第一篇：第七課第二框收入分配與社會公平教案

第七課個人收入的分配 第二框 收入分配與社會公平教案

一、教學目標

1、知識目標

（1）理解公平以及收入分配公平的含義；懂得社會主義社會注重收入分配公平的必要性

（2）理解合理的收入分配制度是社會公平的重要體現、我國當前在實現社會公平的收入分配方面的舉措；理解保證“兩個合理比重”的意義以及落實措施；

（3）懂得效率的含義、理解公平與效率的辯證關系和當前我國正確處理效率與公平關系的政策措施。

2、能力目標

（1）培養學生準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力；

（2）提高學生從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理建議的實踐能力；（3）結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

3、情感態度價值觀目標

通過對本框題的學習，使學生深化對社會主義分配制度的優越性的認識，正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識、培養公平精神。

一、教學重難點

重點：理解收入分配的公平

難點：①如何在收入分配方面實現社會公平 ②正確處理效率與公平的關系

三、教學方法：講授法、案例分析法、討論法

四、教學過程 【講授新課】

師：同學們，上課之前我們先來創設一個情景，請出幾位同學分別扮演某公司的老總、副總、科長和職工這樣四種不同階層的人并設定他們各自的收入，通過對比得出，收入存在著差距。還有現實生活中農民與白領收入之間的差距？同學們思考一下這兩個問題：你能看出這家公司的收入分配狀況存在什么問題嗎？在你的身邊有沒有類似這兩種情況的？ 生：收入差距太大，不公平。

師：嗯，不公平。那同學們想一下，什么是公平？這就是我們今天要學習的第一個知識點公平（板書）生：略

師：好，剛才同學們各抒己見都對公平有自己的獨到見解，現在同學們翻開書本60頁，看框框里的兩個觀點思考一下那你們再想一想，公平是平均主義嗎？公平允許差異存在嗎？ 生：略

師：我們所說的公平含義比較廣，而合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。所謂的合理就是一種比較公平的分配，剛同學們也說到了，公平不能等于平均，公平還是會存在一定的差異。就假設你們現在自己和另一個人一起進公司，你每天埋頭苦干，另一個人整天喝茶看報，月末領的工資是一樣多，你覺得這樣公平嗎？ 生：當然不公平

師：那也就是說你們都覺得公平分配也是要存在一定的差距？ 生：沒錯

師：恩，這也就是我們上節課所學的知識按勞分配，應該怎么樣? 生：多勞多得，少勞少得。

師：對，所以收入分配的公平主要表現為收入分配的相對公平，也就是課本上的最后一段所說的即要求社會成員的治安間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。同時我們也要知道，平均主義和收入分配公平有著根本的區別。要求平均分享一切社會財富的思想。在現實經濟生活中，平均主義與按勞分配原則是相背的。所以公平不是平均主義，公平它允許存在差異。

師提問：現在我們知道什么是收入分配公平，同學們再來看看網上曬工資這一現象，運用這些知識來分析材料所反映的現象，并思考一下你認為國家為什么要實現收入分配的公平？這樣做有什么現實意義？ 收入分配公平的原因和意義（板書）生：收入差距懸殊

師：那我們前面說到在我國是按勞分配，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。國家為什么要實現收入分配的公平，這樣做有什么現實意義？

生：堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

師：那國家要如何去實現社會公平呢？帶著這個問題我們接著看書上的那幅漫畫思考一下這說明什么問題，漫畫中的問題國家要如何解決？ 我國收入分配如何實現社會公平（板書）【小組討論】 生：略

師總結：要保證居民收入分配在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。也就是課本61頁方框下面的那一段第一句。同學們把這一句話畫起來，這是舉措之一。師提問：那什么是初次分配，有沒有同學知道？ 生：略

師：好，那我們一起來看一下什么是初次分配和再次分配。

初次分配是指企業單位內部的分配，其依據主要是效率原則，即根據各生產要素在生產中發揮的效率帶來的總收益多少進行分配，高效率獲得高回報。也就是我們通俗的說按勞分配，你創造多少價值你就相應的獲得多少收入的階段。

而再分配是指在初次分配的基礎上，政府通過稅收、政策、法律等措施，調節各收入主體之間現金或實物的分配過程，也是對要素收入再次調節的過程。主要是靠政府的一些措施來調節收入的。好，現在同學們把這一段話看一下，想一想具體的要如何去做？ 生：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。師：關于最低工資標準同學們可以看一下相關鏈接的內容。

