第一篇：從中小學數學教學有效銜接的新視角解讀新課標暨名師經典課堂觀摩研討會心得體會

從中小學數學教學有效銜接的新視角解讀新課標暨名師經典課堂觀摩研討會心得體會

索考小學：白英明

二○一三年四月十二日到十四日，我參加了貴州師范學院繼續教育學院在貴州師范大學大禮堂舉辦的從中小學數學教學有效銜接的新視角解讀新課標暨名師經典課堂觀摩研討會活動，參加這次活動，真是不虛此行，讓我感受到了更多的教學藝術，感觸頗多。

其中，印象最深的是徐斌老師執教的六年級《解決問題的策略》(替換)一課，使我有種耳目一新、豁然開朗、“原來數學課可以這么上”的感覺。本課以生活中的實例,用天平稱水果時幾種不同品種水果的變換，引出了“策略”一詞，從而開啟新課，徐老師把蘋果和梨子與400克的砝碼進行變換，得到了一個梨子和一個蘋果的重量，展現了“替換”在生活中的實際用途，激發了學生的興趣；徐老師還舉了歷史上劉備、周瑜、諸葛亮使用策略的例子，以及曹沖稱象的故事，讓學生明白使用策略為解決問題帶來的方便；在教學例題后讓學生明白倍數關系，替換能湊整，相差關系的數，替換后還有相差的關系。

在徐老師的課堂上感受到的是他給學生營造的民主、和諧的環境，充滿童趣、樂趣的課堂；這節課讓我認識了“教出數學味道的教師，教出數學品味的教師，教出數學境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個人人參與、個個思考的空間。這些，都無不為我留下了深刻的印象。這節課給人最大的感受，就在教師對學生的把握上，非常有“度”。不斷刺激學生，保持課堂的情趣盎然。教師在學生遇到問題

單”這樣一句流行語的生動注解。

聽了徐老師的課和講座，徐老師詼諧幽默的語言中蘊涵著深刻而又令人折服的理論和實踐道理，他匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術無不令我嘆服。使我有一種山重水盡疑無路，柳暗花明又一村之感。今后，自己也要去努力經營一個智慧的課堂，讓自己的數學教學也變得簡單，簡單地進入我們的生活，簡單得讓每一個孩子都能接近，簡單得讓每個孩子都能獲得成功。學習徐老師要學到理念、方法，他的簡簡單單的教學是建立在對學科的深刻把握之上的。走進深處，方能發現事物的規律所在。如果淺嘗輒止，只停留在形式上，是永遠在不會進入教育的自由王國。

其次是符永平老師執教的《一元二次方程》一課。從符老師的學什么？怎么學？到發現問題，設計問題，帶著問題，編寫教材幾個環節的教學中，讓我體會到創設情境的趣味性，在本節的教學中，符老師出示了好幾個情境圖，引發學生的思考，循序漸進，引導學生思考一元二次方程中一般形式的表達式，讓學生動手動腦設計題目，貫穿了“轉化”的解題目方法，符老師強調，把難題轉化為簡單的題，把初三的轉化為初

二、初一的，把二次的轉化為一次的。符老師還指出，從一元到二元，從一次到二次，消元、降次讓我們倍感“轉化”思想的偉大和魅力的無限。方程，存在于我們美好的生活之中，人生也如方程，發現和構建人生美好理想的方程這是現代人的責任，我們只有用勤勞去解、用汗水去解、用勇敢去解，那么人生方程的根才是發現和創造，才是大智與大慧，才是快樂和幸福！

第二篇：小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會培訓心得體會（定稿）

小學語文新課標解讀

暨名師經典課堂觀摩研討會培訓心得

2012年7月10至12日，黔西縣教育局舉辦了小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會，我作為一名小學語文教師，有幸參加了此次觀摩研討會，前來主持講座的老師不僅僅是實踐教學第一線的教師，同時又是具有豐富教學經驗和理念的專家。他們豐富的教學理念是值得我們學習、鉆研的，通過這次培訓學習，讓我受益良多，同時也讓我重新認識小學語文教學的真諦，讓我更加明白語文教學的過程不僅僅是對語言能力的學習，同時也是對語言方式的運用。這是因為：

第一，在我們的語文教學中要明確教學的目的，即對語言的學習，對語言的運用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學，也就是應試考試教學，這嚴重的限制了學生的語言發展能力，語言的感悟能力，不是真正意義上的語言學習。我們只有明確了讓學生掌握對語言能力的學習，對語言方式的運用，才能培養學生的學習語文的興趣，讓學生養成自覺的去學習語文的習慣。

第二，我們的語文教學，要把握小學語文新課標的標準，不能脫離根本。反之，就是沒有目的。

第三，我們要把握好小學語文每一個年級段的目標，一個目標一個目標去落實，不能隨心所欲。把每一個磚都給它壘好了，這樣才能完成小學語文新課標提出的各段目標，最終達到語文學習的目的。

