第一篇：2012年黔西縣小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參加了黔西縣教育局舉辦的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，前來(lái)主持講座的老師有解讀六年級(jí)《伯牙絕弦》的江志偉老師，解讀五年級(jí)《景陽(yáng)岡》的張學(xué)偉老師，解讀三年級(jí)《陶罐和鐵罐》的李衛(wèi)東老師，還有以《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)》為講座的高林生老教師。

他們不僅僅是實(shí)踐教學(xué)第一線的教師，同時(shí)又是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念的專家。他們豐富的教學(xué)理念是值得我們學(xué)習(xí)、鉆研的。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，比如，江志偉老師解讀《伯牙絕弦》這篇課文時(shí)，主要是善于引導(dǎo)、多加鼓勵(lì)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的讀，學(xué)生從讀當(dāng)中就能知道《伯牙絕弦》這篇古文的內(nèi)容。

又如張學(xué)偉老師解讀的五年級(jí)教材《景陽(yáng)岡》，也是注重學(xué)生的讀，從讀當(dāng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中主人公武松“豪爽”、“固執(zhí)”、“倔強(qiáng)”的性格，讓學(xué)生從讀之中快速掌握本文內(nèi)容。

還有李衛(wèi)東老師講的《陶罐和鐵罐》等內(nèi)容。特別是高林生老師講的《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)》這篇講座.真讓我在教學(xué)過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦，讓我更加明白語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用。這是因?yàn)椋?/p>

第一，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，即對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學(xué)，也就是應(yīng)試考試教學(xué)，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力，語(yǔ)言的感悟能力，不是真正意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我們只有明確了讓學(xué)生掌握對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

第二，我們的語(yǔ)文教學(xué)，要把握小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離根本，也就是在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。相反，就達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

第三，我們要把握好小學(xué)語(yǔ)文每一個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)去落實(shí)，不能隨心所欲。把每一塊磚都給它壘好了，這樣才能完成小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出的各段目標(biāo)，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

第四，從幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例中，我也體會(huì)到：要做好語(yǔ)文教學(xué)，真得去下工夫。一是要有豐厚的語(yǔ)文知識(shí)，也就是說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，這還不夠，教師必須要有永遠(yuǎn)不斷的知識(shí)源泉；二是要有扎實(shí)的教學(xué)技能，在教學(xué)中不斷探索，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。三是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，做好每一堂課的教學(xué)，同時(shí)認(rèn)真反思總結(jié)自己的語(yǔ)文知識(shí)、教學(xué)技能，才能推陳出新，不斷提升。

第五，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言也是很重要的。教學(xué)態(tài)度決定了一位教師是不是認(rèn)真搞教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言能解決教學(xué)中學(xué)生能否接受、理解，從而讓學(xué)生能積極動(dòng)腦思考，體驗(yàn)語(yǔ)文給他們帶來(lái)不同的感悟，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的。

第六，語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主角，老師要做好為主角服務(wù)的配角，幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例充分展示了這一點(diǎn)：老師利用自己的學(xué)識(shí)和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實(shí)際的結(jié)合起來(lái)，教讀中感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在內(nèi)心深處進(jìn)行心靈的碰撞，完成了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最后，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正解決了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的一些困惑，真是受益匪淺，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我定將此次培訓(xùn)所得到的體悟運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去，沿著他們的足跡，托起鄉(xiāng)村教育明天的太陽(yáng)，使自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)一步。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2012.7.13

