第一篇：科研小課題

科研小課題《課外閱讀有效指導策略研究》

課題的提出

本次世界范圍進行的課程改革，各國都非常重視兒童的閱讀問題。從各國的教育共識，我們不難發現閱讀的重要性，它是所有課程的核心和基礎。閱讀教育家們也發現，兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切關聯。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習。

《語文課程標準》也很重視兒童閱讀，對課外閱讀的總量做出了明確規定；除此之外，《語文課程標準》還在其他許多地方提到課外閱讀問題，如在“教學建議”部分，提出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。同時，《語文課程標準》還鼓勵老師自主開發課程資源。

多年來，語文教學一直被有人指責為“少、費、差、慢”，這其中很大的原因就是學生的閱讀量不足，閱讀方法不當所導致的。語文老師應該認識到，教語文不應只是教語文教材，沒有一定的閱讀量，學生是很難具有較高的語文素養。老師應該把課程標準的規定納入到語文教學的目標中整體考慮，有利于教師教學觀念的轉變。

因此，我們應拓展語文教學的視野，摸索兒童閱讀的新理念，實踐《語文課程標準》提倡的整本書閱讀，研究讀書指導的策略，擴大閱讀視野，提高閱讀的針對性，實現閱讀效益的最大化。解決讀什么，怎樣讀等教學中的實際問題，從而打通語文教學和兒童文學的聯系，讓學生永遠對語文、對閱讀保持強烈的興趣。研究目標

1.探索有關母語閱讀教學的規律，構建指導小學生有效課外閱讀的理論體系與操作方法。

2.開發編寫一套《語文經典讀本》。

3.全面提高學生的語文素養，豐厚語文積累；促進實驗教師人文素養的提高和專業成長；豐富學校的文化內涵，充實學校的辦學特色。

三、研究內容

（1）研究打通課外閱讀與課內閱讀聯系的途徑和方法；

（2）開展有效的課外閱讀的指導策略；

（3）如何通過閱讀豐富語言積累；

（4）如何搞好讀寫結合，從讀中學寫；

（5）如何通過閱讀使學生感受到讀書的樂趣；

（6）如何通過閱讀培養學生良好的個性和健全的人格。

四、研究方法

本課題在實驗過程中，將主要采用教育行動研究，輔之以文獻研究、調查研究等教育科研方法。

五、研究對象

一四級四班、五班學生

六、課題研究的步驟

（一）準備階段

1、完成課題申報，制定課題實驗方案和計劃；

2、組織課題組成員及教師學習相關理論知識，為課題的順利進行作鋪墊。

（二）實施階段

1、收集信息，歸納整理。

（1）發放學生問卷調查，從學生那里了解他們的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀策略、閱讀習慣、課外閱讀量等基本情況，有針對性地制定閱讀指導策略。

（2）發放家長問卷調查，尋求支持，征求建議。

（3）將各種信息歸納總結，分析尋求有利的指導。

2、實施方法。

（1）按計劃落實各項讀書活動，保障晨讀、大閱讀時間。

（2）每學期制定實驗班的讀書計劃，組織并指導學生閱讀、摘抄、背詩、讀書演講、征文等各項讀書活動。定期創造性地開展各項讀書評比活動。（3）教師梳理經典性的閱讀篇目，精心向學生推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺,開展實效性強的指導與交流，讓學生在異彩紛呈的課外閱讀中養成良好的閱讀習慣，鞏固實驗成果。

（4）建立班級圖書角，并制定有效的圖書管理制度，培養學生良好的讀書習慣，形成濃厚的班級讀書氛圍。采用有效的方式加強家校溝通，利用家長會舉辦親子共讀現場交流活動，調動積極因素建設書香家庭。

（三）總結階段

1.課題組對材料進行總結、整理分析，撰寫研究報告。

2.課題成果展示。

七、課題研究人員

課題負責人：**、** 主研人員：******

八、課題研究成果

預期研究成果：

1.研究報告（開題報告、中期匯報、結題報告）。

2.學生閱讀現狀情況調查問卷、調查報告、個案分析等。

3.結集或發表相關研究的理論與實踐論文、教學案例、活動設計、研究課等。4.開發一套優質的提高小學生語文閱讀能力方面的校本課程。

5.優秀實驗教師的課堂教學等聲像記錄，多媒教學課件等。

第二篇：潤州區教育科研教師小課題研究申報表(原稿)（范文）

潤州區教育科研教師小課題研究申報表(原稿)

編號：

二、課題設計論證

3三、課題研究步驟、進程

四、審核意見

1.申報的小課題切入口要小，要立足教育教學實際，貼近學科教學，研究教育教學中的真問題，要有實效性和創新性；課題名稱表述要準確、規范、簡潔、科學；研究周期一般為1——2學年。

