第一篇：思想品德：第七課《維護合法權利》第二框 教案(蘇教版九年級)

第七課 維護合法權利

第二框 保護智力成果

【教學目標】

1．了解我國法律保護公民知識創新成果，以及相關主要法律的基本規定。2．國家法律依法保護公民的著作權、發現權和發明權。3．國家依法保護未成年人的智力成果不受侵犯。4．認識完善我國知識產權保護制度的重要性。本框題內容由導言、二目構成。第一目 維護知識產權 1．公民著作權

2．公民的發現權和發明權

A．視頻：張學友南京演唱會涉嫌侵權被索賠60萬。（2007 年4月7日，張學友在南京舉辦“好久不見”演唱會，據中國音樂著作權協會江蘇首席代表陸幸生介紹，張學友當天演唱會演唱的37首歌曲中，除6首他自己作詞 作曲的歌曲外，其他31首歌曲的詞曲都不同程度地侵犯了音樂著作權。陸幸生解釋說，張學友雖然是其中很多歌曲的原唱，但他只有表演權，根據著作權法規定，凡是以公開表演的方式使用音樂作品的，均應取得著作權人的同意，而主辦方并未支付著作權使用費，因此構成了侵權。）

B．結合視頻，認真閱讀P89正文，思考：張學友演唱會有沒有侵權？

C．探究：P89王某該不該得到稿酬？為什么？如果可以得到稿酬，該用什么方法？ 第二目 學生也有專利權

1．國家保護未成年人的專利權 A．材料

16歲中學生三項發明引資200萬，換得10％股份當老板。歲的在校高中生胡登煌憑是武漢地區“學生股東”第一人。他發明的“無壓痕眼鏡架”在寧波市投產。他的另兩項專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進入生產進 程。前者在一雙筷子上加三個套環，以固定筷子，讓外國人也能熟練地使用；后者在傳統水龍頭把柄上鉆4個孔，一開水龍頭，把柄便溢水自潔。3項發明吸引了浙 江知名企業寧波天安集團，該集團投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發，胡登煌憑專利技術擁有公司股份10％。

B．思考：這個16歲中學生當老板的事情，給你什么啟示？年僅16歲的胡登煌搞成了發明，各種榮譽也將接踵而至，其發明專利權、榮譽權由誰享有呢？是胡登煌？還是他的父母？

C．學生例舉自己身邊侵犯未成年人智力成果的行為，并思考我們應怎樣維護自己的智力成果？ 2．完善我國知識產權制度 A．材料

中國商標在海外被搶注

目前中國內地已有15％的企業商標在海外申請注冊時遭搶注，最近內地企業的商標在港澳臺地區也開始頻遭搶注，國家工商行政管理總局商標局國際注冊處工作人員提醒企業，強化商標先行意識、適當構筑防御性注冊以及加強國際市場的監測可以有效規避遭搶注的風險。

比如，五糧液集團正是因為錯過“異議期限”，只好耗時長達15個月，花費數萬元，終于奪回被一韓國人搶注的品牌價值達269億元的“五糧液”商標權利。

B．材料

“藍色風暴”商標案宣判百事可樂被判賠300萬

5月24日，浙江省高級人民法院終審判決上海百事可樂飲料有限公司立即停止帶有“藍色風暴”商標產品的生產、銷售、廣告、宣傳行為，賠償浙江藍野酒業有限公司經濟損失300萬元；杭州聯華華商集團有限公司停止銷售侵犯“藍色風暴”商標的產品。

C．學生列舉類似案例

第二篇：蘇教版思想品德第七課維護合法權利

第七課維護合法權利

第一框 依法享有財產繼承權

1、經濟權利是我國法律保護的重要權利，是公民生存和發展的基礎。包括財產權、繼承權、勞動權、休息權、物質幫助權等。

2、財產繼承方式：法定繼承和遺囑繼承；繼承法規定，在分配繼承遺產時，要遵循男女平等、養老育幼、和睦團結、互諒互讓的原則。法定繼承人：配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母等。第一繼承順序：配偶、子女、父母；第二繼承順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。不屬于繼承范圍的人通過遺贈或遺贈撫養協議，繼承或接受財產。我國法律重視保護未成年人的財產繼承權。

3、人們的生活離不開一定的財產，但財產并不是人生的全部內容。青少年要依據繼承法，維護自己合法的繼承權；又要有崇高的理想和追求，依靠自己的努力奮斗，創造幸福生活。

4、公民合法財產所有權包括：占有權、使用權、收益權、處分權。當公民的合法財產權利遭到侵害時，可以向侵權人提出權利請求，要求對其侵權行為承擔相應的法律責任；可向人民法院提起民事訴訟，法院將以判決的形式責令侵權人承擔相應的民事法律責任，如：承擔停止侵害、排除障礙、返還財產，恢復原狀、賠償損失等民事責任。