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀

暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

重新鎮(zhèn)沙壩小學(xué)楊文俊

黔西縣教育局于2012年7月10至12日在縣城東山影劇院舉辦了歷時(shí)三天的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的我，有幸參加了這次觀摩研討會(huì)，前來(lái)主持教學(xué)、講座的有江志偉、高林生、張學(xué)偉和李衛(wèi)東老師，他們分別教學(xué)了六年級(jí)《伯牙絕弦》、五年級(jí)《景陽(yáng)岡》、三年級(jí)《陶罐和鐵罐》，講座分別為《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)》、《回顧 沉思 前行——新課標(biāo)下的思考》及《把握年段重點(diǎn)，提高教學(xué)效率》，他們豐富的教學(xué)理念是值得我學(xué)習(xí)、鉆研的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益頗多，讓我更加明白語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)語(yǔ)言文字能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)語(yǔ)言文字方式的運(yùn)用。特別是幾位名師的精彩講座，總縈繞在吾耳旁，具體表現(xiàn)在：

第一，語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，即對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

第二，我們的語(yǔ)文教學(xué)，要把握小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離根本。反之，就是沒(méi)有目的。

第三，我們要把握好小學(xué)語(yǔ)文每一個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)去落實(shí)，不能隨心所欲，這樣才能完成小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出的各段目標(biāo)，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

第四，從幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例中，我也體會(huì)到：要做好語(yǔ)文教學(xué)，真得去下工夫。幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例充分展示了這一點(diǎn)：老師利用自己的學(xué)識(shí)和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實(shí)際的結(jié)合起來(lái)，教讀中理解且感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在心靈深處進(jìn)行心靈的碰撞，這樣才算完成本次教與學(xué)的目標(biāo)。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一些困惑，得到了一些解決的途徑。第一、端正的教學(xué)態(tài)度；第二、嫻熟的教學(xué)技能；第三、明確的教學(xué)目標(biāo)；第四、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；第五、優(yōu)化的教學(xué)策略。

2012年7月13日

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)（定稿）

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀

暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)心得

2012年7月10至12日，黔西縣教育局舉辦了小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸參加了此次觀摩研討會(huì)，前來(lái)主持講座的老師不僅僅是實(shí)踐教學(xué)第一線的教師，同時(shí)又是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念的專家。他們豐富的教學(xué)理念是值得我們學(xué)習(xí)、鉆研的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益良多，同時(shí)也讓我重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦，讓我更加明白語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用。這是因?yàn)椋?/p>

第一，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，即對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學(xué)，也就是應(yīng)試考試教學(xué)，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力，語(yǔ)言的感悟能力，不是真正意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我們只有明確了讓學(xué)生掌握對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

第二，我們的語(yǔ)文教學(xué)，要把握小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離根本。反之，就是沒(méi)有目的。

第三，我們要把握好小學(xué)語(yǔ)文每一個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)去落實(shí)，不能隨心所欲。把每一個(gè)磚都給它壘好了，這樣才能完成小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出的各段目標(biāo)，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

第四，從幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例中，我也體會(huì)到：要做好語(yǔ)文教學(xué)，真得去下工夫。一是要有豐厚的語(yǔ)文知識(shí)；二是要有扎實(shí)的教學(xué)技能；三是要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，給學(xué)生一碗水，老師就要有一桶源源不斷溢出來(lái)的水。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。四是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，做好每一堂課的教學(xué)，同時(shí)認(rèn)真反思總結(jié)，自己的語(yǔ)文知識(shí)、教學(xué)技能，才能推陳出新，不斷提升。

第五，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言也是很重要的。教學(xué)態(tài)度決定了一位教師是不是認(rèn)真搞教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言能解決教學(xué)中，學(xué)生能否接受、理解，從而讓學(xué)生能積極動(dòng)腦思考，體驗(yàn)語(yǔ)文給他們帶來(lái)不同的感悟，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的。

第六，語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主角，老師要做好為主角服務(wù)的配角，幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例充分展示了這一點(diǎn)：老師利用自己的學(xué)識(shí)和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實(shí)際的結(jié)合起來(lái)，教讀中感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在內(nèi)心深處進(jìn)行心靈的碰撞，完成了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最后，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)解決了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的一些困惑，受益匪淺。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀

暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)心得

嗩吶嘎小學(xué)