第四，從幾位老師的課堂教學實例中，我也體會到：要做好語文教學，真得去下工夫。一是要有豐厚的語文知識；二是要有扎實的教學技能；三是要不斷地學習新知識、新方法，給學生一碗水，老師就要有一桶源源不斷溢出來的水。只有不斷地學習，才能做好小學語文的教學。四是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學的設計，做好每一堂課的教學，同時認真反思總結，自己的語文知識、教學技能，才能推陳出新，不斷提升。

第五，教師的教學態度、教學語言也是很重要的。教學態度決定了一位教師是不是認真搞教學。教學語言能解決教學中，學生能否接受、理解，從而讓學生能積極動腦思考，體驗語文給他們帶來不同的感悟，讓語文學習成為一件快樂的事情，最終達到語文學習目的。

第六，語文教學中，學生才是真正的主角，老師要做好為主角服務的配角，幾位老師的課堂教學實例充分展示了這一點：老師利用自己的學識和各種教學方法充分發揮學生的能動性，教給學生學習的方法，引導學生把文本與學生自己生活實際的結合起來，教讀中感悟文本的思想情感，讓學生在內心深處進行心靈的碰撞，完成了本次學習目標。

最后，這次培訓學習解決了我們在語文教學中的一些困惑，受益匪淺。

第三篇：小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會培訓心得體會

小學語文新課標解讀

暨名師經典課堂觀摩研討會培訓心得

嗩吶嘎小學

龍家勇

作為一名山區村小從事小學語文教育的教師，我有幸參加了由貴州省師范學院繼續教育學院主辦，貴州鑫源教育培訓中心協辦，黔西縣教育局2012年7月10至12日在東山影劇院舉辦的小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會。參加這次研討會的均來自黔西縣各鄉鎮在一線上小學語文的近千名教師，聚集在黔西東山影劇院，聆聽江志偉老師前來給大家解讀六年級《伯牙絕弦》和張學偉老師解讀五年級《景陽岡》以及李衛東老師解讀三年級《陶罐和鐵罐》等課文，還有以《新課程標準與課堂教學》為講座的高林生老教師。

這幾位專家他們不僅僅是實踐教學第一線的教師，同時又是具有豐富教學經驗和理念的專家。

江志偉老師現任教于江蘇省丹陽市實驗小學，小學語文高級教師，江蘇省優秀青年語文教師，“全國蘇教版小學語文第三屆課堂教學大賽”特等獎獲得者。

張學偉老師是全國著名語文特級教師，全國第二屆青年教師閱讀教學大賽一等獎獲得者，“2009年感動丹陽”十大人物之一。

李衛東老師是中學高級教師、天津市南開區特級教師、全國優秀教師……。2002年創立“小學語文感悟式教學”理論，獲天津市基礎教育教學成果一等獎第一名、全國小語會一等獎。高林生老教師是江蘇省著名特級教師。

2012年7月11日上午我聆聽了江志偉老師解讀《伯牙絕弦》江志偉老師豐富的教學理念是值得我學習、鉆研的，通過這次培訓學習，讓我受益匪淺，江志偉老師解讀《伯牙絕弦》這篇課文時，主要是善于引導、多加鼓勵，重點在于指導學生的讀，學生從讀當中就能悟出《伯牙絕弦》這篇古文的內容。特別是高林生老師講的《新課程標準與課堂教學》這篇講座.真讓我在教學過程中重新認識小學語文教學的真諦，讓我更加明白語文教學的過程不僅僅是對語言能力的學習，同時也是對語言方式的運用。

2012年7月11日下午我聆聽了張學偉老師解讀的五年級教材《景陽岡》，張老師也是注重學生的讀，從讀當中讓學生領悟文中主人公武松“豪爽”、“固執”、“倔強”的性格，讓學生從讀之中快速掌握本文內容。

2012年7月12日上午我聆聽了李衛東老師講的《陶罐和鐵罐》，李老師對學生的引導應用巧妙，方法多樣化，以激勵為主，激發學生的學習興趣，使學生樂中學，學中樂，并以多種引導學生去想象，讓學生敢于大膽發言。

總之，通過這次培訓，我從幾位老師哪里學到了不少東西，即在我們的語文教學中要明確教學的目的，對語言的學習，對語言的運用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學，也就是應試考試教學，這嚴重的限制了學生的語言發展能力，語言的感悟能力，不是真正意義上的語言學習。我們只有明確了讓學生掌握對語言能力的學習，對語言方式的運用，才能培養學生的學習語文的興趣，讓學生養成自覺的去學習語文的好習慣。

我們的語文教學，要把握小學語文新課標的標準，也就是在語文教學中要注意聽、說、讀、寫的能力。相反，就達不到語文教學的目的。

從幾位老師的課堂教學實例中，我也體會到：要做好語文教學，真得去下工夫。一是要有豐厚的語文知識，也就是說，要給學生一碗水，教師必須有一桶水，這還不夠，教師必須要有永遠不斷的知識源泉；二是要有扎實的教學技能，在教學中不斷探索，不斷地學習新知識、新方法，只有不斷地學習，才能做好小學語文的教學。三是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學的設計，做好每一堂課的教學，同時認真反思總結自己的語文知識、教學技能，才能推陳出新，不斷提升。