5、智包括力成果權也叫知識產權，包括：著作權、發現權、發明權、專利權和商標權等。

6、國家法律保護公民的著作權民法通則規定：“公民、法人享有著作權，依法有署名、發表、出版、獲得報酬等權利。”公民的著作權不受性別、民族、年齡的限制。出版部門未經作者及其法定代理人的許可，擅自選用作者的作品，應當承擔相應的法律責任，并支付作者一定的報酬。

7、國家法律保護公民的發現權和發明權。

8、國家依法保護未成年人的智力成果不受侵犯。未成年人因沒有行為能力或完全行為能力，當其智力成果和榮譽權受到侵犯時，可依法由其父母或其他監護人向法院起訴，使侵權人承擔相應的的法律責任。

9、完善我國的知識產權保護制度的意義：

由于我國建立現代知識產權制度的時間不長，全社會的知識產權意識還比較薄弱，有的地區和部門對保護知識產權的重要性缺乏足夠的認識，一些嚴重的侵權行為不僅損害了權利人的合法權益，而且也損害了法律的尊嚴。

21世紀是知識經濟時代，科學技術已成為第一生產力，創新是一個民族興旺發達的不竭動力。保護知識產權已經成為國際交往中的熱門話題，越來越受到人們的普遍關注。我國法律在保護公民知識創新成果方面發揮了極其重要的作用。

改革開放以來，我國既要引進技術，又要讓我們的產品走向世界，兩者都需要知識產權制度保駕護航。完善我國的知識產權保護制度，是深化改革，擴大開放，加快發展社會主義市場經濟的客觀要求，也是激勵知識創新、技術創新，大力發展科學技術的重要保障。

10、我國初步建立起全面的行政監督體系：人民代表大會及其常委會的監督、人民政協的民主監督、新聞輿論的監督、群眾通過法定渠道（行政復議、行政訴訟）的監督、司法機關的監督、政府系統內部（監察、審計等部門）的監督。

11、新聞監督是公民行使批評、建議權的有效和直接的手段。

12、公民要正確行使自己享有的監督權利，必須掌握行使監督權的正確方法：當面反映、打電話、寫信、發電子郵件、向人民代表反映、通過媒體反映等，但不能采用貼大字報、聚眾鬧事的方法；發現國家機關和國家工作人員的違法失職行為，要向有關國家機關提出申訴、控告或檢舉，最常用的是投訴、舉報，但不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害；對社會上特別是所在社區中存在的問題，要向有關部門反映，并提出解決問題的辦法。

第三篇：九年級思想品德第七課教案

第七課《關注經濟發展》

一、教學目標

1、知識目標：“三步走”的發展戰：，國有經濟、集體經濟的含義及其作用，非公有制經濟的作用；我國社會主義初級階段的基本經濟制度；社會主義初級階段的基本分配制度；尊重勞動，尊重知識、尊重人才、尊重創造，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，一切創造社會財富的源泉充分涌流；學會理財，學會合理消費。

2、能力目標：體會“三步走”發展戰：既鼓舞人心，又切合我國的實際；體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的必然性；體會國有經濟、集體經濟和非公有制經濟的不同作用，體會多種所有制經濟相互促進、共同發展的道理；體會共同富裕是一個先富帶后富、共奔富裕路的過程；體會“在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策”的辯證統一性；體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

3、情感態度價值觀目標：從經濟制度方面分析社會主義現代化建設所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優越性；感受不同所有制經濟所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經濟；從促進生產力發展、發揮社會主義優越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術、管理等生產要素，按貢獻參與分配的原則”；從科學技術是第一生產力、財富的創造和社會的發展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的意識。

二、教學重點和難點

（1）、毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟

（2）、毫不動搖地鼓勵、支持、引導個體、私營等非公有制經濟發展（3）、確立勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則（4）、理解“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”

三、教學方法和手段

可使用比較法；多聯系學生的實際生活經驗和感受

四、教學活動設計

導入：社會主義現代化建設包括政治、經濟、文化建設，其中要以經濟建設為中心，大力發展生產力，我們作為新世紀的學生，應該關注我國經濟的發展，了解我國的基本經濟制度及分配制度，學會合理消費，這有利于我們增強愛黨愛國的情感，認清肩負的使命，也有利于我們更好的融入社會。五：講授新課：

第一框 造福人民的經濟制度 ㈠感受身邊的變化（活動）楊媽媽的帳本

（討論）（1）楊家的帳本反映了我國的經濟生活發生了怎樣的變化？（2）從帳本記載的內容、方式等方面，比較楊媽媽與女兒的帳本有哪些差別？這些差別說明了什么？

說明；改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大成就，既體現在祖國的巨大變化上，也體現在我們的日常生活中。