請同學們結合當前的時政熱點分析政府的政策是如何保障社會公平的。（教師引導學生對時政的了解）生：我國就業、收入分配和社會保障體制改革繼續深化。提高個稅起征點。

師提問：嗯，這些是漫畫里給我們提供的信息，同學們想想這是我們前面說的初次分配還是再次分配？ 生：這些都是一些國家的政策，是再次分配。師提問：沒錯，是再次分配。這說明什么？

生：再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。師提問：具體的要怎么做？ 生：略

師：嗯，那現在我們來總結一下，具體的要怎么做。同學們翻開課本62頁第二句開始，同學們齊讀一遍。生：略

師：好了，現在通過學習我們知道了公平的含義、收入分配公平的原因和意義、我國收入分配如何讓實現社會公平。接下去我們繼續來深入企業，探究更多的生活知識。好，同學們看課本62頁的材料??思考一下，該公司經濟效益的變化說明了什么？什么是效率？效率和公平有什么關系？ 處理好效率與公平的關系（板書）生：正確處理效率與公平的關系師： 師：那同學們再想一下效率是什么，它和公平有什么關系？這也就是我們現在學到的另一個知識點效率（板書）同學們現在翻開課本62頁第二目的第一段和第二段，把效率的含義和二者之間的關系看一下。效率與公平的關系（板書）

師提問：好了，同學們看完之后，我們來一探究竟。效率的含義同學們是怎么理解的？有沒有同學要跟我們說一下自己的看法？ 生：略

師：好的，剛才有同學說，在短時間內創造出更多的價值就是一種高效率，這種說法是對效率含義的一種概括。

現在來說說二者的關系，效率是公平的物質前提、公平是提高經濟效率的保證是怎么理解的？同學們討論一下，等下每組都要有人起來發言。【小組討論】 生：略

師：很好，剛同學們都發表各自的看法。效率與公平的關系就好比分蛋糕。效率是公平的物質前提就如蛋糕做大了才能更高興地分蛋糕．也就是說如果沒有效率的話，就沒有公平分配的物質，那就沒什么可以分配，更別說要公平分配了。公平是提高經濟效率的保證就好比蛋糕做好了要分好大家都高興，也就是說只有公平分配，才能維護勞動者權益，激發勞動者發展生產，提高經濟效率的積極性。我們這里說二者具有一致性，是不是說他們完全相容，沒有矛盾？ 生：不是完全一致，是存在矛盾的

師：沒錯，效率和公平分別強調不同的方面，二者存在矛盾。接下去，如果公司出現第二種情況的話，也就是假設2，同學們現在原來的分組討論一下。第一組是甲，第四組是乙，而三組在聽兩組辯論的時候，同時也要考慮一下如果是你，你將如何處理如何處理好效率與公平的關系？

當前處理好效率與公平關系的政策措施（板書）【學生辯論】

師：好了，通過剛才兩組同學的激烈的辯論，現在我請二三組的同學起來點評一下剛才兩組的辯論。學生甲乙丙 ：略

師提問：如果是你們是當事人，你們將如何處理好效率與公平的關系？ 生：略

師總結：首先既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。其次，既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神。最后，在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。

好，我們在一起來回顧一下今天所學的內容。今天我們學的是收入分配與社會公平。要知識點有第一、社會公平的重要體現即三“W”

1、公平的含義即what.2、收入分配公平的原因和意義即why

3、我國收入分配如何讓實現社會公平即how 第二、處理好效率與公平的關系

1、效率的含義

2、效率與公平的關系

3、當前處理好效率與公平關系政策措施。

現在我們一起來做幾道練習，鞏固一下今天所學的知識。同學們回去后要把相應的練習做完，下節課過來講解。

五、作業布置

六、板書設計

第二框 收入分配與社會公平

1、公平的含義（WHAT）

2、我國堅持收入分配公平的原因和意義（WHY）

3、我國實現社會公平在收入分配方面的政策措施（HOW）

二、處理好效率與公平的關系

1、效率的含義

2、效率與公平的辯證關系

3、當前處理好效率與公平關系的政策措施

七、教學反思

第二篇：第二框 收入分配和社會公平教學設計

第二框 收入分配和社會公平教學設計

通渭縣榜羅中學

劉振銀

一、教材分析

《收入分配與社會公平》是高一政治必修 1第三單元第七課第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好效率與公平的關系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本課知識升華的關鍵點。

二、教學目標

（一）知識目標

1、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

（二）能力目標

1、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、從具體情景中分析如何提高效率、調動人們的生產積極性的實踐能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過本節學習，使學生認識到社會主義分配制度的優越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

三、教學重點難點

重點：

1、效率和公平的關系

收入分配如何實現社會公平難點：怎樣處理效率和公平的關系

四、學情分析

剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現社會公平”等問題是有難度的。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