2、小課題以個人獨立研究為主，也可合作研究，最多不超過3人，原則上一人只能參與一項課題的研究。

3、小課題由學校審核，經區教科室批準后才能立項。

潤州區教育局教科室

第三篇：2014昆明八中教育科研小課題選題

2014昆明八中教育科研小課題選題指南

《指南》說明：

1、問題即課題，行動即研究，發展即成果。本《指南》為課題立項工作服務，促進形成一批具有特色的高質量的課題。

2、課題指南項目不等同于課題名稱，應用和落實的過程應是進一步分解和細化的過程。

3、課題指南僅為學校和廣大教育工作者在制定研究課題時提供基本思路，希望各研究主體創造性地選擇更適合自身實際、更具有實效性的課題。

4、選題應從教育發展和教育教學工作的實際出發，有一定的創新性和前瞻性，實事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現象，要有針對性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。

5.請各教研組以備課組為單位選題，進行小課題研究，每個備課組至少報一個小課題，研究期限為1年；

6.各備課組小課題嚴格按照省市教科院教育科研課題研究實施操作規程和《昆明八中教師小課題手冊》進行；

7.按照省市教科院教育科研課題研究實施操作規程和《昆明八中教師小課題手冊》要求進行申報、開題、展開課題研究、結題活動，并由學校教研室統一組織省市區教科院有關專家進行結題評審，進啊定位優、良、合格、不合格等次，經鑒定為合格等次的結題課題由學校以獎代補的方式撥付課題經費1000元。

一、學科教學研究

語 文

1、初中課外文言詩文閱讀材料的選擇

2、指導學生積累語言材料的策略研究

3、初中語文課堂教學內容確定的案例研究

4、課堂教學教師有效追問的策略研究

5、作文講評中學生例文的選擇標準研究

6、高中語文閱讀教學的問題設計研究

7、提高高中學生辨證思維與言語表達能力的實踐研究

8、高中語文課堂交流言語行為的研究

9、高中語文課堂教學中教學內容與教學方法的匹配性研究

10、高中語文導學案的設計與實施研究

11、小學語文閱讀情境中的表達技能訓練的序列研究

12、小學中（高）年級學生自主閱讀中語言知識學習的實踐研究

13、小學低年級學生錯別字現象預防和糾正的實踐與研究

14、XX年級閱讀課閱讀形式研究

15、語文作業的有效性研究

16、課前五分鐘演講如何成為課外閱讀的平臺研究

17、如何提高閱讀課效率的研究

18、如何指導學生進行作文修改的研究

19、讓作文評語成為學生習作的催化劑的研究 20、如何讓學生喜歡文言文的研究

21、在教學活動中鍛煉學生的口語交際能力研究

22、大面積提高學生寫作水平的研究

23、如何高效背誦文言文研究

24、如何提高學困生對語文的學習興趣研究

25、培養學生寫作興趣的研究

26．初中文言文趣味性教學的行動研究 27．初中語文課堂有效練習的實踐與研究

28．初中語文閱讀指導課課型設計的實踐與研究 29．初中語文綜合實踐課程教學形式的實踐與研究 30．農村初中生課外閱讀推進策略的研究

31．初中語文“讀悟寫”三結合教學的實踐與研究 32．初中生作文“自改互評”教學的實踐與研究 33．初中生考場習作低效的成因與對策

34．初中語文“情境再現”教學法的實踐與研究 35．初中語文教研組集體備課實效性的實踐與研究 36．提高學生作文評價能力的實踐研究

37．初中學生語文有效預習能力的培養的實踐與研究 38．個性化作文教學研究

39．談教學內容的選擇對于語文教學的意義 40．語文教學中潛回答的挖掘和利用 41．“經典名篇”作文格的實踐與升格研究 42．挖掘校本資源，優化作文教學的策略研究 43．借助影像激發學生閱讀名著興趣的研究 44．語文課堂滲透古典文化的策略研究

45．提高農村初中學生作文積極性的設計研究 46．培養農村初中生良好的閱讀習慣的研究 47．基于情感教育的中學語文教學策略研究 48．渠不清流緩緩來——淺談師生共讀 49．初中低年級語文綜合性學習淺談 50．培養學生語文自學能力的研究 51．讓九年級學生學會梳理語文知識