1、“三步走”戰：

目的：保證國民經濟持續快速健康發展，使全體人民共享經濟繁榮成果，最終實現共同富裕。

出發點：我國國情（我國最基本的國情？具體表現在哪些方面？）

具體內容：第一步，從1981年到1990年，國民生產總值翻一番，解決人民的溫飽問題。

第二步，到20世紀末，國民生產總值再翻一番，人民生活達到小康水平第三步，到21世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化

2、“兩個100年”的目標

到建黨100年時（本世紀頭20年），國民經濟更加發展，各項制度更加完善 到建國100年時（本世紀中葉），基本實現現代化，建成富強民主文明的社會主義強國。

3、人民生活總體上達到小康水平（20世紀末）注意：小康是低水平的、不全面的、發展不平橫的小康 ㈡充滿生機與活力的經濟制度

1、公有制是我國社會主義經濟制度的基礎 公有制包括，國有經濟、集體經濟，混合所有制經濟中的國有成分和集體成分 國有經濟的含義：生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟。地位：積聚我國最先進的生產力；控制國民經濟的命脈；擔負關系國計民生的重要產品的生產和流通的重要任務

作用：是國民經濟的主導力量；對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，具有關鍵性作用。

集體經濟的含義：生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。地位：是公有制經濟的重要組成部分

作用：體現共同致富的原則；廣泛吸收社會分散資金；緩解就業壓力；增加公共財富和國家稅收；對發揮公有制經濟的主體作用具有重大意義

2、鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發展

非公有制經濟的地位及作用：是社會主義市場經濟的重要組成部分，對充分調動社會各方面的積極性、加快生產力發展具有重要作用。

3、我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度 ——公有制為主體、多種所有制經濟共同發展

經濟制度的決定性因素：社會主義性質決定我國要以公有制為主體；社會主義初級階段的基本國情決定了我國還要發展多種所有制經濟

4、各種所有制經濟相互促進，共同發展

第二框 走向共同富裕的道路

㈠先富帶后富 共奔富裕路

1、我國的分配制度

——以按勞分配為主體，多種分配方式并存，確立勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則。

2、分配制度的決定性因素：我國的經濟制度。

在分配中注意的問題：既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策；既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊

3、共同富裕是社會主義的根本原則

A、實現共同富裕的途徑：鼓勵一部分地區通過誠實勞動和合法經營先富起來，形成示范效應，并通過先富者帶動后富者，才能逐步實現共同富裕 B、在不同階段，共同富裕有不同的內容：

改革開放以來，廣大中西部地區發揮資源優勢，并支持沿海地區先發展起來 改革和發展到了一定階段以后，黨和政府實施西部大開發戰：，推動先富裕起來的東部沿海地區積極支持中西部地區發展經濟 ㈡讓創造財富的源泉涌流

從社會角度看：尊重勞動，尊重知識、尊重人才、尊重創造，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，一切創造財富的源泉將涌流

從個人的角度看：抓住改革開放和社會主義市場經濟為我們提供的有利條件，發揮自身才能，積極進取，努力創業，實現自我價值，為國家的經濟發展做出貢獻

第三框 學會合理消費

㈠消費觀念面面觀

人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高，人們消費觀念也在發生變化 體現享受與發展需求的比重上升，不再僅僅局限于基本需要的滿足，而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式 ㈡學會理財 合理消費

學會理財是我們必備的生活技能 學會合理消費

原因：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，應更多一點理性，少一些盲目。具體做法：

A、在消費前，我們可以先做出預算，把錢花在關鍵的地方；避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品；不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢

B、在消費的過程中，我們應該用環保的眼光選購商品 C、適度消費，提倡節儉 第七課第三框《學會合理消費》

知識與技能：了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

過程與方法：通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

情感、態度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。教學方式與方法

為了有效落實教學目標，根據我校學生特點及已有的知識基礎和生活經驗，本課運用了直觀演示法（借助多媒體課件提供素材，增強學生的感性認識）、問卷調查法（掌握學生真實的情況，用于學生探究和教師教學）、實例分析法（通過分析現象或問題，理論聯系實際，便于學生接受、理解）、課堂討論法（激發學生積極思考、澄清模糊認識），以期實現教學過程的最優化，使學生真正學有所獲，并運用于實際生活。教學過程 引言

學習的主要內容及其意義：感受經濟生活的巨大變化，了解我國的基本經濟制度，積極參與經濟生活，有利于我們增強愛黨愛國的情感、認清肩負的使命，也有利于我們更好的融入社會。

一、造福人民的經濟制度

1、感受身邊的變化

[楊家的帳本反映了我國的經濟生活發生了怎樣的變化？帳本的差別說明了什么？]（1）改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大的成就。體現在：①祖國發生巨大變化 ②日常生活發生變化

（2）實現共同富裕的“三步走”戰：部署 ①經濟社會發展的“三步走”戰：：

第一步：從1981年到1990年，國民生產總值翻一番，解決人民的溫飽問題； 第二步：到20世紀末，國民生產總值再翻一番，人民生活達到小康水平； 第三步：到21 世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化。