五、教學方法

采用情景教學法、自主學習與講授相結合。

六、教具準備 多媒體課件

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度

（二）情景導入、展示目標。

通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現了效率優先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。

（三）教學內容

一，社會公平的重要體現

1、公平的含義及合理的收入分配是社會公平的體現。

有差別，且差別合理是公平,合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。

2、我國堅持收入分配公平的原因及意義。

經濟學中所說的公平主要是指收入分配中的公平，主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們基本的生活需要。

公平的收入分配有助于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展、社會和諧。

3、我國實現社會公平在收入分配方面的政策措施。

１）堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平、形成合理有序的收入分配提供了重要的制度保證。

２）保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要措施。

３）再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

二、處理好效率與公平的關系

1、效率的含義。①、定義：

經濟活動中產出與投入的比率。②、表示：

資源有效利用的程度。③、意義：

1）效率提高就是資源節約和社會財富的增加 2）效率是人類經濟活動追求的基本目標之一。2，效率與公平的辯證關系。

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。

另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利的分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。當然他們之間也有矛盾。

4、當前處理好效率與公平關系的政策措施。

九、鞏固訓練（見課件）

5、招聘啟示1：

現在電腦城A店和B店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

電腦城A店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。電腦城B店現要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。招聘啟事1與招聘啟事2對比 A店：30元/天

B店：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金

對比招聘啟示1和2，發現同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

1、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？ 學生回答 闡述理由：

A店老板的分配方式不能激發應聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致工作效率低下。

B店老板的分配方式能夠調動應聘者的工作積極性，在利益的驅動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內推銷出更多的學習軟件。

教師抓住學生所說的“工作效率”，進行設問： 什么是效率？ 板書：

（一）效率與公平學生回答：

效率的含義：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。思考第二個問題：

1、如果你是應聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？ 學生回答

由學生的回答總結出：

（1）收入分配方式對效率有重要影響

如果分配方式有利于調動人們的生產積極性，那么就會提高效率，促進生產的發展；反之，則會降低效率，阻礙生產的發展。

（2）一般來說什么樣的分配方式有利于調動人們的積極性？

當一個人的報酬與他的貢獻相掛鉤時，就會調動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。

材料展示

你選擇在B店工作了一段時間后了解了以下情況：

一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現的。但是B店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益 是你的19倍。你認為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？ 那么什么是公平呢？ 學生討論，教師總結：

1、公平主要指收入分配中的公平。主要表現為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的？

2、從公平含義看B店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此

3、公平的收入分配的意義

有助于協調人們之間的經濟利益關系 有利于實現經濟的發展 有利于社會和諧和穩定 引導：

在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應該怎樣處理和解決效率與公平的關系呢？下面我們來探究第二個問題： 板書

（二）正確處理效率與公平的關系

我們看圖片。（大鍋飯的圖片）

這是我國上個世紀六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當時我們實行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點是什么？他把中國帶進富裕了嗎？學生（略）

師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學生（略）那么 我們要怎樣的公平？學生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會導致怎樣的結果呢？學生（略）

師：好，請個同學總結效率和公平之間是怎樣的關系？ 學生回答 板書：

那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？ 板書：

2、堅持“效率優先、兼顧公平”的原則

為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？

學生回答 教師總結：

把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內，使社會得到和諧穩定發展。師導：

正是由于我們堅持效率優先，使我國發生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放《走進新時代》。這些改革開放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內容形成了鮮明對比。

那么請大家對這一社會現象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平？（請結合現實生活中的具體事例說明）學生討論

板書：

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？（1）、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。看視頻《十七大報告的相關內容

通過十七大報告內容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。（2），初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。

意義：有利于理順國家，企業，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也也有利于調整投資和消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。

措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。（3）．再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

措施：加強政府對收入的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入，通過強化稅收調節稅收調節，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。

（四）反思總結，當堂檢測。

組織學生撰寫政治小論文，談談自己對當前分配制度中堅持的效率優先和公平原則的認識，從而引導學生關注社會，關注生活。

（五）發導學案、布置預習。

通過這兩科的學習，我們知道了個人收入的分配方式，那么國家收入又是怎么分配的呢，這就是我們下一節課的學習重點。

九、板書設計

（一）效率與公平

1、效率的含義

2、公平的含義

（二）正確處理效率與公平的辯證關系

1、效率與公平的辯證關系

2、堅持效率優先、兼顧公平的分配原則

3、我國收入分配是如何實現社會公平的？

十、教學反思

本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，學生對相關內容有一定的認識和見解。在教學中，教師可提出一些中心論題，讓學生展開討論，然后由教師作答。