52．讓初三學生學會如何閱讀說明文 53．讓初三學生學會古詩文復習的方法 54．培養學生主動學習文言文的有效途徑 55．如何讓初三學生把中考作文寫得漂亮

數 學

1、中學數學單元教學設計的案例研究

2、數學課程新增教學內容訓練體系建構的實踐與研究

3、幾何畫板輔助教學案例設計研究

4、課堂教學設計中提問策略的案例研究

5、數學知識的學術形態轉化為教育形態的案例研究

6、數學作業設計的有效性研究

7、數學單元學業評價案例研究

8、數學思想方法教學案例研究

9、小學數學選擇和設計促進思維投入的學習任務的實踐研究

10、動手操作與數學思考相結合發展空間觀念的實踐研究

11、小學數學課中內部思維外顯化的實踐研究

12、小學數學練習中綜合思維的實踐研究

13、小學數學課中如何培養學生思維品質的實踐研究

14、小學數學方程教學中滲透初步代數思維的實踐研究

15、在數學課中激發學生的聽課興趣研究

16、提高數學學困生的學習興趣研究

17、數學教學中開展探究性學習的精細化研究

18、課堂教學中“一題多變”的訓練策略研究

19、促使學生及時有效訂正作業研究

20、數學實踐活動培養學生數學能力的探究 21．初三數學復習策略的研究

22．初中數學反思性教學的實踐與研究 23．初中數學課堂教學有效設疑的研究

24．培養農村初中生數學解題能力的實踐與研究 25．在初中數學課堂中開展小型辯論會的實踐與研究 26．初中生數學學習分化問題的研究 27．初中生數學知識鞏固方法的研究

28．初中數學“學困生”成因及對策的研究 29．初中數學后進生轉化的個案研究

30．初中數學講評課中常見的問題與對策 31．初中數學作業分層設計的實際與研究 32．初中數學學習筆記本的設計與研究

33．初中數學課堂小練習有效性設計的研究 34．初中數學作業針對性和有效性的實踐和研究 35．初中數學作業的布置與批改

36．初中數學教學分區分線管理的嘗試和思考 37．初中數學習題課例有效性的研究 38．數學教學中的變式練習的研究 39．初中數學課中例題的變式教學研究 40．“五讓”教學理念下的數學課讓學生“說”起來的研究 41．“培養初中學生數學非智力因素，減負增效”的探究 42．初中數學教學中培優的策略研究——數學智慧攻略 43．心語日記在數學教學中的應用研究 44．讓學困生愛學數學

45．農村小學數學課堂問題意識的培養 46．初中數學課外作業質量提升策略研究 英 語

1、初中英語不同課型教學的有效性研究

2、Post-task環節有效性設計的實踐與研究

3、初中英語作業設計（系列）針對性和有效性的實踐研究

4、利用網絡資源培養學生英語自主性閱讀能力的實踐與研究

5、合理利用課內外教學資源提高初中生閱讀能力的實踐與研究

6、提高初中低年級學生英語寫作能力的實踐與研究

7、高中英語報刊閱讀的實踐與研究

8、高中英語課堂教學中語境導入的設計與研究

9、高中英語課堂提問有效性研究

10、高中英語詞匯教學有效性研究

11、高中英語Group Work有效性研究

12、高中英語課堂教學中生生互動指導策略的研究

13、小學英語課堂趣味導入方法研究

14、創設真實語境開展現在進行時態教學的研究

15、運用英語單詞的拼讀規則教學語音知識的研究

16、提高低年級語言游戲教學活動有效性的研究

17、小學英語高年級語篇整體性教學的研究

18、提高學生英語早讀效率的研究

19、培養學生自主學習英語習慣的研究

20、運用聽力磁帶培養學生語音能力的研究

21、使學生重拾學生學習英語的興趣的研究

22、指導學生進行預習英語的研究

23、提高單詞聽寫的合格率研究

24、畢業班學生英語學習習慣培養研究

25、如何提高英語學困生英語成績的研究

26、提高學生記憶英語單詞的策略研究

27、中小學英語教學銜接問題及對策研究

28、英語教學中閱讀能力培養的研究

29．如何進行有效備課的研究與探索

20．情感教育在英語教學中的滲透與研究 31．農村初中英語語境教學的實踐與研究 32．初中英語作業多元化設計的實踐與研究 33．初中英語反思性教學的實踐與研究

34．初中英語課堂教學導入方法的實踐與研究 35．初中英語任務型教學的實踐與研究 36．初中生英語學習分化問題的研究

37．在初中英語教學中應用“小先生”教學的實踐與研究

38．初中英語教學中口語訓練方法的研究

39．初中英語“學困生”不良學習習慣的成因及對策 40．開展初中英語第二課堂的行動研究 41．英語課堂活動分層設計的實踐研究 42．英語課堂教學語境引入的設計與研究