②黨的十四大、十五大，豐富了“三步走”戰：，形成了“兩個100年”的目標。第一個“100年”即到建黨100年時國民經濟更加發展，各項制度更加完善。第二個“100年”，即到建國100年時，基本實現現代化，建成富強民主文明的社會主義國家。

③至20世紀末，我們實現了“三步走”戰：的第一、二步目標，人民生活總體上達到小康水平。

[繪制圖表：經濟建設的巨大成就]

2、充滿生機和活力的經濟制度 [上海寶鋼工程] ——“關鍵少數”即全民所有制經濟的作用？（1）公有制是我國社會主義經濟制度的基礎。公有制經濟包括：

①國有經濟②集體經濟③混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。（2）國有經濟

①含義：生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟。②地位：國有經濟是國民經濟的主導力量。

因為：國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術設備，積聚著我國最先進的生產力，控制著國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通的重要任務。

③作用：國有經濟是國民經濟的主導力量，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，具有關鍵性作用。[集體經濟在我國的社會生活中有那些作用？]（3）集體經濟

①含義：生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。②地位：集體經濟是公有制經濟的重要組成部分。

③作用：集體經濟是公有制經濟的重要組成部分，體現著共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業壓力，增加公共財富和國家稅收。發展多種形式的集體經濟，對發揮公有制經濟的主體作用具有重大意義。（4）鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展

非公有制經濟包括：個體經濟、私營經濟、外資經濟等 ①地位：非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。

②作用：對充分調動社會各方面的積極性，加快生產力發展具有重要作用。（5）我國社會主義初級階段基本經濟制度。

①基本經濟制度：公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。

②確立這一基本經濟制度的原因：是由我國社會主義性質和初級階段國情決定的。因為：

A、我國是社會主義國家，必須堅持公有制作為社會主義經濟制度的基礎； B、我國處在社會主義初級階段，需要在公有制為主體的條件下發展多種所有制經濟。

（6）正確處理公有制經濟與非公有制經濟的關系

在社會主義現代化進程中，不能把公有制經濟與非公有制經濟對立起來。各種所有制經濟完全可以在市場競爭中發揮各自的優勢，相互促進，共同發展。

二、走向共同富裕的道路

1、先富帶后富，共奔富裕路

[人們可以通過那些方式獲取合法收入？] 公有制經濟中通過按勞分配獲得的工資、獎金等； 個體勞動者納稅后的非勞動收入； 把錢存進銀行獲取利息； 購買國債曾值；

出租房屋收取租金；等等

（1）我國社會主義初級階段的分配制度與分配原則。①分配制度——按勞分配為主體，多種分配方式并存。

②分配原則——勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配。在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策；既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。

（2）共同富裕是社會主義的根本原則。①實現共同富裕是一個過程 只有鼓勵一部分人，一部分地區通過誠實勞動和合法經營先富起來，形成示范效應，并通過先富者帶動后富者，才能逐步實現共同富裕。②在不同的發展階段，共同富裕有不同的內容。

A、改革開放以來——廣大中西部地區根據自己的條件發揮資源優勢的同時，在各方面支持了沿海地區先發展起來。

B、當改革和發展到了一定階段之后——黨和政府又采取有力措施實施“西部大開發”戰：，推動先富裕起來的東部沿海地區積極支持中西部地區發展經濟。

2、讓創造財富的源泉涌流

[如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想說的一句話是什么？]（1）創造社會財富的源泉——勞動、知識、技術、管理和資本。

[社會為小嚴創業創造了那些有利條件？小嚴在創業的過程中體現了怎樣的素質？]（2）改革開放和社會主義市場經濟為我們創業創造了良好的條件。

三、學會合理消費

1、消費面面觀

[楊洲的“煩惱”說明了什么？]（1）人們的消費水平不斷提高

隨著經濟的發展，市場上的商品日益豐富，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。

（2）人們的消費觀念發生變化

隨著經濟社會的不斷發展，人們的消費觀念也在發生變化。

表現：①體現享受與發展需求的住房、健康、教育、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升。

②、人們更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

2、學會理財合理消費 [對零花錢的安排是否合理？]（1）、參與社會經濟生活的表現

關注國家經濟建設，學會理財，學會合理消費，了解銀行、債券、股票的方面的知識。（2）、中學生在選擇商品時應該注意的問題

中學生的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。

（3）、合理消費，樹立正確的消費觀念

①消費前：a可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方；b避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品；c不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。

②在消費的過程中：應該用環保的眼光去選購商品。

③物質生活水平提高，應該有適度的消費，但這并不意味著不要節儉。④在滿足基本的物質消費后，更應該注重精神上的追求。

第八課《投身于精神文明的建設》

一、教學目標

1、知識目標

發展中國特色社會主義文化的重要性；我國先進文化的前進方向；牢牢把握先進文化的前進方向，最根本的就是必須堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態領域的指導地位，用“三個代表“重要思想統領社會主義文化建設；精神文明建設中心環節和基礎工程；精神文明建設的根本任務。