第三篇：收入分配與社會公平教案

收入分配與社會公平”教學設計

一、教學背景分析

（一）新課程理念

立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。在教學過程中，著眼于學生的發展需求，不僅強調學生要傾聽教師，更要強調教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀點、獨特感受和體驗，并引導學生積極思考。同時，要特別強調學生之間的相互傾聽、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對現實社會問題的合作探究之中，把發揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

（二）課標要求及分析

（1）課標要求：解析“效率優先，兼顧公平”的原則。

（2）課標要求分析：隨著社會主義市場經濟的深入發展，我國的分配原則做出了重大調整：

1992年10月，十四大提出：針對平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉大收入差距，做到“兼顧效率與公平”

1993年11月，十四屆三中全會提出：效率優先、兼顧公平，先富帶后富，走共同富裕的道路

2004年9月，十六屆四中全會提出：首次提出構建社會主義和諧社會的理念。為此，初次分配注重效率，再分配要注重社會公平。

2006年10月，十六屆六中全會提出：在經濟發展的基礎上，更加重視社會公平。

2007年10月，胡錦濤在黨的十七次全國代表大會上作報告：初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。

（三）學情分析

（1）學生知識背景分析：學生已經在上一框題學習了我國分配制度的有關知識，但對于我國分配格局的現狀缺乏深入思考。

（2）學生生活背景分析：在生活中學生已經觀察和初步感知到了不同的分配方式導致的收入差距問題，但缺少對解決收入差距過大以及效率與公平關系問題的思考。

（3）學生準備情況分析：通過預習導航學生初步了解了本框的基本知識點，同時讓學生上網查閱有關收入差距過大的相關材料，并互相交流，鼓勵學生對效率與公平問題做出思考。

（四）教材分析

1．本框地位分析

本框題從學生已知的我國分配制度出發，進一步學習社會公平的重要體現，在思考如何處理效率與公平的關系上，啟發學生對生產領域和國家政策的深入思考，對本單元的學習具有承前啟后的作用，是引導學生更加關注經濟生活的重要內容。

2．教學內容分析

本框共設兩目，分別是“社會公平的重要體現”、“處理好效率與公平的關系”。第一目主要幫助學生了解什么是公平，尤其是收入分配的公平，接著幫助學生理解我國當前收入分配制度是如何實現社會公平的；第二目在分析效率含義的基礎上，幫助學生正確認識效率和公平的辯證關系，以及我國當前對此問題解決的政策措施。

3．教學目標分析

知識目標：借助對現實問題的思考幫助學生了解收入分配公平的含義，明確實現收入分配公平的制度保證和重要舉措以及效率與公平的關系，理解發展社會主義市場經濟中，我國處理效率與公平關系的政策措施。

能力目標：在合作探究的學習氛圍中，初步培養學生辯證思考效率與公平關系的能力；借助角色扮演的體悟，幫助學生進一步培養提出合理化建議的實踐能力。

情感態度價值觀目標：針對現實生活中分配方面存在的突出問題的思考，在教師引導，生生互動學習中，為學生初步了解和培養公平精神奠定思想基礎；同時進一步培養學生關注社會、關心弱勢群體的道德良知和責任意識。

（4）教學重點難點分析及確立依據

本框題圍繞“合理的收入分配制度是社會公平的重要體現”重點思考了兩個問題：社會公平的重要體現和正確處理效率與公平的關系問題。

第一，基于學情。學生已初步了解我國的收入分配制度和感知到不同的分配方式導致的收入差距問題，但對此問題缺乏深入的理性思考。

第二，基于當前我國收入分配方面的突出矛盾，依據當前我國收入分配方面的重大變化。

（五）教學方式和手段

啟發式、探究式、合作式、講授式等教學方法以及多媒體、學案等教學手段。

二、教學環節設計

【情境導入】

設計意圖：從學生感性生活入手設置情境，通過圖片強烈對比，引入本課學習，為學生了解社會收入差距過大做出思想與情感鋪墊，進一步引導學生關注社會成員之間收入差距過大引發的社會問題。<幻燈片展示>

設問：同一種消費行為，為什么人們之間會有如此大的差距？反映了社會生活中存在什么問題？ 學生思考回答??