43．初中英語預習導學案優化設計的實踐與研究 44．初中英語課外閱讀指導策略的實踐與研究

45．如何通過“Morning Report”提高初一英語教學效果的研究 46．初中英語課外閱讀習慣的培養

47．如何讓評價更好的促進英語課堂教學

思想品德

1、初中思想品德課堂導入方式的實踐與研究

2、初中思想品德課堂教學實踐活動的設計與實施研究

3、初中思想品德課堂有效提問的實踐與研究

4、初中思想品德課堂教學有效運用視頻資料的研究

5、初中思想品德實踐性作業設計的研究

6、提高學生課前時事演講效率的實踐研究

7、思想政治課思辨性問題的設計研究

8、學生在思想政治課中合理“使用教材”的實踐研究

9、思想政治課板書與PPT關系的處理方法研究

10、思想政治課試題的編制和題型選擇研究

11、思想政治課中時事資源與教材的整合研究

12、學生在思想政治課中主動發言的實踐研究

13、思品課教學與班級活動相結合的實踐研究

14、世博場館資源與思品課程有效鏈接的案例研究

15、思品課程向課外拓展延伸的實踐研究

16、思品課中學生參與社區文化宣傳的指導策略研究

17、思品課堂教學中學生參與活動設計與組織的實踐研究 18．優秀初中生道德自主學習狀況的個案研究 19．初中生不良行為習慣成因及對策的研究 20．初中生學習焦慮心理成因與對策的研究 21．農村初中留守學生教育現狀的調查研究

22．初中三年級部分學生自信心下降的成因與對策 23．初中生逆反心理的成因與對策

歷 史

1、學案導學法在歷史課堂教學的實踐與研究

2、初（高）中歷史作業設計研究

3、中學歷史單元教學設計的實踐研究

4、中學歷史教學中愛國主義教育的課例研究

5、歷史課堂教學選擇史料的實踐與研究

6、歷史課堂教學中創設情境的策略研究

7、運用歷史漫畫進行歷史探究性學習的實踐與研究 8．初中歷史復習方法的研究

9．初中歷史教學中閱讀式學習方式的行動研究 10．改善初中生歷史記憶效率的實踐與研究 11．歷史與社會生活化教學策略研究

12．多媒體教學在歷史課中的有效使用研究 13．關于新課標下初中歷史作業策略研究

14．巧妙設置導入提高學生歷史課堂學習興趣的研究 15．隨堂檢測的合理設計研究 16．初中歷史學案設計研究 17．初中歷史學習興趣的培養

地 理

1、初中地理教學中學生讀圖習慣的培養研究

2、初中學生地名識記與積累的指導研究

3、地理教學中創設激趣情境的實踐研究

4、六年級學生填圖作業規范的指導研究

5、高中地理綜合分析題的命題研究

6、高中地理思辨性教學的案例研究 7．地理分布圖閱讀方法的研究

8．提高學生從地圖中獲取知識的能力 9．讀圖分析題解題方法的研究

10．培養學生讀圖技能和用圖習慣的研究 11．如何提高學生讀圖能力

12．初中地理課堂教學中有效問題設計的研究 13．讀圖分析題解題方法的研究

14．地理課堂學生合作學習的教學研究

15．關于提高教學中小組合作有效性的研究 16．地圖判讀及地理圖表分析能力的研究

物 理

1、情景與物理概念相關性的研究

2、與學生認知水平相配的課堂練習研究

3、初中物理復習課的有效形式研究

4、初中物理復習課如何激發學生的思維研究

5、物理導學案編制的策略性、有效性研究

6、物理導學案中學生活動的設計與研究

7、物理課堂小實驗改進與創新的實踐與研究

8、課堂例題、練習與課后作業的相關性研究

9、利用過程性評價調動學生學習積極性的實踐與研究 10．初中生物理學習分化的成因與教學對策

11．初中物理探究實驗中教師指導策略的研究 12．初中物理習題教學方法的實踐與研究 13．提高物理實驗課時間利用率的行動研究 14．初中物理“學困生”的成因及對策

15．城鎮學生與鄉村學生物理學習差異的研究

16．初中物理作業的分層設計

17．初中物理開放性作業的編排與興趣激發研究 18．初中物理課前預習作業的編排研究

19．初中物理學案導學的分層設計的實踐和研究

化 學

1、中學化學基本概念系列（如理論、元素化合物、實驗、有機化學、計算）的教學設計研究

2、初（高）三化學單元復習教學目標的設計研究

3、以化學實驗為抓手，提高初（高）三化學復習的有效性實踐與研究

4、中學化學單元教學目標的設計研究

5、中學化學課堂練習（或作業）的設計研究

6、以“問題”為教學切入口，提高化學課堂教學有效性研究

7、信息技術（如ChemLab、ChemSkech、ChemOffice等）在化學教學中的有效應用

8、基于“閔行課堂教學研究網”的課堂教學觀察與分析

9、基于中學化學教材的創新性（拓展）實驗的研究

10、初（高）中化學課堂教學導學案的設計案例研究 11．初三化學教學中實施研究性學習的實踐與研究 12．影響初中化學有效教學的因素及解決策略 13．初中化學“學困生”的成因及對策