2、能力目標

引導學生從日常生活感受中體會到，先進文化建設無論對于個人、單位還是經濟社會發展都具有重要作用和意義，感悟牢牢把握先進文化的前進方向及堅持馬克思主義指導地位的現實意義；認識到加強社會主義思想道德建設的必要性；體會“發展教育和科學，是先進文化建設的基礎工程；從社會主義現代化建設需要什么樣的人、自己想做一個什么樣的人這兩個方面進行探討，自覺做“四有”公民。

3、情感態度價值觀目標

自覺抵制各種落后、腐朽的文化；反對形形色色否定馬克思主義指導地位的做法；自覺遵守公民基本道德規范，追求更高的思想道德目標，告別各種不文明行為，做一個文明的現代公民；珍惜受教育的機會，不斷提高自己的科學文化素質；以實際行動投身于精神文明創建活動之中。

二、教學重點和難點（1）、建設中國特色社會主義，必須大力發展先進文化，建設社會主義精神文明

（2）、理解“牢牢把握先進文化的前進方向，是我們發展社會主義文化首要的和根本的要求，也是繁榮社會主義文化的根本保證

（3）、牢牢把握先進文化的前進方向，最根本的就是必須堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態領域的指導地位，用“三個代表“重要思想統領社會主義文化建設。

三、教學方法和手段

既要注重引導學生自主進行研究，又要從理論上進行提升； 用幾個具有關聯性的典型材料把一堂課的內容貫通起來；

注意引導學生分析各種負面現象。在這一過程中，提高學生全面認識事物的能力。

四、教學活動設計

第一框 建設社會主義精神文明（1）課時

導入： 播放〈黃河大合唱〉：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮??”，讓學生體會給自己帶來的心靈震撼 第一框 建設社會主義精神文明 ㈠先進文化的前進方向

設置生活中的情景并讓學生補充： 上公交車時你推我搡，互不相讓?? 有人在公共場合因為一點兒事大吵大鬧?? 遇到困難向人求助時，無人理睬；??

思考：這些不文明的行為對我們自己、對他人的生活和情緒有何影響？我們應該 怎么做？

結論：無論是一個人、一個家庭、一個單位，還是一個地區，物質上不能貧窮，精神也不能貧窮。

1、社會主義社會是物質文明、政治文明和精神文明相輔相成、協調發展的社會。只有三者協調發展，才是中國特色的社會主義。

2、社會主義精神文明建設的地位：

社會主義精神文明，是改革開放和現代化建設的重要目標，也是搞好改革開放和現代化建設的重要保證。

3、文化的概念（或先進文化的前進方向）

發展面向現代化、面向世界、面向未來、民族的科學的大眾的文化。

4、發展繁榮社會主義文化的根本問題：（方向問題）（介紹馬克思主義在中國的傳播）

牢牢把握先進文化的前進方向，是發展社會主義文化的首要的和根本的要求，也是繁榮社會主義的根本保證。

5、把握先進文化的前進方向最根本的：就是必須堅馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態領域的指導地位，用“三個代表”重要思想統領社會主義文化建設。㈡中心環節和基礎工程

1、社會主義精神文明建設的主要內容： 一是思想道德建設；二是教育、科學、文化建設

2、思想道德建設的重要性：是發展先進文化的重要內容和中心環節

3、建立社會主義思想道德體系目標

4、社會主義思想道德的重要內容

5、先進文化建設的基礎工程：

發展教育和科學（全面建設小康社會的需要：個人生存和發展的需要）總之，在社會主義現代化建設過程中，思想道德建設和教育科學文化建設同 等重要，不可偏廢。第三框 燦爛的文明之花 ㈠神州開遍文明花

材料：（徐本禹——點亮心靈的火把）

結論：精神文明創建活動是我國人民移風易俗、改造社會的偉大創造，也是加強中國先進文化建設的有效形式。豐富多彩的精神文明形式：

“創三優”活動；“文明戶”評選；“三下鄉”活動??

社會主義精神文明建設的根本任務：提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養一代又一代有理想、有文化、有紀律的公民。精神文明創建活動的積極作用：推動了經濟與社會的協調發展，對整個中華民族的精神面貌產生了巨大的影響。㈡細微之處見行動 活動：〈變味的賀卡〉 ［學生列舉身邊的事情］

1、辨別各種消極文化并自覺抵制 活動：〈在社區交流會上??〉

分析反映了社區的哪些問題？我們應該怎樣做？ ２、積極參與各種精神文明創建活動

第四篇：七年級思想品德第七課第二課時教案

七年級《思想品德》教學設計

第7課讓人三尺又何妨

正確把握寬容友善

一、教學目標：

①知識：正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格，寬容與維權的界限。

②能力：學會正確運用寬容、友善的心態和情感，與同學、老師、他人相

處。

③ 情感態度與價值觀：懂得寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，在日常生活中要做到樂于寬容待人，與人為善。