龍家勇

作為一名山區(qū)村小從事小學(xué)語(yǔ)文教育的教師，我有幸參加了由貴州省師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦，貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦，黔西縣教育局2012年7月10至12日在東山影劇院舉辦的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)。參加這次研討會(huì)的均來(lái)自黔西縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在一線上小學(xué)語(yǔ)文的近千名教師，聚集在黔西東山影劇院，聆聽(tīng)江志偉老師前來(lái)給大家解讀六年級(jí)《伯牙絕弦》和張學(xué)偉老師解讀五年級(jí)《景陽(yáng)岡》以及李衛(wèi)東老師解讀三年級(jí)《陶罐和鐵罐》等課文，還有以《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)》為講座的高林生老教師。

這幾位專家他們不僅僅是實(shí)踐教學(xué)第一線的教師，同時(shí)又是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念的專家。

江志偉老師現(xiàn)任教于江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，江蘇省優(yōu)秀青年語(yǔ)文教師，“全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三屆課堂教學(xué)大賽”特等獎(jiǎng)獲得者。

張學(xué)偉老師是全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)第二屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者，“2009年感動(dòng)丹陽(yáng)”十大人物之一。

李衛(wèi)東老師是中學(xué)高級(jí)教師、天津市南開(kāi)區(qū)特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師……。2002年創(chuàng)立“小學(xué)語(yǔ)文感悟式教學(xué)”理論，獲天津市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)第一名、全國(guó)小語(yǔ)會(huì)一等獎(jiǎng)。高林生老教師是江蘇省著名特級(jí)教師。

2012年7月11日上午我聆聽(tīng)了江志偉老師解讀《伯牙絕弦》江志偉老師豐富的教學(xué)理念是值得我學(xué)習(xí)、鉆研的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，江志偉老師解讀《伯牙絕弦》這篇課文時(shí)，主要是善于引導(dǎo)、多加鼓勵(lì)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的讀，學(xué)生從讀當(dāng)中就能悟出《伯牙絕弦》這篇古文的內(nèi)容。特別是高林生老師講的《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)》這篇講座.真讓我在教學(xué)過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦，讓我更加明白語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用。

2012年7月11日下午我聆聽(tīng)了張學(xué)偉老師解讀的五年級(jí)教材《景陽(yáng)岡》，張老師也是注重學(xué)生的讀，從讀當(dāng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中主人公武松“豪爽”、“固執(zhí)”、“倔強(qiáng)”的性格，讓學(xué)生從讀之中快速掌握本文內(nèi)容。

2012年7月12日上午我聆聽(tīng)了李衛(wèi)東老師講的《陶罐和鐵罐》，李老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)用巧妙，方法多樣化，以激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，并以多種引導(dǎo)學(xué)生去想象，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我從幾位老師哪里學(xué)到了不少東西，即在我們的語(yǔ)文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學(xué)，也就是應(yīng)試考試教學(xué)，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力，語(yǔ)言的感悟能力，不是真正意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我們只有明確了讓學(xué)生掌握對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

我們的語(yǔ)文教學(xué)，要把握小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。相反，就達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

從幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例中，我也體會(huì)到：要做好語(yǔ)文教學(xué)，真得去下工夫。一是要有豐厚的語(yǔ)文知識(shí)，也就是說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，這還不夠，教師必須要有永遠(yuǎn)不斷的知識(shí)源泉；二是要有扎實(shí)的教學(xué)技能，在教學(xué)中不斷探索，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。三是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，做好每一堂課的教學(xué)，同時(shí)認(rèn)真反思總結(jié)自己的語(yǔ)文知識(shí)、教學(xué)技能，才能推陳出新，不斷提升。

教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言也是很重要的。教學(xué)態(tài)度決定了一位教師是不是認(rèn)真搞教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言能解決教學(xué)中學(xué)生能否接受、理解，從而讓學(xué)生能積極動(dòng)腦思考，體驗(yàn)語(yǔ)文給他們帶來(lái)不同的感悟，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的。