14．初中生化學學習分化的成因與教學對策 15．探究有效批改初中化學作業的模式

16．初中化學作業多元化設計與學生創造性思維培養

生 物

1、生物學科促進學生有效學習的策略研究

2、培養學生收集和處理生命科學信息能力的研究

3、生命科學教師課堂教學自我評價與反思的研究

4、新課程背景下生命科學實驗室建設的需求分析與研究

5、網絡在生命科學教學中的應用研究

6、初中科學學生能力（如表達交流、實驗設計等）培養的實踐與

7、初中自然學科電子白板應用（如折線圖等）實踐研究

8、小學自然學科與初中科學同主題教學內容銜接教學的研究 9．如何正確處理自主學習與合作學習的關系

10．在初中生物教學中，如何利用教科書中的插圖培養學生的能力 11．在生物教學中學生觀察能力培養的途徑和方法

12．如何培養學生的生物學語言表達能力 13．在生物教學中如何滲透健康教育

14．初中生物教學中，如何培養學生的探究能力 15．如何培養學生學習生物學的興趣 16．如何培養學生的生物學實驗能力

17．生物教學中，學法指導，學、練矯正的探索 18．怎樣上好生物試卷講評課

音 樂

1、新課程背景下樂器進課堂的實施策略研究（不同學段、樂器、策略）

2、中學唱歌教學有效性的實踐研究

3、鄉土音樂進課堂的實踐研究

4、舞蹈律動在音樂教學中有效運用的實踐研究

5、制定小學音樂課堂教學單元教學目標的研究

6、影響小學生唱好歌的因素分析與對策

7、培養小學生音樂鑒賞力的實踐與研究

8、鄉土音樂進課堂的實踐研究

9、音樂欣賞課教師如何收集音樂資料的實踐與研究 10．新課程標準下的音樂課堂教學設計 11．初中學生音樂學習現狀調查

12.如何在音樂教學中培養學生的創新意識和創新興趣 13.關于流行音樂在音樂教學中如何應用的研究

14.中國戲劇的魅力在音樂課堂上如何展現 15.開發利用民間音樂文化教育資源的研究；

體 育

1、體育教學中培養學生抗挫力的實踐研究

2、適應“男孩教育”的體育項目開發研究

3、體育教學中開發“有效”體育器材的研究

4、針對學生現狀合理布置體育活動的研究

5、充分發揮器材功能，提高體育教學或體育運動效能實踐研究

6、自制小器材，提高學生體育興趣的實踐與研究

7、小學體育教學中講解隊形的合理性研究

8、小學體育教學中培養男孩精神的項目開發研究

9、提高小學體育教材使用效能的實踐與研究

10、小學體育課外作業設計的研究 11．初中生體質狀況的調查研究

12．在初中體育課中滲透“規則教育”的研究 13．初中體育課、活動課一體化實驗研究

14．初中體質健康測試與體育課有效結合的案例研究 15．游戲教學法對提高肥胖學生耐久跑興趣有效性的研究

16.大課間操（課間體育活動）形式、內容創新研究；

美 術

1、美術教學中落實三維目標的教育藝術探究

2、美術教學中提升學生人文素養的案例解讀

3、發揮多媒體直觀效用，激發學生學習興趣，培養學生自主探究能力的實踐研究

4、美術作業評價激勵性功能的案例研究

5、美術教學中培養學生創造意識的實踐研究。

6、根據教學任務，設計課堂提問的實踐研究

7、美術課“學、畫、評”一體的有效教學案例研究

8、利用學生生活體驗，促進美術課主動學習的實踐研究

9、美術課自主學習活動設計的實踐研究 10．美術教學中的鼓勵教學方法研究

11．在美術教學中如何培養學生的創新能力 12．美術新課程中欣賞課的教學設計 13．美術課堂上如何開展寫生教學 14．如何開展水墨畫教學

勞 技

1、中（小）學勞技教學中工具使用實踐研究

2、電子實驗箱在中學勞技教學實踐中的應用研究

3、勞技學科教具創新與制作的實踐與研究

4、勞技學科教學設計的研究

心理健康教育研究

1、對后進生學習心理激勵的研究

2、學生網絡成癮與班級干預的研究

3、營造有利于個性發展的集體心理氛圍研究

4、中小學生積極心理體驗（主觀幸福感等）的現狀調查與干預途徑研究

5、各學段學生所應具備的積極心理品質的比較研究

6、外來務工子女所應具備的積極心理品質與影響因素研究

7、特殊家庭子女所應具備的積極心理品質與影響因素研究

8、各類特殊學生所應具備的積極心理品質與影響因素研究