二、教學重點：

在實際生活中踐行寬容友善這一交往品質

三、教學難點：

正確把握寬容與軟弱、寬容與縱容的界限

四、教學方法：

情境教學法、閱讀討論法、合作探究法

五、教學過程：

情境導入：展示課題，播放歌曲《最美的太陽》，激發學生學習興趣。通過

漫畫《搶劫》，引導學生認識到寬容有度，正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權之間的關系。

設計意圖：學生在寬容認識上存在一些誤區，通過漫畫直觀地把問題留給學

生，此時可以讓學生三言兩語發表意見，教師簡單作引導，目的是將新授課題展開，激發學生探究的熱情。

講授新課：

（一）寬容與軟弱

正確把握寬容友善

? 寬容與軟弱

? 寬容與嚴格

? 寬容與維權

活動

一、孔子與顏回的“寬容”的故事，思考：

（1）怎樣理解孔子的評判？

（2）這個故事給你什么啟示？

設計意圖：這個活動的問題設計在于發揮學生的主觀能動性，快速引出寬容與軟弱之間的關系，讓學生在故事中得到認識的升華。

活動

二、閱讀故事，討論問題：

（1）故事中王阿姨的做法體現了人際交往中的什么優秀品質？

寬容友善是一種可貴的精神境界

（2）從這個故事中你得到什么啟示？

當別人有意無意傷害了你，未造成嚴重傷害時，如果你缺乏寬容之心，只會激化矛盾，加劇沖突，影響了人與人之間的和諧。

因此，我們說：寬容不是軟弱的表現，而是一種可貴的精神境界。你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的尊敬。

設計意圖：以身邊發生的故事為背景資料，貼近學生生活，有助于分析問題，加深對寬容不是軟弱，是一種可貴的精神境界的認識

（二）寬容與嚴格

活動

一、小品說唱：“最近比較煩”

針對小品說唱中的“我”的想法，開展小小辯論賽。辯題：寬容與批評的關 系。正方觀點：寬容與批評是一致的。反方觀點：寬容與批評是對立的。

設計意圖：該情境創設更加走近學生的生活，貼近學生的實際，能產生情感共鳴。用小品說唱形式能有效激發學生參與課堂討論的熱情，在討論中引導學生認識寬容與嚴格的關系，并對教師或家長在教育中存在的正、誤兩種行為加以指導，啟發學生提高認識，培養學生的辯證思維能力。

活動

二、社會觀察：“楊麗娟追星報道”。同學們各抒己見。

（1）看一看：在這場追星悲劇中，楊麗娟父母的做法是寬容的表現嗎？為什

么？

（2）想一想：生活中，我們還發現哪些類似的問題？

（3）說一說：你想對這樣的父母說些什么？

（4）成長日志：知識和覺悟的提升，行為的指導。

寬容不是縱容，寬容與嚴格是一致的。青少年的健康成長離不開父母和老師的嚴格要求。

相關鏈接

第10條同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不

以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。

第11條使用禮貌用語，講話注意場合，態度友善，要講普通話。接受或遞送

物品時要起立并用雙手。

——《中學生日常行為規范》（修訂）

設計意圖：該報道是學生很熟悉的盲目從眾心理的表現，但是從討論角度來看父母的做法，父母的正確引導對中學生具有現實意義，還有利于中學生有一種規范意識，形成道德觀念。

（三）寬容與維權

活動——生活在線：閱讀漫畫一《倒著念》，探究：

（1）請你猜測漫畫一中的消費者可能采取的做法。

1)算了,自認倒霉吧!

2)不能就這么算了,找些人去教訓售貨員一頓。

3)向有關部門舉報，依法維護自己的合法權益。

（2）你認為哪種做法是正確的？這種做法是否有寬容之心？請辨別說明。

（3）漫畫二《投訴》給我們什么啟迪？

作為消費者，當自己的合法權益受到侵害時，無原則的寬容就是對社會、對他人的不寬容。

依法討回公道，正是對社會、對他人最大的寬容友善。

設計意圖：通過學生喜聞樂見的漫畫形式，更結合學生生活消費的經驗，能充分激活學生的思維，將問題深入探討，讓學生能夠提高思想認識，增強維權意識，體會真正寬容應該是符合社會主義道德、法律要求的。