【新課推進】

<幻燈片展示>

1978—2004年我國基尼系數變動情況

注：基尼系數是定量測定收入分配差異程度的指標。按照聯合國有關組織規定：若基尼系數低于0.2表示收入絕對平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.5以上表示收入差距懸殊。

學生思考回答。

設疑1：公平就是消滅差別，有差別就不公平。人人平均、不存在差別才是公平。

設疑2：公平不在于沒有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵，使經濟具有活力和效率，又不影響社會穩定，就是公平。

（引導出公平的含義）

板書：1.收入分配公平的含義。

公平主要指收入分配中的公平，公平不是平均主義。

主要表現為收入分配的相對平等，允許收入差距的存在。當然收入差距是有限度的，限度是能夠保證人們的基本生活需要。

<幻燈片展示>

經初次分配，國家、企業、居民收入增長比較

請問上表中國家、企業和居民收入的這種分配格局的比例是否合理？為什么？

我們在收入分配中應該做出哪些調整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理？

我國實現收入分配公平的政策措施。

學生按角色分組討論：勞動者（農民工）組、生產要素所有者組、政府組、企業組。

活動說明：分組討論，請各小組分別站在各自角色的立場上合作討論，在收入分配中應該作出哪些調整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理。

設計意圖：學生立足不同角色，分組合作探究，提出使分配格局的比例更加合理的措施，各組代表各抒己見，通過合作探究突破本課重難點，為學生理解公平和效率的辯證關系作出鋪墊。為學生初步理解我國“提高兩個比重”的迫切性和重要意義作出思想理論鋪墊，進一步培養學生參與討論社會問題的能力。

溫故而知新：我國的收入分配制度是怎樣的？

要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度。

設問：這種收入分配制度對于解決收入分配公平有什么作用呢？

合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。

現實生活中我們絕大多數人都是按勞分配為主要收入方式的勞動者。

設計意圖：為了學生能夠有效的積極思考、合作探究，根據學情，給學生提供有針對性的背景材料，為學生提供思考的平臺及思維的空間；同時在探討背景材料的過程中不斷結合學生的課堂生成問題適時引導、設疑，層層深入，通過生生互動、師生互動，推動對實現社會公平問題的深入思考，從而在教師的引導、設疑和學生的主動思考、主動探究中得出結論，而不是教師直接給予學生的結論。

<幻燈片展示>下面我們一起看看勞動報酬與GDP增速的關系

江蘇職工勞動報酬與GDP增速比較

從數據中我們看到，江蘇職工的勞動報酬沒有隨經濟增長而增長。尤其在2003年至2005年間，江蘇職工的勞動報酬在經濟快速增長的同時反而是逐年下降。

那么，這種情況勢必帶來收入差距過大問題，如何破解這一難題呢？

設計意圖：借助圖表數據的變化，通過教師引導，突破本課重難點，引導學生理解保證居民收入在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重的重要性，同時要著力提高低收入者的收入。

<幻燈片展示>下面我們再一起看看同一城市中不同勞動者之間的收入差距。

據《經濟參考報》對北京市農民工收入的相關調查（調查人數29425人）。

學生思考討論：

（突破重難點）“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。”

逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準。

設計意圖：借助圖片直觀性，為學生理解再分配更加注重公平提供依據，進一步引導學生關注和理解我國稅收和相關社會保障政策的重要意義。

<幻燈片展示>如何破解這一難題呢？

學生可舉一些自己了解的稅收或社會保障方面的調解收入分配的例子。

2．我國實現收入分配公平的政策措施

（1）堅持和完善收入分配制度

進一步改革收入分配制度，合理的收入分配制度是社會公平正義的重要體現。我們不僅要通過發展經濟，把社會財富這個“蛋糕”做大，也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

（2）提高“兩個比重”

調整國民收入的分配格局，逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。這有利于理順國家、企業和個人三者的分配關系，維護勞動者利益，也有利于合理調整投資與消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。當前，要著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（3）再分配更加注重公平

為此，要加強政府對收入分配的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入。通過財政和稅收，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。設計意圖：借助對實際問題的思考，通過教師引導、學生探討，突破本課重難點，引導學生理解如何正確處理好效率與公平的關系，同時為理解國家為處理兩者之間的關系所采取的政策作出鋪墊。

<幻燈片展示>分組探究

某國有一企業，2008年經濟效益很好，為鼓勵企業員工為企業的進一步發展作出貢獻，準備用300萬元作為年終獎金，獎勵以下三類人員：企業技術開發創新的科研人員；企業生產的管理人員；生產一線的優秀職工。你們認為這筆獎金如何分配比較合適？為什么？

【溫馨提示】

聯系背景材料，企業在分配獎金時，既要合理拉開一定的差距，促進企業效率的提高，但是又不能使收入差距過分懸殊，還要體現分配的公平。

3．效率與公平的辯證關系

二者對立統一關系簡圖（學生理解，老師歸納，提升）

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權力分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高效率的積極性。