9、團體學習心理輔導中積極心理學原理的應用研究

10、積極心理學視野下的學習困難學生成因及干預方法研究

11、學生健康、積極的生活方式培養的實踐研究

12、青少年公正感和利他主義行為的發展研究

13、中小學生升學、職業輔導中的心理學問題研究

14、中小學生積極應對升學、擇校壓力能力的培養途徑和方式研究

15、在學科教學中滲透積極心理品質培養的實踐研究

16、在各種團、隊活動中滲透積極心理品質培養的實踐研究

17、校園隱性課程對學生積極心理品質形成的影響研究

18、中、小、幼各階段積極心理品質培養的銜接問題研究

19、親子關系和互動模式與兒童積極心理環境建設的研究 20、積極心理學視野下的家教指導模式、策略、方法研究

21、社區教育文化氛圍對學生積極心理品質形成的影響研究

22、學校—家庭—社區積極心理環境建設的資源開發和利用研究

23、社區內弱勢群體子女積極心理品質培養的實踐研究

24、離異家庭學生的心理問題分析及教育對策研究；

德育管理及其他

1、不同類型學生管理策略研究

2、班干部管理模式的實踐研究

3、優良班風建設的研究

4、家校教育合作促優秀班級建設的實踐研究

5、提高班級管理有效性研究

6、班級自主化管理的研究

7、優秀班集體形成的階段性研究

8、班級凝聚力的形成和發展研究

9、班級學習心理團體輔導研究

10、創建和諧班集體的實踐研究

11、班主任工作案例研究

12、班主任與學科任科教師的關系研究

13、班會課的有效模式及其選擇策略的研究

14、家長會的有效模式及其選擇策略的研究

15、學生干部的培養策略的研究

16、班集體建設的要素的研究

17、利用拓展課對學生進行青春期性教育的實踐與探索

18、沙盤游戲開展青春期教育的研究

19、利用影視資源（電影、電視劇等）進行青春期教育的實踐研究 20、心理劇在青春期教育中有效運用的實踐研究

21、青春期教育中發揮學生社團作用的案例研究

22、學生信息道德素養培養的策略研究（內容、指標體系；培養途徑和適應不同學生的教育案例）

23、學校班集體評價的激勵性功能及評價指標的實踐研究

24、班主任激發學生自我教育主動性的案例研究

25、以班主任為核心的教師集體的作用、機制和成功經驗的研究

26、運用“家庭上網小衛士”軟件，控制學生“網癮”依賴心理研究

27、“注意起伏性” 對學生聽課效果的研究

28、班主任組織學生社會實踐的探索與經驗

29、主題教育課的系列化研究

30、班主任創建特色班級的思考與實踐

31、教育民主的內涵、特點、要求、以及度的把握的研究

32、紀律管理的目的、方法、及其教育功能的研究

33、談話藝術、批評藝術、表揚藝術、激勵藝術、與學生溝通藝術的研究

34、班級課余活動的內容、方法、及其教育功能的研究

35、學生綜合素質發展狀況的調查研究

36、成功家庭教育的個案研究

37、學生團體與中小學生自主管理的研究；

38、學生閑暇活動設計與教育管理研究；

39、教師專業發展規劃的制定策略 40、學校科研管理的策略

41、做好教研組長的策略

42、教研組建設的策略

43、教科室建設的策略

44、年級組建設的策略

45、制定教育科研計劃的策略

46、制定教學計劃的策略

47、建立校本教研制度的策略

48、組織教師成果展示會的策略

49、開展教師交流研討會的策略（問題交流、學習交流、教育故事交流、聽課評課交流、教育一得交流、指導學生開展研究性學習經驗交流等等）

50、教師開展個體反思研究的策略(包括反思札記、專業成長史、專業日志、課堂隨筆和成長檔案撰寫和記錄)

51、網絡資源環境下教研組集體備課方式研究

（此目錄僅供參考，老師們也可以根據教學實際，自行確定課題。）

昆明八中教研室

2014年2月26日

第四篇：課題科研個人工作總結

課題科研個人工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的課題科研個人工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我是學校課題組主研人員，現將我接受課題科研任務后進行科研工作的情況總結如下：