感悟和總結：

(1)寬容不是軟弱，是寬大有氣量, 是一種理解和體諒。

(2)寬容不是縱容，寬容與嚴格是一致的。

(3)寬容要與社會主義法律和道德規范相一致，是有原則的。

鞏固和練習：

心理診所：通過自測，發現在交往中的不足，今后有針對性的學會寬容。

下面有個簡單的測驗可以幫助你確定自己是否屬于一個寬容的人。做法是：請根據實際情況，選擇“經常”、“有時”和“很少”這三個答案中的一個，并根據得分進行分析。

1.你是否一想起很久以前感情上的傷害就忿忿不平？

2.你是否嘲笑或貶低與你意見不一致的人？

3.你是否特別留意別人是支持你還是反對你？

4.你是否因為一點頭痛、腰痛、脖子痛以及身體其它部位的無關緊要的疼痛就痛苦不安？

5.晚上躺在床上你是否回想白天與人發生爭執的情景？

6.同學是否指責你過分敏感？

7.你是否認為有必要對傷害你的人進行報復？

8.你能原諒對你態度很壞的人嗎？

9.你是否感到你在家里或學習上所付出的努力沒有得到賞識？

自我反思：對下列圖片中的行為進行反思，對是否屬于寬容友善作出正確判斷并提出自己看法。

熱點回顧和時事點擊：觀看兩段錄像《小泉再次參拜靖國神社》和《2008年初暴風雪襲擊我國——人們之間更要寬容》暢所欲言：

（1）第一段錄像給你什么感悟？

（2）第二段錄像給我們什么啟示？

架起心橋，共享快樂，對同學提出具體要求：

你知道嗎？

（1）寬容不是軟弱，不是是非不分，是有原則的。個人之間、國家之間交往都是如此。

（2）每個人在與人交往中要學會寬容友善。

架起心橋共享快樂：

想一想你和現在記恨的那個人在一起的愉快時刻，回憶一下他過去曾經對你的幫助，這將有助于你下決心消除隔閡。

別忘了當你做錯事時的時候，別人給你改正的機會，你也要盡量像別人那樣寬以待人。

認識到懷恨只能是對自己有害，原諒他人和忘記怨恨，將會使你愉快起來。冷靜地對待你記恨的人，他也許不是有意的，如果你以平靜、和緩的態度處理你們之間的矛盾，問題是很可能得到解決的。

設計意圖：學以致用，通過本活動讓學生在實踐中學會寬容友善，把握寬容的度，達到知行統一，真正理解寬容與軟弱、與嚴格、與維權的關系。設計內 容上由學生日常小事上升到關注社會、國家大事，升華學生對寬容的認識，拓展學生的思維。

第五篇：七年級思想品德第七課第二課時教案

七年級《思想品德》教學設計

第7課 讓人三尺又何妨

正確把握寬容友善

一、教學目標：

①知識：正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格，寬容與維權的界限。②能力：學會正確運用寬容、友善的心態和情感，與同學、老師、他人相 處。

③ 情感態度與價值觀：懂得寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統美 德，在日常生活中要做到樂于寬容待人，與人為善。

二、教學重點：

在實際生活中踐行寬容友善這一交往品質

三、教學難點：

正確把握寬容與軟弱、寬容與縱容的界限

四、教學方法：

情境教學法、閱讀討論法、合作探究法

五、教學過程：

情境導入：展示課題，播放歌曲《最美的太陽》，激發學生學習興趣。通過漫畫《搶劫》，引導學生認識到寬容有度，正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權之間的關系。

設計意圖：學生在寬容認識上存在一些誤區，通過漫畫直觀地把問題留給學生，此時可以讓學生三言兩語發表意見，教師簡單作引導，目的是將新授課題展開，激發學生探究的熱情。講授新課：

（一）寬容與軟弱

正確把握寬容友善

? 寬容與軟弱 ? 寬容與嚴格 ? 寬容與維權 活動

一、孔子與顏回的“寬容”的故事，思考：（1）怎樣理解孔子的評判？

七年級《思想品德》教學設計

（2）這個故事給你什么啟示？

設計意圖：這個活動的問題設計在于發揮學生的主觀能動性，快速引出寬容與軟弱之間的關系，讓學生在故事中得到認識的升華。活動

二、閱讀故事，討論問題：

（1）故事中王阿姨的做法體現了人際交往中的什么優秀品質？

寬容友善是一種可貴的精神境界（2）從這個故事中你得到什么啟示？

當別人有意無意傷害了你，未造成嚴重傷害時，如果你缺乏寬容之心，只會激化矛盾，加劇沖突，影響了人與人之間的和諧。

因此，我們說：寬容不是軟弱的表現，而是一種可貴的精神境界。你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的尊敬。

設計意圖：以身邊發生的故事為背景資料，貼近學生生活，有助于分析問題，加深對寬容不是軟弱，是一種可貴的精神境界的認識

（二）寬容與嚴格

活動

一、小品說唱：“最近比較煩”

針對小品說唱中的“我”的想法，開展小小辯論賽。辯題：寬容與批評的關 系。正方觀點：寬容與批評是一致的。反方觀點：寬容與批評是對立的。

設計意圖：該情境創設更加走近學生的生活，貼近學生的實際，能產生情感共鳴。用小品說唱形式能有效激發學生參與課堂討論的熱情，在討論中引導學生認識寬容與嚴格的關系，并對教師或家長在教育中存在的正、誤兩種行為加以指導，啟發學生提高認識，培養學生的辯證思維能力。

