語文教學不能去理性分析，而應感性去體會與領(lǐng)悟。學生用情感領(lǐng)悟母語的同時，母語也同時熏染著學生的情感；學生用智慧解讀母語的同時，母語也同時提升著學生的智慧；學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢者學生的心靈。因此，母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲、成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈世界中的一股甘泉。

總之，三位大師一直都在努力使語文教學更加精彩，我覺得于永正老師傳授給我們方法，竇桂梅老師傳遞給我們熱情，王崧舟老師讓我們分享智慧與理性。

讓我們不斷探索、不斷反思、不斷超越自我，以激情點燃學生的情緒，照亮學生的心靈，認真上好自己的每一堂課！相信有一天，語文教學這片沃土上，也會長出你、我、她、他一片樹木參天！

洛陽市第四十九中學

劉艷敏

2007年3月

第五篇：全國小學數(shù)學名師經(jīng)典教學觀摩研討會

《全國小學數(shù)學名師經(jīng)典教學觀摩研討會》心得體會 江油外國語學校 吳巧玲

2013年10月12日到13日兩天我們六位數(shù)學老師一起到成都空軍禮堂參加了全國小學數(shù)學名師經(jīng)典教學觀摩會。說實話，我真的非常感謝我們學校的領(lǐng)導們能給我這次難得寶貴的外出學習的機會，這也是我第一次參加國家級的研討會，應邀的主講者乃北京、杭州、南京、重慶、眉山等地的八位知名的專家、名師。他們課堂教學的生活化、藝術(shù)化真是讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經(jīng)驗，為我今后的教學指引了方向。他們輕松、幽默的教學藝術(shù)和教學風格深受學生們的喜愛，他們各自都有自己的教育理念，但共同的都達到了一個教育的目的，那就是讓學生在快樂中學習，在鼓勵中進步，在幸福中成長。

這兩天我共聽了13節(jié)課，每位教師的課堂都有自己的特色。特別是著名特級教師吳正憲上的《乘法分配律》和《平移與旋轉(zhuǎn)》兩堂課，吳老師應該有四五十多歲了，但是看起來非常有親和力，和她的課一樣給人一種如沐春風的感覺。吳老師創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂，她的教學被稱作“愛與美的旋律”。她的課上常常強調(diào)“感覺”二字，一個模糊而又恰當?shù)脑~語，細想確實是這樣，孩子們因為現(xiàn)有的認知發(fā)展水平有很多知識他表達不清楚，但又知道什么意思，所以用“感覺”一詞再合適不過了。給我印象很深刻的就是吳老師在講《平移與旋轉(zhuǎn)》時的引入時是用游樂場的游樂設(shè)施，她大膽的讓孩子們站起來做每個游樂設(shè)施運動時的動作和聲音，讓學生們在玩中感覺到平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。而且她非常重視學生知識探究的過程，讓學生大膽說，充分尊重學生的想法，不禁錮學生的思維，讓學生在自己的探知過程中建立數(shù)學模型，自己尋找規(guī)律建立聯(lián)系。吳老師選的練習題也很有挑戰(zhàn)性和生活化，很能挑起學生的學習興趣。上完課后孩子們都舍不得走，甚至有個孩子說“我還沒有上過癮”“您再拖會兒堂嘛”，當時就覺得吳老師真的太有魅力了，居然能讓周末來上課的孩子們舍不得走！如果我們的課堂可以讓學生戀戀不舍，可以讓學生上我的課是一種享受，那么，學生還學不好數(shù)學這門枯燥的學科嗎？需知，知識的魅力常常不是提供知識本身將學生的心靈點燃的，而是通過教師的魅力將學生的心靈點燃的！在今天的課上，我看到了吳老師的一次點燃，這是課堂最美的風景吧！這是教師職業(yè)的幸福吧！

另外給我印象特別深刻的一位老師就是南京市北京路小學副校長張齊華老師。他真的是一位特別幽默、風趣、有個性的老師，可以說他有著獨一無二的個人魅力。他的課堂充滿著歡聲和笑語，充滿著未知和挑戰(zhàn)。他對學生學習習慣的培養(yǎng)做的非常仔細，比如說要求回答問題時不能拖長音，這樣聲音聽起來既有精神又節(jié)省時間；還要求每位學習必須舉手，只是舉手的方式不一樣，這樣既讓學生集中了主意力，也保護了學生的自尊心。他的課堂上還有一個很大的特點，那就是選題很生活、有趣、富有挑戰(zhàn)性，他把題目換成學生們喜歡的東西，比如說張老師在上《用字母表示數(shù)》時用多啦A夢存錢罐的問題來講解，在講練習題時他把題目改成自己和家人的年齡的問題也吸引了學生，就想他所說的“教師就是要把學生想方設(shè)法把學生勾引到你的課堂里，那你就成功了。但是張老師的幽默風趣是很難學會的，我現(xiàn)在只能從學生的學習習慣上，學生回答問題和舉手方式上來要求學生，還有把數(shù)學問題生活化來吸引學生。

總的來說，經(jīng)過這兩天的學習讓我收獲很多。接下來在我的數(shù)學教學中，我首先培養(yǎng)學生的規(guī)范書寫數(shù)字的習慣，上課遵守紀律認真聽講的習慣。在備課時盡量把數(shù)學題目生活有趣化，多采用游戲的方式吸引學生，讓學生在快樂中學習，在鼓勵中進步，在幸福中成長。