一、提高認識，加深理解

傳統語文教學的方法是建立在行為主義學習理論基礎上的，主要是講解、提問、練習。這種教學模式，教師處于教學活動的中心，學生被動應付，接受性的學習。課堂上教師設計好一個又一個環節，讓學生按著教師的思路走。為了使學生達到某種“深度”，教師問個不休，學生忙于應付，課堂上大量的時間在不得要領的“分析”中虛度。課外讓學生做大量的練習，學生課業負擔十分沉重。這嚴重損傷了學生學習語文的興趣。因此，擺脫傳統教學模式的桎梏，在教學中激發學生興趣，調動主動性，培養良好的學習習慣的研究已是當務之急，刻不容緩。

二、立足課內，不斷探索

課堂教學是學校教學的主渠道，也是學生攻讀語文的主陣地。學生有了學習興趣，聽課時不走神，不隨便說話，也無小動作。老師的要求他照辦;老師的教導他認真聽;老師提出的問題他認真思考;有疑問或不同看法，主動提出。教學中，我是如何進行“提高學生學習興趣，調動他們學習語文的積極性”的研究的呢?

1、創設情境，激發興趣

情境教育是一種促使教學過程變成一種永遠能引起學生極大興趣，激發其向知識領域不斷探索的教育思想。興趣是學生主動學習的老師，而情境教育正是把兒童的學習興趣作為促使其發展的的老師，而情境教育正是把兒童的`學習興趣作為促使其發展的第一要素。因此，我把“創設情境，激發興趣”作為我課題科研的首選。

教學《草原》—課，上課伊始，我用幻燈片打出一幅草原風光圖，隨即播放歌曲《草原上升起不落的太陽》。學生通過視聽感受到了那廣闊無邊、藍天碧野下的大草原。這樣，以美的情景引入課文，一下子吸引了學生的注意力，喚起他們對課文內容感知的興趣和******

教學《美麗的小興安嶺》一課，我先投影展示小興安嶺四季景色的四幅幻燈片，同時播放課文的配樂朗誦錄音。這時，學生眼前看到的是小興安嶺生機勃勃的春天，花木繁茂的夏天，碩果累累的秋天，雪景壯麗的冬天的四季風光。耳畔聽到的是松濤陣陣、流水淙淙。鳥語歡歌的錄音，自然地進入情境，徜徉在小興安嶺美麗的林海之中，激起對課文內容感知的愿望、學習積極性被充分調動起來。

又如《窮人》課后有一小練筆，續寫《窮人》，上完該課，我擬出題目：《拉開帳子后》，要求學生根據課文情節，打破思維定勢，鼓勵他們進行發散思維，去尋求故事的不同結局。同學們興趣十足，大膽想象。這樣，既深化了課堂教學，又培養學生的創新能力，達到了讓學生提高寫作興趣，放膽作文的目的。

2、創設良好的課堂心理氣氛

教學實踐證明：在其它條件相同的情況下，一堂課教學的好壞，直接受課堂心理氣氛的影響。“創設情境，激發興趣”只是提高學習積極性的途徑之一。為了使課題研究不至于只停留在狹小的范圍之內，我又進行“形成良好的課堂心理氣氛與調動學習積極性”的研究。

良好的師生關系乃是教學工作;順利進行并取得良好效果的重要保證。所以，平時我注意了解學生的心理發展規律和個性心理點，主動與學生溝通思想，做學生的知心朋友，課堂上，我不搞教師與少數學生“雙邊’活動，注意面向全體學生，給優生以褒揚，中生以扶持，差生以鼓勵。創造出健康、積極、活躍的課堂心理氣氛，使所有學生在—種心理安靜、愉悅、活潑的氣氛中學習，達到了激發學習興趣，使不同層次的學生都得到發展的目的。實踐中，我發現：課堂心理氣氛不是每時每刻都良好。因此，我總結出：教師要善于及時捕捉學生學習表情的變化，洞察他們思維所處的狀態，及時進行調控，使課堂心理氣氛適時得到調節，始終保持適宜的狀態，這樣才能求得教學效果。實踐中，我還體會到：教師的情感可產生共鳴，使學生受到潛移默化的影響，直接關系到課堂心理氣氛的形成。因此，教師應善于控制自己的情感，不在學生面前表現出與教學內容不協調的表情，應以積極向上的情緒來渲染課堂氣氛，調動起學生的積極性，從而獲得良好的教學效果，提高教學質量。

三、拓展課外，鞏固興趣

學生學習語文的興趣如果只靠課內的“創設情境，創設良好的課堂心理氣氛”來培養，是有局限性的，要使學生真正對學習語文感興趣，還必須激發他們閱讀、作文的興趣。鑒于此，我針對所教不同年級，開展了各具體特色的培養興趣的活動。