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主角，老師要做好為主角服務(wù)的配角，幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例充分展示了這一點(diǎn)：老師利用自己的學(xué)識(shí)和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實(shí)際的結(jié)合起來(lái)，教讀中感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在內(nèi)心深處進(jìn)行心靈的碰撞，完成了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最后，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正解決了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的一些困惑，真是受益匪淺，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我定將此次培訓(xùn)所得到的體悟運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去，沿著他們的足跡，托起鄉(xiāng)村教育明天的太陽(yáng)，使自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)一步。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩課心得體會(huì)

高 忠 娥

2014年 10月18日、19日，我非常榮幸參加了在安康晶海酒店舉辦的小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我有幸走近名師，讓我聆聽(tīng)名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩讓我收獲頗多。

兩天的會(huì)程安排的很滿，分別觀摩了何建軍、唐國(guó)文、劉小波三位名師的課，聆聽(tīng)了他們的講座。這次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)了眼界，親眼見(jiàn)識(shí)了專家那大氣，獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，雖然那經(jīng)驗(yàn)?zāi)没貋?lái)操作不見(jiàn)得就會(huì)得心應(yīng)手，但我還是如珍藏至寶般將之細(xì)細(xì)地做了記錄，用心地消化，一點(diǎn)點(diǎn)地融會(huì)貫通，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的，在今后的工作中更好的指導(dǎo)我的教學(xué)，以達(dá)到這次學(xué)習(xí)的目的。

唐國(guó)文老師上的是《走近謝爾》，他把詩(shī)歌和圖畫(huà)有機(jī)的結(jié)合在一起，把有趣的漫畫(huà)和簡(jiǎn)單的幾句話組合在一起，讓學(xué)生從視覺(jué)去理解詩(shī)，理解其中隱含的做人，做事的大道理，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，從語(yǔ)速到重點(diǎn)詞，小到字音的糾正都是那樣的自然。唐老師的課堂是智慧的課堂，是干凈、實(shí)在又其樂(lè)融融的課堂。沒(méi)有花里胡哨的課件，沒(méi)有奇奇怪怪的形式，也沒(méi)有強(qiáng)迫恐嚇加假惺惺的鼓勵(lì)。就是用恰到好處的問(wèn)題設(shè)計(jì)，平易樸實(shí)的對(duì)話讓人心甘情愿地沉進(jìn)去，再煥然一新地走出來(lái)，孩子們能在課堂中滿載而歸。

劉小波老師所教學(xué)的《狼牙上五壯士》，把閱讀和寫作方法融合在一起。從不同角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀，同時(shí)體會(huì)作者的寫作方法，并教會(huì)學(xué)生自己在寫作中應(yīng)該如何運(yùn)用這些寫作方法。劉老師在《泛在閱讀，重構(gòu)教師教學(xué)生命格局》專題講座中告訴我們，教師是永遠(yuǎn)的讀者，作為語(yǔ)文教師，自己要多讀書(shū)，讀文學(xué)類書(shū)籍、兒童文學(xué)類書(shū)籍、教 1

學(xué)法、心理學(xué)類書(shū)籍、國(guó)學(xué)類書(shū)籍等。（并向大家推薦了許多書(shū)籍）只要有足夠的積淀，你才能在教學(xué)中取之有物，用之不竭。

課堂，是老師和孩子一同走過(guò)的幸福和快樂(lè)的生命歷程。人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我要學(xué)習(xí)的東西太多了。幾位名師的講座都肯定語(yǔ)文中感悟的重要性，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是關(guān)鍵。并都用自己的方式在他們的課堂中達(dá)到了預(yù)期的效果。

總而言之，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們聆聽(tīng)名家經(jīng)典課堂觀摩和精彩的講座的機(jī)會(huì)，讓我走近名師課堂，這對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助，我將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索。