第一篇：小學語文新課標解暨名師經典課堂研討會學習心得體會（精選）

小學語文名師經典課堂觀摩研討會

培訓體會

牛場鄉中心小學

牛學富

2012年9月7日至9日貴州師范學院繼續教育學院、貴州鑫源教育培訓中心共同舉辦的歷時三天的“小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會”，作為一名小學語文教師的我，有幸參加,深有體會。主持教學、講座的有崔巒、張學偉和李衛東老師，崔巒講授《小學語文新課標解》，張學偉教學了五年級《天游峰的掃路人》、李衛東教學了三年級《盤古開天地》，還有張學偉講座《回顧 沉思 前行——新課標下的思考》，李衛東老師的講座《把握年段重點，提高教學效率》，他們豐富的教學理念是值得我學習、鉆研的，通過這次培訓學習，讓我受益頗多，讓我更加明白語文教學的過程不僅僅是對語言文字能力的學習，同時也是對語言文字方式的運用。特別是幾位名師的精彩講座，總縈繞在吾耳旁，具體表現在：

首先，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在我們的語文教學中要明確教學的目的，即對語言文字的學習，對語言文字的運用。

其次，我們的語文教學，要把握小學語文新課標的標準，不能脫離根本。反之，就是沒有目的。再次，我們要把握好小學語文每一個學段的目標，一個目標一個目標去落實，不能隨心所欲，這樣才能完成小學語文新課標提出的各段目標，最終達到語文學習的目的。

最后，從幾位老師的課堂教學實例中，我也體會到：要做好語文教學，真得去下工夫。幾位老師的課堂教學實例充分展示了這一點：老師利用自己的學識和各種教學方法充分發揮學生的能動性，教給學生學習的方法，引導學生把文本與學生自己生活實際的結合起來，教讀中理解且感悟文本的思想情感，讓學生在心靈深處進行心靈的碰撞，這樣才算完成本次教與學的目標。

總言而之,通過這次培訓學習，與名師零距離地接觸，讓我們清楚地看到，這些特級教師，他們的特制來自于深厚的專業功底和人文素養以及先進的教育理念。此次宜春之行，讓我覺得要學的東西太多，我們不光是知識匱乏，更多的是惰性太重，我非常感謝學校給了我一次這么好的學習機會。最后我借屈原的一句話來結束我今天的匯報：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讓我在小學語文教學中的一些困惑，得到了一些解決的途徑。

1、端正的教學態度；

2、嫻熟的教學技能；

3、明確的教學目標；

4、精當的教學內容；

5、優化的教學策略。

2012年9月13日

第二篇：小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會培訓心得體會（定稿）

小學語文新課標解讀

暨名師經典課堂觀摩研討會培訓心得

2012年7月10至12日，黔西縣教育局舉辦了小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會，我作為一名小學語文教師，有幸參加了此次觀摩研討會，前來主持講座的老師不僅僅是實踐教學第一線的教師，同時又是具有豐富教學經驗和理念的專家。他們豐富的教學理念是值得我們學習、鉆研的，通過這次培訓學習，讓我受益良多，同時也讓我重新認識小學語文教學的真諦，讓我更加明白語文教學的過程不僅僅是對語言能力的學習，同時也是對語言方式的運用。這是因為：

第一，在我們的語文教學中要明確教學的目的，即對語言的學習，對語言的運用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學，也就是應試考試教學，這嚴重的限制了學生的語言發展能力，語言的感悟能力，不是真正意義上的語言學習。我們只有明確了讓學生掌握對語言能力的學習，對語言方式的運用，才能培養學生的學習語文的興趣，讓學生養成自覺的去學習語文的習慣。

第二，我們的語文教學，要把握小學語文新課標的標準，不能脫離根本。反之，就是沒有目的。

第三，我們要把握好小學語文每一個年級段的目標，一個目標一個目標去落實，不能隨心所欲。把每一個磚都給它壘好了，這樣才能完成小學語文新課標提出的各段目標，最終達到語文學習的目的。

第四，從幾位老師的課堂教學實例中，我也體會到：要做好語文教學，真得去下工夫。一是要有豐厚的語文知識；二是要有扎實的教學技能；三是要不斷地學習新知識、新方法，給學生一碗水，老師就要有一桶源源不斷溢出來的水。只有不斷地學習，才能做好小學語文的教學。四是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學的設計，做好每一堂課的教學，同時認真反思總結，自己的語文知識、教學技能，才能推陳出新，不斷提升。

第五，教師的教學態度、教學語言也是很重要的。教學態度決定了一位教師是不是認真搞教學。教學語言能解決教學中，學生能否接受、理解，從而讓學生能積極動腦思考，體驗語文給他們帶來不同的感悟，讓語文學習成為一件快樂的事情，最終達到語文學習目的。