當然他們之間也有矛盾。

【總結、探究、提升】引導學生自己歸納、總結本節課所學的內容。

【板書設計】

一、收入分配與社會公平

1．收入分配公平的含義

2．我國實現收入分配公平的政策措施

3．效率與公平的辯證關系

【課后探究】

在“三農問題”上如何理順分配關系？

【結束語】

總之，必須堅持發展經濟與改善民生、維護社會公平正義的內在統一，圍繞改善民生謀發展，把改善民生作為經濟發展的出發點、落腳點和持久動力，著眼維護公平正義，讓全體人民共享改革發展成果，促進社會和諧穩定。

【教學反思】

立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。在教學過程中，著眼于學生的發展需求，不僅強調學生要傾聽教師，更要強調教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀點、獨特感受和體驗，并引導學生積極思考。同時，要特別強調學生之間的相互傾聽、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對現實社會問題的合作探究之中，把發揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

不足之處是受課堂教學時間的限制以及學生對社會問題的了解程度，討論時有的問題討論得不夠深入和細致，需要進一步提高教師課堂的駕馭能力。

第四篇：收入分配與社會公平教案

收入分配和社會公平教案

朱其福

一、目標和解析 知識目標：

1.引導學生理解公平以及收入分配公平的含義； 2.理解收入分配公平是社會公平的基本內容； 3.懂得效率的含義；

4.理解公平與效率的辯證關系；

5.理解當前我國兼顧效率與公平的政策措施。能力目標：

1.準確把握效率與公平關系的辯證思維能力；

2.從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理建議的實踐能力； 3.結合社會主義建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。情感、態度、價值觀目標：

引導學生正確認識兼顧效率與公平，樹立效率意識，培養公平精神。教學重點：如何實現社會收入分配公平教學難點：怎樣處理效率和公平的關系 二、預習導學

（一）社會公平的重要體現

1.社會公平的基本內容： 是社會公平的內容。2收入分配公平：

（1）含義：指收入分配，即要求社會成員之間的 不能過大，要保證人們的 需要。

（2）原因：收入分配公平是 的內在要求，是實現 的體現。3.如何實現社會公平: 重要舉措：?增加居民收入，著重保護勞動所得，提高 在國民收入分配中的比重、在初次分配中的比重，努力實現 增長和經濟發展同步、增長和勞動生產率提高同步。?再分配更加。

（二）兼顧效率與公平1.效率

（1）含義：指經濟活動中 和 的比率，表示資源有效利用的程度。（2）意義：效率提高意味著資源的 和社會財富的。2.社會主義市場經濟條件下效率與公平的關系

（1）一致性：在社會主義市場經濟條件下，效率與公平具有一致性。效率是公平的。公平是提高經濟效率的。

三、問題引領，知識探究

（一）社會公平的重要體現 探究一：

絕對公平的材料和漫畫

問題 ：上述材料中的分配是公平分配嗎？為什么？

探究二：

媽媽帶回了一塊大蛋糕，出門前讓兄弟倆自己分著吃。由于擔心誰來切都會給自己多切一些，所以兄弟兩人為如何公平地分蛋糕而爭執不下。這時，有人給他們出了一個主意.....問題1：在沒有第三方的情況下，請設計一份公平分蛋糕的方案，并說明理由

問題2：這個小故事，對我們實現收入分配公平有何借鑒意義？ 措施1 ——制度保證

堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平、形成合理有序的國民收入分配格局提供了重要的制度保證 材料一：

材料二：

問題一：材料一反映了我國居民收入存在什么問題？

材料二反映了我國勞動報酬存在什么問題？ 問題二：根據本材料，歸納實現收入分配公平的措施？ 措施2——重要舉措：提高兩個比重、實現兩個同步

增加居民收入，尊重勞動所得，提高居民收入在國民收入分配中的比重、勞動報酬在初次分配中的比重，努力實現居民收入增長和經濟發展同步、勞動報酬增長和勞動生產率提高同步。探究三：

（1）上圖中，我國收入分配不公的表現有哪些？

（2）從國家的角度，談談如何解決存在的問題？

措施3——再分配更加注重公平

健全以稅收、社會保障、轉移支付為主要手段的再分配調節機制，保護合法收入，增加低收入者收入，擴大中等收入者比重，調節過高收入，清理規范隱性收入，取締非法收入，縮小收入差距。