活動

二、社會觀察：“楊麗娟追星報道”。同學們各抒己見。

（1）看一看：在這場追星悲劇中，楊麗娟父母的做法是寬容的表現嗎？為什么？

（2）想一想：生活中，我們還發現哪些類似的問題？（3）說一說：你想對這樣的父母說些什么？（4）成長日志：知識和覺悟的提升，行為的指導。

寬容不是縱容，寬容與嚴格是一致的。青少年的健康成長離不開父母和老師的嚴格要求。

七年級《思想品德》教學設計

相關鏈接

第10條 同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。

第11條 使用禮貌用語，講話注意場合，態度友善，要講普通話。接受或遞送物品時要起立并用雙手。

——《中學生日常行為規范》（修訂）

設計意圖：該報道是學生很熟悉的盲目從眾心理的表現，但是從討論角度來看父母的做法，父母的正確引導對中學生具有現實意義，還有利于中學生有一種規范意識，形成道德觀念。

（三）寬容與維權

活動——生活在線：閱讀漫畫一《倒著念》，探究：（1）請你猜測漫畫一中的消費者可能采取的做法。1)算了,自認倒霉吧!2)不能就這么算了,找些人去教訓售貨員一頓。3)向有關部門舉報，依法維護自己的合法權益。

（2）你認為哪種做法是正確的？這種做法是否有寬容之心？請辨別說明。（3）漫畫二《投訴》給我們什么啟迪？

作為消費者，當自己的合法權益受到侵害時，無原則的寬容就是對社會、對他人的不寬容。

依法討回公道，正是對社會、對他人最大的寬容友善。設計意圖：通過學生喜聞樂見的漫畫形式，更結合學生生活消費的經驗，能充分激活學生的思維，將問題深入探討，讓學生能夠提高思想認識，增強維權意識，體會真正寬容應該是符合社會主義道德、法律要求的。感悟和總結：

(1)寬容不是軟弱，是寬大有氣量, 是一種理解和體諒。

(2)寬容不是縱容，寬容與嚴格是一致的。

(3)寬容要與社會主義法律和道德規范相一致，是有原則的。鞏固和練習：

七年級《思想品德》教學設計

心理診所：通過自測，發現在交往中的不足，今后有針對性的學會寬容。

下面有個簡單的測驗可以幫助你確定自己是否屬于一個寬容的人。做法是：請根據實際情況，選擇“經常”、“有時”和“很少”這三個答案中的一個，并根據得分進行分析。

1.你是否一想起很久以前感情上的傷害就忿忿不平？

2.你是否嘲笑或貶低與你意見不一致的人？

3.你是否特別留意別人是支持你還是反對你？

4.你是否因為一點頭痛、腰痛、脖子痛以及身體其它部位的無關緊要的疼痛就痛苦不安？

5.晚上躺在床上你是否回想白天與人發生爭執的情景？

6.同學是否指責你過分敏感？

7.你是否認為有必要對傷害你的人進行報復？

8.你能原諒對你態度很壞的人嗎？

9.你是否感到你在家里或學習上所付出的努力沒有得到賞識？

自我反思：對下列圖片中的行為進行反思，對是否屬于寬容友善作出正確判斷并提出自己看法。

熱點回顧和時事點擊：觀看兩段錄像《小泉再次參拜靖國神社》和《2008年初暴風雪襲擊我國——人們之間更要寬容》暢所欲言：

（1）第一段錄像給你什么感悟？

（2）第二段錄像給我們什么啟示？ 架起心橋，共享快樂，對同學提出具體要求：

你知道嗎？

（1）寬容不是軟弱，不是是非不分，是有原則的。個人之間、國家之間交往都是如此。

（2）每個人在與人交往中要學會寬容友善。架起心橋 共享快樂：

想一想你和現在記恨的那個人在一起的愉快時刻，回憶一下他過去曾經對你的幫助，這將有助于你下決心消除隔閡。

七年級《思想品德》教學設計

別忘了當你做錯事時的時候，別人給你改正的機會，你也要盡量像別人那樣寬以待人。

認識到懷恨只能是對自己有害，原諒他人和忘記怨恨，將會使你愉快起來。冷靜地對待你記恨的人，他也許不是有意的，如果你以平靜、和緩的態度處理你們之間的矛盾，問題是很可能得到解決的。

設計意圖：學以致用，通過本活動讓學生在實踐中學會寬容友善，把握寬容的度，達到知行統一，真正理解寬容與軟弱、與嚴格、與維權的關系。設計內 容上由學生日常小事上升到關注社會、國家大事，升華學生對寬容的認識，拓展學生的思維。