第六，語文教學中，學生才是真正的主角，老師要做好為主角服務的配角，幾位老師的課堂教學實例充分展示了這一點：老師利用自己的學識和各種教學方法充分發揮學生的能動性，教給學生學習的方法，引導學生把文本與學生自己生活實際的結合起來，教讀中感悟文本的思想情感，讓學生在內心深處進行心靈的碰撞，完成了本次學習目標。

最后，這次培訓學習解決了我們在語文教學中的一些困惑，受益匪淺。

第三篇：小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會培訓心得體會

小學語文新課標解讀

暨名師經典課堂觀摩研討會培訓心得

嗩吶嘎小學

龍家勇

作為一名山區村小從事小學語文教育的教師，我有幸參加了由貴州省師范學院繼續教育學院主辦，貴州鑫源教育培訓中心協辦，黔西縣教育局2012年7月10至12日在東山影劇院舉辦的小學語文新課標解讀暨名師經典課堂觀摩研討會。參加這次研討會的均來自黔西縣各鄉鎮在一線上小學語文的近千名教師，聚集在黔西東山影劇院，聆聽江志偉老師前來給大家解讀六年級《伯牙絕弦》和張學偉老師解讀五年級《景陽岡》以及李衛東老師解讀三年級《陶罐和鐵罐》等課文，還有以《新課程標準與課堂教學》為講座的高林生老教師。

這幾位專家他們不僅僅是實踐教學第一線的教師，同時又是具有豐富教學經驗和理念的專家。

江志偉老師現任教于江蘇省丹陽市實驗小學，小學語文高級教師，江蘇省優秀青年語文教師，“全國蘇教版小學語文第三屆課堂教學大賽”特等獎獲得者。

張學偉老師是全國著名語文特級教師，全國第二屆青年教師閱讀教學大賽一等獎獲得者，“2009年感動丹陽”十大人物之一。

李衛東老師是中學高級教師、天津市南開區特級教師、全國優秀教師……。2002年創立“小學語文感悟式教學”理論，獲天津市基礎教育教學成果一等獎第一名、全國小語會一等獎。高林生老教師是江蘇省著名特級教師。

2012年7月11日上午我聆聽了江志偉老師解讀《伯牙絕弦》江志偉老師豐富的教學理念是值得我學習、鉆研的，通過這次培訓學習，讓我受益匪淺，江志偉老師解讀《伯牙絕弦》這篇課文時，主要是善于引導、多加鼓勵，重點在于指導學生的讀，學生從讀當中就能悟出《伯牙絕弦》這篇古文的內容。特別是高林生老師講的《新課程標準與課堂教學》這篇講座.真讓我在教學過程中重新認識小學語文教學的真諦，讓我更加明白語文教學的過程不僅僅是對語言能力的學習，同時也是對語言方式的運用。

2012年7月11日下午我聆聽了張學偉老師解讀的五年級教材《景陽岡》，張老師也是注重學生的讀，從讀當中讓學生領悟文中主人公武松“豪爽”、“固執”、“倔強”的性格，讓學生從讀之中快速掌握本文內容。

2012年7月12日上午我聆聽了李衛東老師講的《陶罐和鐵罐》，李老師對學生的引導應用巧妙，方法多樣化，以激勵為主，激發學生的學習興趣，使學生樂中學，學中樂，并以多種引導學生去想象，讓學生敢于大膽發言。

總之，通過這次培訓，我從幾位老師哪里學到了不少東西，即在我們的語文教學中要明確教學的目的，對語言的學習，對語言的運用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學，也就是應試考試教學，這嚴重的限制了學生的語言發展能力，語言的感悟能力，不是真正意義上的語言學習。我們只有明確了讓學生掌握對語言能力的學習，對語言方式的運用，才能培養學生的學習語文的興趣，讓學生養成自覺的去學習語文的好習慣。

我們的語文教學，要把握小學語文新課標的標準，也就是在語文教學中要注意聽、說、讀、寫的能力。相反，就達不到語文教學的目的。

從幾位老師的課堂教學實例中，我也體會到：要做好語文教學，真得去下工夫。一是要有豐厚的語文知識，也就是說，要給學生一碗水，教師必須有一桶水，這還不夠，教師必須要有永遠不斷的知識源泉；二是要有扎實的教學技能，在教學中不斷探索，不斷地學習新知識、新方法，只有不斷地學習，才能做好小學語文的教學。三是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學的設計，做好每一堂課的教學，同時認真反思總結自己的語文知識、教學技能，才能推陳出新，不斷提升。