中年級是我現在所教年級，除了進行以上培養興趣的研究外，我開展了“一天一新聞”活動，并根據學生實際，因學生而異，因見聞而異，提出不同的要求。讓學生在朝會課上朗讀自己所寫的新聞，《學習園地》中專設“新聞”欄目：評價新聞采取多“尋寶”少“挑刺”的原則。學生們覺得有趣極了，為了使自己的新聞能“榜上有名”，他們留心觀察周圍事物及身邊發生的事情，選擇有趣的、有意義的、有新意的材料、認真寫好每一篇新聞，雖然才開始接觸寫作的他們，語句欠流暢，敘事欠具體，但“一天一新聞”活動卻極大的調動了他們學習、寫作的積極性。

高年級是我以前所教年級，為鞏固培養他們閱讀的積極性，我開展了“比一比，看誰課外書讀得多、讀得好、收獲大”的活動。圈點法，做摘錄筆記等。同時結合學生自辦的“手抄報”，讓重視和不重視課外閱讀的學生進行對比，使多讀課外書的學生嘗到甜頭，并通過他們帶動其他同學。經過一段時間的實踐，學生濃厚的閱讀興趣提高了，對語文這門功課的學習興趣相應提高了。

四、總結經驗，撰寫論文

課題科研，我花了大量心血，做了不少工作，嘗試到成功的喜悅，也嘴嚼過失敗的苦惱。如果不對這一切努力加以總結，科研無疑白做，成果將付之東流。所以，我不斷總結經驗，撰寫論文，教案，以形成文字材料，加以保存。并將論文寄至有關教育科研部門參賽、評審。20xx年4月，論文《指導小學生作文的幾點看法》獲“中國教育報”、“新作文雜志社”聯合舉辦的“作文新導法”大賽三等獎，論文《怎樣形成良好的課堂氣氛》獲教研成果三等獎，并在《民族的脊梁》一書上發表。

課題科研，雖然取得了一些成績，但我也深知自己肩上擔子重，科研工作任重道遠。我將在以后的教學工作中，加大科研力度，不斷開拓，不斷創新，把教學科研工作推上新臺階。

第五篇：北京大學科研管理課題管理辦法

北京大學科研管理課題管理辦法

總 則

第一條：

為進一步提高北京大學科研管理課題的研究質量和水平，加強對課題研究工作的規范化、科學化管理，特制定本辦法。

第二條：

北京大學科研管理課題研究必須擁護和遵守黨的綱領和章程，遵守憲法、法律、政策、法規，圍繞新時期科研管理的新形勢和新要求，緊密結合學校實際開展相關研究，著力提高北京大學科研管理的科學化水平。

第三條：

北京大學科學研究部負責北京大學科研管理課題的評選立項、組織實施、中期檢查、課題驗收等工作。

課題申報和評審

第四條：

鼓勵一線科研管理人員和專家學者積極申報科研管理課題。

第五條：

科研管理課題分為重點課題（0-2項）和一般課題（6-10項）兩大類。每年7月份公開發布申請通知。

第六條：

科學研究部對申報的課題組織評審。對予以立項的課題，重點課題按照每項5000元的標準給予資助，一般課題按照每項2000元的標準給予資助。校本部和醫學部本部申請立項的課題經費由學校科研部資助；附屬醫院、深研院等其他法人單位申請立項的課題經費由所在單位自籌。

第七條：

研究課題立項后，課題名稱和內容不得隨意更改。課題研究周期一般為一年，原則上為一年，如需要延長期限，經科研部審核批準后方可適當延長，最多不超過兩年。

第八條：

課題負責人和課題組成員，由于研究工作需要更換和調整的，須報請科研部同意。對因故未能按時完成研究課題，且未及時向研究會報告原因的，按撤項處理，并追回已撥付的研究經費。

第九條：

課題負責人要認真履行職責，加強調研，改進方法，積極推進，確保按期完成研究任務。

經費和成果管理

第十條：

科研管理課題研究經費系北京大學專項研究經費，應按照學校財務經費制度執行，使用范圍限于：圖書資料費、印刷或復印費、會議費、專家咨詢費、勞務費、調研費、交通差旅費等。課題負責人應按照上述范圍和開支計劃支配、使用。

第十一條：

課題研究經費分兩次劃撥，第一批經費在確定立項后一個月內按總經費的70%下達，剩余經費待結題評審通過后劃撥。結題評審不通過的，將不予結題，并中止撥款。

第十二條：

課題研究成果要求為研究報告或發表論文。課題組負責人應在規定的時間內把研究成果報送北京大學科學研究部。

第十三條：

本辦法自公布之日起實行，由北京大學科學研究部負責解釋。

北京大學科學研究部

2014年4月6日