【名詞點擊】轉移支付:又稱無償支出，政府或企業無償地支付給個人或下級政府，以增加其收入和購買力的費用

總結：

1、制度保障----堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

2、重要舉措----保證居民收入在國民收入分配中的合理比重、勞動報酬在初次分配中的合理比重，實現居民收入增長和經濟發展同步、勞動報酬增長和勞動生產率提高同步

3、重要舉措----再分配更加注重公平

探究四：回顧近四十年，中國收入分配制度的改革的變化 1978年十一屆三中全會恢復按勞分配的原則；

1987年十三大第一次提出要在“在促進效率的前提下體現社會公平”?? 2002年十六大報告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。

2007年十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更注重公平。” 2012年十八大提出“促進社會公平正義，增加人民福祉” 2017年，十九大提出“做大蛋糕，實現一定水平上的公平正義”

（1）什么叫效率？引入效率有什么經濟意義？效率和公平的關系是怎樣的？（2）社會主義市場經濟條件下，應如何處理效率和公平的關系？

（二）兼顧效率與公平

探究五：小組討論：既然公平影響著效率，效率影響著公平，那么我們應該怎樣做才能夠提高效率，促進公平？

練習: 1.關于效率和公平的關系，認識正確的是()①效率是公平的物質基礎 ②公平是提高效率的保證 ③效率提高有助于激發勞動者積極性 ④公平有助于增加社會財富 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

2.某公司是一家效益很好的企業，后來，一線工人的年收入不足高層管理人員的十分之一。優秀工人紛紛跳槽。新領導上任后，大幅度提高一線工人的勞動報酬。公司又紅火起來。該公司經濟效益的變化說明了()①有差別就不公平，必然影響企業工人的積極性 ②效率是公平的物質前提，必須反對平均主義 ③公平是提高經濟效益的保證，防止收入差距懸殊 ④合理的差別內共享勞動成果有利于提高效率 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

第五篇：《收入分配和社會公平》教案

第七課

個人收入分配

第二框《收入分配和社會公平》教案

一、教材與學情分析 【教材分析】

《收入分配與社會公平》是高一政治必修 1第三單元第七課第二框的內容。本框主要講述社會公平的重要體現以及處理好效率與公平的關系。本框分兩個目，第一目“社會公平的重要體現”的重心是幫助學生理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。第二目“處理好效率與公平的關系”介紹效率的含義和正確認識效率與公平的關系，重點和難點在于理解我國為處理好好效率與公平的關系所采取的政策措施。

收入分配差距與社會公平是我國目前面臨的一個嚴峻的現實問題，如何結合教材與現實，提高學生正視現實、理解現實和分析現實的能力，是實現本課知識升華的關鍵點。【學情分析】

面對本校學生素質相對較差且參差不齊的情況，一開始就要用用鮮活的材料來吸引學生的注意力，抓住學生的心理。由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，完全理解教材可能存在難度。把教材講清楚的基礎上，通過教師的點撥、引導，激發他們求知欲望，引發他們對問題的深層次的思考，讓各層次的學生都有所收獲。所以如何深入淺出地創設情境，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

二、教學目標

（一）知識目標

1、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實現公平的收入分配的舉措。

2、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關系和我國處理效率與公平關系的政策措施。

（二）能力目標

1、準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力。

2、從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理化建議的實踐能力。

3、結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

（三）情感、態度與價值觀目標 通過本節學習，使學生認識到社會主義分配制度的優越性，并能正確認識和處理效率和公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

三、教學重點難點

重點：

1、效率和公平的關系

收入分配如何實現社會公平難點：怎樣處理效率和公平的關系

四、教學方法

采用情景教學法、探究法、討論法、社會調查法等教學方法，通過學生實地尋訪、收集、整理有關資料，并進行課堂匯報等學生主體參與的教學形式

五、課時安排：1課時 教學過程

導入新課

通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中怎樣去具體實現收入分配公平的呢？著就是我們這節課要學習的內容收入分配和社會公平。

一、社會公平的重要體現（1）公平的含義

我們先來看一個案例：某公司為了提高員工的積極性，決定拿出ABCDE五套面積各異的住房分給甲乙丙丁戊五位工作積極且工作能力強的員工。ABCDE住房的面積分別是150㎡、120㎡、90㎡、80㎡、30㎡，甲乙丙丁戊五位員工的年齡分別為50歲、35歲、35歲、23歲、23歲。請問大家，如何分配才算是公平分配，讓大家都接受？（讓學生明白公平不是平均主義，公平也不是能輕易做到的）

教師：給大家5分鐘的時間，前后兩排的學生組成一組相互討論。學生積極討論???并踴躍發言 教師總結：其實同學們說的都有一定的道理，但你們發現，不管怎么分，差距都還是有點大，畢竟是一種獎勵性質。有沒有同學可以把它們分的更加公平一點啊？ 學生討論

學生A：我們可以把房子全部買了，大家分錢，這樣就可以分的一樣多，這樣就公平了。老師總結：這個做法可以嗎？ 是不是賣了房子分錢就公平啦啊？ 學生思考并回答

老師繼續總結：這種分法只是平均了，但能不能說就公平？ 學生??