教師的教學態度、教學語言也是很重要的。教學態度決定了一位教師是不是認真搞教學。教學語言能解決教學中學生能否接受、理解，從而讓學生能積極動腦思考，體驗語文給他們帶來不同的感悟，讓語文學習成為一件快樂的事情，最終達到語文學習目的。

在語文教學中，學生才是真正的主角，老師要做好為主角服務的配角，幾位老師的課堂教學實例充分展示了這一點：老師利用自己的學識和各種教學方法充分發揮學生的能動性，教給學生學習的方法，引導學生把文本與學生自己生活實際的結合起來，教讀中感悟文本的思想情感，讓學生在內心深處進行心靈的碰撞，完成了本次學習目標。

最后，這次培訓學習真正解決了我們在語文教學中的一些困惑，真是受益匪淺，在今后的教學過程中，我定將此次培訓所得到的體悟運用到現實教學中去，沿著他們的足跡，托起鄉村教育明天的太陽，使自己的教學水平不斷進一步。

第四篇：小學語文名師經典課堂觀摩研討會心得體會

語文名師經典課堂觀摩課心得體會

高 忠 娥

2014年 10月18日、19日，我非常榮幸參加了在安康晶海酒店舉辦的小學語文經典課堂教學觀摩活動。感謝領導給我這次學習的機會，使我有幸走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。兩天的觀摩讓我收獲頗多。

兩天的會程安排的很滿，分別觀摩了何建軍、唐國文、劉小波三位名師的課，聆聽了他們的講座。這次學習，讓我開了眼界，親眼見識了專家那大氣，獨樹一幟的個性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風采。學到了不少經驗，雖然那經驗拿回來操作不見得就會得心應手，但我還是如珍藏至寶般將之細細地做了記錄，用心地消化，一點點地融會貫通，讓他們慢慢地轉化成我的，在今后的工作中更好的指導我的教學，以達到這次學習的目的。

唐國文老師上的是《走近謝爾》，他把詩歌和圖畫有機的結合在一起，把有趣的漫畫和簡單的幾句話組合在一起，讓學生從視覺去理解詩，理解其中隱含的做人，做事的大道理，引導學生去閱讀，從語速到重點詞，小到字音的糾正都是那樣的自然。唐老師的課堂是智慧的課堂，是干凈、實在又其樂融融的課堂。沒有花里胡哨的課件，沒有奇奇怪怪的形式，也沒有強迫恐嚇加假惺惺的鼓勵。就是用恰到好處的問題設計，平易樸實的對話讓人心甘情愿地沉進去，再煥然一新地走出來，孩子們能在課堂中滿載而歸。

劉小波老師所教學的《狼牙上五壯士》，把閱讀和寫作方法融合在一起。從不同角度引導學生閱讀，同時體會作者的寫作方法，并教會學生自己在寫作中應該如何運用這些寫作方法。劉老師在《泛在閱讀，重構教師教學生命格局》專題講座中告訴我們，教師是永遠的讀者，作為語文教師，自己要多讀書，讀文學類書籍、兒童文學類書籍、教 1

學法、心理學類書籍、國學類書籍等。（并向大家推薦了許多書籍）只要有足夠的積淀，你才能在教學中取之有物，用之不竭。

課堂，是老師和孩子一同走過的幸福和快樂的生命歷程。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我要學習的東西太多了。幾位名師的講座都肯定語文中感悟的重要性，語文素養的形成是關鍵。并都用自己的方式在他們的課堂中達到了預期的效果。

總而言之，再次感謝領導給我們聆聽名家經典課堂觀摩和精彩的講座的機會，讓我走近名師課堂，這對我今后的教學有很大的幫助，我將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索。

第五篇：全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會學習心得體會

全國小學語文名師經典課堂觀摩研討

會學習交流

——關注文體，凸顯語用。

芝陽學校 高明麗 2014年3月28日---30日在西安舉辦全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會的觀摩學習中，我有幸成為其中的一員。研討會里，分別觀摩了薛法根、吳琳、魏星、王文麗、王林波、程延軍、武鳳霞、李玉貴、范姜翠玉、汪益敏、趙志祥、11位全國小學語文名師的課，聆聽了他們的課和講座。短短三天的時間里，學習了名師的教學理念，聆聽了專家們對新課標的具體闡釋，領略了名師的睿智、幽默，博學的人格魅力，以及他們精湛的教學藝術，這都給我留下了深刻的記憶。

時間雖然很緊張，但是每一節課都給我帶來很大的觸動。名師們獨特的教學風格、巧妙的教學設計和恰如其分的引導，讓學生們的學習主動性發揮得淋漓盡致，學生愛說、會說、愛演，與授課老師默契十足，給大家留下了難忘的印象。11節課，風格各異，精彩紛呈，讓我們大開眼界，感慨萬千；