教師的教學態度、教學語言也是很重要的。教學態度決定了一位教師是不是認真搞教學。教學語言能解決教學中學生能否接受、理解，從而讓學生能積極動腦思考，體驗語文給他們帶來不同的感悟，讓語文學習成為一件快樂的事情，最終達到語文學習目的。

在語文教學中，學生才是真正的主角，老師要做好為主角服務的配角，幾位老師的課堂教學實例充分展示了這一點：老師利用自己的學識和各種教學方法充分發揮學生的能動性，教給學生學習的方法，引導學生把文本與學生自己生活實際的結合起來，教讀中感悟文本的思想情感，讓學生在內心深處進行心靈的碰撞，完成了本次學習目標。

最后，這次培訓學習真正解決了我們在語文教學中的一些困惑，真是受益匪淺，在今后的教學過程中，我定將此次培訓所得到的體悟運用到現實教學中去，沿著他們的足跡，托起鄉村教育明天的太陽，使自己的教學水平不斷進一步。

第四篇：小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會培訓學習心得2012.7.13

小學語文新課標解讀

暨名師經典課堂觀摩研討會培訓學習心得

重新鎮沙壩小學楊文俊

黔西縣教育局于2012年7月10至12日在縣城東山影劇院舉辦了歷時三天的小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會，作為一名小學語文教師的我，有幸參加了這次觀摩研討會，前來主持教學、講座的有江志偉、高林生、張學偉和李衛東老師，他們分別教學了六年級《伯牙絕弦》、五年級《景陽岡》、三年級《陶罐和鐵罐》，講座分別為《新課程標準與課堂教學》、《回顧 沉思 前行——新課標下的思考》及《把握年段重點，提高教學效率》，他們豐富的教學理念是值得我學習、鉆研的，通過這次培訓學習，讓我受益頗多，讓我更加明白語文教學的過程不僅僅是對語言文字能力的學習，同時也是對語言文字方式的運用。特別是幾位名師的精彩講座，總縈繞在吾耳旁，具體表現在：

第一，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在我們的語文教學中要明確教學的目的，即對語言文字的學習，對語言文字的運用。

第二，我們的語文教學，要把握小學語文新課標的標準，不能脫離根本。反之，就是沒有目的。

第三，我們要把握好小學語文每一個年級段的目標，一個目標一個目標去落實，不能隨心所欲，這樣才能完成小學語文新課標提出的各段目標，最終達到語文學習的目的。

第四，從幾位老師的課堂教學實例中，我也體會到：要做好語文教學，真得去下工夫。幾位老師的課堂教學實例充分展示了這一點：老師利用自己的學識和各種教學方法充分發揮學生的能動性，教給學生學習的方法，引導學生把文本與學生自己生活實際的結合起來，教讀中理解且感悟文本的思想情感，讓學生在心靈深處進行心靈的碰撞，這樣才算完成本次教與學的目標。

通過這次培訓學習，讓我在小學語文教學中的一些困惑，得到了一些解決的途徑。第一、端正的教學態度；第二、嫻熟的教學技能；第三、明確的教學目標；第四、精當的教學內容；第五、優化的教學策略。

2012年7月13日

第五篇：全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會心得體會

全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會

心得體會

毛口鄉小學 白云

2012年12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學院繼續教育學院主辦的、在六枝特區煤機廠影劇院舉辦的《全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓學習中，聆聽了三位名師的經典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：

星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學生在活動中學習數學，是新課標提倡的學習方式。在這節課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學生沒有受到老師的限制，而是根據學習目標進行自主學習活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學生做主。學生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球；如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件。可能性作為一種隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，既暴露學生的認識，又引導學生學會分析、思考，再讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結果不會對后一次摸球產生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。

下午，聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群的課《 找規律》以及他的專題

講座《數學思想的內涵、特征及其教學意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數學故事對《數學課程標準（2011年版）》中新增設的“基本數學思想”、“基本活動經驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數學故事對“基本數學思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結合相關理論，對數學教學中基本活動經驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。

星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學好問的學生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學到這種執著和敬業，全身心投入教學，對學生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發現劉老師把課堂主動給了學生，一句“你真了不起”（握手），體現了對學生的充分尊重。他關注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學生有那么多的問題，學生那么的善于思考，在他的課堂上學生體會到了學習的快樂。劉松老師的課讓學生養成的是一種數學的眼光、一種數學的情懷，他讓學生切實感受到了數學之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎？你先感動自己，數學一定要有激情，美好的事物都是激情的產物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。

通過這次學習，對我的教育人生產生重要的影響。作為一名一線的數學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求，才能當一名順應時代的小學數學教師。