老師：學生參看教材60頁，并回答探究活動中提出的問題。學生活動：積極討論，踴躍發言。

教師總結：公平的含義比較寬泛，我們這里學的是收入分配的公平。它主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。

收入分配的公平與計劃經濟體制下的平均主義有著根本的區別。計劃經濟條件下的公平是絕對的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產的發展，結果使人民長期處于貧窮狀態，結果不是共同富裕，而是共同貧窮。

收入分配的公平是指收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進經濟和社會全面進步，有利于實現共同富裕的目標。（2）堅持收入公平分配的意義

有利于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展和社會和諧。（3）、我國收入分配是如何實現社會公平的？

1、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。注意課本上的第一段第二句話，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。看視頻《十七大報告的相關內容》 通過十七大報告內容我們可以看出，我國的國民收入分配可以分過初次分配和再次分配兩個方面。

2，初次分配是如何注重公平的

保證居民收入在國民收入中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。

意義：有利于理順國家，企業，和個人三者之間的關系，維護勞動者利益，也有利于調整投資和消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。

措施：著力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。

3．再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

措施：加強政府對收入的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入，通過強化稅收調節，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。

（二）處理好效率與公平的關系

1、效率的含義

教師通過《三個和尚挑水喝》幫助學生理解“投入與產出的比率”(具體教學過程略)

效率：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

2、效率與公平的辯證關系

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍的貧窮。另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利的分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。當然他們之間也有矛盾。

那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

3、發展社會主義市場經濟，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系。學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題。教師總結：

原因：①我國人口眾多，人均自然資源相對匱乏，發展經濟必須充分調動各方面的積極性。提高資源的利用效率。

②將收入差距控制在合理的范圍內，使分配結果能促使人民奮進，使社會具有生機和活力。

具體措施：既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊，既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神，在鼓勵人民創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。板書設計: 第二框《收入分配和社會公平》

一、社會公平的重要體現（1）公平的含義

（2）堅持收入公平分配的意義（3）、我國收入分配是如何實現社會公平的？

1、堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是實現社會公平的制度保證。

2，初次分配是如何注重公平的

3．再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

（二）處理好效率與公平的關系

1、效率的含義

2、效率與公平的辯證關系

3、發展社會主義市場經濟，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系。習題反饋：

1、下面關于效率的說法錯誤的是

A.效率指經濟活動中投入與產出的比較，它表示資源有效利用程度 B.效率提高就是資源的節約和社會財富的增加 C.投入越多，產出越多，這就是效率

D.人們總是追求以最少的投入取得最大的成果

2、合理且適度的收入差距是貫徹黨和國家尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造等重大方針的必然要求，它有利于

①克服平均主義，更好地發揮收入分配的激勵作用 ②尊重和保護一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入

③鼓勵知識創新和科技創新，充分調動廣大科技人員創新的積極性 ④發揮公有制經濟的主體作用 A.①②③ B.②③④ C.①②③④

D.①③④

3、在我國的“十一五”規劃中，將更加注重社會公平。下列能體現分配問題上堅持維護公平的是

①鼓勵東部地區率先發展

②扶助弱勢群體，解決貧困人口的溫飽問題 ③加快建立社會保障體系，落實“三條保障線” ④確立按生產要素分配的原則 A.①②

B.②③

C.②③④ D.①②③④

4、發展社會主義市場經濟必須正確處理效率與公平的關系。為此 ①既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊

②提高低收入者的收入水平，調節過高收入，取締非法收入 ③應不斷完善稅收政策和社會保障制度 ④應當堅持效率優先，兼顧公平的原則 A.①②③

B.①②

C.③④

D.①②③④ 孔子說：“不患寡，而患不均。”據此回答5-6題。

5、從孔子的話正確的一面中，我們得到的啟示是 A.必須始終堅持以經濟建設為中心

B.必須高度重視生活資料的分配問題 C.必須努力實現全體人民的共同富裕 D.必須嚴格防止出現收入差距

6、我們現在看來，孔子的話中不合理之處主要在于 A.違背了“社會公平”原則

B.違背了“平等互利”原則 C.違背了“提高效率”原則 D.違背了“等價交換”原