幾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節課，在他們的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性 和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生 關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們 的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感 因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提 煉，以情生情。從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發展為主，設計每個 教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到 “思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素 質教育真正落實實處。通過學習，確實看到了自己的差距，也學到了不少經驗。

1、倡導“自然地朗讀”

葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了，對于文章的思想內容，藝術特色就會有成倍的收獲。”語文教學中講解是分析，朗讀時綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安身立命之法。”

可是如何正確的朗讀？怎樣的朗讀才能有效？這是我們一線教師常常困惑的問題，而這次我們在王文麗老師的課堂，在趙志祥的報告中找到了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調。”不能一味的強調“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現文本的特點和文本的個性。而且我們教學中也常常發現學生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應該像說話一樣，用恰當的語氣表達思想感情的語調，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應該用朗讀去“打動”“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了。科普性的說明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點的知識通過重音、語速、語調的變化，自然流暢的表達出來就行，不需要額外附加情感；演講稿，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”；對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀。總之朗讀應該以不同的文體作基礎，先把握好課文的總的感情基調。

2、語文要簡單，平實，扎實

聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。” 在輕松自然教學環境中扎實有效地訓練好學生的語言,同時又培養學生的語文思維能力、語文品質。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質樸，扎實和簡單。尤其是陳延軍的《閱讀大地的徐霞客》，環節設計非常簡單，教學伊始于老師就讓學生聽寫生字，在字詞教學方面要做到嚴謹、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠是語文老師的天職。再讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使學生逐步感受到徐霞客是一位奇人，對文章進行了升華，王老師是這樣總結的：“之所以說它是一位奇人，是因為他與長風為伍，云霧為伴，30十多年歷盡千辛萬苦，獲得了第一手考察資料。他在人們都考取功名時卻埋頭于經書之中。

3、注重學生能力的培養。

坐在李玉貴的課堂，是一種享受。對于學生，是一種磨練，是能力的提高；對于教師，則更多的是思考。回顧課堂，李老師為學生營造輕松愉快的氛圍來學習，通過平等、幽默、風趣的對話逐漸推進教學的發展，不，更多的應該是學生學習活動的發展。以前，只有在理論的書籍中看到我們的提倡，作者多用文字的方式描述出他們所希冀的課堂：教師為主導、學生為主體、要讓學生親自參與到學習的活動中來、教師和學生是平等的等，今天才李玉貴老師的課堂上才真正看到理想的效果呈現了出來。教師在課堂中沒有催促學生，而是溫情如水。我不禁在想我們的最近幾年提起的“課堂有效性”（在單位的時間內達到相應的效果），和這樣的課堂相比，又該作何評價呢？如果我們的那些閱讀大賽的評委員們來到李玉貴老師的 課堂做評，會是分數幾何？我沒有能力做出評價，只是知道我們應該致力于學生的讀出，致力于學生親自經歷學習過程的讀出。

看到李老師的課堂，我不禁又在想，這樣的課堂就是完美的師生關系的體現嗎？是否有更加完美的課堂呢？李老師非常重視學習能力的培養。在整個課堂中，通過和學生之間的平等的交流，教師引導學生要“一讀再讀、邊讀邊想、學會詢問自己、練習試著把自己讀的內容說給別人聽、思考作者透過文字要告訴你什么、把讀出的內容貼在相應的位置??”她的學法的指導，經歷了這樣的一個過程：

1、是通過和學生的談話引出的，而不是教師告訴的；

2、不僅告訴學生要這樣學，而且告訴學生為什么這樣學

3、不僅讓學生知道讀書的方式，而且要知道運用這樣的讀要“讀出什么”。這樣的學法指導，是切實的，有效的，可操作的。

臺灣的語文教學和大陸的語文教學有什么相同之處？有哪些差別？少有見識的我暫時不能回答這個問題，但是我知道我們的語文教學都遵循了語文教學的規律。

我們的語文教學應該傳承中國幾千年語文教學的哪些方面？語文教學應該朝著哪個方向發展？我暫時不能回答，但是我會努力學習。

4、語言親切。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。尤其是王文麗老師講的《月之故鄉》一文，對于學生的發言總是給予鼓勵，孩子你說的太精彩了，你真聰明，我好愛你。

回想每一位老師的課，每堂課都像放電影一樣在我腦海里出現，雖然每位老師講課各具特色，風格不一，但是都是值得我學習和借鑒。下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。

第四、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

培訓結束了，留給我們的思考遠沒有結束，各位名師的講座，讓我們更多的去思考自己的教學中存在的問題，用心做好語文人，明明白白教好書。我們要學習的還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！